初三语文中考质量分析

初三语文中考质量分析（精选10篇）

初三语文中考质量分析 篇1

初三政治期中考质量分析

2006年4月17日初三政治备课组长：蔡昭资

一、考试成绩分析：

本次考试到考人数307人，A级49人，B级120人，C级69人，D级69人，及格人数238人。与南安四中相比，四中A级109人，我们落后很多。尤其是三、五班，A级分别只有13、14人。本次考试也比前几次月考差，前几次月考每班至少也有25人达到A级水平。

二、试卷及学生答题情况分析：

该试卷按照中考要求，结合教材重点和时政热点命题，是一份质量较高的试卷。其主要优点有：

1、体现教材重点，如行使公民权利、维护国家统一等。

2、关注时政热点，如拒绝网吧、遏制“台独”、贯彻“八荣八耻”教育等。

3、检验学生分析、运用知识的能力，如“三个代表”符合初三政治教材的哪些观点？为学校开展“八荣八耻”教育提几点建议等。

三、知识缺漏及原因分析：

1、选择题的失误，多数是学生审题不清、关键词没有把握好所致。如第4题商家打着“大放血”、“跳楼价”等旗号，以低于成本的价格销售商品，这违反了经济活动中的什么原则？正确答案应该是A公平原则，但有些学生却答成“不正当竞争原则”。第15题全面免除农村义务教育学杂费体现了什么？正确答案是D国家筹措经费，帮助贫困学生的职责。但有些学生却误认为是“我国在义务教育阶段免收学生的一切费用”。

2、但本题仍是学生主要的得分题，快班学生每班有近40人得分在40分以上，说明基础是比较扎实的。

3、问答题中的23（2）运用观点劝导上网吧的同学，由于评卷教师的理解不同，多数学生答对了却没有得分，这是本次考试成绩不理想的一个原因。而有些学生回答“不上黑网吧；严厉打击非法经营行为；媒体经常曝光网吧违法行为”等，因为不符合答案要求，失分是难免的。

4、问答题中的有些题目，学生理解不够准确，能力有限，失分最多。如：25（2）“三个代表” 重要思想的提出，符合初三政治的哪些观点？正确答案可以是①社会主义本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。②“三个有利于”的根本判断标准。③共同富裕是社会主义的一个根本原则。④社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力。⑤科学技术是第一生产力„„但许多学生却回答不了。

四、下阶段的工作措施及建议：

1、通过课堂小测，能够帮助学生更好地掌握基础知识，及时补缺补漏，因此要继续坚持；

2、指导学生做好《指南》、报纸、练习卷中的题目，督促学生加强训练，掌握基础知识。

3、整理“政治专题”，提高学生解题能力，争取在4月底完成初稿，并在5月上旬补充完整。

4、指导学生学习报纸、杂志，关注时政，注意与教材的结合，力求做到熟悉题型、了解内容、能够运用。

5、建议学校及时为学生征订《时事政治材料》，并为教师提供《时事》杂志和其它教学参考资料。

初三语文中考质量分析 篇2

一、试题结构及考查范围

(一) 试题结构

2015 年龙东地区历史中考试卷满分为100 分, 中国历史65 分, 世界历史35 分, 其中选择题40 分, 非选择题60 分, 考试时间为90 分钟, 考试形式为闭卷。初中历史六大板块所占分值比例为:中国古代史20%、中国近代史25%、中国现代史20%、世界古代史5%、世界近代史20%、世界现代史10%。

(二) 考查范围

二、考生答题情况

以2015 年伊春市实际参加中考学生为依据, 统计数据如下:

(一) 考生“一分四率”统计

(二) 主观题难度系数、标准差、差异系数统计

三、典型试题分析

选取全卷得分较低的五道题进行分析, 通过分析查找错误产生的原因, 探究解决问题的途径。

例1“:五年一小庆, 十年一大庆”。今年是下列哪些历史事件110 周年纪念。①废除科举制 ②京张铁路的修建③中国同盟会成立 ④陈独秀在上海创办《青年杂志》

A.①②③④B.①②③C.①②D.③④

这是一道组合类型选择题, 将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合, 通常在题干中列出4 个或4 个以上的历史事件, 并以数字序号组成若干选项, 然后将序号组合成备选答案作为选项。本题主要考查学生的识记、理解能力。解题时须要知道各事件发生的时间, ①废除科举制 ②京张铁路的修建 ③中国同盟会成立均发生在1905 年, 只有④陈独秀在上海创办《青年杂志》发生在1915 年, 与题干110 周年不符, 自然排除。正确选项为B, 此题得分率全卷最低, 正确率只有33.54%, 错误选项最多的是D, 高达35.19%。

例2:毛泽东是一位划时代的伟人, 是一代伟大的革命领导人中出类拔萃的一位。下列与毛泽东有关的历史事件①建立新中国 ②遵义会议 ③带领中国人民走上社会主义道路 ④中国共产党成立 ⑤重庆谈判 ⑥中共七大

A.①②③④⑤⑥ B.②③④⑤⑥ C.①③④⑤⑥ D.①②④⑤⑥

本题主要考查学生的识记能力, 理解和辨析能力, 不仅知识要掌握得扎实, 而且还要条理清晰。做答这种题, 要每个选项逐一分析, 以免漏项白白丢分。此题六个选项都与毛泽东有关, 正确选项是A。此题正确率是47.84%, 有43.34%的学生选择了D, 原因是漏选③。错误原因是将“带领中国人民走上社会主义道路”与“建设有中国特色社会主义”相混淆。

例3:根据提示写出相应的历史事件。

(1) 思想性和艺术性结合得相当完美, 代表明清小说最高成就

(2) 我国独立自主外交政策的完整体现, 标志着中国外交政策的成熟

(3) 标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡

本题属于时间、空间跨度较大的组合型列举题, 将不是同一类的事件、现象按一定的关系进行组合, 它们之间是相互独立的。此题主要考查学生的识记能力和理解能力。此题正确率为61%, 失分主要是第 (2) 小题的和平共处五项原则, 多数学生答成万隆会议, 被题干中的表述干扰。

例4:“惜秦皇汉武, 略输文采;唐宗宋祖, 稍逊风骚;一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。俱往矣, 数风流人物, 还看今朝!”阅后请回答:

(1) “秦皇”和“汉武”为维护封建统治, 在思想上分别有什么举措?

