粒粒游乐园小学五年级作文

粒粒游乐园小学五年级作文（共15篇）

粒粒游乐园小学五年级作文 篇1

今天，爸爸、妈妈要带我去钢城游乐园游玩，我特别高兴。

一进游乐园大门，就看到了熊大、熊二和光头强的像，我赶紧合影留念。我还看见了乌龟和兔子的像，我知道这里说的是龟兔赛跑的故事。

首先，我和妈妈玩了丛林飞鼠的游乐项目。我们选了一只红色的米老鼠车，在红色的轨道中，我和妈妈控制着米老鼠车，轨道上上下下、弯弯曲曲，米老鼠车也时上时下，耳边风声呼呼地吹着，真刺激!只可惜不一会儿时间就到了。

玩完“丛林飞鼠”，我还玩了“自控飞机”。我和爸爸坐在绿色的小飞机里，一会儿高，一会儿低，在空中真有一种飞的感觉，我就感觉一个字——— 爽!“我要飞得更高，飞得更高……”

玩了许久，玩累了，我才依依不舍地回家了。在回家的路上，我想，什么时候爸爸、妈妈能再带我来这里玩呀?我还有好多游戏没玩呢!

粒粒游乐园小学五年级作文 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

秋游乐小学五年级作文 篇3

今天，我校展开了奇妙的旅程，哈哈，相信聪明的人已经知道了，没错就是去秋游。因此我晚上都没睡好。

早上，我们怀着愉悦、激动、惊奇之心踏上了公交车，开始了我们奇妙的旅程。一路上，我们有说有笑的，可开心了！有人想我们今天玩的时候会发生什么有趣的事……不知不觉，我们已经到了。大家迫不及待地跑下车，出现在我们面前的是一片波光粼粼的湖泊，接着我们便走进了海星岛乐园。刚进去，我们就像刘姥姥进大观园—眼花缭乱一样。一会儿看看这个，一会儿看看那个，各式各样的鱼儿可爱极了！我们继续向里走，觉得一种鱼样子很搞笑，名字也很奇怪，它叫吃奶鱼，颜色五彩缤纷，小小的长长的。我们班同学认为吃奶鱼是专门吃牛奶长大的，就想倒一些牛奶下去，可是全喝光了，真可惜呀！然后，继续往里走,突然有一只海龟出现在我的面前,我迫不及待地拍了下来.接着,我们走到了海豚、小丑表演的地方。只见海豚顶着球，还在用钢丝做成的圈上走，顿时赢来了阵阵掌声，接着，小丑上场了，他表演了许多高难度的动作，得到了同学们和老师的夸口赞扬。然后，我们走了出去，外面便是儿童乐园。什么玩的都有，比如说：海盗船、碰碰车、果虫滑船、旋转木马等。我们就玩了一会儿，就去第二个景点：宝岩绿色生态园了。我们先进了一家房子，里面有整个城市，还有一本_资料,来.源/于;贵_州学,习.网  gzu521.com些花花草草，很漂亮。然后，进了一列火车，火车里有许多动物标本，老虎、豹子、丹顶鹤、孔雀、眼镜蛇、猴子、猩猩和蝴蝶等等，这些标本栩栩如生，活灵活现。接着，我们去野餐的.地方了，那儿的环境优美，小草生机勃勃，花儿张开了笑脸，大树挺着腰板，像一位位巨人。还有人在河上划船呢！

玩好之后，我们又去了竹林，这一棵棵竹子翠绿粗壮，一直向前走会看见一个儿童休闲俱乐部。我们在那里休息了十分钟左右，玩了秋千、大网后就回去了。朱导跟我们说：“前面会有一棵叫青梅竹马的树，它象征着相爱的两个人会永远幸福、和美。”介绍完后，他又说:“同学们，今天的旅程到这里就要画个完美的句号了，时间也不允许我们再玩下去了，很高兴和大家共度这么快乐的一天。我们回去吧。”

粒粒皆辛苦小学六年级作文 篇4

一进门，一阵阵饭菜香就扑鼻而来，我不禁咽了咽口水，老爸带我坐了下来，老爸点了几个我爱吃的菜，不一会儿，服务员就把热腾腾的饭菜端了上来，我和老爸便开始狼吞虎咽，我吃得满嘴都是油，老爸也像个小孩子，两个腮帮鼓得圆圆的，我们两像是几天没吃饭的叫花子。毕竟我的饭量没老爸的大，我把碗舔得干干净净就坐在位置上等他。

