秦家高小比访自查报告（共1篇）
秦家高小比访自查报告 篇1
秦家高小“课内比教学、课外访万家”自查报告
秦家高小
2011-11-8 在全教会、省教会春风的感召下，在省委、省政府“三万行动”的影响下，省教育厅高屋建瓴地提出“课内比较学、课外访万家”活动正是恰逢其时，其意义深远，作用巨大。我校按照各级教育主管部门的部署安排，在镇中心学校的具体指导下，积极开展了此项活动，活动正在深入、持续推进之中。现将前一阶段工作做自查汇报：
关于“课内比教学”的自查
统一认识
明确目标
为了贯彻各级“课内比教学”文件精神，我们学校本着锤炼教学基本功，促进教师专业发展的目的，及早展开了课内比教学活动。我们将活动重点放在教学基本功比武上面，基本功比武主要包括备、讲、说、评几个环节，活动为教师搭建了展示自我、互相学习、共同提高的平台，同时，我校将活动与学校的研究课题“促进学生的有效学习”有机融合，力求课堂的有效、实效和高效。一堂堂精心设计的优质教学案，一节节精彩纷呈的有效课堂，一次次精心准备的说课活动，一个个共同奋进的评议场面，逐步把我校“课内比教学”活动推向了高潮。
一、领导重视 及早动员
课堂教学是教学的主阵地，有效课堂是学校教学的必然追求，比教学活动就是为了让课堂教学更有效、更高效，就是为了提升教学的内涵品质。当上级文件发到学校后，我们认识到这正是狠抓教学的一个契机，迅速成立了以李校长为首的“课内比教学”活动领导小组，小组成员将主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织活动上面。2011年8月，学校就拿出了“课内比教学”的活动方案，制定了考核机制和评价办法，并组织教师学习了省教育厅、市教育局和镇中心学校活动方案，对老师进行了深入的动员。8月30日开学后，学校再次召开了全校动员培训会，积极宣传，广泛发动，号召全体教师结合自身教学岗位开展课堂教学大练兵活动，充分发挥教研组和学科骨干教师的作用，通过集体备课，相互说课、听课、评课等形式，扎实开展大练兵活动，认真锤炼教师教学基本功。
二、精心组织
实在活动
1、全校教师全员参与，学科无遗漏。学校“课内比教学”活动分教研组开展，各教研组按照学校的总体部署，结合本组实际，制定了切实可行的活动方案，有条不紊地实施，学校采取包科蹲组的有效措施，校长亲自抓，并包语文组。房主任包数学组，郭副校长包综合组，参与听课、评课、说课等，实行全程跟踪、监督，使各组做到安排妥当，真正做到相互促进，有序开展。到现在为止已经有25位教师进行了比武活动，其中语文课有12节、数学有12节、品德2节、科学2节、英语2节、体育2节、音乐2节、美术2节、劳动2节，涉及到各个学科。全体教师都参与了评课议课的活动。
2、巧妙安排，实在比武。活动是否有效，时间至关重要。我校活动分三大教研组展开，分别是语文组、数学组和综合组，9月中下旬语文、数学学科同时开展，10月上旬小科分组比。活动程序一般是头一节课上课，第二节课进行说课、评课、议课。语、数采用同课比的方式，即同年级教师拿出本册内容的同一课，进行备敎说评。小科组结对子分组比，即教研组制定一课内容，指定两位小科教师同时备课，再比讲课说课。
3、落实考评。通过这次比武活动，我们根据学校制定的课内比教学考评机制，对每位教师的表现进行考评。由包科领导督导，几位评委打分，教研组长协助，评比出各科表现突出的优秀教师，其中许娟、王晓红、黄怡君、杨琴、唐红琴、付兴国几位教师参加了镇中心学校组织的“课内比教学”大比武活动。通过一周的镇级比武活动，我校的许娟老师、黄怡君老师和唐红琴老师，被镇中心学校推荐，将参加区级“课内比活动”的语文、数学、英语学科比赛。
4、为了使活动正常展开，学校将这次活动与绩效考评紧密挂钩，要求每一位教师都要参与这次活动，活动情况记入学校“课内比教学档案”，作为评优晋级的重要依据，也作为推荐评选骨干教师的必备条件。开学第一周，学校就召开了学科组会议，将老师比武活动安排到位，不漏一人。在学校领导、骨干教师的率先参与下，大力推进了活动的开展。
三、多种形式 成效显著
1、精心做好课前准备
上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。
2、实现了课堂角色转换
在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。
3、课堂的有效性得到提高
9月中下旬，语文组，数学组“教学比武”活动第一阶段已经完成，10月上旬的小科组活动也已完毕，所有参赛教教师从备课、讲课到说课、评课倾力以赴。课后，学校领导及教研组长对各个教师的课都给予了很高的评价，认为大部分教师的课堂教学“三维”教学目标明确，教学过程不做假，没有抱着走过场的态度去应付活动，教师的业务水平也在不断的锤炼中有所进步。
发现问题 共同提高
及时的反馈，可大大增强活动的有效度。学校在活动反馈这个环节抓了一个“快”字。通过评课、公示、交流的方法，把信息及时反馈给老师，以备教师吸取长处，弥补不足，这样，教师们参与的信心越来越高。
记得在一次共同探讨中，老师们提出来一个共同的问题：部分教师的普通话使用生硬、不规范，还有一些教师板书太随意。共同商讨后，学校决定开展一次朗诵比赛来互相激励普通话水平，再抽出时间赛赛写黑板字，教师们都极力赞成，课余时间都充分准备一展身手。“课内比教学”活动贵在坚持，成绩是有目共睹的，但问题也是存在的，我们将一如既往的搞好这个活动，以期打造出一支师德高尚、业务过硬的教师队伍，进一步提高我校的教育质量！
关于“课外访万家”的自查
学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。借着这次“课内比教学 课外访万家”活动的东风，我校27位教师对全校百分之六十的学生进行了家访。现将活动开展情况简要汇报如下：
一、加强领导
1、以“促进和谐发展”为目标，引导广大家长形成科学教育观，优化学生成长的环境。在家校之间，师生之间搭建爱与智慧的桥梁，促进教育和谐发展，办好人民满意的教育。
2、这次访万家活动由校长亲自抓，带领教务主任、副校长、后勤主任各行其责，每位教师在班主任牵头的牵头下，走访学生。
