1对1教师管理制度（共8篇）
1对1教师管理制度 篇1
徐梦楠 你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？
刘佳 你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
田小光 你是我们班的运动健将，在你的带领下运动会中我们班获得了好成绩，这里有你的一分功劳，而且这学期你学习也有所进步，真令老师高兴，但老师还是希望能在课堂上经常看到你积极认真的态度。这样你的成绩会进步很快，我们大家期待着。
黄旭 在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗？如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
徐洁 你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的！
郭帅帅 在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗？如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
张路平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。
赵莹莹
你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心，其实你也很优秀，知道吗？你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的！相信吗？
王振宇
你比较好动，课堂上不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。
于新龙
你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲；课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。
吴志凯
我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特别的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。
李军义
每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！
杨继龙
本学期在学习上，你还是有一些畏难情绪的，导致你在一些科目中出现暂时的困难，但是你要相信，无论前面的道路多么的曲折，只要我们有信心去面对，任何困难都不是我们的对手，我们一定会做到我们所满意的程度！眼前的道路还是很艰巨的，但是还是要有勇气迈出第一步，就会有下一步的成功等待着我们！
李东波
一个学期的锻炼，使得你在各个方面有了一些进步，但是也体会到了落在人后的滋味。当你觉得在一个方面或者几个方面不如别人的时候，你会觉得难受。相信你在以后的发展中一定能够吸取以前的教训，努力发挥自己的才能，在实践中真正地体现自己的价值！
周鑫
平时比较贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业。希望你能自觉控制自己的情绪，希望你能够把握自己，端正学习态度，课余时间要注意与班级同学的交流，加强你的兴趣培养和特长训练，全面发展。
金鑫
你是一个守纪、肯学、内向的学生，学习成绩一般，但是还缺乏一股冲劲。日常的班级活动中，你要积极参与，与同学多交流，锻炼自己的各方面的能力。你现在需要的是自信而不自卑，积极地面对你所遇到的一切事情，积极的应用一切可以利用的机会，勇于进取，争取实现自己的目标。
陈会占
在本学期内，你的成绩不太好。因此在学习中你还需要下很大的功夫才行，你要懂得一个持之以恒的道理，这样做你才可以体验到成功的滋味。认真把握自己，在前进的道路上，老师永远是你最信任的助手，你的每一个成功都有老师的关注。
张帅
平时比较贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业。希望你能自觉控制自己的情绪，希望你能够把握自己，端正学习态度，课余时间要注意与班级同学的交流，加强你的兴趣培养和特长训练，全面发展。
赵冉
本学期在学习上，你还是有一些畏难情绪的，导致你在一些科目中出现暂时的困难，但是你要相信，无论前面的道路多么的曲折，只要我们有信心去面对，任何困难都不是我们的对手，我们一定会做到我们所满意的程度！眼前的道路是很艰巨的，但还是要有勇气迈出第一步，就会有下一步的成功等待着我们！
李鑫钰
聪明机灵的你永远是那么的调皮，无论你所做的数学试卷的分数是多么的低，我都会对你寄予厚望，虽然在现在你不会得到大家的认可，但是你会在将来做出令大家羡慕的事业来，因为你有这个能力！处在一个集体中，我们所要想的就不仅仅是我们个人的事情，还要往大家的脸面上看，如果你明白了这一点，在不久的时间里，你的成绩会令大家刮目相看的！相信自己，投入一点，你就会体验到成功的甜头。任何的困难都不及我们对自己的约束！刘琰 本学期在学习上，你还是有一些畏难情绪的，导致你在一些科目中出现暂时的困难，但是你要相信，无论前面的道路多么的曲折，只要我们有信心去面对，任何困难都不是我们的对手，我们一定会做到我们所满意的程度！眼前的道路还是很艰巨的，但是要有勇气迈出第一步，就会有下一步的成功等待着我们！陈晨
平时比较贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业。希望你能自觉控制自己的情绪，希望你能够把握自己，端正学习态度，课余时间要注意与班级同学的交流，加强你的兴趣培养和特长训练，全面发展。
姜林林
你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。认真钻研是你的优点，优秀的学习成绩为你争光添彩，虽然这些都在闪光，老师还是有一点遗憾，和同学相处时你若能多一些宽容，少一些斤斤计较，你会是老师、同学们心中最优秀的模范生。
李嘉诚
你是个真正的男子汉，好样的！你在歌手大赛上的精彩表演，让全校师生对你刮目相看；你在运动会上的拼搏精神，让同学们对你敬佩不已。如果你能更严格要求自己，那么，你将更加出色！我相信，学习刻苦认真、工作负责、严于律己的你将是老师、家长、同学心目中最棒的！
王惠君
你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“小才女”。你有着远大理想，老师相信你一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想！积极进取，全面发展，你会更加完美！
沈志远
你是一个善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些，做事再讲些效率。努力从今天开始，成功从“零”开始。你不会让老师失望吧？
刘凤
默默地进取，不懈地努力，是你的本色，也是你学业取得进步的源泉。你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。同学们都愿意与你交往。放眼明天，老师希望你撑开自信之帆破浪前进，展翅搏击风浪。
李国雨
凡是有成就的人肯定很聪明，但聪明的人未必都有成就，我和你的爸爸妈妈一样对你寄予很高的期望，因为我确信，你的聪明和灵气，给将来造就一番事业提供了很大的可能性。现在你最需要做的，就是脚踏实地认真学习，因为千里之行始于足下。
刘楠
你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。你沉默寡语，有些内向，但你是一个特别有礼貌的女孩子。热爱劳动，团结同学。老师希望你在课堂上能积极主动的发言，争取成绩的提高。
