初三语文作文指导

初三语文作文指导（共18篇）

初三语文作文指导 篇1

若初到上海的你急需一位地道儿的导游，我，绝不会推荐精通上海话，在这座城市生活了的自己。因为我不会在第一时间领你前往迷人的外滩，漫步黄浦江畔，欣赏欧式建筑，感受这座城的浪漫;前往“东方之冠”中国馆，融入中国的历史，经受这绚烂文化的洗礼;前往人山人海的城隍庙，品尝晶莹剔透的蟹粉小笼和怪味十足的五香豆;前往繁华热闹的南京路步行街，开始一场购物之旅……

而我想带你去的，是隐匿在这座繁华都市之中却依然保持着原色的地方。

伴随着不同的天气、不同的时间偶然走进泰康路的田子坊，心情也会变得不一样。白天因游人少，仿佛那略带小资情调的弄堂成了你个人的天地，约上几个热爱摄影的朋友同行，一定会浸在满满的幸福感中。午后，餐厅外的露天式座位是游客们的最爱，享用完午餐之后，点上一杯饮品，静静呼吸着微风拂过后，阳光洒下时的味道，城市的脚步仿佛变慢了，这里当然也有喧闹，只是这份喧闹来自人们谈天说地时伴着的爽朗的笑声。黄昏时分走进那里的弄堂如同回家了一般。

我曾不止一次只身走进那里，喜欢聆听那里的八音盒转出的声音，不买，贪心的等着有一天能受到这份礼物;喜欢亲手做一只泰迪熊玩偶，甜甜的等着有一天能送出这份礼物;喜欢走进一家又一家的小店，寻找一段又一段的际遇;喜欢这座打着慢节拍，哼着行云流水的江南曲调的城市。

若你来上海的季节是秋天，那么我定会执意领你走进康平路。得益于初中在这条路上，属于我的秋天总是诗情画意的。每天放学，父亲总会驾车来学校接我，庆幸的是，他总是迟到。

梧桐静静地落下，怀着伤感，悄无声息地亲吻着大地，一次、两次……独自站在街头的我饱尝着叶落而知秋的唯美，饱尝着这座被自然点缀着的，使人痴迷、陶醉的城市风光。渐渐地，她化成了一件衣裳保护他，仿佛不想在他身上看见任何伤痕。我徘徊在十字路口，因为梧桐的细腻而隐去了我片刻的足迹。

有这样一群人生来就是上海的代言人。因高中在南车站路上的缘故，让我有幸巧遇了这样一群年轻、健康的奶奶辈幸福女性。早上八点或九点亲临蓬莱公园，总能看见她们翩翩起舞的的身影。或是扇子舞、或是健美操，那份跨越了年龄界限的美和活力被彰显得淋漓尽致，那绚烂的微笑简直是无人能敌的利器，那份乐活的生活态度只因这座城市给予她们的价值观是美行云流水的江南曲调的城市。

初三语文作文指导 篇2

一.建立知识系统

建立完整的语文知识系统, 指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在复习中, 同学们需熟悉大系统和小系统, 并在复习具体知识点时, 有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

二.不忘课外阅读

进行大量的课外阅读, 是提高语文能力的有效途径。因此在复习中也应合理安排时间进行课外阅读, 这也是初三语文复习易被忽视而却不应被忽略的复习内容之一。

首先, 注意选择思想健康, 知识性强, 有利于学习的文质兼美、针对性强的读物。这样才能“怡情、博采、长才”。其次, 注意阅读方法, 提高阅读技能。语文的阅读分精读和略读。精读要注意以下几点:

一是感知语言。培养对语言的敏感力是语文学习的首要任务, 读书的关键是“读”。只有通过“读”才能品尝到文章的深邃与空灵。或读两三遍、或快读、或细读、或细读相关段、或跳读、或吟诵你喜爱的句子, 通过感受阅读, 注意学习其中丰富的语言词汇及观点内容、艺术手法、人物形象等, 比如学习《门》就要了解“门”的象征意义、章法技艺、表现手段等。

二是鉴赏技法。鉴赏优美的文学作品, 在获得身心愉快的同时, 更重要的是要借鉴作者观察社会的角度、认识事物的方法以及谋篇布局的思路, 从中找到运用语言准确表达思想的门径, 从而形成自己的写作个性。

三是比较异同。这是较高要求。学习同类文章, 要就其文体、构思、章法、题材进行不断的分析、咀嚼、鉴赏, 异中求同, 归纳其共性, 找出规律性的东西, 还可“同中辨异”, 学会活用, 在辨识中学会整体性比较, 形成自己的文学批评能力。

三.强化作文训练

一年一度的中考, 让人议论最多的是语文, 而最让人评头论足的是作文, 不管怎样议论, 我们考生还必须静下心来, 认真研究如何进行作文复习, 在复习和写作中应注意什么问题, 在此笔者提几点看法。

首先要小处切入。考生应从自己身边的生活, 与社会密切相关的事件入手, 才能做到情真意切, 切忌说大话、空话和废话。我想明年的中考作文, 应给考生留下更为广泛的想象空间, 应更注意以人为本、强调张扬个性, 这有可能借鉴外国的中考作文。

其次要善于联想。写作离不开联想与想象, 但却讲究想象得法, 不要凭空想象。作文题目总有一定的限制条件, 所以想象不是天马行空、不着边际, 而是在作文命题范围内进行想象。

三要点面结合。议论文的写作不仅要注意面, 更重要的是要突出“我”的看法, 即“点”。把“我”摆进去, 说自己的思想, 不要人云亦云, 丧失自己的观点。在倡导张扬个性的今天, 写出属于“我”自己的文章才是好的文章, 如果安于一种模式, 那是很可悲的。

四要强化训练。由于初三时间有限, 又如何在短期内提高写作能力呢?我想应对自己的文章加以比较分析, 寻找自己满意的地方和欠缺之处, 了解自己的作文毛病在哪里、弱在何处。你可以以自己的一篇作文为例, 分析审题、选材、结构、语言等方面尚存在的问题与不足。如在短期内无法克服一些痼疾, 那便应学会扬长避短。

初三语文教学现状与指导思想分析 篇3

【关键词】初三语文；教育计划；反思；学生

很多的中学生在学习语文的时候都只是片面的背诵记忆，没有真正的理解所学的内容，这样的记忆都是短暂的记忆，在初三进行语文的复习的时候，这种记忆的缺点就会暴露出来，很多的同学都忘记过去所学过的内容。因此对初三老师来说做好复习计划，将同学们忘记的内容捡回来是十分的重要。