(2) 举出唐代两大盛世局面?

(3) 列举宋代基于世界领先的科技成就?

(4) 成吉思汗的主要功绩是什么?

这是一道材料解析题, 主要考查对相关历史知识的识记、归纳、分析等综合能力。解答好此题有两个关键:一是要理解题目的含义, 找出关键词, 即平时我们所说的“题眼”;二是要根据题目的要求, 选择简明扼要、符合题目要求的内容来回答问题。此题难在第 (3) 问, 主要考查四大发明及其产生的时代。虽然此题是教材课后的习题, 但学生失分却较多。造纸术是东汉蔡伦总结前人的经验, 改进了造纸术;火药源于隋唐时期炼丹家的发明;指南针是北宋人源于古人“司南”制成的;活字印刷术是北宋毕昇在雕版印刷术基础上发明的。所以指南针和活字印刷术是宋代基于世界领先的科技成就。此题正确率是66%。

例5:材料一:“1929 年10 月24 日, 美国纽约股票市场突然打了个喷嚏, 这个喷嚏迅速蔓延全球……”美国股票市场的价格跌到了最低点, 世界范围的经济萧条随之而来……

材料二:二战后, 美国凭借极度膨胀的经济军事实力, 积极谋求霸权。苏联的强大阻碍美国全球霸权的实现。美国采取除战争以外的一切手段, 遏制共产主义, 稳定资本主义, 这种政策称为“冷战”政策。

(1) 根据材料一, 美国政府面对这场危机采取了什么举措?

(2) 为了转嫁这场危机, 德国和日本走上了什么道路?

(3) 根据材料二, 冷战政策的具体表现?

(4) 第二次大战后, 确定的帝国主义国际关系新格局是什么?

这道活动探究题是考试中难度最大, 最能体现能力考核的题型, 对知识的把握, 思维能力的水平都有较高要求。解答此题:一是要认真阅读材料, 弄懂材料的意思;二是要审清题意, 理解命题意图;三是要对材料进行分析, 从中取舍、提炼与问题有关的观点, 再结合教材中学过的相关知识, 有针对性地作答。面对1929~1933 年席卷全球的经济危机, 美国实施罗斯福新政, 德、日走上法西斯道路, 这是为摆脱经济危机寻求的不同方式。二战结束后, 苏美开始“冷战”, 在政治、经济、军事方面都有表现。此题正确率为50%。

四、教学启示和几点建议

(一) 存在的主要问题

1.基础知识掌握不牢固。部分学生存在历史基础知识掌握得不牢固的现象, 在做答时一旦出现干扰项, 就模棱两可, 出现错误。如第14 题, 以“两大陆相遇500年”为主题的纪念活动, 题干设问十分明确, 只要基础知识掌握牢固都可以选出正确项A, 但许多学生被其他选项干扰, 出现错误。基础知识不牢固还表现在大量错别字和乱用“《》”, 如:十一届三中全会写成“十一介三中全会”、雷锋写成“雷峰”、圆明园写成“园明圆”;鸦片战争、民族区域自治、1861 年改革用上《》, 而该用《》的《辛丑条约》《黄河大合唱》却省略了《》。

2. 不会审题或不认真审题。当试题中出现自己认为比较熟悉的知识时, 不求甚解, 盲目作答。例如第11 题, 流行语“跳槽、打破大锅饭、人才招聘会、上岗资格制度”反映的都是就业制度的变化, 选项很明确为C。第28题, 第 (1) 问考查的是思想上的举措, 第 (2) 问考查的是唐代两大盛世, 第 (3) 问的重点是“基于宋代”的领先世界的科技成就, 都是有限定语的, 不认真审题就会答串知识点。还有题干上明明要求填写字母的答案却非要用汉字来表述。

3.历史概念模糊不清。部分学生对于一些基本的历史概念模糊, 出现类似选项则难以区分。如第7 题与毛泽东有关的六个选项中, 学生误将“③带领中国人民走上社会主义道路”理解为“建设有中国特色社会主义”, 结果将与毛泽东有关的历史事件划归到邓小平名下, 出现选项错误, 此题导致大部分学生失分。

4.分析史料能力较差。部分学生缺乏对材料的归纳提炼能力, 不注意材料与问题之间的关系, 而依据自己所思所想胡乱作答。如第30 题第 (4) 问:第二次世界大战后, 确立的帝国主义国际关系新格局是什么?在题干的材料中, “二战后, 美国凭借极度膨胀的经济军事实力, 积极谋求霸权。苏联的强大阻碍美国的全球霸权的实现”, 答案很显然是两大军事集团的对峙———两极格局 (雅尔塔体系) , 却有学生答出“经济全球化”“一超多强”等不靠谱的错误答案。

5.书面语表述能力偏差。不能用历史语言作答, 口语较严重, 虽然理解题意, 但是不会准确表述。如第26 题第 (10) 问, 抗日战争是近代中国人民第一次取得完全胜利的民族解放战争, 它给你留下了什么启示?考生做答“小日本太可恨, 抗战胜利大快人心“”战争的破坏性巨大, 为了世界的繁荣, 我们应让和平永驻“”科学技术是第一生产力, 我国综合国力增强“”有侵略就有反抗”等等。

