文具家族想象的优秀作文

文具家族想象的优秀作文（精选16篇）

文具家族想象的优秀作文 篇1

文具家族想象的优秀作文

黑夜已拉开了大幕，忙碌了一天的“快乐家族”此刻紧紧躺在一起休息。文具盒妈妈靠着卷笔刀爸爸在说悄悄话呢!

妈妈爱穿蓝裙子，摆个很酷的“汽车造型”，它有四个“风火轮”，是个“旅行家”。她还有一个温暖的怀抱，轻拍着怀里熟睡的.孩子们，自豪地说：“老大铅笔姑娘是‘艺术家’，身材苗条，爱穿花裙子，喜欢在纸上跳着欢乐的舞蹈。调皮的橡皮妹妹，干起活来风风火火，是个‘急救员’，总帮小主人把‘战场’打扫得干干净净。而低调的尺子兄弟，最爱为小主人的战场‘搭桥铺路’。”一向稳重的卷笔刀老爸同样爱穿蓝战袍，铁齿铜牙，此刻望着文具盒妈妈说：“谢谢你给了孩子们一个温暖的家。”妈妈听了也笑着说：“你是‘快乐加油站。’”每当铅笔姐妹们无精打采时，她们只要进站再出来后，立刻精神百倍。

这就是我们的大家族，虽然年龄不同，性格不同，分工不同，但是我们在自己的岗位上尽心尽力，为主人热情服务。我们家族的誓言：我奉献、我快乐!

文具家族想象的优秀作文 篇2

一、想象的内容应具有生活合理性

首先, 想象不是盲目的, 它依托生活为基础, 也就是说想象离不开生活, 必须基于现实。无论你的想象有多远, 总能找到生活的影子。反过来, 因为有了丰富的生活体验, 孩子的想象的幼苗才有了肥沃的土壤。所以, 想象应具有合理性。比如:

这里到处都是美丽的植物, 这些神奇的植物形态各异, 色彩斑斓。你看, 这棵植物像把小扇子, 正在不停地转, 也许热了。那棵植物的叶子闪闪发光, 像彩虹飞过一般。咦?那是什么声音?我飞快跑去, 只见一朵花儿正在快乐地歌唱…… (仲艳婷)

这里的人长得好奇怪!蓝色的皮肤, 又大又圆的眼睛, 身后还拖一条短小的尾巴。用的交通工具更奇特了, 居然是会飞的机器板凳! (顾庚峰)

无论是仲艳婷描写的植物还是顾庚峰的外星人和机器板凳, 这些虽与我们平时看到的不一样, 但却让我们看到了生活的影子, 是在现实的基础上想象出来的, 是对生活中物品合理改造之后的想象, 所以说想象离不开生活。

其次, 想象作文的内容什么该写, 什么不该写, 要让学生有明确的认识。像前边例文类型的, 内容很显然对孩子来说没有什么意义, 尤其是孩子还处于是非观念的形成阶段, 缺乏正确判断事物的能力, 很容易对人生观产生负面影响, 所以这种类型的内容显然不适合孩子们。同样是想象, 内容一定要健康向上, 要有科学性, 要合理。像不少孩子写的关于太空的、关于未来的、关于海底的、关于环境的、关于爱的内容, 都是很健康的。

二、想象的方式应具有思维合理性

比如民间故事《牛郎织女》, 牛郎与织女相爱, 是生活的真实, 而“喜鹊搭桥, 鹊桥相会”则是通过幻想寄托了一种美好的祝愿, 这在生活中是难以实现的。再比如《梁山伯与祝英台》中的“化蝶”, 看似荒诞, 但符合情感的发展, 这就是所谓的想象思维的合理性。

在想象作文指导过程中, 应抓住学生爱幻想的天性引导想象, 也可以凭借学生的间接经验引导想象。比如学了《狐狸和乌鸦》一文后, 让学生续写“有一天, 乌鸦又得到了一块肉, 又被狐狸发现了……”, 就属于后者。

关于“未来”的作文是孩子们最感兴趣的话题, 可以引导孩子们运用已有的科学知识, 展开丰富而又大胆的想象。未来是什么样的, 没人见过, 这就给孩子们提供了足够的想象空间。像下面的作文, 就想象得合理而又大胆:

《幻想三十年后》 (片段)

我想去纽约, 便招来一辆“的士”, 使我惊讶的是司机讲着一口流利的汉语。我急忙问道:“您是华人吧?”“不, 小姐, 我是德国人。”我甚觉疑惑:“那你的汉语为什么讲得这么好?”“现在不懂汉语就意味着失业。”果然, 街上的招牌、书店的书籍样样都是汉语。到了纽约一家饭店, 我拿出美元要付车费, 可司机却摆摆手说:“您有的是人民币, 就给人民币吧!”我一怔。原来, 现在的人民币早已取代昔日美元的地位…… (郭雪莹)

三、想象作文的写法应具有合理性

想象作文与平时的作文一样, 也要讲究写法。想象作文的体裁不拘一格, 可以是童话、寓言、科幻等文体。无论是哪种形式的作文, 在写人物时都要抓住人物的语言、动作、神态等进行细致的描写, 才能让人物栩栩如生。环境描写也要力求具体、形象、生动, 辅以恰当的比喻、拟人等修辞方法, 这样才能让人读了如临其境。

听懂了老师的要求, 孩子作文中的句子美起来了, 想象丰富起来了。

比如:文学, 是比鸟飞得还远的梦想, 比花开得还美的情感, 比星星闪得还亮的智慧, 是我们到了一百岁还忘不掉的信念。 (李新雅)

四、作文指导的形式应具有合理性

想象作文的指导应不拘一格, 只要是孩子喜欢的, 就是合理的。

为了提高孩子们的写作水平, 我在班级开展了“作文接龙”活动。题目由同学们自己定, 可以是关于未来的、太空的、海底的, 但由于同学们刚读过《孟豪森奇遇记》, 还沉醉在无边的想象里, 一致要求写吹牛的, 我尊重了大家的意见。经讨论, 最后作文的题目定为:新吹牛大王历险记。我给大家准备了一个本子, 规定每人写一句或一段, 话多则长, 话少则短, 但长的不能超过半页纸, 好让本子在同学们中间传递得快些。作文接龙开始了, 第一个同学这样给大家开了头:

我叫崔柳, 可同学们都喜欢叫我的外号, 有时连我自己都想不起来我到底叫什么。我的外号不太雅观, 叫“吹牛”, 不过我挺喜欢这个名字, 吹牛就吹牛!我天生爱吹牛!我想让大家记住这样一个口号:我吹牛!我快乐!

