数控模具设计专业毕业生求职信

数控模具设计专业毕业生求职信（精选13篇）

数控模具设计专业毕业生求职信 篇1

尊敬的领导：

您好!首先很感谢你能够在百忙当中抽时间阅读我的求职信。我写此信是为了应聘该公司的模具设计师。我叫XX，就读于XX职业技术学院的模具设计专业。

在校期间，我刻苦学习，孜孜不倦，在大学生涯里，我学习了机械制图，机械设计基础，控制工程基础，计算机应用，机械制造基础，传感器技术，数控机床、数控编程、数控机床调试与维修，培养综合应用能力和实践能力等等，这让我掌握了扎实的数控专业知识，通过自己的努力获得AutoCAD绘图技术工证书，数控机床中级工证，数控车工证。

在实训中，专业技能训练是模拟任职岗位进行的系统训练，按照岗位应具备的能力安排训练内容，目的明确，针对性强。通过实训，我逐渐掌握数控车床操作、加工的工艺过程，机械原点，加工原点与编程原点的相互关系，加工参数的设定，观察加工状态与调整切削要素关系的能力，补偿值的修正与测量方法以及数控车床的检验、调试与维修，生产组织与质量管理等。

然而过去并不等于未来，我所注重的不是已经学了多少，认为更重要的是自己还能学到多少，只要具备不断学习能力的人才适应时代发展，我相信我具有这样的能力。

虽然我可能并不具备足够的工作经验，但只要给我机会，我相信自己能够很快掌握相关知识和技能，胜任这份工作，不会辜负你对我的信任!再次感谢您阅读我的数控模具设计专业求职信，如需其他材料请与我联系，期待您的面试!

此致

敬礼!

求职人：

XXXX年XX月XX日

数控模具设计专业毕业生求职信 篇2

高职教育旨在通过理论与实践的紧密结合, 培养符合社会需求的高素质技术技能型专门人才。为了达到人才培养目标的要求, 各专业在人才培养方案制定的时候, 突出实践教学内容, 实践课时与理论课时的比例达到1: 1, 甚至有的高职院校还高于这个比例。

毕业设计是高职学生重要的专业综合实践环节, 该环节旨在通过毕业设计的进行, 对高职三年所学习的理论、实践内容知识进行综合的训练, 为就业奠定坚实的基础。我院数控技术专业毕业设计, 主要包括典型零件的机械加工工艺规程设计、数控加工工艺装备的选择、数控加工程序编制、零件数控加工等内容, 通过该环节的训练, 系统进行数控技术专业综合训练, 检验学生是否能达到人才培养目标。

二、数控技术专业毕业设计存在的问题及分析

1、毕业设计选题单一偏离培养目标

通过近三年我院数控技术专业毕业设计执行情况统计, 目前数控技术专业的毕业设计依然是以毕业设计论文形式进行, 这种模式已经不符合当前高职教育培养的对象以及培养目标的要求。

伴随着自主招生考试、单独招生考试、报道注册等新的入学形式的出现, 陕西省高职生源质量大幅度的滑坡, 毕业设计环节单一的论文选题形式不符合当前生源要求。

2、毕业设计辅导监控难到位

我院学生的毕业设计在第五学期后半学期进行, 时间集中在11月到次年1月初, 然而伴随着高职就业压力的增大, 就业时间越来越早, 基本上从10月底就陆续有学生就业, 学生签约后即离校到单位进行顶岗实习, 这样毕业设计指导老师对毕业设计的指导监控主要通过电话、QQ、微信等形式进行, 从而造成毕业设计的辅导监控难度很大。学生提前离校, 学校设置的教务处督导、系部二级督导都形同虚设, 毕业设计辅导监控难到位已经成为高职毕业设计环节的一个重要问题。

3、毕业设计完成质量较差

目前高职院校的毕业设计受到就业的冲击, 学生提前进入企业进行顶岗实习, 毕业设计环节的时间难以保证, 毕业设计指导教师的指导不能及时到位, 导致毕业设计质量越来越差。另外随着生源质量的降低, 单一的毕业设计论文形式专业综合训练出现很多问题, 有的学生计算机应用能力差、专业理论知识薄弱, 从而造成要完成高质量的毕业设计论文困难重重。

我院数控技术专业毕业设计论文的主要问题有: 毕业设计论文的最优方案达不到要求, 甚至有的工艺方案不合理; 论文可读性差, 对数控专业用词, 专业俗语理解不到位, 使用欠恰当; 语言表述不清, 逻辑关系混乱, 词不达意; 论文格式不规范, 论文中字体不一, 字号大小不一, 段落行距不规范, 页眉页脚不规范, 目录不规范; 图纸线型、标注、标题栏填写不规范; 工艺规程文件制定不规范, 标准不统一等。

4、毕业设计答辩安排困难

近三年来我院数控技术专业毕业设计答辩主要采取集中进行, 现场答辩。要求毕业生在第五学期末回校统一答辩, 然而受到就业的影响, 有的学生就业单位距离学校较远, 无法按时回校答辩, 这就造成了就业与毕业答辩之间的矛盾。

通过近三年数控技术专业毕业设计答辩情况统计, 第一次集中答辩近三年呈递减状态, 2015届第一次集中答辩学生只占全部毕业学生的25% , 其他75% 因工作、设计资料不合格等原因推迟答辩。其中70% 的学生主要在第六学期通过现场答辩、网络答辩等形式进行分散答辩, 5% 的学生到办理毕业手续前才进行答辩, 毕业设计答辩安排非常困难。

三、对高职毕业设计问题的对策

1.多种形式进行专业综合训练

针对毕业设计选题单一偏离培养目标的情况, 根据学生学习情况以及学生就业岗位等综合因素, 采用产品加工、CAD/CAM设计、顶岗实习报告、毕业设计论文等多种形式进行毕业设计环节的专业综合训练。

2. 提前安排, 加强毕业设计辅导监控

为解决毕业设计辅导监控困难的问题, 数控技术教研室统筹安排, 提前进行毕业设计题目的安排, 在第五学期一开学, 即进行开题, 在前半学期进行理论课程学习的过程中即开始进行毕业设计, 要求毕业设计指导老师按时指导, 系部二级督导、教务处、质量监控中心加强毕业设计质量监控, 这样既能保证毕业设计辅导监控到位, 同时提高毕业设计的质量。

3. 规范毕业设计论文模板、加强技术文件编制能力

在提升毕业设计质量方面, 一是要求指导教师加强毕业设计论文过程的指导; 二是统一制定规范的毕业设计论文模板, 减少论文编排过程的不规范问题; 三是加强专业理论知识、专业术语、专业技术文件的编制应用能力。

4. 严格要求保证答辩质量

在教务处、质量控制中心以及二级学院统一安排下, 加强毕业设计各环节的管理, 指导教师认真积极辅导, 按时保质完成各项设计任务, 在第五学期中期即11月, 集中进行毕业答辩, 最晚在第五学期末要求所有学生完成毕业答辩工作, 保证毕业设计答辩环节的顺利进行。

四、结语

高职毕业设计是重要的专业综合训练环节, 该环节执行情况的好坏直接影响毕业生的质量, 因此分析目前高职院校毕业设计环节的问题, 并积极针对问题进行整改, 提升专业综合训练的效果, 为社会培养更多合格的人才。

参考文献

数控模具设计专业毕业生求职信 篇3

【关键词】毕业设计     改革     职业能力

一、引言

教育部《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）指出：“高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式，由学校教师与企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际选题，确定训练内容和任务要求，时间应不少于半年。”从文件要求可见，毕业设计是高职院校学生进行专业综合训练、强化职业能力培养的重要教学环节，是其他教学手段无法替代的。通过调查发现，数控技术专业毕业设计存在轻技能、重理论等现象，急需进行毕业设计改革，提高效果。