(二) 几点教学建议

1. 改进教法, 夯实基础, 立足课堂, 务求实效

伊春市中考历史学科以40%计入总成绩, 属于弱势学科, 学生绝不会利用课外时间学习历史, 利用好每一节课至关重要。课堂教学重点抓好以下几方面:一要掌握基本的历史知识, 注意关键字词、语句的圈画, 方便学生理解记忆。特别注意容易混淆的知识点及关联知识的及时补充;二要逐步形成获取并处理历史信息的能力。陈述历史问题的能力, 客观认识评价历史人物、事件、历史现象的能力;三要对情感、态度和价值观进行培养, 有的问题要与思想品德课相关联, 如民族区域自治是我国一项基本国策;四要构建专题知识体系, 将零散的知识形成有机整体。

2. 依托教材, 讲练结合, 拓展思维, 做好复习

讲解是引导点拨, 练习是巩固拓展。考前进行有质、有量、有序的强化训练。习题要精选有典型性和针对性的题目, 注意题目的多样性、梯度性和综合性, 要务求实效, 使学生深入理解和掌握知识。教师要精讲学生困惑易错的重点难点, 通过练习检测, 分析问题的特征, 找出症结所在, 然后对存在的共同问题进行精讲。讲解知识要拓展思维, 加强知识间的纵横联系、系统化、条理化;讲题思路既要突出提示找突破口, 又要努力给学生营造思维训练的情景。

3. 加强指导, 掌握方法, 强化技能, 提高成绩

掌握历史基础知识是取得好成绩的前提, 而学习方法、考试技巧则是取得事半功倍的主要手段。教师平时就要积极引导学生研究掌握答题技巧。选择题要找准题干的中心词和备选项的叙述, 根据题型特点作出准确的选择。材料解析题要先知晓问题, 带着问题来看材料, 从材料中提取有效信息, 找出材料与教材的契合点, 从材料出发, 结合所学知识, 围绕主题, 组织材料解答;读史感悟题就要审定题型, 明确要求, 注意分值, 把握答题的重点, 做到全面思考, 找出要点, 语言表达准确;综合分析题的知识容量大, 有很大空间供能力的发挥, 在审题时注意时空范围、关键词和要求, 以及每小问后面的分数, 根据审题的结果, 题目的要求, 从头脑中、从书本中找到相应的知识点, 来准确作答。

4. 定准目标, 强化落实, 团结协作, 减少随意

初三化学中考复习策略分析 篇3

关键词：初三化学；中考复习；策略分析

作为初三化学老师，要意识到初三化学教学课程与其他年级教学的不同，初三年级的学生时间更为紧凑，教学任务繁重，如何在有限的教学实践中，对学过的知识进行多轮复习和总结，让学生在多次重复的教学复习中具有针对性地提高，这需要广大初三化学老师进行详细的思考以及制订相应的复习策略。本文根据初三化学教学的现状，结合本人教学经验，对如何更好地指导初三化学课堂复习进行以下几点方法浅谈。

一、制订合理的教学计划

俗话说得好“凡事预则立，不预则废”，这就告诉我们在做任何事情之前都需要有一个统筹的规划和计划。在教学中也是如此，尤其是初三化学课堂，教学时间有限，并且内容繁多，如何在有限的时间内，将学生的成绩和能力达到一个很好的提高，这需要广大初三化学老师进行提前的规划和打算。首先，作为化学老师，需要明确教学目标和教学目的，要对时间有一个统筹的概念。比如说，老师可以把初三化学复习分为三轮复习。第一轮主要帮助学生详细地将所学过的内容都复习一遍，结合化学实验和课本以及相关的基础习题，帮助学生在第一轮复习中扎实基础以及在习题中总结经验。第二轮复习，则是在第一轮基础上有所重点突出，将一些重要的化学实验过程以及教学内容进行提炼总结，让学生在学习中有所重点突出。另外，在第二轮复习中，老师给学生布置和安排的习题难度应该有所提升，让学生在有重难点突出的习题训练中有更好的提高。在第三轮复习中，老师不应该再面面俱到地讲解，而是应该注重查漏补缺以及重点教授给学生学习方法而不是学习内容。在以上三轮复习计划安排中，应该有各自的重点突出并且每一轮的复习内容都应该是逐步递进并且环环相扣。作为化学老师，还要根据学生在每一轮复习中的学习情况进行适当地调整和安排，这样有利于学生具有针对性地提高化学

成绩。

二、提高学生的分析能力和观察能力

无论初三化学老师再怎么进行全面的复习和指导，都不可能让学生把所有的题目都做完，也不可能预料到所有的题型和考试题目。这就要求广大初三化学老师要在复习知识的过程中注重培养学生的分析能力和观察能力，帮助初三学生在化学复习中不仅能够增加知识，还要做到能提高学生的分析能力以及观察能力。比如说，在考查“氧化铁，氧化亚铁，四氧化三铁”这三种物质时，如果题目中说能够与酸进行反应，那么初三学生通过对题目的分析应该确定这种物质是氧化铁或者是氧化亚铁；如果说这种物质是一种红棕色粉末并且可以作为油漆的材料，那么就应该排除掉这种物质一定不是氧化亚铁和四氧化三铁；如果题目说这种物质是在氧气中燃烧形成的，那么学生就应该通过题目给出的信息排除这种物质不是氧化铁和氧化亚铁，而是四氧化三铁。总之，在大量的题目训练中，通过量的积累，达到学生能力质变的提高。另外，正如上文题目中提到的氧化铁可以作为油漆的成分，这样的信息也需要学生在平时的生活经验中多观察、多积累，对生活细节和常见的事物多注意。另外，在第一轮和第二轮的实验复习中，老师要多培养学生对细节观察的能力，中考习题中往往会对细节进行考查，这些部分也正是学生所容易忽略的部分。总而言之，在复习化学知识内容的同时，也需要老师着重培养学生的学习能

