有关包容的初三优秀作文

有关包容的初三优秀作文（精选12篇）

有关包容的初三优秀作文 篇1

写弥勒佛的一副对联道：“大肚能容容天下难容之事，笑口常笑笑世间可笑之人。”真为妙语。

成大业者必将天下归心，天下归于心者必先包容万物。

宽容可以化解错误。就像一望无际的大海可以让江中的泥沙沉淀，并渐渐积成一座座生机盎然的绿洲。

法正随刘备重回蜀地，“一饭之德必酬，睚眦之怨必报”，想方设法让有仇于自己的人受到报应，于是招来怨恨。有人向诸葛亮控诉，希望能以诸葛亮的权势与威望，遏制法正的狂气。可在规划蜀国刑罚时一丝不苟的诸葛亮，却以宽容对待法正的狂傲。称法正辅佐刘备，“令翻然翱翔，不可复制，如何禁止法正使不得行其意邪?”当法正听闻此事后，也愧而收敛。后来陈寿评价此两人：“诸葛亮为股肱，法正为谋主。”试看一下，这与廉颇、蔺相如二人有异曲同工之妙。正是因为心胸狭窄，法正与蜀人的关系才剑拔弩张，也正是因为宽宏大量，诸葛亮才用寥寥数语化干戈为玉帛。宽容可以化解错误，由此可见一斑。

宽容可以化解矛盾。就像一望无垠的土地可以轻松包容一粒种子的入侵，并让其长成一株绿苗。

有关包容的初三优秀作文 篇2

一、策略的选择, 要考虑教材要求与学生现状

无论哪一种作文教学策略, 只有同时兼顾教材对学生的总体要求与学生作文水平的现状, 才能算是最优的选择。

目前, 国内大部分教材基本上都是三年级开始作文教学的, 这个年级段的学生对于作文的认识, 往往也只是概念上的感知, 至于作文到底有什么用, 以及如何进行作文的问题都存在着“云里雾里”的模糊。此时如果我们不顾学生这种实际就进行“作后讲评”, 显然是“乱弹琴”而得不偿失。这时候我们的作文教学该选择哪一种策略呢?显然“作前指导”更适合学生的实际。当我们教师领会教材的设计意图, 并能根据这些设计意图进行有针对性的指导:如帮助学生分析题目要求、挑选素材、进行文章构思, 以及语言组织……学生就会在这一步步的预设中逐步感知作文, 就会在一次次的指导中掌握作文的步骤, 就会在一次次的历练中练就作文的技法。

而到了高年级, 乃至初中、高中, 学生作文次数多了, 感觉清晰了, 理解深刻了, 他们就会对教材的要求有着与众不同的理解, 就会对同一事件产生不同的体悟, 更会对教师的束缚产生抵抗的情绪, 此时的“作前指导”就显然不能发挥应有的作用, 而此时的作文教学就应侧重于“作后讲评”, 即放手让学生根据教材的要求, 根据自己的独特体验, 根据个体的性情禀赋自由地创作……当学生根据种种因素而创作出文章后, 我们再来一个作后讲评, 将学生在作文过程中的得与失、真与假、善与恶点评出来, 让学生从另一个侧面找到自己的优与劣, 学生定会受益良多。

二、策略的选择, 要考虑学生整体与学生个性

当我们考虑到学生的年龄段的差异后, 我们还要考虑到学生整体共性和个体的性格差异。

如果在某一个年龄阶层, 班级学生的整体作文素养不高, 这种情况就更需要选择“作前指导”了, 因为“作前指导”有利于快速有效地提高班级学生整体作文水平, 此时我们一方面可以选择名家名文进行熏陶, 一方面可以选择优秀的学生作品进行参照, 同时还可以利用我们教师自己的“下水文”进行指导, 当我们从整体的层面对学生写作兴趣和写作内容进行激发与指导时, 学生作文就会水涨船高, 从而全面地提升作文水平。

