教师法试题1

2024-09-21

教师法试题1（共8篇）

教师法试题1 篇1

黑龙江省教师能力测试试题

根据角色认知理论设计新教师培养方案和计划，答：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。

职业能力发展过程可分A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段。

因些我这样设计新教师培养方案：一是听课阶段。首先新教师处在角色感性认知阶段。对自己的职业尚无亲历体会时期，更多的是通过观察别人的情况获得教师职业能力的直观印象。因此，应按排新教师多听一些已经形成自己独特风格或是较为成熟的教师的课，从而获得最初的感性认知，二是听课试讲阶段。教师参加工作不久之后往往关注自己在师生中的印象，关注别人对自己的评价，职业力处在模仿阶段。所以这个时期可是在听别人的公开课观摩课的基础上试着讲课，在讲课中提高自身的认识，取得师生以及他人好的评价，这样有助于良好的自信心的培养，三是在听课中参于评课，并试着讲观摩课，因为有了一段工作经历后，教师就能够在关注别人对自己的评价的同时也把自己民同他人进作比较。更客观地认识自己，职业能力处在理性的模仿时期，所以应试着自己去讲，去评，参与到整个学样的教学研讨活动中来。四是在教学研讨中总结自己的独特风格，因为在最后教师已经完全摆脱了自我中心状态，自我与他我融为一体。此时的职业能力已经走向了个性他和成熟。所以应形成自己的独特风格，为教育事业奉献自己，发光，发热。

方式

三，简答题

1，教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，教学反思能力，组织研究性学习能力这五种能力之间的关系》

答：这五种能力之间不是孤立存在的，而是紧密联系的。教学认知能力是基础，它直接影响到的教学方案设计的质量，而教学设计能力与实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现教学艺术性的能力。教学反思能力是贯穿教学过程始终的，教学反思能力与教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，组织研究性学习能力密切相关，而教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，组织研究性学习能力往往是通过教学反思能力得以实现的，组织研究性学习能力是针对新课改开设研究性学习而提出来了，是中等学校教师应具有的一种教学能力。

2．领会课程标准能力具体体现在几个方面？

答：一是理解课程课程标准的性质与课程的基本理念，二是理解课程标准的总目标与具体目标

三是掌握内容标准。四是依据课程标准进行教学改革的实践。

3．教师分析教材的能力包括哪几个方面？

答，一是，正确理解教材的特点。二是深入分析教材内容。

4．陈述教学目标汉字常犯的错误有哪些？

答。一是，把目标当作教学要求来写。

二是，含糊不清，无法琢磨。

三是，只列出了教学的提要，主题。原则，或概念等。

4、陈述教学目标的标准是什么/ 答，一是教学目标陈述的是预期的学生学习结果。二是教学目标要力求明确，具体，可测。

5、组织性研究性学习能力主要包括哪能些能力？答。一是创新教学设计能力。

二是指导学生研究性学习的能力。

三是开发校内外教育资源能力

三是对学生的学习活动进行监控的能力

四是合作教学能力。四辨析题目

1，教学能力和教育能力有什么区别和联系，答：教学能力与教育能力都是教师完成教育工作任务的基本能力。是现代教师必备的专业能力和职业能力。两者既有联系又有区别。教育能力是教师对学生进行全面教育的能力。教学能力是教育能力的基本组成部分，是实施教学活动能力的总和。它直接关系到学科知识教学的有效性，教学能力是实现教育文化功能的前提条件，为实现需求教育目标提供保障，教育能力以教学能力为核心，确保学生的发展方向和总目标。2，辨析，根据所给材料判断，此教学目标设计的是否合理，答，根据以下内容对所给材料做出辨析。

一是，把目标当作教学要求来写。如示范二元一次方程的解法；示范光合作用仪器的装置方法；继续对学生进行朗读不读破句的训练。

以上三个目标表述的一个最大特点是，都指出了教师教学该做什么，这是教学要求，但是并未指出教育的真正目的，———学生学习后的行为改变。教师的教学行为并非教育究性学习的能力。三是开所欲造成的结果，因些不发校内外教育资源能力三该当做教育的目标，是对学生的学习活动进行二是含糊不清，元法琢监控的能力四是合作教学磨。

能力。

如，语文教学中的一个

目标是，体会作者对劳动人民的同情，历史课上的一个目标是，认识科学是推动生产发展的动力，这样陈述的目标对于不同的人可能产生不同的理解，很难指导学生的学习。

三是，只列出教学的提要，主题，原则或是概念等

如《代数》

几种？

一是学习活动的实践二是完成具体任务的实践，三是执行制度的实践

9，品德评价法的类型有一是奖励，二是处罚，三是操行评定。

10自我教育法的四个阶段有哪些？

答：自我认识，自我驱动，自我监控，自我发展。11，《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定心理健康教育的总目标是什么？

答，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

12，教师做好学生的疏导工作要三到，一是,情到,二是言到,三是眼到，13.学校在思想道德教育中是如何以为为本的答.以人为本。是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人，为了人，解放人。思想道德建设的主体是青少年，必须尊重青少年的主体地位，必须以人的尊严，人的精神，人的心灵，人的个性张扬和生命关怀为根本前提，以培养人的美好心灵为终极目标。首先要树立以人为本的教育理念,深刻理解以人为本的精神实质,其次要关注青少年的灵魂雕塑和精神培养,并把它放在思想道德教育工作的首位,再次是要努力探索新的教育思路方案,提高教育效果.四,案例分析题

1.部分所表示的意义，以正确、灵活、恰到好处地使用手势。如（手势动作）在肩部以多表示宏大、张扬的情感；在肩部和（腰部）之间多表示说明道理、记叙事物、坦诚和气的情怀；在腰部则表示否定、厌恶的态度。

十六、（单选择）所谓的体态语言是指教师在教学过程中，用来传递信息、表达情感、表明态度的非语言的特定身体姿势。

十七、（单）教师在与学生个别交谈时，就保持在（0.5---1.3）米之间。

别关注。

4、坚信他关注的问题是世上独有的，不能被某些特殊的人物了解。

5、对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想、爱情有过分的幻想。

6、认为自己应享有他人没有的特权。

7、渴望持久的关注与赞美。

8、缺乏同情心。

9、有很强的嫉妒心。

三、常见的教师人格障碍有哪些？（选择）

自恋型人格；偏执型人格；回避型人格

四、优秀性格的养成注意以下几个方面？

1、自律；

2、自尊；

3、自信；

4、认真负责；

5、自我克制。

五、要使自己成为一个人格健全的人，教师在哪几方面加以努力？（简答）

1、悦纳自己、他人和新事物；

2、有自己的行事原则；

3、理智地做人；

4、富有同情心。

六案例；怎样来健全自己的人格？

教师法试题1 篇2

在高中数学学习和历年高考试题中, “1”的代换通常是解决某类问题的关键.并且每年高考题均有所涉及, 多数是以选择题或填空题形式出现.试题的难度多为中、低档, 在高考中对考生来说, 是必得之分.本文分类拟例, 其旨在通过熟悉题型特征, 掌握解题方法———如何将“1”经过代换变形后, 代换成与之相关的形式, 进而达到解决问题的目的.

一、妙用“1”, 巧解比较指数式、对数式的大小问题

本类问题主要考查指数式、对数式的大小关系, 难度中等.一般根据指数函数, 对数函数和幂函数的单调性进行解题.由于所要判断式子的形式不同, 因此不能直接用单调性比较它们的大小, 很容易造成思维受阻.此时可考虑插入一个值间接建立二者的大小关系.比如“1”.这是高中数学中比较大小的题型中常用的方法.

例1:已知, 则a, b, c的大小关系为 ()

A.c<b<aB.c<a<b C.b<a<c D.b<c<a

故c<b<a, 选A.

例2: (2014辽宁卷) 已知, 则 ()

A.a>b>c B.a>c>b C.c>b>a D.c>a>b

, 所以c>a>b, 故选D.

例3: (2014山东) 函数的定义域为 ()

A. (0, 2) B. (0, 2]C. (2, +∞) D.[2, +∞)

解析:由定义域的概念可得log2x-1>0变形可得log2x>1=log22, 由对数函数的单调性可得不等式的解集为 (0, 2) , 故选A.

