主题反思小班《亲亲热热一家人》主题活动反思

主题反思小班《亲亲热热一家人》主题活动反思（共11篇）

主题反思小班《亲亲热热一家人》主题活动反思 篇1

小班《亲亲热热一家人》主题活动反思

孩子都渴望拥有一个幸福美满的家，向往妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。幼儿在家里常常有着特殊地位，是被宠爱，被保护的对象。然而，作为一个独立的个体，他们也应学会感激、关心，也许爸爸、妈妈之间偶尔会有争执，也许会有些不开心的事情，但要让幼儿知道我们始终是亲亲热热的一家人。为此将开展了“亲亲热热一家人”这一主题。

为期三周的“亲亲热热一家人”主题活动接近尾声，我们的内容基本完成，目标基本达到。在设计活动中，我们主要以情感为主线，设计了美术活动：《我的妈妈》、《我的一家》和《爸爸的领带》；综合活动：《妈妈，节日快乐》、《宝宝相册》、《亲亲热热一家人》；音乐活动：《好妈妈》、《妈妈我要亲亲你》、《袋鼠》；语言活动 《爸爸的胡子》、《敲门》、《亲情树》等，由此来感知一家人之间的亲密关系，体验人间的亲情。并通过利用生活中的一些情景，营造犹如家庭一般的活动氛围，让孩子通过唱唱、跳跳、谈谈、画画一系列活动体验家人的重要性，懂得尊敬身边的每个人。在这过程中我们年级组还结合“植树节”开展了“我们去植树”亲子活动，用发放邀请书的形式让每个家庭都参与到这活动中，通过宝宝和爸爸妈妈爷爷奶奶一同植树、组织了一系列的亲子游戏,让孩子知道爸爸妈妈和自己是亲亲一家人，谁也离不开谁。

通过本月的主题活动，我觉得幼儿在情感、语言方面的能力都加强了，如能理解爸爸妈妈上班的辛苦，知道亲亲热热一家人等等。

同时，我也发现了一些问题，如有些活动所需的材料不能及时投放，社区、家长资源没有充分利用出来，有些活动没能深入。在以后的活动中，我会尽量扬长避短，激发幼儿、发展幼儿，利用一切可利用的资源，使主题活动开展地更深入。

小班《好吃的水果》主题活动实效与反思

苏州市相城区蠡口中心幼儿园杨志群

【摘要】随着新课程的进一步推进与深入，课程的建构不再仅仅局限于幼儿园，许多幼儿园也正试图以主题教学的形式，吸纳家长成为教育协助的一部分，随着主题活动的开展，教育也将实现走出围墙，走入社会与家庭。我们的教育教学活动亦在此逐渐推进的过程中，成为教师、幼儿和家长三方一起携手合作的结果。家园合力，幼儿教育的实效才能达到质与量的最大化、最优化。【关键词】主题背景家园互动小班

在有效利用家长资源的前提下，我们经历了为期两周的小班主题《好吃的水果》。主题活动开展过程中我们深切体会到：家长积极参与幼儿园主题活动，不仅能够调动幼儿参与活动的积极性与主动性，更重要的是大大增强了教育实际效果。下面结合我们小班组在这个主题开展过程中的一些家园互动工作，介绍如下：

一、确立主题预设内容，做好前期资料收集工作。

1、利用“家校路路通”短信平台进行主题预告。

每一个新的教学主题的推出，我们都会提前进行主题预告，告之家长接下来将进行的主题活动，让家长初步了解一些关于这个主题的主要内容与要求，简单介绍一下主题开展的活动背景或者是主题说明，并在小班年级组进行主题前审议的基础上确定适宜的家长工作目标，提出需要家长日常配合与协助的一些具体内容与要求。

2、利用接、送幼儿时间与家长面谈具体介绍。虽然对家长进行了简单的主题预告，但并不是所有家长都能够理解主题内容，对我们的一些配合要求也存在着疑惑。所以在家长接送宝宝的过程中，教师也可以向其他家长介绍：ⅹⅹ家长帮助宝宝收集到了桔子和苹果，它们都是圆圆的水果，你可以给宝宝准备一些其他形状的水果，比如香蕉、芒果等等，让宝宝能多认识一些各种形状的水果？或者是根据家长收集到的水果颜色不同建议其他家长收集其他颜色的水果；因为水果表面有光滑或者是粗糙的，那么教师也可以针对这些水果的特征，建议家长带不同特征的水果，让宝宝可以用小手摸一摸，充分动用宝宝的各种感官来观察、研究水果。这样对家长具体指向性的建议与要求，相信家长协助收集到的水果、图片、小道具等等，能对教师后面的教学活动做好充足的准备与铺垫。当然也照顾到了不同文化、学历背景的家长，教师用浅显、通俗、直接的言语表达特别对一些“奶奶家长”、“爷爷家长”能起到直接的指导作用。

3、针对已有收集资料情况及时调整收集内容。

家长协助教师做好各种前期准备，在提供的材料、时间等方面都不可能保持一致性，充分体现出多样性的特点。比如有的家长准备了许多水果图片，有的家长准备了水果实物，也有的家长总是比别人慢一点，不知道准备什么，或者是因为工作忙碌，老师通知发下去几天后才想起，好象老师需要家长准备的东西还没有准备上，有时也会主动询问老师，还需要哪些东西？可以准备哪些东西？碰到这种情况，我们就会针对前期其他家长做的准备提出现阶段的一些具体补充性说明与针对性收集要求。如在周一的教学活动《水果照相馆》中，我们发现宝宝对自己收集到的图片上的柿子和番茄有点区分不出来，很多孩子一看见柿子就肯定地说是番茄。我们就根据观察到的这个情况，通过“家校路路通”的平台发短信建议家长帮助我们适当补充一点番茄和柿子的实物，宝宝可以通过对番茄和柿子这两种实物进行对比，然后再根据实物图片对比，也可以通过品尝等方法对比，让宝宝顺利地区分出柿子与番茄的不同，并积累了一些这方面的科学经验。这样针对性、调整性的要求，因为知道教师收集意图，了解对宝宝的认知有帮助，家长更愿意协助与配合教师做好这些工作。

二、梳理主要教学内容，罗列幼儿新旧知识要点。

1、罗列出本主题学习目标与知识点。（1）经过我们小班组全体教师对这个主题进行“课程前审议”后，我们罗列出一些适合自己班级孩子的主题活动目标及需要，并提炼出在这个主题中需要重点解决的一些相关知识要点。如《好吃的水果》主题活动目标初步确定为：

①了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。让宝宝学会观察、分析、比较水果的形状、颜色、味道等，知道水果是各种各样的。

②提醒宝宝要注意饮食卫生，瓜果要洗干净后再吃。

③初步了解4/4拍子歌曲的强音唱法，鼓励宝宝要唱的活泼、有趣。④教育宝宝要自觉地保持周围环境的整洁，养成讲文明，讲卫生的习惯。⑤能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。⑥加深对秋天瓜果的认识，能自己动手设计、制作水果拼盘。⑦通过了解水果的各种吃法，丰富幼儿的生活经验。

⑧知道吃水果有利健康，吃时要适量，培养幼儿不独食，愿意与他人分享。⑨能愉快地和爸爸妈妈一起动手做水果娃娃，体验装扮水果娃娃的乐趣。（2）根据这些具体的主题目标，我们把这些目标具体细化到教学活动、自主性游戏活动中间，并预设了一些具体的区域性游戏。如：

①美工区：制作水果沙拉、水果涂色练习。②益智区：水果拼图（4—8块拼图）。

③科学区：利用瓜果做的沉浮小实验。

④水果大卖场：小篮子上可以标上4以内的数字或圆点，让幼儿按数字或圆点买水果。

⑤宝宝参与墙面创设：撕纸粘贴--《水果娃娃》、涂涂画画--《苹果聚会》。

2、分析前期需要铺垫的知识与经验。

根据上面的主题目标及教师集体商议决定的自主性区域游戏活动内容，我们分析了现阶段需要家长协助教师的，就是做好宝宝进入主题需要做的游戏知识、经验上的准备。

①如前期的知识经验储备：能对自己收集到的水果有初步的认识，知道一些常见水果的名称，喜欢吃一些水果。家长可以帮助幼儿丰富味觉：如吃药苦苦的，水果糖甜甜的，花朵香香的，有些中药臭臭的„„鼓励幼儿能够用词语、短句简单描述自己的味觉。②幼儿卫生习惯上的经验，这些经验准备为宝宝后期的一些水果制作活动做好铺垫：如用塑料小刀切橡皮泥的经验，和水果宝宝做游戏的时候不弄脏、浪费水果等。