但如果某一个年龄阶层出现学生的作文水平良莠不齐, 出现学生对作文的认识千差万别的情况时, 我们就应采取“作后讲评”。因为“作后讲评”更适合个别性, 在点评学生的作文时, 我们可以针对某一个学生全篇内容, 也可以选择其中一个精彩的片段, 还可以挑选一个精彩的句子或词语进行针对性地点评。通过个别化的点评, 我们既可以找出学生的不足, 又可以找出学生的闪光点。这样, 通过一对一的“作后指导与帮助”, 学生就会在我们教师默默的“激励”下, 不断成长, 不断成就自己的伟大。

三、策略的选择, 要考虑教师引领与学生生发

“作前指导”与“作后讲评”应是作文教学中两种模式、两种主张, 只不过这两种模式、主张侧重点各不相同, 但无论哪一种模式, 哪一种主张都不能包打天下, 只有将这两种模式同时兼顾起来, 才能照顾到教师的引领和学生的潜能生发。

“作前指导”侧重于教师的引领, 侧重于体现教材的总体要求, 我们教师领会教材的设计意图, 并根据这些设计意图进行有针对性的指导:如帮助学生分析题目要求、挑选素材、进行文章构思以及语言组织, 学生在作文过程中就有可能因为指导的有序而呈现出应有的精彩。而“作后讲评”则侧重于学生的创作的主动性, 侧重于学生对自己作文的再创造, 正如叶圣陶所言:“作文教学应培养学生自己修改作文的能力。”当我们从学生的作文现状出发, 从学生的兴趣爱好出发, 从学生的个性需求出发进行有效的讲评时, 那么这种讲评就会成为学生的一种期待, 作文过程就会成为他们展现自己精彩生命的一种需要, 同时学生也会因为这种教学方法的针对性而更显积极性, 进而产生对“作文”的强烈兴趣, 最终形成作文能力。

有关初三英语教学反思的探讨 篇3

关键词：初三英语；教学反思；教学设计；教学过程；教学体会

教学反思，指的是教师在教学过程中对自己教学表现有瑕疵的地方进行修正，以此提高自身教学水平和专业素养。当然，教学反思必须建立在以往成功教学经验基础上才能成立，而且不可停滞不前，要在这一基础上不断创新与完善。根据教学实际经验，我认为初三英语教学反思可以从以下几方面进行：

一、对教学设计进行反思

在初三英语教学中，为了防止自己过于依赖已有教学经验，在讲课之前，我通常都会结合学生的学习实际，反思自己本节课的教学设计是否做到了改进和创新，因为一味照本宣科、照搬教材，教学效果也会不尽如人意。

比如，在教学九年级Unit 7 Where would you like to visit这一单元时，参考教参，我曾经是这样设计教学活动的：利用多媒体技术给学生播放世界各地风景名胜的图片和视频资料，并附上简单英文说明，以此使学生掌握有关这些风景名胜的英文名称，并运用本节课的重点句型“Where would you like to visit”和“I hope to”进行操练，以对本节课所学知识加以巩固。后来经过反思，我对这一教学设计进行了重新策划，首先，我先让班里学生说出自己知道的有关世界各地风景名胜的英文名称，对于记忆模糊或者存在疑问的，记录下来，然后，利用多媒体技术为学生一一展示，接着，运用重点句型选择自己感兴趣的旅游胜地进行反复操练……这样，既做到了充分体现学生学习的主体性，学生学习兴趣也异常浓厚，教学效果与前面设计的效果会有很大的不同。

二、对教学过程进行反思

通过学生的学习效果反馈，我们可得知教师的教学过程是否正确，如果学生学习效果与我们预期的有较大反差，我们就应该对出现这种状况的原因进行详细分析，然后对我们的教学计划进行适当调整和改进。比如，初三阶段的“Review of units1-5”这一模块，我们可根据这一模块的复习内容来出一套阶段测试题，测试之后，统计学生每个大题的得分情况，然后以此为依据分析学生到底是哪一部分学习内容没有掌握好，我们就针对这些内容进行更为详细、周到的讲解与分析。另外，在备课阶段，我们应对在实际教学中可能遇到的种种意外状况进行方案预设，以使初三英语教学工作能够顺利进行。