二、改革毕业设计模式，培养学生的职业能力

结合高职数控技术专业培养目标——真正使高职学校与企业的零距离对接，我们对数控技术专业的毕业设计进行了一系列的改革，改变以往单纯理论的形式，采用“典型机械机构”的加工与装配的一体化生产过程的毕业设计模式，把机构分析→结构造型→工艺设计→程序编制→零件加工→机构装配等生产流程都做出来，让学生把图纸上的东西真正变成一个合格的产品，使毕业设计真正成为学生实际工作前生产过程的一次全真模拟，培养学生的职业能力，缩短学校培养与企业需求的差距。

三、毕业设计的实施过程

我院2012级数控技术专业毕业设计执行时采用上述模式，进行了数控技术专业毕业设计教学改革试点，具体流程如下：

1.毕业设计题目的选取

毕业设计题目选择采用“典型机械机构”的加工与装配，题目来源采用教师和学生相结合的方式，教师根据实际情况选择合适的机械典型机械机构;或者学生选择机械机构教师进行审核。最后学生以小组为单位，进行题目的选取。

2.开题报告的撰写

指导教师给学生下达毕业设计任务书，提出主要研究内容、方法和要求等，让学生独立撰写开题报告。学生通过撰写开题报告，能够很好地梳理工作思路，制订科学合理、切实可行的研究方案和合适的进度计划，同时对提高学生科技文献查阅能力、学生人文素质能力、专业拓展能力等都有十分积极的作用。

3.学生进行产品的制作

学生根据自己所要完成的任务进行零件三维造型、工艺编制、程序编制、零件加工，待全组成员完成零件加工后进行零件的装配。在整个加工过程中，教师指导学生选用合适的刀具、夹具、量具、切削用量等保证零件的加工精度。学生在做中学、学中做，理论与实际相结合，感受真实环境，制作真实产品，一切都是“真刀真枪”，能培养学生的责任意识、质量意识、成本意识。

4.毕业设计论文的撰写

为了使毕业论文书写规范，在毕业设计初期，在毕业设计课堂上以讲座的形式，对毕业论文的写作进行系统的、针对性的辅导，辅导的内容包括：排版方法、科研类毕业论文的框架要求、摘要的写法、数据图表的格式、参考文献的格式和引用方法等。在论文写作阶段，学生独立撰写论文初稿，指导教师进行修改，论文成型后，再按照印刷要求进行排版印刷。在本阶段的实施过程中，学生的语言表达能力、计算机应用水平、科技论文撰写能力均得到了较大提高。

5.科学规范的毕业论文答辩模式

在答辩过程中我们改变以往提问基础理论知识的模式，重点让学生陈述自己在机构加工过程中出现的问题以及问题的解决方案，通过毕业设计答辩，锻炼了学生的表达能力和应变能力。

四、毕业设计模式实践效果

1.本改革完成后，加工的10套机械机构可作为学生在学习《机械设计基础》课程的教具使用，以本院学生实作产品作教具，大大激发了学生的学习兴趣和热情。

2.通过数控技术专业毕业生毕业设计教学改革试点后座谈，学生普遍反映收获颇丰，既巩固了原本所学的专业理论知识，同时又加强了数控编程、加工、装配等知识的学习，尤其对数控刀具、夹具、量具、切削用量这些知识理解更深刻，还教会了学生如何处理实际问题、如何独立解决问题，学生的积极性很高，效果很好。

3.采用这种方式的毕业设计，学生所完成的不仅是以往常规毕业设计中纸面上工艺制定、程序的编制等的前期工作，也完成了从计算毛坯、加工一直到装配的实际上的机械加工的后期工作，学生的设备操作能力、动手能力、创新能力、沟通能力、协作能力得到了强化性的提高，弥补了常规毕业设计中的不足，实现了人才培养与企业需求无缝衔接，提高了学生的就业竞争力。

4.教学相长，提高了教师的实践技能，指导教师在产品生产实践教学的指导过程中得到锻炼，实践工作能力得到了训练和提升。

【参考文献】

[1]潘冬.高職数控技术专业毕业设计改革探索[J].科教导刊，2013（32）.

[2]夏德强，李影，王守伟.基于职业核心能力培养的高职毕业设计改革——以工业分析与检验专业为例[J].现代教育科学（高教研究），2010（5）.

[3]王梦文.高职院校毕业设计改革的探索与实践[J].职业教育研究，2009（2）.

数控专业毕业生求职信 篇4

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙中抽出时间读这封求职信。

我是xx省xx市xx职业中专的一名数控专业的毕业少生。欣闻贵公司实力雄厚，待遇优厚，我愿意将所积累的文化知识、学识、技能都贡献给贵公司的发展，希望您能给我一个学习锻炼的机会。

我深知‘机遇只垂青于有准备的头脑’。在校期间我抓住一切机会学习各方面的知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝看现代化社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。

中专三年，我深深地感受到与优秀生共事，使我在竞争中受益，向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直。xx市xx职业中专培养了我实事求是、开开括进取的作用。我热爱贵单位所从事的事业，殷切的希望能够假如这个朝气蓬勃，求实进取的团队，能够让我在实践中不断学习进步。

手笔之迹，郑重地提一个小小的要求，无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您接受我的诚恳和谢意。

此致

敬礼

申请人：

二oox年x月x日

数控专业学生求职信

尊敬的领导：

您好!

我是**职业技术学院《机械设备与数控技术》专业的学生，现得知贵单位招聘，特拟此自荐信推荐自己，我相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识，以下是我的自我介绍。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”!正是对这种先苦后甜的感知和对人生的不断追求，促使我不懈地努力奋斗。我力求自己成为有技术、有思想和有纪律的优秀毕业生。目前我已完成了对《机械制图》、《机械设计基础》、《机械cad/cam》和《机床电器》等基础与专业课程的学习，并参加了车床、铣床、电工与钳工的实训。我以理论结合实际的思想指导学习，取得了不错的成绩，曾多次获得一、二等奖学金和“三好学生”荣誉称号，并在努力下取得了数铣中级、计算机一级和autocad等证书。现在的我已具备了较强的理论知识和动手能力。

我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。中专毕业时我就到深圳泰祥汽车配件有限公司实习了八个多月。我认真、积极、负责的做事态度得到了广泛的好评。在电脑方面，我已填补了过去的空白，从入学前的一无所识，到现在已能对windows系统进行熟练的操作和基本维护。此外我对qc七大手法、iso等管理、质量方面的知识也有一定的了解。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，共创贵公司辉煌的明天!

五年专业知识的所学，是为了能胜任贵公司的工作而准备。我在为挤身成为贵公司的一员而努力，希望得到贵公司同样热情的回应!

随信附上我的求职简历，期待与您的面谈!

诚祝贵公司：

贤才云集、鸿业永兴!

数控专业学生求职信范文

尊敬的领导：

您好!我已阅读贵公司的招聘简介，确认本人基本符合本公司的要求，特发简历一份，并拟此求职自荐书进行自我介绍。

首先，我衷心地感谢领导为我提供这次极其珍贵的“自荐”机会。感谢您在百忙中抽出宝贵时间来阅读本人的求职信!

在这弱者强食的社会中，有幸得到这么一个向贵公司展示自我的宝贵机会，真是万分感谢!

我为人诚恳，做事积极主动、认真、塌实，性格开朗、办事稳重、进取心强、善于思考、善于沟通，有较强的交际能力和吃苦耐劳的精神。并具备较强的动手能力和自学能力，有很强的团队精神。“敢于创新，勇于开拓”是我执著的追求，我将用我的努力与智慧去争取我的发展空间。毕竟只有工作更能锻炼我。我觉得自己有勇气、信心和能力做好每一件事。戴尔·卡耐基曾说：“不要怕推销自己，只要认为自己有才华，你就应认为自己有资格担任这个或那个职务。”我认为我准行。正因为是这样，我才说我有勇气去面对现实，有勇气去改变现实。我相信凭借自己的好学与锲而不舍的进取精神及协作精神，我会很快适应公司的工作环境并胜任工作，为公司的发展贡献自己的力量。

最后，祝领导工作顺利.恭祝贵公司业务飞速上升!