杨亚男
你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。你沉默寡语，有些内向，但你是一个特别有礼貌的女孩子。热爱劳动，团结同学。老师希望你在课堂上能积极主动的发言，争取成绩的提高。
刘婷婷
你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。你沉默寡语，有些内向，但你是一个特别有礼貌的女孩子。热爱劳动，团结同学。老师希望你在课堂上能积极主动的发言，争取成绩的提高。
韩旭
你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。你沉默寡语，有些内向，但你是一个特别有礼貌的女孩子。热爱劳动，团结同学。老师希望你在课堂上能积极主动的发言，争取成绩的提高。何梦
你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。你沉默寡语，有些内向，但你是一个特别有礼貌的女孩子。热爱劳动，团结同学。老师希望你在课堂上能积极主动的发言，争取成绩的提高。
张楠
你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。你沉默寡语，有些内向，但你是一个特别有礼貌的女孩子。热爱劳动，团结同学。老师希望你在课堂上能积极主动的发言，争取成绩的提高。
刘森
善良、聪明、活泼的你，给我们班带来了很多快乐，热情而真诚的笑脸给老师和同学留下了美好的印象，逐步提高的成绩也记录着你前进的轨迹，记载着你的艰辛与汗水，也证明了你大有潜力可挖。我们期待你继续向前努力，成功不会遗忘勤恳付出的人。
王霄
你是一位真诚的“老大哥”，赢得了老师和大家的信任，最使老师感动的是你有一颗为他人、为班级着想的心，如果能给自己树立更远大的目标，严格要求自己，从写好每一个字开始，踏踏实实做好每件事，相信你一定能达到成功的彼岸。
王银铭
你应该感到庆幸，你的父母非常关心你的学习和进步，有你父母的配合，老师始终对你有信心，这一学期，你有了一些进步，但前面的路还很长。当然，取得好成绩并不是一件容易的事，你必须有信心、决心、恒心，老师相信新的一年你一定能展现新的风采。
吕琼雅
你是一个单纯懂事的好孩子，尤其对老师的真诚让人感动。善于接受他人的意见是你最大的优点。本学期，你的各方面有了很大进步，老师也为你高兴。新的一年，希望快乐与自信一直能陪伴你，用你的真诚赢得更多的友谊。
王晨
你是一个有礼貌，看似内向的女孩。热爱班集体，尊敬老师。在学习中还不能找到适合自己的一种方法。不过老师希望你能做一个坚强的女孩，遇事要冷静，不要动不动就掉“小金豆”呦。相信自己一定能行！
于鑫
稳重沉着，做事认真踏实的你，总是用行动来证明自己的实力。倔强坚韧，不肯服输的劲头是你获得成功的法宝。宽容大度，乐于助人的品质更是你美好心灵的体现。相信你一定会在新的学期严格要求自己，再创佳绩，争做优秀的三好生。
李雷冰
聪慧、秀美的你犹如一朵静静开放的小花，不事声张地不懈努力，以你的勤奋感染着身边的人。新的一年，希望你能抓住一切机会，锻炼自己各方面的能力，让自己的潜能得到最大的发挥争做“敏毅”少年
邢春辉
你是个文静的女孩。默默地、认真地学习，你就如一朵默默开放的灿烂的花朵，吐露着芬芳。但课堂上你的文静会使你失去很多锻炼自己的机会。相信聪明的你一定会学会和同学友好相处，学会控制自己的情绪，在新学期做更优秀的自己。
李国雨
你是一个有潜力的男孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是?你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。
夏洁
喜欢你的文静稳重，爱劳动，讲礼貌；喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处，自己的东西总是整理得整洁有序。老师真为你高兴，希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱！试一试吧，积极思考发言、到同学们中间去，多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊！
吴巧莹
你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。希望你积极参与课堂讨论，老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色！
慎慧文
你文静大方、秀外慧中，无论做什么事情你都不折不扣地完成，力求尽善尽美。看你的作业是一种美好的享受。工作认真负责，老师还希望你能主动热烈地发表自己的观点和见解，在众人面前锻炼并展现自己的才华，令大家对你由衷地信服，从而树立威望！
周明月
你活泼开朗，热情率真,积极参与各项活动，富于创造性。如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是比较宽广的。如果你能合理地安排时间，老师相信，你会更出色的！还有作为班干部不仅要做好老师的助手，更重要的是以身作则，在各个方面都要成为大家的楷模！
宋竟越
你是个文静内秀的女孩，尊敬师长、宽容善良、好学上进是你最大的美德。你作业一丝不苟，值日工作十分负责。虽然你从不炫耀自己，但大家都认可你。老师希望你再开朗大胆一些，学习上学会融会贯通、举一反三，相信你一定会实现心中的梦想！
班梦月
你是个清纯善良、外柔内刚的女孩，平时你是那么温文尔雅、严守纪律，从不要老师操心。你能尽力参加各项活动，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，其实你还有许多优点，老师希望你能抓住每个机会锻炼自己，让大家能看到你更多的闪光点，也期待你开朗些，像阳光一般灿烂！
孙鑫
每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！
1对1教师管理制度 篇2
关键词：高职院校,专任教师,企业实践,管理策略
继2014年国务院颁布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,2015年教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015~2018年)》,强调要“加强教师队伍建设”“专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月”等。各级政府教育部门对教师下企业实践亦出台了相关规定,并在相关职称评审文件中有所要求,以期提升高职教师实践教学能力和高职院校人才培养质量。
珠海城市职业技术学院(珠海城职院)自2013年建设广东省示范院校以来,于2014年修订了《教师专业实践管理办法(试行)》,旨在加强教师下企业实践的组织管理,提高教师下企业实践效果,加快“双师型”师资队伍建设。笔者通过访谈调查、实地调研等方式对珠海城职院教师下企业实践的现状进行调研,分析教师下企业实践管理存在的问题,提出加强教师下企业实践的管理策略。
一、高职专任教师下企业实践现状
笔者通过访谈下企业实践教师和企业管理者、学校人事和教务部门管理人员,了解到珠海城职院教师下企业实践的现状如下。
(一)学校对教师下企业实践重视程度不断提高
2015年学校开始实行新修订的《教师专业实践管理办法(试行)》,并停止执行2010年的暂行版本。新管理办法中,对教师下企业实践的津贴大幅提高,达到80元/日以上;要求晋升职称的专业课教师在考核年限内必须累计有6个月以上企业实践时间;并加强教师下企业实践组织实施,明确各部门对下企业实践管理的职责分工。可见,学校在不断加强教师下企业实践的管理,加大教师下企业实践的激励力度。
