对团委学生会职责的理解和工作构想

对团委学生会职责的理解和工作构想（共6篇）

对团委学生会职责的理解和工作构想 篇1

对团委学生会职责的理解和工作构想

曾驻足凝视学长躬身忙碌的背影，俯耳倾听那些细致入微饱含耐心的话语，那一刻才顿悟团委学生会是怎样的组织。那是查阅一排排的书籍，搜索一页页的词汇，都无从得知的真切体会。正是因为这份感动和渴望服务同学的热情，使我投身于团委学生会的工作之中。

在过去两年的工作中，我深刻体会到团委学生会在学生工作中的重要作用。它是一座桥梁，沟通着每一个不曾相识的学子，维护着每位教师和同学的联系，缩短着每位学生与院领导之间交流的距离。

在我看来，团委学生会的职责主要分为三大方面。首先，要驻足于全体同学，我院以全体同学的利益作为工作的基本出发点，维护好同学在校的应得利益，便也维护了学校的整体利益。应从同学的日常生活，学习生活，以及课余活动和社会实践这四方面入手，解决同学遇到的困难。其次，团委学生会作为同学自治的基层组织，应做到充分的反应广大同学的问题与需求，广泛听取同学所提供的意见建议，不断完善调整开展学生工作方法。对提出的问题在法律规定及权利内进行解决，并定期整理汇总反应给我院领导，做好同学与学院间的沟通工作。最后，团委学生会应听从学校党组织团组织的统一安排，积极配合学校各项活动的开展，并在学生中起到带头和引领风尚的积极作用。要带领广大同学维护校规校纪，倡导良好的校风、学风，协助学校有关部门建立良好的教学秩序和学习、生活环境，以实际行动为维护校园稳定和发展做出贡献。

工作构想:

一、着眼于广大同学的需求，密切联系实际。实地走访校内各个成立社团，了解社团宗旨目标，组织活动的类型和意义所在，并利用课余时间组织同学走近社团，参与各类社团宣讲会，帮助广大同学在大学期间找到符合当代大学生诉求，适合自身个性发展的积极健康有益的社团。

二、从身边做起，从点滴做起。将同学在社团活动中遇到的不便，社团活动开展与设计的不足之处，反映给各社团负责人员，发挥出桥梁的作用，保持信息的沟通性及时效性，为同学们做出实在的贡献。

三、发现问题，解决问题。调找出本质，从而表达出学生主体的真实意见或建议。以便学院各项工作更好的展开和进行。

在团委学生会工作的两年里，我看到了团委学生会成员每次活动成功举办后脸上幸福的笑容，我看到每一个问题发现后果断有效的行动，那让我更加坚定了当初的那份执着。那份为同学服务的热忱，它也必将引领我更加踏实的走下去。

对团委学生会职责的理解和工作构想 篇2

1.1 相同的工作标准体系结构图

在GB/T 13017-2008《企业标准体系表编制指南》的5.2.2.3条管理标准和工作标准的层次结构中,b)项称:工作标准可分为通用工作标准和岗位工作标准两个层次,如图4(在本文中为图1)所示。

而在GB/T 15498-2003《企业标准体系管理标准和工作标准体系》的8.1.2条的图2也给出了工作标准体系结构形式图,这是与该图1一模一样的结构图。这说明了这两个标准的一致性和连续性。

1.2 按照企业的实际管理机构分类

在GB/T 13017-2008《企业标准体系表编制指南》的6.4.1条指出:简易模式企业标准体系结构图(企业标准体系结构图的第三种模式)设置的主要依据:a)本标准的图1、GB/T15497-2003及GB/T 15498-2003。这充分说明了GB/T13017-2008《企业标准体系表编制指南》关于企业标准体系结构图的第三种模式与2003版企业标准体系系列标准的协调和连续性。

但对这种结构图,GB/T 13017-2008《企业标准体系表编制指南》根据企业的实际情况,又提出了新的改进设想,在第6.4.2条结构关系c)项中指出:工作标准体系中除列出“决策层”决策人员的工作标准和“通用工作标准”外,将“管理层”和“操作层”的具体管理岗位和操作岗位重新整合,按照企业的实际管理机构,即按照管理部门和企业的基层单位为基础,分别列出主要的工作标准框架。这是基于企业各实际部门和基层单位才是工作标准制定的主体,而把一个单位或部门的“管理人员”和“操作人员”截然分开,反而与实际或习惯不匹配。与其这样还不如回归原本组织的机构,同时也没有影响到原来对企业全体工作人员分为“决策层”、“管理层”和“操作层”三个层次的基本划分思想。

简易模式企业标准体系结构中的工作标准体系部分参见本文图2所示,即GB/T 13017-2008图9简易模式企业标准体系结构的下半部分。

2 对工作标准不同分类结构的理解

2.1 工作标准体系结构形式

GB/T 15498-2003推荐的工作标准体系结构图如本文图1所示,GB/T13017-2008给出的简易模式企业标准体系结构中的工作标准体系部分如图2所示,其实这两个结构图有着内在的相互关联的转换关系,其内容基本是一致的。