模具专业毕业生求职信 篇5

您好!

感谢您能抽出宝贵的时间来看我的求职信。本人是XX工业技术学校XX届的应届毕业生。我喜爱模具这项专业并为其投入了很高的精力和热。

在校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

我时刻注意自身的全面提高，立志成为当今社会需要高质量的复合型人才，建立合理的知识结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、专业数学、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。

我初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.

我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。随信附上我的个人简历，期待您的回复。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上!稳步发展!

此致

敬礼

酒店管理专业毕业生求职信

模具专业毕业生的个人求职信 篇6

我是一名即将毕业的xxxx大学模具专业的学生。我喜爱模具这个专业并为其投入了很高的精力和热情。在校期间,我认真学习专业知识,并多次获得奖学金。当今社会需要高质量的复合型人才,因此我时刻注意自身的全面提高,建立合理的知识结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础,机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、专业数学、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。

在校期间,我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力,使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展.。在努力学习专业知识的同时,我喜欢阅读一些关于科学和社会实践类的书籍,想从书籍中不断提高自己的科学文化知识,来提高自己的内涵修养,注重培养自身扎实的知识技能,为以后做事打好基础。我不仅要靠自己所学的东西去干一番事业,而且还要脚踏实地的从每个细节做起,要用勤劳的双手成就我明日的梦想。

几年大学生活的学习和锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会远远不够的,但所谓士为知已者死,我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择;面对现在,我努力拼搏;面对将来,我期待更多的挑战。战胜困难,抓住每一个机遇,相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

如果我有幸被贵公司录取,我将以认真钻研业务,力争为公司多做贡献,我有一颗不断上进的心,和较强的专业水平,我能吃苦耐劳,服从安排,集体观念强,有奉献精神,我衷心的希望贵公司给我一个机会,我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

此致

数控模具设计专业毕业生求职信 篇7

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其教育目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才[1]。如何构建应用型人才培养的体系已成为高职院校的研究热点和可持续发展的必要条件。

实践教学既是实现高职人才培养目标的重要环节,同时也是高职院校进行科研和技术开发的重要办学条件,是衡量高职院校教育质量最主要的方面[2]。而实验室作为实践教学的载体,在实现这一培养目标的过程中具有不可替代的作用。很多高职院校实践改革证明,充分利用和发挥实验室的优势,合理确定实验室在高职院校培养目标中的地位,加强建设专业特色的实验室,科学合理的实验室管理体制,正确处理实践教学和理论教学的关系,是高职院校培养应用型人才的重点和关键。本文结合高职数控、模具专业实验室的建设实践和管理改革,提出一些有益的建议和构想。

2 专业内涵及实验教学的重要作用

随着现代模具制造技术的发展,模具设计和生产的技术手段已经发生了很大的变化,模具制造行业中已广泛地使用计算机辅助设计(CAD/CAM)技术和数控加工设备。模具的种类也从冲压模和金属浇铸模的一统天下,分支为塑料模、冲压模、金属压铸模等诸多种类。数控加工设备大多价格较贵,例如数控铣床、数控加工中心等。因此能编程、会操作、会维修的高技能的专门人才紧缺,需求量较大。数控线切割机床这几年人才需求的情况相对有所缓和,但对于有实践经验的既能编程和上手操作,又会维护修理的高技能人才还是有较大的需求。

从近年来高职院校根据社会的需求,开办数控、模具专业的实践经验表明,必须准确把握数控、模具专业的社会需求,注重实践环节的教学,注重实验、实训基地的建设,强调学生动手能力和专业技能的培养,采用理论与实训并重的教学模式,即实施以校企无缝结合的“定单教育”,是保证良好办学效果和较高就业率的有效途径。

与综合性大学不同,高职教育专业特色更强,更注重应用型人才的培养。当前数控、模具专业人才的培养目标为:培养德、智、体全面发展的,面向生产一线的模具设计和制造、数控编程加工、数控设备维修和数控模具加工技术管理及营销的高级应用型技术人才。这类技术人才应具备较扎实的基本专业理论知识,应具有能运用基本专业理论分析、解决实际问题的工程能力,应具有能实际动手操作的上岗能力,应能熟练地运用专业计算机软件,应具有一定水平的专业外语使用能力,应对普通的金属加工工艺和设备操作有一定的了解。

高职教育的根本任务就是培养生产、服务、建设、管理第一线技术性应用人才。应用性的要求归根结底就是会“做”,就是能实现“零距离”上岗,就是实践动手能力要远远地高于普通高等教育,而实践动手能力的获得必须通过实验室教学[3]。实验教学能激发学生的学习兴趣,有利于巩固和掌握基本知识和原理,有利于培养学生的动手能力和创新能力,有着课堂教学不可取代的作用。因此高职院校数控、模具专业必须充分利用和发挥实验室的优势,加大实验室建设,提高管理水平,合理确定实验室在高职院校培养目标中的地位,建立起一套行之有效的实验教学体系,从而来提高技术应用型人才的实践能力。

3 加强高职实验室建设的途径和建议

实验室建设是高校专业建设、学科建设、课程建设紧密相连的重要基础建设,自2004年国家启动五年一次的评估政策以来,实验室建设一直是评估的重要内容,很多高职院校提出了“以评促建”的口号,都充分说明了实验室建设的重要,并且实验室建设要体现前瞻性、先进性和科学性。高职院校经历了近十年的建设和发展,在实验室建设、实验室管理方面进行了深入的改革,特别是在实验室建设的投入方面做了大量的工作,但还是存在一些问题,与高职教育的培养目标要求存在一定的差距。

首先,大多高职院校对于充分发挥实验室在培养高职特色人才中的独特作用认识还是不够充分,并且随着高职院校学生人数急剧增加,新专业、新课程不断涌现,实验教学条件并没有同步建设或改善,实验室建设力度不够,没有足够的专项建设经费。导致许多院校实验用房面积不合理,学生实验拥挤,致使有的实验效果不理想。有的仪器设备数量有限,为了完成某个实验,学生不得不排队等候使用,严重影响了实验课的设置和教学质量。另外,维修经费投入不足,仪器设备陈旧老化,无法维修和更新换代。

其次,实验室管理队伍和教学队伍建设滞后,没有给予足够的重视。人员结构不够合理,专业素质有待提高。相应的实验教学研究比较薄弱,实验教学改革力度不大,实验授课没有脱离理论课程的约束,未能按照实验技术自身的系统性和科学性进行。

实验教学作为高职教学一种主要内容和形式,在实现教学目标和培养学生能力方面有着理论教学不可替代的作用,针对当前实验室建设现状,应该从以下几方面着手,切实加强实验室建设。

(1)领导要重视,资金要到位。首先,院级领导要进一步统一思想、提高认识,要重视教学基本建设,制定科学合理的实验室建设规划。其次,积极筹措资金,切实加强建设。

(2)职业性突出,现代性和实用性要落实。高职院校应该尽可能建一批能培养学生专业技能的实验室,要让学生在实验室感受到真实职业环境中的气氛,这有利于实现与企业无缝结合,“零距离”上岗。另外,实验室建设起点要高,其设备要体现现代性,具有超前性、完整性和实用性[4,5]。不能只考虑眼前投入如何少点,而要着眼于长远。有的实验室刚建好,就面临更新换代,这样就难免低值、重复消耗地进行投入并因此造成资金、资源的巨大浪费。

(3)鼓励自主研发,重点突出。充分发挥专业老师专业优势,自主研发实验装置。既能降低实验室的建设成本,又能提高教师能力,还能更好地保证实验室的正常运行。对于在社会上有影响、就业率高的专业实验室要优先考虑建设,以利于提高重点专业的建设水平,发挥其在学院整体办学中的龙头作用。