结果同学们的吹牛水平真让我大开眼界!请看这一段:

日本的朋友们, 我真诚地跟你们道个歉, 上次我发烧时不小心剧烈地咳嗽了一下, 结果害得你们那里发生了那么大的地震。

我伸开胳膊用力地上下摆动, 结果飞起来了!飞呀飞呀, 飞上了太空, 正巧遇见了翟志刚、杨利伟他们在太空执行公务, 杨利伟还送了我一身宇航服作纪念呢!我惊喜得张大了嘴巴, 怎么也合不拢, 最后打了自己好几个嘴巴子才把嘴合上。

一个家族的想象力 篇3

一部完美小说

夏尔·贝戈白德(Charles Beigdeber)是家中长子，作为2009年荣获法国雷诺多文学奖的《一部法国小说》中的生活原型，这位高富帅的企业家曾被授予法国骑士勋章，也是拥有70万会员的法国雇员联盟（Medef）的明星。人们津津乐道他成功的故事，每次听到这些赞美之辞，他都一笑了之，难以陶醉其中，因为新的事业又在呼唤他马上投入战斗。

夏尔有“点石成金”的本领，也有“君子爱财，取之有道”的淡定。他总能够在别人熟视无睹的地方发现并获得金子，然后在采金狂潮爆发前拂袖而去。他的贵族祖辈给了他极高的眼界，他又运用自己的勇气和智慧将做生意的想象力发挥到极致，虽然《一部法国小说》对此描述不多，但是他的这些本领却足以让人们对他膜拜。他那天使般的神奇微笑，配上蓬松发式，表现出一个天主教徒成功后对美好生活的欣赏和满足。

与很多新贵大佬不同，夏尔在探索新市场的同时，也留恋老市场。当年，他从法国中央大学毕业后，曾经在多个大牌银行做过高管，但时间一长，他厌倦了公司政治，决然离开，成立自己的证券公司Selftrade，专营那些垄断被打破后能够留下发展空间的业务领域。实践证明，他的第一赌赢了。他的昔日雇主巴黎银行和瑞士信贷第一波士顿银行很快成为他的新合作伙伴，并且通过基于伦敦的花旗银行为他的新公司拨款500万美元。新公司在他手上运转几年后，适时高价卖出，从而获得了第一桶金。

一天他在《费加罗报》的橙页中看到了证券掮客投资美国互联网的信息，他预计法国也会出现同样的一幕，曾经由法国掮客垄断的地方，很快让出了无限的发展空间。他意识到自己将成为被解放的企业家。创意无限的他甚至在新公司的广告中，将一颗象征性的钻石镶嵌在镰刀斧头上，似乎，他是想让躺在坟墓中的托洛斯基不得安宁。

2002年，夏尔又在欧洲找到了另一个长久被控、需要解放的领域——电信，而且他知道之前已经有人捷足先登了，对这一市场的美妙想象加冒险精神促使他投入进去，拼命从垄断的重新分配中夺得一杯羹。欧盟政府承诺：2004年7月1日电信将向专业机构开放，2007年7月1日将向个人开放，“我的机会来了！”他感叹道。

对能源产业更是不能放过，Poweo公司是他的新实践。当时的法国领导人希拉克和若斯潘专程来到巴塞罗那为开放市场竞争喝彩，他决心集中优势兵力，拼上一把。Poweo在2011年7月被买走，买它的公司是电力市场上的后起之秀，夏尔这单生意赚了个盆满钵满。

为了给自己更大的活动空间，夏尔将自己的所有股份集中在万有引力集团，并成为该集团的主席和最大股东。这是冒险家的做法，不过他把鸡蛋放在一个篮子里的理由很充分：这使得他能够与著名投资人阿诺特集团、罗斯柴尔德家族以及金融家阿兰·马拉尔特同堂论道。

和每一次的好眼光一样，机会来了，他绝不放过。他创建了夏尔-维尔格兰农业公司，在乌克兰雇用6位女性经理人管理和耕种5.1万公顷的土地，生产小麦、燕麦和玉米。同样，他与阿根廷合作伙伴一起，在阿根廷开垦1.4万公顷的小麦、大豆和玉米。金融先行的思维让这位曾经的金融专家选择租用而不是购买经营这块土地。农业战略使得他的公司每年收获将近16.4万吨农作物。从2010年起开始运作，这个农业公司一直在盈利，2011年销售额2300万欧元，纯利230万欧元。因为公司财务健康，夏尔-维尔格兰公司将在地球其他地方用滚雪球的方式征集更多的土地资源发展农业。夏尔的下一个目标业已明确：非洲。

回顾一下他的发展，我们看到，2000年夏尔的Selftrade价值达到9.11亿欧元的时候，他将其卖出，两年后随着互联网泡沫，Selftrade股价仅6200万欧元；然后他疯狂投资能源领域，让这个行业的竞争变得更加疯狂；2009年他又将自己在Poweo的股份卖掉，赶在金融证券市场倒塌之前；现在在乌克兰和阿根廷，他在成百上千公顷的土地上收获谷物，坐等世界范围的粮食需求上涨。只有一样东西似乎还不明了，就是他的“快乐时光”——他正在拍卖这个著名的夜总会，现在已有瑞士财团动了购买的念头。

以同样的精神，他主动参政。他是法国第12区的议员，曾主持2018冬奥会法国申奥团，还是人民运动联盟的全国委员会主席和政治创新阵线的副主席。作为受洗的天主教徒，他相信自由主义，主张捍卫增值税社会化和双速实现社会安全。政治是他的副业，是他义不容辞的社会责任——这也是贵族的重要品质，更何况政治让他与著名人士为伍，为他在未来若干年开辟新的景象。

帮助夏尔完成形象塑造的有两个人，一个是他的父亲让·米歇尔（Jean Michel），一位法国CAC40大型企业著名的猎头，另一位是小他1岁的兄弟，《一部法国小说》的作者费德里克（Frederic）。

“猎头教父”教子有方

由于家族的传统，老父喜好哲学和古典文学, 米歇尔年轻时想继承祖业从事文化事业，但一次环球旅行彻底改变了他的想法，他决心走“实业救国”的道路。从军多年后他去哈佛商学院读MBA，然后创建自己的猎头公司，“利用商学院的校友人脉，为社会提供杰出人才。”费德里克的《一部法国小说》中描写道，“父亲才是家族之星，他富有、英俊、厚积而薄发，遂一鸣惊人。”40多年里，老父将猎头生意做得风生水起，堪称巴黎职业介绍的教父，CAC40不乏经过他推荐上任的成功CEO；亿万级企业的老总随时打电话给他，让他帮助猎找接班人，或者为这些老大找寻得力助手以配备管理班子；上市公司的大股东看重他，非他推荐的人才不用。