2.2 工作标准体系结构形式图与企业实际的组织机构的转换

2.2.1图1中将企业全体人员分为三个层次:决策层、管理层和操作层,这是按照企业管理一般分类划分的。而企业现实的组织机构与此并不一一对应,往往是按机关处室和生产车间来划分。在企业建立工作标准体系时,喜欢沿用既有的组织机构来编制工作标准明细表,是很有必要并应予以支持的。因为这有利于标准的制定、实施、检查和考核。有的单位认为这样分类有悖于标准的要求,其实不然。国家标准给出的工作标准体系结构形式图反映的是抽象的整体结构,当然不能使用反映各种不同企业的组织机构来划分,相反各种不同企业的组织机构倒可以顺应这种体系结构形式的要求。所以在GB/T 13017-2008《企业标准体系表编制指南》的5.2.2.3条和在GB/T15498-2003《企业标准体系管理标准和工作标准体系》的8.1.2条给出了完全相同的工作标准体系结构形式图,这正是因为工作标准的内涵是没有变更的。

2.2.2我们下面给出一张工作标准体系结构形式图与企业组织机构转换关系图,参见本文图3,则会对这种调整一目了然。把虚线组成“凹”字内容组合起来,则可以以机关各部门为基础单位,包含本部门的管理人员和操作人员,分列工作标准明细表;点划线组成“口”字内容组合起来,则可以以车间或基层组织为基础单位,同样包含本单位的管理人员和操作人员,分列工作标准明细表。通过该图的转换,既保证了结构的严肃性,也适应了不同企业的差异性,更顺应了企业现行机构的连续性。

3 工作标准应用实例的解读

3.1根据GB/T 15498-2003对工作标准的具体要求,以管理人员通用工作标准为例,供广大企业在制定工作标准时参考。

3.2解读工作标准的格式、名称和突出的重点

3.2.1从以上工作标准的格式可以看出,无论是文字直接表述,还是用表格整理表达,都是允许的。但其中的主要内容不能省略,特别是任职要求、职责、权限、工作内容和要求、检查、考核和记录等相关项目不应省略。

3.2.2在历来的工作标准的定义中对“权限”往往是轻轻一笔带过,在GB/T 15498-2003中已经很重视“权限”的要求,GB/T 13017-2008给出的工作标准的定义在注释中,更加突出了职责和权限的要求。这是在提醒企业,在以人为本和全员参与的现代管理理念中,给各类工作人员适度的权限是必要的,这也正是我国现阶段很多企业不容易做到的,须知“责权利一致”是企业管理中不容忽视的重要环节。

3.2.3从工作标准的内容不难看出,除了任职要求和部分附录外,工作标准也是主要回答“5W1H”的问题,即“谁去干?”、“何时干?”、“在哪儿干?”、“怎么干?”、“干到什么程度?”、“为什么干?”。如果回答清楚了每个工作岗位“5W1H”的问题,就是一个好的工作标准,否则就不是合格的工作标准。

3.2.4按照GB/T 1.1-2009的要求,标准的名称无需描述文件的类型,不应使用“……标准”,由于国家标准、行业标准、地方标准几乎没有什么需要描述工作标准的内容,所以工作标准几乎是企业标准的专用。因此,我们对企业标准中的工作标准在起草名称时,没有必要刻意回避“工作标准”这个名称,因为原本企业标准对GB/T 1.1-2009的要求也只是“可参照使用”。所以在GB/T 15498-2003的8.4.2条对企业标准中的工作标准的名称要求就没有刻意限制,只强调:“工作标准的名称应简短明确,反映标准的主题”。“工作标准的名称一般由岗位名称或职务名称加‘工作标准’、‘作业标准’或‘作业指导书’字样组成”。这是可以理解的,也不会与GB/T 1.1-2009的要求发生冲突。

参考文献

[1] GB/T 13017-2008《企业标准体系表编制指南》

[2] GB/T 15498-2003《企业标准体系 管理标准和工作标准体系》

对团委学生会职责的理解和工作构想 篇3

在她的不懈努力下，舞蹈中心教学成绩显著，培训质量专业特征明显，教学风格严谨规范，培训人数每期超过2000多人次，品牌课程正在做大做强。2010成立了“陈晓燕舞蹈工作室”、“二泉映月”少儿舞蹈团。本着“立足少儿，面向老年，兼顾成年”的宗旨，2012年又成立了“二泉映月”成人舞蹈团，完善的教学管理深受社会各界热爱舞蹈人士的欢迎。