笔者与其他的多年担任初中语文老师的教育人员交流，然后再结合自身的经历，特别制定出初中语文的教学计划。

一、分析概括现状

1.学生的复习时间方面

初三的时间对于每一名将要面对中考的学生来说都是极为的宝贵。初三的学生学习的时候是分秒必争，很多的同学都是恨不得每一分都能用来学习。因此初三的学习时间是极为的宝贵。而初三语文的教学任务同样是十分的繁重。因为教师要在上学期将初三两册书的内容全部结束，所以说初三语文的教学对于老师来说十分的紧迫的。而且很多的同学都是重理轻文型的。平时都很偏重理科的学习，做题的时候都是只主动理科的卷子或是试题，一点都不在乎语文，因此总是忽视了文科，认为文科只要考试之前看一下就可以了，尤其是语文这一科目。语文一直都是被忽视的科目，这也就成了初三语文教学的压力。

2.学生的学习态度和基础方面

初三的学生都有很大的学习压力，只要是要考试的科目都要认真的对待。但是认真的程度显然是有些差别的。很多的同学都过于偏重理科的学习而忽视了语文。而且有些同学的思想狭隘，语文基础差，阅读题总是表述不清，作文的思想表达也不够清晰，见解也不是很独特，还经常会出现所答非所问的现象，总之语文的水平是非常之差，耳濡目染的东西更是少之极少。可以想象获取的知识和积累的素材是何等贫乏。另外他们还对语文缺乏主动性。很多的同学都是缺少学习的主动性，所以在语文的这一科目上根本没有什么进步可言。这同样是语文教学中要面临的重大问题。学生存在的问题确实太多，学习语文是一点都不主动，所以语文成绩是一点的提高都没有。

教学内容分析：初中语文的教材是人教版语文九年级上下两册。初中语文上册主要分为六个单元，五个现代单元，附带一个文言文单元。而文言文单元相比于现代单元学习起来要困难一些，但是其中包含了考试中的重点章节。初中语文的教材的主要目的就是让同学们养成学习语文，研究语文的习惯。使得同学们“学会读书”。

而教材中的阅读中有现代文阅读和古代文言文阅读，这些阅读对于学生未来的发展都是很有帮助的。文言文的阅读可以让学生们了解历史，感受到时代的改变，而现代文阅读则是开阔同学们的视野，增长同学们的见识，使得同学们具有更为广阔的知识面，了解到世界的变化。阅读还要求同学们能够明白各种各样的修辞方法，同样会使用。另外新课程标准中还要求同学们能够定期的做一些阅读，无论是在网上搜集一些信息，还是通过看书，看杂志，总而言之就是要有一定的阅读量。新课程标准中规定同学们的课后阅读不少于260万字，制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。

不仅要增大同学们的阅读量，初三语文还要进行知识的汇总，因为同学们面临着中考，所以为了让同学们能够在中考中取得好成绩，初三语文教学的给了老师巨大的无形的压力。几乎每一个教初三语文的老师对于教学都是极为的焦急。害怕不能够把自己所有的知识都传授给学生，让学生能够学会怎样的取得好成绩拿到高分。而同学们对待语文同样也是忧心不已了，因为一直都是不重视，考试的时候也是临阵磨枪，到了关键的时刻也就不知道该怎么办的好了。不过好在教材还是很有帮助的，可以让同学们好好的复习。

二、语文教学的指导思想

语文的教学与所有科目的教学一样，都是要遵循教育教学规律，积极的引导学生去走进初中语文的这片天地。同时语文的教学目标是使得学生能够获得适应终身学习的能力和技巧和方法。同时还要通过语文的教学培养学生热爱祖国，热爱集体的思想。积极的引导学生朝着爱校爱班爱集体的方向发展。同时还要通过教学让学生具有语言组织能力，能够清楚的表达自己的思想，同时对古代的历史或是时事都能够有自己独特的见解。指导学生能够正确的运用中国的汉字，积累语言知识。达到活学活用，能够将自己在语文中所学习的知识运用到现实之中。另外还要使得同学们在学习语文之后能够具有健全的人格，積极向上健康的思想。这就是初三语文教学的指导思想。

一个人的品质虽然不能够决定这个人在学习上面的成绩，但是人格会决定一个人的未来。所以语文的教学中不仅要注重同学们的成绩，更要关注于学生的未来，注意学生们人格的发展。教师们更要积极引导学生，当学生有什么问题的时候，要马上去开导，去处理，让孩子们都能够拥有健全的人格。能够教育出品学兼优的学生才是教育的成功，自古以来中国就将就仁义之道，这是中华民族的传统美德，也是每一个同学都应该具有的品质，语文传承的是中华民族的文化，是中国自古以来文人雅士的最为崇高的思想，所以同学们在学习语文之后，一定要学到如何成为品德高尚的人，教育的目的就在于能够让同学们德智体美劳全面的发展，而德被排在了第一位，当然就是最重要的了，一个人缺少了什么都不能缺少了品德，中国也是一个礼仪之邦，一直以来都凭借着高尚的情操在国际中享有盛誉，因此作为炎黄子孙的学生们更要好好的学习语文。

语文老师初三作文 篇4

云老师，她是一位教学经验十分丰富的教师，她给我留下了难以磨灭的印象，我永远忘不了她。

那是在她刚带我们班的语文课的时候，我们的胆子都非常小，上课没有积极发言，生怕说错了，白老师会火冒三的批评我们。每当这个时候，语文老师总是和蔼亲地对我们说：“别害怕，也别紧张，就是回答错了，我也不会责备你们的。只要敢于回答问题，我也不会责备你们。这时，她的眼睛里总会流露出鼓励的目光。啊!这母亲般的眼光。激起了我们的自信心，使我们变得敢于回答问题。

语文老师对我们慈母般的关怀和抚爱，不仅仅在上课时表现出来，而且在下课里也闪闪发光。

每次下课，都能看到她与同学们在欢歌笑语的背影。的老师和同学们是那么的亲密无间，她们早已成了知心朋友。

我情不自禁地回忆起的老师为同学们做的种种，送给同学的一份份爱……

那个时候，我的`成绩莫名地从97分降到81分。为此，语文老师十分着急。她便在每天放学到我家给我补习。这样日复一日，语文老师走平了地上的石头，磨破了自己的鞋，用尽了心思，皇天不负有心人，我成绩终于提了上去。看到语文老师是那样的不厌其烦，呕心沥血地帮我补习，我情不自禁热泪盈眶。

语文老师是一位出色的辛勤园丁，没有辜负人民的期望，培养出了一批又一批的好花朵。白老师像无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;她像辛勤的春蚕，奉献了自己，装饰了别人;她像园丁，不辞劳累，培育了小花……语文老师是我们心中熊熊燃烧的烈火，永不熄灭。她像我们心中的青松，苍翠挺拔。

