漫画作文五年级

漫画作文五年级（精选15篇）

漫画作文五年级 篇1

五年级漫画作文 篇1

他有一双乌黑的大眼睛，黑色的短发，他的皮肤是棕色的，加上他帅帅的、高高的身体，当他静止站立在操场上时，就像一棵种在操场上的树。“这棵树”的眼睛又大又亮，嘴巴呢不厚也不薄，但总能从他嘴里冒出经典搞笑的话来。

他的穿着很搞笑。当我们做完眼保健操去上体育课时，总会看到他一副搞笑的模样：只见足球老师身上穿着一件睡衣似的衣服，下身套着一条肥大大的牛仔裤，脚上还穿着一双鞋带没怎么系紧的足球鞋，脸上则不伦不类地戴着一副墨镜，头发也很凌乱，像一团鸡窝似的。这副模样真不像个足球老师，而像个摇滚歌手。我们都笑得前仰后合，足球老师都半闭着眼，感觉没睡醒一样。

上课的时候他总爱出人意料。每次热身运动，当我们做完50个高抬腿，累得快瘫倒了他就会说：“很好！大家休息个1……”我们还没听完便兴奋地横七竖八地躺在地上，他就会假装生气地说：“我还没说完呢！是1秒！”我们崩溃地吐了一口“老血”，但也只能服从老师的命令，艰难地爬起来继续做热身运动。等我们第二组刚做完，他又故技重施：“休息半……”我们想不会又是老师的套路吧？一定是半秒？我们没敢停下来，继续做着高抬腿，这时候老师又假装很高兴地来了一句：“给你们半分钟休息都不要，可见你们多么热爱体育啊，很好！很好！继续吧！”我们顿时又崩溃了，但也没法子，只好继续坚持做。

老师惩罚人的方式更是有趣。一般的体育老师惩罚你时，都会让你跑上个5圈。而他呢？会把你抱起来转圈圈、抖一抖。一开始，你会觉得很好玩，但他会突然加大幅度，让你转得头晕眼花，分不清东南西北。你就会像喝醉酒似的东倒西歪，引得同学们哈哈大笑。而被惩罚的人就再也不敢犯错了。

我们总盼望着他的足球课，不仅是因为他的这份幽默，而且我们身体素质也因此越来越好了。

五年级漫画作文 篇2

今天上午，伊伊老师走进教室时拿着一个玻璃杯。她一边吃着东西，一边走进教室。

她这个人啊，眉毛从里向外，由粗到细，像两根大大的月牙；那小小的眼睛，像两个圆圆的珍珠。她的小圆脸每次笑起来都会出现两个小酒窝。今天她还扎了包子一样的头发，戴了漂亮的围巾，穿着短款的小皮衣和时尚的牛仔裙。

她每次走进教室都很温柔，其实呢？你被她蒙骗了，她可坏呢！

还差几分钟就上课了，教室里闹哄哄的。“吱——”门一下子打开了，伊伊老师如一阵风飘到了讲桌前。神秘兮兮地盯着我们。盯了一会儿，她开口了:“同学们，这是杯很好喝的水，你们每人吃一口。”只见老师拿出一根手指，伸进瓶中，沾了一下，立马放进了口中，吧唧吧唧，吃得津津有味，看样子，像吃到了世界上最好吃的食品。

同学们看着老师自己一个人吃东西，一个个都像贪吃的.猫，要吃老师手中杯子里的鱼。

老师手拿着水杯，小心翼翼地走了过来，温柔又亲切地盯着我们。

她给每一个同学递过去。同学们都忍不住了，一下子就把手伸进瓶子里，沾了几下，立马放进了嘴巴里。结果，同学们都露出了比吃中药还苦得样子。到我了，我迫不及待地沾了一下，马上放进了嘴里，我感觉有中药一样的苦味，我不行了！

我们看着老师，老师看着我们。老师漏出了狡诈的笑容。只见老师伸出中指，沾了沾，然后伸出食指，放进了口中。好一个“偷梁换柱”的计谋。

“看清楚了吗？”老师笑着说。

伊伊老师真是太坏了，为了治我们粗心的毛病竟然这样骗我们。

五年级漫画作文 篇3

清早，我一睁开眼，太阳已经爬上了天空。妈妈在桌上准备好了丰盛的早餐，香浓的牛奶，热呼呼的小米粥……我三下五除二地穿好衣服，下床吃早饭，我正习惯地倒牛奶，忽然发现牛奶盒的背面还画着副图画。我好奇地上前，伸长脖子看个究竟，原来是幅漫画，《莱特之新年愿望》奶牛莱特和牛大仙的对话：

牛大仙说：“说说你的新年愿望吧。”

莱特许愿说：“我希望中国男足冲出亚洲。”

牛大仙回答说：“太难了，我的能力有限，换一个吧。”

莱特歪着脑袋说：“请把我去年的信用卡还清。”

上帝答：“呃~我们还是谈谈前面那个吧。”

看完之后，我不禁捧腹大笑。嘴里的粥差点喷了一台子。爸爸看见了，用筷子敲了敲我的头，说：“吃归吃，笑什么呢。”

“三十年河东，三十年河西”，也许漫画作者还不知道刚刚结束的东亚运动会的足球赛场上，中国男足在客场3比0横扫已经32年不胜的韩国，结束了32年的“恐韩症”，为冲出亚洲打下了结实的基础。给中国人民端上了虎年大礼，给早已经心灰意冷的中国球迷送上了一份天大的惊喜。俗话说：“万事开头难”，中国男足已经迈出了走向世界可贵的一步，我相信中国足球崛起世界足坛，已经不再是遥不可及的梦想。