对学生创造舞蹈和创意舞蹈教学的构想

陈晓燕 周爱华

随着对艺术教育认识的不断深入，人们对其重视程度也日益提升。在周末少年宫里，我们常常能看到学生在舞蹈、美术、书法、器乐等艺术活动中快乐的身影和不断提高的艺术能力，这是令人惊喜的进步。但是，出于多种原因，到目前为止，舞蹈似乎更多地只是作为音乐活动的隶属，在舞蹈教学中，以学生模仿教师编排的内容为主，且程式化动作多；教师对学生的自由舞蹈表现缺乏关注等现象。学生的舞蹈似乎越来越偏离学生本真的状态，学生的舞蹈能力发展也没有得到很好的引导与培养。此外，教师对学生的舞蹈发展水平和表现特点了解很少。而这正是限制教师有效促进学生舞蹈能力发展的一个主要原因。学生的自由舞蹈表现是教师了解学生舞蹈发展水平的一个重要窗口，因此，我们有必要对学生自由舞蹈表现特点进行研究，为教师进行学生舞蹈教育提供必要的理论铺垫和实施基础。

本研究是基于学生舞蹈教育方法理论普遍缺乏客观依据、教师对学生舞蹈发展水平和表现特点了解甚少等严峻客观事实而进行的基础研究尝试。目的在于描述8-10岁学生自由舞蹈表现的特点，使广大学生教育者尤其是学生舞蹈教育者有一定的参考依据。研究者在进行8-10岁学生自由舞蹈表现特点的基本描述与概括后，也将以此为据，试图探讨适合的学生舞蹈教育方法。

第一部分 创造性舞蹈教学的优势

8-10岁学生自由舞蹈表现的潜能和少年宫舞蹈教学现存的若干问题。对照学生舞蹈教育的目的，说明创造性舞蹈教学在培养学生创造性、促进学生良好个性与社会性发展等方面的优势。并且，阐述创造性舞蹈教育在促进学生舞蹈潜能发挥和解决少年宫舞蹈教学现存问题上的可能性。

一、学生舞蹈教育的目的

舞蹈教育是艺术教育的一个重要部分，艺术教育在学生的发展中有着重要的作用。对学生进行的艺术教育，尤其要注意保护其艺术天性，保持其艺术兴趣，使学生能够按照自己的愿望充分大胆地表现自己的教育，通过这样的艺术教育，既顺应了学生的艺术天性，帮助学生巩固了对艺术的浓厚兴趣，发展了学生真正的艺术能力，同时也促进了学生在自信心、创造性、动手能力、心理健康、社会性等各方面品质的发展。舞蹈教育的目的旨在帮助学生掌握简单的舞蹈基础知识技能，培养舞蹈兴趣，更加促进学生各方面的发展创造。

二、创造性舞蹈教学的特点

（一）学生的舞蹈教育理念

创造性舞蹈的独到之处，在于学生能自由而无负担地使用他们自己的肢体来表达他们的感受，是联系他们内在与外在的桥梁。经由這样的学习，学生探索到包括身体、精神、想象等领域的内涵，使他们更了解自己，也充满了自信。由此可见，这是一种学生中心的舞蹈教育观，充分尊重和信任学生及其天性，它让学生学会以自己的肢体表达思想、发泄感情以及对事物的感受，体会并了解舞动肢体是一种多么舒畅、奇妙的展现。

（二）思考重于技巧、过程重于成果

在创造性舞蹈教学中，从头到尾所展现的动作，应是由学生想出来的动作。教师从引起动机开始，即以引导语与学生沟通，给予修正、指点，整理出学生自己想做、想跳的动作。因此，这是一种非常注重学生思考、创造过程本身的舞蹈教学，它并不一味追求舞蹈表演的结果或效果。它首先重点培养学生的是学习如何把想跳的动作先用脑筋想出来。

（三）重视四种元素的应用

舞蹈动作来源有意象和元素两大种类。舞蹈元素包括身体元素、空间元素、时间元素与力量元素。创造性舞蹈重在挖掘各种元素，发展肢体动作及千变万化的动态。从而激发学生从自然运动开始探索各种身体动作的可能性，创造出属于自己的舞蹈动作。这种以元素探索出发的动作创编，不会在评价上出现性别偏向。相反，教师比较容易关注到不同能力学生各自创编动作的特征，也可以鼓励学生相互学习，扩展舞蹈语言。

（四）培养学生的鉴赏能力

完整的审美教育应该包括“想、做、看、评”四种能力培养。但是在学生舞蹈教育中，往往忽略了“评价”这一环节。创造性舞蹈教学强调对“观众群”的培养，为学生提供相互观赏、讲评、讨论的机会；让学生在评价过程中发现他人的长处加以学习吸收，发现他人的不足给予改进意见。在这样的学习中，学生逐渐提高自己的鉴赏能力，同时也有利于舞蹈表现能力的进步。

以上总结的四个创造性舞蹈教学的特点表明，创造性舞蹈教学尊重学生的艺术天性，利于发挥学生舞蹈的潜能（特别是舞蹈创编的潜能）；心理氛围也比较轻松和谐。

三、创造性舞蹈教学的功能

第一，创造性舞蹈教学和语言发展的关系。

在创造性舞蹈教学活动中，教师要用语言给予学生必要的引导与评价，这种语言应是具有启发性的、暗示性的和开放性的，这样才有利于学生创造性的思考和表现。学生和学生之间也需要用语言进行讨论、合作沟通；在欣赏与评价自己和他人作品的过程中，学生还要表达自己的观点，这些不都是语言的发展吗？

