初三语文范文（共12篇）
初三语文范文 篇1
综合性学习复习课详案
教学目标：
1、明确综合性学习的考点要求，了解综合性学习的考查题型。
2、通过例题分析，掌握综合性学习试题的基本解题思路。
一、导入
1、综合性学习的地位
新课改以来，综合性学习已经成为初中语文课程的重要学习内容。综合性学习作
为衡量学生语文综合实践能力的载体，获得了命题者的青睐，也是近三年来各地
中考命题的重要考查内容。以其形式多样、内容丰富而成为语文中考中的一道亮
丽的风景线。
2、考点出示
俗话说“做题难，出题更难，知难而不难。”让我们先来看看中考关于综合性学习的考点要求：
①注意对象与场合，文明得体地进行交流。
②有中心、有条理、有根据、有针对性地发表自己在讨论中的看法。
③能根据相关资料，运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，形成自
己的看法。
二、典型例析。纵观历年考题，考查形式主要有以下几种：
一、心愿表述式
例题：在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年的日子里，“记
住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边，你
将对他说些什么?假如一位来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边，你又将对他说
些什么?
请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的对象，写下你想说的话，每句话不少于10个字。(无锡中考试题)
①我将对抗日老战士说：。②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：
解题指导：这道题着重考查了同学们的口语交际能力。这类试题解答时，要力求
做到简明连贯得体。解答这道题时，对“抗日老战士”的话要表达崇敬敬仰之情，对“来华谢罪的侵华日军老兵”的话要充满警醒，不能忘记历史。
答案示例：①我将对抗日老战士说：“老爷爷、老奶奶，您是我们民族的骄傲，是我们心中永远的丰碑，我们将不忘耻辱，发奋图强，建设我们伟大的祖国。”
②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：“日本人民是无辜的，是你们的政府对中
国人民犯下了不可饶恕的罪行，让我们记住那段历史，珍惜今天的和平。”
二、主题访谈式：例题：9题
三、景点介绍式
例题：紧张的中考即将结束，初三的同学都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一
种选择，某旅行社为此也特设了学生假日旅游专线。请以旅行社的名义写一段活，向学生推荐一旅游景点。要求：语言简明、连贯、得体，有吸引力，不少于30
字，含标点。(镇江市中考试题)
解题指导：这道题着重考查了同学们课外知识的积累，对祖国山川名胜的了解情
况和语言组织能力。这就提醒我们平时应考时要关注方方面面的知识，时刻记住
在社会中学语文，在生活中学语文，就会有备而无患。
答案示例：洪湖蓝田生态园位于洪湖西北部，游船顺着美丽壮观的荷花带向南行
驶约15分便以了蓝田生态风景区，般靠上码头，首先映入眼帘的是一幅巨大的古色古香的仿古建筑物--牌坊，它高9米、宽8.5米，整个牌坊建筑奇特、新颖，以红色为主调。均采用各式各样的红花图案组成，描绘湖北楚文化时鼎盛期的漆
器。牌坊大门两边有两只硕大的十龟镇门，祝福牌坊下走过的游人吉祥如意、平
安长寿。
小结：无论是心愿表述式还是主题访谈式或是景点介绍式，都是考查在特定的场
合，与特定的对象进行交流。这要求我们在表达时简明连贯文明得体。
四、话题辩论式：例题：8题
解题指导：把辩论台引进中考试卷是中考试卷中出现的新题型，这种试题没有统一的答案，只要观点明确，言之成理即可。
五、活动设计式
例题：请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。
今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一
代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们
都以极高的热情积极筹备。
(1)请你为这次纪念活动确定一个主题。
(2)围绕你所确定的主题，设计三个简要的活动步骤。(陕西省中考试题)
解题指导：这道题全面考查了同学们的活动设计能力。首先要为纪念活动确定一
个主题，可以“安徒生伴我成长”、“孩子眼中的安徒生”为主题，也可以“走进安徒
生的童话王国”为主题；然后围绕你所拟定的主题，设计简要的活动方步骤。以“走
进安徒生的童话王国”这一主题活动为例，可考虑如下过程：①安徒生生平简介。
②安徒生精品回放。③我对安徒生说。
总结：活动主题
1、确立的主题必须符合题意
2、一般要有动词，使活动内容明确
3、表达要简洁、明确。
活动目的1、知识：使我们了解的知识。
2、能力：培养我们的能力。
3、情感：激发我们的情感。
活动步骤：谁 +做 + 什么事（who+do+what）
六、材料解析式：例题：2题
在认识了材料解析题的特点后总结出解决问题的基本方法。
读懂材料，明白是什么；这是搜集信息和整理资料的过程。
细读材料，思考为什么；这要求我们能主动地发现问题和探索问题。
归纳材料，明确怎么办。这是在占有的资料的基础上形成自己的观点。
三、实战演习：
4、16
四、结束语
这节课我们对综合性学习进行了一番匆匆的巡礼，挂一漏万，不免有些疏漏，但
管中窥豹，可见一斑。希望同学们通过自己的努力，都能有所收获，在综合性学习的海洋中尽情遨游。
附板书：
心愿表述式
主题访谈式简明连贯文明得体
景点介绍式
话题辩论式观点明确言之有理
活动设计式主题简洁步骤合理
材料解析式归纳材料形成观点
《综合性学习》专题复习教学案
潜江市竹根滩镇初级中学姜蕾
复习内容：
1、了解综合性学习的主要类型
2、把握综合性学习的中考基本题型
3、掌握综合性学习的应考策略及解题技巧
复习重、难点：
重点：应考策略的掌握
难点：解题技巧的运用
复习设想：
1、解读课标：综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与
