反问句的特点

2024-07-11

反问句的特点（共10篇）

反问句的特点篇1

反问句的特点

通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。如：那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道怎么这么…… 除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号(?) 。且通常都要把句子(判断句)的意思倒过来后，再加上反问词。我难道不知道这个答案是正确的吗? 我知道这个答案是正确的。这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗? 这个企业的老总因为经济问题落马了。飞机难道不是今天早上坠毁的吗? 飞机今天早上坠毁了。难道就真的束手无策，等待死神的`到来? 不能真的束手无策，等待死神的到来。别人能做的事，难道我不能做到吗? 别人能做的事，我能做到。我们怎能甘当落后呢? 我们不能甘当落后。朝鲜人民怎么会忘记志愿军战士呢? 朝鲜人民永远也不会忘记志愿军战士。北京获得了奥运会举办权，大家怎能不高兴呢? 北京获得了20奥运会举办权，大家很高兴。难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗? 你的爸爸是一个技术熟练的工人。同学们怎能不想出办法克服这个困难呢? 同学们不得不想出办法克服这个困难。邱少云严格遵守纪律的革命精神，怎能不值得我们学习呢? 邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。凡卡怎能再呆在这个吃人的城市里呢? 凡卡不能再呆在这个吃人的城市里。要想取得好成绩，怎能不刻苦学习呢? 要想取得好成绩，不刻苦学习不行。勾践卧薪尝胆，最后不是打败了吴王夫差吗? 勾践卧薪尝胆，最后打败了吴王夫差。这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗? 这个企业的老总因为经济问题落马了。

陈述句改为反问句例题：

(1)肯定陈述句：别人能做的事，我能做到。改为反问句：别人能做的事，难道我不能做到吗?

(2)否定陈述句：我们不能甘当落后。改为反问句：我们怎能甘当落后呢?

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等) 。

2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等) 。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

浅析回声问句特点篇2

关键词：语言交际回声问句语义特点

一、引言

回声问句是指将重复了部分或全部先述话语的文字配以问号后形成的问句，能表达语用含义。它可直接或间接回问任何种类的句子或先述话语的任何部分。

二、回声问句的一般特征

1.语境性

回声问句最显著的特点在于它必须出现在限定的语境中，即每一句回声问句都与先述话语紧密相连，两者在形式或内容上相似，如：

例（1） A：Do you think electronic money will replace cash？

B：You mean paying for everything with a plastic card？I’m sure that’ll happen...

此例中，Electronic money replaces cash与先述的paying for everything with a plastic card，虽用语不同，但表意相同，是典型的回声问句。

2.隐含性

在交际语境下，回声问句能传递说话人的情感态度，可将其视为一种语用表达。

例（2） A：Where did you get it？

B：I bought it...

A：Bought it？Where did you get the money？

本例中，A并非为了寻求该问题本身的答案，而是表明未料到B能买得起如此昂贵的东西。该回声问句隐性地传递出A的惊讶与怀疑。

3.不规则性

在日常交际中，人们更倾向于重复对先述话语最感兴趣的部分，这种情况下使用的回声问句往往不遵守语法规则，是不规则的。

例（3） A：Are you a pianist？B：Me a pianist？

例（3）中B的构成回声问句中缺少系动词，不符合语法规则，却表达出了惊讶之情和想澄清事实的急迫心情。

4.重音可转移性

例（4） A：My professors have also been very supportive of my work.One of them is helping me to apply for a scholarship to graduate school.

B：Oh，your professor① is helping② you③ apply for a scholarship④ to graduate school⑤？I guess you must be very motivated.