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第二，创造性舞蹈教学和逻辑—数学发展的关系。

在创造性舞蹈教学活动中，不可避免地会有几何形状及其变形出现在舞蹈的线路、轨迹上或者舞蹈画面的构图上等。另外，在舞蹈活动中，可以以自然中的图形、几何图形，甚至某些数学中的概念（如“对称”）作为主题让学生用身体进行表现，这样，学生的逻辑数学能够得到刺激和发展。

第三，创造性舞蹈教学和音乐发展的关系。

音乐和舞蹈的关系极为密切，正如人们常说的“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是流动的音乐”。舞蹈必须与它的音乐相契合，才能具有表现力。也就是说，在舞蹈活动中，学生需要感受音乐的节奏、旋律和意境才能把握舞蹈的表现。学生听到音乐，常常会自发地舞动起来，这是学生对音乐的直接理解与反应。因此，在创造性舞蹈教学活动中，学生的音乐素养也是能够有所相应的提高。

第四，创造性舞蹈教学和身体运动发展的关系。

舞蹈是以人体动作为表现手段的艺术形式，自然与身体运动智能的发展密不可分。舞蹈活动可以让学生身体的柔韧性、弹跳力、肌肉力量与控制、灵活性、平衡感和协调能力等得到综合的锻炼与发展。创造性舞蹈教学更加注重身体动作可能性的发掘，因此更能促进身体运动的发展。

第五，创造性舞蹈教学和空间智能发展的关系。

舞蹈同样是一种空间艺术。只有当学生具备相应的空间感应能力和空间表现能力的时候，他们的舞蹈才会有呈现出空间层次的美感。在创造性舞蹈教学中，特别重视舞蹈四大元素的開发利用，空间元素就是其中之一。学生可以通过身体的高低变换、平面移动、线条走动等锻炼其空间智能。

第六，创造性舞蹈教学和人际关系发展的关系。

在舞蹈的创意、编排、表现和评价过程中，学生需要和同伴、老师进行沟通。无论是表达自己的观点、听取他人的意见，还是与同伴协调合作，共同分享，都是人际交往中不可或缺的能力与品质。在创造性舞蹈教学活动中注意培养学生这方面的能力，即是促进学生人际关系的发展。

第七，创造性舞蹈教学和自我认识发展的关系。

创造性舞蹈教学活动中，学生在教师的引导与支持下，积极探索周围的事物，他们能够自我发现、自我适应，并且不断地自我反思和自我肯定，这些恰恰都是完成自我人格所必须经历的东西。这就是创造性舞蹈教学能够帮助学生自我认识进步的原因所在了。

第二部分 学生创意舞蹈教学

创造性舞蹈教学与当下少年宫舞蹈教学的融合，创造性舞蹈教学具有发挥学生舞蹈潜能（尤其是舞蹈创作潜能），促进学生多种智能提高，利于学生个性有社会性发展等优势。但这并不意味着要以创造性舞蹈教学取代现有的少年宫舞蹈教学方式。事实上，现有的少年宫舞蹈教学也有其良好的作用与价值，而创造性舞蹈教学的适用年龄跨度很大，从幼儿（一般5岁起）到老年人都可以，如何取长补短，开拓一条适合少年宫舞蹈教学之路。研究者认为，可以借鉴创造性舞蹈教学的“创意”，结合少年宫舞蹈教学，发展一种新型的学生舞蹈教学方式——学生创意舞蹈教学。

一、学生创意舞蹈教学的特点

我国的学生舞蹈教学，经过多年的积累与发展，无论是重视程度还是教学内容和方法，都有了很大的进步。以固定舞蹈（通常指芭蕾舞、民间舞或现代舞的基础知识与技能）为主要教学内容，以教师示范、学生模仿为主要教学方式，是目前少年宫舞蹈教学的主流。这样的学生舞蹈教学固然有其自身的作用，特别是在系统学习舞蹈基本技能方面有一定的优势，但是距离充分发挥学生舞蹈潜能，全面提高学生素养仍有一段距离。因为在这样的舞蹈教学中，学生相对缺乏自己探索、发明的经验，缺乏自己的鉴赏能力，更重要的是缺乏独立性与自信心。

鉴于此，少年宫舞蹈教学中，必须添加一个重要因素——创意。惟有教师富有创意的教学，才能引导学生有思考力地学习、探索、尝试，逐步习惯自己去发明创造，自然形成创造能力。具有创意的小舞者，哪怕将来不从事舞蹈专业，也定是具有良好鉴赏力与审美趣味的舞蹈观众，他们同样可以为促进舞蹈事业发展做出贡献。更重要的是，他们身上的自信心、独立性和创造力是任何领域人才的必备品质，这样的人才当然是社会建设不可缺少的栋梁。创造性舞蹈教学，恰恰具有鼓励、引导学生自己发现、创造舞蹈动作的特点，利于培养学生鉴赏能力，增强独立性与自信心的优势。因此，有效借鉴创造性舞蹈教学的“创意”，可以改善少年宫舞蹈教学的不足。