实践活动紧密联系。但是中考过程中限于笔试的形式呈现，知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。
2、梳理内容
（1）教材中有关综合性学习内容的梳理
（2）中考综合性学习题例的梳理
3、总结规律：通过对典型题例的了解分析，掌握基本规律
复习课时：3课时
课前准备：
（1）综合性学习课件
（2）整理《综合性学习教学案》
第一课时
复习要点：完成教材中关于综合性学习专题的梳理及近两年中考题型的梳理。
复习过程：
一、对教材内容进行梳理
例如可大致分为七类：
1、体验成长类：
《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月
如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》
2、自然风情类：
《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》
3、语言文字类：
《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》
4、历史文化类：
《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚
踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》
5、专题探究类（热门话题类）
《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们
共同面对的话题》、《漫话探险》
6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》
7、其他类：《怎样搜集资料》
二、梳理综合性学习中考题例：
题例见训练集第1——9题
三、了解近两年中考语文卷中综合性学习考查的形式：
1、从考查话题来看主要有两大类：
一类是专题性的综合：
这一类试题，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点，实用性强，应用
文体得到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种不注重应用，为了考试而学的局面，都以专题类的形式设计多种多样的考查题。
如江苏南京以“漫游语文世界”为主题，四川资阳市以调查和纠正社会混乱用字为
主题，福建厦门市以“好店名”为主题，河南实验区以“对联文化”为主题，浙江课
改区以宣传“文化浙江”为主题，陕西课改区以“推广普通话活动周”为主题，宁夏
以“中学生上网的利与弊”为主题。
另一类是全面性的综合：
其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现。
如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题，分三个小专题进行综合性学习：
A、走进家乡名胜古迹B、介绍家乡特产C、探寻家乡节日风俗
2、从对活动的过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程
和结果的考查，可见于各个例题。
四、课堂小结
第二课时
复习要点：学法指导及答题技巧
复习过程：
一、例题导引
（一）：专题性综合类
某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，他意志坚定，不管遇到什么困
难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不
愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：规律小结：
1、认真审题，明确活动主题，明辨命题指向，把握答题的要求。
2、、注意题目的开放性，答案的不确定性，要自己去观察和提炼，体现分析综
合能力。
3、调动语言积累，提高应变能力，答题语言表达体现自己的见解和主张。
二、对应训练
（一）：
1、做《训练集》中第1题。
2、情况反馈：
三、例题导引
（二）：全面性综合类
俗话说：“一方水土一方人。”我们的家乡呼和浩特有着独特的地理环境，历史文
化，风土人情。了解家乡，爱家乡，让我们先从乡音开始吧！你们班这次的语文
综合性学习，准备安排到民间去“采风”，活动的主题是：认识谚语。
相关链接：谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道
理，如“三百六十行，行行出状元”，“天下无难事，只怕有心人”，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
（1）作为这次活动中一个“采风”小组的负责人，你们准备怎样开展活动？请拟
定两种具体的调查方法。
（2）下面是你们小组搜到的呼和浩特谚语，请你给这几条谚语分类，并注明类
别名称。（分类只标序号）
A、种地没粪，跟人瞎混B、后山三件宝：山药莜面大皮袄C、云往东一场空，云往西下大雨D、巧报的倭瓜土城的蒜，北什轴的姑娘不用看E、要想虫子少，先锄地边草。F、东南风下雨，西北风晴。分类：
（3）活动总结：在这次活动中，你做了哪些工作？对家乡有了什么新的认识？
你受到了什么启发？请从以上三个方面写出一个简短的活动总结。
规律小结：
1、此类试题考查面广，信息含量大，要抓住重点，品味分析，探寻规律，类比
联想，依题择法，依问作答。
2、侧重于探究，要求学生熟悉活动的每个过程和环节。充分调动学科之间的联
系，应用在综合性学习的表达中；
3、语言表达能力和文字功底在答题语言中尽情展现
四、对应训练
（二）1、做训练集第10题
2、情况反馈
五、课堂总结
1、规律总结：
（1）综合性学习的考查在中考中限于书面表达。
（2）基本要求：简明、连贯、得体、用语准确。
（3）学生在答题中要把握关键、学会灵活处理、并适当创新
2、学习活动小结：
在中考中学生遇到这类题型要敢于答题，能答，善于答。
第三课时
复习要点：进行习题训练，提高答题质量。
复习过程：学生活动训练为主，教师适当点拔。
附：训练集：
1、探究性学习：（05年厦门市中考卷）
你所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动。下面是你和班上同
学搜集来的一些较有代表性的“好店名”及其简要说明：