法国《费加罗》报的前总编辑菲利普·维兰说：“2003年的一天， 让·米歇尔打电话给我，向我推荐一家欧洲大银行的一把手职位。他与我交谈了很长时间后，他的结论是，虽然你很适合这份工作，但我并不推荐你去做。你更适合只身带秘书单打独斗。” 想想看，这话来自于一个以猎头为生的人口中，绝无仅有。

为了在浩瀚大海中识别珍珠，米歇尔自有一套方法论。“我要让那些沉沦在成功职业中的人们重新焕发活力，我不会看重他们递交的简历，而是通过细致的沟通了解他们，与他们聊天，聊他们的工作，聊他们的妻子，了解他们的妻子从事的职业；而且，我还会向他们提出问题，‘如果有一个来自巴西的客户在你的办公室里你会怎样做’？我还会关心他们在闲暇时间做些什么事。”“父亲是一位整天衣装严整的职业经理人，一个随时准备满足你需求的合作伙伴。” 费德里克说。

从外表看，身躯庞大，行事低调的米歇尔与他的两个儿子大相径庭。两个儿子是他的杰作，从《一部法国小说》中我们知道，他是真正的“造王”英雄。为了让儿子们知道这个世界根本不存在平等，他会教儿子一些特别的方法，例如用斧子来砍点心，这让人想起“高射炮打蚊子”。父亲在告诉他们，一种理想状态与现实的差距究竟有多大。长子夏尔就说，他很喜欢这类生活课程，这是书本里根本学不到的知识。1973年米歇尔与妻子离婚，9岁的哥哥和8岁的弟弟均由母亲带大，但假期米歇尔总是带着两个儿子周游列国，通过旅行，儿子们了解了幅员广大的美利坚，神秘诡异的印度文化等。夏尔说，“就在我犹豫是否应该离开我的第一份工作时，父亲打电话给我说，‘如果一份工作令人生厌，无快乐可言，那么你得走了’。这番话语让我豁然开朗。”夏尔自创的公司Selftrade，多数高管均由父亲猎得。

思考和冥想的鱼

小弟费德里克在《一部法国小说》中将哥哥描述成现代社会的“完人”。在实际生活中，“费德里克生活在与我们完全不同的世界里，他那里更多的是思考、冥想和精神生活，这对于我们这些在职场上奋斗的人不是很习惯。他的工作需要他到处发表意见，特别是出席各种晚宴的时候，可是在我的职业中，沉默是金，多言多语是猎头大忌。”米歇尔如此评价小儿子。

推崇“精神就是一切”的费德里克对于物质满不在乎，对所谓“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”更是不屑一顾。米歇尔说，“我曾经将家传的老式家具送给他，他却看都不看就转手送给了哥哥。”在他家里，唯一有个性的房间，是他5岁女儿的，女儿是他第一次婚姻生下的。“这个房间的家具还是我来布置的。”米歇尔说。在费德里克看来，“拥有，或者说窃为己有，都太小市民了。”

费德里克喜欢把自己比作鱼，大海是没有工业污染的童话世界，总是令鱼心生向往，不管有多少艰难险阻，鱼总是要游向大海，这就是鱼（人）类的宿命。费德里克会一边豪饮发酒疯，一边高声朗诵普希金、惠特曼。而在他从事文学翻译的母亲的眼里，小儿子从家族继承的文化积淀和想象力更促使他成为“被动的人”，这是他的悲剧所在。“费德里克的历史就是从不做选择的历史。他从来都是被选择的人，你可以说这是他的特权，但也是他的弱点。因为不做选择，所以费德里克很好地体现了这个时代，仇恨这个时代的人会恨他，喜欢这个时代的人则认为他很可爱。”1965年出生的费德里克起步于广告业，从来都是法国名流杂志的追捧人物。这位被美国一向看好的时尚一哥却怀有一种抱负：做真正的小说家。当然他今天的成就已经说明了一切。

费德里克的性格放到实际生活中，就是“不能享有持久的爱情”。他两次离婚，费德里克也明白自己“不能成为想成为的那个人，或者说我根本不知道我到底应该成为什么样的人。我永远不会是普鲁斯特，但也许我有机会成为海明威呢！”他对生活充满怀疑，“为什么人容易做梦，因为他在实际生活中太过一般了。”写书，描写梦境，是他逃遁物质世界、达到精神享乐的重要方法。

描述9.11事件的文学作品《世界之窗》是他给时代下的基调——故事的新奇在于所有人都死于同日同地，难道说死亡打破了人与人之间的屏障? 没有！人们甚至连对话的时间都没有就死掉了。高耸的双子塔和深深的人性忏悔，所谓江湖一张纸？纸虽薄，但隔着生死与富贵。费德里克像是一个飞行机械师，那天他大胆地飞翔在世贸双子座107层餐厅旁，用想象力丰富的故事情节刻画了人们在灾难时心境的变化。

文具家族作文 篇4

铅笔，文具家族较重要的一位，写字画画它都行。可写错字就麻烦了。这下就得靠橡皮擦了。

橡皮擦，拥有柔软的身体，五颜六色的衣服，有的身上还洒了香水儿。可以说它是文具家族里最爱臭美的一位了。它的用处不大不小，就是清理铅笔的“排泄物”。可遇到钢笔，它就傻眼了。

钢笔是文具家族里身价最高的一位，也是最“冷酷”的一位。它的肚子里装满了墨水，一到时候便舞文弄墨。它的性情很古怪，要是没喝饱墨水，它准给你来个“罢工”!但它很娇弱，要是掉地上了，不是断胳膊就是断腿。

直尺是个温和的家伙，不怕摔也不怕脏，是文具家族里最吃苦耐劳的一位。它很高，长的能达到三十厘米。可怜的它总被“族人”欺负，被它们狠狠地压在身下。

接下来是一位重量级“人物”――文具盒。没它，就没文具们温暖的家。它最显著的特点就是有一张大嘴巴，大得似乎能塞进任何东西。它浑身上下也是冷冰冰的。我想它肯定是把温暖给了住在它肚子里的文具吧。

文具家族旅行作文 篇5

铅笔兄妹坐上了飞机想象水乡的美景。终于到了水乡，一下飞机铅笔兄妹就沉醉在这水乡的美景中了，到了水乡的旅店铅笔兄妹要订房子，可是房子已经没了，第一晚上他们只好在草地上睡觉了。

