第一课教学反思

第一课教学反思（共11篇）

第一课教学反思 篇1

今天，我上了一节课程纲要分享课，评课之后我的感触很多。很早就听说过课程纲要这个词，很遗憾今天才真正地“识庐山真面目”，课程纲要其实并不是简单的呈现课程内容，而是会对一学期的学习起到提纲挈领的作用。

首先，我明白了课程纲要的四个要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。还知道了这四部分内容会根据学段而有所侧重，对于低年级的同学来说，应该在课程实施和课程评价上有所侧重，激发学生的兴趣，让他们在学期开始就对学习内容产生浓厚的兴趣。而到了高年级，则可以适当放手让学生讨论出学业评价方案，通过全班一起修改，来制定出适合自己班级的评价方案。

其次，更新了我对课程纲要的概念，以前以为课程纲要分享课就是把课程内容告诉学生，其实不然，这个课的主要目的是让孩子有兴趣、有信心地学习，为他们指明方向，同时，告诉他们这学期里要做好哪些准备。而主要内容并不是传授知识。

再次，通过了解学情发现很多孩子都已经学过了，所以在课的设计上应该侧重趣味性，培养他们的兴趣，锻炼他们的各项能力，为高年级做准备。

最后，在教学语言上，应该更加贴近孩子，用孩子喜欢的、可以接受的语言来教孩子，时刻关注孩子，才能看到他们内心真正的需要。

在新学期里，经过一次这样的.火花碰撞，让我能够更好地开始以后的教学，这样的课程不仅是学生的航向标，也让老师站在一个新的高度“一览众山小”。

新学期，让我们一起努力，上让每个孩子喜欢的课吧。

 

第一课教学反思 篇2

物理对我们来说并不陌生.在我们的周围, 大至整个宇宙, 小至我们身边, 无时无刻不在发生种种的物理现象.千变万化、日新月异的科技信息, 如同五光十色的万花筒.要问:“天有多高?”那就要研究大气层及更遥远的空间.在自然界, 会发生惊天动地的雷鸣和划破长空的闪电.可是, 你有没有注意到发生在自己身上的“雷”和“电”?电话给人类交往带来很多方便, 它有什么不足之处?也许不少学生都看过杂技“飞车走壁”吧, 在倾斜度很大的墙壁上, 一辆摩托车或小汽车高速行驶, 却不会掉下来, 坐在汽车里的演员显得那样悠然自得.你在惊讶之余, 也许会佩服演员高超的技艺和过人的胆量.其实, 这些都是运用了物理中力学的一些原理.为什么大型拖拉机和坦克要安装上履带, 自行车的车轮外胎及钢丝钳口上要有花纹?保温瓶为什么既能保持物体“高温”, 又能保持物体的“低温”?这些问题, 学习了物理, 就能得到答案.

爱因斯坦说过:兴趣是最好的教师.作为刚刚向物理学迈进的学生, 首先需要的是兴趣.自然界万物的运动和变化, 以及人们创造的一切, 都是我们兴趣的源泉.让我们在自己的心灵中点燃起强烈的求知的火花, 带着浓厚的兴趣进入物理的大千世界, 在学习中体验自己智慧的力量, 体验求得知识的欢乐.让强烈的求知欲望使你处于欲罢不能, 顽强奋进的状态.

引言中没有严格的界定, 只是利用几个有趣的小实验让学生认识物理这门学科.课本内观察玻璃钟罩内长短蜡烛哪个先灭比较新奇, 又有不确定性;透过装水得玻璃看书本上的字;隔着玻璃板、塑料板、纸片等用磁铁吸引回形针.对于这些现象学生既感到新奇又感到熟悉, 就可以告诉学生以后可以用学到的物理知识来解释这些现象, 从而激发学生学习物理知识的积极性.