感恩初三语文作文 篇5

从我来到这个学校，不知不觉中悄然到达的，我已经成为了初四年级的学生。初中四年的生活难忘而绚丽缤纷，老师在我成长的路上为我点灯为我照亮前方遥远的路途。

初中生活很苦。为了最终的目标，为了未来的梦想，我们需要付出艰辛的劳动。革命尚未成功，同志仍需努力。天刚亮就从床上一咕溜的爬起;晚10点了还不肯休息，为的是不把今日的工作留到明天。“语数外政物历化”这七门科目课课都有作业，早晨昏厚的镜片下顶着一双大大熊猫眼，您看到后很是心疼。为了减少我们的工作量，让我们能够有着充足的睡眠时间，作为班主任兼语文老师的您，不惜减少自己的语文作业，来让我们好好休息，让我们有着充沛的的精力去学习。

您对我们像自己的孩子一样，我们体育锻炼回来满头大汗，连用清水洗脸时都觉得肘臂酸痛劳累不想动。训练后的我们又赶忙跑回教室准备着下一堂课的内容，口渴难耐嗓子已经沙哑。却时常我们一抬头就看到眼前有一杯冒着幸福气息的热水，向饮水机看去，您依旧在屈身在饮水机旁默默的为每一个同学们接水，一股暖意涌上心头，透入心间。

您为提高我们的成绩，绞尽脑汁的鼓励着我们前行。最令我生生难忘的一句便是：做好自己，只管奋力前行。您长途跋涉带给我们香甜的苹果、盼望已久的电影票、亲手炸的酥脆的丸子……。

刚进校门的我们还是稚气未脱的孩子，脸上写着是不曾染指世俗的稚气与青涩，还没有褪去年少时的贪玩耍滑的顽皮。如今我们眼神坚定，为了梦想奋力前行。

初三语文作文 篇6

我们的曾老师，她长得美，个性的发型，自然的淡妆，匀称的身材，圆润的脸庞，总给人以可亲的感觉。

我们的曾老师，她穿得美，要想知道流行什么服装，只要注意看一下我们曾老师的穿着你就知道了，曾老师的服装，绝对品位不凡，她如果走上T形舞台，绝不比专业模特逊色哟！

我们的曾老师，她笑得美，似乎老师都不喜欢笑。以前，看到老师的满面春风，听到老师的开心笑声对我们来说简直是奢侈镜头，但我们的曾老师一点也不吝啬，她总是给我们一种春风佛面的感觉。她喜欢笑，常常笑，听哪个同学说了个笑话，她必定笑得前俯后仰；听到我们提出的天真幼稚的问题，她必定会眯着眼笑弯了腰；看到我们滑稽的表情和动作，她必定会哈哈大笑，笑得喘不过气来；看到我们的点滴进步，她定会欣慰地笑……

她的笑声如同金灿灿的阳光温暖着我们的心。

我们的曾老师，她说话的声音美，她发音字正腔圆，朗读时，语调抑扬顿挫，态度和蔼可亲，所以，听她说话，朗读课文，是一种享受，令人心旷神怡。

初三语文复习应注意的问题 篇7

一、围绕考试说明, 制订详细的复习教学计划

近几年来, 河北省在每年中考前夕都出版一本中考说明。中考说明是依据教学大纲而编写的, 它规定了中考的内容及范围, 无论使用哪个版本的教材都离不开中考说明的范围, 因此每个老师在引领学生进行复习时首要的一条是要认真研究中考说明, 掌握中考说明中有哪些知识点, 避免走弯路。在掌握了中考说明之后, 要制订出详细的复习教学计划。制订复习计划的好处:一是避免在教学中产生盲目性和随意性, 因为每年的中考说明都有不同的变化, 如果根据经验去复习往往会丢很多知识点;二是可以在复习知识方面合理地分配时间。在将课程讲完以后一直到中考要计算好复习时间, 知识在这有限的时间内如何分配, 避免在时间上前松后紧现象的出现。

二、要重视老师的讲

学生成绩的好坏与老师的讲解有很大的关系。复习课不同于讲读课, 复习是学生对于学过的知识的再认识。学生在复习中往往会出现这样一种现象:对某些知识好像是懂了, 但印象不深, 有似曾相识的感觉。这时候老师再给予讲解, 会使学生产生更加深刻的印象。在这种情况下老师给予学生的练习题鼓励学生独立思考。因为在考场上学生不可能在老师的辅导下去完成试题, 所以锻炼学生独立完成作业的习惯很重要。在进行语文复习的讲课时老师要注意知识的连贯性, 尤其是现代文阅读。现代文阅读所要求学生完成的问题有很大的综合性, 包括了初中语文知识的方方面面, 老师应注意的是加大学生的练习量。凡是学生练的老师必须先做一遍, 凡是学生练的老师必须批阅, 凡是学生练的老师必须讲解, 只有做到这点学生练习后才会进步。

三、注意信息反馈

有的老师在复习课教学中只注重学生的练, 而忽视老师对学生作业的批阅, 认为复习课就是让学生练习的课。这是一种不正确的认识法。学生的练, 老师的批阅是老师掌握学生对知识掌握的一种基本方式, 是信息反馈的一种渠道。只有掌握了学生对知识的认知程度, 老师才能在教学中做到有的放矢。因此, 建议老师们在教学中建立教学日志, 善于发现教学中存在的问题, 并及时地在课堂上解决问题;善于积累教学经验, 以指导今后的复习。

四、注意因材施教

在复习课的教学中, 老师对学生的要求不能一刀切, 对不同的学生提出不同的要求。我们知道, 学生中的学习成绩出现好中差是自然现象, 如果我们对每一个学生都用一把尺子去衡量那是违背教学规律的。要想最大限度地提高中考成绩, 使每一个学生最大限度地发挥出自己的水平, 老师在教学中必须用不同深度的练习题给予不同的学生。

任何一门课程的复习都是一个大的学问, 如何才能在复习中取得好的效果, 需要我们在复习教学中不断地进行探索。

摘要：复习是初三语文教学中最后一个环节, 搞好初三语文复习对于学生系统地掌握三年来所学知识对于学生顺利地进入中考具有重要的意义。围绕考试说明, 制订详细的复习教学计划。要重视老师的讲。注意信息反馈。注意因材施教。