三、对教学体会进行反思

一节英语课结束后，我常常会对自己在本节课中的教学观念、教学行为以及教学成败进行及时有效的反思和总结，然后详细作下记录。比如，我会问自己，这节课的教学过程是怎样的？有没有达到预期的教学效果？教学计划与上节课相比有没有改变？学生是否顺利完成了教学任务？他们有没有有所收获？我们本身的教学思想是否存在问题？等等。然后，我会肯定教学过程中的成功之举，并在下节课进行借鉴、吸收，对于失误和不满之处，则进行深入剖析和反思，思考下节课该怎样取长补短、精益求精。

总之，在初三英语教学中进行及时有效的教学反思，既为我们初中英语教学注入了新的生机与活力，同时也符合新课程教育改革的发展要求。因此，我们应勇于怀疑自己，并不断反思，以用新的教学理念指导教学实践，从而形成个性化的英语教学模式。

参考文献：

雷雪琴.关于初中英语教学反思的浅谈[J].中国科教创新导刊，2012（04）.

Discussion on English Teaching Reflection

Wang Hengjie

Abstract：Now，with the in-depth reform of the education system，teaching methods from various disciplines also began to face new challenges，and English as one of the senior high school entrance examination compulsory subjects，how to do well the work related education has become an important topic of every English teacher attention andheated discussion. This article embarks from the angle ofreflection on teaching，junior English teaching reflection and we detailed discussions and exchanges，to other English teachers to provide some reference and inspirationin English teaching.

Key words：English；teaching reflection；teaching design；teaching process；teaching experience

与包容有关的格言 篇4

2.每天提醒自己，不要忘记理想，不要忘记目标;每天提醒自己，不要忘记学习，不要忘记看书;每天提醒自己，不要忘记包容，不要忘却善心;每天提醒自己，不要忘记身体，不要忘记锻炼;每天提醒自己，不要忘记美丽，不要忘记快乐;每天提醒自己，不要忘记爸妈，不要忘记亲人。

3.那时以为，人生就像一杯水，疾病就像一滴墨，它让我的水浑浊暗淡，让我的人生失去光明。许多年以后我才明白，人生可以是一杯水，也可以是一片海，关键是看一个人的内心。心是大海，便能包容缺憾，同化污秽，永远保持自身的通透明净。命运如此，休论公道。程浩《站在两个世界的边缘》

4.在学识上要力求博大精深，在修养上要力求忍耐包容。

5.生活不是用来对立的，人生不是用来争斗的。将心比心，都能想通，以情换情，谁也明白。要懂得理解才能心安，包容才会心宽。人生有苦有乐，有得有失，有输有赢。苦了何人也不能苦了亲人。

6.我要的幸福很简单：一个亲吻;一个拥抱;一个电话;一个肩膀;一句爱我;一次约会;一碗鱼蛋;一盒便当;一趟海边;一场大雨;一个寒冬;一个炎夏;一段道路;一条马路;一次小吵;一程公车;一直挽手;一直信任;一直包容;一直了解。真的很简单!

7.相处时需要包容，相恋时需要真心，争吵时需要沟通，孤独时需要人陪，难过时需要安慰，生气时需要冷静，快乐时需要分享。

8.青春就是一种艺术，它承载着少年的理想，包容着孩子气的任性，吸收着流逝的时光。

9.母亲包容天下，母亲也需要扶助。

10.处事的最高境界是宽容，朋友的最高境界是包容，做人的最高境界是尊容，心态的最高境界是从容，真诚的问候不整容，祝你永远有灿烂的笑容!

11.爱就要相互信任，相互宽容，相互关心，相互尊敬，相互扶持，相互理解，相互照顾，相互爱戴，有情有义，彼此交心包容又没有排他性，只有这样的爱才是你一生中最大的资产!