“载人舟”（鞋店名。把鞋子比喻为载人之舟：
“玉壶缘”（茶叶店名。“玉壶”出自于诗句“一片冰心在玉壶”。）
“光合作用书房（”书店名。把读书、吸收知识的活动比喻为植物的光合作用过程。）
“家和”（家具店名。令人联想到家和万事兴，联想到家最重要的是亲情。）
“稻香村”（饭店名。借用辛弃疾名句“稻花香里说丰年”。）
“百草”（中药店名。让人联想到神农尝百草，联想到该店的中草药种类繁多。）
（1）你认为好店名最突出的一个特点是什么？请以上述“好店名”为例加以说
明。
班上王虹同学的舅舅待人热情，理发技术不错，他在小巷深处开了一家个体小理
发店，店名叫“环球高等发院”。大家都觉得这个店名不好，想帮他换个好店名。
请你也帮忙拟出一个合适的店名来。
2、为了丰富校园文化生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活动
名称，并给这项活动拟一条宣传标语。（05年福州市中考题）
活动名称：宣传标语：
3、参加下面的语文综合性学习活动，安要求完成后面的题目。（05年陕西中考
题）
今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一
代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班举行一次活动，同学们都以极
高的热情积极筹备。
请你为这次纪念活动确定一个主题。主题：
围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。请你就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。
初三语文范文 篇2
一.建立知识系统
建立完整的语文知识系统, 指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在复习中, 同学们需熟悉大系统和小系统, 并在复习具体知识点时, 有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。
二.不忘课外阅读
进行大量的课外阅读, 是提高语文能力的有效途径。因此在复习中也应合理安排时间进行课外阅读, 这也是初三语文复习易被忽视而却不应被忽略的复习内容之一。
首先, 注意选择思想健康, 知识性强, 有利于学习的文质兼美、针对性强的读物。这样才能“怡情、博采、长才”。其次, 注意阅读方法, 提高阅读技能。语文的阅读分精读和略读。精读要注意以下几点:
一是感知语言。培养对语言的敏感力是语文学习的首要任务, 读书的关键是“读”。只有通过“读”才能品尝到文章的深邃与空灵。或读两三遍、或快读、或细读、或细读相关段、或跳读、或吟诵你喜爱的句子, 通过感受阅读, 注意学习其中丰富的语言词汇及观点内容、艺术手法、人物形象等, 比如学习《门》就要了解“门”的象征意义、章法技艺、表现手段等。
二是鉴赏技法。鉴赏优美的文学作品, 在获得身心愉快的同时, 更重要的是要借鉴作者观察社会的角度、认识事物的方法以及谋篇布局的思路, 从中找到运用语言准确表达思想的门径, 从而形成自己的写作个性。
三是比较异同。这是较高要求。学习同类文章, 要就其文体、构思、章法、题材进行不断的分析、咀嚼、鉴赏, 异中求同, 归纳其共性, 找出规律性的东西, 还可“同中辨异”, 学会活用, 在辨识中学会整体性比较, 形成自己的文学批评能力。
三.强化作文训练
一年一度的中考, 让人议论最多的是语文, 而最让人评头论足的是作文, 不管怎样议论, 我们考生还必须静下心来, 认真研究如何进行作文复习, 在复习和写作中应注意什么问题, 在此笔者提几点看法。
首先要小处切入。考生应从自己身边的生活, 与社会密切相关的事件入手, 才能做到情真意切, 切忌说大话、空话和废话。我想明年的中考作文, 应给考生留下更为广泛的想象空间, 应更注意以人为本、强调张扬个性, 这有可能借鉴外国的中考作文。
其次要善于联想。写作离不开联想与想象, 但却讲究想象得法, 不要凭空想象。作文题目总有一定的限制条件, 所以想象不是天马行空、不着边际, 而是在作文命题范围内进行想象。
三要点面结合。议论文的写作不仅要注意面, 更重要的是要突出“我”的看法, 即“点”。把“我”摆进去, 说自己的思想, 不要人云亦云, 丧失自己的观点。在倡导张扬个性的今天, 写出属于“我”自己的文章才是好的文章, 如果安于一种模式, 那是很可悲的。
四要强化训练。由于初三时间有限, 又如何在短期内提高写作能力呢?我想应对自己的文章加以比较分析, 寻找自己满意的地方和欠缺之处, 了解自己的作文毛病在哪里、弱在何处。你可以以自己的一篇作文为例, 分析审题、选材、结构、语言等方面尚存在的问题与不足。如在短期内无法克服一些痼疾, 那便应学会扬长避短。
点亮初三语文的天空 篇3
关键词:初三语文 学习气氛 情感交流
中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0148-01
提起初三语文,师生往往都感到压力重重,提不起精神,一片灰暗。也难怪,初三了,师生都要面对毕业升学考试。教师不得不放下教学中所谓的花架子,扎扎实实,直奔主题,瞄准中考,铺天盖地撒网,唯恐漏掉一条中考之鱼,忙得焦头烂额却收效甚微,怎能不唉声叹气？学生从幼儿园开始就学习语文,内容也无非都是字词句篇,早已失去了学语文的新鲜感,可面对自己的前途,面对亲人的期待,面对老师的苦心,无奈也只有忍耐。因此初三语文的天空总让人感觉很压抑。
如何让初三语文的天空变得绚丽多彩光芒四射？让师生在教与学中都感到轻松愉悦有收获？
1 营造宽松愉悦的学习气氛
学习是一件辛苦的事,倘若再加上有压力和不愉快的气氛,学习效果会好吗？因此点亮初三语文教学,首先要抛开那种急功近利直奔主题机械刻板的教学模式,学会营造宽松愉悦的学习气氛。
怎样才能使学习气氛宽松愉悦呢？
首先,教者要能充分彰显自己的个性。语文教学活动是最富于个性特征的教育活动。有的老师擅长讲故事,可以把故事穿插在教学中,也可以作为犒赏学生认真学习的手段;有的老师善用夸张的面部表情、诙谐幽默的话语、抑扬顿挫的腔调或肢体语言,来增加学习愉快的气氛,使课堂上充满笑声,就像加味的饮料;还有的老师上课没有指定的课本,从来不按部就班,总是选择他自己最欣赏而具有代表性的作品,一边讲课,一边海阔天空、上下古今地发挥自己的思想,使学生“好像跟了他去遨游天上人间”一般,不知不觉中走入了文学的殿堂……这些带有鲜明个性色彩的教学无疑会深受学生的喜爱,使课堂之中的浸染、滋养如浓烈的醇酒,越陈越香。