初三语文复习教学的有效方法 篇8

关键词：初三语文，复习教学，有效方法

一、前言

现如今我国初三语文课程教学，有关指导人员始终将核心注意力投射在中考应对挑战之上，使得初三语文完全被误解为毕业班语文课程，尽管适当强化内部承上功能效应，但是对于下部引导功能补充略有不足，造成教师对学生主体地位的长期忽视结果。须知初三是语文读写能力全面提升的关键环节，更是后续高中语文可持续衔接的适应途径，此类阶段读写复习和主观意识引导必须做出合理成绩，否则必然限制个体长效发展进程。

二、初三语文复习教学的有效方法

1、复习要突出学生的主体地位。新课程标准要求教学过程中学生是学习的主人，这就要求教师在语文教学中无论是新知识的传授过程还是旧知识的复习过程都要坚持学生的主体地位，让学生发挥自己的能力来顺利完成语文学习。因此，在初三语文复习阶段，教师要想方设法激发学生开展复习的积极性和主动，让学生能够自觉参与到复习环节，找到自己遗漏的知识，并且自己主动寻求解答。教师还应培养学生勤学好问的良好学习品德。在学生自主复习的过程中，教师要引导学生利用自己的各种能力，努力把语文知识补充完成，让知识变得更加系统化和全面化。教师还要把复习的主体时间和主体活动都放在学生身上，不能自己喋喋不休地说个不停，忽视学生的课堂表现和主动权。

2、针对考题，重点研究。学生具有良好的语文学习习惯很重要，但是对于初三学生来说，考虑怎样取得较好的成绩也在情理之中。认真研究近几年的语文考题，对学生增强自己复习的针对性很有帮助。在研究考题的过程中，学生要准确把握中考的要求，并从考题中发现考查的目的，以及容易出现的误区。这对学生怎么复习、应该复习些什么内容有一定的帮助，同时也能让学生发现自己的不足，做到有前瞻性和查漏补缺。

3、立足课本，延伸课外。中考主要考查的是学生对基础知识的运用，而课本就是基础知识最好的载体。老师和学生都应该立足课本，将课本讲透，让每一个学生都能充分理解课本中提到的方法，同时进行知识梳理和综合训练，让学生将掌握的方法运用到实际的问题分析当中，进一步加深对课本中提到的方法的理解。在这个过程当中，老师要充分做到一点，那就是充分调动学生学习的积极性，让学生自主地将课本中学到的知识和方法用于平时的阅读鉴赏当中，提高自己的语文素养

4、建立知识系统。建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

5、学生质疑，教师帮助解决疑惑。学生自己发现自己的不足并及时改善要比他人发现再去改正的效果更加理想。因此，在语文复习阶段，教师可以给学生制定出复习的范围和一些重要的知识点，然后组织学生看书复习这些内容，使学生经过生生或师生之间的讨论后发现自己知识的遗漏处，从而开展积极有效的补充和复习。在这个复习过程中，教师一定要引导学生去理解质疑和学习效果之间的关系，养成良好的自我质疑习’喷，这样有利于学生及时发现自己的不足。同时，教师也要传授给学生质疑的方法和科学性的原则，不要去胡乱质疑，以便使学生能够更加准确地找对自己真正的问题所在。并且，教师要积极给予学生正确的指导和指点，让学生顺利排除疑点、解决问题。

6、要重视老师的讲。学生成绩的好坏与老师的讲解有很大的关系。复习课不同于讲读课，复习是学生对于学过的知识的再认识。学生在复习中往往会出现这样一种现象：对某些知识好像是懂了，但印象不深，有似曾相识的感觉。这时候老师再给予讲解，会使学生产生更加深刻的印象。在这种情况下老师给予学生的练习题鼓励学生独立思考。因为在考场上学生不可能在老师的辅导下去完成试题，所以锻炼学生独立完成作业的习惯很重要。在进行语文复习的讲课时老师要注意知识的连贯性，尤其是现代文阅读。现代文阅读所要求学生完成的问题有很大的综合性，包括了初中语文知识的方方面面，老师应注意的是加大学生的练习量。凡是学生练的老师必须先做一遍，凡是学生练的老师必须批阅，凡是学生练的老师必须讲解，只有做到这点学生练习后才会进步。

7、注重差异，让每个学生都有成就感。成功后的愉快可使学生经常保持积极向上的进取心态，相反，学生作业错误多，考试屡屡不及格，哪怕老师讲得多么生动，也难以滋生学生的愉悦之情，教学的实践证明：很少有成功体验的学困生，一般都是灰心丧气，失去信心，并有不同程度的逆反心理，对学习产生厌恶之感，对此教师应努力为学生营造成功的环境。教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置作业练习的层次和梯度，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是对容易产生厌学情绪的学生，如果我们设计的问题太深奥，太复杂，许多学生无法找到解决问题的答案，这样的问题会挫伤学生的积极性，不利于后面教学活动的开展。甚至会产生厌学心理。因此要使他们在自己的心中树立成功的信心，逐步形成对学习的热爱之情。从而不仅提高学生的学习兴趣，还从根本上提高学生成绩。

三、结语

综上所述，初三语文读写复习环境下的自学引导活动存在价值异常深刻，其能够合理稳固学生个体情感交流态度和多元价值观疏通基础，确保其对生活中各类文化物质的观赏兴致，进一步将前人系统书写经验转化成为问题克制实力，避免自身阶段考试成绩出现任何下滑迹象；同时为后期高中不同题材文章阅读理解和高端写作活动参与，提供较为坚实的支撑跳板。

参考文献

[1] 张晓黎，让学生轻松跨跃中考语文复习的大山，铜仁学院学报，2015/05.

[2] 戚娴雅，初三语文读写复习中的“引导自学”研究，科技创新导报，2015/26.

[3] 龚益标，试论初三语文的整体复习原则和策略，学周刊，2014/04.

[4] 李晓星，初三语文复习教学的有效方法，语文教学通讯·D刊（学术刊），2012/06.

[5] 彭书香，初三语文复习应注意的问题，教育教学论坛，2010/28.