这件事告诉我们，无论做任何事情，贵在坚持，只有坚持，才会有成功的希望和可能，如果面对一次又一次的挫折和失败，选择了放弃，半途而废，那就一定和成功失之交臂了。

漫画五年级作文

今天，我在书上看到了一幅漫画，我把它编成了一篇短文，请大家往下看。

一天，鸡一家起床后，鸡妈妈漫不经心地说：“下面开了一家店，我们去看看？”鸡先生和小鸡们一听，精神了，不一会儿就来到了这家店里。一位穿戴很漂亮的服务员羊小姐走过来说：“您们需要点什么？我们这里又高、地、中档的物品，象这个又红又大的苹果属于最低档的，每斤只售五角，有三个虫眼以上的苹果每斤售十元，因为他是新研制的，专门用于虫子成长繁殖，营养丰富，有利于补充各项维生素。你们需要哪一种？”他的话音刚落，早在一旁流口水的鸡先生和鸡宝宝们异口同声的说：“给我们来两斤高档的，这正是我们需要的。”回来的路上，鸡先生兴致勃勃的说“今天的午餐一定很丰盛，想不到人类深恶痛绝的害虫，却是我们的最爱。”

从中我们可以得出，世界上“万物并育而不相害”，生态平衡才是大自然经历亿万年漫长时间的演化，建立起来的一种动态平衡。某些东西的对人有害，但对其他物种则有益。因此人类要学会尊重自然，顺乎并维护自然生态的平衡，而绝不是轻率地去打破这个平衡。

漫画五年级作文

我非常的喜欢看漫画，许多的父母都觉得漫画是垃圾，用钱去买他们就像把钱扔进垃圾桶一样，包括我的父母也这麽认为。但我可以理直气壮的告诉他们，他们错了。

如果漫画是一文不值的，是垃圾，我们干嘛还要坚持去买他？为什末还有人去画它？这就是我们的缘故我们认为它是我们的精神粮食，他可以解放我们的思维，让我们一起随着主人公一

起经历事件，看完后有位时期的圆满结束而送松了一口气，这样还可以放松我们的心情，解脱我们的压力；我们认为它是我们的思想品德老师，他在各种事件里告诉我们什末是对的，什末是错的，他还告诉我们怎样和别人交往，怎样维护自己的尊严，他还告诉了我们什末事情是对的，但要把他弄错，什末事情是错的，但要认为那是对的，什么事情一定要坚持自己的观点；它还可以促进和朋友之间的感情，当你们在一起讨论的时候，就会不知不觉地和朋友融入在一起；它还能丰富我们的想象力，从而在各种学科上获得进步，而且有位思想家说过‘要想梦想成真，就得先会做梦’，我觉得这句话说得对极了。

总之，我们觉得漫画的好处简直太多了，一时也说不完，不过漫画也有一些坏处，但我们依然爱它，看它。

五年级漫画作文 篇4

主角（正派）

大姐：朱竹青，外号：猫姐，是一个有爱心、活泼、美丽、宽容的女孩，经常宠着小舞。

变身：幽冥灵猫幽冥斗罗，等级：93级敏攻系封号斗罗，武魂：幽冥灵猫，封号：幽冥。

二姐：日奈森。亚梦，外号：吃货女王，是一个鬼点子多、调皮、冷静、较宽容的女孩，喜欢与大家结伴而行。

变身：净恶幸运女神净恶斗罗，等级：95级控制系封号斗罗，武魂：净恶幸运女神，封号：净恶。

三姐：宁荣荣，外号：鹫宝，是一个不紧不慢、很宽容、爱看书、学习好的女孩，经常因为看书忘了事情。

变身：九宝琉璃九彩斗罗，等级：94级辅助系封号斗罗，武魂：九宝琉璃塔，封号：九彩。

妹妹：小舞，外号：小舞姐，是一个爱胡萝卜、可爱、爱闹、比较宽容的女孩，最爱猫姐。

变身：柔骨斗罗柔骨魅兔，等级：96级近身强攻系兽魂师，武魂：柔骨兔，封号：柔骨。

五年级漫画作文 篇5

人们都说：漫画书啊！对孩子没有啥用处，反而倒害了孩子，千万不要让孩子们看这些漫画啊！但是，我可不这么觉得。

我记得我爱上漫画的时候，是我5岁的时候刚开始记事时，是我妈妈的同事给了我几本，我就开始看。我妈一看见我看漫画，就说：“别看了，有啥好处啊，读两本唐诗才对！”可我偏偏就是不听她的，我就喜欢看漫画。里面有一副大概是这样的情景：小红和小丁一起上学，突然看到有一堆恶心的垃圾，小红连忙对小丁说：‘我们把这些垃圾清理了吧，免得污染了环境！”好！‘小丁说。小红的话音刚落，就把垃圾堆在一起，准备扔进去，突然看见小丁纹丝不动，就说：’小丁！和我一起收拾啊！‘小丁说：’嘿！我想到了一个好办法，你先扔垃圾，我从书包里拿个东西啊！‘话音刚落，小红的任务就完成了。小明从书包里掏出一张白色的纸和一支黑色的勾线笔，放在地下写了一句话。然后又从书包里拿出了一卷胶带，把那张纸贴在了垃圾桶上面，写着：文明——只差一步！当小红看到这句话时，连忙竖起大拇指，夸奖：’小丁！你真棒，做的真对！‘小丁哈哈的笑了起来。当我看完这个漫画时，就对妈妈说：”你看，这不是挺好的嘛，它在教我做个文明的人！“”哈哈，看来也不错嘛，还能教你，省的我教你了，多看看吧！我不反对了。双手赞成！“谁说的漫画对我们没有好处呢？这不是挺好的吗？还能教我。

漫画还能提高我的想象力。就说我看了（父与子）吧！我就围绕他的一个图片编了一个小故事：到了中午，开饭了，父亲和母亲都坐在了椅子上，只有儿子不在这里，座位上空空如也，母亲就让父亲去叫儿子吃饭。当儿子回来了，父亲却又不知道哪里去了，母亲又让孩子去叫拂去吃饭，当他来到父亲身边时，没想到父亲居然也看开了书。你们看，我的想象力是不是提高了？

