我的榜样小学四年级作文

我的榜样小学四年级作文（精选8篇）

我的榜样小学四年级作文 篇1

我的榜样小学四年级作文

她，乐于助人;她，美丽热情;她，勤学好问。她是老师的小助手，是值得我学习的好榜样!

她活泼开朗，一头乌黑的秀发透着精神，脸蛋上长着一双水汪汪的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张能言善辩的小嘴巴!看起来非常的可爱，她有许多的优点，让我特别的佩服她!

作为我们班的中队长，她学习刻苦、踏实、认真，是一名优秀的三好学生。相比之下，我就大大咧咧多了，时常还犯粗心的小毛病。她是个写作能手，她的文章常常被老师当成范文来读，那一句句优美的句子，一件件有趣的事情，不得不让人走进一个梦一般的境界，而且，她还在安阳日报上发表了许多文章：《二十年后回家乡》、《美丽的洹河》，那一篇篇优美的文章让人陶醉不已。她还是校讯通博客中的阅读天使和博腕儿!在这些荣誉的背后，她付出了许多心血和汗水，正如那句名言所说：“一份耕耘，一份收获。”

她还非常的乐于助人，是一个“热心肠”，有一次，老师发了一张数学小卷，有一道应用题成了我的“绊脚石”，正当我在那儿绞尽脑汁想题的时候，她向我伸出了援助之手，说：“你怎么了?有不会的题?我来教你吧!”她不厌其烦的讲解那道题，直到我弄懂为止，为此，我非常的感激她!她还写了一手好字，别人都说，她写的字像豆子，我可不那么认为，我总觉得她写的字栩栩如生，一个个富有生机，简直是字中极品!

她的爱好都与学习有关，下课了，别的同学都在外面玩耍，而她却把一本本名著拿起来津津有味的品读，还不时的摘抄一些好词、好句，并写下自己的感受和从中明白的.道理，这可是她提高写作能力的“秘诀”。我时常想：我要是能像她那样抓紧时间，大量阅读，我的作文也会越写越好!

总而言之，她就是一条船，带我驶向胜利的彼岸;她是我生活中的航标，让我不断向前驶去!那么，这个优秀的她是谁呢?我想大家已经心知肚明了，她就是我们班的中队长——丁欣雨。

和平鸽wz的话：这是老师布置的一篇习作，让我们写身边的榜样，我就想到了我的榜样---丁欣雨。她的身上的确有许多令我欣赏的地方。自我感觉这篇习作语句通顺，表达了真情实感，愿博友们多多指点!

我的榜样小学四年级作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

小学四年级作文教学反思 篇3

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

榜样小学生四年级作文600字 篇4

我老爸是一个非常普通的工人，普普通通的脸，普普通通的工作，实在是太普通。你也许会说这样普通的老爸，这么能是你的榜样？要知道，我老爸虽然初中没毕业，但是他却同等学历考上高中，当了无锡华润钢铁厂的炉长。老爸对自己的工作非常认真，而且敢于拼搏，一提到他许多工人就会翘起大拇指。

有一次，他们厂要考试，老爸是左也不会右也不会，怎么办呢？于是他就去同事家借书，去新华书店买书。然后，天天在家苦读。一向爱看电视，痴迷于电视剧的他，连电视机都不打开。每天看书看到深夜，简直“走火入魔”，那本“可怜”的《新华字典》都被老爸翻烂了。他两只眼睛变得像熊猫。现在，你再问他问题，他几乎可以倒背如流，在他们厂里的考试中，竟然拿了一个第二呢！

不仅在文科方面，老爸用自己的辛苦弄得很好，而且老爸在理科的问题里，也解决的很好。

老妈开了一家干洗店。因为要洗皮夹克，所以要配颜料。这可怎么办？老爸老妈都不会！于是，老爸去一家大的干洗店“拜师学艺”。此外，他还买了一盒颜料在家做试验，经常拿着一个小本子，把什么颜料和什么颜料相配，成什么颜料都记下来。因此，老妈店里的生意是越来越好，老爸的技巧也越来越高。有很多人一次又一次地说：“你这里洗得。”

