城市规划专业

城市规划专业（精选11篇）

城市规划专业 篇1

2015考研专业硕士详解：城市规划硕士专业

城市规划硕士专业学位是为适应我国快速城市化进程对于城市规划专业人才的迫切需求，完善人才培养体系，创新人才培养模式，提高人才培养质量而设置的。

城市规划硕士专业学位的目的是培养具有扎实理论基础，适应城市规划行业和职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与工学学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。工学学位按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养学术研究人才;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。

因此，城市规划硕士专业学位教育的特点在于突出城市规划实践导向，课程设置充分反映城市规划实践领域对专门人才的知识与素质要求;加强实践教学，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养;在教学方法上，重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。

二、城市规划硕士专业学位教育的培养目标

培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有“以人为本、服务社会、科学发展”的专业价值观，系统掌握城市规划与设计的理论、方法和技术，熟悉相关学科的理论和知识，能够胜任城市规划管理和城市规划设计领域实务工作的高层次、应用型城市规划专门人才。

三、城市规划硕士专业学位教育的培养方式

城市规划硕士专业学位教育采用全日制学习方式(学制一般为2.5年)，采用课程学习、专业实习和学位论文并重的培养方式。

城市规划硕士专业学位教育采用导师组集体培养和导师负责相结合的指导方式，导师组中会吸收城市规划实务部门中具有高级专业技术职务的人员参加。

四、城市规划硕士专业学位教育的培养特色

1、在培养目标上，培养城市规划领域中具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

2、在培养方式上，专业学位课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究;教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;注重培养学生分析和解决实践问题的意识和能力。在整个培养过程中，要求有为期至少半年的实践环节。

五、专业硕士研究生教育的过程

学位培养计划包括三个主要环节：

1、专业课程学习1-1.5年，各课程重视和加强与城市规划实践的关联性，培养学生的城市规划管理和城市规划设计的实务能力;

2、专业实习0.5-1年，确保每位学生都能够在城市规划管理部门或城市规划设计机构进行至少为期六个月的专业实习，并由相关单位出具专业实习证明;

3、学位论文工作0.5-1年，学位论文应当面向城市规划实践中的案例研究，或与较为重要规划设计项目相结合，着重体现学生综合运用专业理论、方法和技术，分析和解决实践问题的能力。学位论文由两位具有高级专业技术职称的专家评阅，其中必须有一位来自校外的城市规划管理部门或城市规划设计机构中具有高级专业技术职务的专家。学位论文的答辩委员会由至少三位具有高级专业技术职称的专家组成，其中至少包含一位来自校外的城市规划管理部门或城市规划设计机构中具有高级专业技术职务的专家。

六、城市规划硕士专业学位教育的招生

城市规划硕士专业学位研究生需参加硕士生全国统一入学考试，择优录取。考试科目为：

1、“政治理论”，全国统考。

2、“英语一”，全国统考。

3、“城市规划基础”，由招生院校组织命题和考试。考试内容包括：城市规划原理、中外城市建设史、区域发展与规划、城市规划管理与法规等。以简答题、论述题为主要题型，考卷满分为150分。

4、“城市规划设计”或“城市规划相关知识”，由招生院校在两个科目中选择一个科目组织命题和考试，其中未被选择为初试的科目则作为复试阶段的考试内容。

(1)“城市规划设计”考试内容：以快题设计形式完成城市局部地区(用地范围一般为20-30公顷)的详细规划或城市设计。考试时间为三小时，考卷满分为150分。

(2)“城市规划相关知识”考试内容，根据招生院校的专业特色和专业学位研究生培养要求，在以下三种类型中选择一种类型组织考试，考试科目名称与具体内容由各招生院校制定招生简章时确定，但应符合以下类型划分中的相关科目要求：

类型一：以建筑学和城市设计为主的城市规划相关知识;

类型二：以城市道路与交通规划和城市工程系统规划为主的城市规划相关知识;

类型三：以城市经济学、城市社会学、城市地理学、城市环境生态学等为主的城市规划相关知识。

七、城市规划硕士专业学位教育的就业与未来职业发展方向

城市规划是一门实践性很强的学科，城市规划硕士研究生的主要用人单位是城市规划设计机构和城市规划管理部门。我国正进入城市化发展的快速时期，城市化进程规模巨大，城市规划专业人才数量尚难以满足需求。目前，我国城市规划从业人员约为10万人，但其中通过注册城市规划师执业资格考试的人数约为11700人，仅占规划从业人员总数的12%。在西部地区和中小城市，城市规划专业人员短缺问题更为严峻。

就城市规划教育而言，今后本科学历将以应用型人才培养为主，博士学位以研究型人才培养为主，硕士生则分为应用型人才和研究型人才两种培养模式。在今后的一段时期内，城市规划硕士研究生教育将大力发展硕士专业学位教育，加大高层次应用型专门人才的培养力度，并正在积极推进城市规划硕士专业学位与注册城市规划师执业资格制度的有效衔接。

设置方案

一、为适应我国快速城市化进程对于城市规划专业人才的迫切需求，完善城市规划人才培养体系，创新城市规划人才培养模式，提高城市规划人才培养质量，特设置城市规划硕士专业学位。

二、城市规划硕士专业学位英文名称为“Master of Urban Planning”，简称MUP。

三、城市规划硕士专业学位的培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有“以人为本、服务社会、科学发展”的专业价值观，掌握城市规划与设计的理论、方法和技术，熟悉相关学科的理论和知识，能够胜任城市规划管理和城市规划设计领域实务工作的高层次、应用型城市规划专门人才。

四、城市规划硕士的课程设置要充分反映城市规划实践领域对专门人才的知识与素质要求，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。

五、城市规划硕士的培养过程须突出城市规划实践导向，加强实践教学，实践教学时间不少于半年。

六、城市规划硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。重视吸收来自城市规划实践领域的专业人员承担专业课程教学，构建“双师型”的师资结构。

七、学位论文须与城市规划实践紧密结合，体现学生运用城市规划及相关学科的理论、知识和方法分析、解决城市规划实际问题的能力。论文类型可以是理论研究、调研报告、案例分析、毕业设计等。学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有城市规划实践领域具有专业技术职务的专家。