(4)多样化的校企结合方式。既要重视校内实验室的建设,也不能忽视校外实训基地的建设,它们相互配合、相互促进,把课堂放进企业。这样才能保证人才培养目标的顺利实现。

4 建立科学有效的实验室管理体制

现在各高职院校的实验实训基地正处于快速起步阶段,随着仪器设备数量不断增多,设施档次逐渐提高,如何管好、用好这些实验实训设备,充分发挥其作用,争取较好的投资效益,适应高职教学与科研的需要,同样是各高职院校的一项重要工作任务。

加强实验室管理要做到制度化、规范化、科学化。主要包括两个大的方面,即人与物的管理。在人的管理上,建设一支强有力的管理人员队伍是做好实验室管理工作的基础。因为实验员是实验室管理的主角,是直接影响实验室管理水平和教学质量的关键[6]。物的管理,即实验室财产的管理。财产管理是实验室管理的主要基础和环节,搞好财产管理对促进实验教学的开展、减少浪费、避免损失、节约经费都有着重大作用。具体来说应从以下几个方面入手。

(1)加强实验员队伍建设与管理。调整实验技术队伍,优化职称和学历结构,将一批学历、职称和学术水平较高,具有丰富实践经验的教师充实到实验管理岗位,加强实验技术力量,加大实验室仪器设备维修力度,为提高实验室管理水平奠定“软件”基础。同时,还应该加强对专业教师“双师型”素质的培养,以提高其实验指导能力。

(2)成立实训中心,与实验室有机结合。实训中心作为独立部门,负责统一管理公共类的实训课程。而专业性较强、不具有普遍性的一些实训课就放在实验室完成,由相关专业系部直接管理,也有利于调动专业老师参与实践研究的积极性。这样有机结合实训中心与实验室的分工与职能,既有利于各系部的管理,又有利于实验教学的实施。

(3)完善规章制度,实行科学管理,提高设备利用率。完善实验室各项管理制度,制定实验教学考核办法,对实验教学质量实行监控,保证实验教学质量。建立严格的仪器设备从入库、记账建卡、调入调出和报废等环节的程序。对于一些易于流动、使用实验室多的小型通用工具、仪器,采用集中管理、公共使用制度。定期对仪器设备进行维护检修是延长设备寿命、提高利用率的有效办法,各实验管理人员应该定期开展对仪器设备的维修、维护。

(4)建立多种形式开放实验室,激发学生自主参加实验的积极性。增加实验室开放时间,体现以“学生为主体”的办学思想,进一步满足学生日益增长的提高自身实践能力与动手能力的需求。向开放实验室要效益,向开放实验室要质量,向开放实验室要成果。

同时,应建立全新的高职实验实训课程体系,有机结合理论教学,才能全方位提升高职院校培养应用型、技能型人才的能力。

5 高职实验室建设实践及管理体制改革构想

建设了完备的实验室,相当于构建了职业技能培养的“硬件”,科学合理的实验室管理体制的建立,相当于构建了职业技能培养的“软件”。在两大件的支撑下,在实验室管理及教学中采取一些有效措施,对提高学生职业技能很有帮助。以下结合实验室建设实践谈几点体会。

(1)实施项目教学法。将课堂教学移向实验室,教师与实验室教辅人员一起,交给学生一个典型项目,让他们围绕着项目开发学习相关知识、培养技能,并结合开放式实验室管理,依靠项目任务驱动学生主动学习技能,学生在训练技能时目的性更强,并且还能较好地激发学生自主学习的积极性,取得良好效果。

(2)组建专业兴趣爱好小组。按照职业技能模块组建一定数量的专业兴趣爱好小组,学院给他们提供场地、设备,指派业余的指导老师,帮助他们强化职业技能。同时,兴趣爱好小组成员也能够协助实验老师管理实验室,协助专业老师开展一定的项目工作。实践表明,通过对专业兴趣小组成员的职业技能培养,能使老师不断地探索培养职业技能的新思路。

(3)开展专业技能竞赛。每学期坚持开展专业技能竞赛,以这些活动来激发学生学习职业技能的积极性,使学生领会“就业靠竞争,上岗凭技能”的内涵,达到“以赛促学”的目的。

(4)加强CAD/CAM软件的应用,虚拟实验与实际并存。随着计算机仿真技术的发展,实验教学的数字化计算机化已是无可争议的发展趋势。事实上,很多专业基础课甚至专业课的实验教学,除了必备的专业基本技能和专业技能外,大多带有验证的性质,如果能建立模型在软件中进行模拟加工与编程验证,则可达到甚至超过实际实验效果。所以在实验室教学中,利用Pro/E、Master CAM等软件强大的CAD/CAM功能,培养学生进行模拟加工、实验编程,激发学生创新动机,增加学生对实验技术的研究能力,为学生就业和创业打下坚实的基础。

总之,以上几点措施并结合计算机辅助设计/制造技术,能明显提高学生创新意识和动手能力。在软件上先调试验证,然后上机床实际操作成功率很高,反过来也加深了对软件的掌握程度,也为学生将来就业提高了自身的竞争力。对实验室来讲,不仅可以节约试验成本,减少设备和耗材的投入,而且实验室的使用也更有效率,为将来实现多功能综合化、科研化有着重要的意义。

6 结论与展望

实验室是高校开展实验教学和专业技能训练的重要场所,是实施素质教育和专业技能训练的重要基地。只有遵循统筹规划、务求实效的工作原则,才能建设出适合当前高职院校培养目标的和具有科学意义的实验室。

因此高职院校数控、模具专业必须充分利用和发挥实验室的优势,加大实验室建设和管理机制的改革,合理确定实验室在高职院校培养目标中的地位,建立起一套行之有效的实验教学体系,为培养技术应用型人才提供重要保障。

参考文献

[1]李萍.加强高职院校会计模拟实验室建设提高学生实践能力[J].实验室科学,2007,(4).

[2]杨立,罗军,任立权.关于高职高专实验室建设的探讨[J].哈尔滨金融高等专科学校学报,2005,(2).

[3]刘太刚.加强学生实践能力培养,实现学生“零距离”上岗[J].中国高教研究,2003,(10).

[4]梁文旭.浅谈高职高专实验室管理及实践教学[J].太原城市职业技术学院学报,2007,(75).

[5]方琳.高职高专实验室建设与发展的探索[J].药学教育,2007,23,(2).

数控模具设计专业毕业生求职信 篇8

关键词：高职教育模具与数控专业实训基地建设

一、实训基地建设的基本思想

实训基地是高职教育实践教学的主要场所，是保证实践教学质量的重要环节，是实现理论教学与实践教学的有机结合点。加强实训基地建设，是保证教学质量、培养高质量、高水平人才的重要物质基础。

我院模具与数控专业实训基地的建设本着科学、合理的原则，在充分考虑办学条件、办学规模、专业培养目标和专业发展的基础上，进行分期、分批建设，使其具有先进性、真实性和创新性，满足生产性实训的要求。在实训基地建设中，我们以人才培养水平评估指标为依据，以专业发展和建设为出发点，在管理制度上探索，在人员使用上创新，最大限度地提高基地的运行效率。

二、实训基地的管理模式

实训基地建成后，为提高实训教学质量，基地需科学规范管理。

1、 成立实训中心， 采用集中管理模式

实训中心，配备主任、副主任、主任助理各一名对实训教学、基地对外服务进行管理，并配备专门的机修和电修人员，保障设备的正常运行；结合学校实训基地的实际情况，在实训教学和产学合作中应用利用企业的6S管理原则，对实训项目和产学合作项目同样采用实施进行前的准备管理、进行中的现场管理和进行后的检查管理模式，按照安全、整理、整顿、清扫、清洁、素养的模式，确保实训场地的整洁和文明；充分研究各工种实训所需的时间、刀具及材料消耗、实训课题和训练方法，科学组织和管理实训；使教学资源得以充分利用，实现基地安全高效运行，加大教学研究和实践。

2 、加强 “双师型”实训教师队伍建设

一是采取从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师；二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师；三是有计划地选派教师到企业实践、考察， 让教师参与实训基地的建设， 鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。两年来虽然学生人数翻倍， 学生的素质参差不齐， 实训教师人员不增， 但实训教学效果显著， 较好满足了校内的实训教学。