说话人B发出上述例子中的回声问句时，句中画线的五个部分中任意一个部分都可用重音加以强调，从而产生不同的含义。当着重强调第①部分时，B意在表达他对A的羡慕之情，因为A居然有一个这么好的教授帮他申请读研的奖学金；如果是强调第②部分，则B想表达他的怀疑，可能现在还没到每年申请读研奖学金的时间；第③部分的强调则是对A的教授如此器重A难以置信，因为可能该教授手底下还有比A更有天赋和能力的学生；若是着重强调第④部分，则B表达了他对A的敬仰和佩服，因为在B看来，申请读研奖学金是难于上青天的事；最后对第⑤部分的强调暗含了B对A的尊敬，因为他从未考虑过大学毕业后还要继续读研深造。

三、回声问句语义特点

回声问句的语用特点可归纳为两点：（1）寻求重复或证实；（2）寻求澄清或解释。

1.寻求重复或证实

这一特点最主要体现为两种情况。第一，说话者未能抓住先述话语，无法进行进一步的交际；第二，说话者大致抓住了先述话语，但并不十分肯定或理解，需要重复来加以证实。此类回声问句暗含 “这就是你说的意思吗”的言外之意。

例（5） A：Well，if most people have no real food，what do they eat？

B：They eat something called soylent.

A：They eat what？

例（5）中A发出回声问句是因为未能抓住B的全部话语而发出，需要B再次重复。

2.寻求说明或解释

当说话人的话语被完全接收但可能会对听话人的理解造成障碍时，听话人不得不向其寻求进一步解释或说明，只有得到了进一步的信息之后，才能准确领会先述话语。这一类型的回声问句暗含“你说的是什么意思”之意。

例（6）A：Dad was really bad-tempered last night.But he used to like meeting my friends.

B：Well，I’m afraid they’ve come at rather bad time.

A：At rather bad time？

B：Well，he wasn’t going to tell you.He hasn’t been feeling very well lately.

此例中，A虽听清了每一个字，但不明白其所指为何，故使用回声问句寻求进一步的解释。

四、结语

本文总结了回声问句的一般特征及其两大语义特点，希望能为今后的研究者提供较全面和明确的参照。

参考文献：

[1]Quirk，R.et al.A Comprehensive Grammar of the English Language [M].London：Longman，1985.

[2]Wilson，Deirdre.Metarepresentation in Linguistic Communication [J].UCL Working Papers in Linguistics，1999.

[3]陈治安，文旭.论言语交际中的回声话语[J].解放军外国语学院学报，2001（4）.

反问句的特点篇3

——陈述句、反问句的互换

教学内容分析：

陈述句、反问句的互换是小学语文教学中一种较为重要的句式训练，也是对学生进行语感培养的一种重要形式。之前在上新课时，随着课文的学习，对反问句有了一定的接触与了解，本节课学习的内容主要是教会学生自己总结它们互换的方法与规律，为今后学习语文打下良好的语感基础，起到了抛砖引玉的作用。

教学对象分析：

本课的学习者是四年级的学生，他们对知识的掌握已经有了一定的技巧与方法，而本课主要是让学生自己去发现规律与方法，有助于他们自身能力的提高。正是“授之与鱼，不如授之与渔”，自己去发现，自己去运用，还能提高学生的积极性，面不是一味的教学。

教学目标：

基于对教材的理解，在语文新课标的指导下，结合四年级学生的认知结构及情感需求，确定本节课的三维教学目标为：

（一）知识与技能

1、进一步了解什么是反问句？什么是反问词？

2、让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。

（二）过程与方法

1、通过课文中出现的反问句入手，归纳出反问句与陈述句的互换方法。

2、通过练习，使用自己归纳出来的方法转换句式；

（三）情感态度价值观

培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。

结合教材内容和学生的实际情况，本课时的教学重难点为：重点：复习反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。难点：利用方法与一般规律进行练习。教学策略：

教师：情境教学、任务驱动等；学生：自主探究、同学交流等；为达成教学目标，考虑到学生对反问句与陈述句转换已经有一定基础的实际情况，本堂课的教学以学生为主体，教师以引导者、组织者的身份引导学生通过自主探究、同学交流，采用情境创设、任务驱动等教学方法，努力激发学生的好奇心和学习主动性，希望在学生的主动性较高的情况下取得良好的教学效果。