力，只有能力提高了，才能以不变的能力技巧应对多种多样的

题型。

三、注重平时培养学生良好的学习习惯

很多学生认为只要学得好，就能提高分数。但是实际情况并不是如此。在初三化学习题总结和一系列的测试中，我们不难发现很多学生分数的丢失都是在一些细节小问题上，这就要求广大老师要注重对学生细节的改善。比如说，很多学生明明知道选择题应该选C，但是却写了B；再比如，有些学生在做题目时容易思想开小差或者是吃东西等，这些都是看似不重要的细节，但是长此以往养成习惯，就会因小失大。还有些学生，在做题目时，喜欢在题目上涂涂画画，导致重要信息被掩盖，或者是在涂改中发生错误；还有些学生在做一份习题检测时，不给自己安排规定的时间，导致真正考试的时候时间不够用等，这些问题都不是学生智力因素导致的问题，但是却能对学生的成绩起到重要的影响。因此，作为化学老师，在平时的授课以及测试时，就要严格要求学生要有时间观念以及培养良好的学习习惯。俗话说得好，只有把平时的测试当考试，才能在考试时做到像测试一样自然。良好的学习习惯是一点一滴养成的，只有注重细节，才能整体提高。

参考文献：

王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[J].学科教学：化学，2013.

一年级语文中考质量分析 篇4

中考已经结束，这是我参加工作以来第一次正式的考试，但是很遗憾这次考试并没有达到我理想的目标，现在我将本次考试分析如下：

一、试题分析

本次语文考试共有十一个题目，其中拼音识记共25分，字词辨别共43分，语句排列9分，课文阅读默写17分，看图写话6分。涵盖的内容十分广泛，既考察了学生的基础知识，又培养了学生的综合能力。

二、学生学情分析

这次考试语文一共有11人参加考试，及格了4个人，优秀2人，最高分91，最低分0分。我分析了一下，大部分学生的失分主要在一下几道题目中：一是填动词、名词和数量词这一题，二是课文的默写填空，三是给错乱的句子重新排列顺序。我深刻分析了这次考试考的不好的原因，总结了一下几点：

1、我个人欠缺教学经验，教学方法也不是十分恰当，在平时我注重对学生的阅读能力和语言表达能力的训练，如训练学生如何正确流利有感情的朗读课文，分角色朗读课文以及一些口语交际的题目，而忽视了对学生的习作练习，导致学生会读不会写，应试能力很差。

2、对学生的管理不够严格，课本上要求背诵的课文一些学生没有背会，部分学生的作业不能按时完成我也没有严加管教。

3、学生自身方面：本班学生年龄差距较大，基础水平也有着明显的差别，部分学生的独立学习能力很差，甚至作业经常让家长代写，导致在考试的时候什么也不会。

4、家长对学生的学习不够重视，三、整改措施

针对上述现象及原因，我打算采取以下措施来提高和改进：

1.优化课堂设计

优化课堂设计，一方面，把学习的主动权交给学生，多给学生发言权，比如可以把有些不必要的教师范读设计为小老师领读，调动学得好的孩子的积极性，同时也能激发后进生的学习动力，而且更容易发现个别学生的问题；

化整体为部分，以前的课堂我总是把更多的注意力放在全班齐读上，其实可以渗透更多的个别检查和落实，或者是男女比赛、小组比赛、开火车或是指名读，这样既能更好地检查学生掌握情况，让我能更准确地分析学生学情，同时也能避免后进生滥竽充数，光对嘴型不发音或是开小差的情况；

加强趣味性的设计。低年级的孩子注意力集中时间短，单纯的说教对于他们注意力的集中作用并不是很大，相反，有趣的游戏、儿歌、谜语等更能让他们主动参与到学习中来，以后要花更多的时间到教学设计上，让自己的课堂更加有吸引力，吸引学生主动喜欢我的课堂，而不是被动地学习。

2.加强基础落实

以前的课堂我总是安排得很满，给学生自己读自己写的时间不够，作业完成也大多放到家里，而学生放学后在家完成作业的效率及作用显然是比不上课堂的，所以，以后一定要加强基础的落实，对作业的指导转移到课堂或是课间时间，避免学生回家后对课堂知识产生遗忘，同时也能尽可能地避免家长和老师在作业辅导上的差异，让学生在考试时候无所适从的现象出现。

3.加强课堂常规训练

我们班的孩子上课课堂常规还存在一定问题，听课率较差，开小差，讲小话，做小动作的现象普遍存在，尤其是在讲评作业和同学回答问题的时候，孩子们大有“事不关己高高挂起”的风采，自顾自地，这是我在常规训练上的失败，以后要加大对常规的训练，提高听课率，这样才能让孩子们有一个良好的学习习惯，也是提高他们学习成绩的关键途径。

4.抓紧后进生转化

抓好早读和课间时间，检查落实学生的学习掌握情况，尤其是对于后进生，一定要将他们的学习情况纳入课余时间工作重点，监督他们补上落下的拼音，默写、听写、背诵和作业结合，多方面检查，多方面落实，帮助他们尽快提高成绩，缩小和其他同学的差距。

5.加强家校之间的配合

提高学生成绩，不仅仅要靠学校和老师，40分钟以外的放学时间同样重要，加强家校之间的沟通和配合，让家长也参与到学生学习习惯培养中来，既不能让家长在对学生学习指导上全部包办，变指导为代劳，也不能把责任全部揽到老师身上，家庭是孩子最好的老师，可以在家长会上让在这方面做得比较好的家长跟其他家长做一下经验传授和交流。