八、修满规定学分、完成城市规划专业实习并通过论文答辩者，授予城市规划硕士专业学位。

九、积极推进城市规划硕士专业学位与城市规划类职业资格考试的有效衔接。

十、城市规划硕士专业学位由经国家批准的城市规划硕士专业学位研究生培养单位授予。

十一、城市规划硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

报考条件

(一)中华人民共和国公民

(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

(三)年龄一般不超过40周岁(1971年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

(四)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

(五)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。

(六)考生的学历必须符合下列条件之一：

1.国家承认学历的应届本科毕业生;

2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;

3.获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上(从高职高专毕业到2011年9月1日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员;

4.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;

5.已获硕士、博士学位的人员。

自考生和网络教育学生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

城市规划专业 篇2

一、实践课程体系设置现状

我校城市规划专业五年制教学中, 低年级阶段进行专业基础训练, 高年级阶段进行专业设计训练 (图1) 。学生在大学一年级期间的“专业技能基础”课程有美术、徒手画、建筑初步、测量等;大学二年级及大三第一学期的“专业设计基础”课程有建筑设计Ⅰ、建筑设计Ⅱ和建筑设计Ⅲ等。第六学期开始“专业设计”, 包括城市道路交通系统、城市工程系统、绿地景观系统等专项规划设计, 及居住区规划设计、村镇规划设计、城市总体规划、控制性详细规划、修建性详细规划等综合性规划设计。

这一实践课程体系基于建筑学背景, 并涵盖了城市规划设计各个层面, 内容完整, 是国内城市规划专业通常的设置方式。但在长期的教学实践中, 发现其中隐含了一定问题, 并对学生专业学习过程及城市规划能力产生着消极的影响。这些问题集中表现在城市规划并没有贯穿于五年制的全部教学之中。在低年级基础教育阶段, 几乎沿用了建筑学专业低年级基础课程体系, 没有把系统的城市规划专业知识融会于其中。具体表现为:其一, 在低年级阶段, 第四学期之前, 学生很少接触到城市规划专业知识的学习, 几乎没有认识到城市规划和建筑学的不同。只有大学入学的“新生教育”和大学一年级16个学时的理论课《城市规划导论》, 对城市规划专业、城市规划内容体系进行了很简单的介绍, 显然不够充分。所幸我校实行了专业教师作为学生导师的“导师制”, 导师在课堂以外针对专业进行指导并布置作业, 可以在一定程度上弥补这一缺陷。其二, 大学一年级的“专业技能基础”如美术、测量、工程制图等, 几乎没有针对城市规划做专门的训练, 学生很难清晰理解这些基础课程对规划专业学习有什么作用。学生没有通过这些课程的训练建立起城市不同空间与尺度的概念, 没有建立起城市实体空间与抽象数据之间的转化能力, 而空间与尺度的概念对于城市规划何其何等重要。其三, 建筑设计Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的教学中, 主要针对小型建筑如别墅、图书馆、幼儿园等进行设计。学生按照老师给定的任务书, 对建筑的平、立、剖和形体进行设计, 而学生对于城市规划与建筑设计之间的关系不甚了解。居住区规划设计是学生进入到高年级的第一个规划设计, 教学中发现, 在给定学生一份规划场地的控规图则时, 很大一部分学生竟不知道如何识图!他们在分析老师提供的基础资料进行规划构思时, 第一反应是根据用地面积和容积率去推算可能的建筑总面积及人口数。以上三点导致了学生对城市规划知识体系认识的片面, 对城市规划专业认识的偏差, 以及城市规划系统思维方式的缺乏。这也造成了学生由低年级向高年级过渡的时候对宏观的、强调逻辑思维的城市规划专业学习衔接困难。

二、实践课程体系的改革

认识到以上问题, 对专业实践环节的设置进行了思考:城市规划专业五年制教学应该紧紧围绕城市规划学科开展, 不管是设计基础课还是理论基础课, 必须把系统的城市规划专业知识融汇于低年级教学之中, 从低年级开始培养学生正确的城市及城市规划认识论, 以便学生从多方面更好地理解城市和城市规划, 只有在低年级阶段解决好“城市规划是什么”的问题, 才能为高年级解决“城市规划怎么做”的问题奠定基础。

基于以上思考及大量调研、交流资料, 对现有实践课程体系进行适当修改, 修改集中于低年级的专业基础训练阶段 (图2) 。

第一, 设立“城市规划思维训练”这一实践教学环节, 将现有的课程如测量、规划模型制作、建筑设计Ⅰ等融入这一环节, 同时增加一些新的课题。具体落实到两门课程即“城市规划思维基础训练”和“城市规划思维综合训练”, 分别在第二学期和第三学期完成。“基础训练”设置六个子课题即空间与尺度、小建筑测绘、外部空间测绘、城市空间解析、“类城市空间”设计、数字与城市空间[2];“综合训练”设置四个子课题即城市认识方法、城市规划社会调查方法[3]、子系统规划[4]、城市空间认知与改造 (图3) 。通过这种设置让学生建立起一贯的城市规划思维方式和城市空间与尺度的概念。

第二, 对“专业设计基础课程”的建筑设计Ⅱ、建筑设计Ⅲ的教学内容和指导思想进行适当调整 (图3) , 改变只针对建筑本身设计的教学, 将建筑设计融入城市规划之中。教学组织上, 给定一个具体地块, 给定该地块的上位规划, 让学生进行深入的现场调研分析, 参考控制性详细规划的控制内容, 制定给定地段的相关城市规划管理条件, 并在规划管理条件的限定下制定建筑设计任务书, 完成小型建筑设计。通过这种方式, 让学生明白用地面积、总建筑面积、建筑密度、容积率、绿地率的等指标的由来, 明白城市规划和建筑设计之间的关系及其对建筑设计的具体指导, 懂得城市规划是一种公共政策。

三、结语

通过实践课程体系的改革, 将各个实践环节纳入城市规划系统之中, 制定合理的教学内容并有效组织教学, 让学生从一开始形成城市规划的思维习惯, 建立起城市空间与尺度的概念, 避免学生在思维方式及知识体系上出现“跃迁”而前后衔接困难。这将有助于学生城市规划能力的培养及学生专业素养的提升。

参考文献

[1]赵万民, 李和平, 李泽新.城市规划专业教育改革与实践的探索[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2011, (5) .

[2]王琛, 吴锋, 段德罡.“数字与城市空间”——城市规划思维训练环节1[J].建筑与文化, 2009, (5) .

[3]张晓荣, 段德罡, 吴锋.城市规划社会调查方法初步——城市规划思维训练环节2[J].建筑与文化, 2009, (6) .