教学媒体：

1、上课课件准备；

2、陈述句与反问句互换练习题单。教学过程

（一）引入课题，提出学习目标。

1、出示幻灯，学生观察分析，自由发言。

（1）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

说它贪玩吧，的确是呀，要不不会一天一夜不回家。（2）难道这不是伟大的奇观么？

这是伟大的奇观。

（3）这难道不是一项伟大的工程吗？

这是一项伟大的工程。

问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？

2、学生发言。

3、教师引入课题，板书课题：反问句与陈述句互换。

4、给学生提出学习目标。

（二）反问句换陈述句。

1、否定形式的反问句换陈述句。

①出示例句：这难道不是母爱的力量吗？ ②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。③请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。

④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词，还要去掉否定词，把问号改成句号。

⑤练习，幻灯片出示练习题，学生口头练习，教师及时指导。（1）这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？（2）革命者坚强不屈的精神，难道不正像那风雪中挺立的红梅吗？ _ ________ ____________________________________

2、肯定形式的反问句换陈述句。

①教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）

例句：我们怎能忘记老师的谆谆教导？ ②小组讨论学习。③交流汇报。

④总结方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。

⑤幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。

3、小结。

4、练习活动。

请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。

（三）陈述句换反问句。

1、教师出示例句，与同学讨论解决。

例句：老师和家长这样关心我们，我们要努力学习。

解决：老师和家长这样关心我们，我们怎能不努力学习？

2、简单总结方法。

陈述句换反问句，有时用上“难道”、“怎么”、“岂不”等词。语气就强烈得多，这时句末应加上“呢”、“吗”等词及把句号换成问号。

（四）练习。

教师发放练习题单，学生独立完成后，先同桌或小组内成员互评，再集体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行指导和提供练习题加以强化和巩固。

（五）活动。

陈述句与反问句互换抢答活动。把全班同学分成6个小组，以组为单位参加到活动中来，并记分评比。

教师准备若干陈述句或反问句，要求学生以抢答的形式换成另一种句式，回答正确加分，回答错误扣分，最后小组评比，评出优胜小组。

（六）总结。

1、反问句改成陈述句。

（1）先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

（2）看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。（3）反问语气词删去“？”变“。”。

2、陈述句改成反问句。（1）增加反问词；

（2）看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。（3）增加反问语气词，“。”变“？”。

教学反思

在教学过程中，发现反问句改陈述句，学生掌握得比较好，方法得当，而在新授中把陈述句改为反问句有点难。学生把方法是学会了，句号要改为问号，肯定词或否定词也会换了，但在具体改的过程中碰到了问题，如反问语气词不知加在哪里，按照方法改了后句子不够通顺，所以在教学中需要让学生反复读，读懂句子意思。还可以让学生反过来检测是否正确，即把你改的反问句换成陈述句与原句对照，找出问题所在。

反问句改陈述句

1、难道这幅画不是我们班蔡颖画的吗？

2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？

3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？

4、难道那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

5、功课没做

完，怎么能

去

看

电影呢

？__________________________

6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？

7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？

8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？

9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？

10、我们怎能被困难吓倒呢？__________________________

11、难道

你

们

见

过

这

样的总

理

吗

？__________________________

12、我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？__________________________

13、你

怎

能

说

谎

呢

？__________________________

14、我们

遇

到

困

难，怎

么

能

退

缩

呢

？__________________________

15、不是自家人，难道就不该互相关心吗？__________________________

16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?__________________________