6.加强向有经验老师的学习

高二上学期语文期中考质量分析 篇5

第一大题质量分析：

除1、2班以外，各班均分在20分以上，整体基础题答得不错。错别字主要有非（飞）；岫（袖）；休（修）；生（身）；彭（澎）；锱铢（辎珠）；玷（沾）辱；撮（措、搓）合，还有“尬”很多人写成九介；另外，文学常识题，没有强调过的班级答得比较离谱，说明同学们的文学常识真的非常缺乏，把契诃夫说成是德国、法国、英国的，还有把莎士比亚当成美国的。契诃夫写成契科夫契柯夫；莫泊桑写成莫伯桑虽是音译，但约定俗成也不能随便写。

第二、三题课内外文言文阅读，普遍得得较差，均分不到总分（31分）的一半，尤其是翻译题答得极不好，今后教学需加强方法指导。

课内现代文阅读，第一道填空题全年段填对的不上三十个，其余三道问答题答得较好。本题共九分，年段均分在六---七分。

第四大题第（三）题，各班基本得3分以上。个别同学分不清句子成分的符号，把11双竖线划在状语后，定语用成<>。短句大部分同学没有注意到排列顺序；另外有一部分同学把长句直接分段抄。

课外现代文阅读试卷分析：

19题答题情况较好，80%的同学能拿满分。

20题老农的形象分析失分有两点：

（1）不会概括人物形象，不会通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，有些学生的答题停留在复述老农的外貌上或概括空泛，如：“老农是个爱抽烟的人，老农是个乡下口音很重的人，老农是个富有乡土气息的乡下人，老农是个小农意识非常强的农民„„”缺乏对人物性格、品质特征的描述。

（2）答题不规范。缺乏列点答题的意识；不会用先概括再举例的方式答题。21题（1）大片地抄袭原文。

（2）找错要点。很大一部分人找到“我不敢„„变成杀不死的青虫”（文章倒数

第三段）缺乏对“我”心理感受的概括。

（3）有不少人审题错误，写成了自己的联想、想象、联系实际。

作文分析：

语文初三中考作文 篇6

在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的语文初三中考作文，希望能够帮助到大家。

语文初三中考作文1

在我小的时候，还不懂得什么是幸福，只知道有好吃的，好玩的，有钱就是幸福。后来慢慢长大，是妈妈让我体会到了真正的幸福的滋味……

那一天，天灰蒙蒙的，我有气无力地躺在床上，当时我生病了，发着39度的高烧。窗外“哗哗哗”地落下豆大的雨点，下起了倾盆大雨。妈妈在床边陪着我，爸爸出差了还没回来。望着外面一股小泉似的.雨水，妈妈眉头一皱，重重地点了点头要把我送进医院。妈妈帮我穿好衣服，换上了雨鞋，拿了一件雨衣盖在身上，把我紧紧地搂在胸前，向医院飞奔而去。一路上，我没被一滴雨水淋着，妈妈因为把雨衣都盖在了我身上，她自己却被淋得像“落汤鸡”一样。妈妈的脸上也都是水，分不清哪是雨水，哪是汗水。我偎依在妈妈的怀里，用仅剩的一点力气问妈妈：“妈妈，你冷吗?”妈妈亲切地说：“宝贝，我，我不冷。”我心里知道妈妈口是心非。因为我感觉到妈妈的身体有些发抖，连她说话声也都是颤抖的……不知不觉，我有点困了，便睡着了。等我醒来时，已经在挂水了，妈妈的衣服仍旧是湿的，她爱怜地望着我，手里端了一碗药，喂我喝药。顿时，一股暖流涌入我的身躯，虽然这药很苦，但我觉得很甜很甜……

从那天起，我就明白了什么是幸福，明白了什么是快乐。是妈妈让我深切的感觉到了幸福是甜丝丝的，我一定要珍惜这可贵的幸福。

语文初三中考作文2

幸福有时候就像一杯白开水，透明而没有味道，身在幸福当中却不知道，幸福有时又像是努力之后的喜悦!在我眼中，幸福的味道是可知的，带着一丝香醇!

那天，天空被乌云笼罩，一片灰暗。我看着一片即将接近的乌云，想着：要下雨了，怎么办啊?果然不过一会儿，天空就下起了滂沱大雨，而我则是淋着雨到了学校，全身都湿透了成了落汤鸡。时间悄悄地溜走，已到放学之际。我看着同学们被父母一个个接走，心中不免有了几分焦急。突然间我看到了一个熟悉的身影正快速地朝我走来，因为步子迈得打了，裤子都被雨打湿了!“天哪!是妈妈!”我不禁高兴起来。“诶，你这孩子，出门也不带伞，衣服都湿透了，快点和我回家!”母亲略带愠气的语气没有让我害怕反倒让我有一种说不出的滋味。身在母亲的关怀中，我很幸福!

同样是雨天，我只身一人在操场上奔跑，甚是痛快。在考试失利之后，我在操场上狂奔，泪水与雨水交织在一起，有悔恨，又伤心。我竟没察觉到有一把伞在我的头顶上撑起，我回头看，是我的朋友“你也会哭啊，没事的，说出来我来为你分担一点，也许会好过一点”你说道。在伤心之际又你的陪伴，我很幸福!

父亲总是对我严厉有加，做作业时总会一丝不苟地检查作业，然后再劈头盖脸地骂我!虽说父亲严厉，但就在父亲的严厉下，我感到了父亲对我的爱，我很幸福!