学生创意舞蹈教学可以从两方面理解。从学生学习的角度说，它是以学生的主动探索和创造性学习为主的舞蹈教学方式。从教师教学的角度看，它是由教师发挥创造能力，参与创编教材与教案的舞蹈教学方式。

二、学生创意舞蹈教学的实施建议

（一）双线索的主题设计

舞蹈语言的千变万化主要来源于舞蹈基本元素的变化、组合。它的最大优点是可以充分挖掘各个要素的舞蹈动作和动态变化，从而达到创造出属于自己的丰富的舞蹈语言的目的。但是，这种以舞蹈元素探索为主体的课程，只有舞蹈元素的逻辑体系。

一方面，它以学科技术本位为课程组织原则；另一方面，它与学生生活、情感等联系不够紧密。这些与学生舞蹈教育的目的是不相符的。

因此，借鉴生态式艺术教育的先进理念，可以为学生创意舞蹈教学设计人文、学科双线索的主题。人文、学科双线索的主题设计中，学科线索相对来说比较明确，就是舞蹈的四大元素，这是暗线索。关键在于确定人文主题这一明线索。人文主题应与学生的生活、情感、文化、科学兴趣紧密结合，同时必须利于舞蹈元素的探索。更进一步来说，最好能够渗透其它艺术学科，甚至艺术以外的其它领域学科，以达到提高学生整体素质的最终目的。鉴于此，学生创意舞蹈教学的主题设计，可以首先置于少年宫整体课程的大范围考虑。目前，许多少年宫都采用考级课程模式。在此基础上，选择由教师和学生互动创编小舞蹈。这样，既能丰富课程的内容，使学生对于该主题有更全面或更深入的了解，又能让学生探索相关的舞蹈元素，创造自己的舞蹈动作，在舞蹈能力上有所提升与进步。

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举例来说，如“观察无锡特色的动物”这一创意舞蹈活动主题。这个活动可以达到多重目标。首先，对于整个目标来说，它可以让学生了解自己的家乡的，培养观察习惯。在此基础上，教师会帮助学生总结这些动物的不同特征，并将它们分类。其次，对于学生舞蹈能力发展的目标来说，它旨在让学生学习以舞蹈元素“步伐”来表达动物的动态，并以力量的轻重来分辨动物的某一些特征，表现良好的模仿动作。在“主题探索”环节中，教师会以语言提示引导学生表现某些动物的形象与动态，使学生运用身体模仿动物形象特征，运用速度快慢、力量轻重变化的步伐表现动物走路的形态等。再次，对于学生个性及社会性发展的目标来说，则利于学生体会与同伴一起活动的乐趣，培养合作、协调的态度等。在“创作活动”环节，教师引导学生两人合作表现某种动物的形象与动态。这个环节，不仅拓宽了学生表现动物的思路，更提供了学生之间相互交流、合作、协商的机会。

（二）主要教学步骤

关于教学步骤，在上文所举“无锡特色的动物”一例中，己经涉及了一部分。现在，仍以这个活动为例，将学生创意舞蹈教学的主要教学步骤作个整体介绍。

1.引起动机或导入阶段

引起动机或导入阶段，通常以讨论的方式展开，如“无锡特色的动物”活动中，和学生讨论这些动物的形象，从而将它们分为“水里的动物”、“天上的动物”、“陆地上的动物”和“两栖动物”。这个活动，一方面帮助或促进学生学会简单的动物分类，一方面引起学生对动物话题的兴趣，利于下面探索活动的进行。

2.“暖身”活动阶段

“暖身”活动，老师当然，暖身活动最好与主题活动相关。在“无锡特色的动物”活动中，就可以利用各种动物的动作模仿将身体各部位活动开来。如，集体学着白鱼走做下肢运动；分组扮白鱼和太湖水，用鱼儿在湖里跳跃的情节动作活动全身；扮演白鹭在芦苇丛中悠闲自在地散步、飞翔等等。这样的暖身运动既做了热身，又进入了动物模拟的情境，利于探索活动的延续展开。

3.主题探索阶段

主题探索活动，是整个活动的主体部分之一，学生开始探索舞蹈元素，发展自己的动作。它通常包括集体中的个人探索和小组合作探索两种形式，可以根据具体情况选择一种或两种以及安排活动比重。“無锡特色的动物”活动，在主题探索阶段的内容安排较多，所以主要集中在集体中的个人探索，小组合作主要放在下一个阶段即创作活动阶段进行。探索活动中，先由教师选择一种动物，和学生一起模拟其形态，逐渐将重点移至“步伐”上。接着，请学生边走边“变化”出各种动物，表现不同动物的步伐形态。然后，教师组织学生选择几种不同走法进行集中练习，体会速度、力量的不同与变化，学习运用速度、力量配合形状表现动物形态。这个主题探索活动，也可以充分利用音乐的作用，如请学生根据音乐的速度、力量变化，想象并表现不同的动物形象等。