还可以多加入一些生活中的简单而又效果明显的小实验.比如, 将一长纸条平放在桌面上, 然后把钢笔帽立在纸条的一端.你能不能把纸条从笔帽底下抽出来, 还要保证笔帽立在原地不动. (有的学生慢慢地拉动纸条, 笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走.) 教师演示:快速抽动纸条笔帽立在原地.为什么要快速抽纸条, 才能保证笔帽不动.而慢慢地拉动纸条不会成功?告诉学生这就是物理研究的内容, 今天我们暂不研究, 但我们毕竟知道了怎样做才能成功.比如, 用漏斗向下用力吹乒乓球, 乒乓球却掉不下来;在竖直的水柱顶端放一个乒乓球, 奇怪, 乒乓球被“粘”住了.通过做或观察这些实验, 我们要告诉学生实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验, 教师演示实验和若干的课外小实验.我们在以后的物理学习中, 要做的实验可以在课上, 也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材, 也可以自备自制器材, 甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验.若学生经常使用身边的物品做实验, 有利于使学生明白物理就在身边, 物理与生活联系非常紧密, 学生的学习兴趣自然得到很好的激发, 动手做实验的欲望得到很好的培养.

物理是以观察和实验为基础的自然科学.所谓“物理”, 就是通过“物”, 引出物理概念、研究物质结构、物质相互作用和运动规律.以“物”喻出“理”的本质, 以“物”明了“理”的内涵, 以“物”揭示“理”的真谛.因此, 物理课要注意实验和理论.让学生动手动脑做实验, 这是体现物理课本理论性的基本保证, 还要分析概括实验现象.如果说实验是物理的表象, 理论便是物理的实质.例如, 冥王星的发现, 就是在理论上先推测到了它的存在, 然后天文学家才发现的;如, 众所周知的原子弹是在爱因斯坦的相对论成熟之后, 才被应用研制出的.作为教师不仅要鼓励学生在生活应用中创新, 更应鼓励学生在理论上能有所创新, 理论的创新才是最大的创新.在“引言”课的教学中, 对本节实验现象的解释不要对学生要求太高, 只要学生能用小学自然学到的知识简单解释或举出生活事例证明就可以了, 理论上不要太强求, 以免挫伤学生学习物理的积极性, 在以后的学习中对理论的要求逐步提高;让学生明白, 做实验的目的是为了得出规律, 然后上升到理论, 最后得出结论;还应要求学生树立理论意识.

情趣教学，上好第一课 篇3

一、情感故事，拉近距离

一年级上册第一课是拼音字母“ɑ、o、e”，书上是一幅精美的插图，其中暗含着3个拼音字母。我们可以依据此图，编一个有趣的故事，和学生的生活相结合，让他们感受到拼音字母在生活中的作用。教者指着图，在轻松活泼的音乐声中娓娓道来：“今天是小红上学的第一天，她可高兴了。一大早，太阳公公刚露出头，小红就起床了。做老师的阿（ɑ）姨带着小红来到屋外，给她介绍小学生活。大公鸡在篱笆上喔喔（o）啼叫，对她说：‘小红，你在学校可要认真学习呀！池塘里的大白鹅（e）也向小红游过来，说：‘小红，等你学到了新知识，回来教教我。”孩子们看着图，听着故事，觉得非常的轻松有趣，感觉到了老师的可亲可爱。这时，教者可以顺势问：“孩子们，今天你们第一天来上学，是谁送你们来的呀？爸爸妈妈有没有叮嘱你们什么呢？”孩子们一下子想到早上来上学时家长的殷切叮咛，纷纷举手发言。他们在发言中锻炼了自己的语言表达能力，同时坚定了好好学习的决心。

二、巧编儿歌，化难为易

拼音字母是抽象的语音符号，在教学中，我们要巧动心思，运用多种方法，让学生正确掌握发音方法，同时记住读音。儿歌在这方面能发挥重要的作用，它的呈现方式多元化、趣味化，为学生学习拼音创造了一个语言环境，提高了学生学习拼音的兴趣。此外，读儿歌也是学生的初步阅读活动，可以培养学生的阅读兴趣和习惯。在读儿歌的过程中，学生还能增长知识，受到教育和熏陶。如根据发音时的口型，我们可以创编这样的儿歌：“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。”边领读边让学生看老师的口型。教师也可以准备一面小镜子，在指名学生练读的时候，让他看着镜子观察自己的口型。根据拼音字母的读音，我们还可以创编这样的儿歌：“一个阿姨ɑɑɑ，公鸡啼叫ooo，池中白鹅eee。”再如，根据拼音字母的书写方法，我们还可以创编其他儿歌：“圆留小辫ɑɑɑ，一个圆圈ooo，圆中多横eee。”儿歌字数相等，整齐押韵，非常好记，读起来也很有韵律。