其次,教者要能充分尊重学生,消除学生的心理障碍。教师要彻底放下“架子”,想方设法解除学生的思想包袱,使他们敢想、敢说、敢做。“课堂不是教师表演的地方,而是学生学习的地方”,教师应把更多的课堂时间还给学生,把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间,让他们成为课堂上真正的主人,可以“当堂做主”。在课堂教学中,教师要鼓励学生敢于提出自己的想法,认可学生对教材、教法,甚至是对教师提出不同的意见,允许学生在课堂上打岔,让学生在宽松愉悦的氛围中积极主动地学习。只有这样,才能实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标,才能不断撞击出智慧的火花,涌现出精彩纷呈的瞬间。
另外,教者还要注意一些课堂细节。课堂进程本不是机械节奏的一二一,教师对学生也可有小小的放纵,这正如航船有进退、拐弯或者抛锚停歇一样,都处在舵手完全的掌握调整之下。如上课铃响,老师一进教室,不要马上讲起课来,因为学生下课十分钟,也许跑了一身汗,也许冰淇淋吃了一半,也許上厕所才走出来,几乎都没有心理准备上课,老师可以视情况腾出一点时间,让学生自行处理未完成的事。下课之前,也能预留几分钟让学生发问或整理这节课的知识要点。课堂上,遇到学生打瞌睡时,停止上课,带学生做个简单的游戏或讲个笑话唱首歌,等学生精神来了再继续上;当学生分心时,老师可以不露痕迹地走到他身边讲课,偶尔点他回答问题,但不是要难倒他或让他出丑,而是帮他把心收回来;当学生听不懂而反应呆滞时,老师要善用比喻方式或联系学生熟悉的生活实际。
总之,学习气氛是需要营造的,宽松愉悦的学习气氛,不但能消除学生学习的紧张和疲劳,让学生容易记住所学知识,而且能调动学生的学习兴趣,激发学习潜能,让初三语文的天空跳动着快乐的音符。
2 加强师生之间的情感交流
苏霍姆林斯基曾经说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担。”苏霍姆林斯基的这段话告诉我们,情感直接影响学习的效果和质量。任何游离于情感之外的教学活动都不能真正激发学生生命的活力。因此,教师始终要充满朝气、充满热情、充满关爱,让课堂充满吸引力。
首先,做到发挥教师的积极情感。教师的积极情感是学生有效学习的不竭动力。试想,如果当教师绷着脸或表情冷漠,或怒气冲冲地走进教室时,学生定会感到情绪压抑,气氛紧张,而当教师带着微笑,怀着喜悦的心情走进教室时,学生会倍感亲切、温暖,快乐之情油然而生,能使他们敞开心扉,更好地接受新知识。同时教师应该学会欣赏,让学生感受成功的喜悦,学会站在学生的角度考虑和处理问题。教师还要挖掘课程内在的情感因素,声情并茂地为学生朗读和讲解,让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。
其次,要有热爱学生的深厚感情。教师既是学生的师长,又是学生朝夕相处的朋友,故称之为良师益友。教师要公平公正地对待每一个学生,要把所教的每一位学生都当成好学生看待。不少教师往往在编座位、选学生干部、课堂提问学生、课后与学生谈心等环节上缺乏公正;还有不少教师看到某学生行为有失检点,或者听到某学生讲话不文明,便认定这个学生坏,这些做法都会损伤师生之间的感情,造成以后的工作很难开展。教师只有教好每一个学生的义务,没有厌恶嫌弃某一个学生的权利。
还有,要让学生感受到你的关注。也许只是一句简单的问候,一个肯定的眼神,一个慈祥的笑容,却可以拉近心与心之间的距离。老师,你的关注如同炎炎烈日下的一眼清泉,饮之沁人心脾;你的关注如同苍茫大漠中的一抹绿色,唤醒无限希冀;你的关注如同冬末春初的拂面春风,安抚人情冷漠。老师,请你多关注学生,并且让学生感受到你的关注。
总之,教师应关注每位学生的情感体验,充分调动一切情感因素,形成良好的“情感磁场”,让学生主动地学、积极地学,只有这样,初三语文的天空才会洁净明朗。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社,2009,4.
[2] 陶行知.陶行知教育文集[M].四川教育出版社,2006,10.
[3] 夸美纽斯.大教学论[M].教育科学出版社,2006,12.
初三语文第一次月考答案（范文） 篇4
2013.3 1． C
2． A
3． B
4． C
5． C
6． A 7．铭 憧 睿 8．（1）悠然见南山
（2）直挂云帆济沧海（3）星汉灿烂
（4）落红不是无情物（5）受任于败军之际
（6）似曾相识燕归来
（7）生于忧患
（8）示例：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 9．（1）示例：总结语文，评估学习的收获
回味语文，感受语文的魅力
（2）示例：我们曾谈曹操青梅煮酒、纵论天下英雄。我们曾诵李白举头望明月，细诉思乡情怀。（只要上下一致，语意连贯即可。）
（3）示例：格言：语文是一座桥，一座沟通人与人心灵的桥。阐释：一个人形成了自己的思想观点，产生了对别人的感情，如果没有较好的语言表达能力，就很难把这种思想和感情传达出来；一个人没有很好的鉴赏理解能力，对表达的思想感情，就不能很好地理解。我们阅读文学，我们欣赏电影电视，只有具备较强的阅读鉴赏能力，才能和作品人物交流，才能和作者“对话”。是语文这座桥，超越时空地沟通了人与人心灵。10．（1）此题为开放题，答案不惟一。从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。示例一：“绿树村边合，青山郭外斜”这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例二：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这两句诗意境优美而含蓄。诗句的字面意思是山西村山环水绕，正当诗人觉得无路可走的时候，看见前边绿柳飘飘，花团簇拥，一个村庄出现在了他的眼前。现在用来比喻人在遇到困境时，豁然开朗，突然生出许多希望，富有哲理，给人启迪。（2）表达诗人对农家生活的喜爱及对乡村的依恋之情