看漫画也不是没有好处的，就像我，学会了要文明，而且还提高了想象力！

浅析五年级作文教学 篇2

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

五年级漫画作文 篇3

有一次，吴老师接到了一个社区民警打来的电话，说张同学和另一个班的同学午休时间在小区中扰民了。吴老师听到了，瞪大了鸡蛋眼，握紧了拳皇手，涨起了苹果脸，好像愤怒的小鸟要发射自己一样。只听一阵“雷鸣”轰然作响：“张同学，你不但影响了你自己，还影响了我们班级的荣誉。给我站起来!”可张同学赖着一直不站，直到吴老师一字一顿地说：“1、2、3，你到底站不站?”她才不急不缓地起了身。

城门失火，殃及池鱼。吴老师训完台上这个，又看见台下那个在桌肚子做小动作。莫非她有透视眼?她怒目圆睁，大声呵斥：“你们别太得意，只是大家没发现，或者他们没告你们，一旦被知晓，结果可想而知!”吓得那个如寒风中的秋叶一般瑟瑟发抖。

还有一次上课，吴老师特意叫了几个平时比较利索的同学来回答一个问题，可那些同学像吃了哑巴药一样，个个哑口无言，老师都快晕了：“这道题我都讲了多少遍了。可你们，你们……”说完拿起直尺，往桌子上一拍，直尺顿时变成了两断。顿时教室里鸦雀无声、静得可怕。

五年级同步漫画作文 篇4

今天，我看了一幅漫画。里面说了一个小故事：有一天，儿子去考试，几天后，成绩出来了，他考了二十分。回到家，他被爸爸狠狠地打了二十下。第二次，儿子又去考试。回到家，爸爸对儿子说：“上次你考了二十分，我打了你二十下，看看你这次考了多少分?”儿子若无其事地说：“那这次您就别打我了!”爸爸吃惊而又欣喜地问道：“为什么?”儿子理所当然地说：“因为我考了零分呀!”

这则漫画非常幽默、可笑。同时我觉得漫画里父亲的做法是不对的。因为他老打儿子，会对孩子造成心理压力，使他天天提心吊胆，学习也学不好，考试成绩自然也就会一直下降。其实只要父亲给他多一点的鼓励，少一点打骂，学习也会自然而然地提升上去，学习成绩也会越来越好的。

漫画老师五年级作文 篇5

严厉的何老师

何老师要是严厉起来，那是“人见人怕”。你看：上数学课时，何老师正在讲小数除法，教室里传来了一点点细微的讲活声，这么小的声音，竟传到了何老师的“顺风耳”中，她转身怒吼：“给我安静!我一节课就讲十分钟，你连十分钟都不给我，还上什么学?”我想：这得练了多少年“狮吼功”啊?太可怕了!整个教室好像都震动了起来!教室里瞬间安静了，这时，如果针掉在地上，也一定会有回音。何老师又指着一位同学：“你!给我站起来!”被点到的同学吓得浑身发抖，胆颤战心惊地站了起来，仔细看，他的手指尖都在发抖!

何老师严厉起来，是不是像一头发了疯的狮子

有趣的何老师

何老师虽然有时很严厉，但她也有有趣的一面哦!瞧，上课了，何老师正在讲“估算”这个知识点，为了让我们记住约等于要用约等号，她说：“估出来的答案是‘水货答案而不是正确的答室，所以一定要用‘水等号’，懂了吗?”哟!这约等号还真就像两条水波纹哩!还有一次上课，一个同学转过去和后面的同学讲话，何老师便走过去说：“怎么啦?你的老师在后面吗?难道我不比后面的墙好看吗?”弄得同学们哄堂大笑，这位讲话的同学也不好意思笑了。

可爱的何老师

这节课是体育课，同学们兴高采烈的跑下楼去上课，你是不是想问：“体育课和数学老师有什么关系?”嘿嘿，当然有关系。我们正在练习跳绳时，有位同学指着跑道的方向大喊一声：“快看!何老师!”大家向他指的方向望去，原来是正戴着耳机听音乐的何老师开始在操场上跑“五十米乘八”了!哈哈!别看她是数学老师，也很注重体育锻炼的嘛!一点也不亚于天天晨跑的余老师!看!她一边跑还一边微笑着对我们比了个“耶”的手势呢!是不是很可爱?

漫画作文讲练 篇6

认真观察下面这幅漫画,按要求作文。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【审题】

★观其图

1. 找全对象。笼子 鸟 树枝

2. 抓细节。鸟笼已坏

3. 理关系。笼子悬于树枝之上,此时笼子已坏有一个缺口,本已关不住小鸟,但小鸟却好像神行痴木,无意飞走。

★读其文

禁锢就是,你以为你做不到。

★解其意

此句是漫画的标题,其实更是解释性的文字,抓好此句便抓住了漫画的寓意,找到了写作的方向。首先明白这句话主语是禁锢,是在告诉我们什么是“禁锢”,告诉了我们作文的话题。另外抓重点词“以为”,它的含义是自己认为,但现实可能不是,强调了被禁锢的主观因素,就是你自己认为做不到(其实你可以),从而首先从思想上把自己禁锢起来了。

★图文合

图文结合可知,作者对小鸟的表现持批评的态度。认为小鸟应该从笼中飞走,并且可以说轻而易举,然而小鸟却毫无飞走的意识,从而仍被禁锢,只不过不应该算作是形体的禁锢了,而应该是思想意识上的一种禁锢了。

【立意】

★抓话题(由画面到生活)

现实中有许多人像小鸟一样的思想意识的禁锢者。他们安于现状,不思进取,虽也有过对困境抗争,但屡遭失败后,意志消磨,轻言放弃,变得极为不自信,从而逆来顺受,也成了思想的奴隶被禁锢起来,一事无成。

一、 挖原因:即小鸟为什么认为自己做不到呢?