3、明确主题开展过程中幼儿新知识与新经验需要达到的不同目标层次。

教师能够根据集体商议结果，制定主题活动目标，也可以依据主题活动目标，制订出相应的教学活动目标及自主性游戏目标，对宝宝的一些经验上需要的准备，也能提前进行预设。但是这样充分的准备，并不能保证每一个宝宝作为一个特殊的个体，他们都能够在集体统一的活动中，获得均衡的发展。每个宝宝都是一个独立的个体，他们的家庭背景、动手能力、思维能力等都有其特殊的发展特点。在主题活动开展的过程中，教师要随时进行观察，熟悉宝宝，了解每个宝宝在动作技能上，思维发展等各方面，具体发展到了什么程度，哪些方面还存在不足，哪些地方需要家长和教师协助配合一下，在适当的时候帮一帮宝宝，宝宝在这一次活动中获得了什么新经验，在原有的基础上获得了什么新的经验，有了哪些方面的进步与收获，这些都是教师需要在关注宝宝的情况下，根据认真观察活动现场获得的。只有关注宝宝的操作与表现，教师才能够进一步了解宝宝的原有经验，然后依此确立宝宝需要学习的新知识，判断出宝宝能够获得的新经验。如在教学《酸酸甜甜的桔子》中，教师认真观察宝宝后分析得出，宝宝的原有经验在于对桔子色彩、形状的感知上，而宝宝先前没有自己动手剥过桔子，所以我们把重点与难点放在操作环节剥桔子上，并拍摄了剥桔子的步骤图，配上教师自编的剥桔子儿歌，很快就帮助宝宝掌握了剥桔子的小窍门，使本次活动获得了“有效地预设”与“成功地生成”，获得了非常好的教育实效。

三、建构主题教学网络，家园共同关注活动进程。

1、创设主题墙饰，增强主题开展透明度。

在幼儿园环境创设中，我们认识到只有让家长参与到收集资料、协助布置环境的过程中，并能跟随主题的开展直接参与进行富有创意的活动,才能让家长认识到环境对幼儿发展的重要意义,既增强了主题开展的透明度，同时也能让家长看到自己的能量与作用，并积极成为环境教育的支持者、参与者、创造者。在小班主题《好吃的水果》中，我们进行了很多师幼共同参与、家长参与创设等方面的合作，不仅让家长对我们的主题活动进展情况有所了解，也能从一定程度上激发幼儿参与活动的积极意愿。

2、布置主题活动区域，合理安排幼儿游戏活动。幼儿园的区域游戏和主题活动既有区别又有联系。一般讲区域游戏关注的是区域材料的使用和挖掘。主题活动是关注幼儿的兴趣点和需要。因此，我们尝试将区域活动与主题活动有效结合起来形成教育整体，区域游戏有效支持主题活动的深入，丰富与扩展。反过来形形色色的主题活动能吸引幼儿参与到与之搭配好的区域活动中，引导幼儿去探索、研究，并获得游戏体验，实现教育价值的进一步提升。如在主题教学中发现宝宝教学上存在难点时，将活动内容放到益智区中个别辅导解决。如在美工区中发现宝宝普遍存在“爱撕贴不会剪”的情况，我们也进行专门性的剪纸集体教学活动，以此帮助宝宝掌握科学执剪刀、规范放置剪纸用具的方法。

3、幼儿参与环境创设，倡导“幼儿为主”的主题宗旨。

对于小班宝宝来讲，他们更能够在参与环境创设的过程中体会到参与的乐趣与被尊重的喜悦，获得情感上的满足。对于班级的墙面环境创设，我们提倡小班宝宝也能参与进来，墙面环境的创设以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，充分调动宝宝的参与热情，共同创设能够和宝宝产生互动的墙面环境，让环境体现自身生动、形象、直观、综合的教育效果。因为小班宝宝年龄还小，参与墙面创设还存在一定的局限性，所以我们会把宝宝参与教学活动过程的照片拍摄下来，打印出来后既能布置墙面，家长也方便看到宝宝教学活动过程，也能对宝宝的技能水平有更深一层次的了解。

四、注重双向交流反馈，分享家园共育点滴经验。

1、安排趣味性亲子小游戏，加深亲子感情。

为了进一步发动家长参与幼儿园主题教学活动的积极性，我们在这个主题中也设计了一些有趣的、切实可行的亲子游戏。如：亲子小制作《水果娃娃》。发动这个活动的目的，就在于希望家长能和宝宝在一起的时间多一点，让家长抽出时间和宝宝一起做游戏，体验到亲子制作的快乐。我们也把我们的设计意图通过“家校路路通”的形式发送给家长，家长也对我们的这项游戏活动给予了支持与配合。通过后期的亲子作品展示中，我们也可以看到，家长各显神通、群策群力，制作出来的水果娃娃创意妙、设计巧、制作精、速度快，一个周末过后，家长让宝宝把在家制作的水果娃娃都带来了，我们给这些水果宝宝提供了一个展台，让家长、宝宝之间相互参观，相互学习。通过这个活动，既丰富了孩子们的家庭生活，同时又增进了家长和孩子之间的亲情，它也给宝宝们一个在家长、老师、同伴面前介绍、交流、展示自我的机会。

2、评估幼儿教学复述内容，了解幼儿掌握动态。

每一次儿歌教学，都是宝宝非常喜欢的，因为小班的诗歌简短、内容简单，宝宝容易复述，也非常容易让宝宝产生自信心。但是对宝宝到底掌握了多少，教师不可能一一核查。所以我们把这个任务交给了家长，请家长帮助我们记录宝宝在家里念儿歌的情况。通常我们针对小班宝宝特点，每个月都需要家园配合完成1-2次复述儿歌、复习歌曲的小任务。教师针对每一次宝宝复述的实际效果做好记录与评估，并能和家长进行及时反馈与有效沟通。

3、家园双向交流、切磋、分享“家园共育”经验。

在小班主题开展的过程中，我们教师面对新一轮的孩子，面对新一批家长，很多教育教学主题工作、家长工作的开展也是属于一种摸索、实践、反思、提升的螺旋前进的过程。教师需要和家长在日常管理的方方面面进行沟通、交流与切磋，相互之间提醒，相互之间促进，家长也是在同我们老师一起探究与研究，我们的目的是一致的，为了让宝宝学得更多，掌握得更快，体验到学习的快乐，感受到集体生活的乐趣。几个月来交流与沟通在继续，我们教师和家长一起，伴随着宝宝的成长，我们也获得了很多新的收获与感悟。

五、从《好吃的水果》中带给我们的主题思考：

1、从主题教育目标的达成度上推敲。

在主题教学活动中，我们往往是在教学活动中发现问题，然后将问题及解决的方法、策略带到自主性区域游戏中去针对性补充与练习，同时我们也会有目的地与家长进行交流与沟通，希望每个宝宝都能够获得个性化的扬长与避短。促使每个宝宝都能顺利完成主题教育目标，完成个人纵向发展任务。

2、从家园双方配合的契合度上来衡量。

普遍观念认为，幼儿园教师对家长有指导性作用，它忽略了家长的主观能动性，夸大了教师的主导作用。其实在日常的家长工作中，家长也正以其人多点子多的优势给予我们教师同样的启发与感悟，这也是我们进行家园双向沟通与合作的最本质的起源点。