(二)下企业实践教师以专业课教师为主
2012年至2014年,珠海城职院下企业实践教师主要以专业课教师为主,公共课、基础课教师极少。一方面由于原先对下企业实践形式认定不够全面,另一方面是由于公共课、基础课教师下企业实践途径较少。
(三)下企业实践教师中讲师职称占比大
2012年至2014年,珠海城职院下企业实践教师中讲师(中级)职称的占比分别为65.4%、76.7%和68.9%,占下企业实践教师中的绝大部分,初级及副高级别职称较少。其重要原因在于学校教师职称结构以中级为主。
(四)教师下企业实践时间以短期为主
珠海城职院教师下企业实践时间的统计以实际天数计。据统计,2012年至2014年,教师下企业实践时间累计30天以内(1~6周)的分别占比76.3%、83.3%和73.8%,即大部分老师下企业实践属于短期培训式实践;且下企业实践时间绝大部分集中在寒暑假期间,极少在正常教学期间。其主要原因在于学期内教学任务较重、技能竞赛及学生顶岗实习管理等事务较多,而专任教师较少。
(五)教师下企业实践途径以院系安排为主,专业对口性良好
据访谈调研发现,珠海城职院教师下企业实践以院系、专业联系安排为主,极少个人联系,实践锻炼的企业与教师专业对口性良好。
二、高职专任教师下企业实践管理存在的问题
(一)教师下企业实践前期准备不充分
据调研,珠海城职院教师下企业实践的前期管理工作主要包括学校人事处组织申报和审批、教师下企业实践申请和专业联系企业。前期准备阶段,学校层面尚未建立教师顶岗实践的企业平台,顶岗实践企业主要集中于校企合作的学生顶岗实习及就业单位,实践岗位与工作任务分散不成系统;学院及专业层面安排教师下企业实践计划性不强,对教师下企业实践计划制定指导不足,教师下企业实践目标不够具体;企业层面对教师下企业实践目的认识不足,大部分认为教师属于参观学习,不安排具体岗位或只安排协助性岗位。前期准备不充分往往使教师企业实践流于形式。
(二)教师下企业实践过程监管机制不完善
教师下企业实践过程中,由于学校人事部门主管教师下企业实践的工作人员有限,教师下企业实践单位分散,学校难以对教师下企业走访抽查;珠海城职院《教师专业实践管理办法(试行)》“每半个月一次的到岗抽查”的规定下放给各院系,亦没有明确具体的实施机制与保障机制。因此,教师下企业实践过程监管基本处在空白状态,学校监管机制不完善,无法动态跟踪教师下企业实践锻炼进展,无法对教师下企业实践质量进行有效控制。
(三)教师下企业实践考评体系不规范
目前珠海城职院对教师下企业实践的考核与评价主要体现在企业实践工作总结和企业实践鉴定意见,缺乏科学合理的考核指标和考核评价体系,不利于教师下企业实践的成果和效果评估,亦不利于教师对下企业实践成果的反思与总结。且教师下企业实践并未作为教师年度考核及职称评定的硬性指标,只作为参考,导致教师下企业实践的积极性不高、效果有限。
(四)教师下企业实践后期成果提升不足
教师下企业实践是深化校企合作、提升高校社会服务能力、加快专业建设及课程改革、管理学生顶岗实习的有效途径,但学校尚未建立鼓励教师企业实践成果的转化与提升机制,下企业实践成果局限于参观学习、课程资料搜集等浅层次,下企业实践后期成果很难进一步深化和延伸,难以形成校企双赢的良性互动。
三、高职专任教师下企业实践管理策略
(一)搭建企业实践平台,营造下企业实践氛围
1. 院校应设立专门管理机构(可挂靠人事部门或校企合作部门)负责搭建教师下企业实践平台,成立管理委员会协调教师下企业实践,并委派专门人员进行管理。
珠海城职院可依托现有的各院系、专业的校外实习基地等合作企业,选取典型企业作为各专业相对稳定的教师实践基地,建立实践企业名库,搭建教师下企业实践平台,并不断丰富企业名单。教师下企业实践管理委员会成员由学校人事处、教务处、校企合作办、督导室、院系、专业及合作企业管理人员兼任,学校授予聘书,给予合理的补贴;管理委员会定期召开会议,负责教师下企业实践组织工作的协调、实践企业名单调整、实践岗位设置等事宜。
2. 教师下企业实践管理部门应定期开展培训(如每年的新进教师培训),加强院系、企业、教师、企业对下企业顶岗实践的全面认识,营造下企业实践氛围。
培训内容主要包括下企业实践的政策制度、重要性、流程、任务等,培养教师下企业实践的意识,引导教师将下企业实践与课程开发、实践教学、专业建设、技术开发、咨询服务等内容相结合。
3. 制定教师下企业实践规划,落实教师下企业实践计划,明确教师下企业实践任务。
教师下企业实践管理部门应制定中长期规划,针对不同职务职称的教师,制定不同的下企业实践要求:中级以下青年教师以熟悉企业经营管理及行业发展现状、管理学生顶岗实习为主,并撰写调研报告;中级职称以上教师以企业咨询服务、工作流程优化、基于企业案例的课程开发及专业建设定位建议等方面考核为主。院系及专业应根据规划,合理选派教师分阶段下企业实践,制定并落实教师实践计划,避免实践内容重复;与企业沟通落实教师下企业实践岗位,组织教师认真填写下企业实践申请和计划书,明确并细化教师下企业实践任务。
(二)加强企业实践过程管理,提高下企业实践效果
1. 建立教师企业实践管理信息系统,加强教师下企业实践的过程管理。
通过管理信息系统,对教师下企业实践情况进行动态跟踪与调查。教师下企业实践期间,应遵守企业管理,完成工作任务,履行工作职责,并每周通过管理系统撰写周记,及时总结与反思下企业实践的收获,记录工作进度;下企业实践学校管理部门、院系及专业负责人通过信息系统及时了解教师下企业实践的效果;企业应按照员工标准要求下企业实践教师,安排具体工作岗位,负责考勤、安排工作任务,并在信息系统上进行记录。
2. 管理委员会应定期或不定期抽查和了解下企业实践教师的企业实践情况及需求,以提高教师下企业实践效果。
(三)构建考评体系及激励机制,提升教师下企业实践原动力
科学合理的考评体系及有效的激励机制,有利于提高教师下企业实践的成效,有利于提升教师下企业实践的原动力。
1. 建立科学的考评体系,真实反映教师下企业实践的效果。
下企业实践管理部门应制订科学的考核评价指标体系,反映教师下企业实践过程中的工作态度、工作内容、工作能力、课题研究、课程建设以及工作成果等方面,供考评小组参考。学校下企业实践管理部门应与企业联合对教师下企业实践进行考核评价,主要包括下企业实践的过程考核和成果考核。过程考核主要通过管理信息系统及下企业过程中的抽查等情况实施,成果考核主要通过教师提交的企业实践报告、实践单位鉴定书、实践成果等材料提交执行。
2. 健全激励奖惩机制,提升教师下企业实践原动力。
教师下企业实践成果应及时展示与反馈,可通过专任教师在专业每年召开的专业建设指导委员会上进行汇报,搜集校企双方对下企业实践效果的评价与建议,为下一步下企业实践打下基础。此外,应制定、执行有效的激励奖惩措施,提升教师下企业实践的原动力。
(四)深化校企合作,增强教师企业服务能力
教师下企业实践期间及结束后,高职院校应进一步使其成为深化校企合作的纽带,确立专任教师为实践企业的联系人,依托学校的科研优势与师资队伍人才优势,鼓励教师参与企业技术开发、为企业提供咨询服务、开展职工培训、指导学生顶岗实习等,不断增强教师企业服务能力,实现学校人才培养和企业谋求发展的校企双赢。
总之,下企业实践锻炼是高职院校教师提升实践能力的有效途径,是加快“双师”素质师资队伍建设的重要方法。因此,提出高职院校教师下企业实践管理应采取搭建企业实践平台、加强企业实践过程管理、构建考评体系及激励机制、深化校企合作等策略,以营造下企业实践氛围、提高下企业实践效果、提升教师下企业实践原动力、增强教师企业服务能力。
参考文献
[1]周丽华.高职院校教师企业实践锻炼管理的创新[J].教育与职业,2015(9):63-66.
[2]颜炼钢.高职院校专业教师下企业实践的问题及对策新探[J].教育与职业,2014(15):73-75.
[3]武俊梅.高职教师下企业锻炼的评价体系构建[J].教育评论,2013(2):51-53.