城市规划专业外语教学改革初探 篇3

【摘要】“城市化”运动的飞速发展以及国际项目合作与国际间科学技术交流的密切对日益扩大的城市规划专业提出了更高的要求，专业外语教学必须走出原有的困境以便更好的为实践工作服务。本文阐述了以提升城市规划专业本科教育质量为目标的专业外语教学改革的必要性和迫切性，同时就目标、方式、方法进行了初步探讨。

【关键词】学习兴趣场景表述课堂延伸性

【Abstract】With urbanization in china and the development of the international cooperate of project and the international intercourse of technique, accelerating the education reforming of English for urban planning is necessary. This paper discusses about the necessity and urgency to bring new education technologies into the teaching, and also carries out first step to discuss how to approach it in the objective, the method and the mode.

【Key words】interesting of study; situational teaching method; extended class

我国目前 “城市化”运动处在一个飞速发展阶段，同时，随着对外交流的不断扩大，我们的城市实践也日趋“国际化”。如何培养出既能适应社会实践需求，又能满足国际项目合作与国际间科学技术交流的复合型人才是城市规划专业在教育质量提升问题中应该思考的问题。本文结合城市规划本科专业的教学特点，结合教学实践经验，探索以提升城市规划专业本科教育质量为目标的专业外语教学改革。

一、尴尬的“花瓶”角色——专业外语教学现状

专业外语的学习建立在大学英语知识和专业知识的基础之上，传统教学理念通常以延续大学英语基础教学模式兼有专业知识的方式开展。但是长期以来，城市规划专业外语教学都处在一个“花瓶”的尴尬境地。具体表现如下：

教学双方的“忽视”。长期以来，专业外语的定性都是考察课程或者限选课程，考试形式多是机械的卷面翻译或者一篇结题论文。学生一般都以通过考试为学习的主要目标，并不真正关心到底老师讲了什么。而专业英语作为科技英语的一种，具有专业性和技术性较强的特征，教师在备课上压力很大。因此，从教师到学生都存在刻意“忽视”教学实践的问题，无论是教师还是学生都不愿意投入足够的精力，往往都是象征性的“应景式”教学，以完成课程为主要目的。

专业教师资源匮乏。专业外语教学通常由本专业的教师担任，课程质量的高低很大程度上受教师自身外语水平高低的制约，这也是城市规划专业外语教学发展的一个瓶颈。由于教师自身外语能力的先天不足，学生在课堂上大多得到的教育是翻译、单词、阅读，与大学英语教学并无太多区别，甚至在语法及写作上还不能达到大学英语教学的水平，更不要说是科技英语的水平了。同时，由于院校不太注重专业教师的再次培养，讲授专业外语的教师只能依靠自身的努力不断提高英语水平，这在一定基础上挫伤了讲授教师的教学积极性。

缺乏系统规划，与双语教学脱节。专业外语教学不是一门能在32个课时内就能解决问题的学科，它是一个系统的，循序渐进的过程，同时要和城市规划专业的实践过程密切联系。然而目前的专业外语教学过于孤立，既没有与“双语”教学机制相结合，也缺乏与本专业其他课程的联系。

因此，尽管专业外语教学在城市规划专业本科教育中是一门必不可少的课程，可教学实际效果并不理想。课程的终结往往意味着专業外语学习的结束，如何在实践中应用就成了一句空话。

二、转变教学理念，培养学生的学习兴趣，提高实践技能

传统的外语教学以教师“家长式”的理论灌输为主，学生缺少主动实践的兴趣。对于外语这种工具型的学科，学生学习的兴趣，往往体现在获得知识的充实感和运用知识解决问题的成就感，在这种动力的推动下进行，以往相对枯燥无味的课程才能栩栩如生。因此，专业外语教学改革的主要方向应以提高学生的学习兴趣为主。

（一）、教师注重组织、引导作用，调动学生的思考潜能

教师有效组织和合理引导是调动学生学习、思考潜能的先决条件。在跨国文化交际中，不仅有语言差异，也有文化差异。造成学生理解困难的并不全是专业词汇匮乏引起的问题，更多的是由文化差异造成的。究其原因，国内的学生更加关注词汇量的多少和应试技巧，较少关注真正的文化渊源和知识背景。因此，采用文化内涵注入的方式引导学生进入学习状态，效果比较好。比如在讲授Early City Form的时候，先把文章的写作背景，古代埃巴斯王朝的兴衰、古埃及人的宗教思想以及涉及的圣经传说解释给学生。学生不仅对文章理解快，答题正确率高，而且在课后主动预习了新课内容。这样，学生完成练习题已经不再是主要目的，发挥自我潜能，主动用英语去思考才是关键。

（二）、场景表述训练---提高学生的实践应用能力

场景表述训练首先以任务为中心，让学生的注意力放在怎样利用英语进行交流上。二是教学要为学生运用英语进行专业知识实践创造条件。强调学生的主动性和互动性，促使学生用已经掌握的英语来表述专业知识，提高对英语的运用能力，培养学以致用的意识。三是训练的主要内容主要选择一些著名建筑大师、规划大师的著作或设计作品。在内容顺序上注意有利于学生之间的相互交流或开展小组活动。通常，对于场景表述训练的内容、时间，地点以及需要体现的专业知识，教师必须要预先计划好，并且向学生介绍有关作品背景，同时让学生参与到目标计划的讨论中来。从课堂教学实践看，这种方法不仅使学生可以充分发挥他们的想象力、创造力，有效的激发学习兴趣，钻研精神和自学能力，而且有助于充分提高学生的自主表达能力。

三、加强专业外语教师的再培养，提高教师自身素质

在改变以往以教师讲授为主的教学模式的同时，教师自身的培养也不容忽视，它将直接影响到专业外语教学改革的成败。比较切实可行的做法是通过学院之间的协调，与外语学院或者国际教育学院进行教师的联合培养和再教育，帮助城市规划专业外语教师在自身外语的基础上，结合本专业的特点提升科技英语的讲授能力和指导能力。以笔者所在的院校为例，近几年，国际教育学院与外语学院联合，针对不同专业的教师进行以外教为主的英语培训，对于提升专业外语的教学质量起到了极大的推动作用。除了院校内部的教师再培养，学院应该支持和鼓励专业教师出国进修，通过出国进修，不仅能够带来语言上的提高，同时也能引入国外先进的教学理念和模式，促进国际间的学术交流和教育合作，可谓一举二得。

四、结语

专业外语教学不应该仅仅成为城市规划专业本科教育中的一个“挂名”课程，我们应该帮助学生理解并掌握英语，使之成为打开国际世界大门的钥匙。专业外语教学应该具有延伸性，课堂教学仅仅是科技英语学习的开始，通过教师的有效组织和引导，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助他们掌握有效的学习技能，为他们在以后的工作和继续深造中奠定坚实的基础。

参考文献

[1]渠秀芳.外语教学中应特别注重跨文化交际能力的培养.高等工程教育论丛（第三卷）〔C〕.北京：今日中国出版社，1996.