精神；与圆明园的断壁残垣相映衬，具有象征作用，体现了一种历史的沧桑和民族气节。11.B（A：一正一错，“无论”：不要说，更不必说；B：全错，“或”：有的人，“绝境”：与世隔绝的地方；C：全对；D：一正一错，“语”：告诉）12．B（A：前“乃”：于是，就；后“乃”：竟然；B：两“以”：因为；C：前“为”：向；后“为”：为了，表目的；D：前“然”：正确；后“然”：这样）.13.C（直接原因应是：“失期，法皆斩”）
14.因为一个有五千年文明的堂堂大国竟要学习幼儿园孩子们学说的话，本来就该有的礼貌，现在社会上却普遍缺失。
15.①持反对的态度，为新人类打抱不平。②作者认为有人早己有了不讲礼貌的行为(早着了先鞭)，却把问题归咎于新人类是不合理的。
16.举例论证(事实论证)；论证了不讲礼貌的恶习会流布全世界.17.我把房子租给了海德。海德与我们融洽相处，给我们家尤其是尼尔斯带来了积极影响。后来他离开了，我不认为他欠我们什么（后来，我烧毁了海德离开时留下的支票）。（3分，语言简洁，意思符合即可。）
18.“哼”字活画出杰妮大婶说话时不屑的神态和语气，从而表现了她对海德的不欣赏、不信任，及对妈妈做法的不认同。（2）“亮出”运用动作描写，生动地写出妈妈收到海德的支票时内心的喜悦和自豪感，从而表现出她对海德人品的肯定与维护，同时也是对杰妮大婶先前态度的有力回击。（4分，每小题2分，意思符合即可。）
走进初三范文 篇5
初三的时间犹如手中的一把细沙，将指缝稍稍一张，他便从指间无声无息的慢慢漏掉。这就是初三的生活，紧张，忙碌。
初三教室的楼层更加的寂静，紧张的气氛几乎弥漫了整间教室。一切都在改变，唯有那铃声仍是按时报到。下课了，同学们却少有人出去。有的仍在奋笔疾书，有的在交作业，有的因疲惫过度而趴窗休息，而下一节课的铃声也总是不期而至，让人感到仓促。也许，这就是初三应该拥有的节奏吧。
中午照旧有午休，同样嘈杂声在教室里萦绕。但每个人都显得十分忙碌的，若休息时四处望一下，就可以看到各形各态。有奋笔疾书抓住一分一秒学习的；有吵吵闹闹为一道题争论不休的；有安静享受午餐的，当然也有嘻嘻哈哈讲闲话的。看到扎进时间的，我不免有些大有自己。但是，吃饭时间似乎总是特别短暂，仿佛才是一眨眼时间，教室里有安静了。午休就这样结束了。
下午不再有充足的自学时间，随之代替时各科辅导，学习时也感觉不出累还是轻松，是困还是烦。一切都替我们安排的井井有条，没有下课，老师如走马灯般，你方唱罢我登场，好似排队等待着教学。但忙碌之余，我还感到了充实，我可以尽情的吸收各类知识，在知识的海洋中尽情遨游，努力实现着自己的价值。
作业一点点上涨；知识一点点加躁；压力也随之增加。放学时间延后，运动量增多，睡眠不足······这一切的一切证明了初三真的来了，我们一投入到一场没有硝烟的战场。我没不再是顽皮的孩子，没有大把的时间，只有无尽的拼搏在等待着我们。我们已达到初中赛跑中的最后一圈，我们应鼓足勇气和动力向前冲。
我的初三（范文模版） 篇6
二模也考完了呢。回头想想一模。真的很烂诶。但因为有人考的比我还烂，就这样，又混进了年级前30，幸运啊。
不知道二模也会不会这么幸运呢？还是老样子，数理化还行，但就是政历不喜欢背，但应该会比一模强。可是这次语英失手了。
语文的作文走题，英语的听力破天荒错四道。对答案时心就是在滴血呢。但不管怎样，比起二模，四川受灾的时才更重要呢。
5。12的中午，我们正在学校，突然觉得教室在摇，于是赶紧收拾书包(我还真爱学习啊~)，拖着朋友往下跑，到了操场，老师组织我们去学校的足球场，开什么动员大会，郁闷。就是这么知道四川汶川受灾的事情的。很没良心，当时觉得不怎么，因为我们这没怎么，但回家后，看新闻，才知道这次灾情这么严重，才感到了难受。
尽自己的最大力去奉献爱心吧！
虽然我们只是学生，不可能跑去灾区救灾，但我们也可以贡献出我们自己的微薄之力，捐出自己的心意，哪怕不多，但也是我们的心。
慈善的是心，不是钱。
我们能做的，恐怕也只有祷告了。
愿亡者能够安息，愿存者得到救助。
初三语文复习应注意的问题 篇7
一、围绕考试说明, 制订详细的复习教学计划
近几年来, 河北省在每年中考前夕都出版一本中考说明。中考说明是依据教学大纲而编写的, 它规定了中考的内容及范围, 无论使用哪个版本的教材都离不开中考说明的范围, 因此每个老师在引领学生进行复习时首要的一条是要认真研究中考说明, 掌握中考说明中有哪些知识点, 避免走弯路。在掌握了中考说明之后, 要制订出详细的复习教学计划。制订复习计划的好处:一是避免在教学中产生盲目性和随意性, 因为每年的中考说明都有不同的变化, 如果根据经验去复习往往会丢很多知识点;二是可以在复习知识方面合理地分配时间。在将课程讲完以后一直到中考要计算好复习时间, 知识在这有限的时间内如何分配, 避免在时间上前松后紧现象的出现。
二、要重视老师的讲
学生成绩的好坏与老师的讲解有很大的关系。复习课不同于讲读课, 复习是学生对于学过的知识的再认识。学生在复习中往往会出现这样一种现象:对某些知识好像是懂了, 但印象不深, 有似曾相识的感觉。这时候老师再给予讲解, 会使学生产生更加深刻的印象。在这种情况下老师给予学生的练习题鼓励学生独立思考。因为在考场上学生不可能在老师的辅导下去完成试题, 所以锻炼学生独立完成作业的习惯很重要。在进行语文复习的讲课时老师要注意知识的连贯性, 尤其是现代文阅读。现代文阅读所要求学生完成的问题有很大的综合性, 包括了初中语文知识的方方面面, 老师应注意的是加大学生的练习量。凡是学生练的老师必须先做一遍, 凡是学生练的老师必须批阅, 凡是学生练的老师必须讲解, 只有做到这点学生练习后才会进步。
三、注意信息反馈
有的老师在复习课教学中只注重学生的练, 而忽视老师对学生作业的批阅, 认为复习课就是让学生练习的课。这是一种不正确的认识法。学生的练, 老师的批阅是老师掌握学生对知识掌握的一种基本方式, 是信息反馈的一种渠道。只有掌握了学生对知识的认知程度, 老师才能在教学中做到有的放矢。因此, 建议老师们在教学中建立教学日志, 善于发现教学中存在的问题, 并及时地在课堂上解决问题;善于积累教学经验, 以指导今后的复习。
四、注意因材施教
在复习课的教学中, 老师对学生的要求不能一刀切, 对不同的学生提出不同的要求。我们知道, 学生中的学习成绩出现好中差是自然现象, 如果我们对每一个学生都用一把尺子去衡量那是违背教学规律的。要想最大限度地提高中考成绩, 使每一个学生最大限度地发挥出自己的水平, 老师在教学中必须用不同深度的练习题给予不同的学生。
任何一门课程的复习都是一个大的学问, 如何才能在复习中取得好的效果, 需要我们在复习教学中不断地进行探索。