1对1教师管理制度 篇3
关键词： 1∶1数字化课堂；杭州；小学教师；认知现状
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）22-0074-03
“1∶1数字化课堂”是指教师和每位学生都配备一个电脑化装置，利用网络技术将这些设备互联成小型的教学网络环境，学生可利用自己的电脑上网在线学习或与教师及其他同学进行互动、协作。数字化课堂教学实质上是信息技术与学科课程在课堂上的深层次整合。
数字化教学的理念较早应用于企业培训和高等教育。随着成功案例的不断涌现，数字化教学的良好效果逐步引起社会关注。部分专家洞悉到它在中小学教育应用中的重要性，开始倡导把这一理念应用于中小学教育。2002年，美国北德克萨斯大学的研究人员凯斯·诺里斯（Cathie Morris）以及密歇根大学的学者艾略特·梭罗维（Elliot Soloway）首次提出“1∶1数字化学习”。他们认为，当每个人都拥有并能够经常使用属于他个人的计算设备时，学习方式必将发生改变。在经济、政治、教育发展等方面因素的促进下，1∶1数字化课堂教学过去十几年在世界范围内有了长足发展。
一、调查缘由
近年来，信息技术已渗透到人们生活的各个领域，利用网络等手段随时随地获取各类信息，正逐渐成为人们所熟悉的日常生活。传统的仅仅靠黑板、粉笔加教科书进行知识传递的课堂教学模式已不能满足学生需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把教育信息化作为单独一章加以阐述，充分体现了我国政府对教育信息化的重视。
作为我国经济发达城市，杭州一直重视教育信息化的贯彻与实施，近年来采取多项措施推进信息技术在教学过程中的应用。本文正是校企合作项目“1∶1数字化课堂走进中小学”的阶段研究成果。在项目开展初期，为了解杭州小学教师对“1∶1数字化课堂”的认知状况，我们于2013年10月在杭州城区随机选取14所小学，通过发放问卷、访谈等方式开展调查活动。
二、调查结果分析
本次调查共发放问卷85份，被调查教师均为一线普通教师，年龄在24-45岁之间，学历以本科为主，教龄在3-25年间，初、中级职称居多，这些教师在一定程度上能够代表杭州小学教师的主体。我们认为，本调查所得结果，基本上能反映杭州小学教师对“1∶1数字化课堂”的认知状况。调查内容主要包括教师对1∶1数字化课堂的了解程度及教师对实施1∶1数字化课堂教学的必要性、1∶1数字化课堂教学对教学的影响、1∶1数字化课堂教学对教师和学生的影响、1∶1数字化课堂教学发展趋势等问题的态度。
1.教师对1∶1数字化课堂的了解程度
分析问卷发现，所有被调查者中，4人“非常精通”，42人“了解一些”，30人“稍微了解”，另有8人表示“仅听说过”，只有1人“从未听闻”，说明绝大多数教师对1∶1数字化课堂并不陌生，有的甚至还了解很多，这或许与杭州近几年倡导数字化课堂有关。这为进一步研究小学教师对1∶1数字化课堂的更多问题提供前提，也为下一步项目的开展奠定良好基础。
2.实施1∶1数字化课堂教学的必要性
对于“小学目前是否有必要开展1：1数字化课堂教学”这一问题，调查发现，有22人认为“非常有必要”，36人认为“较有必要”，两者占到68.2%，另外有27人“说不清”，但没有教师选择“不太必要”或“根本没必要”。这就是说，所有被调查者中，没有教师反对在小学开展1∶1数字化课堂教学，并且半数以上的教师确信1∶1数字化课堂有必要走进中小学。调查也显示，若学校开展1∶1数字化课堂教学实验，超过90%的教师自愿参与，甚至有60%的教师“十分愿意”。由此可见，教师对1∶1数字化课堂教学的热情和参与实验的积极性很高，这对下一步项目的顺利开展至关重要。
3.实施1∶1数字化课堂教学对教学的影响
本部分涉及对这样几个问题的看法：①针对“1∶1数字化课堂教学改进现有教学形式的作用”的调查结果是：47人认为“有积极的促进作用”，23人认为“有一定的作用”，两者占到82.4%。在访谈中，有教师就谈到：把电脑带进课堂，学生查阅信息更丰富、更便捷而且师生信息反馈更及时，这在一定程度上加强了教师与学生之间的沟通，减少了师生间的沟通障碍。②针对“1∶1数字化课堂教学有助于课堂上师生互动或生生互动活动的开展”这一观点，教师的态度是：21人“非常同意”，46人“比较同意”，两者占到79%。另有1人“不太同意”，没有人“非常不同意”。这说明，绝大多数教师认为1∶1数字化课堂将促进师生互动或生生互动活动的开展。③针对“若每节课学生人手一台平板电脑，学生将在课堂上花费很多时间操作平板电脑，这将导致电子化满堂灌”这一观点，教师的态度是：2人“非常同意”，27人“比较同意”，两者占到34%，另有33%的教师“不太同意”，33%的教师态度模糊，选择“一般”。这说明，近三成教师的态度是模糊的，但超过三成的教师对1∶1数字化课堂教学可能带来的电子化“满堂灌”表示担忧。对于这种担忧背后的原因，有教师表示：目前平板电脑在功能上存在欠缺，课堂使用的教学软件也不太完善，操作不方便，学生在课堂上要花费不少时间用在操作平板电脑上。我们认为，随着平板电脑技术不断发展，完善教学软件的出现，教师对电子化满堂灌的顾虑或许会逐步打消。
4.实施1∶1数字化课堂教学对教师的影响
本部分主要关注1∶1数字化课堂对教师发展的影响及是否会增加教师负担。对于“移动教育作为一种新的教学手段走进课堂，有助于教师之间的合作交流，有助于加速教师专业水平的提升”这一观点，20人“非常同意”，40人“比较同意”，两者占到71%。另有4人“不太同意”，没有人“非常不同意”。这说明绝大多数教师认为，若实施1∶1数字化课堂教学，将有助于教师的专业发展。
对于“实施1∶1数字化课堂教学是否增加教师负担”这一问题，19%的教师认为“明显加重”，42%的教师认为“稍微加重”，说明超过60%的教师认为这一新型教学模式会加重教师负担，仅有5%的教师认为会减轻教师负担。这或许来自教师教学中对平板电脑的恐惧，感觉需要为此付出更多的精力而加重负担。综合教师对实施1∶1数字化课堂教学必要性的调查结果，不难看出，虽然多数教师认为1：1数字化课堂教学会加重教师负担，但绝大多数教师仍然希望这一新型教学方式走进中小学。
5.实施1∶1数字化课堂教学对学生的影响
本部分主要调查1∶1数字化课堂教学对激发学生学习兴趣及身心发展等方面的影响。①针对“实施1∶1数字化课堂教学是否有助于激发或增强学生的学习兴趣”，28人认为“很有助于”，45人认为“较有助于”，两者占到87%，另外有12人认为“说不清”，所有教师对1∶1数字化课堂教学有助于激发学生学习兴趣并无异议。②针对“若课堂上每位学生都有一台平板电脑，学生的注意力将会分散，教学效果将受到影响”这一观点。教师的态度是：4人“非常同意”，34人“比较同意”，两者占到45%；反对这一观点的教师有26人，占30%。这说明，近半数的教师认为1∶1数字化课堂教学将分散学生注意力，影响教学效果，仅有三成左右的教师认为不会分散学生注意力和影响教学效果。进一步调查发现，有近一半的教师认为学生长期在1∶1数字化课堂环境中，将会过渡依赖技术工具，增加惰性，影响记忆力和思维力等方面的提升。③针对“学生经常使用平板电脑，学生视力将下降，甚至影响身心健康”这一说法，教师的态度是：18人“非常同意”，35人“比较同意”，两者占到62%。另有12人不同意，占14%。这说明，超过半数的教师认为学生经常使用平板电脑，学生视力将会下降，还会影响身心发展。
6.1∶1数字化课堂教学发展趋势
1∶1数字化课堂还是一个新生的事物，现还处于尝试和摸索阶段，很多方面还有待改进和完善。但是，1∶1数字化课堂教学在理念上、实践操作上与现有的课堂教学方式存在诸多变化，不少学者把它看作课堂教学改革中的一大亮点，代表了课堂教学未来的发展趋势。为此，我们设计了“你认为1∶1数字化课堂教学未来发展的趋势如何”这一问题，来了解一线教师的看法。调查结果是：21人认为“完全取代现有教学方式”，49人认为“会和现有教学方式结合”，两者占到82%。另有9人“说不清”，6人（7%）认为“被逐步被淘汰”。由此可见，绝大多数教师对1：1数字化课堂教学充满信心，寄予厚望，更多的教师认为1∶1数字化课堂教学会与现有教学方式相结合，达到优势互补，实现课堂教学方式的优化。
三、研究结论
杭州小学绝大多数教师（调查结果近90%）对1∶1数字化课堂有所了解，甚至有教师认为“非常精通”，说明杭州小学教师在这方面的素养还是挺高的。但少数教师感到陌生提醒相关部门需要采取多种方式加大宣传力度，让更多的教师了解这一新型教学模式。
除少数教师“说不清”外，多数教师认为有必要在小学实施1∶1数字化课堂教学，而且1/4以上的教师认为“非常必要”，没有教师对此持反对态度。由此可以类推，杭州多数教师对1∶1数字化课堂教学持积极态度。
80%左右的教师对1∶1数字化课堂改进现有教学方式持积极态度，认为这种教学模式有助于师生互动或生生互动活动的开展，三成左右教师对1∶1数字化课堂教学可能带来的电子化“满堂灌”表示担忧。
超过70%教师认为，实施1∶1数字化课堂教学将有助于教师之间的合作交流，有助于教师专业发展。调查也发现，超过60%的教师认为这一新的教学模式会增加教师负担。这提醒1∶1数字化课堂教学推行者深入思考如何尽可能化解这一教学模式对教师带来的新负担。
接近90%的教师认为实施1∶1数字化课堂教学有助于激发或增强学生的学习兴趣，但近半数教师认为，1∶1数字化课堂教学将分散学生注意力，影响教学效果。特别是超过半数教师认为学生经常使用平板电脑，视力将会下降，还会影响身心发展。
超过80%的教师对1∶1数字化课堂教学充满信心，寄予厚望。但是也有少数教师认为1∶1数字化课堂教学会逐步淘汰。
综上所述，在教师眼中，1∶1数字化课堂教学犹如一把双刃剑，无论对教师还是学生，既有积极的方面，也有消极的方面。其优势是无可替代的，其存在的问题也是不容忽视的。教师在对1∶1数字化课堂教学充满期待的同时，也顾虑到对自身、对学生以及对教学产生的负面影响，这也预示着1∶1数字化课堂教学在发展、推广的过程中面临一些挑战，希望教育专家和电脑技术人员通力协作，尽可能地发挥1∶1数字化课堂教学的优势，克服弊端，共同推进1∶1数字化课堂教学的健康发展！
参考文献：
[1]余胜泉，陈玲.1：1课堂网络教学环境下的教学变革[J].中国电化教育，2007（11）.