我的榜样小学四年级作文 篇5

一提到‘环卫工’这三个字，大家都会想到脏兮兮的手，皱巴巴的衣服，身上布满了灰尘。以前看到他们，立刻就会生出一种厌恶之情，见到垃圾桶就会捂住鼻子，迅速跑过去，有时甚至还会讥笑他们。但是通过一件平凡的小事，我改变了以前片面的、世俗的看法，反而把他们当成自己学习的榜样。

那是一个初冬的早上，狂风呼啸，阴云漫天，街上川流不息的汽车和行人，都神色匆匆，我按部就班的上学，当我步行到一个街角时，突然我看到一位环卫工阿姨在艰难的扫着路边的落叶，我眼睛瞪大了，不由得发出“啊”的一声，这样恶劣的天气，环卫工阿姨竟然还在扫地。

她只穿了一件灰色的上衣，外边罩着特显眼的金灿灿的略显脏兮的黄马夹，看起来很单薄，她拿着一把大扫帚，费力的把一大片狂风卷起的垃圾扫到一堆，然后她又回过头来拿小扫帚准备装到垃圾斗里时，狂风毫不留情的把她辛辛苦苦扫到一起的垃圾给刮的四散飞扬，但她没有丝毫的气馁和抱怨，继续坚持的扫着……我们在享受着温暖、舒服与洁净时他们却在平凡的工作岗位上默默地为我们的城市奉献着，我真的敬佩他们。

清洁工多么普通而平凡的工作，他们没有引人关注的光环，没有光鲜华丽的外表，然而，正是有了他们这些并不起眼的环卫工人，我们才会有清新的环境和美丽的家园，他们看似渺小，却又是多么的伟大。

榜样四年级作文 篇6

他们这些工人干得十分卖力，却好像又总是受到排斥。他们做错了什么吗?有这样的亲属并不应该感到羞愧，是应该自豪的呀!他们无私分显得精神告诉我们：为国付出，是应该值得骄傲的。我们怎么那么不能明辨是非?父母、老师常常教育我们，要好好学习天天向上，为国做事为国争光，无私奉献是值得骄傲的，是会被人人羡慕的，是会被人人赞扬的!扫地工人们一下一下地把大街打扫得一干二净，天天重复着一个动作。自己的成果白白浪费了，他们却又再次不声不响地默默地打扫打扫在打扫。他们不是在干什么小事，而是在维护着我们国家的尊严。国际友人来了，看见臭气熏天的街道，车无法前进，人家旅游旅得心情不好，本以为我国是个干净崭新的国家，到头来看只是浪费钱，什么风景名胜呀，真是什么都不如;来办大事的友人，看着脏兮兮的大地，什么高谈言论都不想发表出来了，直接大手一挥，这事甭谈了，吹了!如果我们都不去当农民，都摆着什么大款的架子，那就比谁更有钱好了!我简直不敢想象接下来可怕的后果!

我们的扫地工人是值得尊敬的，哪儿有他们，哪儿就没有垃圾，哪儿有他们，哪儿就会一尘不染。我们都去少扔垃圾，多学学这些默默无闻、无私奉献的扫地工人吧!他们默默地、默默地，是那么的不出众。但是，他们却能净化我们的心灵。他们默默地、默默地，一下一下地、一下一下地，用着认真得不能再认真的态度，打扫着覆盖着我们心灵上的尘土!