第二天铅笔兄妹坐了船、捕了鱼，买了一堆土特产，玩的不亦乐乎，第三天铅笔兄妹又去找了一个导游，这位导游见多识广，他给铅笔兄妹详细的介绍了水乡的独特的风光，并且很快的和铅笔兄妹成了形影不离的好朋友。最后铅笔兄妹要走了，那位导游和铅笔兄妹告别了。

文具家族作文300字 篇6

有一天我考了一百分，他们就想要功劳，铅笔对我说：“主人你应该好好的让我休息一下吧，是我帮你写字的。”这时橡皮就气汹汹的走来说：“你呀笨手笨脚的一人把字写错一会儿把这字写错，还是我把错字擦的干干净净的呢。”这下钢笔又不高兴了说“主人都读三年级了现在都不用你们了，考试时候还不是用我们俩。”尺子忍不住了跳出来说;“你们说的都不对，应该是我的功劳最大，钢笔，铅笔画直线都要我来画。”小洋房都快被吵塌了。

我对他们语重心长的说：“你们都有功劳，我让你们每个文具都休息一下好吗?”他们个个都说：“好!”终于安静了。

作文教学:放飞学生的想象 篇7

在日常的作文教学中,我们常可以看到这样的现象:一些学生的作文虽然文通句顺,有较好的笔力,然而内容干瘪、主题肤浅、思路不开阔。这种现象在很大程度上是由于学生想象力低下,因此,在作文教学中要重视学生想象力的培养和提高。

一、想象在写作中的重要作用

想象在写作过程中不可缺失,对于写作能力的提高至关重要。

1. 运用想象可以获取更多的写作素材。

想象不受时间、空间的限制,作者可以凭借它把不同时间和空间里的生活现象聚拢在一起,甚至可以借助想象获取人们从来没有见过或不可能见到的景象、物象,这就大大拓宽了作者的取材范围,使文章或作品的内容更为丰富,也更有艺术魅力。如郭沫若的诗《天上的街市》、吴承恩的神话小说《西游记》等,就是将自己未经历的、未见过的情景描述或塑造得惟妙惟肖。

2. 借助想象可以拓宽思路,另辟蹊径。

写作者常会出现思路不通、写不下去的现象,一个重要原因就是作者不善于想象,目光只盯着现有材料,画地为牢,束缚了自己的思路和视野。运用想象,就可以打破自身的限制,或推想过去或预见未来,把本不同质的事物结成一体,使不相干的现象发生联系,这样思维的范围拓宽了,思路自然也就开阔了。如裴多菲的名诗《我愿意是激流……》,表达的是“为爱奉献”这样一个常见的主题,但作者把自己想象成激流、荒林、草屋、废墟、云朵,把爱人想象成小鱼、小鸟、火焰、常春藤、夕阳,于是就有了五幅饱含着作者情感的图景进入读者的审美视角。

3. 运用想象可以增添作品的艺术表现力。

艺术来源于生活但高于生活,而想象则是展现艺术魅力的重要手段。首先,想象可以令内容更充实,使情节更集中,使形象更丰满,使人物更典型;其次,许多艺术手法的运用,如比拟、象征、暗示、托物言志等都是以想象为基础的,可以克服内容的平乏单调,克服文字的呆板,使作品充满艺术感染力和表现力。有一个人在路上遇到欧阳修,就马上拜他为师,并大吐倾慕之意。当时正值冬季,万木凋零,这个人以“枯”为题先吟了两句:远望一棵树,两个大丫权。欧阳修随即续道:春来苔是叶,冬至雪作花。同样是对枯树的描述,两者的意境却相去甚远。前者平俗无奇,更谈不上美感,而欧阳修却以绝妙的想象力写出了化腐朽为神奇的绝句。

二、怎样培养学生的想象力

那么,怎样训练培养学生的想象力,让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢?

1. 充分利用教材,设计想象性写作练习。

课本知识反映的生活尽管是间接的,但往往能够展示出一幅幅令人神往的画面,而教师一旦打开了学生想象的闸门,把他们带到一个驰骋想象的新天地,就会迸发出绚烂多彩的思维火花。

(1)进行续写型的训练。这种类型的训练多放在小说等叙事类文学体裁之中,作家往往艺术地去设计、安排情节结构,戏剧性地反映人物的命运,这就客观地给学生提供了想象的空间,让他们插上想象的翅膀,去编写未发生的故事,去设计人物将来的命运,学生自己也享受了虚构的乐趣,有了作家般的自豪感。比如,《项链》这篇小说的结尾非常含蓄,给人留下了丰富的想象的余地。在作文课上,笔者要求学生充分发挥自己的想象续写一个实在的结尾,学生中出现了各种设想:玛蒂尔德醒悟了:一切爱慕虚荣者都像这假项链一样,只是徒有其表,只有辛勤地劳动才能换来真正的幸福;玛蒂尔德对自己爱慕虚荣痛悔不已,慨叹年华已逝,从此一蹶不振;玛蒂尔德欣喜若狂,讨还了三万五千法郎,过上了富裕生活;玛蒂尔德震惊之余,成了疯子;玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休,最后,诉诸法律,打了一场旷日持久而毫无结果的官司。将这众多的想象综合起来反馈给学生,学生受到启发,写作的思路自然也就拓宽了。

(2)进行扩写型训练。这种类型的训练适用于记叙文、散文、诗词等各种体裁,只需提供一段简洁的记叙性文字,对人和事、景和物有一基本的交代,由学生通过基本的想象,借助各种描写手段,去充实内容,完善情节,使人物形象丰满,景物生动鲜明。比如,马致远的《天净沙·秋思》这首元代散曲绝唱,是通过带有深秋色彩的景物(枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳)来寄托人物的凄苦之情的,教师指导学生扩写成散文时,要抓住这些有形的景物,启发学生展开想象:这是一个什么人?经历了哪些重要的人生和社会变迁?从哪里来?到哪里去?心境如何?他的未来将会怎样?学生一旦在自己的头脑中再现出一幅“游子在黄昏古道上踽踽独行”的图景,就会在创造想象的文章中表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

(3)进行改写型的训练。这是一种大开大合式的训练形式,就一篇课文,让学生在理解内容的基础上,重新构思,或另拟题目,或另选体裁,进行改写,再造新篇。尽管离不开原文提供的情境,但在人称、角度、重点的确立上,又与原文很不相同。比如,学生在课堂中熟悉了《石壕吏》,笔者就要求学生在主题不变的情况下,改写这个故事。学生可以充分扩展文章的情节,可以根据表达的需要,充分想象当时的自然环境、人物情态、环境气氛。结果,有的集中描写了当时的环境,悲凉凄楚,用自然环境来烘托;有的集中描写了老翁的神态;有的集中描写了老翁的外貌;有的集中描写了老翁的心理活动,表现安史之乱给人民带来的苦难;也有的集中描写诗人的语言、行动、心理活动、外貌,从诗人的角度反映作品的主题;也有的通过集中描写诗人与老翁的对话来反映主题。这样,不仅加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。