[2]马玉梅.英语课堂的启发与多样化教学. 高等工程教育论丛（第三卷）〔C〕.北京：今日中国出版社，1996.

城市规划专业名词概念 篇4

城市规划是指城市人民政府依据国民经济和社会发展规划以及当地的自然环境、资源条件、历史情况、现状特点，统筹兼顾、综合部署，为确定城市的规模和发展方向，实现城市的经济和社会发展目标，合理利用城市土地，协调城市空间布局等所作的一定期限内的综合部署和具体安排。

城市总体规划是城市在一定时期内发展的计划和各项建设（或各项物质要素）的总体部署。是城市规划编制工作的第一阶段，也是城市建设和管理的依据。

《概念规划(Concept Planning)在国外比较常见，它不是规划层次系列中的某一层次，而是在任何一个层次均可进行概念规划。但是，由于概念规划侧重于发展方向和各学科的综合平衡，而不是作出详细的规划设 计，因此多出现于城市的、社区的或局部地带的层面和规划范围

控制性详细规划

以城市总全规划或分区规划为依据，确定建设地区的土地使用性质和使用强度的控制指标、道路和工程管线控制性位置以及空间环境控制的规划要求。

修建性详细规划 site plan

以城市总体规划、分区规划或控制性详细规划为依据，制订用以指导各项建筑和工程设施的设计和施工的规划设计。

概念规划

概念规划(Concept Planning)在国外比较常见，它不是规划层次系列中的某一层次，而是在任何一个层次均可进行概念规划。但是，由于概念规划侧重于发展方向和各学科的综合平衡，而不是作出详细的规划设 计，因此多出现于城市的、社区的或局部地带的层面和规划范围。

概念规划强调对总体规划编制的内容进行简化，区分轻重缓急，注重长远效益和整体效益，对城市发展中具有方向性、战略性的重大问题进行集中、专题的研究。如从国家、区域的角度对城市的定位、发展方向等进行探讨，从经济、社会与环境的角度提出城市发展的综合指标体系和发展战略等，以适应城市迅速发展变化和决策的要求.概念规划的编制要求更灵活和富有弹性.修建性详细规划可以由有关单位依据控制性详细规划及建设主管部门(城乡规划主管部门)提出的规划条件，委托城市规划编制单位编制。

修建性详细规划需收集的基础资料，除控制性详细规划的基础资料外，还应增加：

（一）控制性详细规划对本规划地段的要求；

（二）工程地质、水文地质等资料；

（三）各类建筑工程造价等资料。

修建性详细规划的成果

（一）规划说明书

1、现状条件分析；

2、规划原则和总体构思；

3、用地布局；

4、空间组织和景观特色要求；

5、道路和绿地系统规划；

6、各项专业工程规划及管网综合；

7、竖向规划；

8、主要技术经济指标，一般应包括以下各项：

1）总用地面积；

2）总建筑面积；

3）住宅建筑总面积，平均层数；

4）容积率、建筑密度；

5）住宅建筑容积率，建筑密度；

6）绿地率。

7）工程量及投资估算。

（二）图纸

1、规划地段位置图。标明规划地段在城市的位置以及和周围地区的关系；

2、规划地段现状图。图纸比例为1/500～1/2000，标明自然地形地貌、道路、绿化、工程管线及各类用地和建筑的范围、性质、层数、质量等；

3、规划总平面图。比例尺同上，图上应标明规划建筑、绿地、道路、广场、停车场、河湖水面的位置和范围；

4、道路交通规划图。比例尺同上，图上应标明道路的红线位置、横断面，道路交叉点坐标、标高、停车场用地界线；

5、竖向规划图。比例尺同上，图上标明道路交叉点、变坡点控制高程，室外地坪规划标高；

6、单项或综合工程管网规划图。比例尺同上，图上应标明各类市政公用设施管线的平面位置、管径、主要控制点标高，以及有关设施和构筑物位置；

城市规划专业英语词汇集 篇5

urban planning城市规划

town planning城镇规划

act of urban planning城市规划法

urban comprehensive planning城市总体规划

urban detailed planning城市详细规划

Residentiral district detailed planning 修建性详规

regulatory detailed planning控制性详规

规划类的专业课程

reginal planning区域规划

urban system planning城镇体系规划

urban sociology城市社会学

urban economic城市经济学

urban geograghy城市地理学

urban infrastructure planning城市基础设施规划

water supply and drainage electricity supplyroad building

城市供水、供电、道路修建

urban road system and transportation planning城市道路系统和交通规划 urban road cross-section城市道路横断面

urban management information system城市管理信息系统 GIS =geograghy information system地理信息系统

RS=remote sensing遥感

Gardening==Landscape architecture园林=营造景观学 Urban landscape planning and design城市景观规划和设计 Urban green space system planning城市绿地系统规划 Urban design城市设计

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Land-use planning土地利用规划

The cultural and historic planning历史文化名城

Protection planning保护规划

Urbanization城市化

Suburbanization郊区化

Public participation公众参与

Sustainable development(sustainability)可持续性发展（可持续性）Over-all urban layout城市整体布局

Pedestrian crossing人行横道

Human scale人体尺寸

Street furniture街道小品

(sculpture fountaintea bar)（雕塑、喷泉、茶吧）Traffic and parking交通与停车

Landscape node景观节点

---------

Archaeological考古学的Habitat住处

Aesthetics美学

Geometrical几何学的Moat护城河

Vehicles车辆，交通工具,mechanization机械化

merchant-trader商人阶级

urban elements城市要素

plazas广场

malls林荫道

---------------

The city and region

Adaptable适应性强的Organic entity有机体

Department stores百货商店

Opera歌剧院

Symphony交响乐团

Cathedrals教堂

Density密度

Circulation循环

Elimination of water 水处理措施

In three dimensional form 三维的Condemn谴责

Rural area农村地区

Regional planning agencies 区域规划机构

Service-oriented以服务为宗旨的Frame of reference参考标准

Distribute分类

Water area水域

Alteration变更

Inhabitants居民

Motorway高速公路

Update改造

论文写作

Abstract摘要

Key words关键词

Reference参考资料

---------

Urban problem

Dimension大小

Descendant子孙，后代

Luxury奢侈

Dwelling住所

Edifices建筑群

雅典宪章

Residence居住

Employment工作

Recreation休憩

Transportation交通

Swallow吞咽，燕子

Urban fringes城市边缘

Anti-前缀，反对……的；如：antinuclear反核的 anticlockwise逆时针的Pro-前缀，支持，同意……的；如：pro-American 亲美的pro-education重教育的 Grant助学金，基金