12.爱情，是心的呼唤，是心的永恒，是心中不能改变的信念。需要的是道德，是良心，是健康，是责任，是珍惜，是包容，是守侯，是名节

13.执着于瞬间的永恒，因为本没有永恒，不能坚守于永恒的瞬间，因为本没有瞬间，这执着与舍得之间的心酸辛苦要有多大的勇气和包容，没有舍不得，只有放不下。

14.有容乃大，无欲则刚。这无疑是让人有一颗包容之心。凡是有正确的目标，通过努力可以达到的，我们再去追求，不要有太多的奢望，不该是你的不必强求。以减少心灵的负担和情感的包袱。

15.黑与白之间总有灰色地带，它比黑白两边更加宽广，更加能够包容，我们绝大部分人生活在这个灰色地带，所以没有人会是永远的好人或者坏人，这就是人生，这就是你和我的宿命。

16.好姑娘不会招蜂引蝶，不会嫌贫爱富，但可能没那么好看。好男人不会寻花问柳，不会勾三搭四，但就不太会恋爱。每个优点背后都藏着缺点，如果只看人的坏处，就会错过更多好处。谈恋爱对小缺点要包容，对大伤害要果断。爱上一个人，就是爱TA全部的优点，和一部分的缺点。

17.爱情是把双面刃，奥秘谁能说得清。觅来甘泉畅快饮，酿成苦酒含泪呑。千年修来好缘分，细心呵护好婚姻。欲做百年有情人，坚贞包容是根本。情人节好运!

18.练就一颗忍耐之心，才能成就非凡的人生。成功往往是在你忍受了常人所无法承受的痛苦之后，才出现在你面前的。立身成功的秘诀，只在于耐烦有恒而已。做人就是要耐得住诸多烦事，能够包容一切人事物境的纷攘，不怕责难，不怕干扰，时时观照内心的杂念妄想，才能在不断的挫折和困难中成长。

19.以前总觉得幸福是你打个喷嚏都有人来嘘寒问暖，你皱下眉都有人把天上的星星摘下来，你睡不着有人陪你疯，你无聊有人陪你闹。纵容你所有的无理取闹，包容你所有的胡搅蛮缠，最重要的是，他还觉得这一切理所当然。现在，我不再会那么想了，我觉得只要想哭时，能找到一打电话的人，就是幸福。夏七夕

20.一个男人在结婚的时候相比起刚牵手的时候判若两人。是身边这个女人的御夫术有多厉害?不觉得。是身边这个女人貌美如天仙?谈不上。相比起厉害，相比起容貌，更多的，是善良与智慧，是包容与尊重。

21.一些女孩总是理直气壮的让男人包容她的坏脾气和缺点，这样光荣吗?为何自己不管理好情绪，不断完善自己呢?你越好就会得到更好，爱情是交换。

22.每个情窦初开的少女，都渴望身边有一个这般的男子。他聪明、大气、成熟、包容，即使早已看穿了你的诡计，为了让你开心，也会配合你做个傻子。可是在你遇见危险时，他又能奋不顾身，为了你连命都不要。他的心无限大，可以容下一切，但只许你一人进入。

23.爱心是风，吹遍每个角落。爱心是风，卷来浓密的云。爱心是光，照溶寒冬的雪。爱心是海，包容一切过错。爱心是树，为你撑起绿阴。爱心是树，遮挡炽热夏阳。爱心是水，形成无边的海。爱心是雪，滋润土地的水。

24.沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁;关爱，是父母与子女共享温情的殿堂;包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。

25.这时候，就会觉得胸襟豁然开朗，大有包容整个世界的宽广。

26.君子坦荡荡，小人长戚戚。 解释：君子心胸宽广，能够包容别人;小人爱斤斤计较，心胸狭窄。

27.大智慧者必谦和，大善者必宽容，大骄傲者往往谦逊平和。有巨大成就感的人，必定也有包容万物，宽待众生的胸怀。小智者咄咄逼人，小善者斤斤计较，小骄傲才露出不可一世的傲慢脸相。