2. 设置情境作文。

所谓“情境作文”,就是根据学生的生活实际、思想实际以及作文教学目标,为学生创设一种特定的情境和氛围,要求言、行、情融为一体,同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围,教师在命题时,应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境;能够触及到他们写作的动情点、兴奋点,使他们很快入情人境;能够唤醒他们沉淀的记忆,迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息,引出表象,启发想象。笔者曾设置过这样的情境,让学生作文。如,在一片广袤无际的荒漠中,你前不着村,后不着店,水与吃的都光了,你该怎么办?一条奔腾汹涌的大河,一位同学不慎落水,你又不会游泳,你会怎么办?这样定境设想,既有境的确定性,又有情节的不确定性,给学生留下了充分想象的余地,是训练想象能力的好方法。

3. 看图作文。

同一图片,仁者见仁,智者见智,知识水准,情趣爱好、思维角度不同,见解迥异,即使见解相同,下笔也不一定同。如对雪压虬枝的松景图,坎坷者可能为它鸣不平,豪壮者可能颂其不屈,深邃者可以明其喻一一遒劲有活力,浅薄者却会说木材无用……不一而足。至于幽默讽刺画,更是蕴意深远,速写、剪纸、富于再创造。选几幅各具代表性的画,让学生讨论,多角度体味其意,各抒己见,再创其意境,无疑会拓宽思路,提高想象力。如一幅速写《面壁》图,设《十年以后》这样的题目,可充分发挥学生的遐想。一些报章杂志上的幽默讽刺画,风格多样、内容深广,趣味浓烈,选几幅去想,去揣摩、体味,不但可以提高想象力,还可以提高欣赏水平。

4. 写科幻作文。

科学幻想对科普知识要求高,其知识性强,需要大胆设想。当代中学生一般不缺乏这方面的材料。电视、电影有专门的科幻片,书店有专门的科幻书籍,只要老师稍微启发,学生就能根据所掌握的科技常识进行合理推测,想象科学社会发展的前景,写出自己熟悉的时、地、境、人、事。例如,美国科幻小说家弗里帝克·布朗写了世界上最短的科幻小说:“地球上最后一个人独自在房间里,这时突然响起了敲门声……”笔者让学生读这则材料,展开合理想象,以《地球上最后一个人》为题,扩写成一篇800字左右的科幻作文。要求学生对地球发生的变化要能合理推测,符合自然发展变化的规律。写作时应作一些提示,让学生展开想象:是什么原因造成地球上只剩下最后一人(核战争?瘟疫?外星人的袭击?大自然的报复?自然资源的枯竭?……),他坐在屋里想什么?干什么?门外谁在敲门(注意,别忘了地球上只剩下最后一个人),他想进屋来干什么?当屋里的幸存者听到敲门声时,又采取什么行动?他们见面时又怎样?……如果大胆设想,可能会写出新颖、神奇、惊险、浪漫的情景。这样的作文训练能引发学生的兴趣,使他们驰骋想象、大胆探索。

5. 引导学生深入生活。

要提高学生的想象能力就得丰富学生的生活,社会生活是作家创作的源泉,也是发挥想象力的基础,没有生活,想象就成了无源之水,无本之木。蒲松龄的《聊斋志异》想象丰富、奇特,情节曲折离奇,反映了广阔的现实生活,这与蒲松龄丰富的生活阅历是分不开的。这些奇特的想象源于作者对生活的深刻认识与理解。引导学生写作时展开想象,也不能凭空想象,同样也要引导学生深入生活,投入社会实践,开辟第二课堂,对自然风光、日月星辰、花鸟虫鱼作细致观察,开阔视野,增加阅历。要多看书看报,关心时事,只有有了丰富的社会实践基础,才能让学生想象出一幅幅美妙的图景,这样作文就不再是无源之水,无本之木。

当然,培养学生想象力的途径还有不少,如听音乐作文,写童话、场景描写,等等。学生正处于青少年时期,充满朝气,爱动脑,具有好奇心,求知欲强,只要引导得法,学生的想象力就一定会丰富起来,想象力越丰富,写出来的文章就越有魅力。

摘要：想象在写作过程中不可缺失,对于写作能力的提高至关重要:运用想象可以获取更多的写作素材;借助想象可以拓宽思路,另辟蹊径;运用想象可以增添作品的艺术表现力。那么,怎样训练培养学生的想象力,让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢?主要方法有:充分利用教材,设计想象性写作练习,进行续写、扩写、改写训练;设置情境作文;看图作文;写科幻作文;引导学生深入生活。只要引导得法,定能让学生插上想象的翅膀,并自由地飞翔在作文的天空中。

文具家族旅行记小学作文 篇8

这么多的人和行李，想必全世界的车都乘不下他们!但人家可是土豪，租多少车都木有问题!可是——他们偏偏就买了一辆公交车。哎!真摸不透他们的口味!

爸爸坐到驾驶位上，等待其它成员入座。“轰轰轰”文具家族你争我抢挤上了车。这声音如同山崩地裂，可吓死各位baby了!哇，挤满了!从车窗外向车内看，只瞧见无数文具贴着脑袋，已经没有立足之地了。

车开走了。

因为人太多了，因为每踩一下油门，车就会前仰后合，所以刚出发不久，文件袋爸爸的车差点撞到前面的`车，义无反顾地打了一个急刹，车“唰”地飞了十万八千里!

Boom!车头一下子载进了糖果沼泽。“大家别害怕，我马上发动汽车……”文件袋爸爸挣扎着起身正要安抚大家，可是，那些乘客哪有什么惊慌，哪有什么惊措，他们呀，正吃得嗨着呢!铅笔小哥狼吞虎咽，一个接一个的糖果从沼泽里鱼贯而出，嘣到他嘴里，他的铅芯变得五彩缤纷，以后，他就可以让人们更方便地使用了;修正带小妹一看就是个黄花大闺女，吃个糖都超级可爱，但她速度并不慢，一口吞一个!突然，她那单调的白色外套，变成了五颜六色的小纱裙，清纯招人爱!这样，人们再也不用愁自己修正带不漂亮高端了;钢笔爷爷把他那又老又旧又难闻的墨水一口气吐出来，用杯子盛着美味的果泥，享受着，只听“咕嘟咕嘟”两声，就喝完了。喝完后感觉倍儿精神，倍儿爽!钢笔爷爷的墨水变成了彩色，这样人们会更喜欢用钢笔写字了，既工整美观，又香甜多彩。至于练习本妈妈和尺子奶奶，她们还在泥土中决斗呢!一个掉坑儿里了，一个使劲拿着头拱，望能把另一位拱出来!哈哈!