Sewage污水

Sewer污水管

Sewage treatment plant 污水处理厂

Brain drain人才流失

Drainage area汇水面积

Traffic flow交通量

Traffic concentration 交通密度

Traffic control交通管制

Traffic bottleneck交通瓶颈地段

Traffic island交通岛（转盘）

Traffic point city交通枢纽城市

Train-make-up编组站

Urban redevelopment旧城改造

Urban revitalization城市复苏

-----------

Urban Function

Urban fabric城市结构

Urban form城市形体

Warehouse仓库

Material processing center原料加工中心

Religious edifices宗教建筑

Correctional institution教养院

Transportation interface交通分界面

CBD=central business district 城市中心商业区

Public agencies of parking停车公共管理机构

Energy conservation节 能

Individual building单一建筑

Mega-structures大型建筑

Mega-大，百万，强

Megalopolis 特大城市

Megaton百万吨

Rresidence居住用地黄色

Ccommercial商业用地红色

Mmanufacture工业用地紫褐色

Wwarehouse仓储用地紫色

Ttransportation 交通用地蓝灰色 Ssquare道路广场用地 留白处理

Uutilities市政公共设施用地 接近蓝灰色 Ggreen space绿地绿色

Pparticular特殊用地

E水域及其他用地

（除E外，其他合为城市建设用地）Corporate公司的，法人的Corporation公司企业

Accessibility可达性；易接近

Service radius 服务半径

-----------------

Urban landscape

Topography地形图

Well-matched相匹配

Ill-matched

Visual landscape视觉景观

Visual environment 视觉环境

Visual landscape capacity 视觉景观容量 Tour industry旅游业

Service industry 服务业

Relief road辅助道路

Rural population 城镇居民

Roofline屋顶轮廓线

风景园林四大要素：landscape plant

architecture/building

topography

water

Urban design

Nature reserve自然保护区

Civic enterprise市政企业

Artery动脉，干道，大道

Land developer土地开发商

Broad thorough-fare 主干道

--------------------Water supply and drainage

A water supply for a town城市给水系统 Storage reservoir水库，蓄水库 Distribution reservoir水库，配水库 Distribution pipes配水管网

Water engineer给水工程师 Distribution system配水系统

Catchment area汇水面积

Open channel明渠

Sewerage system污水系统，排污体制 Separate分流制

Combined合流制

Rainfall降水

Domestic waste生活污水

Industrical waste工业污水

Stream flow河流流量

Runoff径流

Treatment plant处理厂

Sub-main次干管

Branch sewer支管

City water department城市供水部门-------------------Urbanization

Spatial structure空间转移

Labor force劳动力

Renewable可再生*

Biosphere生物圈

Planned cities

Blueprints蓝图

License执照，许可证

Minerals矿物

Hydroelectric power source 水利资源 Monuments纪念物

High-rise apartment高层建筑物 Lawn草地

Pavement人行道

Sidewalk人行道

Winding street曲折的路

---------

A view of Venice

Metropolis都市

Construction work 市政建设

Slums平民窟

Alleys大街小巷

Populate居住

Gothic哥特式

Renaissance文艺复兴式

城市规划专业求职信 篇6

您好!

我是一名即将于2014年毕业的淮阴工学院建筑工程学院学生，所学专业是城市规划专业。

我写此信应聘贵公司招聘的助理建筑师职位。我对这一岗位非常感兴趣，并对加入土地拓展、规划设计类部门以发挥我的专业所长十分期盼，希望能把自己培养成为适合贵公司未来发展的人才。虽然作为在读本科生，我相对缺乏工作经验，但是作为淮工规划专业学生，长期以来我们通过大量的实习设计作为设计锻炼，得到了不少工作的经验，培养了较强的适应能力和工作能力，因此我自信能很快的熟悉并投入到工作当中。

在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅。本人在大学里主要学习了城市地理学、地理信息系统、资源与环境经济学、城市规划设计、城市道路与交通、城市生态环境与保护、城市地理学、城市工程系统管理、区域分析与规划等，以及计算机在土地资源管理中的应用等专业理论知识，并参加实习和实践进行实际锻炼，在课余时间自学了经济与管理类的知识，努力向复合型人才方向发展。通过学习，本人系统掌握建筑设计、建筑施工、室内设计、景观设计等方面的知识，谙透建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到建筑设计等方面的基本训练，具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制等方面的基本能力。此外，我有较好的英语水平和计算机应用水平：英文流利，于2010年12月参加全国大学英语四级考试，一次通过并取得481的好成绩；能熟练运用AutoCAD、湘源控规CAD、Photoshop CS、3Dmax、SketchUp等绘图软件及其他电脑软件。

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标。

我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。随信附上我的中文简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢，期盼您的答复！最后,恭祝贵公司事业蒸蒸日上,祝您工作顺利!

此致

敬礼！

求职人：XXX

关于某校城市规划专业课程的探讨 篇7

我国城市规划专业教育自20世纪50年代创办以来,发展至今已有超过110多所院校设置了城市规划专业,且绝大多数为五年制。因此,对于我校四年制的城市规划专业如何定位,如何创办有我校特色的城市规划专业,这些问题都值得我们去思考。

1 我校城市规划专业教育现状

我校是一所历史悠久的以农为主院校,我校的城市规划专业成立于2008年,是在原有的城镇规划(专科)的基础上发展而来的,学制为四年。由于创办时间短、办学经验不足等原因,所以我校城市规划专业目前还处在起步摸索阶段,在城市规划专业人才的培养上还存在一些问题,如师资力量单薄、教学总体水平不够高,师生发展规模、结构、质量和效益的统一结合还没有达到最佳状态,专业知识结构的调整和转换还相对滞后于市场的需求。此外,教学模式与城市规划专业所要求的教学模式存在差异,在课程设置上也存在一些不合理的地方。因此,我校的城市规划专业教育只有在充分考虑自身特点的同时借鉴城市规划专业传统名校的办学经验,不断思考,不断探索,才有可能开创一条发展之路。