看见旁边的一个妇女带着一个小男孩，那小男孩可调皮了，不肯吃饭，东跑跑西转转，动个不停，他妈妈拿这个饭碗，追来追去，喂给他吃，可没为几口，小男孩就不肯吃了，妈妈要的饭就用手一推，饭就撒落在地上，小男孩还觉得很好玩，妈妈为一次就推一次，就撒一次，就笑一次，他妈妈第一次还没有骂他，可第二次第三次，他妈妈发火了，大声吼道：“给我做到板凳上来，要吃屁股了吧。”那个小男孩看了看妈妈，妈妈给了小男孩一个瞪眼，小男孩乖乖回到了座位上，拿着勺子，不情愿的吃着。

服务员拿着扫帚来扫地，望着那地上黑乎乎的米饭，我真相对那个小男孩说：“这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，就被你这样浪

费了，太可惜了。”接着那小男孩故意少吃一点，不小心把饭弄到外面，他妈看到也不阻止，好像这不要钱一样，我气愤的看着小男孩，心里有一种说不出的恨。

描写乐园五年级作文 篇5

春天来了，嫩绿的小草探出了它们的小脑袋，美丽的花蝴蝶在五颜六色的小野花上翩翩起舞，我和小伙伴们一起蹦呀跳呀，摘野花、扑蝴蝶……直到太阳落山都不肯回家。

这里最有趣的是夏天，我们要是玩累了，就坐在菜地边的树荫下，摘下一个碧绿的甜甜的大西瓜，掰成一块一块地吃起来。其实，不是摘而是“偷”。碧绿的西瓜地里，中间的瓜长得好，最惹眼。为了不被发现，我们几个小伙伴常用声东击西的战术：为首的是二丫，在东边先吸引看瓜爷爷的注意力，这时西边的我们一哄而上，合力抱起一个大西瓜就跑。按理说看瓜的老爷爷是追不上我们的。等爷爷累了回去睡觉了，我们蹑手蹑脚的回到了菜地，坐在阴凉的树荫下，偷偷的笑着，美滋滋的吃着自己胜利果实。当然，我们也会给爷爷留两块甜甜的西瓜。爷爷一边笑着吃着一边数落着我们这些小鬼头……

到了秋天，菜地北边的丝瓜架上结出了像碧玉一样的丝瓜，淡黄色的丝瓜花镶嵌在上面，引来了几只美丽的蝴蝶在小花上翩翩起舞。菜地里也长出了绿油油的白菜苗。这个时候，我们几个小伙伴三五成群，有的捉蝴蝶、有的捉蚱蜢

冬天来了，鹅毛般的大雪飘飘洒洒落下来，把菜地变成了白色的世界。这个时候，我们几个小伙伴裹得严严实实得都出来了，堆雪人、打雪仗……玩得可高兴了

小学一年级识字教学五步走 篇6

一、自读生字卡, 为识字做准备

经验告诉我们, 学生的学习储备是不一样的, 他们的识字量也有很大的差别。因此, 在识字教学中不能对全体学生使用同一标准, 要考虑到他们之间的差别。因此, 在读课文之前, 我让学生自由读生字卡, 会读哪个就把哪个举起来给老师看看, 然后放到一边。这样一来, 既帮教师了解学生在生活中的识字水平, 又让学生在下面的学习中有比较明确的学习目标。

二、教师范读, 听读识字

学生读完生字卡, 教师范读课文时要求学生一定要认真听, 特别要注意那些自己不认识的字的读音。因为有了上面的铺垫, 学生在听读时, 就有了比较明确的目的。

三、多种方法, 自主识字

读了生字卡, 听读了课文, 学生会有一种自己想读书的愿望, 这时就放开手让学生自己试着读一读。当然, 学生是不会读通顺的, 因为很多人还没有完全认识生字, 这样他们为了能自己把课文读好, 会有一种主动识字的愿望。此时, 教师应发动学生想办法去认识那些自己还不认识的“字娃娃”。学生想到的方法有:读生字条中的拼音;到生字表中去查;向同学、老师请教;根据句子或字形猜测。学生自学完毕后, 还要让学生汇报交流自己用什么方法认识了哪些字。这样, 既反馈了信息, 其他同学又认识了一遍生字。

四、重复再现, 利用多种形式识字

1. 与字娃娃捉迷藏

在这一环节中教师要稍微创设一下情境激发学生去课文中找出生字。比如, 调皮的字娃娃们很喜欢捉迷藏, 看它们藏到了儿歌里, 你们能用你们的火眼金睛找到它们吗?