1. 假设小鸟初到鸟笼之时,年轻气盛不断反抗,寻寻觅觅找出口,叽叽喳喳要飞翔。然而,经过数次的碰笼失败,便被“认为”飞不出去了的惯性思维禁锢,从而放弃,直到机会来临,他仍在自己的“以为”中被禁锢着。

2. 假设小鸟“以为”的思想来源于当初对鸟笼的了解,(比如上学时,老师说过人类的鸟笼很厉害,只要进去就出不来了等等),如今身陷笼中被权威所慑,根本都没有反抗过,它也“以为”没必要反抗,所以就盲目适从了。

3. 小鸟对人生缺乏自信,认为自己一定不会再有飞翔的机会了,因此也就没有了敢闯的精神与动力。没有了梦想,即使有奇迹,它也无法把握。以为做不到的态度决定了小鸟真的做不到,即使只是一步之遥。因此态度可以决定人生。

4. 面对机会小鸟“以为”早已习惯了在笼子里饭来张口的安全与舒适的生活,不愿意飞出去,更怕自己无力应对新的环境,不能在新的环境中生存下去。所以视而不见。贪图安逸者,必将不会有鸿鹄之志。要有敢闯、敢拼的精神方能成就大志。

二、 找方法:现实中我们应该怎么去做。

不要被自己的“以为”左右,即使身陷困境也要为自己的思想留一条缝隙,给自己留住尝试的机会,成为禁锢不住的思想者,你才有机会,相信,有梦想就会有奇迹。

【优秀作文】

高墙与埋没无关

尹 浩

生命中的险恶没有什么恐怖,生命中的孤独没有什么缺憾,生命中的高墙与埋没无关。

——题记

有人曾说:“世界上的事并不是真的难,而是因为你不去做,所以才难。”我是很认同这种看法的。在现实生活中,我们总是自以为是,所以无论摆在你面前的障碍有多么微不足道,都足以成为前进的禁锢。就如同笼子中的鸟一样,它只想着有笼子在围困自己,却不知只要大胆地迈开一步,就可以从笼子中的破开处飞出,自由地飞翔。那么我们呢,我们应该学会尝试,勇敢向前,不让“自以为做不到”将自己牵绊和禁锢。

我们总以为自己做不到,所以我们就停在原地,输在起点。这是一个偌大的世界,60多亿人在这里生活,不同的人有着不同的出身,或富贵,或贫穷。但你要相信出身决定不了你的人生。如果你这样想:我的祖辈是贫穷的,父辈是贫穷的,所以我也不会怎么样,我不可能成为一个富人。那么结局你已知道,你将抱着这个微不足道的念头,弯着腰固守贫穷的一生。但反过来,我这样想,我的先辈已经贫穷够了,到了我一定会有所作为。所以我一直去尝试去努力,难道你不认为摆在我们前面的是一个光明的未来吗?

也许你觉得,一个满口方言,说话都不清楚的人学播音专业很可笑,因为你认为他做不到,但事实上他却是做到了。因为他从不以为平凡的出身或者是开始的不足会成为他一生的禁锢,所以他从一个体育馆的普通保安成为著名的央视新闻主播。他就是赵普。赵普的经历可以告诉我什么呢?——无论现实如何,不要总以为自己做不到。慎重而不失时机地迈开前进的步伐,一切皆有可能。

下面,让我们再关注一下更现实的一些东西吧。女大学生不堪就业压力自杀,留下了十万字的日记,记录了她挣扎的心路历程。现实的背后,除了大学教育的脆弱还有什么呢?是她的心理问题,她以为自己做不到,她以为经济一时的萧条会成为她前行的禁锢。所以她选择了死亡。那么死亡给死者和生者带来了什么呢?当然死者承担了死亡,生者却要承担失去亲人的永恒之痛。然而,痛定思痛,何不换一种选择呢?既然能写下十万字的日记,难道就不能尝试着向写作发展一下吗?不能。因为她认为自己做不到。但高墙与埋没无关。

在全球经济危机的背景下,世界寄予厚望的中国“鸟巢一代”无疑将接受人生观的重大洗礼。我们选择用勇敢和坚定去面对困难的境地,不以为自己做不到,不让现实种种成为我的禁锢,大步向前。而这样的民族才不会静止,不会有终结的时候,而这样的世界才会有光明的未来。

点评:

本文亮点有三:

1. 立意深刻。作者不仅仅是满足于从材料出发在立意上与材料相合相扣即可,而是对材料进行深度挖掘和思考,从而设了一个“高墙与埋没无关”的新颖而富有哲理的标题。作者如此观察问题,思考问题的深度可见一斑。

2. 思路清晰。本文开篇以题记的形式点题领文,显得明了而不凡。接着第一段引材料,分析材料得出自己的观点,开篇明旨,观点鲜明。接着挖掘原因,找出正确的做法。然后列举现实中的实例,内容充实而具有说服力。结尾扣题,引人深思。如此来看作者具有很深的材料作文的写作功底,更懂得材料作文的写作技巧。

漫画老师作文五年级 篇7

我们的班主任，40岁左右，衣着朴素大方，有一张胖乎乎的圆脸，戴着一副黑白相间的眼镜，眼睛很小，但很有神，看上去充满智慧，又透出几分喜感。虽然貌不惊人，但第一次见面，她就给我留下了印象。

那天早上，同学们听说新老师来了，都坐在椅子上等候。踏着上课铃声，××老师精神抖擞地走进教室。她说：“同学们好，我姓×，大家可以叫我×老师，”老师在黑板上写下了“×”这个大字，老师说：“我以后是你们的班主任了，我喜欢认真听讲的同学，喜欢书写工整的同学。希望大家能做到我说的这几点，并把成绩迅速提高上来，谢谢同学们。”老师刚一讲完，不知是谁领的头，底下猛然的发出一阵掌声，这种掌声是铿锵有力的，欢快有声。此刻我想问大家：“这种掌声属于谁？”一定是属于老师的。掌声过后，老师说：“今天过后，我会把今天记在心中，希望你们也能记住，你们毕业后，还能想起今天，我无比感动、高兴。我绝对不辜负大家对我的“期望”，努力教书，是我的责任。”底下又响起了掌声，感谢老师，感谢老师赐予我们的一切！

漫画老师五年级作文 篇8

瞧!一头乌黑的长发，柳叶似的的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，和那白皙的皮肤搭配在一起是那么美!