三、趣味游戏，激发兴趣

一节课通常是40分钟，而心理学的研究表明，6～7岁的儿童的注意力集中时间只有15分钟左右。如果教师一直采用领读、跟读、指名读的方法，那么一年级的学生很快就会丧失学习兴趣，注意力分散，学习效果差，课堂也会变得吵闹杂乱，难以控制。所以，有智慧的教师都会根据低年级学生注意力保持的规律，设计多种形式的趣味游戏，在学生学习热情下降、注意力分散的低谷时段，适时地用游戏引导学生释放过剩的精力，发挥学生的多元智能，延长有效学习的时间。比较适合一年级拼音教学的游戏有以下几种。

认名字：教师出示一张拼音卡片，问：“拼音宝宝来课堂，它要找个小老师，谁能叫出它的名，就是它的小老师。”学生举手回答：“我认识这个拼音宝宝，它的名字叫……”

猜一猜：教师拿出几张拼音卡片排列在讲台上，抽出其中一张卡片，请学生猜一猜是什么拼音，并准确读出。猜对的小朋友可以上台继续抽取卡片，请别的同学猜。

找朋友：教师制作两套拼音卡片，随机发到学生手中，请其中一位学生读自己手中的拼音。如：“我是ɑ，阿姨的ɑ，谁是我的好朋友？”那么班中同样拿到“ɑ”的同学就起立，说：“我也是ɑ，阿姨的ɑ，我是你的好朋友。”

拼拼读读：教师制作一些笔画卡片，如“—、|、⌒、∪、○、·”等，请小朋友上台用这些笔画拼出拼音字母，并读一读。

在游戏中学习，小朋友不会觉得苦，不会觉得累，积极参与，辨清了字母，读准了拼音。

四、表扬奖励，巩固成果

美国心理学家曾把小学中低年级的儿童分为两组：一组专受表扬，另一组则只矫正错误。数月之后，两组的情况截然不同：低年级专受表扬组比矫正错误组的成绩优秀，而中年级的儿童则完全相反，矫正错误组比专受表扬组的成绩优秀。这个研究结果表明，年幼的儿童更乐于接受奖励。对低年级学生来说，小小的物质奖励能大大激发他们学习的热情，同时，给予他们“我学得很好”的信心，促使他们自动自发地练习，进一步巩固学习的成果。对此，老师们各有绝招，奖励小红星、小奖状，送上掌声、赞美词等，效果非常好。笔者在拼音教学中，利用橡皮、胡萝卜，精心制作了一些拼音字母小印章，当学生发音正确、上课认真时，就在他的小手上印上这个字母，并夸奖说：“你读得真棒，拼音宝宝ɑ要跟你回家，向你的爸爸妈妈夸夸你。”放学后，孩子回到家中，兴高采烈地给家长展示自己得到的小印章，并告诉家长，这个字母是今天学的。这样的小奖励，不仅加深了学生对字母的记忆，树立了自信心，也是一种很好的家校沟通方式。

《开学第一课》教学反思 篇4

一、常规约定

(一)服装要求：穿运动服、运动鞋，不把坚硬的东西(铅笔、小刀、钥匙等)放在口袋里。

(二)器材要求：本学期跳绳依然是教学重点，每天都把跳绳放书包里。

(三)课堂规则

1、牢记自己位置，安安静静站队;(不露牙齿不说话，眼睛快看移身体)

2、保持“半臂加一拳”距离，前后左右对齐;

3、听从组长管理(每横排确定一个组长)