初三语文作文 篇9

记得那是一个深秋的周末，一大早就不见了妈妈的身影。爸爸说妈妈上午有重要的会议，已经去公司了。怪不得半夜里，我起床上厕所，看见妈妈坐在电脑前聚精会神地工作，连我出来都没看见。

下午，阳光明媚的天气突然变得昏暗起来，我打开窗子一看，淅沥沥的小雨从灰蒙蒙的天空中纷纷扬扬地飘落下来，一股寒气吹了进来，好冷啊！我赶紧关上了窗户。我今天下午的补习课可以不上了，正想着，妈妈回来了。看到拖着一身疲惫的妈妈，我说：“妈妈，您昨天熬夜加班，也应该休息休息，我今天不上课了。”妈妈立刻看穿了我的“鬼把戏”，说：“不行，我带你去上课。”说完立刻帮我加了两件衣服，还让我戴上帽子和围巾。

我们走在路上，寒风吹得更猛了。枯黄的树叶在风中瑟瑟发抖，路旁的小花小草都缩紧了身子。街上的行人缩着脖子，倒着走。妈妈紧紧地搂着我。我突然发觉，妈妈衣服穿得很少，原来妈妈回到家自己都没顾得换上厚衣服。我侧过头去看看妈妈，只见妈妈的脸被冻得通红，呼啸而来的风把妈妈的头发吹得更凌乱了。看着妈妈，一股暖流顿时涌上心头，我从口袋里伸出手，紧紧地搂住妈妈。此刻，我脑中油然地想起了巴金的一句名言：世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。

起点初三语文作文 篇10

他没有向江上望，穿过江边竹林的叶，深邃的夜空摄去了他的神，纵叫星光万点，幽幽的月光照不透这穹苍。宇宙也静静的求索。他忽的涌上一阵窒息感，这无言的黑暗将天上的光与地上的影都吞噬穷尽，这是一切事物的终结。不会再有起点。哪儿还有起点?他想。再让世界运转也罢，再让生命繁衍也罢，再让文明辉煌的夺目也罢，再让市镇繁华的万分也罢，再让那智慧积累得厚重也罢，就连遗迹大门前积的灰，也会被时间之风所吹袭，大门终也无人能开了罢!这世间，其实无所谓始终吗?一阵风吹过来，竹叶碰撞着，簌簌成响，像奏着一曲哀婉的歌。

他有些想低声啜泣，但他没有。他的视网膜上重新聚焦了，他看向江那边泊的舟。木舟随着流水起伏，在惨白而昏昏的月色下，它像一只伏首的乌木野兽，被远岸的山岚连着江影锁起。那么一瞬间，它幻聚成了一个高度抽象的符号，好似代表着一种肃穆的宣告：“终仍有起点。”风儿也附和着低语。他猛一醒神，盯住，同时倾听。木舟轻轻地荡起，荡落。没有低语。无力感充斥着他的全身，他徒地升起一种无以言说的深刻的沧桑。

随着时间的逝去，世界的无序程度会无可避免地增长，增长复增长，直至再没有生灵，再没有世界，一切都堕入虚无的虚无中。所有有价值的事物，都会像这江水一般，他想，流去又流去，然后戛然而止。大江东去，风流人物尽。江河流觞，可又有谁接杯?黑暗攥住了他，他就这么看着江水巧妙而拦不住的离开了他的视界。忽然静默。他却又想到，他所思考的的对于绝大多数人来说，并没有什么意义。他们并不在乎最终是否还有起点，对他们而言一切都有起点。可我并没有找到起点。他心说。他突然想大声痛斥，但一会就放弃了，这也是没有意义的。他痴痴的笑了好了一阵，又有些想咳嗽。他的心上沁出一层雾般的终极关怀，一会被风吹散了。

天蒙蒙亮了起来。他开始咀嚼那个暗示。“终仍有起点。”为什么?他深表怀疑。他找寻起普适的真理，这不很容易。天渐亮，鸟鸣出了第一声。他的思路活络起来，像此时的江流。他仿佛窥见了什么，想压住内心流转欲喷的情绪，几分兴奋却仍潜掩不住。他在脑中飞快地构建出一座塔，一座恰适的塔，一座一人之力的巴别塔。它是超脱的。天亮了。金芒折过岚雾，散在江面上，随着江流闪耀。他用食指在空气中缓缓而庄严画了一个圆，然后眷恋地看着在山岗后露出半头的金乌，有几分释怀似地笑了笑。

课改下如何提高初三语文复习质量 篇11

关键词：初三语文；复习质量；小组；开放；自主

一直以来，无论是哪门学科的复习都是在教师的指导下进行知识系统化，之后便进入了无休止的习题练习中，以此来掌握基本的解题技巧和基本的语文知识。但是，在这种复习活动中学生显然沦为了“做题的机器”，并不利于学生综合能力水平的大幅度提高，也不利于学生学习效率的提高。所以，在减负的今天，在素质教育思想的指导下，我们要认真贯彻落实课改所提出的“以生为本”的教学理念，要有意识地选择多种活动来提高复习质量，使学生在自主复习中掌握知识、锻炼能力，同时也为学生综合能力水平的大幅度提升做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的语文复习质量进行论述，以大幅度提高学生的中考水平。

一、组织小组活动进行复习

所谓的以小组为单位进行复习活动的目的就是让学生在小组相互讨论、相互交流中对复习的知识有深入的理解，强化学生的认识，同时对学生独立思考能力的提高，对学生综合素质水平的大幅度提高，对改变以往简单复习的方式以及提高复习质量都有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，教师要在全面了解学生的基础上对学生进行有效的分组，需要说明的是这一分组不局限于课堂，也包括课下的学习和习题的练习，目的就是要真正发挥“兵帮兵”的教学效果，进而提高学生的复习质量。

例如：在复习“阅读理解”的专项内容时，在应试教育思想的影响下，我们秉承的是“多见”“多做”的思想，目的就是要提高学生的阅读理解能力，能够在考试的时候取得好的成绩。但是，阅读不比其他内容，中考试卷中的阅读文本也不是我们能够提前知道的，所以，在本人看来，“阅读理解”这部分知识不仅简单地以“多做题”为原则进行复习，主要还是培养学生的独立思考能力和探究能力，这样才能提升学生的语文素养，才能真正提高学生的考试能力。因此，在“阅读理解”的复习中，我们可以组织学生以小组为单位对文本后的练习题进行思考和讨论，并有意识地锻炼学生的鉴赏能力。比如：阅读《变色龙》时，我组织学生以小组为单位对“作者通过奥楚蔑洛夫的言行揭示了一种怎样的社会现象？”这一问题进行思考和小组讨论，这样的过程不仅给予学生独立思考问题的机会，而且还能在小组互相交流和讨论中丰富自己的答案，进而逐步提高学生的阅读能力，使学生在小组交流中养成良好的阅读习惯。

二、搭建开放平台进行复习

开放是相对于封闭而言的，是拓展学生思维，提高学生知识灵活应用能力的保障。所以，在复习的过程中，我们要相信学生，要有意识地给学生搭建开放的平台来鼓励学生自主应用所学的知识进行练习，进而使学生在开放的环境中愿意用“汉字”来表达自己、展示自己，进而为复习质量的提高做好保障工作。因此，在语文作文复习的过程中，我们要有意识地改变以往的命题式作文，要促使学生在开放、自由的平台中锻炼自身的语言组织能力，提高学生的语言应用能力，进而在提高学生作文复习质量的同时，也能让学生将写作技巧轻松地应用到自己的文章中。