例4:已知, 则a, b, c的大小关系是 ()

A.b<c<a B.c<b<a C.c<a<b D.a<b<c

解析:由指数函数y=0.6x的图像知, 当x<0时y>1, 所以因为y=sinx在上单调递增, 又因为, 所以, 函数y=log2.5x在 (0, +∞) 上单调递增, 又因为, 所以, 所以b<c<a, 故选A.

二、妙用“1”, 巧解三角函数化简求值问题

在三角函数化简求值题中遇到关于sinα, cosα的齐次式, 可先根据已知条件求得tanα, 再利用1=sin2x+cos2x, 将待求式变形为分子、分母关于“弦函数”的二次齐次式进行求解.

例5:已知, 则sin2α-sinαcosα的值是 ()

A.2/5B.-2/5C.-2 D.2

解析:, 解之得tanα=2,

例7: (2013课标全国卷II) 设θ为第二象限角, 若t, 则sinθ+cosθ=____.

解析:因为, 所以, 解得tanθ=-1/3,

因为θ为第二象限角且tanθ=-1/3, 所以,

所以sinθ+cosθ<0, 所以, 故得.

三、妙用“1”, 巧解基本不等式求值问题

妙用“1”的代换求代数式的最值, 在求解含有两个变量的代数式的最值问题时, 通常的解决办法是用变量替换或常值“1”进行替换, 即由已知条件得到某个式子的值为常数, 然后将欲求最值的代数式乘上常数, 再对代数式进行变形整理, 从而可利用均值不等式求值.

例8:已知正数a, b满足, 则a+b的最小值等于____.

解析:因为a>0, b>0且,

当且仅当即a=3, b=6时取等号.

例9:已知a>0, b>0, a+b=1, 求证:.

解析:因为a+b=1, a>0, b>0,

当且仅当a=b=1/2时等号成立.

例10:已知a>0, b>0, c>0, 且a+b+c=1, 求证:

当且仅当a=b=c=1/3时等号成立, 所以

例11: (2012浙江) 若正数x, y满足x+3y=5xy, 则3x+4y的最小值是 ()

解析:由x+3y=5xy, 可得

当且仅当x=1y=1/2时等号成立, 故3x+4y的最小值是5, 故选C.

摘要：在历年的高考数学中, 比较指数式、对数式的大小问题, 三角函数化简求值问题和基本不等式求值问题都占有一席之地.对考生来说, 都是必得之分.然而, 大部分考生由于没有掌握解决这三类问题的关键——“1”的代换, 往往会在考试中丢分.对此, 本文通过实例, 归纳总结了这三类问题的解法关键.

教师法试题1 篇3

1.下列各数为负数的是（）.

2. 2014年南京青奥会期间有超过102万名志愿者参与城市志愿服务.102万这个数字用科学记数法表示为（）.

A.l0.2xl04

B.1.02xlO5

C.l.02xl06

D.0.102xl06

3.从下列四张卡片中任取一张，卡片上的图形是中心对称图形的概率为（）.

4.笑笑班长统计去年1—8月“书香校园”活动中全班同学的课外阅读数量（单位：本），绘制了如图1的折线统计图，下列说法正确的是（）.

A.极差是47

B.众数是42

C.中位数是58

D.每月阅读数量超过40本的有4个月

5.如图2是由几个相同的小正方体搭成的几何体的三种视图，则搭成这个几何体的小正方体有（）.

A.3个

B.4个

C.5个

D.6个

6.已知关于x的一元二次方程（a-l）x2-2x+l=0有两个不相等的实数根，则a的取值范围是（）.

A.a<2

B.a>2

C.a<2且a≠1

D.a<-2

7.已知四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A（-1，0），B（5，0），C（2，2），D（O，2），直线y=2x+b将四边形分成面积相等的两部分，则6的值为（）.

A.-2

B.0

C.-3

D.1

8.如图3，在矩形ABCD中，

’ 爿ABC=1.现将矩形ABCD绕点C顺时针旋转900得到矩形A'B'CD’，则AD边扫过的图形（阴影部分）的面积为（）.

二、填空题（每小题3分，共21分）

9.因式分解：

10.计算：2a2·a3=____.

11.如图4，已知直线a∥b，小亮把三角板的直角顶点放在直线b上.若∠1=40。，则∠2的度数为____.

12.若a，B是一元二次方程x2-5x-2=o的两个实数根，则的值是____.

13.如图5，△ABC内接于⊙O，OD⊥BC于D，∠A=500，则∠OCD的度数是____.

14.如图6，点A在双曲线上，点B在双曲线上，且AB∥x轴，c、D在x轴上，若四边形ABCD为矩形，则它的面积为____.

15.已知直线与坐标轴分别交于点D.C，以线段DC为斜边作等腰直角△ADC，点A的坐标为____.

三、解答题（本大题8个小题，共75分）

16.（8分）化简，再从-3

17.（9分）某市对教师数学新授课中学生参与的深度与广度进行评价，其评价项目为主动质疑、独立思考、专注听讲、讲解题目四项.评价组随机抽取了若干名初中学生的参与情况，绘制了如图7的两幅不完整的统计图，请根据图中所给信息解答下列问题.

（1）在这次评价中，一共抽查了____名学生.

（2）请将条形图补充完整.

（3）如果全市有16万名初中学生，那么在新授课中，“独立思考”的学生约有多少万人？

18.（9分）如图8，在平行四边形ABCD中，连接对角线BD，作AE⊥BD于E，CF⊥BD于F.

（1）求证：△AED≌△CFB.

（2）若∠ABC=75°，∠ADB=30°，AE=3，求平行四边形4BCD的周长.

19.（9分）如图9，AE是位于公路边的电线杆，为了加固电线杆，需要在EC之间拉一条粗绳，为防止拉线CDE影响汽车的正常行驶，电力部门在公路的一侧竖立了一根水泥撑杆BD，用于撑高拉线.已知公路的宽AB为8米，电线杆AE的高为12米，水泥撑杆BD高为6米，拉线CD与水平线AC的夹角为67.4。，求拉线CDE的总长L（A、B、C三点在同一直线上，电线杆、水泥杆的大小忽略不计）.

（参考数据：）

20.（9分）如图10，一次函数的图象与x轴、y轴分别交于A、B两点，过点C（4，0）作AB的垂线交AB于点E，交y轴于点D，求点D、E的坐标.

21.（10分）为了响应建设“美丽中国”的号召，郑州市某化工厂2012年购买了3台进口污水处理设备和2台国产污水处理设备，共花费资金54万元，且每台国产设备的价格是每台进口设备价格的75%，实际运行中发现，每台进口设备每月能处理污水200吨，每台国产设备每月能处理污水160吨，且每年用于每台进口设备的各种维护费和电费为1万元，每年用于每台国产设备的各种维护费和电费为1.5万元.2013年该厂决定再购买两种设备共8台，预算本次购买资金不超过84万元，预计2013年每月将产生不少于l300吨污水.

（1）请计算每台进口和国产设备的价格各是多少元.

（2）请求出2013年污水处理设备的所有购买方案.

（3）若两种设备的使用年限都为10年，请你说明在（2）的所有方案中，哪种购买方案的总费用最少？（总费用=设备购买费+各种维护费和电费）

22.（10分）数学课上，张老师出示图11和下面的条件：如图11，两个等腰直角三角板ABC和DEF有一条边在同一条直线Z上，DE=2，AB=1.将直线F，B绕点E逆时针旋转45。，交直线AD于点M.将图11中的三角板ABC沿直线ι向右平移，设C、E两点间的距离为k.

解答问题：（1）①当点C与点F重合时，如图12所示，可得的值为_；②在平移过程中，的值为____（用含k的代数式表示）.（2）将图12中的三角板ABC绕点C逆时针旋转，原题中的其他条件保持不变，当点A落在线段DF上时，如图13所示，请补全图形，计算的值.（3）将图11中的三角板ABC绕点c逆时针旋转a度，O

23.（11分）两个直角边长为6的全等的等腰Rt△AOB和Rt△CED.按如图14所示的位置放置，点O与E重合.