3、从主题开展的教育意义与价值上综合评估。

在主题结束之前，我们回顾整个主题开展情况，体会最深的就是：幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜能。在主题开展的前前后后，在环境的创设的方方面面，我们努力让孩子、家长和老师三位一体，共同成为环境创设的合作者。同时我们也能充分利用周边环境的作用，比如利用幼儿园本身特有的果树资源，我们带宝宝到山坡旁散步，宝宝一看见柿子树上结满红柿子就大声唱歌：树上许多红柿子，一个一个摘下来„„中七班门口有一块塑胶操场，我们带宝宝去玩的时候，宝宝看见红石榴就非常高兴，建议老师说要唱红石榴的歌，然后大家一起围着石榴树唱歌„„针对我们小班宝宝的特点，把许多本应该在日常教学活动中解决的问题放到日常生活环节中，也许宝宝的复习与巩固是不经意的，但是教师应该心中永远怀揣着教育阶段性目标，在宝宝心情愉悦的时候，才能主动去接纳新的知识与新的体验，才能达到“寓教于乐”的教育效果。

水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料„„在为期四周的主题活动中，我们的活动安排得丰富多彩，如有预设的语言活动《苹果种子的故事》，生成的艺术活动《装扮水果宝宝》等，活动开展的有声有色，孩子的想象力、语言表达能力、思维能力等得到了发展。

在活动开展之前，我们充分利用家长资源，提前请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验。在家长的共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界。主题墙上颜色鲜艳、形象鲜明的水果照片，时刻吸引着孩子的眼睛。他们在主题墙边流连忘返，自由的交流着。区域内水果拼图、装扮水果宝宝等都在孩子们的玩耍中发挥着材料的应用性。通过活动《开心水果品尝会》，孩子们观察了水果外形特征，认识几种比较特别的水果，感知到水果的多样性。美术活动《水果冰糖葫芦》让孩子在制作中体验到了自己动手制作的乐趣，还了解了多种水果的多种吃法，特别是主题活动中灵活渗透的美术活动《水果卡片》让孩子在玩玩、说说中感知、学习着一一对应的比较方法和手口一致点数的乐趣，将逻辑性强、枯燥的卡片游戏变得有声有色、妙趣横生。

幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主人。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。同时也为孩子的语言发展创设了一个轻松的氛围。最遗憾的就是，在这一主题中，没有充分利用家长资源，让家长参与到我们的教育教学当中，进行各亲子活动，如：家长制作水果拼盘进行比赛，和孩子一起来装扮水果宝宝，将常见的水果变成一件美丽的艺术品。

主题反思小班《亲亲热热一家人》主题活动反思 篇2

一、主题活动,应追随幼儿的兴趣

首先我们在确定主题时应根据幼儿的年龄特点,从他们的生活入手,以他们的兴趣为出发点,选择适宜的主题活动展开。其次主题活动的选择要与地域资源有效融合。例如,我们家乡福建省惠安县的资源有惠女、石雕、古城建筑、大海渔网等,这些都是得天独厚的资源,我们可以优先考虑。我们在小班“好吃的东西”里就融入了惠安县的鱼卷、面线糊、浮果等;中班“特殊的服饰”中开设了惠女服饰欣赏、头巾装饰、腰带制作等活动;大班我们则以“爱家乡”为主题将惠安县的旅游、工业特色展示得淋漓尽致。活动中有幼儿熟悉的场景,让幼儿更快地融入其中。回想我们在实际工作中,在设计活动的时候,往往率先考虑到的只是“我该如何教”,而忽视了“幼儿如何去学”的问题。作为教师,引导作用是要充分发挥的,通过这种引导让幼儿学会学习、探索,让我们的主题活动具有自主性、开放性、生成性和综合性。

二、主题目标,科学合理且有层次

选好主题后我们要确定该主题的目标。目标是重要的,但更重要的是应该考虑主题活动的目标怎样定位这样一个问题。当然,追随幼儿的经验和生活,以儿童发展为本的主题活动,并非放弃或忽略教育目标。幼儿园的主题活动目标的制订要具有科学性、连续性、合理性,要有计划地引导幼儿生动活泼、主动地发展。因为目标的整合是教育整合的基础,教育目标应该是一个整合—分解—整合的过程。我们在制订主题目标时,可能将其划分为不同方面,但是不管哪种归类划分方式,都是对整体发展的相对划分,这种划分是为了我们在考虑教育目标时不致笼统、无序。所以,在今后的主题设计过程中,我们的目标导向模式是:根据幼儿园培养目标、幼儿基本经验、兴趣需要、年龄特点等选择主题,确立主题活动目标。

三、主题内容,预设与生成相结合

主题内容如何把控?这是一个很重要的问题,在具体操作中笔者认为应在幼儿不断提出的各种问题中,由问题生成我们的主题教学,让幼儿更好地去探究与学习。在教学方面,我们随时打破预设活动内容束缚,生成新的内容,提高幼儿学习的兴趣。在对主题目标有了一个整体的了解和把握之后,就会考虑怎样来选择主题的内容。《幼儿园教育指导纲要》作为幼儿园课程的文件,它在教育内容与要求中说:“幼儿园教育内容是全面的、启蒙的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。”在主题源中包含的信息要素,然后根据幼儿的兴趣点加以剖析,并着重将这些信息要素作进一步的分解,找到次一级的主题要素,以此类推,层层分解。

四、主题开展,生、师、家、社多元联动

在主题“惠女服饰”家、校结合对笔者的触动还是很大的,家长和幼儿搜集了很多的惠女图片和实物,服装厂的家长为活动的开展提供学习现场和加工制作的原材料,经过一系列的主题开展,我班角色游戏“惠女加工厂”“惠安旅行社”面向福建省泉州市第三片区教研,幼儿的游戏经验,活动积累得到了教育同行们的好评。可见我们在开展活动的同时要积极挖掘利用社会资源和家长资源。幼儿学习的地点不再限于教室、幼儿园,而是指向更广阔的空间——市场的调查、图书馆里的记录、上网查阅资料、请教别人……幼儿们在活动中去体验、去尝试、去发现、去收获。让幼儿了解、接触大量的信息,还可以发动家长共同参与活动资料的搜集,使我们的活动资料更加丰富。

对小班美术活动的实践反思 篇3

关键词：小班美术教学；准备；教学过程；探索、发现

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-031-01

小班刚入园的孩子又哭又闹，他们对美术活动感兴趣吗？怎样根据他们的年龄特点让他们在游戏时进行美术活动，还要培养他们的创造力呢？……我接过以前的美术教案后，一直在思考。游戏是儿童的生活，儿童的美术活动也是一种游戏。我面对的是一批来自不同家庭的孩子，该怎样入手呢？选择哪些内容比较合适呢？在我教小班美术的这几学年里，我一边实践，一边不断反思，究竟怎样才算“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”？

一、充分的准备是美术教学的有效保障

1、进行有关知识准备，提高美术方面的能力

为了能取得较好的教学效果，让小班幼儿在我满满的一桶水里取到一杯水，我利用节假日学习了《儿童绘画成功施教策略》、《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》（美术版）等有关书籍，特别仔细阅读了小班美术教学的有关内容，从中汲取营养，提高认识。通过学习，我在小班的这一年美术教学中底气十足。如：在小班开展第一次绘画活动《颜色妙妙妙》时，孩子刚入园不久，哭闹声还此起彼伏。我利用幼儿好奇心、求知欲比较强的特点，像变戏法一样变出一盒油画棒，我问幼儿：“你知道这是什么吗？”通过提问引出这是“奇妙的小画笔”，并告诉幼儿：老师用它想画什么就能画出什么。我边讲边顺手用不同颜色的笔在黑板上的画纸上画着，我一连画了几样物品，活动室里不知什么时候没有了哭声，一个个宝宝睁大眼睛目不转睛地看着我画……通过这次绘画活动，我发现幼儿很喜欢画画，有的喜欢边画边讲，有的则相反。