我的榜样小学四年级作文 篇7

关键词：阅读,感悟,情境

人的生活中离不开阅读, 阅读也就是“看”, 看报纸, 看杂志, 看书, 这些都是阅读, 要想更好地去阅读, 那就需要读者用心去阅读, 去看, 只有这样才能深刻地体会作者的经历, 才能让自身受益。小学四年级的学生已经完全具备独立思考的能力, 所以, 在阅读教学的过程中, 教师不应该沿用传统的灌输的教学方法, 把自己对文章的理解传达给学生, 没有给学生独立思考和发挥想象的空间, 这样的教学方法往往达不到教学的目的。语文阅读的学习主要是培养学生的感悟能力、分析能力、创新能力, 让学生可以更好地感悟作者要表达的情感, 真正地理解文章, 这恰恰符合现代教学中培养学生自主创新能力的宗旨。在语文阅读教学的过程中, 作为一个语文教师要学会如何找到适合学生的方法, 要学会如何提出问题并引导学生进行思考, 从而让学生自己通过自身的阅读来解决提出的问题, 同时要给予学生充分的发言时间以及活跃的课堂气氛, 对于学生自身的想法要给予重视, 不能一口否决, 要耐心地解释答案本身的问题所在, 让学生可以及时纠正自己错误的想法, 让学生可以真正地融入到阅读中, 用感情去阅读, 用心去思考, 真正地有所感悟。

一、激发学生的阅读兴趣

小学生的年纪正是叛逆的年纪, 同时也正是好奇的年纪, 要想让小学生认真地去阅读, 那就需要激发小学生的阅读兴趣, 有了兴趣才能够更好地去提高阅读能力, 现在的学生接触阅读只是单纯地在语文课上, 仅仅局限于课本, 阅读面就会变得很窄, 阅读的数量也就会很少, 思维就会变得比较束缚, 这样不利于扩宽学生的知识层面, 提高自身的阅读感悟能力, 书读得多了, 思考得多了, 在课堂上就会自然地进行独立的思考。学校为了提高升学率拼命地让学生学习做题, 这些行为都阻碍了学生进行大量阅读的道路, 所以, 学校针对小学生现状, 学校的语文教学应该改变现有的策略, 除了正常的大纲教学以外还应该开设专门的课外阅读课程, 让学生读一些对自身有益的书籍, 学校的图书馆也要定期地对学生开放, 里面购进一些有教育意义的书籍, 让学生平时可以进行阅读, 读后要组织学生写读后感, 对写得好的同学进行表扬, 这样既增强了学生的思考能力又提高了课堂上学生对文章的阅读效率。同时教师的教学方法对学生自发地去阅读也有很大的影响, 现在小学教师讲课方式大部分是把课文的理解内容写在板上然后让学生去抄写去死记硬背, 这样学生不仅不会独立思考还会觉得内容相当的枯燥乏味, 这样不仅不能达到教学的目的, 也让学生对阅读产生了反感, 所以, 教师在讲课的过程中要有趣性, 要能吸引学生的注意力, 同时在对课文讲解的时候, 要和学生之间进行互动, 不要一味地唱独角戏, 要引导学生去思考, 引起学生的兴趣, 比如在进行课文讲解的时候可以结合幻灯片来讲解, 让文章的内容变得更加的生动形象, 吸引学生的注意力, 做到情景交融, 便于学生理解。同时也可以采用场景模拟的形式来进行教学, 在教学过程中, 教师可以把文章转变为现实中的场景, 让学生分别扮演不同的角色, 来演绎这个场景, 让学生可以更加充分地理解文章中各个角色的真实感情, 这样既可以激发学生的阅读兴趣又可以提高教学效率。

二、巧用评价, 激活课堂

语文是一个文雅的学科, 可以陶冶学生的情操, 让学生跟随着读者的思绪在写作中的世界里遨游, 所以进行语文阅读是一个相当愉快的过程, 教师在教学的过程中一定要让学生感受到这份快乐, 小学生正是一个活跃的年纪, 教师要充分地利用这一点让课堂的气氛变得活跃, 在课堂上教师要善用评价, 对表现好的学生进行夸奖, 让学生感受到自己的成功, 从而激发自身更加积极努力地投入到学习中去, 让其在课堂上表现得更加活跃, 这种活跃的气氛也会带动其他学生的情绪, 从而让整个课堂显得很有活力, 让学生们在一个良好的氛围中轻松地学习, 快乐地思考。