3、 实训教学教材的建设

为配合实训基地建设，学院组织教师编写了金工实习，机械制造实训，数铣实训、数车实训等指导书、教材，它们具有很强的针对性、实用性，合乎高职学生认知结构；建立了与实训教学相适应的课程体系，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的智力技能和动手技能协调发展。

三、课程体系的改革

1、改革的主要内容

我院的模具设计与制造专业是新建专业， 其课程体系的主要内容如下图所示。课程体系由若干模块组成， 每个模块包括若干必修课程和选修课程， 这些课程能够涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。若岗位群需要有变化， 更换某一模块就可实现快速适应。

2、课程体系的特色

（1）突出技术应用能力训练与职业素质培养根据“实际、实用、实践”的原则

“以数控技术为龙头， 以CAD/CAM 为主线”， 重组、整合课程和教学内容， 改革、创新教学形式和方法， 突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在课程开发上， 采用“精简、压缩、增加、综合”的方法， 精简重复交叉的内容， 压缩不必要的内容， 增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程， 把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合， 形成新课程。在教学内容上，用实际问题作为引导，即从实际入手，遵循实践——理论——实践的原则， 并注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在明确的实践背景下加以介绍。在教学形式和方法上，尽量采用多媒体教学， 提高课堂容量，尽可能在实训场所组织现场教学， 实行理论教学与实训相结合的一体化教学方式，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。

（2）强化实践教学， 推行职业资格证书制

围绕“一专多能、一生多证”， 建立以基本技能、专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系。每个模块包括若干实训课程，并配有实训大纲，每门实训课程由若干独立的基本训练单元组成。实训课程主要包括机械制图CAD测绘实训、金工实习、机械制造实训、CAD/CAM软件应用实训、数控机床编程与操作实训、模具结构拆装，五金模具和塑料模具课程设计实训、顶岗实习及毕业论文设计等，占总课时的60%。一年级主要进行基本技能实训，使学生掌握本专业的基本操作技能，进行专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能。二年级主要进行综合技能实训，让学生参加人社局组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用工学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，缩短第三年的顶岗实习磨合期。

（3）扩大选修课比例，加强人文素质教育在突出主干课程教学的前提下， 设置了人文、社科、管理以及专业拓展和创新创业选修课程模块，扩大学生的选课空间。学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，选修不同的人文素质教育课程以及本专业技术拓展和创新创业教育课程，满足了学生个性发展需要，有利于提高学生适应社会的能力和可持续发展能力。

（4）推行主、辅修制， 培养复合型人才

在专业大类下，实行按不同专业方向培养的人才培养方案，同时推行主、辅修制。如主修模具设计与制造方向的学生，同时又可辅修数控加工技术专业、CAD/CAM技术专业方向的有关课程， 以适应社会对复合型人才的需求。

实训基地建设工作是高职院校建设的一个重要评估体系，也是提高高职院校办学水平和培养高技能人才的基本条件之一， 因此要重视和加大力度建设校内外实训基地的建设工作，要用可持续发展的眼光对待建设工作。

参考文献：

[1]刘航.高职模具专业校内外生产性实训基地建设模式与机制改革初探[J].高职教育，2010，（12）.

[2]窦凯.数控技术职业教育实训基地建设研究与实践[J].教学研究，2009，（8）.

[3]李康举，赵 林.产学研一体化模具数控实训基地建设之尝试[J].辽宁高职学报，2007，（2）.

[4]刘继平， 任 东， 申晓龙， 朱岱力.高职数控技术实训基地建设模式研究[J].机电产品开发与创新，2008，（3）.

[5]郑红.抚顺职业技术学院数控专业的教学改革与实践[J].辽宁高职学 报，2007，（10）.

[6]丑幸荣，叶爱娟.高职数控专业校内生产型实训基地建设研究[J].实训与实习，2012，（7）.

[7]王俊山，杨天英.基于专业群理念的校内实训基地建设研究[J].教育理论与实践，2009，（10）.

[8]倪春锋，颜晓青，范尧明.基于生产性实训项目的校内实训基地建设[J].纺织教育，2010，（8）.

模具与数控专业毕业论文题目 篇9

2008级高职模具专业学生毕业论文

1、论模具加工中数控机床的应用与发展方向。

2、冲模热处理方法选择。

3、论模具专业的课程设置与专业人才培养。

4、论模具设计与工序组合的合理化方法。

5、冲裁模设计与冲裁件工艺方案确定原则。

6、论高职教育与本地经济发展

7、冲模快速更换及一模多用设计

8、高职教育如何为地方经济发展服务

9、口杯注射模设计与应用

10、结合专业实际谈如何提高高职学生的就业竞争力

11、模具制造业的现状及发展方向

12、Pro/e在塑料注射模设计中的应用

13、Pro/e三维技术在冲模设计中的应用

14、高职模具专业学生实践能力的培养的探索

15、基于Mastercam复合冲裁模压力中心的确定

16、模具设计中成本分析比较

17、在实际工作中如何提高模具的使用寿命？

18、数控技术的发展趋势

注:以上论文题目一个班中每题的选题人数均不得超过四人

机电与电子工程系

2008级高职数控专业学生毕业论文

1、论数控机床在模具加工中的应用与发展方向。

2、创业、创新意识与能力的培养

3、论高职教育与本地经济发展

4、高职教育的特点及创业与就业的途径

5、高职教育如何为地方经济发展服务

6、职业技术教育与“珠三角”发展

7、结合专业实际谈如何提高高职学生的就业竞争力

8、数控技术和装备发展趋势及对策

9、Pro/e三维技术在冲模设计中的应用

10、高职数控专业学生实践能力的培养的探索

11、试论机械类专业高职毕业生的发展前景

12、数控技术的发展趋势

注:以上论文题目一个班中每题的选题人数均不得超过三人

2008届毕业生模具设计与制造专业

毕业论文安排

一、毕业论文目的和任务

模具设计与制造专业毕业论文是在完成本专业全部课程和经过实习基地实习后进行的，目的在于，通过实习巩固和扩大学生所学的专业知识，并据市场调查情况，能为我院专业的发展提出积极的建议；培养学生综合应用、独立工作的能力和解决生产中实际问题的能力；着重培养综合应用知识、标准和资料的能力以及综合分析问题的能力；了解企业的生产组织与管理方面等有关问题；学习生产单位的先进经验。时间为一学期。

二、论文内容

1、根据生产工作的实际需要，合理设计模具和加工生产模具，并说明其的优点。

2、对模具加工工艺进行探讨。

3、调查与探讨模具加工的应用与发展方向。

4、调查现行企业改革中存在的实际问题，并提出见解进行探讨。

5、根据实际情况探讨高职学院学科建设、专业结构优化与素质教育。

三、论文选题

1、论模具加工中数控机床的应用与发展方向。

2、论高职学院学科建设、专业结构优化与素质教育。

3、论模具专业的课程设置与专业人才培养。

4、论高职学院管理体制的改革实效与学院发展的关系。

5、论企业管理与经济效益。

6、论模具专业某一门课程在生产实践中的应用。

7、中国模具制造业状况诊断与研究。

8、接线盒注塑模设计。

9、影碟机遥控板前盖注射模设计。

10、新型端盖无毛刺冲孔模具设计。

11、龙头壳体注塑模具。

12、鼠标外壳注塑模具。

13、静端盖冲孔模。

14、静端盖翻边模。

15、静端盖引伸模。

16、Mastecam在模具设计制造中的应用。

一、模具设计与制造专业

培养目标：本专业是我省试点人才专业,社会需求量大,就业前景乐观,该专业培养适应市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质,熟练运用CAD/CAM、Pro/E软件能力，掌握模具设计与制造的基本知识、基本方法和基本要求，具有数控编程加工和操作的技能，从事模具设计与制造方面的技术应用、技术管理和服务的高等应用型专业技术人才。