（l）Rt△AOB固定不动，Rt△CED沿x轴

以每秒2个单位长度的速度向有运动，当点E运动到与点B重合时停止，设运动x秒后.Rt△AOB和Rt△CED的重叠部分面积为y，求y与x之间的函数关系式；

（2）当Rt△CED以（1）中的速度和方向运动，运动时间x=2秒时，Rt△CED运动到如图15所示的位置，若抛物线y=1/4x2+bx+c过点A，G，求抛物线的解析式；

小学教师专业标准考试试题1 篇4

一、填空题（每空2分）

1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学(专业素质)的基本要求，是教师(开展教育教学活动)的基本规范，是引领(小学教师专业发展)的基本准则，是教师(培养)、（准入）、（培训）、（考核)等工作的重要依据。

2、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为(开展学校管理)、(提升专业发展水平)的行为准则。

3、《专业标准》的制定目的是(为促进小学教师专业发展，)，（建设高素质小学教师队伍)，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。

4、《专业标准》的基本理念包括(（学生为本)、（师德为先）、（能力为重）、（终身学习）四个方面。

5、《专业标准》中关于基本内容的描述包括(职业理解与认识)、(对小学生的态度与行为)、(教育)。

二、简答题

6、简述师德为先的主要内容。（15分）

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

7、教学中如何体现学生为本？（15分）

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

8、你怎样理解与认识教师职业？（15分）

（1）.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

（2）.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。（3）.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。（4）.具有良好职业道德修养，为人师表。（5）.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

9、作为一名教师，应具备哪些教育知识？（15分）（1）了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。（2）了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。（3.）了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。（4）了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。（5.）了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。（6.）了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

《小学教师专业标准》学习测试题2

一、选择题（10分）

1.教育部正式公布《教师专业标准》的时间是（C）

A 2011年9月10日 B 2012年9月10日 C 2012年9月14日 2.教师专业标准框架由（A）部分构成。A 三部分 B 四部分 C 五部分

3.小学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是 C。A．《中华人民共和国教师法》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《小学教师专业标准》

4.《标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有 B 生活。A家庭 B．学校 C．社区

5.下列属于教师“职业理解与认识”领域的是 A A．认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 B．关爱小学生，重视小学生身心健康发展，保护中学生生命安全

C．树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合

二、填空题(30分)1.《教师专业标准》是依据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》而制定的。

2.《小学教师专业标准》是国家对中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。3.《小学教师专业标准》强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。

4.《小学教师专业标准》的基本内容从教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度13个领域共提出58条具体要求。

5.在“专业知识”部分，《标准》从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。

6.在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

7.《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。

8.在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言、善于倾听、与小学生进行有效沟通等。在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通，共同促进小学生发展，协助小学与社区建立合作互助良好关系。

教师职业道德规范

一、单选题：

1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作

2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C）A、放弃对家长配合自己工作的期望 B、督促家长，让家长成为自己的“助教”C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑这些家长

3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（A）A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生 C、严格要求学生，对学生一视同仁 D、把热爱事业与热爱学生结合起来

4、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（D）A、走路身体一定要端正 B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 C、对学生下命令一定要正确 D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（D）A、爱岗敬业的职业道德 B、依法执教的职业道德C、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德

6、师德的灵魂是（A）A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平

7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B）A、对学生一视同仁，一样要求 B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。

8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（B）的现实需要。A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展

9、师德修养的时代性特点需要教师（C）A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。

10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（D）A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

二、多选题：

1、教师职业道德修养的基本原则有：(BCD)A、确立可行目标，坚持不懈努力 B、坚持知与行的统一 C、坚持动机和效果的统一 D、坚持继承和创新相结合

2、教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)A、虚心向他人学习，自觉与他人交流 B、坚持自律和他律相结合 C、加强理论学习，注意内省、慎独 D、勇于实践锻炼，增强情感体验 E 确立可行目标，坚持不懈努力

3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫(ABCD)A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

4、教师与家长的合作存在哪些误区？(ABCD)A、利用家长 B、排斥家长 C、教师一言谈 D、向家长推卸责任

5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（BD）A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。D、侵犯学生的休息权

6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ABD）

A、健康权 B、休息权 C、娱乐权 D、不合理劳动权

7、教师形象的塑造应从哪些方面入手(ABCD)A、仪表 B、举止 C、语言 D、礼仪

8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ACD）A、谦虚和蔼 B、颐指气使 C、尊重理解 D、一视同仁

9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ABCD）A、从事教育工作的使命感 B、稳定而持久的职业动力 C、对工作的事业心与上进心 D、没有求知的欲望与兴趣 E、良好的性格特征

10、教师与学生人格平等体现在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待学生 B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等

C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上 D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具 E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

三、填空题：

1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的（道德品质）和（职业行为）的基本要求。

2、《规范》对教师的职业道德起（指导）作用，是调节教师与（学生）、教师与学校、教师与国家、教师与（社会）相互关系的基本行为准则。

3、规范第二条“爱岗敬业”中，教师要做到的三个认真是（认真上课备课）、（认真辅导）、（认真批改作业）。

4、规范第三条“关爱学生”中特意提到教师要保护（学生安全）、关心（学生健康）、维护（学生权益）。

5、规范第四条“教书育人”中对评价学生作了明确要求：不以（分数作为评价学生的唯一标准）。

6、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：（衣着得体），（语言规范），（举止文明）。

7、规范要求教师要树立（终身学习）的理念，拓宽知识视野，更新（知识结构）。

8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（爱）与（责任）是贯穿其中的核心和灵魂。

9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在（闲居独处）的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（言论行为）符合道德要求。

教师法试题1 篇5

题目:中小学教师所应当具备的通用能力有（）

答案: ❀有效协调人际关系与沟通表达的能力|❀问题解决与研究的能力|❀创新性思维与实践的能力|❀批判性思维与不断学习的能力

ID:4026

题目:教学中的关于“双主体”认识正确的是()