初三历史中考复习策略研究 篇7

一、重视基础知识的积累和基本能力的培养, 夯实基础, 平时重理解, 考前重记忆。

历年中考, 万变不离其宗, 总是把基础知识和基础能力的考查放在首位。凡课标所要求的、对历史发展有重大影响的事件、人物或现象, 如:近代化的探索、长征、抗日战争、改革开放、英法美资产阶级革命、二战史、科技革命、经济全球化, 等等, 都是考查的重点内容, 同时这些基础知识的掌握也是培养学生各种综合能力的前提。由此可见, 夯实基础, 注重知识的积累具有很重要的现实意义。那么, 如何积累知识、夯实基础呢?我以为:

1. 从知识层面上帮助学生构建整体的知识网络结构。

初三复习中, 教师要引导学生把前后知识之间的内在联系归纳总结出来, 注重知识的横向联系和纵向联系, 立体地把握历史发展的规律, 达到全面掌握基础知识的目的。

2. 注重历史图片、史料的搜集、整理与分析。

以史料作为命题的切入点, 是近年来中考命题的特点。用文献资料、评论、图片资料等史料入题, 考查学生感知、感悟历史的能力和分析理解问题的能力。如:2008年安徽卷第3题:右图所反映的历史现象是 ( ) 。

A.自然经济繁荣

B.资本主义萌芽初现

C.民族资本主义短暂发展

D.社会主义经济蓬勃发展

诸如此类的题目各地试卷比比皆是, 因此我们在平时的教学中, 应引导学生注重对历史资料的搜集、整理, 并能结合课本所学的基础知识进行分析, 实现材料与历史基础知识的正确链接。

3. 注重对同类知识的整理、比较与综合。

如2007年南通卷第25题:南京有“六朝古都”之称, 它也见证了近代中国历史的演变。这座城市获得解放是在 ( ) 。

A.辽沈战役之后

B.淮海战役之后

C.平津战役之后

D.渡江战役之后

本题以学生生活中的常识为切入点, 考查了与此相关的历史知识, 本题提供的四个备选答案, 实质上是对学生关于几次重大战役的综合考查, 因此教师应提醒学生在平时的学习过程中, 要注重同类知识的整理、比较和综合。

二、关注现实, 贴近生活热点, 以史为鉴, 拉近历史与现实的距离, 重视与时政要闻相关的考点。

以时政或以学生的现实生活作为命题的切入点, 是近年来中考命题的又一特点, 体现了贴近社会、关注现实的课改理念。此类试题重在考查学生的识记能力和分析理解问题的能力及感知、感悟历史的能力, 命题形式新颖, 备受命题者青睐。在平时的复习中, 我们可从以下几方面入手:

1. 关注社会热点, 特别是重大历史事件周年的纪念活动。

瞄准社会热点, 突破学科综合, 培养学生对热点问题的感知能力, 特别关注周年性历史事件的考查。这些周年性重大事件都是在历史上有重大影响的、关系一个国家、一个民族发展命运的问题, 如2007年中考大多以中日领导人互访、抗战胜利70周年, 香港回归10周年、创建和谐社会等几个社会热点作为命题的背景材料, 2008年中考重点围绕改革开放30周年、北京奥运会的举行、中日关系、西藏民族关系、四川汶川大地震、建设社会主义新农村等进行命题。2009年将是五四运动90周年、建国60周年、澳门回归10周年、二战爆发70周年等。

2. 关注时政热点。

历史学科反映的热点问题强调理论与实践结合、历史与现实结合, 选题紧扣时代脉搏。教师在平时的教学中要注重时政材料的收集、整理与课本相关知识的链接, 形成综合性的知识体系。引导学生关注人类命运、国家前途和世界的发展, 培养学生的实践应用能力与思维创新能力。

3. 关注学生的现实生活。

如2008年安徽卷第14题:2008年5月, 奥运圣火闪耀江淮大地。请将圣火传递城市的相关史实补充完整。

此题通过学生现实生活中的实例材料, 以学生能够接受的形式创设情境, 考查学生的知识迁移能力, 加强了历史和现实生活的交叉感, 同时也增强了历史的趣味性, 使试题具有很强的时代性和现实感。因此, 教师在复习时要注意将历史生活化, 要体现历史与现实的联系, 要注意通过创设情境, 引导学生走近、体验、感悟历史, 凸显历史的时代性。

三、加强专题复习, 提高学生的综合能力。

现在的考试, 越来越注重对学生综合能力的考查, 命题方法往往是“小切口、大跨度”, 即从某个具体的知识点切入, 然后延伸开来, 考查与之相关的众多知识点, 这种大跨度经常体现在对传统的专题和知识线索的考查上。因此, 专题复习在初三备考复习中十分必要。不过, 专题复习要注意以下几点:1.专题设计切忌大范围, 要尽量小型化。每一组选择题, 甚至材料解析和问答题往往就是一个小专题;2.专题讲解不能仅仅简单罗列知识点, 要让学生掌握专题知识线索, 还要挖掘隐性知识, 用新视觉审视专题, 找出新的切入点。3.专题梳理要尽量从不同角度整合知识, 以时间为线, 以地点为片, 以人物为中心, 注意中外史的结合, 知识之间的纵横联系及学科之间的相互渗透。

四、重视乡土历史, 贴近学生生活。

如2008年南通中考卷:以南通家喻户晓的重要历史人物张謇为切入点, 综合考查了与之相关的众多历史知识。张謇是南通的历史名人, 其贡献对南通的历史产生了深远的影响, 类似这种对乡土史的复习考查, 体现了地域性。它要求教师在教学中要能够将所学知识与学生学习、生活实际及本地实际相联系, 彰显地方特色, 以加强对学生热爱家乡的教育、培养学生热爱家乡的情感、树立学生建设家乡的责任感, 这也是历史学科重要的功能之一。

五、加强课堂练习, 提高学生的应变能力。

1. 加强典型例题的解析。

这是复习课非常重要的一个环节, 与考试密切相关。通过这个环节, 教师要教会学生分析问题和解决问题的方法, 提高运用知识的能力, 以及规范答题的要求。在例题设计和操作中要注意以下几点:1.要有针对性;2.要分类型;3.要以例带法。