[2]张浩，祝智庭.一对一环境下的学习变革[J].远程教育杂志，2008（4）.
[3]丁宇红.信息化：教育现代化的持续推动力[J].上海教育科研，2012（4）.
幼儿园教师各项管理制度1 篇4
认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工作，使幼儿在体、智、美各方面得到发展。
一、师德
1、教师应树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，禁止任何形式的体罚和变相体罚。严禁打骂孩子，树立与孩子平等的观念：蹲下来和孩子说话，抱起来交流，牵着手教育。不能因家长的贿赂而偏向某一个孩子，违者作辞退处理。
2、全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退、迟到、早退10分钟之内每分钟扣1元，20分钟之内每分钟扣2元。一个星期超过三次作辞退处理，签到后不能出园门，否则从全勤中每分钟扣10元，无大事不随便请假。每月允许事假一天，超过一天每天扣人民币伍拾元整。旷工扣双倍。生病见医院有关证件，园方核实不扣。本人生日一天，婚假5天（本人），丧假3天（双亲）。但自行安排好带班老师，没请假者，每月奖励人民币叁拾元整。
3、教师要把全部精力放在工作上，上班期间，教师不能随便换班、替班、串班，不能坐在一起闲谈，当班教师不能做与工作无关的事情，不能睡觉。要全面照顾幼儿，避免发生意外事故。严格做到：视线不能离开孩子。违者每次扣除全勤奖10元。
4、教师在园内、园外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。教师与教师之间不能出现争吵现象，违者扣除月奖金。上班期间要微笑面对每一个孩子，对家长和来宾态度友好，严禁与家长争吵。违者一次教育，二次批评，三次辞退。
5、教师要注意仪容仪表，上班要穿职业装不能穿短衣裤，吊带衣，裤子裙子不要太短，不能带明显饰物，不留长指甲；女教师不化浓妆，不穿高跟鞋，头发颜色不能太艳，长头发扎起来。违者每次扣5元。
6、教师上班不接、不打电话、手机调成振动状态，若发现带班教师接、打电话或玩游戏，违者每次扣人民币壹佰元整（家长电话特殊情况除外），不接待外来客（家长除外）。进班不跷二郎腿，不坐桌子及幼儿床。不能当着孩子的面坐在教室吃零食，否则发现一次扣人民币10元。
二、教育教学：
1、教师必须遵循幼儿身心发展规律、幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
2、教师认真实施幼儿园规定的教学大纲，依照《纲要》的指导方针，结合本班孩子的年龄特点，和学习特点订出学期计划，并按学期计划制定出月计划及周计划。
3、教师积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教育活动计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，随时更新，科学合理安排幼儿一日生活。按时上课，不上课的教师不能做与工作无关的事情。比如：玩手机、睡觉、串班、闲谈等，违者每次扣人民币50元。严格执行作息时间，打了上课铃没按时上课的每次扣人民币50元。成为幼儿学习活动的支持者、合作者及引导者。
4、教师要认真备好每一节课，坚持超前备课，保证每节课都有教案，无教案不进教室上课。每周五前必须将教案本交给园长。教师上课前准备好教具，保证上每一节课都有丰富的材料。提高孩子的学习兴趣，而不是老师空手上课。
5、教师积极开动脑筋，自制玩教具。教具要结实、耐用，学期末，将自制玩教具交到资料室，以便资源共享。
6、教师每月根据主题活动，随时更换主题墙饰。并根据班级情况、幼儿年龄特点布置生活墙饰，以利于培养孩子良好的生活习惯。
7、教师要尊重家长，主动与家长沟通、合作共同促进幼儿身心健康发展。平时通过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育。每周五按时将家园联系本交给家长，每本不能写同样内容。
8、学期结束，对教师考勤、教案、教学、班级布置等方面工作进行全面考核，对各方面表现优秀的教师进行表彰。
9、严格按照课程表上课，按作息时刻表进行教学活动。
10、要全面注意每个幼儿的教学情况。
三、常规、卫生：
1、严格遵守幼儿园卫生制度。
2、在日常生活中抓住安全、卫生教育契机，培养幼儿生活卫生习惯及生活自理能力以及各项常规。（生活常规、上课常规等等）。
3、注重幼儿的情绪，冷热及时增添衣服，生病要立即送医院或通知家长。
4、家长带药要求写儿童姓名、药品名称、剂量、服药时间、次数。教师给儿童服药后要打钩。按时给幼儿服药。各班应准备存放儿童药品的专用药箱。
5、每天记录幼儿的出勤情况，一月公布一次孩子出勤。并交考勤入列奖惩、评比条例中。
6、饭前，保育员做好消毒桌面工作，教师带领幼儿饭前安静活动。
7、培养孩子的个人卫生习惯，每周一早上各班教师帮孩子剪指甲，周二下午检查漏掉一个扣人民币1元。指导孩子正确地洗手方法，饭前、便后洗手的习惯。
8、组织好幼儿吃饭，让幼儿安静愉快就餐，教育幼儿不挑食，不掉饭粒，否则每桌扣人民币2元，保育员介绍菜名。
9、教师值好班，保证每班有一名教师午睡，值午睡的教师要坐在本班教室与寝室中间，不能躺在床上。若发现一次扣人民币10元。注重幼儿的午睡姿势，盖好被子，午睡时保持安静，保证时间，按时起床，指导和帮助幼儿穿好衣服。
10、注意幼儿用眼卫生，保护幼儿视力，正常教学课中不能看电视，中大班每天坚持做眼保健操。
11、每周五将被褥摊开晾晒一次，保持清洁干净，有污染时要及时让家长带回去拆洗更换。
12、室内经常通风换气，每周清理一次玩教具。
13、夏季注重灭蚊蝇，扫除、拖把、抹布、簸箕等清洁工具要保持清洁。每周五下午打扫除，若查得一处不清洁，每处扣人民币2元。
14、班中物品需保管好，如有工作变动，必须交清，如有丢失或损坏，需及时报告，如隐瞒不报，造成不良后果，按失职处理。领取物品书刊等需有园长及本人签字，按时归还。
四、安全：
1、严格遵守幼儿园安全制度，教师提高安全意识，并随机给幼儿灌输安全知识，提高幼儿的自我保护能力。带班时做到“人到、心到、手到”。
2、教师要认真组织好幼儿一天学习、生活。每天保证一小时户外活动时间，户外活动教师要组织户外游戏，大型玩具没有老师保护禁止幼儿玩耍，自由活动前教师必须提要求。