答案:❀教师是教育活动的主体|❀学生是教学活动的主体|❀教育活动中教师和学生都是主体|教育活动中学校是主体

ID:4027

题目:教师的问题解决与研究能力要就教师可以在教学中（）

答案:❀发现问题|❀解决问题|❀分析问题的|❀调整教学

ID:4028

题目:当前我国教育界中小学素质教育的主题是培养学生的（）

答案:批判性思维|合作精神|❀创造性思维|❀实践能力

ID:4029

题目:美国“全国专业教学标准署”中提出的美国中小学教师的教学能力要求有（）

答案:❀全身心致力于学生及其学习的能力|和家长沟通的能力|❀熟练将学科知识传授给学生的能力|❀管理和监督学生学习的能力

ID:4030

题目:教师的教学设计能力包括（）

答案:❀分析学生特点与组合教学内容的技能 |❀制定恰当教学目标的技能|❀选择教学模式和教学方法的技能|❀预测课堂情形变化的技能

ID:4031

题目:教学目标的恰当性是指目标的（）

答案:可预测性|❀可行性|❀可操作性|❀可测量性

ID:4032

题目:教师应当具备的课堂组织与管理能力包括（）

答案:❀课堂教学的有序实施|❀课堂学习气氛的营造|❀调动学生积极参与|❀课堂教学节奏的控制

ID:4033

题目:实施教学方案的技能包括（）

答案:❀导入技能|❀板书技能|讲解技能|❀总结技能

ID:4034

题目:教师要在教学中合理地运用激励技能，必须把握（）答案:激励的方式|❀激励的对象|❀激励的动机|❀激励的内容

ID:4035

题目:教师课堂节奏的控制主要取决于（）

答案:❀教师原先的课堂设计|学生注意力是否集中|❀教师对实际教学过程情形的判断|教师对教学计划的实施

ID:4036

题目:教学语言可以分为（）

答案:❀口头语言表达|❀书面语言表达|眼神语言表达|❀身体语言表达

ID:4037

题目:常用的调动学生参与教学过程的技能有（）

答案:❀引导技能|❀期望技能|❀激励技能|命令技能

ID:4038

题目:|教师运用现代教育基本技术的基本要求有（）

答案:❀要有明确的教学目标|❀使用中教师语言的正确配合|❀发挥教师的主导作用|❀技术性与科学性|艺术性统一

ID:4039

题目:教师教学测量与评价的能力包括（）

答案:❀控制课堂进程的技能|❀布置|批改和讲评作业的技能|❀编制和分析试卷的技能|❀综合评判的技能

ID:4040

题目:教师的教学监控能力主要包括（）

答案:❀教师对自己教学活动的事先计划和安排|❀对教学活动的监察、评价和反馈|❀对教学活动的调节、校正和自我控制|板书的设计

ID:4041

题目:教师的课堂教学的实施能力包括（）

答案:❀教学观察能力|❀教学效果反馈能力|❀教学过程监控能力|❀课堂的组织管理能力

ID:4042

题目:分析学生特点与组合教学内容的技能，主要包括以下技能（）

答案:❀了解学生的技能|❀根据学生情况，对教学内容进行恰当组合的技能|❀结合自身特点对教学内容进行优化组合的技能|❀制定恰当教学目标的技能

ID:4084

题目:教学研究的准备工作包括以下几步：（）

答案:❀选择研究课题|❀抽取样本|❀确定研究变量|分析结果

ID:4085

题目:教学研究的准备工作包括以下几步：（）答案:❀选择研究课题|❀抽取样本|❀确定研究变量|分析结果

ID:4086

题目:研究课题选择的原则有：（）

答案:❀需要性原则|❀创造性原则|❀科学性原则|❀可能性原则

ID:4087

题目:教学研究中的变量分为（）三类。

答案:无关变量|❀自变量|❀因变量|❀干扰变量

ID:4088

题目:以下属于教学研究中因变量的是：（）

答案:❀学习效果|教学方法|❀心理状态的变化|❀为的变化

ID:4089

题目:以下属于教学研究中自变量：（）

答案:学生学习态度|❀学科的内容类别|❀媒体的构成|❀教学过程结构

ID:4090

题目:教学研究中常用的抽样方法有：（）

答案:❀简单随机抽样|❀系统抽样|❀分层抽样|❀整群抽样

ID:4091

题目:教学研究的课题可分为两大类：（）

答案:教学方法研究|❀基础理论研究|❀应用研究|教学过程研究

ID:4092

题目:每份问卷的内容通常由三个基本部分组成的，即（）。

答案:❀事实性问题|❀态度性问题|主观性问题|❀对象个人资料

ID:4093

题目:通过教学实验可以达到如下目的：（）

答案:❀决断性研究问题|❀对比性研究问题|❀析因性研究问题|区分性研究问题

ID:4094

题目:根据实验目的要求不同，教学实验最常用的模式有：（）

答案:多组实验|❀单组实验|❀轮组实验|❀等组实验

ID:4095

题目:学生在教学实验各因素作用下，将会做出各种不同的学习反应，这些学习方式可归纳为（）三方面。

答案:❀学习行为|学习方法|❀学习态度|❀学习水平

ID:4096 题目:比较研究的种类很多，这是由于事物性质和事物之间关系的多样性决定的，比较法的种类有：（）。

答案:❀纵向比较|❀横向比较|❀同类比较|❀相异比较

ID:4097

题目:在研究论文的一般格式中，最重要的是（）三部分。

答案:❀导言|摘要|❀正文|❀结论

ID:4098

题目:根据调查的范围不同，调查类型可以划分为（）。

答案:全面调查|❀综合调查|❀专题调查|抽样调查

ID:4099

题目:研究论文写作构思包括（）几个方面。

答案:❀确定题目|❀确立论点|❀论据与资料分配|❀编拟提纲

ID:4100

题目:班主任的工作是繁琐而繁重的，要做一个称职的班主任，要做到“三心”（）。

答案:❀爱心|❀细心|❀耐心|责任心

ID:4101

题目:（）是班主任的法宝。

答案:❀信任|热情|关爱|❀自信

ID:4102

题目:班主任必备的基本素质有（）。

答案:❀拥有三心，以人为本|❀民主和谐和以身作则的思想|❀信任和自信|❀做孩子的知心朋友

ID:4103

题目:班主任在班级管理中的民主和谐思想主要表现在以下几方面：（）

答案:对学生进行评价时|❀平等对待班级里每一个学生|❀在班内面临重大事情或决策时|❀明确班风，使之成为班级灵魂

ID:4355

题目:教育计划在行文上通常主要有几种形式（）

答案:❀条文式|图标式|❀表格式|流程式

ID:4356

题目:教育计划的结构主要包括以下哪几部分（）

答案:❀正文|❀标题|❀结尾|文献

ID:4357

题目:教育计划的正文部分又可以细分为哪几部分（）答案:❀指导思想|❀总体目标|❀具体措施|❀相应步骤

ID:4358

题目:关于教育计划的写作要求，以下哪几项是正确的（）

答案:❀从实际出发|❀讲求科学性|❀贯彻群众路线|❀计划具体明确

ID:4359

题目:关于教育计划的写作要求，以下哪几项是正确的（）

答案:❀从实际出发|❀讲求科学性|❀贯彻群众路线|❀计划具体明确

ID:4360

题目:教育工作总结一般有几个部分组成（）

答案:❀标题|❀正文|❀署名|❀日期

ID:4361

题目:教育工作总结的正文部分，常见的有哪几种（）

答案:❀条文式|❀小标题式|❀全文贯通式|图标式

ID:4362

题目:关于教育工作总结写作的基本要求，以下哪些说法是正确的（）

答案:❀明确的教育指导思想|❀实事求是|❀探索规律性|刻板性

ID:4363

题目:关于教育规章制度的写作要求，以下哪些说法是正确的（）

答案:❀合理性|❀表述严谨、准确|❀条文清晰|❀语言平实易懂

ID:4364

题目:关于教育调查报告的写作要求，以下哪些说法是妥当的（）

答案:❀遵循党的教育方针|❀深入基层|❀分析研究，确立主题|❀用事实说话

ID:4365

题目:教育杂谈的写作过程一般包括以下哪几个阶段（）

答案:❀察事|❀析理|❀命意|❀成文

ID:4366

题目:关于教育杂谈的写作要求，以下说法正确的是（）

答案:❀针对性|❀单纯性|❀评述性|趣味性

ID:4367

题目:教育短论的结构大致可分为几个部分（）

答案:❀标题|❀引言|❀本论|❀结论

ID:4368

题目:关于教育短论的写作要求，以下哪些说法是合理的（）答案:❀概括性|❀探索性|评述性|❀应用性

ID:4369

题目:关于板报的写作要求，以下哪些说法是正确的（）

答案:❀通俗易懂|❀具体朴素|❀短小精悍|趣味幽默

ID:4370

题目:关于倡议书的写作要求，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀选准对象|❀理由充分|❀措施可行|❀行文动情

ID:4371

题目:建议书的写作结构通常主要包括哪几部分（）

答案:❀标题|❀称谓|❀正文|❀结语

ID:4372

题目:关于建议书的写作要求，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀态度认真|❀切实可行|❀内容具体|❀语言简明

ID:4373

题目:决心书自身一般有哪些特点（）

答案:❀内容单纯|语言呆板|❀自我激励|❀自我约束

ID:4374

题目:决心书的结构形式一般包括以下哪几个部分（）

答案:❀标题|❀称谓|❀正文|❀结语、署名和日期

ID:4375

题目:关于决心书的写作要求，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀实事求是|❀内容具体|❀目标明确|❀协调行动

ID:4376

题目:以下哪几个选项属于申请书的应用范围（）

答案:❀入团|❀入党|❀参军|❀转学

ID:4377

题目:申请书的结构形式可分为以下哪几个部分（）

答案:❀标题|❀称谓|❀正文|❀结语、署名和日期

ID:4378

题目:关于申请书的写作要求，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀审核申请条件|❀用语准确|❀态度诚恳|❀详略得当