4.创作活动阶段

创作活动，是整个活动的又一主体部分，是在探索基础上的创造。它通常也包括个人创作和小组合作创作两种形式。“无锡特色的动物”这一活动，由于主题探索阶段以个人探索为主，所以在创作活动阶段，重点安排合作创作。例如，请两名学生合作扮演一种动物，并且要配合着走起来。这个活动，要求学生考虑两人合作的创意，既要在个人探索的基础上寻找新的方法，又要学习相互合作与协商。同时锻炼了学生的创造力与合作能力。

5.表演与评价阶段

舞蹈是一种表演性活动，因此，“表演”环节也是相当重要的。这个环节以小组轮流表演为佳。因为，轮流表演能够给予学生表演与欣赏两个不同的机会。对于表演者，他们可以积累表演的经验，享受表演的乐趣。对于欣赏者，他们可以通过欣赏与评价他人的表演，学习当一名观众，当一名会评价、会吸收的舞蹈欣赏者。为此，不能忽视同伴评价的过程。请学生说一说最喜欢的一组表演并说明原因，就是一个很好的相互学习的机会。当然，教师在其中应有适当的引导与帮助。

以上几个阶段是学生创意舞蹈教学的主要步骤。在具体的教学过程中，可以根据实际情况进行调整。

总结

本研究采用观察、访谈、问卷调查等方法，结合定量与定性分析，建构了学生自由舞蹈表现基本类型、一般特点、创作过程、影响因素等扎根理论，并在此基础上大胆构想了学生舞蹈创意教学，为解决当下少年宫舞蹈教学存在的问题提供了建议。这些结论可以为舞蹈教育提供一定的理论依据和实践指导。同时，也为舞蹈心理学、舞蹈教育学的发展，贡献了一点绵薄之力。

对团委学生会职责的理解和工作构想 篇4

今年，***镇团委将在镇党委、政府的正确领导下，在团区委的指导下，在镇直部门、各企事业单位及各村的支持下，立足共青团工作实际，深入实施青少年素质教育工程，大力开展富有成效的文体活动，全面服务于青少年成长成才，为全镇建设“有机农业镇、生态旅游镇、和谐新城镇”贡献青春力量。

一、主要工作职责

1、贯彻落实党、团组织的各项方针、政策，团结、教育和引导全镇青年在贯彻落实科学发展观、构建和谐社会道路中成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，发挥党的助手和后备军作用。

2、抓好全镇团组织建设，指导和帮助青少年组织开展工作，发挥当好政府联系青年的桥梁和纽带作用。

3、宣传有关青少年的法律、法规。

4、调研青少年思想状况，加强青少年教育、宣传、文化活动及阵地建设。

5、组织带领青年围绕党委的中心任务、经济建设，开展建功立业活动，发挥团组织的生力军、突击队作用

6、抓好基层团组织、团干部、团员的教育管理工作。

7、抓好全镇少先队工作，加大青少年教育工作力度，强化基础建设。

8、调研青少年思想状况，了解和反映团员、青年的思想，维护他们的权益。

9、加强同社会各界青年的交流和友好关系。

10、负责办理镇党委、政府及团区委交办的有关工作。

二、主要工作计划

1、以基地促发展，全面服务于镇党委、政府工作中心

一是抓好青少年元宝枫种植基地。与淄博纳鑫元宝枫专业合作社协调，建设一处青少年元宝枫种植基地，该项工作正在筹备中，初步定于4月上旬举行揭牌仪式。二是积极与上瓦泉村协调，建设一处青少年有机蔬菜种植示范基地。通过以上两个基地的建设，推动全镇有机农业发展。三是与永恒体育器材厂协调，筹建一处青少年乒乓球培训（训练）基地，为全镇文化建设起到有力的促进作用。

2、抓好团员素质教育工作

以镇内四处中学为主，下半年在广大在校团员学生中开展一次以“写规范字，讲普通话，做文明中学生”为主题的素质教育活动，并于元旦前以学校团组织为主开展一次比赛，确保该项活动行之有效的开展。

3、以活动为载体，抓好青少年凝聚力工程的实施

立结合建团91周年，扎实开展庆祝活动。一是结合青少年乒乓球培训（训练）基地的成立，举办一次全镇范围内的乒乓球比赛。二是组织部分团员青年结合青少年元宝枫种植基地的成立，举行一次义务植树活动。

4、全面做好贫困学生的“希望工程”工作

结合学习雷锋精神活动，与华能白杨河电厂团委联合举办一次“学雷锋阳光助学”活动，地点初步定在盆泉小学，该项工作正在筹备中。同时，结合团区委希望工程的实施，认真做好大、中、小学生的帮扶救助工作，为他们顺利完成学业奠定基础。

5、全面完成团区委部署的各项工作任务

近期工作重点：

商学院团委学生会各部门工作职责 篇5

(一)各部长共同职责:

1.各部门团结合作,互相支持,共同搞好每项工作。

2.充分发挥个人主观能动性,为学院各项工作建设出谋划策。3.积极配合校团委、学生会相关活动的开展。

4.按时提交学年,学期,各项具体活动活动的工作计划和总结。5.定期召开部门例会,了解当前情况,布置下阶段工作。6.学期初提交工作计划，学期末提交工作总结。

7.准时出席团委学生会例会（如有重要事情务必事先请假）8.合理运用人力资源，做好资源优化配置。

9.处理和统筹部门事务，监督并指导部门各项活动。

10.了解部门内部种种关系，与干事相互沟通与关怀，相处融洽。11.不定时主动向老师、主席或团委负责人反映活动及内部情况。12.做好办公室管理，保持办公室整洁，善用学院资源。

13.部长应注意自身形象，以身作则，展现严谨求实，团结协作，务实创新的良好形象

（二）团委：

团委副书记：

1.负责召集支部团员大会和支委会，结合本支部的实际情况，传达、贯彻党组织和上级团组织的指示和决议。2.负责日常团的各项活动开展及组织工作，与学生会共同拟定每学期工作计划，并布置实施。3.领导院团委各部门工作。

4.了解掌握团员的思想、工作和学习情况，发现问题及时解决，做好常规性的思想政治工作。5.检查支部工作计划、决议的执行情况和出现的问题，定期召开团支部会议，拟写工作总结，向党组织和上级团组织汇报。

组织部：

1.组织各支部组织开展团员民主评议活动和评优工作，并搞好团员团籍注册和团员统计，按时收缴团费，为团员办理接转组织关系，做好团员档案管理。

2.组织入党积极分子参加学校党课学习。

3.组织开展团日活动，负责召集各支部团支书会议。4.向支部提出团员发展计划，对青年积极分子进行培养、教育和考察，提出发展新团员意见，具体办理接受新团员手续。

5.了解团员中入党积极分子的情况，做好推荐优秀团员作为党的发展对象的有关具体工作。

实践部

1.协调学院各社团活动，沟通与联系，组建各社团间的通讯网络，做好各社团间的桥梁，对优秀社团进行考核评比

2.为同学们提供更多的实践机会（如实习、兼职、义务工作等）3.组织参观各大型企业生产方式、管理方式、运作过程等

4.开展市场调查（关于环境、大学生素质、科学的理财方式等）5.积极配合学院团委、学生会相关活动的开展 6.协助各部门搞好学院各项大型活动。

7.策划、组织暑假“三下乡”等社会实践活动。

8.负责学院与兄弟院校之间、社会与有关社团单位之间的联系，扩大交流加了解，互相学习。9.协助红十字会的工作

10.每学期末，收集实践报告，根据实践表现和报告，评选优秀实践工作者。

信息网络部： 1.院刊编辑：

1）负责院刊的编辑、排版、征稿及印刷、分发等工作。2）定期举办征文比赛，并负责稿件的初审工作。3）对学院各项重大活动撰稿。

4）编辑学院活动简报、活动掠影等宣传文册 2.记者团：

1）对学院各项大型活动进行采访、报道，向院刊提供稿件。2）负责人物专刊的制作。

3）制作有关证书、聘书、奖状等。3.信息站

1）学院网站的维护工作。

2）负责学院各项活动的摄影及相片展示工作。3）举办网页设计大赛。

4）负责各种资料的刻录及相片的扫描。4.通讯组：

1）收集、整理、汇总各班通讯员上交的稿件。2）收集学院各班的动态及各类建议。

宣传部：

1.负责学生工作动态宣传，包括海报、墙报、标语等宣传工作。2.负责团委学生会开展的各项大型活动的舞台设计及会场布置。3.及时做好我院各种表扬、通报批评的宣传工作。4.负责各班墙报、手抄报宣传栏评比工作，并将情况公布于学院宣传栏。

5.保护好已张贴的海报,及时清除已过期的海报.6.提前做好申请准贴证的工作.艺术团：

1.组建各文艺队，挑选文娱人才。2.组织各文艺队的日常训练。

3.配合学校、学院的各种大型文娱活动。

（三）学生会：

学生会主席：

1.主持院学生会日常各项活动的开展及组织工作。2.作为本院学生代表，出席对外的学生活动场合。

3.在每学期开始前三周内，与团委副书记共同拟好每学期的工作计划，并布置落实工作。

4.定时召开院干例会，布置工作任务。5.监督各部门的工作进展情况，并及时向上级老师汇报工作，在每一个学期末写好该学期的工作总结。

学生会副主席：

1.协调主席共同制定学期计划，收集所负责部门工作计划和意见，及时向主席反映。

2.协调各部门关系，经常性检查各部门工作计划的执行情况和意见，协同主席一同做好学生内部建设，做好各部门的分管工作。

3.搞好与其它学院学生会及有关部门的关系，互相交流、互相促进。4.当主席不在时，有权代替主席处理学生会内各类事务。

秘书处：

1.负责收集、整理、记录院学生会一切活动的内容，如各部的工作计划、活动计划、评比结果、活动总结等。

2.负责通知院干的会议时间、地点，做好院干出席会议的考勤记录，同时做好会议记录，并记入会议记录簿。3.负责学生会财务，做好每一次的费用收支情况记录并及时向老师汇报。