3、注重幼儿安全，幼儿离园时要护送到安全地带，交给家长，不能让不熟悉的人把幼儿接走，如家长有事，委托别人来接必须用电话与家长联系好，情况属实，才能让他人接走。家长来接幼儿时，要简单介绍幼儿的当天情况。
4、教师离园前应认真检查，关好门窗，切断电源，将物品放在指定地点，整洁卫生，保证安全，才可下班。
5、教室内的门要随时注意，不能压到幼儿的手，不能玩门。
6、桌椅不能让幼儿随意搬动或砸到幼儿。
7、上下楼梯时的安全。
8、一般碰伤、出血、抓脸一次5元，重大事件，当班老师付全部责任。药费的保险理赔外，剩余的自付，园方不负任何责任。
9、卫生间要保持干爽。
五、家长联系制度：
1、受新生的教师，入园前应进行家访；各班教师每学期根据情况进行家访；对缺勤一周以上幼儿必须进行家访。
二、教师平时通过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育；期末与保健人员共同填写幼儿发展情况报告单，向家长报告幼儿在园各方面情况。
三、在家长接送幼儿时，随时与家长联系，争取家长的了解、支持与配合。
四、每学期召开全园家长会或班家长会一次。
五、每学期各班可结合家长会向家长开放活动半日，使家长了解幼儿园工作及自己孩子各方面的表现。
六、开办家长学校，向家长介绍科学育儿知识。
七、建立家长园地，向家长宣传有关教育和卫生保健知识。
八、邀请家长代表参加园务委员会、伙委会等。
九、可以邀请家长加QQ群，以照片形式让家长了解自己孩子在校情况。
幼儿安全制度
一、预防烫伤
1、暖水瓶、开水壶、热饭、菜、汤要放在幼儿摸不到的地方，禁止热源进班。
2、幼儿进餐、饮水或喂药时，温度要适宜，手摸杯子不烫手为宜。
3、冬季取暖期间，保证取暖器的安全。
二、预防外伤
1、清除园内房屋、场地、玩教具的不安全因素。拐角、器械边角要圆滑，墙面要软处理。大型玩具每天检查一次，发现隐患立即停止使用，及时修复。
2、教师组织户外活动要随时观察每个孩子。活动范围不要太分散，要在教师的视线内，避免过于疲劳或保护不到所造成意外事故的发生。小班户外活动时间或地点要与中大幼儿班分开。
3、幼儿使用的设备要稳固。桌椅板凳没有毛刺，饮水桶、毛巾架等要固定好。
4、剪子、刀子、针等锐利物品要放在成人专用材料柜内（储藏室、幼儿摸不到的地方）。
5、通过游戏形式，经常对幼儿进行安全教育，增强他们的安全意识，逐渐使他们过渡到自我保护阶段。
三、严防异物入耳、鼻、气管等处
1、给幼儿投入的玩具要较大，防止误把玩具当食物吃进肚子或含在口中。
2、户外活动时注意幼儿是否捡了石子、小棍等物品，如发现及时清除，防止幼儿把异物塞进鼻子、耳中。
3、如发生异物进入耳、鼻、气管事故，教师不要随意采取措施，弄清情况后，再进行排除。如保健老师解决不了，应及时送往附近医院进行抢救，并立即通知家长。
4、每天晨午检时要询问孩子是否带有异物，必要时应由教师集中保管。
5、幼儿睡眠时，值班教师要随时巡视幼儿睡眠情况，观察幼儿是否在被子吃豆、巧克力糖等食品，防止食品进入气管。
6、幼儿要在情绪稳定愉快的状态下安静进食或吃水果，防止食品误入气管。
7、建议家长不要给孩子携带各种饰物。
四、预防中毒
1、儿童活动室内不准存放有毒物品，如消毒液、洗涤剂禁止存放在教室及活动室内，要放在幼儿摸不到的专用物品柜内。
2、培养幼儿不把物品放在嘴里，防止塑料或其它材料的玩具或物品造成中毒事故。
3、食堂每日进的食品，必须按照有关规定严格执行，防止不新鲜食品入园。
4、所有药品必须妥善保管。每个孩子带的药要写上幼儿姓名和服用剂量。服用前，保育员要仔细核对，防止误服、错服。
5、做好服喂药交接记录工作。如幼儿有异常情况和服药反应要有明确记载，及时采取措施。
五、防止走失
1、建立接送制度。接送孩子时家和要与教师见面，把孩子送到教师手里。固定接送人员，家长如遇特殊情况需委托他人接送孩子时应与班上老师提前联系或书面委托。
2、门卫要坚守岗位，发现没有家长带领的孩子，不得出幼儿园大门。
3、户外活动回班及交接班时，教师要及时清点人数。
4、每次上课前清点人数。
5、大门随时关，不能让幼儿单独活动或离开班级。
六、防止触电
1、录音机、电视、影碟机放在幼儿够不到的地方。
2、电源插座（尤其接线板）放在幼儿摸不到的地方。
3、经常检查电器是否符合安全要求。
领先培训学校教师奖惩制度1 篇5
为不断提高我校的教学辅导质量和服务质量，充分调动教职工的工作主动性和积极性，克服出现干多干少一个样的状况，真正发挥“窗口行业”的作用，为此制定本校奖惩制度：
（一）奖励
1、每月平安奖50元。
2、每月全勤奖50元。
3、每学期招生结束后，所有老师介绍过来的学生给予5个百分点的奖金。
4、每周优秀班每月奖30元。
5、优秀日常活动（包括辅导纪律、教室卫生清洁）组织奖，每月奖50元。
6、优秀生活老师（包括宿室整洁卫生、对学生日常打理）每月奖50元。
7、学生接送老师每周整队有序接送学生奖30元。
8、协助校长，执后勤工作，热心于学校，一切工作井然有序，每月设设工作突出奖80元。
9、与学生沟通好，有爱心，有责任心，家长反响好，每月设优秀老师奖100元。
10、学生在校表现突出，进步很大的，且受班主任肯定的，每月设奖金100元。
（二）惩罚
1、教师出现体罚、变相体罚学生者视情节轻重每次扣工资20—50元。
2、学生在班级里吵闹不做作业或跑到别班级吵闹，教师没有即时督促，扣工资30元。
4、在校内闹纠纷、和同事之间发生争吵，不听劝告、无理取闹进行漫骂，影响正常教学秩序，扣工资30—100元；和家长争吵的一次扣50元。
5、在校内挑拨离间，说三道四，经查证属实一次扣工资50元；在社会上说三道四，影响学校的荣誉和形象的，经查证属实一次扣工资100元。
6、每月对班级学生调查考核，不合格者一次扣工资50元。
7、教师必须根据校教学工作要求开展各项教学任务，如按时备课、准备教具、教学计划、教学笔记等，如不能按质按量完成者，第一次批评教育，从第二次开始一次扣工资30元。
8、班级卫生不干净，留死角，一次一处扣班级教师10元。（谁当班谁负责）
9、事假一天扣60元；病假每天扣工资30元。
1对1教师管理制度 篇6
学校为了方便一线教师开展工作，提高教师业务水平与能力，优化教育资源，有效提高教育教学质量，特给一线教师配备了笔记本电脑，用于教师教学、办公和学习。为能提高笔记本电脑使用效率并能延长笔记本电脑的使用寿命，特制定本使用与管理制度，从教师领用笔记本电脑起，必须严格执行此管理规定。
使用制度：