2、慎重选择教学内容

阅读完以前的小班美术教案，我发现这些教案确实是以游戏的形式开展活动，但我觉得内容的选择上有点偏，很多活动都是围绕“色”开展的，有的涂色，有的用色，有的玩色……这些活动对于处在涂鸦期、象征期的孩子来说能激发和保持兴趣吗？能很好地发展他们的创造力吗？我又该换掉哪些内容呢？从阅读过的书籍中，我很快找到了了答案：爱涂画是孩子的天性，是孩子喜欢的活动，孩子们常常会在美术活动中表达内心的心情和对美术的感受。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术活动。”“单调的涂色练习和临摹活动都不是孩子所喜欢的”……有了理论支持，在选择教学内容上，我显得理直气壮了许多，我决定选择各种类型的美术形式穿插安排：绘画、涂色、手工、泥工、拓印、手指点画、喷刷画等，其中绘画的次数比其他形式安排得略多。通过这一学年的实践，我发现我没有错，我班的孩子美术兴趣越来越高，动手能力越来越强，做到了“能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术活动”。

3、反复推敲教学目标

教育目标是教学活动的灵魂，是上好一节课的前提，是指引教学活动的方向，也是最后要达到的要求，是检验活动是否有效的依据，它制约着教学活动的全过程。因此，活动目标必须制定得明晰合理，并具有整体性和可操作性。这样才能使幼儿得到充分的发展。我选择小班美术教学内容前，学习了有关书籍，并考虑到自己的教育对象是一群小班孩子，我根据他们的年龄特点制定出符合我班现状的教学目标。

二、教学过程的精心开展是美术教学成功的关键

1、让幼儿在游戏中学绘画

席勒在《美育书简》中，通过对游戏和审美自由之间的关系的比较研究，首先提出了艺术起源于游戏的观点，认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，揭示了精神上的自由是艺术创造的核心。游戏是儿童的生活，儿童通过游戏来展现其潜在的精神。

2、多媒体的合理运用

丰富的知识和经验，是创造性思维和发展取之不尽用之不竭的源泉。为了开阔他们的眼界，增长见识，我常制作课件，运用多媒体让幼儿欣赏中外名家和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，引导幼儿产生感受、理解和发现作品表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。

3、技能的传授有必要

小班孩子虽然有绘画兴趣和热情，可是他们受其认知发展水平的限制，生活经验少，他们如果再缺少绘画技能的话，就会无从下手。事实就是这样的，在我没有传授绘画技能前，给幼儿发绘画纸和笔，多数幼儿只会乱涂乱画，也有幼儿坐着一动不动，还有幼儿就是喊：“老师，宝宝不会画！”……因此，对于小班幼儿来说，传授简单的绘画技能必不可少。一旦幼儿掌握了绘画技能，他们就会忙得不亦乐乎。

4、活动评价以鼓励为主

《纲要》指出“教育评价应伴随着整个教育过程进行”。在美术教育活动中，除了对美术作品本身进行评价，还要关注幼儿活动时的态度、兴趣、习惯等。小班的孩子年龄小，受其认知发展水平限制，往往有想画好的强烈愿望，他们画好了，不管什么都喜欢喊我看，并讲给我听，我总是宽容地对待他们以及他们的作品，心平气和地倾听。最后，不忘鼓励孩子一番，真诚地告诉他，作品里有什么地方不错，委婉地讲给他听，如果这幅作品……，那就更好了。评价不是最终目的，让孩子发展才是硬道理。

主题反思小班《亲亲热热一家人》主题活动反思 篇4

活动设计背景

《大头儿子和小头爸爸》DVD

活动目标

1、了解家庭成员感受家的温暖。

2、了解家人的称呼以及各种称呼之间的关系。

3、学习儿歌《我的家》。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

教学重点、难点

正确了解各种称呼

活动准备

1、《大中国》DVD。

2、幼儿自家全家福照片。

3、上一个毕业照片。

4、《我的家》录音磁带。

活动过程

1、幼儿交流介绍自己的家人。

(能力弱、年纪小)你家都有谁?[快思老师.教案网出处]

(中等能力)他们长得什么样的?启发幼儿从外貌特征入手。

(能力强的)从事职业、着装等方面介绍。

2、学习儿歌

倾听儿歌(播放录音磁带第一遍)

播放第二遍，幼儿可轻声跟读

分组(采用填空式)学习儿歌，我的家人可真(多)，你看，一个是(爷爷)，一个是(奶奶)……，交换角色。

3、为幼儿介绍上一届的班集体照片，让幼儿感受班集体也是一个家。

4、欣赏歌曲《大中国》

5、小结：家是一个好地方，有这么多疼爱我们的人和我们在一起，我们真幸福!我们也要做个好孩子，听长辈的话，爱他们关心他们。

教学反思

本次活动我采用欣赏班级照片和歌曲《大中国》，让幼儿逐步了解家的概念，大家庭是由一个一个小家庭组成的，感受到大家庭的温暖。在学习儿歌中采用填空式加深幼儿对儿歌内容的理解，第一个环节我分三个等次让幼儿发挥自己的长处，这个环节我是从幼儿的年龄特点来安排的，这就体现了《纲要》中提到的个体差异中的水平发展的差异，能力倾向差异，学习方式的差异，原有经验差异。幼儿有了想说、敢说、喜欢说、有机会说的心理特征，这样幼儿自然而然地积极参与到活动中。

主题反思小班《亲亲热热一家人》主题活动反思 篇5

活动目标：

1、初步学唱歌曲，体验妈妈与宝宝之间的亲密情感。

2、感受歌曲的韵律，引导幼儿大胆地用动作表现音乐，体验表演的快乐。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

妈妈图片 音乐 小嘴巴图片

活动过程：

一：开始部分：谈话导入

二：基本部分

1、引导幼儿唱一唱关于妈妈的歌

2、老师唱关于妈妈的歌，幼儿倾听

唱：妈妈呀妈妈呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸

提问：宝宝很爱自己的妈妈，她对妈妈做了什么动作吖?(亲亲、摸摸)

3、用小手做小嘴巴，老师唱歌，幼儿跟着老师一起做动作

提问：刚才宝宝们都亲亲了妈妈的哪些地方呀?(文.章出自快思教.案网)(幼儿逐一说出额头、鼻子……)

让幼儿说一说先亲了妈妈哪里?(额头)然后是鼻子，最后是嘴巴。

4、在黑板上出示妈妈的图片，听音乐，老师唱歌，往妈妈的额头，鼻子，嘴巴上贴上小嘴巴。

教师小结：原来宝宝先亲了妈妈的额头，然后亲了妈妈的鼻子，最后亲了妈妈的嘴巴，总共亲了几下?(3下)

引导幼儿听音乐给妈妈的图片上贴小嘴巴(摸摸脸)

5、老师来做妈妈，在音乐中让孩子来亲亲妈妈的额 头，鼻子，嘴巴，摸摸妈妈的脸。

6、出示第二幅图片(先出示一半，让幼儿猜猜是什么，然后在出示另一半，是一只小熊。唱给小熊听要怎么唱?)

唱：小熊呀小熊呀我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸

7、出示手偶米奇宝宝，我们叫他宝宝——幼儿唱：宝宝呀宝宝呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸

8、两个小朋友面对面，边唱边做相应的动作

唱：朋友呀朋友呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸

9、请老师们和孩子一起边唱边做相应的动作，活动结束

唱：老师呀老师呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸。

教学反思：

这首音乐歌词内容虽然比较简单，但是主要是亲亲妈妈的脸和摸摸妈妈的脸,内容也比较相近，孩子一下子不是很能记得住，所以在整个教学活动中，幼儿能在我的带领下哼唱，但是孩子兴趣不是很大，唱起来感觉很疲惫。活动中我利用了图谱，试图来加深幼儿对歌词的记忆，刚出示图谱是孩子还是比较兴奋的，但是感觉幼儿对于图谱的理解并不是很好。老师可能没有考虑到歌曲教唱的多元化，活动没有引起幼儿的兴趣。

小班主题活动反思 篇6

小班主题活动反思一：小班主题活动反思

“我喜欢爸爸！”“我喜欢老师！”“我喜欢玩汽车！”“我喜欢玩！”„„“我喜欢”这个话题无时无刻不在牵动着他们的新，那一张张小脸就像一朵朵花一样绽放得那么灿烂。孩子们从小班升入中班，对新的教室、新的同学、新的环境都有一种自己独特的感觉。