你知道吗?施老师拥有吸引人的魔力嗓音呢!我还记得第一次上语文课，施老师说每句话都一气呵成，犹如行云流水，那甜美的声音悦耳动听，好似百灵鸟在耳边唱歌，我被那声音深深地吸引着，上课特别认真。同学们发言时，她微笑倾听，时不时夸赞几句。听到施老师魔力的声音，同学们就听更认真了。施老师的课堂让人如沐春风。从那时起，我便喜欢上了她。后来，我才知道施老师的普通话是国家级口语一甲的水平，学校里的下课铃声正是她的杰作呢!在施老师的教导下，我感受到了语言独特的魅力，普通话也说得越来越标准，越发爱上施老师的课了。

施老师魔力的嗓音可以让我们爱上学习，也能如指明灯般指引我们走向正确的方向。有一次科学课，来了一位新老师，同学们吵吵闹闹，教室里乱哄哄的。不知什么时候，施老师已经站在讲台前。她一言不发，怒目圆睁，一直瞪着我们，那眼神犹如一把利剑直射过来，吓得我脸上火辣辣的。突然，她把黑板擦一扔，犹如法官宣判：“吵闹的都站起来!”简单的一句话却有如雷鸣震耳，顿时，教室里鸦雀无声，很多同学吓得站了起来。接着，施老师对同学们展开了连珠炮式的批评教育，那严肃的样子和平时判如两人。我都怀疑：这真的是我们那温柔可亲、平易近人的施老师吗?那节课后，同学们再也不敢在课堂上吵闹了。

“漫画”作文勿“漫话” 篇9

今年高考湖北考生“审题立意”的误区主要有四个：①解读失误，偏离题意。有不少考生将图中的两个小孩看成一人，甚至有同学将人物看成了四个，因而引出的论点让人啼笑皆非。②臆断想象，游离旨意。有的考生通过臆断和想象，对漫画的原因或结局进行补充，提出了“谦虚与骄傲”“心态要从容”“知足常乐”等观点。③脱离漫画，另起炉灶。很多考生不注重联系材料，甚至有不少作文通篇没有一字触及漫画材料，而是另起炉灶，引出不相干的话题。如谈诚信、坚持、挫折、细节、环境、勤奋等。④角度混谈，立意不明。审题立意的角度不够明晰，不少考生将父母和孩子的两个角度混为一谈，作文中出现了多个观点，先提倡学生要有合理目标，又大谈要超越自己就行等，造成主题不集中，中心不突出。

那么，我们面对漫画类作文，如何有效防止“漫”话，做到审题准确，立意明确呢？

[一 全面观察，读准漫画]

第一步，审读画面，明确画面的构成要素，如人、景、物等，聚焦人物的言行举止、表情神态、穿着打扮等。

第二步，从整体上来认识漫画，弄清人物间的关系；弄清主体与背景的关系；从关系中找到“情节”。最后，认真审读“标题”“提示语”“漫画人物语言、说明”等，斟酌画面夸张处，与现实生活相联系，读出其深意。

第三步，整体感知，理清关系，以今年高考全国卷Ⅰ为例，漫画两部分是相对独立又相互联系的，它包含横纵两个对比轴。横向对比轴，是共时性的：两个孩子，一个考了满分被亲吻；一个不及格被掌嘴；纵向对比轴，是历时性的：考过满分的孩子，下次可能失手，被掌嘴；不及格的孩子，下次可能进步，被亲吻。所以，如果写父母只看中分数，满分即赏，不及格即打，这是只看到了横轴；如果写父母只看退步、进步，退步就打，进步就赏，这是只看到了纵轴。这两类写法都不全面。两个孩子明显不同的遭遇正是高度关注分数的人给予的“评价”——亲吻或耳光。而“分数”代表的意义是什么呢？是学生成长的全部吗？因此这个题目充满了思辨性，并且漫画背后隐藏着命题者给考生下达的指令性任务：“你（考生）怎么看待这种现象？”最后，我们结合漫画夸张处联系生活实际来思考：吻痕和掌印可以是家长、学校、社会行为，体现了家庭、学校、社会对孩子学习成绩的价值取舍；孩子的表情变化折射了人们对待分数的态度，这是现今中国基础教育的“生态”；短视、功利的“教育观”，导致孩子将喜怒哀乐全寄托在分数上；分数直接反映了人们对待学习的态度，等等。

[二 选择角度，明确立意]

读懂了漫画寓意，接着就要选好角度来立意。考生立意时角度一定要明晰，否则容易造成思路混乱，观点模糊。如一篇三类文《差别》，考生先是从教育者的角度，谈“差别对待学生”的问题：“对于学生要一视同仁，要关心学生，不可差别对待，因为你的差别对待会引起孩子的不满，对于自己和学生都不好。”写到一半，突然又转到受教育者的角度谈“差别”：“用心来感受差别，使自己不再被差别困惑，不断努力和向上，所以，要克服差别也要适当运用它赠给你的自信心。”后文还出现了与前面观点自相矛盾的观点：“这样的差别在一定程度上激发了孩子的自信心。”这篇文章虽然扣住了漫画内容，符合题意，但说理角度混乱，观点不明确，最终得分38分。而一篇同样是谈“差别”的《“差别待遇”》，始终站在教育者的角度，紧紧围绕“因材施教”这一中心，从人的先天差异、先圣的经典垂范、社会对人才需求的多样性等方面，令人信服地推论出学校“差别待遇”、因材施教的匠心和意义，最终获得满分：“可能对于小亮而言，90分也许是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果。如果我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪才！”“作为肩负着向国家与社会培养人才责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一名学子的独特光华，以不同的标准，相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材！”