ID:4379

题目:启事的格式多样，写法不一，但其结构主要包括（）答案:❀标题|称谓|❀正文|❀落款

ID:4380

题目:关于启事的写作要求，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀标题大写|❀内容具体|❀文字简洁|内容单纯

ID:4381

题目:关于启事的写作要求，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀标题大写|❀内容具体|❀文字简洁|内容单纯

ID:4382

题目:通知的写作结构一般包括以下几个部分（）

答案:❀标题|❀通知对象的名称|❀正文|❀署名和日期

ID:4383

题目:写通知时，应该注意以下几个方面（）

答案:❀通知对象、时间和地点|❀内容具体|❀考虑周到|❀文字准确

ID:4384

题目:布告的结构通常来说主要包括以下哪几部分（）

答案:❀标题|❀正文|❀结语|❀署名和日期

ID:4385

题目:关于布告的写作要求，以下哪些说法是正确的（）

答案:❀语言通俗易懂|❀语气严肃有力|❀内容符合政策|具有恐吓性

ID:4386

题目:常见的教案结构主要分为哪几个部分（）

答案:❀标题|❀教育目的|❀教学过程|署名和日期

ID:4387

题目:关于教案的写作要求，以下哪些说法是正确的（）

答案:❀目的性|❀科学性|❀计划性|❀提示性和应变性

ID:4388

题目:关于试卷分析报告的特点，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀情况的具体性|❀内容的单纯性|❀分析的科学性|❀建议的可行性

ID:4389

题目:试卷分析报告按照不同的划分标准，主要有以下哪几种类型（）

答案:❀按学科划分|❀按内容划分|按难易程度划分|按教育部门制定类别划分

ID:4390

题目:试卷分析报告的形式结构一般由以下几个部分构成（）答案:❀标题|❀正文|主体|❀落款

ID:4391

题目:关于试卷分析报告的写作要求，以下说法哪些是合理的（）

答案:❀做好数据统计|❀积累典型材料|❀分析主要问题|语气严肃有力

ID:4392

题目:以下哪些选项属于实验报告的结构（）

答案:❀实验名称|❀实验目的|❀实验原理|❀实验仪器

ID:4393

题目:关于实验报告的写作要求，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀实事求是|❀结构合理|❀图标和表格辅助|❀文字简练、精确

ID:4394

题目:进行操行评定的主要方法一般包括（）

答案:❀学生自评|❀学生互评|❀小组鉴定|考试测验

ID:4395

题目:关于操行评定的写作要求，以下哪些说法是正确的（）

答案:❀实事求是|❀符合党的教育方针|❀理解学生|❀语言精炼

ID:4396

题目:关于推荐书的写作要求，以下哪些说法是合理的（）

答案:❀实事求是|❀语调诚恳|❀篇幅简短|❀目的明确

ID:4445

题目:前苏联教育家马可连柯所创立的“平行影响”理论认为：全部的教育应该遵循（）的原则。

答案:❀通过集体|❀在集体中|❀为了集体|面向集体

ID:4446

题目:班集体建设的重要意义是（）

答案:❀良好的班集体是完成教学任务的保证|❀良好的班集体是学生进行自我教育的强大力量|❀良好的班集体是学生个性得以充分发挥的摇篮|良好的班集体是提高教学效果的唯一途径

ID:4447

题目:班级工作计划的构成要素有（）

答案:❀班级基本情况分析|❀学期工作指导思想与目标|❀主要教育内容与措施|❀时间安排与自我检查措施

ID:4448

题目:如何正确培养和使用班干部（）答案:❀大胆放手，小心扶植|❀随时沟通，定时述职汇报|❀明确自身的“参谋长”和“主心骨”的地位|❀严格要求，权责分明

ID:4449

题目:对班主任来说，培养有优良班风的技能有（）

答案:严厉批评和过于表扬|❀发挥自身的表率作用|❀善于寓教于乐|❀善于把竞争机制引入班级

ID:4450

题目:中学生日常行为规范训练的内容包括（）

答案:❀自尊自爱、注重仪表|❀真诚友爱、礼貌待人|❀遵规守纪、勤奋好学|❀勤劳简朴、孝敬父母

ID:4451

题目:中学生日常行为规范训练的基本方法和途径有（）

答案:❀行为训练法|❀活动教育法|❀环境熏陶法|❀品德考核法

ID:4452

题目:品德考核的主要途径有（）

答案:❀奖励|❀惩罚|❀日常评比|❀操行评定

ID:4453

题目:非正式群体形成的主要因素有（）

答案:❀心理因素|❀时空因素|❀外部环境因素|内部环境因素

ID:4454

题目:非正式群体的主要特点有（）

答案:❀较大影响性|❀头目的主宰性|❀组织的离散性|团结性

ID:4455

题目:怎样可以做好非正式群体的工作（）

答案:❀调查研究，了解非正式群体的类型及其形成原因|❀保护、鼓励积极型群体，引导中间群体向友有益方向发展|❀对消极的非正式群体的教育要慎重|❀细致、耐心的做好团体中小头头的工作

ID:4456

题目:对中间型的非正式群体的工作重点是（）

答案:❀保护、鼓励好的一面，教育其不好的一面|❀努力引导其向班集体靠拢，帮助他们树立积极的群体奋斗目标|❀努力表扬他们中间的好人好事|❀积极引导他们向积极型的群体方向发展

ID:4457

题目:下列属于处理偶发事件的原则和方法的是（）

答案:❀处理偶发事件的同时要善于保护学生的自尊心|❀处理偶发事件要公平，以事实为根据|可以凭借职务权势处理偶发事件|处理偶发事件不需要考虑学生的病态心理

ID:4458

题目:下列属于了解学生的内容的是（）

答案:❀了解学生的理想和愿望|❀了解学生的爱好与特长|❀了解学生的智商状况|❀了解学生的健康状况

ID:4459

题目:下列属于考核评定的意义的是（）

答案:❀它能促进学生自我反思，认真总结经验教训|❀使家长进一步了解自己子女的学习状况|❀对教师来说是教育学生的行之有效的方法|考核评定是学生自身的要求

ID:4460

题目:下列属于操行评定的标准的是（）

答案:❀全面性|❀激励性|❀鲜明的针对性|❀语言具有艺术性

ID:4461

题目:评定三好学生的基本程序是（）

答案:❀充分发扬民主|不需要征求教导和任课教师的意见|❀要公开的进行评定|班主任可以自己决定，不需要上报学校

ID:4462

题目:班主任与学生的关系是（）

答案:上级与下级的关系|❀教育者与被教育者的关系|❀主导与主体的关系|❀兄长、朋友、知己的关系

ID:4463

题目:如何正确处理任课老师的学生的矛盾（）

答案:❀劝慰任课老师先上课，以大局为重，语气委婉、态度诚恳|❀理解任课老师的做法|如果是任课老师的错班主任应严厉批评任课老师|❀解决矛盾后，班主任要继续进行耐心的、细致的思想工作

ID:4464

题目:家访主要有以下几种方式（）

答案:❀沟通式|❀谈心式|❀帮助式|❀信访

ID:4505

题目:同理心包括那几个条件（）

答案:了解是我们对事物主观的认识|❀站在对方的立场去理解对方|❀了解导致这种情形的因素|❀把这种对对方设身处地了解让对方了解

ID:4506

题目:在同理的过程中，包括（）

答案:对对方感性的感受|❀对对方理性的感受|❀对对方情感状态的感受|对对方理解状态的感受

ID:4507

题目:促进教师对学生的同理心的步骤和条件是（）

答案:❀教师对学生向教师所传递的看法和感受接纳态度|❀教师站在学生的立场，设身处地地从学生的立场来看待他们|❀透过语言或非语言的形式，向学生表达出教师对他们的了解|教师本身的人生经验和生活阅历