17、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗？

18、没有革命先烈的流血牺牲怎么会有我们今天的幸福生活呢？

19、同窗五载的情谊，我们怎能忘记呢？__________________________

反问句与陈述句的互改教学设计篇4

博罗实验学校

黄菲菲

一、教学内容

反问句与陈述句互改。

二、教学目标

1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，从练习中找到常用的互改方法。

2、情感目标：通过复习过程中的修改三步骤，增强学生做题的能力。

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习方法。

三、教学重点

复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。

四、教学方法

教师引导，直观教学法等。

五、教具准备教学课件。

六、教学过程

（一）引入课题，提出学习要求。

1、出示幻灯片，板书课题：反问句与陈述句互换。

2、定义陈述句和反问句。

比较这两个句子的句式和情感有什么异同？面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）

（二）反问句改为陈述句。

1、归纳反问句改陈述句的方法：

 ①、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很” “都”等，使句子表达的意思更准确。 ②、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 ③、反问语气词删去“？”变 “。”。

 注意：陈述句与反问句互换时候都要检查一遍，看句子是否通顺，表意是否清楚

2、出示五道习题，让学生熟悉修改的三个步骤。出示例句：反问句改成陈述句

①、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ __________________________________________________________ ②、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ __________________________________________________________ ③、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？ __________________________________________________________ ④、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

__________________________________________________________ ⑤、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ _____________________________________________________

3、出示两道题巩固知识。

①我们怎能忘记老师的谆谆教导？我们不能忘记老师的谆谆教导。②那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

（三）陈述句改为反问句。

1、归纳陈述句改反问句的方法：



1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。



2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？”变 “。”。

2、出示两组句子。

①、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。___________________________________ ②、坡度这么大，火车爬不上去。____________________________________

3、对掌握不太牢固的知识点，再有针对性的进行指导和提供练习题加以强化和巩固。

①我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。②这幅画是我们班彩颖画的。

③父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。④对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

反问句篇5

1、都是你自个找的，我怎样帮得了你的忙?

2、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向五湖四海望一望呢?

3、莫非你以为没有这样一回事?

4、居里夫人只要在专利书上签个字，一切的困难不是都能够解决了吗?

5、他呀!都老头子了，还订这些东西干什么呀?

6、完成四个现代化，莫非不是全国人民的巨大前史使命吗?

7、要斗争就会有献身，这莫非不是真理吗?

8、人们怎样不期望车子能停下来，不期望时刻能停下来?

9、莫非那条街不热烈吗?

10、不劳作，连棵花也弄不活，这莫非不是真理吗?

11、莫非你觉得自个对吗?

12、这样有疑问吗?

13、人莫非能够长生不老吗?

14、糟蹋时刻莫非不即是糟蹋生命的体现吗?

15、海边上不是还泛着白色的浪花吗?

16、你真的`觉得是这样吗?

17、尽管这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需求太阳呢?谁个曾因为太阳自身有黑点就否定它的绚烂光芒呢?

18、大千世界，哪里没有野花的倩影?

19、字典莫非不是咱们的严师诤友吗?

20、都是你自个找的，我怎样帮得了你的忙?

21、咱们怎能忘记教师的循循善诱?

22、地球莫非不是圆的吗?

23、这么远，箭哪能射得到呢?

24、有这样的也许吗?

25、当你听到这段英雄事迹的时分，莫非你不觉得咱们的兵士是最心爱的吗?

26、李大钊同志对革命事业充满信心，怎样会惧怕反抗军阀?

27、那浪花所奏的不恰是一首欢喜的歌吗?

28、莫非不是吗?

29、看，雨后的西湖多美啊，像一位女子，难度不是是淡妆美观吗?

30、淮南的柑桔，又大又甜。但是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗?

31、李大钊同志对革命事业充满信心，怎样会惧怕反抗军阀?

32、咱们怎样容忍损坏纪律的人和事?

33、不是自家人，莫非就不应互相关心吗?

34、莫非是我的心在黑夜里徜徉，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路?

35、肺结核患者躺在床上嗟叹的时分，他怎样会想到使他生病的即是那个在马路上随意吐痰的人呢?

36、这湿润严寒的地面，怎样能睡呢?