教师在讲解例题时要注意教给学生的不仅是这一个题的做法, 更是这一类题的解法, 也就是要通过这一个题的讲解教给学生这一类题的解决方法, 使学生适应千变万化的试题要求, 真正提高学习能力, 这是最关键的, 因此历史复习课的典型例题解析要注意学法指导。

2. 指导学生高效练题、练好题。

应用练习培养学生能力的方式方法是多种多样的, 不同的练习题型训练学生的能力也不同。例如, 填空题偏重于训练学生的记忆力;选择题偏重于训练学生的判断能力;改错题有利于训练学生对历史本质的理解能力;问答题则有助于训练学生运用历史唯物主义基本观点分析史实, 进行综合、归纳、分析、论证的能力。以上能力提高了, 学生在考试中的应变能力也就自然增强了。

初三语文中考复习方法 篇8

练习开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟3大板块予以安排。

1、教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。

2、考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。

3、综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。

二、要明确每个阶段的复习重点。

(一)应当重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

(二)应当突出阅读和写作能力的训练。

1、阅读

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

(1)明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

(2)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

(3)提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。

2、写作

1、学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。

2、看一些有深度的文章，并进行一下背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。

3、还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。

4、还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

初三语文中考复习计划与策略 篇9

背景：教育部关于〈升学考试改革的指导意见〉明确指出：“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”。而我省近年的中考语文考试试题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上做了调整，考试侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本（课本基本篇目）为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移。第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，适当压缩客观试题，充分体现语文学科的特点。第三，试卷的结构板块明晰，试卷分为“语言积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和写作”四个部分构成。第四，中考语文试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。

五、考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。

为能在2010年中考中取得更好成绩，依据语文学科的特点，拟定备考计划及详细的复习策略。我们始终相信：成功永远属于有准备的人！

一、认真解读《考试说明》，强化目标意识

《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应该先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。

二、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块（还有附加题）。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作（今年应该还是考话题作文）。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近三年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。

（一）、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣0.5分，扣完为止）切记：一字出错，满“盘”皆输。

（二）、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至2004年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特别受青睐。（97年〈醉翁亭记〉（欧阳修），98年〈捕蛇者说〉（柳宗元），99年〈马说〉（韩愈），00年〈爱莲说〉（周敦颐），01年〈桃花源记〉（陶渊明），02年〈岳阳楼记〉（范仲淹），03年〈记承天寺夜游〉（苏轼），04《送董召南游河北序》。近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句、固定句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

（三）、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结

尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。上述所讲只是作答的一些思路及技巧，下面我们再来对2010年中考的命题方向做一些预测：

散文的命题方向：归纳中心思想；概括文意；理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻含义；五种表达方式的识别及理解其在文中的作用；某句、段在结构或内容上的作用；描写的各种类型及其在文中的表达效果；表现手法的区分及其作用；自选角度评说文章的表达技巧。

议论文的命题方向：找中心论点或用自己的话归纳中心论点；论证方法的识别及其作用；具体句中代词所指代的意思；用自己的话概括论据并指出论据的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含义；找出你认为富有哲理或教育意义的一句（段）话，并从思想内容和语言表达上分析你喜欢的原因；根据文意，自己设计命题自己作答。

说明文的命题方向：理解重要词语在具体语境中的含义和作用；能找出段或全文的中心句，并对其作用作出阐析；识别说明顺序（特别是逻辑顺序）；判断文段中所用的说明方法并阐述其作用；阐述说明语言的准确性、生动性、形象性及判断说明某个词语能否删掉的理由；给文章拟出切合文意的小标题；培养科学精神、科学品质、科学思维和关注自然、关注生态、关注未来是说明文考查的亮点；实际运用能力的考查是说明文阅读考查的重要方向（给事物下定义；用图表处理给出的文字；对某种现象发表自己独特的见解；谈文中某些情况对自己的启示；关注生态环境，拟写警示性标语或提出自己的对策）

（四）、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好《语文报》的效果）。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出

你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

顺便提醒考生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。

书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。

附：复习进度简单计划

初三语文中考质量分析 篇10

初中语文大纲要求“重视积累、感悟、熏陶和培养语感, 致力于语文素养的整体提高”, “背诵一定数量的名篇”, “整体感知课文, 体会作者的态度、观点、感情, 理解课文的内容和思路, 领会词句在语言环境中的意义和作用”, “学习欣赏文学作品, 感受作品中的形象, 欣赏优美、精彩的语言”, “不写错别字”等等。而名家名篇名句的记诵默写能较好的实现大纲诸如此类的要求, 而且这种题型是一种综合性较强的题型, 它能够检测出学生的语文功底和精神底蕴, 同时, 这一考点还能检测出考生的归纳、联想、迁移等能力, 因此也越来越受到大家的重视。

二、命题方向

根据《语文教学大纲》和教育部中考《指导意见》关于“不能用难题、怪题、偏题和烦琐机械的题目考学生”的规定, 背诵默写的题型不可能有太大的变化。一般来说, 除根据诗词或课文语句的上句或下句填空默写的形式外, 近年来, 背诵默写的形式会继续沿着“有理解、能运用、善归纳、融内外、多积累"的方向发展。

三、题型分析

例一:对句默写式

⑴但愿人长久, ______。⑵_______, 若出其里。

提示:对句默写式也就是通过回忆直接默写的形式, 它是这一题型最初阶段的主导形式, 往往直接指定某篇诗词或段落, 或者给出诗文的上句或下句, 要求填写出所衔接的下句或上句。这种形式是这一考点中难度最小的, 只要你按课文要求背诵记忆过了, 且记得完全正确, 就可以得分。⑴的答案为:千里共婵娟。⑵的答案为:星汉灿烂。