ID:4508

题目: “网络时代”的青少年由于与网络的接触，在思考方式和其他方面的特点（）

答案:❀数位式行为|❀反权威|❀世界观|❀效率观

ID:4509

题目:教师对学生的尊重和接纳，具有的意义（）

答案:接纳、尊重学生与教师的感情观|❀接纳、尊重学生与教师的人性观|❀尊重学生的内涵|❀接纳学生的内涵

ID:4510

题目:老师对学生的（）等领域表现的同理，是决定师生之间建立良好沟通关系的首要条件

答案:❀感受|❀情绪|❀价值观|❀行为表现

ID:4511

题目:在实际的工作中，教师与学生之间因为彼此之间存在的种种差别，阻碍教师对学生同理心的深入。这些差别有（）

答案:❀年龄|❀宗教|❀社会经济地位|❀教育水平

ID:4512

题目:对学生的行为，包括从（）来寻找

答案:❀语言的表达|❀非语言的表达|语言训练|非语言训练

ID:4513

题目:教师对学生的真诚是（）

答案:❀本身工作的职业道德|❀教育工作成功的一个重要条件|❀教师本身需要不断成长的生命品质|能够促进师生沟通

ID:4514

题目:网络世代的消费特点（）

答案:❀要求多样化的选择|❀要求量身订做|❀希望能够随时改变心意|❀希望能先试后买

ID:4549

题目:教师对待学生的文明用语是（）

答案:❀同学们好|❀希望你继续努力|❀不懂请来问老师|❀让老师来帮助你

ID:4550 题目:教师语言表达礼仪应做到（）

答案:❀表达准确|❀音量适中|❀语言干净利索|上课时应一直保持严肃的气氛

ID:4551

题目:教师课堂语言礼仪应做到（）

答案:❀语言柔和动听|❀语调恰当富有节奏|❀发音纯正，语句流畅|❀语言清晰明白

ID:4552

题目:下列不符合教师与学生谈心礼仪的行为是（）

答案:❀提前通知，有所准备|❀交谈时使用简洁明了的语言|谈话时教师东张西望，漫不经心|❀分清场合，入情入理

ID:4553

题目:教师试卷评讲礼仪有以下哪几种（）

答案:❀备好试卷讲评课|❀尊重学生，关注学生发展|❀讲评针对性明确|❀讲评要保护学生积极性

ID:4555

题目:开会时，参加会议者的礼仪应做到（）

答案:❀按时到会，遵守会议纪律|❀发言者应衣冠整齐，自信大方|开会讨论时保持沉默|❀发言要简明清楚，实事求是

ID:4556

题目:下列行为中，不符合课外活动中的礼仪的行为是（）

答案:迟到到场时及时道歉|❀穿奇装异服，浓妆艳抹|❀合影留念时以自我为中心，主从不分|❀活动中有事时悄声离开

ID:4557

题目:外出参观时应做到（）

答案:携带食品进入展厅|❀参观时服从工作人员的指导|在馆内保持安静，遵守规定|❀用手触摸展品

ID:4558

题目:外出游览时不应有以下行为（）

答案:❀在公共建筑设施上乱刻乱画|❀随意拍照|❀随意践踏草坪|❀在公共场合吸烟

ID:4559

题目:下列教师行为错误的是（）

答案:❀问学生不愿回答的问题|❀交谈时频频接打手机|❀表现出居高临下的姿态|❀谈话中表现出不耐烦

ID:4560

题目:家长会的目的是（）

答案:❀与家长沟通，加深双方了解|❀帮助家长正确的教育子女|❀让家长认识老师理解老师，支持老师工作|向家长批评违纪的学生

ID:4561

题目:家长会时，教师应遵守的礼仪是（）

答案:临时通知家长|❀与家长平等交流，注重情感作用|❀多给家长发言的机会|❀重视会后反馈

ID:4562

题目:教师家访中的举止礼仪（）

答案:突然造访家长|约定时间后却未能守时|❀进入学生家里后举止有度|❀家访时间控制得当

ID:4563

题目:教师与家长沟通技巧表现为（）

答案:❀主动微笑问候|❀引导了解|❀用字遣词优雅|❀以家长为尊

ID:4603

题目:教师的角色是随着社会的变化而变化的，决定教师角色变化的社会期待因素主要有（）。

答案:❀社会的政治文化|❀社会成员及家长的期望|❀学生的期望|❀教师自身独有的期望

ID:4604

题目:影响教师适应新课程改革的因素主要有（）

答案:❀教师自身的安全性|❀获得社会各方面的认可|家长的期望|❀利益

ID:4605

题目:只有在获得社会各方面认可的条件下，教师才可能接受并参与到课程改革中来，这种认可主要表现在（）

答案:❀教师对以往所做的工作被给予充分肯定的需求|❀教师对其在改革中的主体地位是否得到改革倡导者的承认的认定|❀教师对改革合理性的认可|改革是否会威胁到教师的职业

ID:4606

题目:推动教师对新课程改革适应的策略主要有（）

答案:转变教师的人生观|❀转变教师的课程观念|❀消除教师的心理障碍|❀建立教师适应参与新课程改革的促进系统

ID:4607

题目:要保证当前课程改革的成功，就必须使教师树立起新的课程观念，这些观念主要是指（）

答案:❀课程价值观|❀课程制度观|❀课程形态观|❀课程类型观

ID:4608

题目:为促进教师积极参与改革，政府或教育行政部门就应考虑建立一种促进系统，这个促进系统应该包括（）

答案:❀树立以教师为本的观念|❀营造一定的改革氛围；建立激励机制|❀教育决策者、教育专家和教师的三者互动|❀改变以技能为中心的师资培训模式

ID:4609

题目:哲学和心理学的研究所建构起来的广义知识观揭示，知识主要包括（）

答案:❀显性知识与隐性知识|❀程序性知识|❀陈述性知识|❀策略性知识

ID:4610

题目:教师不仅仅是知识的传授者，也是知识的学习者，教师的学习者的角色基础主要是（）

答案:❀知识陈旧率加快|教师自身对知识的渴求|❀学习型社会的兴起|❀终身教育的发展

ID:4611

题目:教师学习的特点有（）

答案:❀教师的成人自我概念|❀经验在教师学习中的作用|❀教师的学习定向|❀教师的学习准备性

ID:4612

题目:新课程中，教师作为学习的参与者，就是要参与学生对新课程的学习活动，包括（）

答案:计划性学习|❀准备性学习|❀学习共同体|❀总结性学习

ID:4613

题目:教师作为学生的引导者角色，包含（）

答案:❀引导学生的知识学习|❀引导学生道德品质的健康发展|❀引导学生的身心健康发展|❀引导学生的人生道路

ID:4614

题目:作为课程研制者，每一位教师在课程研制过程中都担负着如下极为重要的任务（）

答案:❀在课程规划阶段的任务|在课程检查阶段的任务|❀在课程实施阶段的任务|❀在课程评价阶段的任务

ID:4615

题目:新课程教师培训的思路主要有()

答案:❀变革教育观念|❀调整培养目标|❀深化培训课程与教学改革|❀建设创新的师资群体

ID:4616

题目:目前教师队伍中有诸多与实施课程改革不相适应的情况，主要表现在（）

答案:❀部分教师教育观念陈旧|❀知识结构单一，只能进行单一学科课程与教学|❀创新精神、创新能力先天不足|❀缺乏事业心

ID:4617

题目:为了适应课程改革的需要，在教师培训上，需要在变革教育观念、调整培养目标的同时，相应地进行课程培训与教学改革，主要包括（）

答案:树立新观念|❀构建新模式|❀建立新的培训课程体系|❀改革教学方式方法

ID:4618 题目:在新课程改革的教师培训实践中，我们总结出的基本方法有（）

答案:❀关注教师专业理论发展|❀关注教师专业技能发展|❀关注教师道德情感发展|❀关注教师研究能力发展

ID:4619

题目:在新课程改革的条件下，要变革的教育观念主要有（ABC）。

答案:❀帮助受教育者树立全新的创造教育观|❀树立敢于在课程与教学领域内进行革新的开创意识|❀树立正确的“人才观”和“学生观”|树立正确积极的世界观和价值观

ID:4620

题目:在教师培训中要建立（）的教师培训模式。

答案:❀以主体教育思想为指导|❀注重求知过程|❀注重求知方法|❀实践反思式

ID:4621

题目:新课程要求人们把教师看作是（）。

答案:知识的传声筒|照章行事的盲从者|❀发掘资源的向导|❀思想和技术咨询的指导者

ID:4622

题目:分科课程的优点有（）。

教师法试题1 篇6

资料整理于2020年10月3日。

一、单项选择题 1.中国古代战国时期的齐国，建立了一所具有官学和私学双重性质的学校，它的名字是(D)。

A.国子监 B.太学 C.书院 D.稷下学官 2.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为(A)。