28.有一种心态叫放下;有一种境界叫舍得;有一种幸福叫守候;有一种智慧叫低调;有一种选择叫放弃;有一种明白叫糊涂;有一种心态叫包容;有一种快乐叫简单;有一种美德叫微笑;有一种幸福叫珍惜;有一种美丽叫自信;有一种感动叫分享;有一种真情叫关爱;有一种温暖叫感恩;有一种成功叫坚持。

有关包容的初三优秀作文 篇5

2. 人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。——(清)金缨《格言联壁》

3. 尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。——西拉斯

4. 不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢?——屠格涅夫

5. 牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——毛泽东

关于宽容的句子心情说说，无重复

6. 自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。——(宋)善棋道人《绝句》

7. 宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强。

8. 多宽恕别人，少宽恕自己。——中国谚语

9. 你认为是炮弹的，在宽容慷慨、气。——朱熹

10. 君子量不极，胸吞百川流。——佚名

11. 宽而栗，严而温。——《淮南子》

12. 江海不与坎井争其清，雷霆不与蛙蚓斗其声。——刘基

13. 事不三思终有悔，人能百忍自无忧。──冯梦龙《醒世恒言》

14. 善良的、忠实的心里充满着爱的人，不断地给人间带来幸福。——马克?吐温

15. 宽容别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。

16. 如果我们都要以眼还眼、以牙还牙，那这个世界很快就盲眼且无牙。

17. 意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东

18. 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫

19. 宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。

20. 宽容就如同自由，只是一味乞求是得不到的，只有永远保持警惕，才能拥有。——汪国真

21. 人的心只有拳头那麼大，可是一个好人的心是容得下全世界的。——意大利罗大里

22. 严以律己，宽以待人。

23. 宽容就是忘却。人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合。忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂。学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。

24. 识高则量大.(程颢)

25. 忍一句，息一怒，忍一事，少一事。——中国谚语

26. 当你喜欢你自己的时候，你就不会觉得自卑，当你宽容别人的时候，你就不会感到自己和别人站在敌对的地位。能有这种感觉时，你即使仍然没有很多的朋友，你也一样会觉得满意和心安理得了。——罗兰

27. 有容乃大，无欲则刚。——《古今楹联类篡》

28. 恕者，及与敌为和者，真主必赏之;盖行不义者不得天宠者也。

29. 宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文

有关珍珠的初三作文 篇6

珍珠说：“我如此的美丽，高贵，为什么要和你这个恶心的蚌在一起?”蚌说：“如果没有我，你就是一颗没有用的沙子。”珍珠又说：“就算我以前是一颗沙子，可我现在是美丽的珍珠了呀!你怎么样都不能和我比。”然而蚌说：“你的美丽和高贵是我创造出来的，你应该感谢我，而不是在这挑我的毛病。”珍珠傲慢地说：“我什么也没说，是你自愿把我变成这样的，我还没说你不经过我同意就把我变成这个样子呢!”蚌听了，非常的生气，就把珍珠狠狠地从它的嘴里扔了下来。而珍珠说：“没有你我一定能过的非常好的，我一定不会去找你。”

过了五年后，珍珠已经成了一颗白色的沙子，而它飘到了岸上，被一个小朋友带回了家，把它放进了他家里的一个小池塘里，它看到池塘里有一个蚌，可它万万没想到，这个蚌竟是五年前的那只蚌，蚌也一眼认出了它，它后悔了以前它说过的话，还非常想和蚌成为好朋友，蚌不仅答应了它，还把它又养成了那只珍珠。珍珠长大后可以出售了，在珍珠临走前，它对蚌说了句：“谢谢你!”