主要课程：机械制图、机械设计基础、计算机应用、AotuCAD、CAM、Pro/E、冷冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺、模具价格估算、数控加工及编程。职业证书：计算机辅助设计高级绘图员、Pro/E操作资格证书、车工操作资格证书、钳工操作资格证书。

就业方向：本专业毕业生能从事机械及冷冲模、塑料模的设计与制造工作和数控机床加工编程及数控机床操作；也可以在技术开发和引进领域从事技术工作。

二、数控机床加工技术专业

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的；具有创新精神和较强实践能力及良好的综合素质，熟悉典型数控系统的功能与接口，掌握常用数控机床的结构、性能和工作原理，具有数控机床操作、管理、维护与检修技能，适应现代机械制造业生产、管理第一线需要的高级应用型、技能型的技术人才。

主要课程：机械制图、机械制造基础、机械设计基础、计算机应用、电工与电子学、计算机控制技术、数控原理及系统、数控机床编辑及操作、数控机床维护与诊断、AutoCAD、CAM、Pro/E、冷冲压模具设计。

职业证书：计算机辅助设计高级绘图员、Pro/E操作资格证书、车工操作资格证书、钳工操作资格证书、数控加工操作资格证书。

数控模具设计专业毕业生求职信 篇10

关键词：高职设计类专业 毕业设计 质量

一 研究目的

毕业设计是专业人才培养工作中极其重要的综合性实践教学环节之一，对设计类专业而言，在整个毕业设计过程中，学生要进行毕业设计的选题、计划的制定，然后展开市场调研、明确设计定位，再进行方案的表达与论证，最后完成论文或报告的撰写和答辩。毕业设计是学生综合运用所学知识、技能，进行设计创新实践，走向社会独立开展设计工作的桥梁，一份好的毕业设计作品往往是学生通往理想工作岗位的敲门砖。研究高职毕业设计质量对于进一步提高设计类学生的专业能力、提高高职设计教育水平具有重要作用。

二 研究内容

课题分析钟桂英（2010）、陈莉莉（2012）等对高职毕业设计质量的相关研究，明确了从毕业设计教学管理流程的角度展开问卷的设计。通过对江苏省内部分高职院校设计专业的专业负责人或一线教师以及参加过毕业设计的学生进行深度访谈、电话访谈和网络访谈，梳理了反映毕业设计质量的具体指标共30余项陈述句，组成了问卷草稿，通过德菲尔法确定了“高职艺术设计类专业毕业设计质量研究（教师版）”和“高职艺术设计类专业毕业设计质量研究（学生版）”最终问卷。

最后通过问卷发放、数据回收，关联分析学生主体和教师主体对毕业设计质量的实态评价数据，得出设计类专业毕业设计质量的现状与提高措施。

三 研究方法

本课题采用定性与定量相结合的方法展开研究，前期研究主要采用文献分析法、访谈法等定性研究方法，获得与毕业设计质量相关的因素。

问卷设计与定稿采用了德菲尔法（专家分析法）；问卷设计部分变量采用了“李克特量表”进行评定。问卷调查以网络调查和纸质调查相结合；数据分析运用“IBM SPSS Statistics 19”软件进行。

四 结果分析

课题组对江苏省内23所高职院校的设计专业师生进行了问卷调查。其中“教师版”问卷共发放150份，回收125份，其中有效问卷113份，有效率90.4%；“学生版”问卷共发放400份，回收337份，其中有效问卷302份，有效率89.6%。样本的选择尽量保证了分布的均匀性，以保证统计数据的代表性和真实性。

（一）毕业设计课程设置

统计结果显示，有77%的被测专业将毕业设计课程设置在第五学期（见图1），这一结果与实际情况相符，绝大多数高职院校采用“2+1”或“2.5+0.5”的学期设置，一般第六学期为顶岗实习，为了保证毕业设计的质量，大多数专业将该课程设置在第五学期。

在关于“学生是否应该在学校完成毕业设计”的观点上，92%的被测教师选择了“是”，而被测学生中只有35.8%表示其毕业设计必须在校完成。

在“学生毕业设计与实习工作时间是否有冲突”的观点上，60.2%的被测教师选择了“是”，而被测学生中只有27.8%选择了“是”。前者数据显示了教师对毕业设计的重视程度。

以上两个选项的被测数据比较显示，专任教师普遍认为毕业设计课程很重要，学生应该在学校完成，以保证有足够的时间进行操作和被指导；而事实上更多的学校考虑到就业需要和毕业设计课题的真实性，将毕业设计和毕业实习同时进行，学生在校外完成毕业设计，指导教师采用面对面指导、网络指导、电话指导等灵活多样的指导方式。这一操作方式就像双刃剑，专业对口的实习使学生在做毕业设计时相得益彰，增加了实战经验；而专业不对口或岗位不对口的实习使学生忙于应付工作而无暇顾及毕业设计。

（二）毕业设计执行情况

1 是否召开毕业设计动员会：被测数据中，有84.1%的学生表示老师在推进毕业设计前会召开动员会，其中89.4%的教师认为召开毕业设计动员会可以提高学生的重视程度，通过动员会，学生可以清楚毕业设计的意义、目的、任务、评分标准、时间进度安排以及不合格的后果和责任等。

2 指导教师的安排：关于毕业设计指导教师的安排上，54%的教师表示其专业毕业设计安排了校企双指导教师（见图2），同时，被测教师表示其所在专业的指导教师“均有”或“大部分有”企业实践经验的占67.2%；76.2%的学生也认为指导教师有无企业实践经验很重要。数据直接反映了高职院校重视专业建设的校企合作、重视教师企业实践、不断提高“双师型”教师比例的现状。

3 指导教师的选择：如表1所示，54.9%的毕业设计指导教师是师生双向选择的，65.6%的学生也认同该观点。师生双向选择—方面体现了操作的民主公平性，另—方面也便于学生分析教师的研究方向，结合自己的兴趣选择老师，而老师也通过选择学生，保证毕业设计质量。

表1中“按学号随机安排”的选择占到了33.6%，体现了一部分学校的实际操作方式，虽然也保证了公平性，却忽视了教师研究方向的重要性，某种程度上无法保证毕业设计质量的最大化。

4 教师指导工作量：表2显示，48.4%的教师每届指导毕业设计学生数在11位以上，其中9.7%指导学生数在20位以上，后者体现了部分高职院校生师比的不合理性。而根据统计，教师每指导一位学生折合的教学工作量有51.3%少于或等于4课时；尽管如此，如表3所示，94.7%的被测教师表示其对学生的毕业设计指导“到位”或“比较到位”，对比学生版数据，98.7%的学生认为老师对其毕业设计指导“到位”或“比较到位”，该数据体现了教师对毕业设计指导工作的重视和负责程度。

5 毕业设计的选题：选题是毕业设计的关键。好的课题能强化专业理论知识及实践技能，使学生充分发挥创造力，圆满完成毕业设计。38.6%的教师表示其专业的选题指导思想是“实用性”，且学生的毕业设计课题与实习工作有较大的相关性（见表4），体现了高职教育校企合作、工学结合培养高技能人才的办学宗旨。毕业设计充分考虑学生的个人兴趣度，64.6%的毕业设计课题由师生共同商量确定，这种启发式、讨论式的教学方式，有利于提高学生自主学习能力。总体来看，毕业设计的选题体现了高职设计专业的特点与要求。

6 毕业设计答辩：设计专业以设计作品进行教学的毕业设计与其他专业的毕业设计有很大的不同，为了答辩需要，同时也是模拟设计公司项目发布，各专业常见的需交材料包括展板、设计报告册、实体模型、答辩ppt、视频等（见表5所示）。答辩时要求学生演示设计成果、使用ppt进行讲解。

多数设计院校会在答辩前进行毕业设计作品展（如表6所示），便于答辩教师提前进行作品评阅；丰富的设计作品可以吸引低年级学生观摩，浓厚的氛围在凸显毕业设计环节重要性的同时也体现了设计专业的教学特色。