2 新时期我校城市规划专业建设的目标定位

2.1 要以调查研究为基础

认真学习全国高等学校城市规划专业教育评估委员会制定的《全国高等学校城市规划专业教育评估文件》和全国城市规划职业制度管理委员会制定的《全国注册城市规划师执业考试指定用书》,调研有关兄弟院校城市规划专业的办学情况,了解兄弟院校城市规划专业的教学大纲、授课条件、师资配备、教材配备、实习要求等,并进行多种方案的对比分析,然后确定本校专业改革的方向[2]。

2.2 要以发展需求为依托

城市规划专业人才培养必须符合社会发展的需要,依托地方经济和区域经济,服务地方经济和区域经济,既要跟上国内本专业的发展步伐,又要切合新疆的具体实际。根据新疆小城市及团场数量多、发展快、城市规划人才严重告急的基本情况,我校所培养的城市规划专业毕业生就应该将就业去向定位在中小城市及团场的教育部门、科研部门、中小型设计单位和规划管理部门。

基于上述分析,笔者认为塔里木大学城市规划专业改革的指导思想应当是:立足南疆,面向兵团、服务新疆,所培养的城市规划专业人才主要服务于中小城市及各团场,服务于地方和区域经济;其人才培养规格为:培养适应改革开放和现代化建设需要,具有区域规划、城镇规划、城镇详细规划设计、景观设计、规划管理等方面的知识,适应能力较强的应用型、复合型的城市规划专业人才。

3 我校城市规划专业教育的发展思路

3.1 明确专业发展方向

目前,绝大多数的城市规划专业都是在建筑学基础上发展而来的。经过几十年的发展,工科类的城市规划专业无论在教学模式还是课程设置上都有一套比较成熟和完善的经验可供借鉴和参考。我们就可以发扬“拿来主义”的精神,为我校城市规划专业的发展服务。然而,由于绝大多数的工科类城市规划专业比较侧重于城市及城市以下层面的物质性规划及工程设计,而对社会、经济、法律法规等则重视不够,从而导致学生知识结构的不完善[3]。因此,我校城市规划专业可以与园林专业结合,相互吸取各自专业的特点和优势,建设具有我校特色的城市规划专业。

3.2 完善课程体系建设

我校城市规划办学之初,由于办学经验的不足和师资结构的不合理,在课程体系的设置上还有不足之处,主要表现在一些重要课程的缺失以及设计课程的不完善。经过不断地改革与调整,我校城市规划专业的课程体系正逐步完善。

1)以现代城市规划学科发展为基础,完善城市规划专业课程体系。

针对现代城市物质与社会双重属性以及现代科技变革的需要,我们的课程体系以工科城市规划的理论教学为基础,在现代信息技术课程方面,我们还需增加地理信息系统(GIS)和遥感技术与应用等课程,让同学能了解空间信息数据分析、管理以及开展决策分析的技术与手段,满足基层城市建设与设计中精确定位的需要。

2)加强计算机技术的应用。

随着计算机绘图技术的发展与普及,我们在建筑美术、建筑制图等手工绘图的基础上,应把现代计算机绘图技术(GPCAD,3Dmax,Photoshop)贯穿于整个专业技术基础课、专业课教学中,让学生在熟练手绘的同时,掌握计算机绘图的技能。

3)实践与理论相结合,培养学生的综合分析能力。

城市规划专业涉及面广,学校课堂教育难以覆盖到所有方面,因此相关知识和综合素质的培养必须依靠在实践性教学环节中完成。其中调查研究应作为规划实践的主要内容而加以强化。“城市是开放的复杂巨系统”(钱学森),课堂教学无法使学生们获得对城市这一特定对象全面而清晰的认识,有关城市社会、经济、环境及规划管理的相关知识因相互交织也难以单独成课,因此,唯有在规划实践中通过对“活的城市有机体”的解剖分析、调查研究,才能获得对城市和城市规划的实质性认识。另一方面,市场经济体制下城市规划对城市社会、经济领域的全面参与,也要求规划师变设计思维为研究思维,掌握和运用社会学的调查研究和分析方法,先“思想”后“行动”,如此,才不至于在纷繁复杂的城市规划工作中因思维被动而迷失方向。

4结语

与一般高等教育相比,城市规划教育更具复杂性和综合性。鉴于现行教学情况和塔里木大学特有的办学背景,适当补充城市规划编制教学的若干环节,增加对民族建筑的研究和分析,一定能够使我校的城市规划专业具有良好的优势和特色。

摘要：通过对城市规划专业教育的现状、要求的分析,对在我校开办城市规划专业及其人才培养的目标和特色做了一些探讨,明确了我校城市规划专业教育的发展思路和人才培养的规格。

关键词：城市规划,专业教育,人才培养

参考文献

[1]建设部.全国高等学校城规专业本科(五年制)教育培养方案[Z].1999.

[2]张燕妮,龚方方.关于农业院校开设城市规划专业课程的探讨[J].农业与技术,2006(4):183-185.

[3]洪亮平,朱霞.新形势下城市规划专业教学探讨[J].城市规划,2000(5):42-44.

城市规划专业 篇8

关键词：控制；工程实践；产学研；课程建设

一、专业建设目标

城市轨道交通控制专业作为陕西电子科技职业学院的重点专业，也是学院的特色招生专业，于2009年设置，2010年开始招生，目前在校生已达到500余人。该专业以培养综合素质高、实践能力强的专业技术人才为目标，以计算机技术为基础，突出计算机在城市轨道交通控制专业中的应用；重点面向城市地铁、设备公司、国营铁路、地方铁路等企事业单位，在生产、建设、管理、服务第一线，具有较强的城市轨道交通信号设备基本结构、工作原理、维护标准等专业技术理论知识和较强的城市轨道交通信号设备安装、调试、日常养护、故障处理及检维修等实践技能的高端技能型专门人才。

二、学院该专业建设情况

（一）师资队伍建设。在学校“高层次人才引进、培养计划”，加强教学团队建设的大背景下，该专业教师队伍不断壮大。目前，该专业教师队伍全部是本科以上学历，其中，硕士研究生及以上学历教师人数约占70%。在年龄、学历、职称结构等方面形成了良好的学术梯队，能较好地满足教学需求。