所以，我们在作文时切忌角度混谈，行文时角度要保持一致，中心观点要集中鲜明。

[三 小中见大，联系现实]

今年的作文题乍一看很好写，事实上，很多考生写成了吐槽父母甚至批判父母的战斗“檄文”。因为画面好像就是在说，父母只看中分数，考得差就打，考得好就爱，这样立意就有些平庸而流俗，很难得高分。其实，我们可以从“分数”上跳出去，由个别推及一般，立足于画面内涵，着眼于现实生活，以小见大，拓宽画面内涵：图中人物不必理解为小孩，唇印和掌印也不一定来自父母或老师，漫画表现的也不一定是生活中的家庭教育问题。我们完全可以把它看成是一幅关于“评价标准的相对性”的漫画。可以从漫画的隐喻性角度立意：阐释社会的评价人才标准合理性的问题；呼吁奖惩或进退的标准需因人而异；强调评价成功的标准应区别对待的必要性；呼吁理性看待进退，不以一时成败论英雄等。如有篇高分作文《把握好心中的秤》，围绕“评价标准”展开论述，辩证分析了社会人才标准问题，既有极强的针对性，又很有说服力：“社会上的人形形色色，每个人的能力水平等也各不相同，只有对待不同人采用不同标准，挖掘他们身上正确的价值，才能使每个人各得其所，散发真正灿烂的光芒。”“用高标准去要求人才，会使人才更加完美。用低标准去鼓励相对落后的人，才会使他们增添更多信心，从而奋起直追。”“总有鸟儿是在扶摇而上的九万里高空飞翔，也总有鸟儿不过腾跃数尺，只能翱翔蓬蒿之间。只有把握好心中的那杆秤，用不同要求去对待不同的人，才会实现其最大价值。”这种立意，透过现象分析本质，联系现实，既有针对性，又显深度。

[四 跳出常规，创意出新]

对漫画的解读，只有敢于跳出常规思维，立意才会有所创新。今年高考作文中，大多数考生都是按漫画要素的暗示语来写的：不要以分数论输赢，拒绝暴力教育、苛责教育，或起点低的哪怕进步一点也是进步，起点高的退步一点也会被另眼看待等。也有少数考生采用逆向思维，从歌颂的角度入手，反弹琵琶，提出“落后就要挨打”“追求完美”“能力越大，责任越大”“理解父母的爱”等观点，独特而新颖。如《假如我不曾见过太阳》这篇满分作文，作者先是角度独特地解读漫画：“两个孩子，一个前一次考了不及格而下一次及格而获得表扬，这是一种知足，但更多的是赞扬他的进步。另一个孩子上一次考了满分，而这一次没能拿到满分而受到批评，不是不满足，而是本可以做到更好。其实，我们需要这种不满足来追求更高的标准。”然后又联系现实指出：“当今竞争激烈，人们进入‘竞速时代’的时代背景暂且不提，难道我们不应该顺着时代潮流，逐梦人生吗？”再以丰富实例佐证古今能人学士“因为不知足，不屈服，有执着，有信念，才能站在令人敬仰的巅峰”。文末则饱含激情地呼告：“假如我不曾见过太阳，我本是偏安一隅的小草。可既然有了太阳，为何不趁大好时光追逐它的步伐？”“知足，是一种生活态度；而不知足，才能在燃烧的青春中绽放。我曾见过太阳，所以我不满足，我要追随它的脚步，诗酒趁年华！”文章立意角度独到，构思有创意，富文采，有意蕴，被阅卷组一致推举为满分。

漫画老师作文五年级上册作文 篇10

我的`班主任贾老师身材十分苗条，长着一头乌黑的长发，浓眉下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副漂亮的眼睛，显得十分有文化。贾老师特别爱笑，笑起来有一对甜美的小酒窝，老师的酒窝一出现，我们就也会笑呵呵地看着老师。

记得有一次，课间的时候同学们都出去上间操了。班级里只剩下一两个同学在值日，其中也有我。寂静的教室里，只有扫帚与地面碰撞的声音。这时突然传出一声清脆的落地声。原来，我不小心把扫帚的顶盖碰掉了，手被划坏了一个口子，流了很多血，我跑到贾老师面前，哭丧着脸对她说：“老师我刚才不小心划破了手。”一边说一边抽泣，老师听了，立马把目光从批阅的作业本上转移到了我受伤的手上，拉开抽匣，揪出三四张纸，一边给我吹，一边轻轻地的伤口，这一瞬间老师的动作温暖了我，真所谓老师就是你在学校的父母，时时刻刻爱护你，帮助你！后来，贾老师和蔼地让我回到座位上去，然后给我的妈妈打电话带我去包扎一下，包扎完后，我回到学校，老师又怕我的手冻伤，就让我在教室好好养伤。虽然这件事已经过去很久了，但我永远也不会忘记这个充满师爱的事！