37、当农人，莫非就不需求文化常识了吗?

38、莫非你以为有人比爱因斯坦更巨大吗?

39、十万支箭，三天怎样造得成?

40、西湖，就像镶嵌在地狱里的一颗明珠。那样的美丽动人，莫非不让你留恋忘返吗?

41、敢于这样做的人，莫非不是一个英雄吗?

42、杭州的西湖莫非不像一颗光芒耀眼的明珠?

43、你觉得有疑问吗?

44、班主任莫非不应该一马当先吗?

45、那电线上停着的几个小黑点，不恰是机灵心爱的小燕子吗?

46、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向五湖四海望一望呢?

47、莫非交兵即是为了多杀人吗?

48、人莫非能够没有一点精力吗?

49、杭州的西湖莫非不像一颗光芒耀眼的明珠?

50、王教师带病作业，咱们怎能不感动呢?

51、不耕耘怎样有收成?不学习怎会有常识?

52、我千千万万个普通人，不是恰是这样的野花吗?

53、这不是呆气的体现吗?

54、莫非他觉得自个没有错吗?

55、春回大地，走在西湖百家争鸣的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼，轻舟泛动，三潭映月如宝石般嵌在湖面，你怎样不被她招引呢?

56、毒刑拷打算得了什么?逝世也无法叫我开口。

反问句教学1 篇6

方法一:将反问句中的反问词（怎、怎么、难道等）去掉,将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

例:难道我们能言而无信吗? 这个句子要去掉反问词“难道”和疑问助词“吗”,问号改为句号。

方法二:将反问句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

例:难道我们能浪费时间吗? 应该把句中的肯定词“能”改为否定词“不能”。

方法三:将反问句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

例:难道你不能自己回家吗? 应该把句中的否定词“不能”改为肯定词“能”。

2.用两个例句来复习反问句改陈述句的方法。

例一:你怎么能这样做呢?(把句中的反问词“怎么”和疑问助词“呢”去掉,问号改为句号,把句中的肯定词“能”改为否定词“不能”。)改为:你不能这样做。

例二:难道这件事我不知道吗？(把句中的反问词“难道”和疑问助词“吗”去掉,问号改为句号,将反问句中的否定词“不知道”改为肯定词“知道”)

反问句改陈述句篇7

1、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

_______________________________________

2、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

_________________________________________________

3、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？ _________________________________________________

4、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

_________________________________________________

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ _________________________________________________

6、橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？________________________________________________

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

_________________________________________________

8、这么美丽的地方，我们怎么舍得离开呢?、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

________________________________________________

9、淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？ _________________________________________________

10、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

_________________________________________________

11、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

________________________________________________

12、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

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陈述句与反问句的变换

陈述句：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。反问句：面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？

反问句：看着班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。陈述句：看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我喉管呢？

陈述句改为反问句的方法：

怎能不觉得好象有万根钢针扎着

1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。

2、加上语气助词“呢”、“吗”。

3、将原句中的句号 “。”改为问号 “ ? ”

4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

1、斗争的烈火是永远扑灭不了的。

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2、“桂林山水”真是人间仙境啊！

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3、香格里拉的空气像滤过似的。

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4、乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。_________________________________________

5、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。_________________________________________

6、可爱的小女孩是我的好朋友。

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7、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。

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8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。_________________________________________

9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

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10、你应该相信我。

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11、坡度这么大，火车爬不上去。

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12、人类需要勇于实践的人._____________________________________

1、花生的品质很高尚。

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2、泪珠是人类内心纯真感情的升华。_______________________________________

3、您对我们的深情厚谊，我们不能忘记。_______________________________________

4、那些美好的印象，我不会忘记。_______________________________________

5、你们都在忙忙碌碌地干活，我不能袖手旁观。_______________________________________

6、每个人都有责任保护我们赖以生存的地球。_______________________________________

7、这件事让人很感兴趣。

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8、我的时装展不得不推迟了。

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9、信赖，往往能够创造出美好的境界。_______________________________________