2. 把字娃娃送回家

这一环节的目的是看看学生脱离拼音和句子, 是否还能认识生字。学生读出字音后再把相应的句子读出来。在这里也应根据实际情况创设情境, 如:字娃娃们和同学们一样非常喜欢户外活动, 玩的时候很开心, 可是想回家时却迷路了, 让我们帮忙把它们送回家吧。

3. 给字娃娃找朋友

给字娃娃找朋友就是生字组词。组词能帮助学生识记字音、字形, 理解字义。教师可以说:字娃娃悄悄地告诉我, 没人和它们玩儿, 它们很孤单, 若是能给它们找个朋友, 它们就高兴了。哪列小火车愿意带它们去找朋友?

五、课外扩展, 巩固识字

这一步是在讲解完课文以后, 把生字放到陌生的环境中, 看看学生是否还能认识生字, 既巩固识字又加大课外阅读量。所选择的阅读内容可以是相关的小短文或是教师自己根据生字编写的短文、儿歌等。在教学北师大版一年级上册《小鱼的梦》一课时, 我仿照课文写了这样一首儿歌, 帮助学生巩固生字:

小猴的梦

小猴爬了一天树,

大树妈妈怀里睡。

树上叶子落下来,

为它盖床绿叶被。

池塘唱起摇篮曲,

风儿又把摇篮推。

小猴做了个甜甜的梦,

甩甩尾巴咂咂嘴。

我的乐园五年级作文 篇7

记得前年暑假，我随姐姐到她出嫁后的新家——一个小山村去。刚进村口，就见小路当中，一群“山小子”早已在等着我们了。他们肯定是事先得到消息的。不一会儿，我便与他们混熟了。

中午时分，大家吃罢午饭，又像蚂蚁似的聚集到我身边来。不知谁喊了一声：“走，到水库玩去……”大家立即响应，领着我穿过小路，来到小水库边的草地上。他们见了水，便呼啦一下冲了过去，几下脱光了衣裤，像鱼儿见了水似的，跳进水里游起来。

这时，我才感到烈日当空，满头大汗，看着他们一个个都钻进水里，尽情地游戏，我也恨不得跳进水里洗个澡，但是我不会游泳。正犹豫不定，那个最大的孩子喊道：“喂，兴顺，怎么不下来?下来吧，好玩着呢!”我还不敢下水。谁知，他们见我这模样，就偷偷上前，拉着我的胳膊，硬把我拖下了水。我又急又气，嚷道：“衣服……哎呀!”等我站定，他们说：“怎样，不骗你吧?水不深吧?”真的，水没有腰高。我胆子大了，脱下衣服，蹲下身子，觉得舒服多了。

“咱们来打水仗吧!”不知谁喊了一声。“好哇!”大家都赞成。于是，一场激烈的“战斗”便开始了。大家双手乱舞，扑扑地往对手身上泼水，顿时，我们的脸上全布满了水珠。“哈哈……”这欢乐的笑声不时地在山谷间回荡着。

后来，不知谁出了个馊主意，他们一齐向我“进攻”，溅起的水花，不断落到我的脸上，弄得我睁不开眼睛，但笑声仍从嘴里往外飞。最后，我只好认输，才结束了这场以多胜少的不公平的“战斗”。大家从水里出来像泥鳅似的.，满身的水珠在阳光的照射下，一闪一闪的，好像披着晶莹透亮的衣服，一个个手舞足蹈，心里有说不尽的舒畅……

长大后的游乐五年级作文 篇8

我的爱乐游卡用完了，爸爸妈妈说不再续办了，因为我已经很大了。这个周末我应该去哪里玩呢？……

爸爸说我们去play bowling(打保龄球)，我以为他在吹牛，要带我去什么小破店，当我们到了目的地，我看到真的有保龄球馆的标志！耶！Bowling，Here we go！

我还是第一次来保龄球馆，这里很宽敞也很高级（原因我后面再讲），有10条笔直的球道。我和爸爸去换鞋（打保龄球不能穿自己的鞋），爸爸穿了8号的鞋，我开始换了双12号的，有点紧，服务员又帮我换了一双13号的。为什么8号的`鞋比12号、13号的还要大？这个秘密我还没有来得及研究。