灯有关的初三作文 篇7

看着窗外漆黑一片的天空，我不禁想到几年前的一个夜晚，天也是这般黑，乌压压的一片。我被父亲强行拉到牧区，牧区连电都没有，更别说信号和无线网，自然就别提什么手机游戏了。心中又委屈又难受，脾气一上来，心想：你不是不让我在市里呆吗?你不是硬让我来牧区吗?我偏不，我就要去市里!去找父亲理论，父亲狠狠地喝斥了我。从小便是父亲的掌中宝，哪曾被这样对待过?心中有一根什么线，仿佛瞬间断了，泪水越过眼眶这最后一道防线，冲了出去。回头看向家中昏暗的灯光。转身又奔向夜色，小屋中昏暗的灯光，转瞬被夜色吞没。

跑着，跑着，体力不足，就席地而坐，把头埋进双臂，夜幕在双肩的抖动下不停颤抖。我觉得父亲是不再爱我了。哭着，哭着，哭累了，抬起头打量四周。周围是无边无际的黑暗，身边没有任何参照物，是一片较为平坦的土地，只有天上闪烁的几颗星星，一闪一闪的，便又躲到云层里去了。这下当真是一点光亮都没有。

我颤颤巍巍地站起来，试图原路而返，周围是一模一样的光景。我向右走几步，又向左走起步，总是无法确定方向，我心知这样下去只是原路打转。于是我决定向着一个方向走去，我也不知道这是否是回家的路，但我不敢停下，我怕一旦我停下，便真的会被这黑暗吞噬。

我不停地向一个方向走着，这个方向无边无际，在一片黑暗中，我看不清脚底下的路，我需要十分小心脚下的小土坡和石子，我不得不走得十分缓慢。我想，我是走错路了。渴望归家的心，渐渐被绝望填满，自然就无法驱动，这满是疲惫的身躯。我不再向前走，径直坐下。呆呆的望着前方，泪水已干涸在脸上。风“呜呜”的吹着，像一个孩子在呜咽。恍惚之间，我仿佛看见了，一个一闪一闪的黄点，愈来愈大。

那，那是，一个令我再熟悉不过的身影。“父亲……”我的低吟，接着，便是喜不自胜的呼喊，“父亲。父亲!”父亲听见了声音，向我奔来，那灯光随着父亲的奔跑一上一下的抖动着。风吹起了父亲的衣襟。父亲浑然不觉，向我奔来的速度越来越快，我站起来，也向父亲奔去。最终父亲抱住了我，我把头深深地埋进了父亲的胸膛，从未有一次，我是这样的期盼着父亲的温度;也从未有一次，我是这样的喜欢父亲身上的烟草味。“回家吧…”父亲说道，和平常一样平稳的声调，我却听出了什么不一样的滋味，那是哽咽吧。

父亲的手臂环着我的肩。他在我右后面，为我挡去夜晚的冷风，我们一起向家中走去。

有关徜徉的初三作文 篇8

闭上眼，心灵在音乐中徜徉。

走进我国古典民族音乐的圣地，让心灵徜徉于高山流水之间，琴声悠扬，乐声袅袅，旋律跌宕起伏，让人心潮澎湃;漫步于十面埋伏之边，曲风高亢激昂，大气磅礴，我仿佛看到了西楚霸王被韩信率重兵围困时走投无路之无奈，听到了刘项决战前夜楚营四周凄凉的悲歌;听《渝樵问答》，我读出了隐逸之士对渔樵生活的向往与热爱，以及对世俗的不屑，对隐居生活的企盼，千载得失是非，尽付渔樵一话中……

回味完了我国的古典乐曲，我又将目光投向了现代乐曲：静下心倾听一曲《枫叶城》，琴声婉转久绝，优美动听，我仿佛来到中国枫叶之都——辽宁本溪，看到了城内秋季层林尽染的壮阔美景，体会到了作者杨昊昆先生对家乡的怀念与热爱。