部分院校会邀请企业人员参观毕业设计作品展，并出席毕业答辩（如表7、表8所示），一方面企业人员可以从生产实践的角度对毕业设计作品进行点评，另—方面，企业人员可以通过毕业设计作品直接挑选毕业生，实现就业的双向选择。

四 小结

本课题对毕业设计的课程设置、教师安排、选题、答辩等具体的执行细节等多方面进行了实证研究，获得了江苏省内部分高职院校设计类专业的毕业设计课程质量实态。由于课题调研的有限性，论文分析数据可能有一定偏差，后续研究将进一步完善毕业设计质量研究的问卷条目和样本数据。

作为非常重要的教学环节，毕业设计是学生对完整设计流程的模拟，是学生顺利从事设计岗位工作的演习。对学校层面来说，应完善毕业设计管理，走产学研合作之路，将校企合作贯穿在毕业设计教学的全过程，提高教师的业务实践能力，加强毕业设计过程中的师生交流，普及毕业设计作品展，从毕业设计教学的主体到氛围的营造，全方位彰显人才培养过程的职业性、开放性和实践性，提高人才培养水平。

数控模具设计专业毕业生求职信 篇11

1职校毕业生就业存在的主要问题

1.1毕业生逐年递增,需求量日渐紧缩

资料显示,2015年大学毕业人数约900万人,加上国家产业结构优化,传统的劳动密集型产业逐步被高科技产业取代。社会对大学生需求相对减少,再加上下岗职工以及往届毕业生就业竞争,形成了供大于求的现状,职校毕业生就业难、压力大已是不争的事实。

1.2企业岗位与鞋类专业的匹配度不强

据2012年 、2013年 、 2014年麦可思中国大学生就业报告显示,约53% 鞋类设计专业毕业生所从事的工作与所学鞋类专业无关,“职非所学”在一定程度上造成了鞋类设计专业人才的浪费,导致部分鞋类专业毕业生就业后的不适应感。

1.3就业幸福感不高

据有关资料显示,鞋类鞋类专业毕业生的就业率最高达到97% , 但满意率 不到50% 。过低的就业满意度,反映出就业质量不高,使学生没有幸福感,从而影响本鞋类专业毕业生的职业预期、规划职业稳定性。

1.4就业生怕吃苦、能力差

据部分企业反映,少数同学不愿到生产一线,怕三班倒,怕苦怕累,有的同学下厂几天就呆不下去了。这部分同学增大了就业工作的难度,而且在企业中造成了不好的影响。还有一小部分毕业生缺乏自省和不屈不挠的精神,抗挫折能力较弱,在经历一两次求职失败后,便失去信心,牢骚满腹,未能及时进行自我反省和总结经验教训,造成了这部分学生就业的心理障碍。

1.5地域结构失衡造成的就业区域的不平衡

本鞋类专业毕业生在东部发达地区如广州、泉州、温州等地区学生扎堆,致使局部人才过剩;同时,新兴鞋产业欠发达地区如四川南充、重庆壁山等地存在着大量的空缺岗位,大学生却不愿意去。本鞋类专业大学生就业的地域结构失衡不仅不利于缓解就业压力,而且造成了人才的浪费,阻碍区域平衡发展,就业的区域不平衡十分明显。

2原因解析

2.1鞋类专业的盲目复制爆发增长

自陕西、福建、浙江、河北等地最早开设鞋类设计鞋类专业以来,截止2014年,全国开设本鞋类专业的院校已达40余所 , 在校生规 模已是2005年的大约11.5倍。一些根本不具备开设鞋类设计条件的高校也纷纷开设,盲目仿效。一方面使更多的年轻人享受到了高等教育,但也带来了弊端,人数的剧增、师资条件的匮乏、学生的盲目而造成井喷式的压力。

2.2教育培养模式滞后

鞋类设计在校生规模不断扩大,开设院校越办越多, 但培养模式却严重滞后,课程设置同质化严重,没有自身办学特色和鞋类专业特色。

2.3鞋类专业毕业生对高校教育的认识存在偏差

有相当数量的鞋类专业毕业生自我定位过高,自我感觉良好,认为高人一等,抱着非设计师不干的心态参与就业竞争,屡屡碰壁、无功而返之后,与本鞋类专业毫无关系的其他岗位就业,发出“就业难”的感慨也就不足为奇了。 2.4大学毕业生的就业能力和适应市场的能力、观念不够

现在的大学主要是重知识培养,但是轻能力的锻炼, 所以有学历没能力、有文凭没水平这种情况还是或多或少地存在。同时,大多数毕业生都想到沿海城市大企业尤其是国家单位工作,不愿到小企业、一线去就业。

3应对措施

3.1政府统揽协调

目前鞋类设计毕业生就业困难的严峻形势下,做好毕业生的就业指导工作关系到学生切身利益和前途,同时也关系到社会的稳定。政府在鞋类设计毕业生就业问题上要牵头抓总,社会全员参与,如重庆市政府可以与璧山县劳动局与铜梁县劳动局相互协商,为重庆高职教育提供就业机会,同时也能促进地区经济发展,解决用工难的问题。同时要积极调整鞋类高等教育和职业教育的资源分配,进一步强化职业教育的地位和作用,努力构建起学历、职业、工作“三位一体”的人才培养模式。

3.1.1氛围营造

通过各种渠道大力宣传就业政策。配备足够的人力、 物力,财力完善硬件设施设备,搭建网络信息平台,大力营造大学生就业氛围,同时引导鞋类设计毕业生转变就业观念,可以先就业,再择业,能深入一线从车间普通员工做起,能屈身小企业,起好宣传员的作用。

3.1.2制定扶持政策

鞋类设计进入门槛低,创业前期投入资金相对较少,政府可以根据专业特点,按照大学生群体的实际和经济社会发展的实际,向鞋类设计学生传播创业理念,提供创业机会,制定创业政策,开展创业培训,保护创业积极性,让更多的大学生敢于创业,愿意创业。

3.1.3搭建平台

政府可以采取专场招聘、 网络招聘、建设实训基地、提供实习岗位、用人单位与大学生对接等方式,为学生和单位间搭建沟通交流对话的平台, 为实现双向了解和双向选择创造条件。广泛建立网点,既要直接开辟与企业的联系,依靠当地人才交流机构,积极稳妥地开展工作起好服务员的作用。

3.2学校要重点做好鞋类专业优化和就业指导两方面的工作

为了主动适应社会经济发展对鞋类设计高职教育教学工作的新要求,我们要以就业为导向,加快教育教学改革步伐,将培养的重点放到全面提高学生鞋类专业素质和就业能力上。

3.2.1深化鞋类专业改革

使所学的鞋类专业知识、 生产技能与实际相吻合,教学的质量和水平需要就业来体现。鞋类专业及课程的设置要符合时代的特征、生产的实际要求,不能偏离市场方向办鞋类专业、开课程。在企业以及时尚流行趋势,我们要考虑教学的款式是否老化、工艺技术是否落后。企业最新的设计软件或者工艺制作水准到了什么程度,我们要心里有数,要做到企业没的我有,企业有的我精,企业精的我新,这样才能走在鞋企的前面,真正起到带动专业发展的目的。

3.2.2加强就业指导

学校以企业为导向,强化学生成长成才的质量意识,广泛掌握市场行情,多为学生提供鞋企顶岗实习的机会,引导学生将鞋类专业学习与实际技能相结合,根据个人特点是喜好设计还是偏向样板,是想做生产管理还是想做鞋类营销,设计出切合个人情况与社会需求的职业规划,从而提高学生的就业成功率和职业满意度。

3.2.3建立学生就业实践基地,稳定毕业生就业市场

建立广泛的毕业生就业实践基地,能够稳定鞋类专业在特定领域、特定地区建立就业实践基地,一方面,通过鞋企参与课程开发,调整鞋类专业结构,推进鞋类专业面向社会办学,提高专业适应市场需要的能力;另一方面,学校可以组织大学生到用人单位开展就业实践活动,使学生积累了经验,客观准确地为自己定位,从而缩短走向社会的磨合期。同时,让大学生知道自己的知识能力与社会的差距,及时调整和补充。