我们选择了9号球道，我选了一个4磅的球，爸爸选了一个9磅的，我们就开始打球了……

我抛出了球，粉色的球慢悠悠的滚出去，呯、嗙、咣当，有3个球瓶被我打倒了，爸爸和旁边球道的选手都为我叫好。爸爸帮我打第二下，他说，“看我一扫光！”球飞快的冲了出去，嘭！有5个球瓶被打倒了。你们知道还剩几个球瓶吗？10-3-5=2，还有2个。就这样我们得到了8分。

我玩的很开心，最多一次我打倒了6个球瓶。老爸打的也不错，我让给他打第一下，他打出了全中！

为什么说这里很高级呢？①打出去的球会自己滚回到我们的架子上②架子上还有烘手器③有电脑帮我们计分④有各种重量的球可以选择。

后来我换了5磅的球，老爸换了10磅的球，他还嫌不过瘾，又换了11磅的球。这里最重的球是16磅的，我也试了一下可以搬动。

打保龄球太好玩了，不知不觉，我们的票就用完了。我真不舍得离开。

粒粒饱微量元素叶面肥料试验 篇9

1. 材料方法粒粒饱微量元素叶

面肥料 (锌、铜≥10%, 氧化钾≥0.5%) , 由湖南粒粒饱科技发展有限公司提供 (农肥准字481号, 标准号Q/OBHZ-001-2001) ;试验地点在海城市西四镇下坎村稻田, 土壤为淹育型水稻土, 稻田翻耕前取耕层土壤进行化验, 结果为pH值7.8、有机质2.14%、碱解氮126.3毫克/公斤、有效磷34.8毫克/公斤、速效钾102.5毫克/公斤, 水稻品种为辽河5号。

试验设3个处理, (1) 粒粒饱微量元素叶面肥料在水稻抽穗初期, 每亩用45克对水40公斤均匀喷施。 (2) 喷清水, 与粒粒饱微量元素叶面肥料等量同期喷施。 (3) 不喷对照 (CK) 。每处理设3次重复, 随机区组排列, 小区面积67平方米, 四周围设1米保护行, 其他田间管理同当地常规管理。

2. 结果分析

对水稻产量的影响, 在3个处理中, 喷施粒粒饱微量元素叶面肥料的每亩产量760公斤, 喷清水处理的每亩产量722公斤, 对照每亩产量711公斤, 可见水稻喷施粒粒饱微量元素叶面肥料比对照每亩增产49公斤, 增产率6.9%, 增产效果明显。对水稻生育性状的影响, 室内考种结果表明, 喷施粒粒饱微量元素叶面肥料的每亩有效穗数比对照相差不多;每亩实粒数、结实率和千粒重分别比对照提高11.1%、6.3%和1.2%。说明粒粒饱微量元素叶面肥料能显著改善水稻生育性状, 是水稻增产的主要原因。对经济效益的影响, 喷施粒粒饱微量元素叶面肥料的水稻每亩比对照增收98元, 新增投入产出比为1∶4.45, 说明水稻喷施粒粒饱微量元素叶面肥料能提高经济效益。

3. 结论

游迪士尼乐园五年级作文 篇10

香港是一个很美丽而繁华的都市，那里的迪士尼乐园可好玩了！

那天，我和妈妈要去迪士尼乐园玩，我们坐了两个小时的车就到了。下车了，我发现香港的大街小巷都特别干净，一点垃圾都没有。我问妈妈：“为什么地上这么干净？一点东西都没有呢？”妈妈说：“香港不让人们在地上扔东西，如果乱扔垃圾，就要罚款了。”我和妈妈走进了迪士尼乐园。迪士尼乐园风景优美，有许多绿色的大树和五彩的花朵，我们拍了几张照留作纪念。

在迪士尼乐园，我们玩了过山车。过山车像火箭一样快，出来的时候，还有星星在眼前打转，我都快晕了！我们还玩了“U”型汽车，汽车从上面滑下来，再从下面滑上去，像一个大摇篮。我在汽车上闭上了眼睛，随着车的一上一下，我都要睡着了。迪士尼还有数不胜数的.游戏：旋转木马、风火轮、咖啡杯、荡秋千……每一种游戏都很好玩。

在迪士尼乐园，还有许多精彩的演出，海豚表演的节目可好看了！它们滑稽的表演让我很高兴，我被逗得哈哈大笑。海狮的节目就更精彩了！海狮们有时跳圈，有时顶球，有时跳水，真有趣！