写完作文之余抚琴弹奏一曲《无题》，我看到了人从出生到老去的轮回历程，曲风复杂多变而又玄妙诡谲，让人回味无穷。

午后，阳光散满书桌，欣赏一曲《太阳花》，我沐浴在暖阳之下，看秋之枯黄，想起冬天的凛冽与夏天炽热的朝阳，让心灵在音乐中徜徉。

走出民族音乐的圣地，我又走进欧洲古典乐曲的殿堂，一曲《阿斯图里亚斯的传说》带我走进了西班牙光复运动时期战火纷飞，千军万马来往冲杀的古战场，乐曲仿佛在唱诵阿斯图里亚斯市古老的历史。旋律从最开始如梦幻般的空灵，再到中间的舒缓宁静，再到结尾的优美抒情，我看到了桀骜不驯的西班牙人反抗阿拉伯人英勇而顽强的斗争和取得的辉煌胜利，我默默坐在城市街头，神魂出窍，游荡千载，内心中沧海桑田瞬息万变。

《樱花主题变奏曲》又将我带到了远处富士山白雪皑皑，近处樱花盛开的美丽景象，第一部分的琵琶音展示了樱花如雨般纷纷飘落之美景，曲中的人工泛音旋律晶莹剔透，我看到了身着和服的日本少女在富士山脚下的樱花树翩翩起舞，末段轮指缠绵动人的旋律再一次展现并升华了樱花之美丽。曲终，我的心灵受到了清水洗涤，变得干净而无杂质，樱花那优美动人的旋律还在我心中徜徉，久久挥之不去……

想念有关的作文初三 篇9

直到现在我才知道思念是什么滋味，是谁让我知道了思念的味道?是王安琪。

我和他在一起虽然只处了一年多，但是却结下了深厚的友谊。有一次上学，我因为慌张而忘带铅笔了，这可是要被老师骂的啊!正在我忐忑不安的时候，王安琪递给我一支铅笔，说：“快写吧!”这对我而言，真是雪中送炭啊!我感激极了。

最主要的，还是他对我学习上的帮助和启发很大。一方面是他博学多才见多识广，很多难题他都能解决，是他让我养成了爱看书的好习惯。

另一方面是他对待考试的态度——一丝不苟，深深影响了我。别看他平时很贪玩，可每次考试他几乎都能拿双百，因为他是我的同桌，所以逼得我也不得不努力学习了，就是因为这些，才使我有了今天这般好成绩。可是王安琪在三年级就转学了，这对我是一大“损失”呀!从此，我就会常常想起他来。

思念是苦涩的、酸酸的。每当吃到思念牌水饺和汤圆时，我总会想起和王安琪分别的那天，下着毛毛细雨，仿佛是在为我们伤心，他给了我一把迷你小兔直尺，并说：“霍钰倩，你如果想我就看看它吧……”我含着泪点点头。

有关不该丢失的初三作文 篇10

童年的大半记忆都在老屋。

春日里，桃花开得灼灼，似氤氲着绚烂的烟霞。院外桃花枝丫儿伸入院内，簌簌坠下花瓣。初春的日子里，奶奶便坐在堂前与我说旧时的故事。奶奶原是大户人家的小姐，生来性子娇蛮高傲。那时的她明艳似这一株灼然的桃花，开得张扬恣意，任其绽放。

奶奶提起往事，神态无需妆容亦惊鸿。

时光荏苒光阴不复，历史中那场浩劫使她的家几乎支离破碎，财产充公，父母批斗，但她仍是不服输。高傲变为倔强，她远嫁他乡，从原本锦衣玉食的千金洗手做了羹汤。那时家里穷，穷到屋子都没有。于是，一双手、一砖又一瓦。那一双手，生生磨出了老茧，磨出了裂痕，她看那房子一点一滴的造好，就如同孕育另一个孩子般激动欣喜。她用她的倔强铸成了自己的家。

世间好物不坚固，彩云易碎琉璃脆。正当儿女长大，本可以颐养天年的她病倒了。一向要强的她也从未向病魔低头。老屋堂前，静静坐着，看花开落花。

又是一年春末，我却只寥寥几次回老屋。再见面却是因为——老屋要拆迁了。

是呀，老屋要拆迁了，她坐在堂前看着春末一地的落花，似乎看着自己走过的岁月，从恣意到内敛，她的一滴汗水一滴眼泪一片心血都倾注在这老屋上，可如今——却要拆迁了。留给她的仅是几套陌生的公寓和一片废墟。