以“感悟美好”为话题，在练习题时，我们不要对这一主题进行解释，也不要出示相关的资料，目的就是要让学生进行自由发挥，自主寻找各处的“美好”，然后，用笔写下来，这样的过程不仅能够培养学生的独立思维，而且对学生写出具有个性的文章也有一定的作用，同时，这种开放性的“表达”活动的组织比学生只知道跟随教师进行复习的效果要强的多，而且学生的写作质量也会随之得到提高。

三、组织学生自主进行复习

自主进行复习是符合课改基本理念的，也是凸显学生课堂主体性的重要活动。长久以来，我们一线教师在复习这一块常常会引导学生制订复习计划，要求教师带领学生制订复习计划，但事实上，很多学生根本没有自己的计划，仅是在被动地等待教师的指导，然而这样是不利于学生发展的，也是不利于复习质量的提高的。所以，在课改下，我们可以组织学生进行自主复习，给学生列出复习大纲引导学生自主活动。比如：在文言文复习的过程中，我们可以组织学生自主将每一单元的“通假字”进行整理，如《三峡》：两岸连山，略无阙处。“阙”通“缺”，中断等。引导学生自主将这些零散的知识进行系统化整理，这样不仅能够加深印象，而且也方便学生复习，提高复习质量。

总之，作为课改下的初中语文教师，我们要在认真贯彻落实课改基本理念的过程中组织多种复习活动来提高复习效率，同时也要鼓励学生在自主复习、主动将知识系统化的过程中强化认识，加深印象，进而真正提高初三语文复习的质量。

参考文献：

李艳艳.优化组织教学，提高语文复习质量[J].考试周刊，2013（58）.

初三语文作文指导 篇12

一、优化小组, 在合作中发展能力

《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为新课程的理念之一。语文复习内容多、跨度大, 教师没有时间带领学生逐一复习。为了满足学生的个性化要求, 我把班级分成若干小组, 每组自主选择复习内容, 并找出合适的学习方法, 自主提出问题、解决问题。这种方式可以弥补教师分身乏术、不能面对各个学生的差异与不足, 尽可能实现大多数学生的发展目标。比如复习文言文时, 不能简单依靠死记硬背, 而是把整个班级划分成若干小组, 每组分担一课, 由小组成员负责课文的分析、整理、命题、解疑答难等, 遇到无法解决的问题, 教师与学生共同探讨。

有一次, 某讨论小组提出疑问:《送董邵南游河北序》中, 韩愈最后叫董邵南去吊望诸君之墓, 用意何在?我于是带领学生一起查阅资料, 得知“望诸君”指乐毅, 赵国人, 因为不被赵国重用, 后来投靠燕国。此后, 赵王转而开始重用他。因此, 韩愈的用意是以此安慰董邵南, 劝他不必太过在意, 说不定也会像乐毅那样, 最终被朝廷重用。这种解决问题的方式, 极大地激发了学生的参与意识。课堂上, 学生们或在黑板上出题, 或直接提问, 都可以夯实文言文基础知识, 提高学习文言文的兴趣。

语文试题趋于多元化, 弹性较大, 致使很多答案不能做到绝对和统一。通常, 我会让各小组说出不同的答案, 再讨论所有答案的相同点与不同点, 通过比较、融合、修正, 制定统一答案, 最后对照教材中的正确答案。有时, 学生们也会改动教师提供的答案, 这样便于他们更好地理解和接受知识。在这种多向对话的过程中, 教师和学生都是受益者。

二、注重积累, 促进语文素养的形成

“提高学生语文素养”是语文课程的核心目标, 其形成过程就是习惯养成, 以及强调语言和文化不断积累的过程。朱熹曾说:“学者观书, 读得正文, 记得注释, 成诵精读。”中国传统的语文教学尤为注重积累, 现代语文教学也不能例外。正是平时缺少必要的积累, 致使语文成绩不易提高。因此, 教师应当充分注重培养学生良好的积累习惯。

在每堂课最初的三分钟, 语文教师有必要组织学生进行各种积累活动, 训练学生的口头表达能力。比如, 可以实施一分钟演讲比赛, 一个循环完毕, 评出“最佳演讲家”。此外, 还可以倡导学生每天收集一条名言佳句, 利用这三分钟集体背诵, 或让学生独立创作。要促进学生阅读能力的提高, 必须使其保持一定的阅读量。学生可以在课前大声朗读作品, 培养文字的语感和语境, 提升领悟文字魅力与内涵的能力。

三、发展个性, 建立师生民主的平台

《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要致力于学生建立平等、和谐的师生关系, 创造和谐、积极、开放的课堂氛围, 为学生提供锻炼、提高、创新的有效平台。”

初三学生的复习压力较大, 而学龄尚小, 容易敏感。教师的批评稍有严厉, 就可能伤害其自尊心。教师要运用自身特有的语言魅力, 化解学生心中的不快, 使其在活泼轻松的氛围中学习和成长。此外, 教师还应当充分尊重学生, 鼓励他们张扬独立的个性。

怀念初三语文作文 篇13

以前这时的我们，也许是在教室里上课，也许是在走廊上打闹，也许是在操场上奔跑……但是今年我们却没有与同学在定好的日子相见。因为疫情，我们只有在家里，每天利用网络听课学习。以前下课，学校里一片热闹，同学们开心地聊着天。现在学校却一片冷清，家里也孤孤单单。我能想象到当同学们再一次见面时的场景，大家肯定是叽叽喳喳迫不及待地倾述着自己寒假的孤独郁闷，脸上洋溢着逃离樊笼的开心笑容。我仿佛能听到疫情结束后，校园里传来的书声琅琅，欢歌笑语。

以前，街道上，人来人往。商铺，门庭若市。尤其是三月的婺源，江岭、篁岭的油菜花，遍地金黄，美不胜收，各地前来观赏的游客络绎不绝。今年油菜花虽然还是开得那样如痴如醉，但是几乎看不到游人的身影，只有那辛勤的蜜蜂与爱美的蝴蝶如期赶赴这场春的盛会。

去年春运时火车站人山人海，可今年来往的人寥寥可数。去年热热闹闹，今年冷冷清清。以前人们无论在哪里相见，总少不了握手拥抱，亲密无间开怀大笑。可今年每个人都带着口罩，看不到亲切的笑脸。人与人无论亲疏，都保持着一定距离，“因为爱你，离你一米！”，少了一份亲热，多了一些陌生……