评价：每节课结束后选出最齐横排(4人)给予奖励，每人平时表现加一分。

二、站队训练

第一遍：做到“静”。正式铃声响起后，从静静地把凳子放在桌子下面开始，安安静静地走到走廊找到自己的位置，在这个过程中出现的问题有部分学生找不到自己的位置，有人拥挤，还有人说话。在此，再进行强调：保持安静，做到“不露牙齿不说话”(如有说话的，将留在教室，不再进行排位置)。个别说话的学生看到别人都不说话了，自己也就慢慢地控制自己，不再发出声音了。

第二遍：做到“齐”。安安静静回到教室以后，针对静进行评价，然后在静的基础上要求“齐”，进行第二遍练习。练习过程中强调前后距离“半臂加一拳”，同时强调组长控制好前后距离，其他组员都向右边的组长看齐，每个人都站好以后，教师进行检查，这样保证横排面整齐。接下来是纵队，体育委员负责纵队，站在前面观察，谁没有站直，点名字，直到都齐为止，并且进行评比，看哪组最整齐。

第三遍：做到“快”。这一遍主要为后面上课打基础，当教师不在的情况下，学生也能做到“快”、“静”、“齐”，在组长的带领下安安静静到操场上上课。但强调快不是跑，不能拥挤，而是走出教室后迅速走向自己的位置，教师则站在教室里面，直到学生全部站好。站好后，教师进行评价，对最齐的横排四人进行奖励。最后强调站立姿势，为下节课“队列队形”做好准备。练习以后发现，学生站队的效果明显提高。

开学第一课教学反思 篇5

开学两周，总算艰难完成第一课教学，相对于两年前，再教同样的知识，轻松不少，能够选择学生更容易接受的方法，但相对两年前，效果却不理想……

本学期第一节课，仍然向学生介绍自己、介绍地理这门学科，简单讲解学习方法、学科特点，并对学生日后学习提出要求，目的很简单，帮助学生了解地理、树立自信、激发兴趣，为日后学习打下良好基础，虽然没有任何知识，但本节课至关重要，与日后学生学习成败密切相关，因为兴趣才是最好的老师，学生有了积极性、主动性，学习成绩自然提高!总体来讲，本节课的任务目标达成较好，但缺乏对学生的了解，争取今后利用一个月的时间了解全部所教学生。

后两节课学习了地图三要素相关知识，对于初一新生，地理知识相对较难，理解知识需要一定时间，所以本部分

英语开学第一课教学反思 篇6

身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的英语开学第一课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语开学第一课教学反思 1

英语开学第一课教学反思8月26日开学至31日，七年级新生进行了为期5天的军训。军训期间我负责七九班成长导师工作，协助首席导师到位监督新生的军训和督促九班孩子学习习惯的习得。在此期间，我对每个孩子情况通过自我介绍、班委竞聘、休息时的聊天、问卷调查、与家长的沟通等方式有了一个基本的了解，故有助于我对孩子学情的迅速了解。针对暑期备课的准备和思考，结合对九班十班孩子的了解，我的开学第一课就如我所期的开展了。我对我的教学思路整理如下：本节课我要进行的话题是：Introduction即介绍。介绍内容为四个方面：1.Self-introduction自我简介。2.Contents课程内容介绍。

3.Teaching schedule.教学进度计划。

4.Requirements.课堂要求。在第一块Self-introduction自我简介中我很郑重地介绍了自己从以下四个方面，我想为孩子接下来的自我介绍和晚上的作业布置做铺垫。我从姓名name（中文名，英文名），年龄age，出处where，爱好hobby,来介绍了自己，为了给孩子降低难度，我先用四个问题1.What is your name? 2.Where are you from?

3.How old are you? 4.What do you like?