文具的对话小学想象作文 篇9

又长又瘦的铅笔说：“本来我一身红黑相间的衣服，没几天就背小主人要得面目全非的，你们看，现在的我多丑啊！”

橡皮没精打采地说：“我本来白白胖胖的，可是小主人又一点不高兴，就把我当成出气筒，被切得四分五裂。”

笔盒胆颤心惊地说：“唉，你们还没有我惨呢，我常常被转得晕头转向，还经常从高高的桌上摔下来变了形，我不久就要下岗了。”

文具家族想象的优秀作文 篇10

近年来,伴随着中国经济的持续腾飞,我们文教用品行业得到了蓬勃发展。“十一五”期间,规模以上企业数增长44.21%;,工业总产值增长73.63%;销售收入增长71.03%;利税总额增长72.12%;利润总额增长71.46%;出口交货值增长42.60%。实现了生产持续较快增长,科技进步和创新能力得到提高,产业竞争力不断增强,我国已成为文教用品的生产和出口大国。为满足人民物质文化生活水平提高的需要,为繁荣市场、吸纳就业、扩大出口等发挥了重要作用。

2009年列入统计口径的规模以上文教用品生产企业1500多家,完成产值700多亿元,其中本册规模以上企业386家完成产值190亿元、制笔规模以上企业420家,完成产值144亿元、文化办公机械制造企业完成产值57亿元、其他文具规模以上企业689家,完成产值304亿元。目前,文教用品行业中,年销售额超过5个亿的企业有10家。超过1个亿的有110多家。不少产品的产销量占到世界市场的50%以上。

与此同时,文教用品大量出口,在国际、国内贸易中的比重不断提升。2009年各类文教用品出口60多亿美元,出口到世界200多个国家和地区,在国际市场上有一定的影响和竞争力。出口额较多的有纸品本册出口14.8亿美元,办公订书机、打洞机、碎纸机、削笔机等出口7亿美元,塑料类文具出口7.3亿美元,圆珠笔出口6亿美元,金属制针、钉、夹、刀类文具出口3.4亿美元,画框、像框等出口4.5亿美元。受到国际金融危机的影响,国际市场低迷,2009年出口的依存度比上年降低了6个百分点。

2010年以来,国家宏观经济环境得到进一步改善,国内消费品市场需求旺盛,文教用品行业各项指标全面向好,呈现出产值增长,效益提升的局面。1-5月列入统计口径的文教用品生产企业实现产值297亿元,主营业务收入285亿元,增长均在20%以上,利税总额、利润总额增长均在40%以上。出口增幅也在20%以上。同时内需拉动明显,上半年,出口交货值比去年同期增加了15亿元,而出口占销售的比重却下降了2个百分点。

在应对国际金融风暴中,我们行业坚持科技创新,实施由“中国制造”向“中国创造”转型,在产品研发,质量管控,营销网络构建、品牌推广和售后服务等方面不断创新,形成自己的特色,涌现出一批具有国际竞争力的品牌企业。在座的不少企业就是杰出的代表。同时产业集群健康发展,逐步形成了由生产、经营、科研、检测、信息交流与人才培育等方面组成的体系和与之配套的物流、销售等的产业链。

在发展的过程中,我们还存在着许多问题和矛盾。主要表现为虽然产量和出口量都很大,但颇具影响的知名品牌少,出口也多以贴牌为主,品牌影响力不强。中低档产品多,其技术含量和附加值不高,企业利润微薄行业利润率仅为3%。一些小企业研发设计能力不强,存在相互模仿,低价竞争现象。另外区域发展也不平衡,生产能力80%以上集中在沿海地区。因此无论产品结构、产业结构还是区域结构等方面,均须加大调整的力度。

二、发展机遇期和战略转型期

1、国内经济基本面持续向好趋势不变,消费需求旺盛,为我们行业稳定发展奠定了基础

我国经济多年来保持较快增长,据国家统计局的数据,今年上半年国内生产总值(GDP)同比增长了11.1%,工业增加值增长17.6%,财政收入增长了27.6%。城乡居民收入稳步提高,城镇居民可支配收入实增7.5%,农村居民人均收入实际增长9.5%。社会消费品零售总额增长18.2%。文具作为学习、工作和生活的必需品,是大有潜力的民生产业,必将受益于我国经济平稳较快的发展。我国有13亿人,特别是有2亿多在校学生,对文化产品的消费需求是不容忽视的。另外我国人口与消费总量占世界人口与消费总量的比重仍不相称,中国人口占世界总人口的1/4,但消费总量却只占世界的4%。消费潜力很大,特别精神层面消费尚属起步阶段,我们行业可开拓的空间很大。

2、宏观政策的实施,是我们行业健康发展的有力支撑

去年以来,国家出台一系列扩内需、保增长、调结构、上水平的政策措施,促进经济转型调整。相继发布了《轻工业调整和振兴规划》、《文化产业振兴规划》、《国家中长期教育改革和发展规划》,都涉及到我们行业发展的内容。比如提到要发展个性化文体用品、加快文体用品等行业重点专业市场建设;要支持优先选用拥有自主知识产权、产品质量水平高的文化设备及产品;要实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、构建体系完备的终身教育等方面,都提出了具体要求和采取的措施,为推动文教用品产业的快速健康发展指出了明确方向,提供了巨大动力。国家实施积极扩大内需和改善民生各项政策,把增加居民收入和消费摆在扩大内需的突出位置。着力增强消费需求对经济增长的拉动作用,努力培育消费热点,引导消费结构升级。这对我们行业都是难得的机遇。

3、消费模式的转型为行业的发展提供广阔的空间

目前我国人均GDP超过了3000美元,文化消费能力已达到7000亿元。社会需求结构和居民消费结构发生了深刻变化,整体上已进入物质消费和精神文化消费并重时期。随着经济的快速发展和人民生活水平的显著提高,人民群众消费结构的升级和消费倾向转型的态势日益增强,消费结构正向更高层次转化。享受型消费、服务型消费、精神层面消费扩张很快,对文化教育的需求空前旺盛,并呈现出多元化和个性化的新特征。国家大力强调增加文化教育、体育、旅游等方面的消费,这为文化用品的生产开辟了前所未有的广阔空间。也为文具产品提供了非常广阔的市场。