在这个主题中，我们分了四个环节进行的：

一、让幼儿自我介绍，认识新朋友，能用连贯的语句来表达自己“喜爱的人”，在主题角中制作了“生日树”，幼儿将代表自己的图案贴在相应的树枝（月份）上，让幼儿了解了自己的生日。为了让幼儿更加清楚地了解自己的外貌，我让幼儿边照镜子边进行自画像，大多数幼儿能把自己画得非常真实，形象中又带有一些夸张。

二、我们引导幼儿了解了各种对同伴的喜爱的方式，会用适当的方式来表达对同伴的爱。在讨论中幼儿讲述了自己的喜怒哀乐，有的说：“当他们很高兴时，他们会抱一抱同伴。”有的说：“当他们很快乐时会屁股对屁股！”有的说：“当我看见有人在哭时，我会摸一摸他的头，叫他别哭！”有的说：“当别人有困难时，我会帮助他们！”„„幼儿还各自说出了最生气和最高兴的事情和小朋友一起分享。在区域化学习活动中，各自设计了不同的脸谱、表情。

三、引导幼儿学会自制礼物送给自己喜爱的人，学会用东西来表达自己的情感。在活动的讨论中，有的幼儿说：“当**的生日时，我会把汽车送给他！”有的说：“当**哭时，我会送给他一个洋娃娃！”„„幼儿自制了漂亮的衣服、裙子，送给自己的好朋友来表达幼儿的喜爱的情感，共同分享同伴间的快乐。

四、让幼儿了解朋友的意义，分享与朋友共同相处的快乐时光，幼儿带来了自己与朋友的照片，述说了光阴的故事，并制作成美丽的画面展示出来，在最后的总结中，幼儿制作了小书，画上了自己喜欢的人、物品、游戏、图片，给这个主题画了一个圆满的句号。

>小班主题活动反思二：幼儿园小班主题活动《汽车叭叭叭》活动反思>>（1716字）

在主题活动《汽车叭叭叭》里，我们通过语言、常识、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆”、“轮子”、“滚动”等等关键词组织活动，从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这一主题活动的开展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的方便。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用。

为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色游戏中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具应该物归原处的好习惯。另外，我们根据幼儿不同的能力差异设计了小动物乘火车的游戏，锻炼了幼儿排序的能力。在探索区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了印有马路的毯子，并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。

小班孩子对运动着的物体很感兴趣，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去观察、去发现。特别是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子有趣“吸引物”，于是学习的注意力也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，观察色彩和花纹的变化，体验玩色和大面积作画的乐趣。在活动“轮子歌”中，首先通过轮子的数量及种类，引出孩子的已有经验，并在其中包含的数的概念。当孩子们掌握了基本车辆的轮子数量时，又引导孩子们去观察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达，而且是数个孩子一起合作表达。孩子们在不断的尝试中，增强了空间意识，同时也获得了大家在一起做游戏的愉悦的情感体验。另外，在美工活动“拼搭小汽车”的活动中，幼儿自己给小车安装所有配件。如：车窗、车轮等。这不但锻炼了动手操作的能力，还丰富了幼儿对车子组成的经验。

随着活动的展开，孩子们对于各种各样的车的种类和用途的车子产生了浓厚的兴趣，于是我们开展了一系列活动，如：“汽车展览会”，“各种各样的车”，“会唱歌的车”等。幼儿通过外出参观、实地观察、观看录象等活动，对汽车的名称和功能有了一定的知识经验，尤其对警车、救护车等有特殊用途的车产生了极大的兴趣。在开展的主题活动的过程中，我们设计了很多有关交通规则的体育游戏，如：“开小车”“小拖车”的活动。练习听信号变幻动作。锻炼幼儿灵活的闪躲能力。也让孩子们学习如何保护自己的方法。

主题活动中，我们充分利用家长资源，在进行该主题活动中，实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通过与父母一起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们逐渐认识、了解了各种交通工具的用途与特征。家长们积极配合，收集到了许多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探索区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些有趣的交通工具对我们生活的帮助。

主题活动中，孩子们参与活动的兴趣很高，学习的主动性、积极性提高了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜欢这些内容的活动乐于去尝试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意识的进行小组合作式制作，学习能力有了一定的提高，动手能力与人际关系智能得到了进一步的发展。

但活动中我们也发现了许多不足之处。一是孩子们的实际生活经验少，在游戏活动中，不会表演，不能放开大胆的表演，总是觉得这种模仿表演很可笑，不能投入其中。这与我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的经验。二是在制作活动中幼儿独立完成作品的能力有限，在活动中缺少耐心，及探索精神。当遇到困难时急于求助于他人，且放弃了自己探索的机会。三是幼儿的空间智能没有很好的发展，主要原因是在我们涉及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机会去练习和提高。

针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活动中进行有计划的改进和完善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能都能得到均衡发展。

>小班主题活动反思三：小班《幼儿园真好》主题活动反思>>（1236字）

新学期开学是小班工作最为重要的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。我班半数以上孩子从未上过幼儿园，对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能像在家一样想怎样就怎样，行为受到一定的约束，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，以幼儿为主体的第一个主题活动“幼儿园真好”就这样自然而然地开始了。

主题活动“幼儿园真好”的目标定为：

1、乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑。

2、学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。随着主题活动的开展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。在活动中我们得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展。家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带领孩子参观美丽的园舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的愉快，不知不觉爱上了幼儿园。在教学活动中还通过让孩子唱唱“我上幼儿园”；念念儿歌“幼儿园也是我的家”；游戏“找朋友”等一系列活动，让孩子进一步感受幼儿园就像自己的家。

对于哭闹厉害、不接受老师的帮助的一些孩子，我们就像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并使孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师。

主题即将结束，孩子们有了很大变化：情绪逐渐稳定，开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。如：有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子说“老师会想我的”。孩子们从互不认识到成为伙伴、朋友。还初步学会了关心、安慰同伴。幼儿的自理能力提高了，开学三周以来，幼儿学会了自己吃饭，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。

但是，在活动中，我们也发现随意走动、坐不住、回答问题时争着说的现象还比较普遍、有的幼儿不愿坐在座位上，想上哪儿就上哪儿，稍不如意就大声哭闹；部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。有个别幼儿有轻微的自闭倾向，不愿与人交往，也不愿参加集体活动。甚至经常哭闹、扰乱他人、扰乱集体活动。

在以后的工作中，我们会继续对幼儿进行谦让、合作等方面的教育，加强幼儿一日在园各项常规的培养。同时加强与家长的联系，多与家长交流育儿方法，使小一班的每个孩子都能有更大进步。

>小班主题活动反思四：小班《春天真美丽》主题活动反思>>（1228字）

在迎春花的召唤下，春天静悄悄地来到了我们的身边，为我们送来芬芳的百花香，为我们带来了生机勃勃的景象。春天是万物清醒的时节，平时在自由活动时、散步时，孩子们会说：“小草绿了，花儿开了„„”春天是绿色的，因为它是小草的乐园；春天是红色的，因为它鲜艳。春天到了，还有哪些东西也在发生着变化呢？为了让幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美！

对小班幼儿而言，春天这一主题的教育、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象，并在此基础上，对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。因此，在本主题教育、教学活动的设计与组织过程中我们教师更注重的是对幼儿的这种情绪、情感体验的诱导与启发。比如我们通过开展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》„绘画《花儿真美》、《草地上的花》《蝴蝶》„语言《花路》、《小花园》、《绿色的世界》等活动，为幼儿提供表现、表达他们对春天的感知和体验。

一、带领幼儿走进大自然，让幼儿在欢乐的氛围中学习。

通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的课堂。小班幼儿的特点就是好奇和玩耍，如何让孩子在满足好奇心的过程中通过玩耍和学习而轻松地习得知识、学会知识、了解知识、运用知识，我认为应该充分尊重幼儿的天性和心理特征，让孩子在欢乐的氛围中游戏和玩耍，通过孩子的亲身参与和体验，自然学习知识，了解生活的常识，学会生活的技能。美丽多姿的大自然孕育着无限的生机，孩子们在大自然之中可以更多发现自然、了解自然、熟悉自然，最后融入自然，运用自然并为成长服务。