五年级语文漫画作文教案 篇11

教学目标

1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2.进一步

3.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约

分钟 教学过程 一：谈话导入 二：展示漫画

1.学生展示自己收集到的漫画。

（1）

指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（2）

师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（3）

同学或小组之间相互介绍，相互评价。（4）

教师小结 三：创作漫画

1.根据前图创作

2.交流自己创作时的感受 四：自由习作

1.谈话讨论习作题材 2.多角度写片段

3.评改

（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点 4.小结 五：拓展延伸 教学目标

4.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。5.进一步

6.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约

分钟 教学过程 一：谈话导入 二：展示漫画 学生展示自己收集到的漫画。

（5）

指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（6）

师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（7）

同学或小组之间相互介绍，相互评价。（8）

教师小结 三：创作漫画

3.根据前图创作

4.交流自己创作时的感受 四：自由习作

5.谈话讨论习作题材 6.多角度写片段

7.评改

（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点 8.小结

9.五：拓展延伸 一：创设情境：

1.我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场

面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。2.2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”

木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不 是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”

记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”

3.说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？

（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、„„）4.老师今天就把这又„„又„„的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？ 二：欣赏漫画

1.展示课件——漫画欣赏）2.提问：漫画的特点是什么呢？

（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性„„）（1.漫画的读者对象。2.内容生动有趣。3.获得一点启迪。4.漫画中的主人公。

5.通过想象，编出情节。）3.小结：漫画的特点

三：解说漫画

1.请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现 指导“说”

深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

2.着重引导第一个；评价第二„„个。）四 写写漫画

让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

讨论写什么？ 怎么写？ 五 交流心得

1.小组交流一下，谁写得好？上台交流 六 小结

1.向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品

高考漫画作文再次“回归” 篇12

今年全国卷的3套试题中，全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ均带有较明显的任务驱动，且是文字材料作文，但全国卷Ⅰ却是漫画作文，没有文字材料，任务也只是暗示而已。虽然也有老师认为这道漫画作文题也属于任务驱动型作文题，只是材料呈现形式不同而已，但仍是漫画作文时隔六年的再次回归。

2007年全国卷Ⅰ考的就是漫画作文，图中一个小男孩摔倒在地，旁边分别举着“家庭”“学校”“社会”牌子的三个大人不约而同地说：“出事了吧！”2010年全国卷Ⅰ再次出现漫画作文，图中三只猫坐在桌子前，面前摆着四盘鱼，有一只猫却去逮老鼠。这时，一只猫嘲笑道：“都什么年代了，有鱼还吃老鼠！”这两道作文題，与今年全国卷Ⅰ作文题很神似。从中可以看到高考全国卷作文题很贴近生活，同时又能考验学生的思辨能力，看似很粗浅的场景，但想写好并不容易。

从历年高考作文来看，漫画作文出现频次较少，而对于漫画作文而言，读懂漫画的寓意，准确找到关键点才是该题的得分点。

小贴士

五年级漫画的启示作文 篇13

画面很不和谐。一位打扮入时的女士，翘着二郎腿，浓妆艳抹，正在和牌友们打麻将。一个小男孩在她身后，坐在小板凳上看书。忽然，右手边的牌友大喊“又和了”。此时，这位女士因连续输牌，怒火冲天地扭头对正在身后看书学习的孩子说：“别在妈妈后面看‘输’”。儿子一脸惊恐，无所适从。原来，‘输’与‘书’同音，妈妈迁怒于儿子，仿佛输牌是儿子在后面看书所致。输牌的妈妈还很迷信，孰不知，长此以往，输的很可能是儿子的前程。真是极大的讽刺啊!

父母是孩子的第一任老师，行动上要以身作则，要起模范作用，这也就是我们通常说的言传身教。漫画中的言传身教无疑是份反面教材。而现实生活中此类问题也是存在的。前几天，我看过这样一个视频新闻报导：一位妈妈带着儿子去逛商场，孩子坐在小推车里被妈妈推着走，两腿张开，鞋底蹭着地板，玩得挺开心。一不小心，儿子的脚踢到了边上站着的另一个男孩的腿。此时，令人气愤的一幕发生了。这位妈妈上去就给了这个男孩一巴掌，打完人若无其事地推着儿子走远了。本来是自己做错了，不反躬自省，却去责怪别人。坐在车里的儿子今后是不是也会不辨是非，唯我独尊?可是等他真正步入社会时，社会必将会让他付出惨痛的代价，悔之晚矣!

身为父母，贪图享乐，不能严格要求自己。尤其是在孩子面前，为所欲为，孩子耳濡目染，又怎能确立做人做事正确的标准?老话说：“上梁不正下梁歪，中梁不正垮下来”也是这个道理。希望爸爸妈妈们当好这个“老师”!

五年级上册漫画老师作文 篇14

这天，邓老师正在跟同学们讲课文重难点知识，正讲到最主要的地方，老师还提高声音，再三强调，可有两个同学却在关键时候讲小话。被邓老师发现后，她便走到他俩身旁，边讲课，边用她那双大眼睛紧盯着他俩，其中一个同学反应过来，推推另一个同学，两人又同时看到了邓老师的目光，顿时“偃旗息鼓”，乖乖坐端正。

邓老师还会用眼神鼓励我们呢!有一次，老师让我们读完课文后总结一下课文讲了些什么。一位同学觉得自己知道答案，便轻轻地举了一下手，但因为胆小怕错，所以便迅速放下了。邓老师用她那双大眼睛捕捉到了这一切。她温柔的对那位同学说：“同学，相信你一定知道正确的答案，快说吧，别怕，说错了没有关系，但最重要的是有自信和勇气!”那个同学只好紧张地站起来支支吾吾地说：“讲了，讲了……”老师见她这副不知所措的样子，便开始用眼神鼓励她，邓老师的双眼充满了柔情和期待，仿佛在对那个同学说“加油，老师相信你，你一定能做到!”那个同学看到老师的目光，便充满了信心，平复了一下心情，流利的说出了正确答案。因为老师的眼神，那位同学从此越来越自信，敢于表达了。