我怀念以前的校园生活，怀念那田野里的油菜花，怀念那人来人往的公共场所。我怀念过去的那份热热闹闹！

有人说：“冬为春来，只有经过了冬天，才能拥抱春暖花开。病魔终将被白衣天使们驱散，凯旋终究会到来！”有人说：“没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临！”我想说：“待到樱花烂漫时，我们再好好拥抱！”

初三语文作文 篇14

记得小学毕业时，我选报了两所学校——实验中学和外国语学校。而它们恰巧安排在同一天考试，一个上午，一个下午。妈妈要参加监考，所以我打算自己单枪匹马去应战。因为家离学校很近，我拒绝了爸爸送我的一番好意。因为那天是“秀才赶考”的好日子，路上车水马龙，十分拥挤。家长们在校门口千叮嘱万吩咐自己的孩子应该怎么做，唯恐漏掉一些重要的细节。我看了看，颇觉好笑，真是“皇帝不急太监急”。不就是一场考试吗?何必全家总动员?何必低估自己孩子的能力?我对实验中学比较熟悉，所以很快找到考场，自如地等待考试。

坐在教室里，周围一切安静，可以清晰地听见自己的心跳声，“咚咚咚”的心跳速度都让我惊讶。只见监考老师麻利地打开试卷袋，试卷到手后，只有“沙沙”的写字声。渐渐地，紧张的.情绪也慢慢消退了。时间一分一秒地过去，实验中学的入学考试随着铃声的到来而宣告结束。

楼梯上挤满了刚走出考场的学生们，或兴奋，或垂头丧气，或面无表情。一出校门，家长们蜂拥而上，或急切，或观察，或无语。大多数的家长见到孩子，第一件事就是问考得如何;然后带着孩子匆忙离去，准备下一个学校的考试。当然，我也不例外。真是一群累坏的孩子，一群忙坏了的家长!

写到这里，我想我的考试经历也结束了。看了看表，考场内的考生们离交卷的时间也只有40分钟了。对于每一个参加过大型考试的人来说，这都是一段难忘的人生经历。它带给我们的不论是欣喜、骄傲，还是沮丧、失望，都是那么刻骨铭心。而它对于我们的影响，不仅在于当时的成败，更在于今后漫长的人生过程中反复回味时的各种滋味。

初三语文阅读教学的几点尝试 篇15

【关键词】初三 语文 阅读教学

【中图分类号】G633.33【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0091-02

初中语文阅读教学在学生的学习中承载着重要的作用，是学生收集和处理信息，从而认识世界和获得审美体验的一个过程，并且对学生思维的发展也非常重要应该受到重视。在初三语文阅读教学中，应该从学生的实际出发，根据学生自身的学习情况，拟定一个合理科学、形式多样化的阅读教学模式，培养学生阅读兴趣，增强学生学习动力，加强学生知识的巩固，记忆和理解所学到的知识点。

1.当前初三语文阅读教学现状

受到应试教育的影响，老师都更注重对学生阅读技巧的训练，往往是想通过阅读训练提高学生在阅读方面取得的分数，而忽视了学生的内心世界。尤其是对于初三的学生，学生面对升学压力，更是对考试成绩和分数更加看重，慢慢变失去了阅读的兴趣，学生们往往是在大量阅读训练中迷失了阅读的惊喜和愉快，看到文章竟是抑郁和不知所措，在阅读的过程中既没有体会到阅读的乐趣，也不能有效的提高自己的阅读能力，让学生的内心深处甚至抵触阅读。

2.初三语文阅读教学的措施

2.1营造良好的阅读教学氛围

对于学生来说，兴趣是最好的老师，也是学生学习的重要动力。初三语文教材比较严肃，教材的插图较少，并且色彩方面也不吸引人，学生在学习过程中很容易丧失乐趣。随着多媒体技术在教学过程中使用的越来越广泛，已经成为了学生学习过程中常见的方式和设备。但是和其他课程相比，语文教师使用多媒体技术的机会和次数往往更少。在语文阅读教学过程中，教师也应该充分利用多媒体，使课文阅读材料图文并茂，和教材上单纯的文字相比，图片和声音更能吸引学生的注意力，为学生提供一个图文并茂的阅读环境，让学生产生浓厚的阅读欲望。

例如，在学习鲁迅的《故乡》的时候，闰土是小说中的主要人物，作者从不同的角度描写了闰土的变化，在教学过程中，为了让学生更直观深刻的了解闰土二十多年的变化，可以通过播放少年闰土和中年闰土的图片来帮助学生直观的了解其变化。教师可以播放西瓜田里的少年闰土、捕鸟的少年闰土等图片让学生直观的看到友好热情、热爱生活、生活知识丰富的少年闰土。然后再播放说话吞吐、迟钝麻木以及称呼“我”为老爷的恭敬、谦卑的中年闰土的图片，让学生看到少年闰土和中年闰土的鲜明对比，从而让学生更好的理解封建礼教以及封建等级观念对人的毒害，从而更好的理解文章的主旨。

2.2科学指导学生阅读

在语文阅读教学中，教师要培养学生良好的阅读习惯，帮助学生找到适合自己的阅读方法。在阅读教学过程中，应该注重学生阅读能力的提高。初三阶段的学生非常注重自己的个性化，学生之间的差异性也很大，所以教师应该根据学生的实际情况对学生的阅读进行科学合理的指导，帮助学生找到适合自己的阅读方式，学生只有找到了适合自己的阅读方式，才能在较短的时间内学到更多的知识。对学生阅读的指导可以从阅读训练的题目设计入手，根据学生的实际情况进行多元化设计。多元化的阅读设计可以从阅读内容的多元化以及阅读训练形式的多样化两方面来实现[1]。在多元化的阅读设计中，学生面对的作业形式是开放的、丰富的，并且更符合学生本身的不同需求。

2.3有效扩展阅读教学

初三的学生面对中考的压力，大多数的学生都将课余的时间花费在数学、英语等学科上，在语文课程上花费的时间比较少，因此学生的阅读量非常有限。即使一些学生愿意花时间在语文阅读上，学生的课外阅读材料以及题目都比较陈旧，内容非常单一，涉及面也不广，很难调动学生的阅读积极性，学生在阅读过程中体会不到阅读的乐趣。另外，阅读材料缺乏广泛性和科学性，没有与迅速发展的时代相适应，学生的阅读仅仅是当成一种任务来完成，只是为了在语文考试的阅读部分取得更高的分数，并不是主动自觉的行为，因此学生的阅读能力也得不到提高[2]。

为了扩展学生的阅读面，在语文阅读教学的过程中，应该有效延伸阅读教学。例如在学习《香菱学诗》的时候，《香菱学诗》作为著作《红楼梦》中的经典故事，学生在学习完课文之后，还沉浸在有趣的故事情节中，这时候教师可以趁热打铁，告诉学生在《红楼梦》中还有很多像这样有趣的故事，勾起学生的阅读欲望，从而扩展阅读教学。

3.结语

初三学生的阅读教学是一个重点内容，教师在教学过程中应该借助多媒体等现代教育手段营造一个良好的阅读氛围，增强学生的兴趣，同时根据学生的实际情况进行针对性的科学指导阅读，不断提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究 [D]. 大连： 辽宁师范大学，2013.