二、注重环境教育资源，使幼儿产生积极认知的兴趣。

在“春天真美丽”这个主题活动中，结合春游活动，和孩子们讨论着大家找到的“春天”。在孩子们对“春天”产生了一定的兴趣之后，我们把教室的主题墙进行了装饰，把幼儿的作品布置出来：绿绿的草地、五颜六色的小花、毛茸茸的小鸡小鸭、黑黑的小蝌蚪、粉红的桃花„„使春天的气息在我们教室里慢慢地散发出来，使我们的孩子慢慢地感受春天的季节变化。

三、根据小班幼儿年龄特点，以游戏的形式贯穿于教学活动之中。

小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认知很大程度上要依赖于行动。因此我们充分利用了各区域活动，以游戏的形式，让幼儿了解春天，发现春天的美。如在美工活动区提供各种工具和材料，鼓励幼儿敢于操作、大胆想象，制作出自己心中美丽的春天；又如根据小班幼儿爱模仿等特点，进行角色游戏，模仿各种小动物动态，以增加幼儿对动物的认识等等。

小班主题五《健康歌》主题反思 篇7

在次主题一《我运动》的《动一动真有趣》、《好玩的布垫》、《快跳起来》的活动中，通过探索身体的哪些部位能动、玩垫子等游戏，让幼儿掌握了各种运动技能，体验到了运动的乐趣;在本主题的最后一个活动《胖胖兔减肥》的故事中，又通过引导幼儿积极参与讨论“肥胖”这一社会性问题，从故事拓展到孩子的生活，又结合孩子喜欢的体育活动，激发了孩子积极参与活动的兴趣，培养了孩子坚持不懈的品质，同时了解了锻炼身体的重要性，增加了喜欢运动的情感。

在次主题二《我会吃》的两个活动中，让幼儿了解了哪些瓜果要吐籽及吐籽的好处;知道了吃膨化食品不能多吃的道理，同时也提高了幼儿的动手能力。

前面两个次主题活动，幼儿已经大体了解了健康的重要性，又通过次主题三的《有趣的健康检查》这一活动，使幼儿进一步了解了健康检查的项目及重要性;在春末夏初的季节，天气干燥，变化无常，空气潮湿，特别容易传染流行性疾病，像水痘、麻疹、腮腺炎、手足口等，严重困扰着小班幼儿，在《好朋友生病了》的活动中，让幼儿知道了疾病对人的危害，获得了更多的预防疾病的经验，同时懂得如何关心生病的好朋友，激发了宝宝的爱心。

家长是我们工作的合作伙伴，孩子好的教育永远离不开家长的积极配合。本主题开展过程中，在每个次主题活动开展前，我们会把本次主题的注意事项及家长需要准备的材料以“温馨提示”的形式向家长宣传，或以飞信的形式与家长取得联系。可以说，我们的要求就是家长的需求，因为这是对孩子负责的一种象征，所以家长非常支持我们的工作，在家带孩子做各种运动，参加许多体育锻炼等;还经常与孩子逛超市，有意识的引导孩子观察各种食品包装袋，观察什么食物需要去皮后才能吃等。为了孩子的健康，当我们进行了《我会吃》的主题时，孩子们了解了膨化食品的相关知识，有的孩子回家甚至教育起了父母，家长趁机对孩子加以引导，孩子们得到了我们家园一致的教育，收益特别有效。

小班下学期主题反思 篇8

我们这学期的第一个主题活动是《跟动物做朋友》，当我翻阅活动课程的教材时，我立刻被一个个有趣的活动深深的吸引了．我想和孩子们一起去发现、去探索、去创造奇迹，让每个孩子茁壮成长。在“跟动物做朋友”

这个主题中内容很生活化，能够更加灵活和富有趣味性的方法进行教学。我们根据本班幼儿的实际学习情况，丰富这各项相关内容。以多提问的形式，不断启发幼儿的思考和语言表达的能力。当幼儿投入到这个主题后，便放手让幼儿讲述对小动物的认识和感受。

通过亲身观察和接触来学习，比仅仅看影片、看图片，更适合幼儿的特点。可是大部分幼儿园里都没有条件饲养猫和狗，因此我们邀请宠物医院等机构的人员或有饲养宠物经验的家长来幼儿园介绍，并在活动室饲养鱼或乌龟等便于饲养的小动物。尽量给幼儿多些真实体验的机会，这样更有利于他们通过亲身观察和亲身经历认识事物，更能让幼儿享受到探究动物带来的学习乐趣。

其次在孩子们的伤心、欢乐中，父母的担心、喜悦和老师的无限的关爱中，孩子们度过了开学的这几个星期。老生面对有些熟悉又有些陌生的环境、不断的调整着适应幼儿园生活的状态，而新生则面对着完全陌生的老师、同伴，这些孩子们的心理与生理方面都在接受着无形的挑战。如何帮助这群孩子尽快的熟悉环境，适应集体生活，对集体生活产生安全感进而喜欢上幼儿园，是老师和家长共同的重要课题。为了让小朋友快快适应我们幼儿园的生活，我们两位老师想出了很多办法。为了消除孩子的陌生感，我们带领新生孩子们参观了幼儿园的各个地方，认识了大班、中班的老师和小朋友，厨房的叔叔、阿姨等，孩子们基本适应了幼儿园的集体生活，有了最初步的规则意识，知道入园要和老师打招呼，饭前便后要洗手，跟着小铃拍拍手，跟着音乐做相应的动作等等。孩子们认识了自己的小标记，会看标记拿自己的小杯子喝水，拿自己的小毛巾擦嘴，擦手，擦脸很多活动都是渗透在日常生活中，和孩子的生活紧密联系。同时在老生的带领帮助下，新生得到明显的提高。

《花儿的世界》主题反思

春已经到来了，我们即将告别匆匆的四月，向前迈进，回顾多彩而又充实的四月，在此进行如下总结：

一、教育教学工作：

本月我们开展了主题活动：“花儿的世界”。

通过四个子主题：小种子长大了、美丽的花儿、花儿的妙用、和昆虫做朋友，幼儿认识了春天的几种花和树，知道它们的名称和外形特征，欣赏它们的美，产生亲近大自然的情感。幼儿还通过多种形式的活动表达出对春天、对大自然的热爱之情。在语言活动“小种子长大了”“花儿开”中，幼儿感受春天的美丽，体验儿歌的优美和韵律，还了解了春天的气候，并用纸盘制作了雨伞、绘制装饰了雨鞋；音乐活动“神奇的种子”、“蝴蝶和花朵”深受幼儿的喜爱，歌曲蕴含春天的景物与动物，将春天融入到了歌曲中；在美术活动“蝴蝶”中，幼儿运用自己喜爱的装饰方法对蝴蝶进行装饰，大胆表现蝴蝶的美，我们还带孩子用纸折了各种花朵（郁金香等），还用废旧画书、剪刀制作了立体花卉；在“花儿的妙用”活动中，我们还带孩子采集花朵并制作了独特的书签。此外，在区域活动我让仍有兴趣的幼儿继续进行活动,比如节奏练习“蜜蜂做工”，幼儿在熟悉歌曲的前提下进行节奏练习，增强了幼儿的乐感。根据活动水果的种子制作的“谁的种子”“水果切面”活动材料。我们还开设了与主题有关的区域活动，如美术区的“迎春花”“柳树姑娘梳头发”、“桃花”，在此次活动中我们还带孩子动手制作了两本小书《花儿的生长》、《毛毛虫变变变》，幼儿通过制作与绘画感受大自然的美丽和亲切，懂得爱护这美丽的大自然。