逐个询问导出回答重点。第一个问题What is your name?回答可以考察出孩子第一课正式单元的掌握，针对这个问题的回答可以有三种Eg Sunny./ My name is Sunny./ I’m Sunny.针对第二个问题，我主要目的着重介绍一下我们学校的英语名字，与接下来的发问学生的英语名字做铺垫，等我把Zhengzhou Longmen Experimental school

介绍给学生并要求他们写在听写本学校一栏时，我听到有学生说，好有仪式感呀，对，我想要告诉他们你们从小学而来，现在已经是龙门实验学校的初中生了。孩子们很开心地按我的要求spell学校的英语名字，在我今天批改学生作业时发现学生都把学校栏里正确且规整地把它的英语名称写正确。我还惊奇地发现，当我把我的年龄说成18岁，而且forever时，有些小孩子幽默地说You are young forever.今天的第一堂课真正让我感受到，当我用心去备学生、去结合教材整合施教时，是有成就感和内心是充满喜悦的。

接下来，我把这四句话联系起来，让学生编写一篇对话或写一篇至少四句话的短文，当然有鼓励说The more,the better.孩子们更是乐意让老师了解他们更多，今天写的作文明显我看到学生们学会了四个句式的表达和五个生词的掌握，顺便我又鼓励学生把这几个生词总结在总结本上，学会查单词，明天我在针对作文和生词查阅作一方法的指导，今天我也是觉得应该记录一下的。很好地，明天继续教学相长。

英语开学第一课教学反思 2

今天登上五一班的讲台，学生一片欢呼，置于原因，可能因为我教过他们，对我比较熟悉，也有对我表示欢迎的意思吧！

今天课前精心备了课，认真看了教参的目标，教学重难点，班班通的`课件，满怀信心的准备上这学期的第一课。可出师不利，班班通怎么也打不开，好气恼。没办法，只好不用班班通了。

我先复习了10到50的英语表示方法，然后伸出两臂做时针，分针，引导学生用Whattimeisit?It’s……回答时间，学生回答的很好。这一步为本节回答作息时间做了铺垫。

接着我带领同学学习本节课的短语动词，一共有5个短语动词，每学习一个，我就引导学生用句型I……..at…..去练习说，而不是只是机械的教单词，并把不好读背的单词如exercises,usually带领学生现时背，学生学习的积极性特高。

生词学过后，我在黑板上出示本节的句型（Whendoyou…….?Iusually…..at……,）即如何询问对方的作息时间及其答语，让学生用本节课学习的动词短语去操练，由于时间关系，我是领着大家一起说的，从大家说的情况看，学生说的很好。

“硝酸”一课的教学设计及反思 篇7

1. 联系实际,展示现象,设置悬念

[多媒体展示]硝酸泄露事故报道(引导学生从化学的视角提出问题)。

[分组讨论]提出问题:A在事故现场,我们为什么能看到“白烟”?B空气为什么令人窒息?C现场为什么有“黄烟”弥漫?D硝酸是一种酸,为何可以用铝罐车来运输?

2. 用实验探究硝酸的物理性质

[老师提示]围绕问题A与B:气味应从物理性质入手,引导学生通过观、嗅,感知硝酸的物理性质。

[投影归纳]硝酸的物理性质。

3. 应用问题探究法,引导学生学习硝酸的不稳定性

[多媒体展示]为什么在现场看到“黄烟”弥漫?为什么要喷水稀释?产生的“黄烟”是什么?为什么会产生这种气体?这说明硝酸有什么性质?硝酸如何保存呢?

[学生思考并回答]

[多媒体展示]硝酸分解有NO2生成,产物中还有什么物质?你是如何推断出来的(可从化合价升降角度来分析),写出反应方程式。

[小组讨论、代表回答]4HNO3=4NO2↑+O2↑+2H2O

[讲解]:硝酸见光或受热易分解(越浓越易分解),生成红棕色的气体NO2。

4. 新旧知识讲解、实验探究、问题讨论相结合突出重点

[过渡]大家回想一下,我们以前曾学习过哪种酸,也可以用铝罐车来运输?为什么?类比浓硫酸的性质我们可以大胆的推测:浓硝酸可以用铁槽车运输,浓硝酸是否具有强氧化性?要证明它有强氧化性可以选择什么金属来验证?