10、这清白的梅花是不能玷污的。

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11、外公，这是您最宝贵的画。

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12、梅花的精神象征着中华民族的精神。_______________________________________

13、每一个中国人都爱自己的祖国。_______________________________________

14、我买不起这么贵的书。

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15、我们都喜欢看闲书。

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16、盛大的上海世博会令世人瞩目。_______________________________________

18、季爷爷小时候最感兴趣的是看闲书。_______________________________________

19、我不能心安理得地接受这个赞誉。_______________________________________ 20、我不能放掉这条大鲈鱼。

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21、这么大的公园，我能来别人也能来。_______________________________________

22、中秋节前后正是故乡桂花盛开的季节。_______________________________________

23、你一定想更多的了解汉字。

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24、生活中的每个人，都需要来自母亲的力量。_______________________________________

25、我们不能忘记母亲给予我们的恩情。_______________________________________

26、为了战士们能走过草地，彭总不得不杀掉他心爱的大黑骡子。

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27、生活的穷困和疾病泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

反问句的特点篇8

小学语文设问句大全

1、什么樣的人生最美好?海燕說，奮鬥的人生快樂無窮。

2、知否，知否?應是綠肥紅瘦！

3、什么是最高級的動物?人啊！

4、這是誰的房間?這是我的房間。

5、這人是誰?不是別人，原來是大斌子。

6、這瓶飲料是誰買來的?原來是媽媽買來的！

7、雲橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。

8、雪中何以贈君別?惟有青青松樹枝。

9、學好語文要背書嗎?一定要!

10、什么樣的青春最輝煌?燃燒的青春一片光芒，很絢麗很輝煌。

11、是誰的本子?是張昊的本子。

12、小鳥咂咂嘴，難道在做夢?是的，肯定在做夢。

13、鄉書何處達?歸雁洛陽邊。

14、蟋蟀有特別好的工具嗎?沒有。小学语文设问句大全__设问句是什么意思__描写春天的设问句小学语文设问句大全__设问句是什么意思__描写春天的设问句。

15、問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。

16、問渠那得清如許?為有源頭活水來。

17、問君能有幾多愁?恰似一江水向東流.18、問君何能爾?心遠地自偏。

19、為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?首先，在於我國勞動人民的勤勞和智慧......20、天下英雄誰敵手?曹劉。

21、太空中有外星人嗎。沒有

22、他摸出的是什么?是手槍!

23、誰在呼喚和平?是他

24、誰人創建了語文閱讀作文專題博客?黃偉濤。

25、誰的本子?是張昊的本子

26、信念值多少錢?信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙。然而，你一旦堅持下去，它就會迅速升值。

27、是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾。小学语文设问句大全__设问句是什么意思__描写春天的设问句是來觀察物候，作科學研究的。

29、幸福是什么?幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱裏的溫馨;幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜;幸福，是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛;幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。

30、真理是什么?科學的真理是利用邏輯的科學方法獲得或經過驗證而來。近代的科學旨在理性、客觀的前提下，用知識(理論)與完整實驗證明出真理。

设问句是什么意思

设问：為了此起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。

作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

舉例：

■是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾。

■不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

■問君能有幾多愁？恰似一江水向東流．

■學好語文要背書嗎？一定要！

■是誰創造了世界？是我們勞苦大眾。

■什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。.■雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

■明月幾時有？把酒問青天。小学语文设问句大全__设问句是什么意思__描写春天的设问句中小学生课本同步造句-名词解释。

■他取得的成就從哪裏來？從努力中來。

■竺可楨走進北海公園，單是為了觀賞景物嗎？他是來觀察物候，做科學研究的。

描写春天的设问句

1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、春天在哪里？春天在花朵里......3、春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。