二、卫生保育工作

春季是万物复苏的时刻，当然又是传染病的多发季节，为了能保证幼儿的健康，使幼儿在春季减少生病的机会，我们加强对幼儿的检查工作，对进班幼儿观察询问，并做好教室和午睡间的消毒通风工作。午睡时，我们加强巡视，及时帮孩子盖好被子。我们保证每天充足的户外活动时间，天热幼儿活动容易出汗，我们提醒幼儿脱去过多的衣服，及时为幼儿擦汗或在背上垫上毛巾。午餐时提醒幼儿安静用餐，尽量保持桌面与地面的整洁。

三、家长工作

在本月主题活动“花儿的世界”中，我们请家长带孩子亲近大自然，欣赏大自然的美，有些家长还带孩子一起制作了桃花，带到幼儿园供小朋友欣赏，同时装饰了班级。有了家长的协助，本次活动顺利开展，孩子们通过活动不但欣赏了大自然的美，还体验了分享的乐趣。

当然我们的工作还存在一些不足，比如：个别幼儿用餐较慢，用餐习惯较差，我们将继续加强对这部分幼儿的指导。

花儿的世界反思与总结

在这本以“小种子长大了”的故事作为开端里，小种子在温暖的天气里，冒出小小的嫩芽，并不断成长，当花朵纷纷绽放、争奇斗艳时，世界便增添了不少色彩。在这个故事中，我们让幼儿通过故事中内容去初步了解植物的生长。在讲述故事时，特别引导孩子注意埋在大石头下的那颗小种子，从而激发幼儿说的能力，知道小种子发芽的力量有多大，培养孩子不怕困难的精神。

除此之外还不断的引导发挥幼儿的想象力、观察力和创造力。在《花儿的世界》欣赏活动中，利用名画，引导幼儿从艺术的角度欣赏花朵，感受艺术作品的美，初步建立对艺术作品的鉴赏力。认识大自然和季节，认识美丽的春天和花朵，最理想的途径我们利用户外的环境，与小朋友们一起走出活动室，一起到幼儿园外，附近的公园，听一听、看一看、闻一闻和摸一摸，感受和探索大自然那生机盎然的美丽与奇妙。

花朵不但可以供观赏，还有很多其他妙用，例如美化物品、表达心意、做成花茶供人们饮用、作为艺术创造材料等。幼儿可以通过观察、搜集资料、感受学习，从多个角度探索着花朵的用处。

花儿与昆虫，特别是与蝴蝶和蜜蜂有着不解之缘。花儿为蝴蝶和蜜蜂提供食物，蝴蝶和蜜蜂则为花儿传播花粉，有助于种子的播撒和繁殖。所以在这“昆虫”一部分活动中，重在引导幼儿观察蝴蝶和蜜蜂的特征及生活习性，并模仿它们的动作及活动，从而引发幼儿对大自然的好奇心，激起他们探究的欲望，最终通过这一系列活动，帮助幼儿感受到大自然的美丽和亲切，懂得爱护这美丽的大自然。

要想认识大自然，就需要对大自然的事物有更多的观察和接触，能有更多的机会多与孩子一起到公园或郊外，亲身体验大自然，将收到更好得效果。

《谁来帮忙》主题反思

春天剩下的时光已然不多，五月的阳光明媚中又带着几分暧昧的慵懒，恍惚中眼前五彩斑斓的景象就像是被人故意打翻的调色板一样，千万的色彩堆积其中却又围绕着一个主色调进行旋转，那种彻头彻尾的绚烂真是唯美至极。晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。踩着春风的脚印，牵着初夏的烂漫，五月，你来了，又匆匆离去。

本月小班孩子学习了具有实际意义且与生活息息相关的主题《谁来帮忙》，本主题中的每个分题都渗透着浓厚的趣味性教育内容，生活中，孩子处处能见到身边有些需要帮助的人，在亲自故事中我们与幼儿分享熊先生帮助别人的快乐，从小培养幼儿乐于助人的精神。此外，在日常生活中重在引导和示范，让幼儿了解在得到别人帮助后该怎么做，学习如何去以礼待人。

幼儿身边有很多可以帮助他们的人，在不同情况下应该分别找谁来帮忙呢？在教学中，我们重点认识医生、护士、警察和面点师，也让幼儿初步了解邮递员、清洁工和理发师的工作。在这个过程中，幼儿学会胃如何向适当的人寻求帮助，从而培养了幼儿思考肯解决问题的能力。

对于幼儿来说，生病是很不舒服的一件事，他们常常会对看病和吃药感到有些恐惧。因此，在这个<医生和护士>活动中，我们通过故事和角色扮演来慢慢的帮助幼儿克服害怕的心理，让幼儿认识到医生的工作以及吃药的必要。不断的鼓励幼儿做个勇敢的孩子，接受医生的治疗病能够感谢医生的帮忙。在生活中，警察是不少幼儿心目中的英雄，既微风又勇敢。活动中通过设计情景和角色扮演，让幼儿对警察的工作有更深入的了解。而在活动中假设警察饿了又该找谁帮忙呢？幼儿通过参观、美工制作或亲自制作热狗等活动，认识面点师的工作。

在最后，我们以儿歌〈互相帮忙〉，让幼儿明白了人与人之间有着互相帮助的关系，在得到别人帮助的同时，自己也可以帮助别人的人，由此而感受到互相帮助所带来的快乐。

《娃娃穿衣》主题反思

一、主题的确立

衣服是孩子生活中每天都要接触到的生活用品,幼儿从一出生就会从关爱他(她)的父母.亲戚那里获得各种各样的服饰.衣服既是幼儿遮体御寒的物品,也是幼儿的装饰品.随着年龄的增长,幼儿开始挑衣服穿了,不喜欢的一次也不穿,喜欢的穿着怎么也不脱.其是这正是幼儿审美感萌芽的一种表现.二、课程的选择

本主题主要结合季节让幼儿认识不同的季节,穿的不同的服装,通过运用各科教学活动,如:科学活动对服装分类,艺术活动设计服装等让幼儿认识服装,了解不同服装对人的作用,并指导随不同的季节,不同的天气人们服装的变化.主题一开始，我们结合季节让幼儿认识春季服装,同时让幼儿观察感知男孩和女孩服装的不同，在主题墙面上，布置主题墙饰《我的衣服》，让家长和幼儿共同收集幼儿不同服装的照片进行展示,师生共同观赏比较.讨论,在讨论中,孩子们对服装有了进一步认识。随着主题的进一步深入，我们要求幼儿一起观察不同的季节服装有什么不同,小班幼儿由于社会经验较少,对服装的区别不是很清楚,于是,在选材上我选择两个季节较明显的冬季和夏季服装让幼儿区分,并在益智区,为幼儿提供两季服装卡片,便于区域活动时指导幼儿分类,在美工区,为幼儿提供空白的服装纸样,鼓励幼儿争当小小服装设计师,设计不同样式的服装,周晶晶.胡可卓等幼儿设计的彩条毛衣非常漂亮,有创新.在认识鞋子,了解鞋子作用教学中,为引起幼儿对认识鞋子的兴趣,教师充分利用游戏活动这一有效手段,为幼儿选择一些有关鞋子的游戏,如:鞋子配对.我和拖鞋做游戏等.效果很好,特别是鞋子配对,我先让幼儿将自己的一只鞋子扔到中间,与其他幼儿的鞋子混在一起,然后看看谁先找到另外一只,然后再让幼儿与其他幼儿换鞋子,在进行游戏,孩子们从头到尾兴趣很高,在玩中学会配对.另外,让幼儿穿鞋子和光脚走平衡木,让幼儿感知前后的不同,从而认识到鞋子的作用等