[学生回答]浓硫酸、浓硝酸都具有强氧化性,在常温下,可以使金属铁、铝表面氧化生成一层致密的氧化物膜,阻止了浓硫酸与铁、铝进一步反应,所以可以用铝罐车或铁槽车来运输浓硫酸。

[讲解]实验注意事项(注意安全问题):一是硝酸对皮肤有强烈的腐蚀性,二是硝酸产生的气体有毒。

[学生动手操作]实验一:铜与浓硝酸反应;实验二:铜与稀硝酸反应。

[引导]学生观察实验现象:①剧烈程度;②产生气体的颜色;③溶液的颜色。

[引导]学生分析:①硝酸的还原产物及氮元素的化合价;②铜的氧化产物;③写出反应的化学方程式。

5. 用对比的方法突破难点

[多媒体展示]

(1)浓硝酸和稀硝酸的氧化性谁更强?

(2)在反应中,硝酸起什么作用?

[投影]总结不活泼金属与浓、稀硝酸反应的规律。

[师生共同归纳]浓、稀硝酸的化学性质:①浓、稀硝酸均具有强氧化性;②金属与硝酸反应均不产生氢气;③金属与浓硝酸反应,还原产物一般为NO2;金属与稀硝酸反应,还原产物一般为NO;两类反应中金属均被氧化为相应的硝酸盐。

教学反思

1.把教材用活

硝酸的氧化性是全章的重点和难点。教材在处理这部分内容时从实验入手,通过引导学生观察铜跟浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象,加深学生对硝酸氧化性和反应产物的认识;从氮元素的化合价变化和电子得失来分析硝酸与金属发生的反应,使学生理解反应的实质,同时也巩固了氧化还原反应的知识。

在具体的教学设计上,主要由硝酸泄漏的新闻事件引出课题,然后从化学的视角提出问题,并围绕所提出的四个问题进行探究。将硝酸与浓硫酸的强氧化性进行对比,再通过硝酸与铜反应的实验,让学生认识硝酸的强氧化性。同时本节课在设计硝酸与铜反应的实验时,对装置进行了改进,目的是为了更易控制反应进程、观察实验现象,也可以利用此装置来对学生进行环保教育。

2.教学相长注重引导

第一课教学反思 篇8

高一的学生刚进入高中，新的校园、新的班级、新的老师、新的课堂，一切都目不暇给。如何上好高中政治第一节课，抓住学生的眼睛，捕获学生的心，是个值得政治教师研究的课题。如何上好高中政治第一节课也是我一直思考的问题，如今这第一节课早已结束，感觉不错，现把我的想法、做法和大家分享。

有些教师认为第一节课是师生了解和认识的开始，为了给学生留下一个深刻的第一印象就狠下功夫推销自己，从毕业院校到工作历程再到获奖情况等等一一细细数来。其实，学生对老师的认识是可以在日后的交往中逐步获得的，粗暴强硬地直接灌输“我是一个什么什么样的老师”是没有任何意义的。倒不如把时间花在向学生介绍“我们将一起学习一门什么样的课程”“这门课程有趣在哪里”“如何学好这门课程”等。正如瑞士著名儿童心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，我这一节开学第一课主要目的是让学生对高中政治学科产生兴趣。

有什么不一样

在简单的自我介绍以后，我向学生抛出一个问题：“你们喜欢学政治吗？”除了几个学生大声说“喜欢”外，大多数学生都拖长了声音说“不喜欢”，部分学生还带着厌恶的表情。我马上表现出同理心，说：“我在初中的时候也不喜欢。我和你们一样觉得政治很无聊，除了背书还是背书，真没意思。”这句话让学生感到很意外，顿时吸引了学生的注意力。我继续说：“上高中以前，我从没想过要学政治教育专业，更没想过自己要当政治老师。但是，高中的政治课程实在是太有意思了，和初中的思想政治很不一样，它吸引我去深入了解它，剖析它，甚至让我爱上它。”听到这里，有些学生信半疑的，有胆子大的学生甚至直接发问：“有什么不一样？”我顺着这个问题，正好向大家阐述高中政治课的课程内容，“高中政治必修有四个模块……”