她不甘，更无奈。

那年春末，她望着一地落花终是低了头。

我站在门口，视野里一堵黛瓦白墙，栖息着几只寒鸦，蓦地扑棱着翅膀扑入最后一抹夕阳。

有关乐趣的初三语文作文 篇11

我从小就是一个活泼好奇的人，当第一次看到蝴蝶却抓不住的时候，我就对蝴蝶这种生物十分感兴趣。

如今，到了学校，我如愿参加了蝶艺社团，成为了采集队的一员，去对蝴蝶做研究。

在我采集蝴蝶的时候，总会先观察它的外形，再耐心等待。这个时候，我就喜欢看它的外形，并静静地看它飞行时候优美的身姿。等蝴蝶慢慢降落时，我会挥网将它圈进网兜，拍照后将它装到一个小盒子里。

在家中学习好后，我总会去看看我饲养的蝴蝶，饲养蝴蝶也有乐趣在其中。我将捕到的活蝴蝶放在网格箱里，在箱里放上一些土，在土的上面栽一朵小花，旁边放上一些水，在空中插一根小木棒，蝴蝶的小屋就做好了。

我对蝴蝶的兴趣一直都没有减少。在冬天昆虫不活跃的时候，也阻止不了我对蝴蝶的喜爱。冬天，我会尝试着孵化蝴蝶。在气温低的情况下，蝴蝶一般不会孵化。寒假里，我将蝴蝶蛹挂在加温灯旁边，并且一直精心照料。虽然有一小部分没有成功，但大部分都成功了。

我也会去跟家人分享乐趣。我的外婆退休前是一名生物老师，会跟我一起做实验。外婆养蝴蝶时也很细致，当蝴蝶出蛹时，外婆会把它们放到更大的箱子里，并且第一时间跟我分享。

有关似水年华的初三作文 篇12

那些年，城市中还没有共享单车，几乎家家都有一辆属于自己的自行车，我的外婆就有一辆。儿时，最喜欢的就是让外婆载着我去兜风，坐在后座那专属我的座椅，张开双臂，迎着春风，感觉自己就像那鸟儿，遨游于天际。上学后，外婆便用这辆自行车送我上下学，每天都会往返于这条梧桐街，洒下一路欢声笑语。再后来，我长大了，便不再要外婆载我……今天，那辆破旧的自行车还在陪着外婆，去买菜，去逛街，留给我的永远是那个风风火火的背景，即使那背景不再年轻。是的，这辆自行车，承载了我太多儿时的记忆与欢乐，见证着我的成长，记录着岁月的沧桑。于我，它不是一个工具，却是温暖了我儿时的岁月。

时光太瘦，指缝太宽。岁月将过往磨成卡带，加快，播放。

不知何时，街道上色彩斑斓的“同款”自行车多了起来，那是随处可见的共享单车，在最大程度上改变了公交换乘中“最后一公里”的不便，践行低碳生活，便捷了大部分人群。如今是共享时代，或许，私有自行车在时光的流转中将逐渐淡出历史舞台，日后或许再难听到有关自行车背后或温馨或辛酸的故事，也不会有一辆自行车陪我们走过近十年光阴。现在的人们共同使用着一批单车，虽说开始有故意破坏的现象，但相信这些负面消息随着社会的进步而逐渐消声。人们在这时间的洪流中逐渐改变着，那一排排艳丽的共享单车俨然成了一条感情的纽带，现代的人们显然因为必须与人共同享受同一份便利而渐渐懂得与人分享，学会宽容他人。

因为大批“同款”车，人们少了一些外在攀比，多了一些从容;人们不会再为占停车位而发生矛盾;人们更不会担心车辆的丢失，生活将变得愈发合谐。共享时代潜移默化地影响着我们，改变着我们。我们从个人的年代走来，留下一缕记忆的芬芳;我们向共享年代走去，关怀与分享点缀着似水年华。

手握一缕芬芳，行于尘世。回首，山川安然;眼前，阳光正好;未来，亦会更好。