玩累了，那里还有许多美味的小吃，有许多点心，有炸鱼……可好吃了！那里的水果也香甜可口，我喜欢吃水果。

去游乐场玩作文五年级 篇11

这一天，我们去了操场。一进大门，我和姐姐就在操场上开始了我们的旅程。

我们去玩，飞，过山车，蹦床，钓鱼，鬼屋，摩天轮……

但是最刺激的是过山车，最恐怖的是鬼屋，最漂亮的是摩天轮。我觉得这三件事很有意思。让我把他们一个个介绍给你。

我来到了最刺激的过山车。我一到了那里，就听到头顶上传来尖叫声，让我感到害怕。但是，票还是买了。你说我惨。唉。过山车开始启动了。我坐在前面，隐约听到身后有尖叫声。但是，我觉得很好笑。

下了过山车，我们来到了最恐怖的鬼屋。当我在门口看到那件衣服时，我不想玩了。但还没想完，就被妈妈推了进来，心想：这怎么可能?我还没想完，就被鬼吓得跑来跑去。后来，我放慢了速度，继续往前走。我看见笼子里有个鬼说：“放我出去!放我出去!"我看到的.第一反应是跑得快。我一路小跑，才看到出口就在眼前。我立刻跑了出去。

粒粒游乐园小学五年级作文 篇12

新课改下,小学语文教学的内容与方法都有了较大改进在小学五年级教学中, 开展综合性学习符合新时期的教育改革发展趋势。通过语文综合性学习,有利于教师更好地把握新形势下的教育趋势,及时转变教学观念,提高语文教学质量在实际小学语文教学中, 教师在语文综合性学习要求的驱动下,主动进行教学内容与方法的创新,能更好地引导学生实现学习理论与实践的相结合,进而有效促进小学生的综合发展。

二、实现小学五年级语文综合性学习的策略思考

1.突出学生在语文综合 性学习中的 主体地位。

在教育深化改革后,基础教育的教育理念发生较大转变强调学生在课堂教学中的主体地位, 要求各科教师在教学中尊重学生主体地位。在小学五年级教学中,综合性学习能充分体现学生的主体地位。在小学语文教学活动中,教师需要充分调动学生创造性,适当引导学生主动探索知识,发现知识中隐藏的奥妙,并积极鼓励他们用所学知识,解决实际生活中遇到的难题,增强小学生对实际问题的解决能力。在进行语文题型设计时, 尽可能设置开放式题型, 为学生提供足够的思考空间,打破以往思维禁锢,尊重每一位学生的想法,以此真正体现学生主体地位,做到以学生为本。

2.合 理 安 排 语文 综合 性 学 习 内容 , 实 现 各 学科的 有 效 融合。

在小学五年级教学中,要有效实现语文综合性学习,还需处理好其他学科与语文学科之间的关系,结合实际教学情况制定科学的综合性学习目标,充分利用其他学科资源,扩充语文知识的学习层面, 从多种角度活跃语文知识的学习思维如,在教学中巧妙融入数学、美术、音乐、劳动等其他学科内容,引导学生综合性地学习知识,培养小学生综合性的语文素养。在这个过程中,教师需要转变传统教学观念,进行引导式教学,引导学生在语文学习中有效融入相关学科内容,深化学生对知识内容的理解,进而提高语文教学质量。例如,在进行小学五年级《地震中的父与子》这篇课文教学时,教师适当播放关于父爱的音乐,将其作为课文学习的背景音乐,让学生在课文朗诵中感受父爱的伟大, 实现语文知识与音乐的有效结合。并以多媒体播放形式,为学生展示地震中发生的一幕幕感人画面,如汶川地震场景,并适当普及地震知识,让学生感受到地震中亲情的力量,实现语文知识与地理知识的完美融合以此培养学生的语文综合素养,实现语文综合性学习。

3.结 合 语文 课程 内容 ,组 织 多 种形 式 的 综合 性 学 习 活动 。

培养学生的合作精神,增强学生的实践能力,是综合性学习的更深层次要求。合作学习能帮助学生在自主学习的基础上获得更多知识,促进学生之间的情感交流,建立良好的人际关系。同时,通过合作学习,学生在共同探讨与思考的情况下能更加快速地解决学习中遇到的问题,对问题及相关知识形成深刻记忆。在语文综合性学习中, 教师可结合课程教学内容,设置讨论主题,组织学生进行分组探讨,让学生在热烈的讨论氛围中快速开动脑筋,进而激发学生的个体思维,增强学生的思维能力。例如,在进行《走进信息世界》课文学习时,教师可在内容讲解后,组织相关综合性学习活动,让学生搜集自己在一周内获得的信息,并从中分析信息的获取渠道,以小组形式进行信息世界的认知探讨,讨论信息为人们生活、工作学习带来的帮助,通过有计划的教学活动,全面提升学生的综合实践能力。