三、读写结合, 提高能力

阅读的目的也是为了写作, 小学生的语文阅读教学中, 除了要求学生进行深层次的阅读以外, 还应该培养其写作的能力, 为未来的学习打下良好的基础, 对于小学生来说可以从简单的句子练起, 把自己阅读的真情实感记录下来, 在这个过程中, 教师的引导是必不可少的, 在写作之前教师要做到激发学生自身的兴趣, 让学生积极主动地去思考去写作, 把学生引入文章的情境中, 充分利用小学生强烈的求知欲激发其深入地进行思考, 在此期间教师要善于提出问题, 让学生把自己的体会说出来, 并且进行评价, 同时再提出下一部分要讲解的问题, 留给学生思考, 把自己思考的内容写下来, 此外, 还要培养学生的观察能力和感悟能力, 让学生养成写随笔的好习惯, 每天观察一件事物并且把它记录下来, 或者把一天发生的事情记录下来, 并写上自己的真实感受, 这样不仅可以提高学生的观察、分析、感悟、理解能力, 还能提高学生的写作能力, 让学生对语文阅读产生更加浓厚的兴趣, 从心里喜欢上阅读。

四、结语

总而言之, 阅读在语文教学中占有不可替代的位置, 在开展小学生语文阅读教学的过程中, 应当运用适当的方法, 让阅读变成一种乐趣, 提高小学生的自主阅读能力, 培养小学生独立思考分析的能力, 使小学生的阅读过程充满生机活力, 充满成长的气息, 要让学生学习到, 如何把一篇文章读出韵律、读出情感、读出内涵, 要让学生在读中学习, 在读中领悟, 进而全面提高小学生的阅读效率, 提高学生的综合能力。

参考文献

[1]邱桂华.浅谈中学语文阅读习惯的培养[J].职业圈, 2007, (08) .

他是我的榜样 篇8

那是前不久，我乘轻轨到市区参加比赛。怕误了考试，我起了个大早，睡眼蒙眬地登上了第一班轻轨。当我看到车厢里拥挤的人群时，我的心顿时凉到了极点，若是站到终点，我岂不是得累死？可抱怨归抱怨，我只能乖乖地一边扶着栏杆，一边极力在动荡的车厢里保持平衡。我望着车窗外飞速后退的景物，心里有些惆怅：我现在已经不是小孩子了，肯定不会有人给我让座的。想到小时候别人给自己让座，我总认为是理所应当的，可现在却失去了这种优待。

我正想着，忽然坐在我身边的一位叔叔起身说：“小妹妹，你坐这儿吧！”我很惊讶，更有点受宠若惊，他竟叫我“小妹妹”！这位叔叔看起来二十多岁，与其说叔叔，还不如叫大哥哥更贴切些。他面容清秀，身材挺拔，衣着朴素但也很讲究，鼻梁上架着一副亮闪闪的眼镜，像极了一个学识渊博的才子。

他刚才一直埋头认真研究手中的学习资料，没有注意到我。我以为他快到站了，也没推辞，说了句感谢的话就坐了下来。我终于解放了双腿，真是舒服极了，我又体会到了那种久违的被让座的甜头。

可是，让我倍感意外的是，过了兩站给我让座的那位叔叔仍没有下车，我也不好意思继续坐下去。于是站起来，对那位叔叔说：“叔叔，既然您不下车，还是坐这里吧！”但是他不肯，说：“我刚才看资料了，现在已经看得差不多了，你就坐吧！”在他一再坚持下，我只好又坐了下来。

过了好久，轻轨终于到达了终点站，给我让座的叔叔和我一起下了车。我远远地望着他，心里宛如洒满了阳光似的那么温暖。我想，最能打动人心的，就是他那颗金子般的心。

“让座”这不起眼的小事许多人都经历过，这一次发生在我身上，却使我感触很多。时间可以流逝，但那位叔叔在我脑海中的光辉形象将永远挥之不去， 他是我学习的榜样。

（300461）天津市滨海新区塘沽浙江路小学

指导老师 许东梅