初三语文作文阅读 篇16

经历了多年的学习和同学的`生活后，每个人都会有自己的死党，而他们可以说无话不说，每天都会跟你说今天真倒霉遇到了什么什么事，啊!导致了什么什么。而我们面对朋友的不幸的遭遇，有的深表同情，有的则是一笑而过，不再谈起，在面对别人的不幸遭遇时你会怎样呢?

那使全国震惊的小悦悦事件，在被撞的7分钟有18个路人对着视而不见，最后还是一个拾荒阿姨给送至医院，最后因治疗无效而死亡。在面对人的不幸大都是不理不睬，心里总想着这又不关我的事，我去管她干嘛，到最后弄得我身上怎么办!在海明威的《丧钟为谁而鸣》中有这样一句：别人的不幸就是你的不幸，不要以为丧钟为谁而鸣，他就是为你而鸣。你对别人的不幸遭遇表示不理不睬，在你遇到不幸的事，人家也会想你对待别人一样对待你。最后的丧钟是为你响起

鲁迅笔下的孔乙己想必大家耳熟能详，在每次因偷书被人打时，咸亨酒店的顾客和老板总是会嘲笑他，在最后因偷了丁举人家的书被打断了腿而不能再自由行走时最后一次去酒店还是被人家嘲笑，没有人同情他的不幸遭遇，没有人给予他半分同情和安慰。

我们总是认为不幸的遭遇是怎样的可怜，怎样的不好，但总是有人对这些遭遇与一种无视和漠不关心，更有甚者是拿这些当做笑柄作为人们娱乐的一种方式。但这些并非能判断人的好与坏，善与恶。但扪心自问在你做出自己的行为前是否考虑了别人的感受和想法。别人或许因为你的一句话而有自己的阴影和缺口。

初三语文写景作文 篇17

从远处看，桂花树在我家门前空旷的土地上孤独的生长着，也不知会不会寂寞呢?从近处看，桂花树旳枝干是分散长着的，细而密，树上一片片碧绿的叶子，密密麻麻的，每一片叶子的边沿像一个个小锯齿，叶片摸起来也不是那么的光滑。

树上的花朵，有的是一朵紧挨一朵，有的是孤零零的，有的像葡萄一样长成一串，这一朵朵黄灿灿的花好像在告诉我：“团结就是力量。”花上的花瓣就像一颗颗小小的星星，每朵花的花蕊小的就像一粒粒芝麻。花虽小，但满树的花在一阵阵微风下，发出浓浓的香味，空气中弥漫着清香，让人流连忘返。

初三语文作文指导 篇18

关键词：初三复习；语文；知识

语文复习是一个枯燥的过程，但是却是必不可少的一部分，所以，教师在复习的时候应该努力做到提高学生的兴趣和注意力，把握好方法，这样才能事半功倍。对于语文复习，采取阶段性的复习手法，能够让学生对知识掌握得更加牢固，而对于初三语文复习来说，早点进行能够减轻学生的压力。

一、早开始，早梳理

将教学和复习结合起来，能够将时间利用起来，避免了教师因为害怕没有充足的时间复习而迅速、草率地讲完新课，而一边复习一边上课，两者结合，学生的压力也相对小了许多。积压起来一起复习会让学生产生烦躁的心情，让学生产生巨大的压力，总觉得内容太多，无法做到面面俱到，或者总觉得自己落下了某个知识点，而这个知识点肯定会在考试中出现，因而时常心中忐忑不安，紧张不已。因此，从进入初三就开始复习是最好的方法。

二、全面复习

语文复习离不开语文课本，对于语文课本上的考纲，应该严格执行，对于知识点要求完整地进行整理。对于初一初二课本的古诗文、古诗在上课前默写、背诵一两篇，一个学期结束后，就能够对初一初二两个年级的知识进行一次全面的整理，也加深了学生对这些古诗词、古文的记忆力。除此之外，引导学生按照考纲内容，对课本内容进行分析和归纳，整理出新的知识，提高学生的分析能力，也强化了学生的记忆力。在全面复习中，多阅读、少做题还可以培养学生的阅读能力，长久以往，学生的阅读量会增加，而答题技巧也在日积月累中得到了训练。

三、结合考试题型，由浅到深复习

语文考试题型是十分多样化的，如果将所有的题型融合起来进行训练十分的耗费时间和精力，而且效果也不好。所以，可以将六册语文书融合起来，用大分类来分六册语文书，按照每个分类进行复习，也就是专题复习。然后还要根据学生的自身情况选择适合学生的题目，不可盲目做题，在批改学生的作业、试卷的时候，找出大多数学生比较薄弱的地方，然后找题目让学生进行训练。题目应该由浅到深，逐渐递增。若是一开始就是难度偏大的题目会打击学生的自信心，让学生产生自暴自弃的想法。在阅读和写作方面，要引导学生根据题目进行分析、找出关键字、词、句。

四、掌握要点，找出关键

语文复习中，知识点的掌握十分重要，考试经常围绕着知识点来出题，所以，学生对知识点的不理解直接导致在考试中拿分不高。所以，在复习当中，应该帮助学生发现自己的不足，然后针对性地进行讲解。对于考试题目，应该帮助、引导学生发现解答题目的技巧和思路。

在复习中，学生很容易感觉到疲惫，所以需要教师在复习的时候增加新颖的教学内容来吸引学生的注意力，比如，用一些故事性的资料、趣味性的图片来进行语文复习能够提高学生的兴趣，而通过竞赛法、知识抢答可以提高学生的求知欲。当然，课堂气氛的活跃也可以让学生放松心情，减轻压力。时不时在课堂上举行辩论赛能让学生主动去学习，去查找资料，对于问题的分析也会更上一层楼。

初三语文阶段性的复习能够让学生进一步巩固已经学过的知识，但是在复习当中，不能走马观花、丢三落四，要做到全面，对于知识点要重点讲解。考纲当中的每一个内容都要尽最大努力确保学生能够掌握，用最少的时间取得最大的效果。

（作者单位 贵州省贵阳市修文县小箐中学）