A.学生的诊断师 B.学习的指导者 C.学生的管理者 D.不断进取的人 3.许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。

A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 4.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有(C)。

A.一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 C.多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观 5.以下哪种情况下学校不能处分教师(B)。

A.体罚学生 B.因生病没来上课 C.侮辱学生 D.因缺课造成学生成绩普遍下降二、简答题 6.良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？答：(1)接近水平；

(2)合作水平；

(3)理解水平；

(4)乐生水平。

7.现代教师应该具备哪些教学能力？答：(1)教学认知能力；

(2)教学设计能力；

(3)教学操作能力；

(4)教学监控能力。

三、论述题 8.试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。

答：(1)准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。

(2)适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。

(3)发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。

(4)创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。

四、分析题 9.让学生敢说“不懂” 有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？”，“都懂了！”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说：“今天我要表扬××同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向他学习，不懂就把手高高地举起来！” 问题：结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。

答：(1)教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。新型教师观提倡：教师是学生学习的观察者、设计者与帮助者；

教师应成为反思型、学者型教师，而不是“教书匠”；

教师是终身学习者。

(2)故事中的这位老师可以说是有着正确的教师观。他善于观察学生，对那位“手稍稍伸了一下”的学生，他立即敏锐地发现了；

教师法试题1 篇7

2010年江苏高考渐行渐远了,充满创新精神的高考数学试题,拨动了我们内心深处隐藏的琴弦,本文结合2010年江苏高考数学试卷阐述“为师三省”的体会.

1 教材犹如馨香四溢的竹篮

在文[1]中,我们曾说过,苏教版高中数学教材是可以透视的,能够洞悉教材底蕴是教师必修的一门功课.苏教版高中数学教材,潜藏着很多“线”,有横的,也有纵的,有明的,也有暗的,纵横交织,明暗交错,跨越时空次第相连,教材犹如竹篮,接踵而至的知识点,犹如白兰、茉莉的花蕾,一对对、一串串,整整齐齐地码入在竹篮里!

“高考试题源自教材,但高于教材;题在书外,根却在书内”的道理启发着我们,教材必须居于教学活动的核心地位.2010年江苏高考数学试卷再次凸显这一特点,几乎每一道试题甚至比较复杂的试题,都可以直接从教材中找到它们的源头或解答思路,因而追溯试题的源头以及反省教材在试题教学中的地位何其重要!

我们来看试卷第13题:在锐角△ABC中,角A,B,C的对边分别为a,b,c,若C,则的值是__________

分析条件与结论的结构呈现对称性,根据苏教版高中数学教材必修5第17页习题7“射影定理”,我们给出一种解法.

解根据射影定理,有

结合正弦定理,得

在锐角△ABC中,cos C≠0,约分后易得所求值等于4.

我们再看试卷第10题:设定义在区间(刹上的函数y=6cos x的图像与y=tan x的图像交于点P,过P作x轴的垂线,垂足为P1,直线PP1与函数y=sin x的图像交于点P2,则线段P1P2的长为—.

分析在平面直角坐标系xOy中,将正弦函数、余弦函数与正切函数的图像结合起来,求线段P1P2的长(求交点间的距离)就是求角的正弦函数值.试题立意高远,意蕴清新,创新的情境巧妙地掩盖了考查同角三角函数基本关系的意图.

略解设P点的横坐标为x,故

两曲线相交,则

“借问酒家何处有?牧童遥指杏花村.”作为创新精神载体的数学试题与教材遥相呼应,试题创新等于教材的创新,顺理成章地,教材也就成为数学教师“为师三省”的首要功课,积极领悟教材在试题教学过程中的价值,落实教材在试题教学过程中的核心地位,立足教材求创新,基于教材求创意,决定了数学教师的为师境界.教材的脉搏是可以触摸到的,试题的源头是可以追溯的,“用教材教给我们的方法去解决问题”“教材重要!”“一切从教材中来,一切又回到教材中去.”等发自肺腑的呼声,直抒胸臆,振聋发聩.

2 能力的生成恰似玫瑰花蕾的绽放

每年高考结束,针对一年来的高三数学复习工作进行反思,感叹最多的就是“人在江湖,身不由己”.课堂上出现了无数费题,耗费了学生大量的精力,做了不该做的事,出了不该出的力,师生的身心时刻处于疲惫状态,教学变成了“高耗能、低产出”的工程.

我们来看一看2010年江苏高考状元成功的秘诀,媒体的报道归纳如下:女孩钢琴过了十级,琴棋书画样样通,有主见,让人省心,学习很朴实,是爸妈眼里的乖乖女;男孩喜欢足球和篮球,关注时事要闻,喜欢阅读,兴趣广泛,有股坚韧不拔的倔强劲.他们学习上的共同经验就是跟老师学,积极主动,善于沟通,该学就学,该玩就玩,不开夜车,学习生活很低碳!

反观一些数学教师的课堂教学:教师苦教,学生苦学,效率很低,缺乏足够开放的胆识和勇气,学生的知识与能力没有自由生成的空间,一堂课下来没有给学生留多少“干货”.

2003年的“美国年度教师”罗杰斯的小学一年级老师说得好:“孩子就象玫瑰花蕾,有不同的花期,最后开的花,与最早开的花一样美丽.”犹如一股清新的和风,吹醒了沉睡的湖水!知识的习得,能力的生成,不能靠硬性灌输和蛮干,一切都是可以自然生成的,接受知识的过程应该是一份愉悦,只有如此,数学教学才能实现以积极的情感、态度与价值观念来陶冶心灵、放飞梦想的角色转换.

试卷第16题,是一道立体几何试题,第2问:“求点A到平面PBC的距离”,考生比较茫然,不少教师认为超出数学考试说明的既定范围,或者打“擦边球”,其实并非如此.试题旨在考查考生能够在“三角形的等面积法”与“三棱锥的等体积法”之间进行类比,进而将“求点到平面的距离”转化为“利用等体积法求三棱锥A-PBC的高”的化归与转化意识.

再如第18题第1问:“设动点P满足PF2—PB2=4,求点P的轨迹”,关于轨迹问题,学生脑海里早已具有相关知识的储备.利用坐标法,将点的坐标代入PF2—PB2=4中化简,结合化简结果指出轨迹是学生必备的数学能力.以上两个小题设问灵活,注重创新,对于文科考生来说并不属于节外生枝的难题.

再如第11题:已知函数f(x)=则满足不等式f(1一x2)>f(2x)的x的取值范围是—.

分析因为试题的情境是分段函数,当然离不开分类讨论,确定分类标准进行恰当分类成为关键.在分类时,学生急于求成,仓促人手,回头修改思路,费时费力.

有没有办法直接避开分类讨论的思路呢?通过观察函数y=f(x)的图像,只要,就够了,得创新思路的力量何其巨大.

学生处于教师所营造的育人氛围里,什么样的氛围孕育出什么样的学生是再自然不过的事了.教师以培养学生的创新精神和创新意识为核心,以学生数学能力的自然生成为诉求,不断提高开放性,引领学生自然成长.只有课堂教学创设足够开放的情境,才能为学生提供足够的空间进行创新,才能有利于创新能力的自然生成,那么“种子发芽”,蓓蕾绽放,花儿朵朵,果实累累”的育人胜境将会一次又一次地与我们相拥相依.

3 数学思考:“此曲不止天上有,人间处处有得闻”

数学是美的,数学思考的过程是快乐的.思考是创新的“源头活水”,创新是思考的结晶,思考为创新提供源源不竭的动力,思考的结果作为教学活动的有效延伸.思考不属于命题专家的专有行为,数学思考应成为所有数学教师的常态行为.

我们看试卷第19题(局部):设各项均为正数的数列{an}的前n项和为Sn,已知2a2=a1+a3,数列{}是公差为d的等差数列.