4、全球消费市场正在向健康、节能、环保、低碳和个性化、智能化等方向发展,为行业发展提出了新课题、开辟了新领域

随着科学发展观的落实,人们的环保意识、节约资源的意识不断增强,采用新技术、新材料,生产使用绿色环保产品是人们共同的追求,发展无毒无害以及采用再生材料和废旧物资的再利用研制的文具用品如绿色环保的粘胶制品、纸笔杆、再生纸做本册、文件夹等越来越受到人们的青睐。也是我们行业值得关注的方向。发展绿色产业有利于改造提升传统产业、缩小与发达国家的差距,抢占未来产业发展的战略制高点。

5、多层次、多元化的市场商机促使传统文具深刻变革

电脑网络技术的发展,传统的办公和学习方式发生了新的变革。这对传统文具是个挑战,同时也会带来不少新的需求,许多新的产品应运而生。政府采购的进一步扩大和规范,普通办公用品也逐渐纳入政府采购范畴。这些都对我们文教用品行业的发展提供了很好的难得的机遇和拓展的空间。这就要求我们精心研究不同层次、不同领域消费者的不同需求,不断调整和改善供给来满足不断变化和升级的消费需求,通过不断开发新产品和发展新业态,创造和引领新的消费需求。

文具想象作文 篇11

有一天，书包平时的安静没了，变成了吵闹声，因为文具们在争吵!你听到了吗?“我强!”“我比你强!”……类似这样的声音。

原来，是因为有的文具爱争强好胜，小橡皮因为争吵，脸都红了，它对铅笔说?“我比你强，是因为你写的字谁也弄不掉，唯独我，能给你擦掉，我多厉害!”铅笔也不甘示弱，说：“你也不比我强，那天，我写了一大串字，一个也没错，你也只能在那里干呆着，还有，我不写，你擦什么呀?”钢笔对中性笔说：“我能练字，你能干什么呀?”中性笔说：“别臭美了，看你那丑样，哪能和我比。我虽然练不了字，但我比你漂亮，大家都爱用我。”突然一声“安静”的声音把大家吓了一跳，原来是铅笔袋发言了，铅笔袋跟它们说：“你们都不要再说了，还是我最实用。”底下一阵不满的怨言：“为什么你最实用!”“因为我能装好多东西，而你们不能。”

文具想象作文 篇12

只见铅笔叔叔挺挺胸说：“尊敬的国王，您的王位应该由我来继承，您瞧我既是英语能手，也是主人画线的好帮手，您说王位该不该我继承？”“去去去，王位能由你继承吗？马上做老爷子了，还是让给孩子们吧！”铅笔大妈说。“旁边去去，我的事情轮不到你来管。”

这时，小舞蹈家橡皮说：“老的旁边让让，小的来继承王位。我呢就能继承，今年岁数也不大，才二十几岁，身材也不错，特长是舞蹈，原来还担任过学校的校长，大家说怎么样？”

这时修改液张大嘴巴说：“一个个去去去，你们哪有我能干，瞧我，你一修再修时用的谁，还不是用的本人。王位就应该我继承。”

老国王怎么找也找不到令他满意的人，突然老国王回过神来，油笔那里去了。他四处张望希望找到油笔。原来，油笔一个人坐在角落里，一言不发。

老国王站起来说：“我的继承人就是油笔，孩子们，一个人无论取得多大的成就都不能自夸，对每一个人都应该平等相待，永远谦虚。油笔就是你们的榜样。”

大家沉默了，一个个都十分惭愧。

争吵结束了，我也该睡觉喽！

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想象类作文教学的导学启创 篇13

关键词：想象作文,教学策略,导学启创

《语文课程标准》要求学生“能写简单的记实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实”。如何指导学生写想象作文呢?我们的策略是“导学启创”, 即指导学生学习, 启发学生创新。

一.指导学生在课文补白中大胆想象

有的课文在叙述过程中, 基于主题和表达的需要, 省略了某些内容。我们在教学过程中, 为了帮助学生更深入地走进文本, 感悟人物形象, 应引导学生对文本中没有直接表达出来的部分展开合理的想象, 进行解释、补充和说明。我认为在以下地方可以进行这样的小练笔。

1、变省略号为文字描述。文章中常常会出现一些省略号, 对于这些省略号千万不能轻易放过, 因为在这些看似“无”的空白之处, 实际上却存在着极其丰富的“有”。如《穷人》一课中许多省略号, 在教学桑娜抱回两个孤儿后的矛盾心理活动时, 抓住七个省略号, 引导学生想象桑娜此时此刻内心是怎样的矛盾, 写出来在全班交流。这样, 学生在想象补白的过程中, 不仅理解了省略号“此时无声胜有声”的作用, 而且, 真切地感受到了人物的内心活动, 加深了对人物形象的感悟, 同时也学到了独具匠心的语言表达形式。

2、想象人物的内心活动。文章在描写人物时, 有时只写出人物的语言、行动, 而略去了对人物心理活动的描写, 我们在进行教学中就可以抓住这一点引导学生展开想象, 进行小练笔。例如:在学习《她是我的朋友》一课时, 抓住阮恒的动作、神情、语言来想想他的内心世界, “举起手, 放下、又举起来、捂住脸、抽噎”等词语, 想想阮恒当听说朋友如果得不到及时输血, 就危及她的生命时, 根据他的表现, 可以想象得到, 他非常想救朋友, 有怕自己死去, 最后还是想自己宁愿舍去生命也要救朋友的复杂的心理活动。学生在不知不觉中学会对人物心理活动的描写。

二.启发学生对古诗意境进行合理想象

诗歌虽短, 但意境及其丰富, 为学生的驰骋想象提供了广阔的空间。所以, 引导学生对古诗意境进行合理想象, 是想象作文的有效策略。我在教学《鹅》这首古诗的时候, 出示了这样的范例———

鹅、鹅、鹅,

曲项向天歌。

白毛浮绿水,

红掌拨清波。

春天来了, 湖中的冰雪融化了, 一群鹅在水中“鹅、鹅、鹅”地叫着, 嬉闹着, 声音多么悦耳。它们要把弯曲的脖子伸直起来, 向着天空唱起自己的歌。它们的羽毛白白的, 浮在水面上像一团飘动的棉花, 也像美丽的白荷花。湖水很清澈, 想刚擦净的玻璃, 所以可以看见这些饿的红爪子像船桨一样在水面上划动着。