摘要：复习是初三语文教学中最后一个环节, 搞好初三语文复习对于学生系统地掌握三年来所学知识对于学生顺利地进入中考具有重要的意义。围绕考试说明, 制订详细的复习教学计划。要重视老师的讲。注意信息反馈。注意因材施教。
浅谈初三语文阅读教学的策略 篇8
【关键词】语文课堂；阅读教学
【中图分类号】G623【文献标识码】A
在九年级阶段有必要对学生进行有针对性的阅读训练，以提升学生的听说读写能力。本文讨论了提高该能力的具体方法。
一、注重阅读强化
首先，教师要制定一个阅读计划，准备好一些阅读材料，每次上课前发给学生进行阅读。搜集材料时要注意按照文体的不同，分成：记叙文（散文、小说、传记、一般记叙文）、说明文、议论文几大类。某一类文体可以相对集中地进行练习，这样可以使学生对这一类文体的阅读规律有所认识和领悟，对学生提高这一类文体的阅读水平起到很大的促进作用。
其次，上课时请一两位学生把文章朗读一遍，然后设计一两个问题，以便检查阅读的效果。
再次，学生练习，写出答案。要求学生按照：一读文本，联系课内，二读题目，勾连课文，三构思答案，动笔写，这样的过程进行。教师巡视指导。发现问题及时处理，尤其是要关注那些平时比较懒惰、阅读能力不是很强的学生，看看他们都在做些什么，完成的情况怎么样，以便进行及时的督促与指导。
最后，订正交流。找几个同学交流答案，每一题根据情况可找一两名同学，教师认真倾听，和学生探讨答案，进行及时恰当的点评，既要指出成功之处，也要点出不足之处。让学生明白以后要注意什么，对其他同学也是一个启发。
二、注重引导学生在实践中体验
从某种意义上说，语文学科是以语言的学习与运用为目的的。阅读水平和能力的提升不是靠教师精细讲读就能达到的。有人说：“实践中产生的营养对于中学生来说更是重要”。在语文学习中，尤其要注重学生在阅读实践中获得的体验。当学生对文本内容的理解上出现独到见解时，教师不能简单地加以赞成或否定，可以把它作为生成的一个新问题抛给学生，其他学生在阅读实践中获得的体验就成为讨论、评价的依据。从情感上来讲，被评价者容易接受同学的批评，评价者也在这种评价活动中体验到阅读的成功，从而增强阅读实践的兴趣、信心，为阅读水平和能力的提升提供可能。
培根的《论美》写于400多年前的英国，让学生真正理解其深刻内涵绝非易事，教学时设计这样一道阅读讨论题：今天，当我们用一个当代中国青年的眼光来重新审视培根的观点，你认为它过时了吗？有的同学认为，没有过时，内在美胜于外在美永远不会过时。即使在开放的美国，克林顿当总统时因绯闻还是差点下台的。有些同学认为，外在美与内在美可并重，因为人们物质生活水平提高了，可以讲究点包装打扮，更何况现代科技手段为人的外形美创造了种种可能性。这时，教师没有立即下结论，而是让各种意见的学生组成不同的小组进行辩论，学生通过自由阅读，从教材中寻找根据，在揣摩中各自寻找答案。这样，促进了学生主体的阅读参与，对“结果”的期待激发了其强烈的探求欲望，增强了兴趣。
实践表明，在实践中让学生体验知识能力形成的过程，在实践中检验学生学习的能力与学习的状况，是新课程语文教学不可缺少的。引导学生学习语文，不能局限于对作品本身的体验。课文毕竟只是范例，学生通过对课文文本的解读，应该达到对自然、社会、生活乃至人生的感悟，从而培养学生的情感态度价值观，培养创造性思维能力。
三、注重在阅读中联系比较，培养创新意识
俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础”。阅读教学中联系比较的形式很多。从比较项目的数量和内容的主次来分，有宏观和微观的比较；从题材以及内容和形式来分，有横向比较和纵向比较等。现行的苏教版初中语文教材以主题篇列单元课文，即便是同一单元的课文或文体、或构思、或题材、或手法都会存在着可比较的相同点、差异点。阅读教学中要鼓励引导学生将新旧知识、正反经验、纵横关系等沟通组织起来，促使学生在文本解读的过程中多角度、全方位、立体式看问题，将认识引向深入，在思维的纵横碰撞中获得深刻的、创造性的阅读体验。
阅读教学中的联系比较主要有两种方法：1.求同阅读法。在阅读探究文本时，将精读文本（即阅读学习的文章材料）和参读文本（即用以比照的文章材料）在形“异”的表面下做相互比较，探究他们在内容、形式上的相同之处，这种异中求同的阅读方法可以扩展阅读的广度，提高思维的深度，激发创见。2.求异阅读法。这是将精读文本和参读文本比较阅读时，在形“同”的基础上，注重辨析两者之间的不同点，着眼于寻找它们之间的相异处，这样同中辨异的比照阅读，能更具体、更细微地理解文本特点，也极能萌发创见。如教学王勃的《送杜少府之任蜀川》时，将它和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《渭城曲》放在一起比较赏析情感特点，学生的探究兴趣很浓，积极思考讨论，得出想法：皆为送别诗，皆抒送别情，皆表达与友人的深厚友谊，但是前一首却有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达高远的意趣，后两首“惟见长江天际流”、“西出阳关无故人”，依依不舍之中不免流露伤感。这样阅读学习的方式，势必使学生视野更开阔、思维更敏捷，有利于创新能力的发展。
初三汉语备考方案（范文模版） 篇9
一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，现将复习计划拟定如下：
开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
1、3月中旬至3月下旬第一轮复习，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块：
（1）积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。
（2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。2、4月上旬至5月下旬的第二轮复习以知识点和考点为主要内容，结合《中考面对面》进行系统的专题复习。
复习要点：
（1）积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）
（2）综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。
（3）文言文阅读专题复习