做个漫画作文小高手 篇15

漫画太“可乐”了

漫画家族里的成员可多了！那些适合同学们看的、反映同学们生活的漫画，就叫“儿童漫画”。作为漫画家族里的一员，它和其他类型的漫画一样，都很幽默，发人深省。请看看下面两幅儿童漫画，你是不是觉得很有趣？是不是迫不及待地想描述给同学、爸爸妈妈听，或者想把它们编成小故事，写进作文本呢？把你为漫画编的小故事、读漫画后的感受等内容写下来，这就是漫画作文。

找准“漫画眼”

看漫画，写漫画作文，首先要找准“漫画眼”。“漫画眼”是整幅漫画中最夸张、最幽默的部分，也是隐含着漫画寓意并引人深思的地方。上面两幅漫画中，叼着“红领巾”的小猫，最后掉入窨井里的小男孩，不仅有趣，而且让人哭笑不得的戏剧性场面还能让人一下子想到什么，明白了什么，这就是“漫画眼”。

仔细观察下面这幅漫画，并读读秦冬同学写的漫画作文，看看他找准“漫画眼”了吗？

驱蚊

一个夏天的夜晚，小东点了蚊香，就上床了。可是，那些蚊子像戴了防毒面具似的，依然生龙活虎。没多久，小东身上就起了几个大包。蚊子饱餐后，还“嗡嗡”乱叫，好像在向小东示威：“来呀，来呀，你就是抓不到我。”小东气急败坏，“手舞足蹈”，却一点也奈何不了这群可恶的家伙。这一急，还真来了灵感。他开了门，大声呼喊：“老爸，你的袜子在吗？借我用一下！”

蚊香都没用，爸爸的袜子有什么用呢？蚊子们好像还没有料到自己要大祸临头呢。没过多久，果然不出小东所料，蚊子一只接一只地倒在袜子旁，最后全部牺牲，无一幸存。

这件事被一名记者知道了，马上进行了新闻报道。小东爸爸的臭袜子名扬海内外。说也奇怪，从此以后，蚊子再也不狂妄自大了，它们可能躲在一个地方，研究着怎么对付臭袜子呢。人们为臭袜子欢呼，蚊子大骂臭袜子。“老爸”牌臭袜子订单突破了十万亿双，打破了吉尼斯世界纪录。

（秦冬）

补一补，写一写

仔细观察画面，找准“漫画眼”，联系生活，理解寓意，是写好漫画作文的几个要点。不过，有一种漫画作文很特别，需要你充分发挥想象力将漫画材料中残缺的“漫画眼”补充完整，然后再把它编成故事。

下面的这幅《一串糖葫芦》，你会补上什么呢？我们来看看秦田雨同学是怎么补，怎么写的。

糖葫芦风波

明明花2元钱买了一串糖葫芦。这时，他的好朋友“大馋猫”毛毛来了，看到糖葫芦，毛毛馋极了，口水不由自主地流了下来：“明明，你的糖葫芦这么大，你一个人也吃不完，不如让我和你一起把它‘消灭’掉吧！”

明明打心眼儿里不愿意，可又不好直接拒绝，于是想了一个两全其美的办法。他说：“只要你能追上我，我就送两颗给你吃！”

明明在前面用力地跑，手里还不时地扬起糖葫芦，似乎在炫耀。毛毛为了能吃上糖葫芦，在后面紧追不舍。

突然，跑在前面的明明被地上的“拦路虎”——石头绊倒了，“扑通”一声摔倒在地，糖葫芦也随着尖叫声“飞”了出去。

毛毛走过来，不好意思地将明明扶了起来。

糖葫芦到底哪儿去了呢？他俩找了好久才发现“目标”，原来，糖葫芦“飞”到了对面的树枝上。他们用力摇晃着树干，糖葫芦终于掉下来了。没想到，正好一辆公交车飞奔而过，糖葫芦刚好又落在车顶上。汽车一个急转弯，糖葫芦又被甩了出去，落到了一位乞丐碗里。真是天上掉馅饼呀！那乞丐喜出望外，两三口就把糖葫芦吃完了。

当明明和毛毛气喘吁吁地赶到这里时，他们只看到了乞丐手中那根光秃秃的竹签。

（秦田雨） （指导老师 荣良玉）

创作漫画乐趣多

看了幽默的漫画，写了有趣的漫画作文，你有没有想过自己来创作漫画？这样会更有乐趣呢！也许你在读了一篇有趣的文章后，浮想联翩，不知不觉地就在头脑中构思出新故事来，也许你在日常生活中有很多想法……这些都可以成为宝贵的漫画素材。快试试，体验创作漫画的乐趣吧！创作好了，可以自己或请同学配上漫画作文。

雨中情

自从那次龟兔赛跑后，小乌龟和兔子都明白了一个道理：谦虚使人进步，骄傲使人落后。如今，他们成了一对形影不离的好朋友。他们一同吃饭，一同睡觉，说好有福同享，有难同当。

这不，你看，今天阳光明媚，小乌龟和小白兔在小路旁玩起了捉迷藏。他们玩累了，在大树下休息。忽然，小白兔看见远处有一些鲜嫩的蘑菇，便和小乌龟高高兴兴地去采。

没过多久，乌云密布，电闪雷鸣，下雨了。小白兔没带伞，雨越下越大，急得它“哇哇”大哭。怎么办？怎么办？忽然，一把“硬壳大伞”出现在头顶。小白兔抬头一看，原来是小乌龟把自己又厚又大的“硬壳大衣”脱了下来，给小白兔当避雨的“伞”。小白兔看见了，擦干眼泪笑了，激动地说：“谢谢你，小乌龟！”小乌龟也笑了……

第二天，小乌龟着凉得了重感冒。小白兔心里很不是滋味，心想：我一定要治好乌龟大哥的病。在小白兔的精心照料下，小乌龟不久就康复了，他们又像往常那样快乐地生活了。

（叶梦琦）