4.开 展 综合 性 学 习教 学 评价活动 。

在小学五年级语文教学中, 可组织综合性学习教学评价活动,以确保综合性学习的有效实现。建立有助于学生综合性学习的评价机制,在评价中注重学生的学习过程与学习态度,并且以积极的评价方式,增强学生的学习自信心,让学生以更乐观的心态学习知识。在语文综合性学习评价中,避免出现批评式或否定式评价结果,应肯定学生在综合性学习过程中取得的成效, 适当表扬学生在学习中积累的宝贵经验将学生的学习基础、学习能力、阶段进步等内容纳入评价体系中,作为学生综合性学习评价的主要依据,以调动学生的学习积极性为评价的主要目的,确保学生在综合性学习过程中,能真正获得个人能力的提升。同时,在评价过程中,教师及相关人员应按照评价标准开展评价活动,以公平、公正的态度对待每一位学生,确保评价结果的真实、有效。评价重在强调学生的“会学”,而非“学会”,避免出现重结果轻过程的现象。如,语文教师可将评价贯穿于整体的教学活动中,将各个环节内学生参与语文实践性活动的参与积极性、锻炼情况、经验获取、学习方法、价值取向等信息详细记录下来,进行总结分析,作为每一阶段的评价。在学生经历了一个系统的学习之后,再结合每一阶段的评价,进行综合性学习评价综合性评价包括对学生的语言表述能力及写作能力的分析评估。教师在为学生做出综合性学习评价时,应以提高学生学习积极性, 激发学生参与综合性学习热情为主要评价目的,给予学生客观、肯定的评价,确保综合性学习评价结果能帮助学生更全面地认识自我, 并引导学生主动进行自我改进,最终促进学生的自我发展。

三、结语

小学五年级语文老师在课程教学中必须充分认识到综合性学习的重要作用,以学生的实际学习特点与需求为教学点,积极改进教学方法与教学手段,突出学生的学习主体地位。在此情况下,才能真正实现语文综合性学习,促进学生全面发展。

摘要：小学语文的综合性学习是当前课改对语文基础教学提出的新要求,有利于促进学生的全面发展。小学五年级作为小学基础教育的重要教学阶段,对这一阶段语文综合性学习的思考,有重要的教学意义。本文结合综合性学习在小学五年级语文教学中的重要意义,提出突出学生主体地位、学科融合、组织综合性学习活动等实现语文综合性学习的相关策略。

欢乐苏州乐园行五年级作文 篇13

俗话说：上有天堂，下有苏杭。在“五·一”假期中，我来到了苏州这个美丽的地方。虽然说小桥、流水、人家是苏州有代表性的东西，可我更急于到苏州乐园一游。“迪斯尼太远，不如去苏州乐园。”这话令我向往已久。

进入苏州乐园，一幅美景映入我的眼帘：各种各样的欧式建筑，美丽的喷泉，鲜艳的花草，真令我眼花缭乱，目不暇接。

首先，我们坐上了“环园列车”，沿途中，我们观看了乐园的一部分景点。当我们乘坐的列车行驶到狮子山脚下时，看到了一个大型的瀑布，宽大的瀑布发出震耳欲聋的响声，掀起了大片大片的雾气，对于在这艳阳高照的天气中旅游的游客来说，顿时感到精神舒畅。

坐完环园列车，我便奔向游乐场所，我左看看，右瞧瞧，选择了一个惊险、刺激甚至疯狂的游乐项目——夏威夷巨浪。我们买了票，排了好长时间的队，快要轮到我们了，我听到前面游人的.尖叫声，不由得胆战心惊。终于到我们了，我们坐上座位，系紧保险带。“叮咚——”开始启动了，一开始速度很慢，后来逐渐加速，我便感到情况不妙，还没等我反应过来，车已经把我们升到了最高点，我吓得闭上了眼睛，突然，又“哗”地一下，我们脱线似的下坠，我的心好像一下子经历了两个恐怖的极端，令人感到窒息。车还在不断地进行180度的大旋转，我的心剧烈地狂跳，觉得五脏六腑都要蹦出来似的。车慢了，我的心也慢慢地放松下来。突然，车又加速了，而且比原来的更快!只觉得耳边的风呼呼作响，整个身子像要飞出去似的。我的周围传来一阵阵刺耳的尖叫声，我的心抽得更紧了。终于，漫长的几分钟过去了，我瘫在座位上，呆呆地望着水面，过了好一会儿才回过神。

