自画漫画像教学设计

2024-07-06

自画漫画像教学设计(共2篇)

自画漫画像教学设计 篇1

《自画漫画像》说课稿

尊敬的评委老师:

下午好(上午好)!今天我说课的内容是《自画漫画像》,我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

首先,我将从本课的内容、地位、作用来分析教材

本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课,属于造型·表现课,是基础绘画的延伸,也是学习下一课《漫画与生活》的基础,对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。

漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式,它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法,表现现实生活。令人发笑,耐人寻味,发人深思,给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴,以夸张和变形的手法来表现人物,使人物特征更加突出,性格更加明朗。通过生动的人物漫画形象,使学生从漫画表现与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。

二、学情分析

随着年龄的增长,五年级的学生思维方式已有明显的转化,但形象思维仍然占主要地位,因而直观性的教学更贴近学生的实际,所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力,激发学生的创作热情。

三、教学目标

根据教学大纲和教材要求,本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:

1.运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。

2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法,提高想象力和创造力。

3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。

四、教学重点和难点

漫画像具有强烈的夸张和变形特点,而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同,所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上,如何进行大胆的夸张与变形。通过以上教材分析,为了使全体学生达到预期的教学目标,我准备用下列教学方法。

五、教法学法

依据本课的性质及学生的实际情况,我主要采取“欣赏――启发――引导法”,以漫画像实例为线索,充分运用多媒体教课件,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。运用多媒体演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。

学法指导

漫画像是现实性很强的艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内创作出漫画像是一件很难的事,因此本课要利用大量漫画像作品和创作事例的演示,使学生沿着艺术手法幽默,艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路前提下,启发学生发挥创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣。无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

六、教学准备

巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本科的前提。

教师准备:多媒体课件、画具、教材等。

学生准备:课本、画具、资料等。

七、教学程序

本节课教学由导入、新授、课堂练习、指导评价,课外拓展五个环节组成。

1.导入

兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前,我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品,以建立初步的感知,激发学生的学习兴趣。

欣赏过程中,同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型?”,从而在轻松的话题中引入新课。

2.讲授新课

这一环节通过欣赏、分析作品,让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法.这样设计的目的是:引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征,培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。

欣赏<1>:了解漫画像的艺术形式

运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料,引导学生欣赏,总结并强调“漫画是一种让人开心,令人发笑,耐人寻味,发人深思的艺术。”

特点:幽默是漫画的精髓和灵魂

结合多媒体课件中的素材,学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想,体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并引导学生总结出结论:“漫画离不开幽默,没有幽默,漫画就不成为漫画了。”

欣赏<2>漫画像的艺术表现手段:夸张、变形,省略。

教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法,然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上,教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法:夸张、变形、省略。

<3>漫画像与现实生活的关系:通过一系列漫画图片的展示,提问:“漫画中的形象从哪里来?”学生思考并回答,目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系:“漫画像来于现实生活中的人物形象,是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。”

3.课堂练习:怎样自画漫画像

1)教学示范:同学漫画

先展示一学生照片,.观察绘画对象的特点,结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。

再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品,突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。

对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法,在具体的实例示范引领下,学生不仅观察能力和思维能力有所提高,而且体验到了探究的乐趣,心理得到了满足,从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。

2)、创作练习:

本课作业要求以“自画漫画像”为题目,让学生展开丰富的想象和联想,发挥自己的创造力,为自己画一幅漫画肖像。在学生作业,教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品,让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造,有所参考,拓宽视野,活跃思维,让他们在无形中受到艺术美的熏陶。

4、作业展示,课堂评价。

挑选出一部分具有代表性的学生作品,展示,让学生欣赏,教师可以作简要的评价,重在鼓励学生,激发学生的创造力和创造激情。

《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是:在教学活动中应引导学生主动寻找与尝试不同材料,探索各种造型方法,不仅关注学生艺术作业的结果,还要重视学生在“造型表现”活动中的参与过程。根据要求这一环节教师引导学生分析学生优秀作品中的表现方法;分析学生优秀作品是怎样突出表现人物的特征的。为下一节课的《漫画与生活》的创作打下基础。

5、课外拓展

欣赏不同风格的漫画作品,即开拓了学生的艺术视野,扩充了学生的美术知识,同时也为下节课的学习做好了铺垫。

课堂小结

最后以声情并茂的语言来做鼓励性的小结:“同学们,只要我们用心观察,勇于探索,一定能创作出更多更加优秀的漫画作品!”这样的设计能够使整个教学情景更为贯穿始终,鼓励的语言激发学生对漫画像的探索创作热情。

自画漫画像教学设计 篇2

[教学目标]

1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点] 抓住特征进行夸张变形。[教具准备] 教师:课件、作画工具、漫画作品等。

学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程]

一、组织教学

检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。

二、导入

感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。

提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别? 小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们

三、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。

3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。

四、比较与发现

1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

2、下面让我们来研究一下肖像漫画。

3、出示的照片和漫画作比较:

“出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小

用心 爱心 专心 因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就 是变形了)

4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等)

结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张 表现。

五、教师示范

1、问:这个人物有什么特点?出示步骤:

步骤1 :

步骤3:

展示教师漫画 用心 爱心 专心 步骤2: 2

(1)

脸型(2)

五官(3)

头发(4)

身体动作

2、表情

问:“影响表情的因素有哪些?”(五官的变化)

所选表情也是为了突出人物形象特征。

六、布置作业:

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

作业要求:幽默夸张,突出个性,表现手法不限。

七、总结展评、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。

2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。

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