3.3学生及家庭及时调整

数控技术毕业生求职简历 篇12

目前所在： 荔湾区 年 龄： 20

户口所在： 江西 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 畲族

诚信徽章： 未申请  身 高： 163 cm

人才测评： 未测评  体 重： 64 kg

◆ 求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 电工， 电气工程师/技术员， 电子/电器维修工程师/技师

工作年限： 1 职 称：

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： --3500 希望工作地区： 广东省,佛山,广州

◆ 工作经历

广东领才技工学校 起止年月：-01 ～ 2013-05

公司性质： 民营企业 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 外聘教师

工作描述： 教学生进行实操和进行电气拖动控制讲解

离职原因：

广州信宇电子厂 起止年月：-07 ～ 2010-09

公司性质： 私营企业 所属行业：电子技术/半导体/集成电路

担任职位： 技术员

工作描述： 对生产出来的产品进行检测

毕业院校： 广州市机电技师学院

最高学历： 大专 获得学位:  毕业日期： 2013-07

专 业 一： 机电一体化 专 业 二： 数控技术

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

-03 2009-07 广州市机电技师学院 机电一体化 办公软件中级证 -

2009-03 2009-07 广州市机电技师学院 机电一体化 维修电工上岗证 -

2010-03 2010-07 广州市机电技师学院 机电一体化 中级维修电工 -

2010-09 -03 广州市机电技师学院 机电一体化 计算机绘图员证 -

2011-09 -07 广州市机电技师学院 机电一体化 高级维修电工 -

◆ 语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平：

其它外语能力：

国语水平：

◆ 工作能力及其他专长

熟悉电路原理图，会一般的原理图设计！会一般的`办公软件，对三菱PLC与变频器有一定的认识！

◆ 个人自传

环境工程专业毕业设计刍议 篇13

毕业设计是毕业生在大学期间的最后一道专业性训练,也是毕业生走向工作岗位或迈向更高的学习平台前对自己所掌握的专业知识的一次系统性梳理和展现。毕业生在进入最后一学期后,往往受就业压力、研究生考试复试、公务员考试等其他因素的影响,压力很大、心态浮躁。因此,毕业设计方式的合理性直接影响毕业设计工作质量,直接关乎毕业生在进入新的工作或学习环境时的自信心。

从专业特点来看,环境工程专业的本科毕业设计基本分为废水处理工程、大气污染控制工程和固体废物处理工程三个方向,属于纯粹的工科学科。本文从毕业设计选题和设计模式两个方面举例,浅议环境工程专业本科毕业设计的相关改革措施。

2. 毕业设计选题的创造性

选题过程是一个创造性思维的过程,也是毕业设计的首要问题。选择题是完成毕业设计撰写的第一步,它实际上是确定“写什么”,亦即确定科学研究的方向。因此,选题的正确性决定着实验毕业设计论文的新颖性和毕业设计的意义,甚至是决定毕业设计撰写成功的关键。所以,教师在设计毕业设计题目时,一定注意题目要具有创造性,紧密结合当前理论与实践的需要,具有新颖性、有创新性,有理论价值和现实的指导意义。对于环境工程专业的毕业生,以固体废物处理方向为例,从以下两个方面简议选题的创造性。

(1)从“小处”入手。目前,“垃圾围城”已成为重大世界环境公害,我国更是深受其害[1,2],而一些发达国家却能从容应对[3]。目前,我国的关于解决垃圾围城的研究往往缺乏一些最基础的信息或资料,如“我国城市生活垃圾分类标准研究、农村生活垃圾出路、办公区生活垃圾源控制”等,这些方向的选题非常基础、非常“小”,但通过一定量的基础调研就可获得一些较为可靠的基本结论或数据,可操作性极强,非常适合学生作为调研类选题。

(2)从“远处”入手。餐厨垃圾处理是固体废物处理一大难题[4],在传统的生物能开发的基础上,我们可以大胆地在本科毕业设计中设想出更新颖、更超前的研究选题,去探索一些诸如直接产能等的转化途径。固体废物处理研究还有许多缺陷和空白,这些都需要填补。我们应有独特的眼光和超前的意识去思索、发现和研究,而这非常适合于本科毕业设计进行探讨,因为它不像科学基金研究,不需要承担风险。

当然,大学毕业设计的选题主要取决于相应的师资力量,以及教师的教育背景,这就要求教师不断改善和提高自身的知识结构,使选题多元化,避免出现同一个毕业设计选题年年做或若干学生同时做的情况,否则不仅不利于学科发展,反而会促使学生投机取巧,从而影响毕业设计质量。因此,教师要不断推陈出新,产生创造性的设计选题。

创造性地设计选题,关键在于与时俱进。例如,某大学里某位教师针对墨西哥漏油事件,就以该事件为背景设计了“含油废水海湾扩散模型研究、含油废水的生物处理设计”等选题,结果学生争先抢选,竞争之下,质量自然提升,效果非常显著。从这个角度而言,就要求教师自身采取一些主动措施,如:(1)平时积极查阅学术文献库,掌握学术发展新动向,积累新想法;(2)参加企业横向课题研究,使毕业设计课题与生产结合显著紧密,同时提高课题的生产意义;(3)及时上网掌握环保动态,从一些专业论坛或官方网站中及时获取一些专业发展动态,在丰富自身专业知识的同时也可为毕业设计教学提供相关素材和参考内容。

3. 毕业设计模式的针对性

除了创造性地选题,毕业设计的模式也至关重要。无论能力水平高低、成绩优劣,每个学生都有自己的业务专长和兴趣点,因此,要让学生针对性地结合自己专长,选择自己感兴趣的课题。如此,可激发学生研究的热情,调动其主动性和积极性,而这就要求教师对毕业设计的模式进行针对性的安排。

环境工程专业的毕业设计模式一般包括三类:方案设计型、工程制图型、实验设计型。对于纯粹的方案设计类型,如“化工厂脱硫除尘方案设计交通噪声环境影响评价分析”等选题,该类选题偏“软”,往往通过大量文献查阅和实地调研考察相结合,最终可形成设计方案,完成毕业设计工作;对于第二类工程制图型,往往是在学生熟悉的专业知识范畴内,提供一定的设计参数,让学生完成相应的工程制图制作,如“小区生活污水处理站设计某市垃圾填埋场设计”等;第三类实验设计型选题,往往要求学生在完成一定的实验工作的基础上,得出一定结果后方可进行设计方案或工程图纸的制作,如“含油废水的A/O法处理工程设计”,相比于其他两类,该类选题任务相对较重,比较适合于毕业后继续攻读研究生学位的学生。

因此,在毕业设计模式设定上,教师需根据毕业生的具体情况因地制宜、有针对性地提供合适的设计模式。对于那些毕业后有意从事工程设计或管理的学生而言,可多开展工程制图型设计选题;对于毕业后有意前往事业型单位就业的毕业生来说,第一类选题比较合适;而对于毕业后继续选择研究生学业的学生而言,实验设计型无疑是最合适的选题。合理的设计模式可能会使毕业设计教学事半功倍,而如若设计模式针对性不强,则可能使学生容易产生逆反心理,甚而事倍功半,毕业设计质量自然无从保证。

4. 结语

环境工程专业毕业设计工作是实践性教学环节最重要的一部分,为了保证毕业设计的教学质量,必须在毕业设计课题质量方面有保证。本文述及的毕业设计选题创造性和设计模式针对性实则都是针对设计课题而言,良好的设计选题是毕业设计质量的最大保证。

参考文献

[1]国家环境保护总局污染控制司.城市固体废物管理与处理处置技术[M].北京:中国石化出版社,2000.

[2]刘云.如何把“垃圾围城”变成“资源围城”[J].资源与人居环境,2008,(16):63-66.

[3]周是今.瑞典为何没有“垃圾围城”.世界有色金属,2010,(6):76-77.