1、切勿用手触摸或按压笔记本电脑显示屏，如此将可能造成显示屏损坏。同时笔记本电脑及相关外设要经常清洁，在清洁之前要先关机，勿用湿布清洁。
2、在使用之前先充电，充满后切断外接电源进行放电使用，电量不足时再进行充电。
3、移动笔记本之前务必将电源关闭，并拔除所有的连接线，避免接口损坏。请勿用力合上液晶显示屏的上盖，避免液晶显示屏损坏。
4、避免笔记本电脑及其配件淋到水或暴露在湿气当中，如遇此情况的，请立即关闭电源并取出电池，使笔记本电脑断电，并使其干燥，同时及时与专业维护人员联系。
5、使用笔记本电脑时，务必保持散热通风，并避免放在柔软的物品上使用（如双腿，床上，沙发上等），以防止将笔记本的散热孔堵塞，导致死机甚至更严重的故障。
6、避免将笔记本电脑放置在磁性物质附近（如音箱及电视等）。
7、不用电脑时，请正常关机。以延长液晶屏的使用寿命。
8、笔记本背面贴有该笔记本的进网许可证或条形码序列号等纸条，请老师们务必保护好，这是保修凭证请勿损毁。
管理制度：
1、笔记本电脑归学校所有，教师到电教中心领用笔记本电脑前，必须在领用单上签字，领用之后该教师就是笔记本电脑的使用者和保管者，不得私自转借给其他教师、家人及校外人士使用。
2、根据使用者的学习、办公、教学工作及电脑使用率、完好率等情况，有可能随时收回笔记本电脑进行检查维修（包括资料）。
3、教师调离学校或退休时，应在调离或退休前将笔记本电脑完好地归还学校。
4、在使用过程中，若因操作不当或人为因素造成的损坏，需要维修的，费用由当事人承担。
5、若电脑出现故障应立即向承担维护的电脑学校汇报，或者送联想专业维修点维护，详细说明出现故障的原因，不得私自拆卸计算机，不可擅自拿到其他人员或其它维修点修理，否则一切责任由当事人负责。
6、笔记本电脑交给教师个人使用后，其安全、维护等一切由该教师负责。如因使用者保管不当而造成遗失的，使用者应负全部责任，承担全部的赔偿费用。
7、教师要做好笔记本电脑的日常维护工作。保证笔记本电脑在本人使用期间外观及一切配件不受损坏；
8、提高笔记本电脑的使用效率，笔记本电脑必须用于学习、备课，以及在课堂教学、办公、教学研究及教学管理中使用。不得用于游戏、观看与教育教学无关的视频电影、与教育教学无关的聊天、炒股、上不健康的网站等，一旦发现，则取消教师对该笔记本的使用权；
9、笔记本发给教师使用以后，如果其自身发生硬件故障，保修期内由厂家或经销商负责维修。保修期内免费维修，保修单和使用说明书等都在笔记本箱里，请老师们务必保存好。若硬件故障由教师个人因素引起，维修费用由教师本人负责。
本使用与管理制度自2011年1月22日起正式施行。
笔记本序号：使用人签字：
泽州二中
2011.1.2
2市实验小学笔记本电脑使用管理办法
为了有利于本校教师教学工作，保证笔记本电脑的有效管理和正常使用，特制订管理办法如下：
一、笔记本电脑所有权归学校所有。由借用者本人提交《笔记本电脑使用申请表》，并交纳保证金2000元，学校同意后方可使用。
二、工作关系不在本校的教师按笔记本电脑原价交纳保证金。
三、如有急用，或使用时间出现交叉时,应提前一个工作日，填写《笔记本电脑使用申请单》，本着相互理解、团结第一、积极协作的精神，服从学校的分配和协调。
四、使用者每学期申请一次，寒暑假期间由使用者负责保管。学校每年6月、12月将针对借用笔记本电脑的人员，进行电脑外观、卫生检查；电脑外观损坏、卫生差者取消使用资格，并从保证金中扣除维修费用。
五、笔记本电脑是学校为教师教学提供的工具之一，不得长期放置于家中使用。学校将通过多种渠道调查了解笔记本电脑的使用情况，使用率低者，学校将收回。
六、借用人使用完毕后，应及时对相关文件资料和信息进行备份、转存和删除，完好无损、原质原量地交归学校。（由于系统升级或软硬件兼容等非人为因素造成的系统故障，按正常处理）如有任何异常现象，应及时向学校说明，记录完毕后，方可办理归还手续。
七、在使用过程中，遇到电脑系统出现各种问题时，应立即交由网络中心处理，不得自行随意拆卸电脑硬件及添减、修改系统程序等。
八、笔记本电脑属于贵重易损坏物品，使用人一定要注意轻拿轻放，避免挤压和撞碰，并远离水火及各类化学物品等。同时，要注意妥善保管，谨防遗失和盗窃。使用人未尽到应有的保管义务，致使损坏及其他严重后果的应自行承担赔偿费用
九、笔记本电脑配件损坏需更换时，有下列情况之一的由教师本人承担费用。
1、曾经进过水或其它液体的；
2、曾经由于操作不当造成短路的；
3、曾经摔落造成损伤的；
4、经专业人员鉴定，由于教师本人使用不当造成严重损坏的。
十、因财产损失需赔偿时，赔偿金额依据购进时价格，由学校研究决定。
1对1教师管理制度 篇7
【本刊讯】2016年4月30日-5月2日, 第四届“1对1教学探索@西山国际峰会”在人大附中西山学校成功举行。本届峰会以“融合·创新·激发”为主题, 邀请来自新加坡、英国、澳大利亚、中国香港等地的嘉宾, 共同交流分享1对1数字化学习经验, 共同探讨信息技术与课程融合、跨学科融合等问题, 共享一场教育学习的盛宴, 激发教师和学生的潜能。峰会以主旨演讲、公开课、工作坊、体验式学习等方式展开, 在课程、教学方面实现创新。
移动化学习已经成为目前被广泛认可的学习方式。在来自新加坡南洋理工大学的高级研究员黄龙翔看来, “无缝式学习”正当其道。“无缝式学习是一种先进的学习方式, 学习者在多个不同位置、不同时间、不同技术、不同社会环境之中体验学习的持续性, 并自觉地连接多层面的学习。”现场, 来自中外不同学校的专家和老师讲述了他们在信息技术与课程融合方面的创新与实践;人大附中西山学校的学生现场展示了他们挑战式学习与跨学科学习的成果。
作为中国第一所加入Mac1对1项目的公立学校, 人大附中西山学校每一位参加1对1项目的学生都使用Mac Book Pro作为学习探究的工具, 师生们用Apple产品来发掘全新的学习方法。“我们希望在学校里建立的是自然生态的体系, 学生的学习是没有边界的, 我们利用信息技术的媒介或者平台为孩子创造进行更好学习和探索的空间, 教师更多的是扮演教练的角色。”人大附中西山学校刘彦校长说道。
1对1教师管理制度 篇8
采用现代信息技术辅助教学，重要的是要通过技术的整合突出学科的教学规律。历史是由鲜活的人物、事件组成的，具有直观性、趣味性、情境性、动态性、实效性特点，“1对1”历史课堂教学在文化理念的认知上有着无可比拟的优势，不仅在个性化教学层面有利于因材施教，而且有利于学生综合分析能力的培养。