这样的思考我们可以有!等差数列{an}的前n项和为Sn,an>0,公差d>0.如果数列{为等差数列,那么数列{an}的首项a1与公差d满足什么关系?

“不是所有的牛奶都叫特仑苏.”首项a1与公差d之间一定存在特定的数量关系.由于,只要使得,从而,这是数列}为等差数列的一个充分必要条件,其公差等于

只有不断地进行数学思考,不断经历着“思考,追问,再思考,再追问”螺旋上升的过程,我们才能逐渐提升对于数学问题的认知水准,抽象出具有数学意义的结论,才能为学生的终身发展奠定坚实的基石.数学思考,不但为学生的终生发展源源不断地提供续航力,在陌生的情境中培养学生的探究精神与独立自主的意识,而且也为教师自身的终生发展注入了活力,教师的育人生涯才拥有强大的生命力.

针对苏教版高中数学必修4第67页例4 图2-2-11进行思考,点C为直线AB上一点,则.若点C在线段AB上,则0<x<1.再来解答试卷第20题的第2问就比较容易了,至少是不怕它!

我们来看第20题:设f(x)是定义在区间(1,+∞)上的函数,其导函数为f(x).如果存在实数a和函数h(x),其中h(x)对任意的x∈(1,+∞)都有h(x)>0,使得f(x)=h(x)(x2-ax+1),则称函数f(x)具有性质P(a).(I)略;(Ⅱ)已知函数g(x)具有性质P(2).给定x1,x2∈(1,+∞),x1<x2,设m为实数,α=mx1+(1—m)x2,β(1—m)x1+mx2,且α>1,β>1,若|g(α)—g(β)|<|g(x1)g(x2)|,求m的取值范围.

略解由题设可知,g'(x)=h(x)(x2-2x+1),其中函数h(x)>0对于任意的x∈(1,+∞)都成立,所以当x>1时,g'(x)=h(x)(x2-2x+1)>0,从而在区间(1,+∞)上单调递增.由α=mx1+(1-m)x2,β=(1-m)x1+x2,且α>1,β>1,可得α+β=x1+x2,即在x轴上,实数α,β与实数x1,x2关于同一个点中心对称.由函数g(x)的单调性,当x1<α<β<x2或x1<β<α<x2时,均使得|g(α)-g(β)<|g(x1)—g(x2)|成立,于是0<m<1.

谁能就一些数学试题自觉地进行思考,谁就可以直抵创新试题的核心;谁的数学思考的意识越强烈,谁的为师境界就越具有前瞻性,送给学生的“那桶水”所具有的创新元素就越多,底蕴就越丰厚.所以说数学思考是“为师三省”的最高境界.

综上所述,数学教师的“为师三省”,为数学,为创新,也为“提供作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要”,同时兼顾教师自身的终生发展,何乐而不为!

参考文献

教师法试题1 篇8

根据读音规则,在下面表中填上具有相同发音的其它字母｡

Ⅱ. 词汇(10分)

根据句意和汉语提示,写出空白处所缺的单词｡

1. It’s a______ (钥匙).

2.______ (这) is a pen.

3. Can you______ (拼写) the word?

4. It’s a______ (夹克)?

5. My______ (直尺) is long (长).

6. I’m OK,______ (谢谢).

7.______ (请) spell it.

8. This______ (被子) is yellow.

9.______ (怎样) is Grace?

10. It’s a______ (绿色的) ruler.

Ⅲ. 单项选择(10分)

1. —Good morning! —______ .

A. Good morningB. Good eveningC. Good afternoon

2. — Hi, Helen!

—______ , Bob!

A. GoodB. HelloC. Fine

3. —What’s this?

—______.

A. It’s a mapB. This’s a mapC. It’s map

4. —Hi, Eric! How are you?

—______.

A. How are you?

B. Fine, thanks. And you?

C. Good morning.

5. —What color is it?

—______.

A. It’s blueB. It’s a blueC. This is blue

6. I______a boy(男孩).

A. amB. isC. are

7.______a yellow key.

A. ThisB. This isC. This’s

8.______pen is red.

A. ItB. TheC. It’s

9. —______ spell it.

—J-I-M, Jim.

A. WhatB. HowC. Please

10. It’s______orange.

A. anB. aC. this

Ⅳ. 情景交际(10分)

从Ⅱ栏中找出能正确回答Ⅰ栏句子的应答语｡

ⅠⅡ

1. What’s this in English?A. Goodbye, Mr Wang.

2. How do you do?B. Fine, thank you.

3. How are you?C. It’s quilt.

4. What color is it?D. Good morning, Class.

5. Good morning, Miss Green.E. Good night.

6. Good night.F. That’s all right.

7. Spell the word, please.G. It’s red.

8. Goodbye, class.H. How do you do?

9. Good evening, Bob. I. M-A-P, map.

10. Thank you. J. Good evening, Alice.

Ⅴ. 动词填空(10分) 用am, is, are填空｡

1. How______you?

2. I______OK.

3. What______this in English?

4. This______a pen.

5. It______an orange.

6. I______fine, thank you.

7. What color______it?

8. The ruler______white.

9. Where______“H”?

10. It______here.

Ⅵ. 补全对话(12分) 从方框中选择适当的单词填入句中的空白处,完成对话｡

(A)

a, spell, What’s, Right

A:______this in English?

B: It’s______desk.

A:______ . Can you______the word?

B: Yes, D-E-S-K, desk.

(B)

What, How, And, Fine, too

A: Hi, Pingping.

B: Hi, Mr Black.

A:______are you?

B:______ . Thank you.______you?

A: I’m fine,______ .

(C)

and, Good, down, morning, up

A: Good______ , boys______girls.

B:______morning, Miss Green.

A: Sit______ , please.

B: Thank you.

Ⅶ. 根据下面给出的大小写字母,组成你所学过的单词或缩略语｡(不少于8个单词)(8分)

Aa, Bb, Cc, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Kk, Ll, Nn, Oo, Ss,Tt, Uu, Vv

_______________________________________________________________

Ⅷ. 阅读理解(30分)

(A)

M: Good morning, Miss Gao.

G: Good morning. What’s your name, please?

M: My name’s Ma Lili. How are you, Miss Gao?

G: I’m fine, thank you. And you?

M: I’m fine, too. Excuse me, Miss Gao. How old are you?

G: Oh, it’s a secret. What class are you in?

M: I’m in Class 1, Grade 2. What’s this in English?

G: It’s a book.

M: Can you spell it, please?

G: Yes. B-O-O-K, book.

M: Thank you. Goodbye.

G: Goodbye.

根据对话内容,判断下列句子的正(T)或误(F)｡(10分)

1. Miss Gao and Ma Lili are fine.

2. Ma Lili is in Class Two, Grade Two.

3. Ma Lili is a teacher.

4. Miss Gao is 25.

5. Ma Lili can spell “book”.

(B)

Good morning! I’m Bob. This is my room. Look! The wall(墙) is white. What’s this? It’s a bed(床). B-E-D, bed. It’s brown(褐色的). What’s that on the bed? It’s a yellow quilt. And this is a desk. It is brown too. What’s this on the wall? It’s a map in English. What color is it? It’s green. Oh, no. It’s yellow. No, it’s blue. Ah, yes, it’s green, yellow and blue.

按要求完成任务｡(20分)

1. what’s 和it’s分别是______和______的缩写形式｡

2. 文中too的汉语意思是“______”｡

3. 将“...it’s green, yellow and blue.”译成汉语｡

4. 写出文中出现的颜色词汇并用这些词汇造句｡

Key:

Ⅰ. 1. Jj2. Kk3. Cc4. Ee5. Gg6. Vv7. Ll8. Ss9. Yy10. Ww

Ⅱ. 1. key2. This3. spell4. jacket5. ruler6. thanks7. Please

8. quilt9. How10. green

Ⅲ. 1-5ABABA6-10 ABBCA

Ⅳ. 1-10 CHBGD6-10 EIAJF

Ⅴ. 1. are2. am3. is4. is5. is6. am7. is8. is9. is10. is