在经历了一次无比的惊险与刺激后，我们便坐上了“豪华波浪”。它是以我们已前玩过的秋千的形式来进行行的。我们坐在座上，随着美妙的音乐声逐渐响起，我们的座位开始升高，当升到半空中时，便开始旋转，并且越转越快。你闭上双眼全身放松，感觉清风拂面，轻松自如，还有一种平时从未有过的心旷神怡，还有一种飞翔的感觉。

之后，我们又玩了“丛林探险”、“快乐嘉年华”和“小小世界”等项目。

粒粒游乐园小学五年级作文 篇14

院子中有三棵不知名的树，树上结着一串串红果子，枝叶十分茂密，一年四季全是绿色，在我的印象中，它们没有枯过叶，小时候并不在意它们，只是听外婆说，这三棵树比我的年龄还大。

在院子中的动植物都是自由、快乐的。黄瓜愿意爬上架就爬上架，愿意开花就开花；蝴蝶愿意在花间飞舞就在花间飞舞；野猫愿意在太阳下晒太阳就在太阳下晒太阳，愿意在花坛边散步也没人管它。而小时候的我也是院子里自由自在的小精灵。

小时候，我总是跟着外婆。外婆浇水，我也拿着小水枪像模像样地浇菜，我拿着水枪对准菜叶子，使劲一推，可我力气太小，刚推下去，枪头一歪，歪向外婆，浇得她满身满脸都是水，外婆笑骂着：“你个小丫头，你是浇菜还是浇我呀！”而我看到外婆狼狈样，笑得上气不接下气。

外婆铲地，我也拿着小铲子铲，每次铲完外婆总问我种子呢？我便又在土中翻了一阵，看到圆圆的一团，便对外婆说，在这儿呢！其实那只不过是一团泥浆！

外婆拔草，我也要拔，经常拔掉外婆种的小葱、韭菜，幸好外婆及时发现，不然小葱地，韭菜地可要遭殃！这时外婆总是不厌其烦地指着长而青的“小草”说：“这是韭菜，叶子扁扁的，炒鸡蛋好吃呢！这是葱，圆圆的，空心的，菜煮好了，放一些，更香呢！”而我总是摇头晃脑，漫不经心地听着，过了一会儿又问哪个是悲菜哪个是葱？外婆又仔细地讲一遍。

一次，外婆在厨房里炒菜，让在院子里玩耍的我割一把葱，还特别叮嘱我别弄错了。每天混在园子里的我最擅长干这样的工作，我知道葱是绿色的，长而细。我自信满满地飞奔到花坛边，看到了两小片绿油油的“葱”，心想，外婆说韭菜是圆的，而葱是扁的。我小心翼翼地学着外婆的样子割下了“葱”，兴冲冲地交给了外婆，外婆看到了这把“葱”，傻眼了，说：“这是葱？”我点点头说：“是呀，你教我过了，圆的是韭菜，扁的是葱。”外婆顿时笑了，笑得我不知所措，外婆摸着我的头说：“这分明是韭菜，你要知道葱是圆的，空心的，而悲菜去是扁的，这下你可记住了？”我跑去菜园将葱与韭菜好好地研究了一番。

粒粒游乐园小学五年级作文 篇15

一、以学生为中心

小学阶段,学生的自主学习意识不强,课堂学习对教师的引导比较依赖,教师需要注意掌握课堂节奏,吸引学生的注意力, 但是这样也会导致学生处于被动接受知识的状态, 学生自主思考和学习的积极性不高,不利于学生自主学习和独立思维能力的培养. 进入五年级, 学生已经有了一定的思维能力和知识储备,开始尝试独立思考,传统的灌输式的教学方式不再适用于数学教学,教师需要顺应学生心智发展的客观规律,尊重学生的主观能动性,将学生的学习行为在课堂教学中的重要性充分发挥出来,让学生作为课堂教学的主体,教师退居引导者的位置,学生在教师的引导之下通过自主学习探索来主动掌握知识. 这样的教学方式下, 学生的好奇心、好胜心、求知欲都将被充分激发出来,从而获得更高的教学效率.