4.每学期前三周内写好学生干部的综合测评加分证明及干部学期考核。

5.做好文明班评比工作。

6.负责学院干部、班级干部通讯录更新。7.负责课室的租借安排。

8.做好与各个社团的沟通工作，了解各社团的近期活动。9.负责全院素质拓展工作的开展。

10.负责“挑战杯”学术科技竞赛的组织策划工作。

文娱部：

1.配合学校开展各种大型文娱活动。

2.负责学院文娱活动的策划、编排，挑选文娱人才。3.协助艺术团各文艺队的训练工作。

4.举办各种文娱比赛，为有文娱才能的同学提供一个展现自我的舞台。

5.组织各文委以班或系为单位出节目，跟进他们的节目排练，为大型活动提供后备节目。

6.与其它学院或社会上联系交流学习与演出机会。

学习部：

1.组织各类学术性活动，如演讲、辩论、知识讲座、知识竞赛，观看学术性电影等。

2.监管学院辩论队，并定期培训，督促队长做好每一次训练主题、内容的记录。并要求其定期向学习部汇报培训的情况。

3.制定措施促进我院的学风建设，例如要求各班召开主题班会等。4.密切注意各班学习情况，做好与各班学习委员的交流。5.负责监督、整理各班的考勤情况。

6.制定学期综合测评的各项评分标准，并督促、协助各班完成综合测评的计分工作。

7.做好奖学金评定工作。

生活部：

1.帮助有需要（符合条件）的同学获得各项助学金、国家奖学金、国家助学贷款、缓交学杂费等。

2.汇总全院贫困生资料证明，建立贫困生档案。3.做好团委、学生会开展的各项活动的后勤工作。

4.配合宿管开展宿舍管理的有关工作，协助进行宿舍搬迁调配工作，定期开展宿舍文化建设活动。

5.安排贫困生获得勤工助学岗位工作，并进行相应的管理、监督。

体育部：

1.负责学校组织的各项体育比赛任务，如：田径运动会、水运会、各项球类比赛。

2.策划组织每年院田径运动会，选拔运动员参加校运会，并组织运动员的集训。

3.负责组建我院男、女子篮球队、足球队，制定训练计划，监督其训练情况。

外联部：

1.配合组织校、院际间的各项活动。2.负责联系部分学生活动的赞助经费。

3.负责加强兄弟学校、兄弟学院之间的沟通与联系。

人力资源部：

1.负责对团委学生会各部门学生干部进行工作绩效考核，全面、客观、及时地跟踪反馈各部门学生干部的工作质量，为各部门综合测评提供有效客观资料。

2.负责对团委学生会各部门人事资料进行跟进、汇总、存档、保管。3.负责每学年团委学生会部门招新的统筹安排工作。

4.根据各部门的工作需要、团委学生会人才培养需要，定期邀请专业人士对学生干部进行业务培训。

女生部：

1.以服务女生、关爱女生为主旨，大力开展女生心理、生理、人际交往等健康教育与普查。

2.举办女生节等特色活动，丰富女生的课余生活，发掘女生的优势。3.对学院礼仪队人员、物资进行管理。

对团委学生会职责的理解和工作构想 篇6

工作职责及分工

分团委副书记职责：

一、协助分团委书记制定团的工作计划，并组织实施；

二、主持团的工作，参加团的各种会议，贯彻上级精神；

三、定期参加基层团支部活动，团总支成员思想建设，监督各部门抓好分管工作；

四、完成上级党组织交付的任务；

学生会主席职责：

一、在学院团委的指导下，根据学院党政的中心工作，积极与学院各部门各年级

联系，负责主持学生会的全面工作。参与学院有关学生事务的管理，维护学生权益；

二、负责学生会内部的思想、组织、作风和制度建设；

三、主席团召集学生会主席团会议，学生会全体干部会议及学生会各部部长会议，讨论制定学生会工作计划，决定、布置各项工作；

四、按时做出学生会学期工作计划，并负责督促、检查学生会各部及各学生分会

工作开展情况；定期做好学生会工作总结，及时把有关情况向上级部门汇报；

五、对学生会各项工作负责。

学生会副主席的职责：

一、协助主席开展各项活动，根据学生会的决定，安排落实各项工作的开展；

二、主席有事不在时，履行主席职责。

三、做好学生会大事备忘录。

四、及时提醒主席该完成的相关工作。

五、及时掌握学生会干部的思想和工作情况，及时向主席汇报。

六、分工主抓几个部的工作，予以指导、督促、负责。

学生会主席团分工：

副书记赵沛雯：负责分团委的日常工作，领导分团委各部门组织、贯彻上级团组

织、党组织的各项工作安排以及精神，敦促监督分团委学生会各

项工作的完成。

主席岑明意：负责学生会全面工作，以及与兄弟院校的联系。对内联系办公

室、学习部、宣传部、生活部。

副主席张洋洋、郝亚星： 协助负责学生会全面工作，主抓我院各项体育事宜。