（二）课程建设。根据人才培养模式的要求，学院与企业共同开发基于岗位工作过程的课程体系，围绕工作任务选择和组织课程内容，将职业资格标准融入课程。目前已建设《轨道交通通信与信号》1门校级精品课程，《轨道交通专用通信系统维》、《护车站信号自动控制设备维护》、《城市轨道交通线路与站场设计》、《轨道交通信号基础》4门优质专业核心课程。

（三）实践教学建设。实验室、实习基地建设是学科专业建设的保障，自2011年以来，学院不断加大校内实训基地建设力度，逐步完善该专业校内实训室。学院利用中央财政提升专业服务能力建设项目资金、中央财政支持的实训基地建设资金、学院自筹的资金，建成了城市轨道交通控制沙盘实训室、城市轨道交通基础设备实训室、地铁交通信号控制技术实训基地、地铁车辆维修控制实训基地等8个城市轨道交通控制类实训基地。

（四）校企合作建设。学院成立“学生就业指导服务中心”和“校企合作办公室”，把毕业生的就业工作作为一项系统工程来抓，目前，学院的校企合作方式有“订单式”教育和与有关企业建立长期稳定的用人关系两种方式，以保证毕业生的就业质量和就业率。城市轨道交通控制专业基本实现了学生毕业后能顶岗操作，毕业生在工作岗位上凭着“思想素质高、专业技能强、协作精神好、适应速度快”而赢得企业一致好评，满意度达到90%以上。

三、该专业建设规划及改革措施

（一）加强教师工程实践能力。为了提高教学团队工程实践能力，可采取以下措施：一是在专业招聘教师过程中注重求职者的实践经验，二是鼓励在职教师考取相关专业职业资格证书，三是执行不少于两个月的教师企业实践制度，鼓励教师脱产到企业顶岗实践，提高教师的实践能力。

（二）课程考核与评价。1、课程考核。参照企业对岗位技能的评价方式，建立与不同级别技能水平相适应的课程考核办法。生产性实训和顶岗实习的评价应由校内指导教师和企业指导教师共同完成。参考学生的实习日志、实习总结、岗位技能掌握的熟练程度、规章制度的遵守情况等方面，以技能考核为重点，对学生职业素质和技能进行全面考核。2、课程评价。通过对课程的目标定位、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果等方面的综合考虑来制定课程质量标准，采取教师自评与互评、学生评价、毕业生评价、企业评价等相结合的方法对课程进行评价。

（三）教学方法与手段的改革。城市轨道交通控制专业，实践教学内容丰富，理论与实践教学都必须结合专业特点。1、充分利用校内实训室设备，设计“教、学、练”教学方法。2、以教师为主导、学生为主体，引入灵活多样的教学方法和手段：①模拟教学场景，积极采用多媒体教学和网络教学。②加大实践教学，如课程设计、课程实践周，便于学生理解课程。3、结合企业岗位及课程需求，继续加强校内实训基地及校外实训基地建设，，强化知识体系的构筑，易于企业接受。

（四）职业技能改革。注重技能培训，大力推行“双证书”制度，建立健全学校职业技能鉴定站管理制度，使每个工作环节有规范、有标准、有考核，确保职业技能鉴定项目的实施，为学生和教职工提供职业资格培训和职业技能鉴定平台。

（五）产学研创新。立足岗位，开发基于工作过程的课程体系和课程标准，采取校企结合的教学研究形式，深入社会与企业，丰富教师的学识，拓宽教师的视野。

四、总结

陕西省轨道交通行业迅速发展，城市轨道交通控制专业有着广大的发展前景及市场。学校也要紧跟社会与行业步伐，不断加强专业建设，加强课程体系建设、教师工程实践能力建设、职业技能建设及产学研创新，力争将城市轨道交通控制专业建设成陕西省乃至西北地区的一流专业。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中国网 china.com.cn

[2]国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）中国网 china.com.cn

城市规划专业个人简历 篇9

是由大学生个人简历网小编为你提供的一份适合个人求职的简历，可直接使用或根据实际情况进行修改。 个人简历 姓 名：个人简历 性别：男 婚姻状况：已婚 民族：汉 户 籍：河北 年龄：29 现所在地：沧州 身高：176cm 联系电话：135XXXXXX8 电子邮箱： 实习经历 2013.11 康庄镇绿地系统规划 2014.7 河北承德避暑山庄教学实习 2014.10 苏杭植物，设计教学实习 教育背景 毕业院校：xx大学 最高学历：本科 毕业日期：2004-07 专 业 ：城市规划 主修课程 园林设计、园林建筑设计、园林工程，城市设计，园林树木学，园林花卉学，园林钢笔画，风景素描，中国古典园林史，园林绿地规划，城市规划原理，计算机辅助设计等。(本文由大学生个人简历网小篇为大家收集) 语言能力 英语水平：四级 国语水平：流利 粤语水平：良好 个人荣誉 连续三年学习三等奖 英语单项奖 校级英文歌大赛三等奖 专业技能 1、接受过全面的.设计基础课程教育，受到良好的专业训练和能力的培养; 2、手绘根底扎实，AutoCAD使用熟练，有扎实的理论基础和设计能力; 3、对园林植物的掌握和运用较好。 自我评价 本人个性活泼开朗，易于相处，人品好;能吃苦，敢于承担责任;有上进心，积极进取;对专业有较强的理解和掌握，适应力强，上手快。 兴趣与特长 喜爱各项体育活动，擅长羽毛球，曾代表院队参加学校排球赛并取得良好成绩;爱好摄影，大学期间选修摄影课;积极参与文艺活动，多次参与学校各类公共活动。

城市规划专业推荐自我评价 篇10

**同志作为一名中共党员，思想上坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规。在研究生学习阶段，系统地回顾和学习了从区域规划、总体规划至详细规划、城市设计各个研究面的知识和热点问题，对本专业研究领域有一定的把握，同时，在导师的指引下进行了一系列宏观、微观的课题研究，锻炼了自身的研究、思考和创新的能力。另外，在学习的课余时间参与导师的一些实际项目设计，充实了自身理论与实践的结合，为今后工作岗位中的实践奠定了一定的基础。该同志性格开朗，与老师、同学、同事关系融洽，学习积极主动，早在本科期间英语就已经顺利通过国家四、六级考试，具有一定的实际运用能力。通过自身的不断学习，该同志在各方面都有了长足的进步，在学习和工作方面逐步锻炼出了自己专业操作和协调组织能力。