3、培训情况：开学到现在，我们一共组织了三次培训活动，都是由校长领头，学习了有关“比教学 访万家”的资料，记在了《教师专业发展手册》上，特别是在10月8日下午，组织全体教师观看了省厅陈安丽厅长主持的全省“课内比教学，课外访万家”活动推进会。
4、为了让学生和家长也了解到这次活动的精神，我校利用开学典礼、学生集会时间想学生宣传家访工作，并利用星期天发放了《致家长的一封信》，使家长、社会了解到更多的教育信息。
5、学校在开学初制定的工作计划中，将“访万家”活动也纳入其中，并做好了相应的安排。
二、规范管理
1、为了“访万家”活动的正常开展，学校制定了“访万家”活动实施方案。并严格按照方案进行活动。
2、为了摸清每位学生的情况，各班都将学生的家庭相关信息做了分类整理。如：贫困生、留守儿童、单亲家庭、孤儿等，以便上门家访时心中有数。
3、各个班级都根据本班实际情况制定了切实可行的家访计划，每位教师也制定了个人家访计划。走访学生时提前准备好访哪几位，访哪个村的，访他们的什么，先填写好表格，再进行走访。
4、学校发放的家访手记，每位教师在家访时都做了详细、如实的记录，将学生在家的表现，家长对孩子的期望做了认真填写，并在访后做了简短体会。对走访后特别有感悟的内容，教师还做了更多的随想、感悟、反思等。
5、各班每周将本班的家访情况进行一次小结并汇报到学校，学校再将全校情况分1——3年级，4——6年级整理好。
6、学生的成长与进步，是家长与老师的共同责任，对于一些学生信息，我们进行了跟踪，并通过打电话，带纸条的形式情家长做了反馈和记录。
7、学校制定了“访万家”活动的考评机制，每位教师的参与情况（老师访没访，访的怎么样，效果怎么样）将严格按照此标准进行比对，对在家访工作中的典型事例，优秀表现的教师进行鼓励。
8、学校将这次家访活动作为绩效考评、评优晋级的重要依据，也作为推荐评选骨干教师的必备条件。
三、家访成果：
1、我们全体教师全员参与，走访了附近7个自然村的家庭，还有一些外乡镇的借读生，全面了解了受访学生的身心健康、在家表现及其家庭情况，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解，家长满意了。
住宿生家长更关心的是孩子在校期间的吃住问题。部分家长总担心，孩子在外吃不好，吃不饱；担心孩子冻着，饿着。就无计划、无节制地给孩子零用费，只要孩子伸手就给钱；这使部分学生养成了大手大脚花钱的习惯。为此，我们同这些家长说明学校各方面情况及对学生的要求，与家长达成共识，给学生定下合理的零花钱费用标准。通过与家长的沟通，遏制了部分学生大手大脚乱花钱的坏习惯。
3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，提高了学校知名度。
为了让每位家长了解到家访的重要性，我校提早给家长发放了《致家长的一封信》，并且每周需访问的学生，教师提前通过电话联系、发放通知等形式告知家长。当我们登门家访时，家长对老师的到来都感到由衷的高兴和激动，很多家长把亲朋好友都招来和我们一起交谈，甚至一些邻居也挤进来参与谈话。我们充分利用这个机会，详细、认真、热情地向他们介绍学校各科课程设置、学生在校期间学习情况、毕业后等相关信息。许多人当时就表示，准备让亲戚朋友的孩子也来我校上学。
4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈并进行再回访工作，学生进步了，教师也满意了。
通过家访，我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校教育的意见，并将之反馈给学校领导小组或教师，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的发展。
每周走访完毕，学校会召开全体教师会，再动员，再部署，班主任牵头，科任老师配合，对那些 “六必访”重点对象或者遗漏的学生再进行一轮的回访。通过一系列的走访活动，老师们摸清了学的家庭、学业、心理底细，采取了一些行之有效的措施，完成了相关表册的填写工作，使家庭、社会增进了对我校教育教学工作的认同，使全校转化后进生的工作取得了可喜的成绩，使我校呈现出一派欣欣向荣的生机：学生更加朝气蓬勃了，教师更加积极进取了，学校工作也得到有关领导的高度赞誉。
家访中存在的问题： 第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些留守孩子交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。类似的情况很多。
第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在语言、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。
第三，家长误认为孩子很聪明，回家不学习也能取得好成绩。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或者不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。
第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。
第五，父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。
在本次活动中，我们向学生家长点对点地宣传学校教学改革发展的思路，宣传学校实施素质教育的全过程，就学生在学校的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合„„
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过此次活动，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展些次工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！