三、主题实施中孩子和教师的成长

经过了近一个月的时间，我们完成了整个主题活动，从实施的情况来看，孩子们对服装有了进一步的了解，他们知道了不同的季节应穿不同的服装，也了解到除了人类,动物和植物也有它们自己的服装,从中也了解到我们应爱护和保护动植物,保护好我们的环境，在主题开展过程中,我们注重培养幼儿学会自己的事情自己做，在认识服装的基础上,我们配合幼儿生活自理能力的培养,教幼儿正确穿衣方法,学会区分衣服的正反和前后.在认识了解不同扣子的基础上,我们让幼儿探讨不同扣子的不同作用,并学会自己扣扣子等,利用游戏活动,让幼儿学会鞋子配对,自己穿鞋,分清正反.提高了幼儿自我服务能力.为了更好配合“我的衣服”主题，我们发动家长和幼儿共同收集有关服装的书籍.海报和图片等,带到幼儿园与大家一起分享；同时让家长配合让幼儿学会自己穿脱衣服,自己叠衣服等,培养幼儿的独立性,减少幼儿对家长的依赖.家长的帮助一方面能更好地了解孩子们所进行的学习活动，而另一方面，对于我们主题活动的开展提供了保障，促使我们与孩子们一起更好地开展主题活动。通过主题活动的开展,很多家长反映,孩子变得能干了,并对教师的工作给以肯定,使教师在今后的工作中更加自信,更好地开展主题活动

四、不足之处：

小班主题活动《大和小》教学反思 篇9

在进行〈大和小〉主题活动的三周时间里，我班能根据幼儿年龄特点，从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系的与大小有关的活动，并取得了良好的效果。调动幼儿己有的对生活环境的了解和生活经验、情感体验，积极参与到活动中。幼儿对很多东西由小变大的“变化”如：通过放大镜观察很多东西都变大了、打气筒会把气球变成不同的造型等都很感兴趣。这些来源于生活的活动易于让幼儿接受和积极参与。我们还能充分调动每位家长主动参与到活动中来，看到孩子们的表征表现之后，每周周末他们都会问老师同一句话“老师，下个星期还要给孩子带点什么?(活动需用物品)” 通过一系列的主题活动和在区域活动中进一步巩固，户外活动的深化体验之后，幼儿能用比较的方法区别大小明显的两个物体，知道不同的物体也有大小之分。在体验到身体某部位变大和缩小之后，他们能用不同的方法比出两个物体之间的大小，对事物有了粗浅的从不同角度思考问题的认识。

其实主题教育目标不仅仅是在活动中完成的，我们在日常活动中都有渗透，同时区域活动和户外活动是和主题活动相互裨益的。在进行主题活动的同时，幼儿良好的行为习惯和对事物的理解能力都是教师应该关注到的。进行主题活动中我深切感到教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。如何让幼儿最大限度的受益，这是我努力的方向。这不仅仅是为了主题活动的进行，更是为了我幼儿教师的职责!

小班教学的《彩色世界》主题反思 篇10

二、活动准备与环境创设：

主题进行前，我们利用家教园地、板报通知等形式，与家长进行了及时的沟通和联系。请家长利用周末时间带领幼儿走进大自然、广场、公园、动物园、去观察五彩世界，让幼儿感受自然美和色彩美。并请家长协助搜集了大量色彩的资料（图片、玩具、图书、光盘），扩充幼儿的知识经验。

世界是五颜六色的，也是精彩纷呈的。幼儿审美能力的培养要靠日常的熏陶。首先，我们为幼儿感受美和表现色彩创造了良好条件，精心为幼儿设置了多个区域。红红的太阳，蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的大树，黄黄的房顶，组成了后墙美丽的画卷，色彩的美丽深深的吸引着孩子们的眼球。在主题进行中，我们将玩具柜包装成“色彩展示区”，把幼儿认为最漂亮的图片、实物等分类展示，以供幼儿欣赏讨论，并请幼儿互相介绍。在“美工区”，我们为幼儿提供了多种材料（各种颜色的彩笔、油画棒、橡皮泥、彩纸若干）让幼儿充分发挥自己的想象力，进行创作。另外，我们将活动室中的“观察角”临时更改成“英语角”，将关于英语颜色的卡片张贴在英语角墙壁上，并投放了色彩鲜明的玩具图片，孩子们特别感兴趣。“益智角”里的彩色木珠，彩色拼图，彩色积木等使动手操作变成了一种乐趣，幼儿还可以自由欣赏。

三、活动设计与分析：

在主题中，我们开展了各种有趣的活动，如《好吃的红色蔬果》、《花被子》、《颜色宝宝对对碰》、《小兔找太阳》、《谁最漂亮》、《会变的颜色》、《好看的花》、《贪心的变色龙》、《五颜六色的饮料》、《小小糕点师》、《彩色商店》、《彩带飘起来》等，利用日常生活活动和周围环境，引导幼儿发现色彩无处不在，用不同的方式表现美。

记得在故事“小兔找太阳”的分段讲述中，孩子们听得专心致志。时而安静思考，时而热情发言。最后，当小兔找到太阳时，小朋友都高兴的拍起了小手。然而最令他们激动的还是去户外寻找太阳，刚一出教室门，所有的孩子都迫不及待地仰起脑袋望穿天空，争抢着去找天上的太阳。在看到太阳的那一刻，他们还会学着小兔子异口同声的说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”我又请小朋友戴上太阳镜去观察天空，他们惊奇的喊着：“太阳变成绿色了！”“老师，我看到太阳变成橘黄色啦！”“不，太阳变成黑色的了，哈哈，真有意思！”趁热打铁，我组织孩子们绘画太阳。不出我所料，孩子们的作品丰富多彩，五颜六色，效果出奇的好。

在《会变的颜色中》中，孩子们在玩玩做做中知道了三原色和配色的结果。活动开始我们发给每位幼儿一张红色纸和一支黄色的彩笔，请幼儿自由操作和混色。孩子们积极的探索着，可是，少数幼儿虽然在教师的引导下发现了颜色的变化，但是变化的效果实在是不够明显。于是，我们立即放弃了这种操作，改用了颜料水混合实验法。每组投放了了一个透明的玻璃杯、一盘红色颜料，一盘黄色的颜料等，由他们合作进行实验。所有的小朋友立即惊喜的看到了魔术般的变化。我们还用儿歌的语言进行了小结：“红黄两个手拉手，变成橙色变橘子……”实验和儿歌的结合，使活动达到了高潮。每个孩子都充满了成就感，自豪之情溢于言表。

四、活动不足与反思：

在本主题中，我们班的孩子对颜色产生了浓厚的兴趣，认识了红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分体验到了色彩变化带来的快乐，并能大胆创新用自己喜欢的方式创造性的表现色彩美。但是也存在着许多不足与反思之处。如在美工区角中，教师可大胆投放木屑、宣纸、手绢、牙刷、墨汁等材料，指导幼儿练习尝试木屑画、拓印、滴染等，提高幼儿艺术技能和表现力。孩子的作品展示中，教师应及时将幼儿的介绍及对颜色的认识记录下来，作为活动的资料进行展示，供幼儿观察和欣赏。另外，如果有条件能提供面团、颜料供幼儿操作，及时捕捉幼儿的兴趣点，并生成新的活动，效果会更深入和显著。

主题反思小班《亲亲热热一家人》主题活动反思 篇11

泰州市城东中心小学附属幼儿园 范树梅

对于小班是的幼儿而言，感官是他们认识周围世界的重要工具，感官知觉是他们与外界联系的主要通道。

视、听、嗅、品尝、触摸……都是基本的和非常重要的感知觉。能否自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，对于一个人能否具备敏锐的观察能力、主动的发现能力起着决定性的作用。

在本主题中，幼儿能感知“自我”，体验自己的能力，能积极地参加各种活动。在音乐游戏《找小猫》活动中，幼儿学会听音乐熟悉乐曲旋律，遵守游戏规则，“小猫”躲好后应控制自己不能随意走动。每次玩这个游戏时孩子的积极性都很高，只要一唱到“找个地方躲躲好”小朋友就迫不及待找好地方藏起来一动也不动等“老猫”来找，这个游戏孩子们百玩而不厌。

《小手爬》活动中，幼儿能边唱歌边合拍地做“小手爬”的动作，表现歌曲旋律的上行与下行，有些幼儿还能创编出不同的手部动作，如用手指、手背等跳、点、摸……体验创造表演活动带来的欢乐。

《我爱我的小动物》活动中，幼儿能唱准曲调，并能大胆地在集体面前演唱，能根据不同动物角色的叫声特点，随着歌曲旋律唱出来。

语言《小青蛙听故事》活动中幼儿知道故事的名称、理解故事内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。