4、春天在哪里？春天在人们的心里。

5、春天在哪里？春天在这里。

6、春天在哪里？在操场上，在教室里

反问句改陈述句练习参考答案篇9

一、反问句改陈述句。

1、冬天来了，春天就不会远。2.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。3.海边上还泛着白色的浪花。4.我们遇到困难，不能退缩。5.说出的话不可以不算数。6.不好好学习，不能取得好成绩。7.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。8.都是你自己找的，我帮不得了你的忙。

9、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

10、我们不能忘记老师的谆谆教导。

11、打仗不是为了多杀人。

12、毒刑拷打算不了什么，死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。

二、反问句改陈述句。

1、这恰好表明有数不尽的骆驼。

2、马跑得越快，离楚国就越远了。

3、把羊圈修好，就不会再丢羊。

4、它一听到弦响，心里不能不害怕。

5、对浪费能源的现象，我们不能容忍。

6、我不能忘记老师的关爱。

7、春天一到，冰就化开了。

8、你不能这样做。

9、别人能办到的事，我们也能办到。

11、我们不能忘记妈妈的爱。

12、彼得读着这份账单，不能不羞愧。

13、小姑娘美好的心灵，正像晶莹剔透的钻石。

14、这是天下奇观。

15、天上的星星不能数得清。

16、这么远，箭不能射得到。

17、天空塌下一大块，很可怕。

18、楚国在南边，你不能往北走呀。

19、翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。20、雷锋精神不会过时。

21、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还是因为水土不同。

22、大家都能办到的事，我也能办到。

23、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

24、如果没有人们的辛勤劳动，这里还是荆棘丛生的荒坡。

25、不耕耘就没有收获。不学习就没有知识。

26、这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。

27、我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

28、看到那数不尽的青松白桦,谁都会向四面八方望一望。

29、从不同的角度看杨桃，就能看到不同的形状了。30、字典正是我无声的朋友和老师。

三、反问句改为陈述句。

1、字典是我们的良师益友。

2、那条街很热闹。

3、十万支箭，三天造不成。

4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么。

5、李大钊同志对革命事业充满信心，不会惧怕反动军阀。

6、要奋斗就会有牺牲，这是真理吗。

7、杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。

8、人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。

9、人不可以没有一点精神。

10、我们不能容忍破坏纪律的人和事。

11、班主任应该以身作则。

12、浪费时间就是浪费生命的表现。

13、这么重的东西,我拎不动。

14、大千世界,哪里都有野花的倩影。

15、我们千千万万个普通人,正是这样的野花。

16、这潮湿冰冷的地面,不能睡。

17、王老师带病工作,我们很感动

18、小妹妹这样乖巧，我们很喜欢她。

19、您为我们付出了这样高的代价，不会嫌它不够表达您对中国人民的友谊。20、肺结核病人不会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。

21、当你听到这段英雄事迹的时候，你会觉得我们的战士是最可爱的。

22、知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。

23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这是十分清楚的道理。

24、人的聪明与愚笨，不是天生的。

25、狼的本性不会突然改变。

26、少先队员不能向困难低头。

四、反问句改为陈述句。那大臣想：“我是称职的，我不愚蠢。”2 不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。3 他不知道人家要把他怎么样。4 你的家是在6单元212号房间。5 凡卡天天挨打挨饿，他很想念乡下的爷爷。6 小姑娘纯洁的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。7 又烂又软的淤泥承受不住这样重的老象。8蜜蜂是有益的昆虫。9孔繁森的先进事迹，使我们感动得流泪。10 这样的精品，是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的。11 谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女，你们不能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友。12 这一朵朵绚丽的鲜花正是园艺工人辛勤劳动的结晶。13 当你听到这段英雄事迹的时候，你会觉得我们的战士是最可爱的，你会为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪。

五、按要求改变句式，意思不变。

1、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也会在自己的学生身上结果。

2、你和从前相比，是变了个样子。3 这本书是你的。

4、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

5、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。