“1对1”教学模式中的“教”
在课堂教学过程中，遵循“目标管理”原则，以教学目标为导向，以学生为中心，以课堂教学成果为标准，而使课堂教学和学生个人构成有效的互动系统。首先，教师力求提出切实可行的“全面、准确和具体”的教学目标，师生共同进行教学设计。
“全面”是指按三维目标（知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观），或按学科课程标准的要求进行设定，不能丢项。比如，《秦王扫六合》教学设计，教师精心选择“学习目标”、“能力目标”和“情感目标”，既突出了对历史知识的了解 、对重点历史知识的强化，又设置了对难点知识的分析环节，告诉学生“知道”、“掌握”、“分析”的含义。
“准确”是指每项教学目标的内涵要准确，充分体现出与教学内容的一致性，符合学生的心理特征及认知水平。
比如，《秦王扫六合》教学目标如下：
【学习目标】
（1）通过读、听或讲故事的方式，知道秦灭六国统一全国的过程，知道是谁于何时统一了六国，建立了哪个朝代，定都哪里。
（2）通过与现实生活的对比，掌握我国历史上第一个中央集权的封建国家——秦朝巩固统一的措施有哪些。
（3）通过与现实生活的对比，掌握秦朝的疆域。
【能力目标】
（1）通过与现实生活的对比，掌握秦始皇巩固统一的措施和秦长城、灵渠两项古代工程的作用。
（2）通过观察图片、史料，分析“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”的优势与引起争议的地方，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。
【情感目标】
史料分析：
现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”
思考：
（1）郭沫若所说的是什么事件？
（2）这件事是秦始皇接受了谁的建议？他这样做的目的是什么？只有哪些书不烧？我们应该怎样评价这件事？
显然，在上述三类教学目标中，学习目标属于历史知识方面的认知目标；能力目标属于概括能力和对比思维训练；情感目标属于运用历史知识，以发展的眼光进行情感倾向性评价。这符合由感性到理性、由具体到抽象的认识规律，是层层递进的逻辑关系。
“具体”是指教学目标指向明确、表达清楚，充分体现出教师是通过什么教学策略实现教学目标。要求有独到的见解、有具体针对性、可操作性强。
比如，《秦王扫六合》教学设计，教师在层层递进的三个环节上所设置的教学目标，对该课的历史知识进行了系统的体系构建，具体分为以下几个板块。
（1）整合秦朝前后历史知识呈网状体系。
（2）培养学生综合分析问题能力。
（3）在课前、课上、课后，阅读、讲述、倾听关于秦始皇和秦朝的历史故事。
“1对1”教学模式中的“学”
“1对1”教学模式的最大特点是课堂教学是以“学”为主导的教学，使教师关注每一位学生的发展成为事实。这种教学模式把文本、图形、图像、Flash动画、声音、视频等多种媒体结合在一起，使教学课件生动、活泼。
首先，教师在精心备课的前提下，把该课的教学目标展示给学生，为学生制订动态多线程预习任务，比如，相关历史故事收集（视频类、文字类、诗歌类）、相关历史图片收集、相关史料收集、当今社会生活与历史相关点的信息收集……学生自主寻找合适的任务执行。每个线程，课前通过移动存储工具，课上通过云存储方式，可以随时添加进教师的备课系统相应子栏目中。在课堂上，学生计算机上呈现的学习材料是师生共同建构的。教师依据教学目标引导学生在海量的信息中学会信息的筛选，并一一落实教学目标。学生通过话筒回答问题，计算机自动录音或者敲键盘录入要回答的内容，并保存提交。学生依据标准答案，进行自我测评。教师在每个教学目标的学习上进行材料阅读指导，组织小组讨论，计算机在学生完成一个教学目标后会自动弹出下一个教学目标及其相应的学习资料。但是，教学任务完成的预定时间一到，计算机就自动终止学习任务……课堂结束时，教学任务完成好的学生的学习界面呈现在每台计算机上，教师可以指导学生自主决定是否把这个界面的内容和各自的学习界面上传到云存储，供课后学生自主复习和帮助学生作业的完成。
其次，教师在主机控制屏上根据每台分机号码的编号，针对每位学生的具体情况进行及时、有效的指导，实施分层教学，让学生能者多劳，从而充分体验 “1对1”教学模式的便捷。
“1对1”教学模式的反思与启示
1.“1对1”教学模式的反思
（1）教学目标设计的反思
教学目标是 “1对1”教学模式动态多线程教学任务管理的核心，在教学过程中占据举足轻重的地位。其设计必须遵循新课标的三维目标要求，精心选择基础知识目标、突出对重点知识的强化、对难点知识的分析环节。在具体教学过程中让学生充分体会学习目标中“知道”、“掌握”、“分析”的含义与尺度。
（2）教学形式的反思
在具体教学过程中探究“教师呈现教学目标—学生自主学习—小组讨论—教师点拨”四个环节的教学形式，在师生共同体验“1对1”教学模式的过程中，师生零距离即时交流。根据教学设计的环节，让参与讨论、交流的学生从座位走到讲台前面，充分运用网络、多媒体信息技术，淋漓尽致地展示自己的观点。教学形式囿于教学时间的局限，师生需要共同适应和彼此协调。
（3）从情感、态度与价值观多角度反思
教师从引导学生树立远大的爱国主义思想入手，合理利用并充分发挥网络的优势，使学生在兴趣中获取更多的知识；帮助学生形成良好的世界观，树立远大的理想，引导学生用科学知识武装头脑，用知识改变人生、服务社会，成长为复合型人才。
（4）現代信息技术的应用与反思
历史教学中现代信息技术的应用有助于“1对1”教学模式实施。师生共同进行历史信息化教学设计，课件信息的完善均在网络环境中完成。课堂教学过程中，留给学生消化、思考、想象、探究的时间和空间是个性化的，课堂教学过程由教学目标和教学任务协同控制，统一中强调个性化。充分运用现代信息技术作为教学手段，影、音同步的课件展示使得课堂气氛活泼，学生兴趣盎然。
2.“1对1”教学模式的启示
高效实施“1对1”教学模式的前提是：教师必须在课前精准地进行相应课件的选择，而且课件最好具有开放性功能，学生可以随时添加相关学习资料，师生彼此实现课堂上信息共享；师生充分掌握并合理应用现代多媒体教学技术；教师要有较先进的教学理念和较高的课堂驾驭能力；学生应具备一定的计算机操作技术，并且要有一定的熟练程度。
参考文献
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