例如,人教版小学数学五年级下册“长方体与正方体”一课中,教师在课堂上可以首先为学生展示一些生活中常见的长方体与正方体形状的物体,如长方体橡皮、文具盒、尺子、 讲桌和正方体魔方、粉笔盒等,让同学们说出这两类物体形状上的差别,学生进行自由讨论,经过讨论分析,学生就会发现,正方体的所有边长都是相等的,而长方体并不是. 之后教师就可以在学生已经初步了解正方体和长方体不同的情况下继续下一部分内容的教学,通过鼓励学生自主思考来加深学生对课堂知识的理解.

二、生活化教学

小学五年级学生已经具有了相当的认知水平,但是仍然是一群孩子,贪玩好动、好奇心强,容易被外界事物吸引,如果数学课堂教学过于枯燥, 学生就会自己寻找有趣的事情, 导致学生的注意力从课堂教学中转移到其他事情上,致使数学课堂教学效率下降. 虽然学生们的天性会导致学生出现不专心、学习积极性不高的问题,但是教师如果能够充分利用学生的这一心理特点,结合学生的实际情况组织教学,则能够将其转变为优势. 教师可以采取生活化的教学方式, 选择贴近学生实际生活的题材作为教学素材,渐渐引导学生参与到课堂教学中,学生会被生活气息强烈、有趣味性、有启发性的教学情景所吸引,而不会因为枯燥的数字和死板的图形失去兴趣和耐心.

例如,人教版小学数学五年级《分数的意义和性质》这一课的课堂教学中,教师可以首先向学生提出问题,如:“家里有一块蛋糕,我和爸爸平分,那么每人分得几块蛋糕? ”学生们会回答:“我和爸爸一人一半,每个人都分得半块蛋糕. ”接着教师可以进一步提问:“我和爸爸刚刚要分蛋糕,妈妈回来了,发现我们俩在吃蛋糕,妈妈也要吃,三个人分一块蛋糕, 每个人又分到多少呢? ”学生就会用算术计算,但是1是不能被3整除的,在四则运算中1 ÷ 3是除不开的. 但是生活常识告诉学生们,一块蛋糕是可以三个人吃的,那么每个人到底吃了多少蛋糕呢? 学生此时就会意识到,这是四则运算不能解决的问题,就会对分数产生兴趣,通过这样生活化的教学方式,能够充分调动学生的好奇心,提高教学效率.

三、给予学生恰当的评价与鼓励

小学阶段, 学生对于教师仍然保持着深厚的崇拜心理, 甚至有学生将教师视作自身的偶像,如果教师能够充分利用这一点,在课堂教学中对学生给予一定的鼓励和肯定,学生将更加清晰地认识到自身的主体地位,同时树立起继续学习的信心和自豪感. 学生是教学活动的主体, 教师作为学生们的偶像, 如果能够对学生的课堂表现给出恰当的评价和鼓励,能够让学生了解教师对自己学习情况的满意程度,从而自觉努力,找寻自身有待提升的地方.

例如“正方体与长方体”这一课程的教学过程中,教师向学生提问:“生活中有哪些长方体呢? ”学生们会回答:“文具盒、桌子、格尺、饭盒. ”教师可以对学生给予适当的肯定: “对,你们答得很好! ”“不错呢,非常有想象力! ”但是向学生提问:“生活中有哪些正方体呢? ”学生会回答:“魔方、粉笔盒.”除此之外就很难找到其他正方体形状的物体,教师可以对学生进行适当的鼓励:“除了这两样呢? 还有没有别的? ” “回答得很好, 但是可以再想想.” 学生在得到鼓励和暗示之后,就知道生活中还有很多其他正方体物品,从而进入更深刻的思考. 教学中通过这样恰当温和的评价和鼓励, 能够让学生感受到数学学习带来的满足感和自豪感.

结语

教学是一个双向的交流过程, 而不是教师的独角戏,尤其是在小学阶段的数学教学中,小学生认知水平有限,教师需要根据学生的实际情况选择合适的教学方法,提高学生对学习的兴趣,从而提高课堂教学效率.

摘要：本文主要研究提高小学五年级数学课堂教学效率的策略,认为提高小学五年级数学课堂教学效率,需要教师正视学生在课堂教学中的主体地位,采用生活化的教学方法吸引学生注意力,同时给学生适当的鼓励与评价,才能提高学生学习的积极性,以提高课堂教学效率.

关键词：小学,五年级,数学课

参考文献

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[3]金阿忠.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].文理导航(中旬),2012(06).