以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。
（4）现代文阅读专题（可运用《面对面》的现代文阅读训练部分）
记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
（5）写作（各种文体的写作指导及训练）3、5月下旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点
4、写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。
总之，争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。
附 九年级（初三）中考语文复习（计划）进度表
复习内容 复习内容 复习时间 备注
第一轮复习：教材过关、打好基础（3月16日——3月25日）七年级语文上、下册
八年级语文上、下册 3月16日——3月18日
九年级语文上册
九年级语文下册 3月18日——3月25日
第二轮复习：专题讲练、提升能力。（3月26日——6月7日）
专题一：积累与运用4月19日——5月5日 语言表达的连贯、得体 3月26日——3月28日
识别、修改病句 3月29日——4月4日
正确使用标点符号 4月5日——4月8日
修辞的运用和仿写句式 4月8日——4月11日
古诗文默写 4月12日——4月15日
文学常识与名著阅读 4月16日——4月22日
专题二：语文综合性学习4月23日——4月29日 探究性题目训练 4月23日——4月29日
专题三：阅读训练5月7日——5月22日 文言文阅读及诗词鉴赏 4月30日——5月17日
散文阅读 5月18日——5月20日
小说阅读 5月21日——5月23日
说明文阅读 5月24日——5月27日
议论文阅读 5月28日——5月30日
专题四：写作训练5月31日——6月7日 命题作文 5月31日——6月1日
半命题作文 6月2日——6月3日
材料作文 6月4日——6月5日
话题作文 6月6日——6月7日
第三轮复习：综合训练、查缺补漏、考前指导（6月8日——6月27日）
考前仿真模拟 6月8日——6月17日
考试方法指导 6月18——6月20日
考前学生心理辅导 6月25日
2012年3月2日
初三汉语备考方案
今年，我担任初三（5）班的汉语教学。这个班级，优、中、差生参差不齐，差等生较多，中、优学生比较少，班级学生人数也较多有37名学生，管理起来比较困难。因此，汉语教学的方向是：管好课堂纪律是前提，促进优等生不断的超越自我，拉近学生文化水平，全面提高学生的文化素养。为今年的的中考奠定扎实的文化基础。那么，怎样在这几个月的时间里开展汉语课堂教学，提高教学质量，保证近年的中考旗开得胜？根据初三年级的备考方针，结合我所教的班级的实际情况，我的做法是：
第一、按期完成教学任务。根据年级的计划，我们这学期上完15课，练习是十二课，尽快完成。
第二、全面复习，打好基础，多听写汉语单词，组词造句。总之基础知识要学的扎实。
1、以教材为本位，认真研读，吃透教材，利用教材。
3、抓紧作文复习。
4、在复习的同时进行练习、考试，在批改中接收反馈信息，及时调整教学计划，因材施教，有针对性的补缺不漏。
5、加大训练，在训练中巩固考点知识，提高解题能力。
6、增加课堂练习量，并对重点内容进行反复训练。让中、下等学生学得扎实，尖子生不断提高。
7、进行自我测验、月考、模拟考试等，在考试当中锻炼学生的解题能力。
8、加大阅读训练，锻炼阅读速度，训练多种思维的解题方法、思路，提高复习效率。第三、细化作文类型，强化训练。
首先，要求学生多看书报杂志，留心生活，积累作文素材。
其次，要求学生多背优秀作文，特别是中考满分作文，应多看，多模仿，在模仿中创作。把热门考点作文作为作文训练的重点，反复练习。另外，应始终重视培养学生养成良好的书写习惯，在写正确工整的规范字的同时提高书写速度，以便在中考考场里中游刃有余的把握时间答题。
我会根据自己的思路把复习做好，尽量努力。
初三汉语 阿依夏木古丽。阿不都热西提
09初三英语备课组总结[范文] 篇10
林灿辉
我们组本学期主要抓备课组建设和常规教学，以课堂教学为主渠道，聚焦45分钟的课堂教学。在提高教学质量和效率、充分调动学生学习英语的积极性上做了一些工作。
一、虽然我们使用的还是统编教材，但我们能结合运用二期课改教学方法，探索“有效教学”的先进理念，切实提高教学质量和效果，尽力使所教学生的英语水平能在原有的基础上再上一个台阶。
二、充分发挥组内每个人的作用，经常开展教材分析、交流教后感和教学策略、研究教学对象和教学方法。结合学生实际进行分层指导，抓优补差，利用课余时间抓学生背词、背书，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。
初三语文范文 篇11
一、日常教学主抓生活、素材的积累
老一代教育家叶圣陶曾说：“作文是用笔来说话。要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”这些理论应该通过实践来实现它自身的真正价值。这“实在的话，自己的话，真话”。也就是“感性”的话，把“真”，“善”、“美”很好的融合达到和谐的统一的话。
首先让学生说真话。一个人在表达的时候，想说什么就说什么，这才能真正培养健全的人格。对于儿童，乃至对于成人，诚实是最重要的道德标准。而且只有在诚实表达基础上，才会使别人正确地理解自己，从而使自己与外部世界达成一种和谐与沟通。说真话才能做真人，这是评价一个人道德情操的重要指标，也是做人的基本原则。
其次，培养健康的心态，以正常、健康的心态面对生活。面对作文。教给学生微笑看人生，乐观看世界，以积极、乐观、向上的心情看生活中的困难与挫折，通过写作进而思考人生的意义和价值，使自己成为一个热情、开朗的人。从生活中、历史中和各类文学作品中汲取积极的营养。通过和先哲们对话，和大师们交流，领略他们的磅礴大气和浩然正气，感受他们的民族气节和民族精神，并由此焕发出内在与外在的激情、生命的活力，坚强不屈的意志力、永不停息的探索精神、永远不满足于批判与创造的欲望。人在年轻时代以这样的精神素质作好了铺垫，以后无论遇到了什么艰难曲折，经历了怎样的人生的、精神的危机，都能从容应对，坚守住基本的精神防线，始终保持积极向上的精神态势，不至于在精神上被压垮。