城市规划专业 篇11

关键字：工科建筑类、城市规划、实践教学、教学改革

TU984-4；G642

一、引言

隨着我国社会经济的快速发展，城市规划专业走进了越来越多的高校课程当中，成为当今高校学科建设当中一门综合性与实践性的专业。城市规划专业一般脱胎于几个比较大的专业背景，有的是从经济地理这一学科基础发展出来的，一般来说比较侧重与对于区域的宏观分析和研究；有的则是从建筑工科这一学科基础发展来的，一般来说比较侧重非常具体的物质分析。当然还有一些是从农林专业、测量专业演化出来的学科。每一个学科都有自己的特点与优势，本文在这里主要探讨的是第二种，从建筑工科这一学科基础发展来的侧重实践教学的城市规划学科。

二、实践教学在城市规划学科的重要性

总所周知，任何理论学科的学习都离不开实践，同样，在城市规划学科当中，实践教学也是发挥着非常重要的作用。城市规划学科实践教学主要是指根据当前社会的实际需求和人的具体发展情况，制定具体的计划将科学知识和思维方法更好的传递给学生，提高学生素质，帮助学生挖掘其潜能，发挥学生本来个性。在现代教学实践当中，实践教学发挥着非常重要的作用。许多学科理论需要通过实践教学才能够更好的与实际结合，发挥学科知识的重要性，将知识真正的转化为学习者所具备的的专业素质能力。城市规划专业是一个学科实践非常强的学科，对理论联系实践的要求也是非常高。当前，我国社会经济正处于快速发展阶段，很多城市正在处于快速建设阶段，大量新城建设与旧城改造正在规划当中，这就使得城市规划建设人才需求也是越来越大。综合我国城市建设实际，以传统建筑学科知识为基础，加之市政建设的需求，最后综合城市空间能力才是本学科教学的核心，这就对城市规划教学当中的实践应用提出了非常高的要求。在教学过程当中，实践教学具有理论教学所不具备的直观性和实践性，对于学生掌握专业知识具有非常大的帮助，对于城市规划学科教学也具有非常重要的意义。

三、城市规划实践教学的具体实施

1、学生学习自主性的提高。在很多城市规划专业教学实践当中，教师会在课堂前制定大的框架，随后由学生自己来控制自己的进度，构思自己的计划，在这个过程当中教师给予技术上的指导。这样的教学过程，教师就由原先的主要性的角色变成辅助性的角色，学生在学习的过程当中能够更好的发挥自己的主观想象，在学习中享受自己创意的快乐，从而激发学生的学习兴趣，使学生更好的投入到创意规划当中来。因此，在实践教学中，我们更多的提倡教师在教学过程中，提高学生的自主创造性，使学生真正的投入到城市规划学科的学习中来，享受学习的乐趣。

2、创造性的传播方式。传统的教学实践中，教师站在讲台上一味的传播知识，忽视了学生学习的感受。对此，我们提倡教师需要观察学生学习的体会，注重学生的学习感受，帮助学生在实践学习当中获得经验和知识，并且从学习当中真正的体悟到本学科知识的理论与方法。当然，在这一过程中，仅从老师那里听是听不来的，更多的是要学习在从学习的实践中体会而来。学生将自己的课堂学习运用到具体的生活感受当中，从中体会学习知识的重要性，意识到知识学习的必要性。

3、团队意识的培养。城市规划往往不是依靠一个人的力量是可以完成的，必须依靠整个团队的力量来完成某项创意。因此，在城市规划专业的学习当中，团队意识特别是大局意识就显得特别重要。城市规划具体实践当中，工作对象往往是比较大的，因此工作量相应的也会很大，这就需要很多人分工来完成自己的工作。传统教学当中，教师更注重学生个人思考能力，但是在当前城市规划实际当中，团队协作的意识也是非常的重要。学生需要具备较强的团队合作的精神与团队协作的能力，尊重他人的意见，更好的与团队其它成员沟通，拥有大局意识，从而更好的完成工作，实现整个团队的共同目标。在城市规划专业学习当中，实践教学是学生团队意识学习的首要阵地，作为教师需要更好的设计课程学习环节，在反复的实践当中帮助学习具备这一能力与意识。

4、注重图纸表达能力

城市规划成学习当中，需要学生运用绘图软件或者手绘设计来完成一幅作品，以此同时，再赋予一定的文字表达来说明图纸设计。老师主要会根据学生在图纸中的设计方案，来了解、判断学生的设计理念，充分的理解学生所想要的传递的信息。所以，图纸在城市规划设计中占据着非常重要的角色，需要学生在学习的过程当中，进行大量的图纸训练，拥有良好的绘图能力，而不仅仅是文字能力。

5、给予学生自由时间

在城市规划专业学习当中，一般来说每一堂课的课程设计经过布置之后，后面的任务主要交给学生来完成。这就需要老师给予学生充分的时间来进行资料的查询和工作对象的调研，以及之后的构思与探讨。老师在这一过程中可以不需要进行统一的授课，而只是在固定的时间了解学生的进展情况，并给予一定的指导意见，并且要求学生在最终规定的时间完成作品。这样的过程当中，学生就能够在充裕的时间当中获得知识，更好的发挥学生在学习过程的主动性。

四、结语

城市规划学科实践教学主要是指根据当前社会的实际需求和人的具体发展情况，制定具体的计划将科学知识和思维方法更好的传递给学生，提高学生素质，帮助学生挖掘其潜能，发挥学生本来个性。教师在具体教学实践中需要充分尊重学生在学习中的重要性，发挥学生在学习当中的主观能动性，让学生在学习当中享受创意带来乐趣。在现代教学实践当中，实践教学发挥着非常重要的作用。在教学过程当中，实践教学具有理论教学所不具备的直观性和实践性，对于学生掌握专业知识具有非常大的帮助，对于城市规划学科教学也具有非常重要的意义。

参考文献：

[1] 姚玲玲，覃永晖，王晶. 地方高校城市规划专业城市参观认识实习实践教学的改革与探索[J]. 中国科技信息. 2011（12）

[2] 谢晓玲，李欣怡. 城市规划专业发展趋势研究[J]. 中国科教创新导刊. 2011（08）

[3] 覃粒子，刘宇. 工科专业教学实验独立设课的研究与探索[J]. 中国高教研究. 2010（06）

[4] 陈秉钊. 城市规划专业教育面临的历史使命[J]. 城市规划汇刊. 2004（05）

[5] 马万民. 高校管理类专业实践教学中的问题及其对策[J]. 理工高教研究. 2008（04）