——学生阅读欣赏后, 写出了这样的作文———

静夜思

床前明月光,

疑是地上霜。

举头望明月,

低头思故乡。

一个夜晚, 大诗人李白在床前看月亮, 月亮把大地照亮了, 大地像被一层霜盖住了。李白一看, 立刻想出了一句诗句:“床前明月光, 疑是地上霜。”李白把头抬起来看月亮, 又低下头, 想起了故乡, 一会儿, 他又想出了一句诗句:“举头望明月, 低头思故乡。”他又用这几句十想出了“静夜思”这个题目, 因为他是在夜里想出这首诗的, 夜里很静夜里的月亮让他想起了故乡, 这样一组合, 就是“静夜思”。

三.鼓励学生自由想象

《语文课程标准》指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物, 加强平时练笔指导, 改进作文命题方式, 提倡学生自主选题。”为此, 我常常鼓励学生写自己的想象作文, 有学生写了这样的作文———

文具想象作文600字 篇14

清正廉洁二品官的宝座花落“橡皮”家。橡皮可是铅笔的“搭档”，不过橡皮可不是坐享其成，沾铅笔的光，才一步登天的。橡皮可是靠着自己任劳任怨，锲而不舍的精神一步步地努力向上。每次我写错字时，它都会毫不犹豫地跑过来，帮我收拾烂摊子——用它那奶白色的帽子帮我把错的地方擦干净。为了作业工整，不惜牺牲自己，而不停地“减肥”，原本合身的衣服现在大了一圈。正是它这种毅力打动了我!

随着时代的变迁，钢笔也逐渐被人们所熟知——穿着金属外衣，火箭筒状的身体上顶着一个亮闪闪的脑袋，一肚子“墨水”，令人羡慕。每天我都要把它“喂饱”，不然它可会罢工哦!钢笔书写流畅，清晰，均匀。想知道钢笔名落孙山的原因吗?那是因为钢笔虽然外表华丽，写字舒畅。但是用钢笔写字很容易把纸戳破，而且钢笔一不小心就会有一大块“乌云”渗入本子里。最主要还是因为钢笔字是无法去除的。

文具盒里的争吵想象作文 篇15

铅笔说：”我是主人学习好最大的功臣，所有的字都是我写出来的!“

橡皮说：”你写的错字都是谁给你改正的?“

卷笔刀说：”没有我，铅笔你能写出来字吗?铅笔写不出来字，橡皮你该怎么改正呢?所以我才是主人真正的功臣!“

他们你一言我一语，谁都不愿意让步，都认为自己的功劳最大。

作文教学中如何培养学生的想象力 篇16

一、要培养学生认真仔细观察的好习惯

生活是创作的源泉,观察是从事写作的前提,更是写好想象作文的基础。因此,要坚持让学生写“每天一记”,让他们把每天发生或观察到的事物记下来,每天把优秀的范文读给学生听,久而久之学生就会主动去留意身边的事物。同时我还通过“班级趣事”小栏目组织学生开展“小记者”活动,让学生把看到、想到的事自由发挥的写出来。“每天一记”是一种被动的形式,“班级趣事”是一种主动的方式。这便潜移默化地实现了一个从被动到主动的转化,更好地提高了学生自觉主动观察事物的能力,又在不知不觉中培养了学生对写作的兴趣。再如,让学生围绕“未来 ……”进行想象,写一篇习作。未来是什么样的,学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外,其他的就十分抽象,不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关,可引导学生勤观察。例如,现在的建筑,一旦完工,它便定型了,可以引导学生设想一下,未来的建筑由一个个组装件构成,根据不同的需要进行组合, 这样既适合不同人的需求,又便于搬迁、移动,这就大大的扩充了学生们想象的空间,写起作文来就容易多了。

二、结合课文内容,培养学生的作文想象力

如续写 (续尾),在上 《凡卡》 一课时,课文中最后写到凡卡把信投进了邮筒,然后回到住所满怀希望地熟睡了,他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科接他回家。根据这篇文章的内容和最后这一段话,我拟出了故事的开头,让学生发挥自己的想象去续写故事的发展,学生们通过自己的想象写出了内容很丰富的结尾。如有的写凡卡盼呀、等呀就是不见爷爷到莫斯科;有的写爷爷经过长途拔涉终于来到莫斯科;有的甚至写到了凡卡等不到爷爷的到来,悄悄地离开鞋铺出走等。续写还可以拟出事情结尾,让学生想象事情发展的经过。另外,还可以根据文中的插图进行补充或扩写。

三、运用情景教学激发学生的作文想象力

创设情景是一种很好的教学方式,它是灵活多变性的。老师可充份利用周围所有能用到的如声音、景物、文具等事物来创设情景。人的大脑总是会随着环境的变化而产生思维方式的转变。在作文教学中,设计能马上吸引学生注意力、激发学生写作兴趣的情景,用老师活灵活现的语言把学生带进情景中,学生有如身临其境,想象就会喷发而出。例如,在课上我出示一幅公交车的图画,车上写着醒目的“开心小公交”几个字,我简单地 说明了图 意 , 便对学生 说 : “同学们,我们班准备要上一节中队课,老师想在活动中请几位同学表演一个小品,可是老师到现在还没想到这个小品该怎么演,只好请同学们帮忙编一个故事了。这可不是普通的公交车呢,它为什么会叫着‘开心小公交’呢?你们仔细地看看图,想想他们会发生什么事,会说些什么呢?” 接下来就是学生们七嘴八舌的讨论, 他们可以想象出各种各样的情景,有些同学还能把车上乘客的各种言行都能按他们的思维方式清楚地想象出来。本来是一次平淡的看图写作,因为老师的创设了情景和激趣,充分提高了学生想象的积极性,结果各种版本的“剧本”创作出来了。我从中选出了一个好的“剧本”进行排练,在 “小编剧”们的帮助下,小品表演得非常成功,还得到了学校领导和老师的好评。学生们对编故事就更感兴趣了。

四、播放动画片拓展学生的作文想象力

随着动漫产业的快速发展,出现了一大批优秀的动画片,这些动画片深深的吸引着广大的少年儿童,孩子们喜欢看动画片,喜欢听神话和童话故事。因为这些故事里面,有很多情节是现实生活中不可能发生,而又恰好是孩子心中的梦想。我们很多老师和家长一味压制孩子们的兴趣,反对孩子们把时间浪费在课本学习以外。 事实上,在这些看来荒诞的故事里, 有很多是在循规蹈距的现实生活或成人世界中所不能看到的美好、丰富的创造火花,而孩子们更能勇于冲破常规,大胆想象,创造性地幻想出现实生活世界中没有的东西。因此,不能一味的反对学生观看动画片,应注意引导学生看一些内容健康、想象奇特的动画节目,如 《蓝猫淘气三千问》 《海尔兄弟》 《猫和老鼠》 《白雪公主》 等。这对培养学生丰富的想象力,使其形成奇特的科幻意识有着不可估量的作用。