最后，学习中华民族的优秀文化，从传递人文精神的角度出发，表达真善美的主题。以纯洁的文风表达高尚的品格，以个性化的语言表达个性的自我。让我们从心里流淌出来的思想，从笔端倾泻下来的文字，为读者带来“真”的触动、“善”的启迪和“美”的享受，使学生的身心和作文同步成长。
二、平时教学注重阅读积累
读书的厚度就是作文的深度，没有一个深刻的思想是不可能有深刻的语言的，这就要求我们平时多阅读。
马克思虽喜欢的职业是做“蛀书虫”，他为了写《资本论》认真阅读了一千五百多种著作。大量的写作实例也证明：阅读是一种积累素材、获得间接经验的必不可少的手段，不少作家都在自觉、频繁地使用阅读这种手段去撷取材料。现代社会是信息社会，这要求写作者更迅速广阔地反映现实，否则就会目光短浅、两耳闭塞、观念陈旧，所写文章很难满足社会需求。
对于肩负学习重任的学生来说，主要从三方面培养：
(1)精读美文写感悟。主要通过阅读名家名作间接地观察生活。体验生活，思考生活，检验自己对人、事、社会等的看法。尤其是对谋内经典文章，要求学生写读后感。
(2)作摘抄、写点评。通过浏览报刊杂志上的各类文章来丰富学生的日常生活内容，及时掌握当今世界的各类信息，使思想观点处于世界前沿，这类文章范围宽广，可以扩展学生的知识面，提高文学素养。鲁迅曾说“如蜜蜂一样，采过许多花，才能酸出蜜来”。
(3)利用聊天课。两周开展一次，学生互相交流近段时间自己所读的书，把佳作选出来，在班上交流，此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感，让他们在繁忙的学习中感受轻松。
三、教师对阅读资料筛选，印发给学生并点评
学生学语文的时间有限，不可能花很多时间去课外阅读，这就需要教师对阅读资料进行筛选。上学年我们通过老师的大量阅读，把一些好的文章整理印发给学生，差不多每月印发一次。如张晓风的《春日怀古》、毕淑敏的《珍惜愤怒》、冰心的《生命的力量》、流沙的《善良是种觉悟》、李雪峰的《给每一棵草开花的时间》、肖复兴的《学会感恩》、罗兰的《唱一首简单的歌》等很好的文章，让学生接触这些文学作品，通过学习会受到一种无形的陶冶，因为它们大都来自阅历深、见识广、语言驾驭能力强的作者之手，作品的内涵也必然超过学生的阅历、见识和语言驾驭能力。
四、攻坚阶段进行专题训练和技巧点拨
作文复习由于时间短，实战性强，教师在复习安排时既要考虑到中考作文的类型、中考作文关注的话题，又要注重写作方法和写作技巧的指导，我们每周安排两节作文课，周末再布置一次课外写作。具体做法是：周二针对某一专题进行当堂作文，周三、周四把作文批改好，列出亮点和注意点，周五进行点评和技巧点拨，周末结合本周专题和点拨再次作文。
(1)专题训练：写人作文训练，叙事类作文训练，写景类作文训练，感悟类作文训练；一事一议作文训练；
(2)技巧点拨：命题和半命题作文审题的能力，材料式命题作文的审题能力，话题作文的审题能力，中考作文的布局谋篇能力，中考作文的开头、结尾能力，中考作文表现手法运用的能力，中考作文的语言表达能力，中考作文的行文形式训练；
(3)模仿指导考生的备考，同样需要借鉴各地满分作文的特点，考生可从“为什么这是篇满分作文”切入，仔细揣摩，认真品味，从而可得出以下几点：醒目的标题，精彩的开头，意味深长的结尾，深刻的议论，动人的细节。美化的文面。然后学生结合自己的作文，进行修改。
初三语文范文 篇12
一、优化小组, 在合作中发展能力
《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为新课程的理念之一。语文复习内容多、跨度大, 教师没有时间带领学生逐一复习。为了满足学生的个性化要求, 我把班级分成若干小组, 每组自主选择复习内容, 并找出合适的学习方法, 自主提出问题、解决问题。这种方式可以弥补教师分身乏术、不能面对各个学生的差异与不足, 尽可能实现大多数学生的发展目标。比如复习文言文时, 不能简单依靠死记硬背, 而是把整个班级划分成若干小组, 每组分担一课, 由小组成员负责课文的分析、整理、命题、解疑答难等, 遇到无法解决的问题, 教师与学生共同探讨。
有一次, 某讨论小组提出疑问:《送董邵南游河北序》中, 韩愈最后叫董邵南去吊望诸君之墓, 用意何在?我于是带领学生一起查阅资料, 得知“望诸君”指乐毅, 赵国人, 因为不被赵国重用, 后来投靠燕国。此后, 赵王转而开始重用他。因此, 韩愈的用意是以此安慰董邵南, 劝他不必太过在意, 说不定也会像乐毅那样, 最终被朝廷重用。这种解决问题的方式, 极大地激发了学生的参与意识。课堂上, 学生们或在黑板上出题, 或直接提问, 都可以夯实文言文基础知识, 提高学习文言文的兴趣。
语文试题趋于多元化, 弹性较大, 致使很多答案不能做到绝对和统一。通常, 我会让各小组说出不同的答案, 再讨论所有答案的相同点与不同点, 通过比较、融合、修正, 制定统一答案, 最后对照教材中的正确答案。有时, 学生们也会改动教师提供的答案, 这样便于他们更好地理解和接受知识。在这种多向对话的过程中, 教师和学生都是受益者。
二、注重积累, 促进语文素养的形成
“提高学生语文素养”是语文课程的核心目标, 其形成过程就是习惯养成, 以及强调语言和文化不断积累的过程。朱熹曾说:“学者观书, 读得正文, 记得注释, 成诵精读。”中国传统的语文教学尤为注重积累, 现代语文教学也不能例外。正是平时缺少必要的积累, 致使语文成绩不易提高。因此, 教师应当充分注重培养学生良好的积累习惯。
在每堂课最初的三分钟, 语文教师有必要组织学生进行各种积累活动, 训练学生的口头表达能力。比如, 可以实施一分钟演讲比赛, 一个循环完毕, 评出“最佳演讲家”。此外, 还可以倡导学生每天收集一条名言佳句, 利用这三分钟集体背诵, 或让学生独立创作。要促进学生阅读能力的提高, 必须使其保持一定的阅读量。学生可以在课前大声朗读作品, 培养文字的语感和语境, 提升领悟文字魅力与内涵的能力。
三、发展个性, 建立师生民主的平台
《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要致力于学生建立平等、和谐的师生关系, 创造和谐、积极、开放的课堂氛围, 为学生提供锻炼、提高、创新的有效平台。”
初三学生的复习压力较大, 而学龄尚小, 容易敏感。教师的批评稍有严厉, 就可能伤害其自尊心。教师要运用自身特有的语言魅力, 化解学生心中的不快, 使其在活泼轻松的氛围中学习和成长。此外, 教师还应当充分尊重学生, 鼓励他们张扬独立的个性。