例二:理解限定式

⑶《<孟子>二章》中, 揭示忧乐与国家兴亡关系的句子是:__________, _________________。

提示:理解限定式避免了死记硬背的模式, 这种形式为这一考点增添了许多新意。这类题型内容涉及面广, 有一定的思维深度和难度, 题目也比较灵活, 较好地体现了“加强综合, 简化头绪, 突出重点, 注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系” (《大纲》) 的语文教改大趋势, 因此呈现出方兴未艾的强劲发展势头。⑶的答案为:生于忧患, 死于安乐。

例三:相关联想式

⑷《陋室铭》中的与“时人莫小池中水, 浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是_____________。

⑸为亲友送行, 如果用王维的诗句“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”会显得伤感;不如用王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的两句“_________________, ________________”来表达互相慰勉之情。

提示:这类题型是近几年来出现的比较灵活、思维难度更大的试题, 它要求学生首先必须确切理解所提供的诗句的含义, 然后充分调动自己的记忆, 或就其内容或意境等进行相似性的联想, 或根据其要求展开反向思维, 从而写出所需的句子。⑷为相似联想的题型, 答案为:水不在深, 有龙则灵。⑸为反向联想的题型, 答案为:海内存知己, 天涯若比邻。

例四:结构解读式

⑹《捕蛇者说》一文中, 深刻而形象地点明全文主旨的一句话是______________________?

⑺《沁园春?雪》这首诗的结构分上下阕, 中间起承上启下过渡作用的语句是________, _______。

提示:近年来, 填空默写题已从单纯检测对诗文思想内容的理解, 扩展深入到对结构、修辞和表达方式等的理解检测。⑹的答案为:孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?⑺的答案为:江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。

例五:分析归纳式

⑻《醉翁亭记》中描写山间春夏景色的句子是:

(春) □□□□□□ (夏) □□□□□□

⑼陆游在《十一月四日风雨大作》中说他“僵卧孤村不自哀”, 原因是他“__________________。”

提示:这类题型要求学生既要准确地背诵古诗文, 又要弄清古诗文的含义, 并针对题目要求, 对古诗文进行综合分析, 必须善于充分把握和利用题干中的“已知条件”来展开思路, 寻求答案。⑻题要抓住题干中“山间春夏景色”, 结合课文中描写春天和夏天景色特点的句子, 就不难发现答案为: (春) 野芳发而幽香, (夏) 佳木秀而繁阴。⑼题的题干写出了作者陆游在“僵卧孤村”的困境中却“不自哀”, 为什么呢?下一句“尚思为国戍轮台”表达了作者爱国的情怀, 就是“不自哀”原因, 也就是本题的答案了。

例六:整体阅读式:

⑽《水调歌头, 明月几时有》中“此事古难全”里的“此事”是指________________, _________________。

提示:强调背诵默写的主要目的, 在于激励同学们多积累、多运用名家名句, 丰富语言积淀, 提高文化素养。因此, 在记忆时不能投机取巧, 偷工减料, 只记个别名句, 而应不折不扣地熟读记忆课本要求背诵的100多篇 (首) 名家名篇。整体阅读这一题型就能够检测考生是否按要求不折不扣地背诵课文了, 还能检测考生的综合运用、分析理解的能力。⑽的答案为:人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺。

例七:迁移运用式

⑾日本政府审议通过了右翼势力编写的历史教科书, 肆意篡改历史, 美化侵略, 遭到许多主持正义国家的强烈谴责, 真是:“□□□□□, □□□□□。”

提示:这种题型往往要求填写出适合于某种语境的句子, 它含有很强的知识迁移运用的意味, 是一种学以致用的好形式。这类题目要答得贴切, 首先要分析所要引述某一名言的语境, 这样才会引用得恰到好处, 而不到于隔靴搔痒或风马牛不相及。其次, 对所要引述填写的名句也应当理解其确切的含义和一般用法, 这样才能做到既准确恰当, 又增添文采。⑾的答案为:得道者多助, 失道者寡助。

例八:探究运用式

⑿《社戏》中“淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了”这句的表现手法与《沁园春?雪》中的“_______________, ______________”一样。

提示:这类题型也是考察考生对所记忆背诵的知识的综合运用能力, 要求考生不但能分析领会题干中给出的语句的思想内容、表现手法, 还能进一步运用在新的语境中, 学以致用的意味更浓。⒂的答案为:山舞银蛇, 原驰蜡象。

例九:积累发散式

⒀古诗文中有许多表达雄心壮志的名句, 如曹操的“烈士暮年, 壮心不已”、顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”, 现请你根据下面的提示, 任选两项进行默写。

陈胜:_______________________

陆游:________________________

范仲淹:____________________________

⒁体现诗人对国家忠诚的诗句有很多, 请试举一例:

提示:这类题都是比较典型的开放性试题, 其特点是, 没有唯一的、固定不变的答案。考生完全可以根据自己的阅读积累, 有所选择地写出若干句符合题意的答案来。不过应该尽量填写自己最有把握又比较简短的句子, 注意不写错别字。⒀如:陈胜:燕雀安知鸿鹄之志哉;陆游:僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台;范仲淹:先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐⒁如:王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁;僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台;人生自古谁无死, 留取丹心照汗青;生当作人杰, 死亦为鬼雄……

例十:欣赏提示式

⒂《天净沙秋思》 (马致远) 的“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。”一层用九个细节构成一幅画面, 极力渲染悲凉气氛, 表现一个长期漂泊异乡的人惆怅之情。请根据此词, 试写出一首作者思乡之情的词或诗。

⒃“燕子不归春事晚, 一汀烟雨杏花寒”“小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花"。诗句写出“杏花"与春天特征的密切关系, 营造了春天气氛。请你再写出有关杏花与春雨有联系的诗句。