简单介绍完四个模块以后，我补充说明：“因为刚和2015届的学生一起经历了高考的洗礼，我明白考试对学生的意义，我也清楚应考能力要靠日常积累。因此，我在课堂上既讲课也讲考。讲课时渗透知识，和大家一起分析生活中的经济、政治、文化等现象，讲考时分析题目，引导大家争取获得高分。”

开学第一课就像分析考纲似的讲各模块的考试比例，好像太早了点，但是老师这样开诚布公地对教材、对考试、对自己的课堂加以说明，不但能让学生明明白白地学习，还能拉近学生与学科、学生与老师的距离。《上课的学问》的作者黄玉峰认为：“上课的目的，不是把饭嚼碎了喂给学生，而是要勾起他们正常的食欲，指给他们取之不尽的源泉，教会他们如何去获取自己的养分。”我对教材和考试的简单介绍正是要勾起学生的“食欲”。

平时看书从哪里看起

听到这里，学生已经对高中政治课的模块有了大概的了解，好奇心促使他们想知道自己将要学的具体内容。我抓住机会继续说：“下面我们一起来看看自己手上的《必修1 经济生活》。请问大家平时看书从哪里看起？”“目录！”“前言！”“第一课！”“第一页！”学生的回答五花八门。我以分享的语气说：“我看书喜欢从封面开始看起，看版本、看出版社、看编委会、编写人员等。”边说边翻着教材，“我非常荣幸地告诉大家，本册教材的主编余静教授、陈友芳教授都是我大学的恩师。”说这个是为了进一步提起学生的兴趣。学生的好奇心理决定了他们是喜欢听故事的，特别是老师的老师的故事。

接着，我再把学生引回教材。“为了检验我们现在的频道有没有对上，我要提问一个同学，题目是：我们手上的这一本书的名字是什么？”被提问的学生很容易就回答出来了。我继续说：“在这本书的第一页，编者们通过‘致同学们向大家概括了这一本书的核心内容，请大家用两分钟阅读这一页，并找出来。”这一教学活动的目的是让学生通过自主阅读去感受教材，也让我利用这两分钟去观察学生的阅读习惯、阅读速度和阅读能力。

我们需要怎样的第一节课

高中政治开学第一课就是要激发学生对政治学科的兴趣，引导学生从兴趣出发。所以，我以为，这样的开学第一课，并不需要学生记住什么东西，只需要学生明白高中政治是一门有意思的学科，是值得花时间和心思去研究的；他们的政治老师是个愿意和他们一起探讨学问的并能带领他们考出好成绩的态度诚恳的人。这就行了。

开学第一课教学反思集合（大全） 篇9

身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的开学第一课教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

开学第一课教学反思1

一个寒假过去了，显然学生不太习惯回到课堂，我在开学第一课中，分析现状，提出希望，促使全体学生养成良好的课堂习惯。

一、适时穿插行为习惯的练习，提高有效性

无论是课的开始，还是课堂中间或是在作业中，我都能让学生随时关注到自己的学习、行为习惯。如，课前两分钟是学生从课间回到课堂的“黄金”时间，有效地利用好课前两分钟，能使学生静下心来，随着值日班长的安排，进行语文特色活动：背诵古诗，积累优秀古诗词;有感情地朗读背诵的课文，熟悉课文的内容，练习朗读技巧;谈谈阅读优秀课外读物的感受，与同学一起分享自己的收获等等。

二、分析班级现状，制定班级近期目标

我和学生一起分析了班级的现状，学习方面：我们班的语文素质整体较好，比较认真、踏实，学习主动性较强，家长也支持、配合老师开展教育教学工作。但部分学生上课时的听课效率还有待于提高，注意力分散，学习时比较浮躁、情绪化;作业时态度不够端正，正确率不高。

针对全班同学的语文学习状态，我给同学们制定了班级整体的近期目标。即语文目标：认真踏实，稳步前进;行为目标：管住自己，健康成长。

三、继续开展“语文竞争对手”的活动，互帮互助促进步

我让学生反思了自已的优缺点，学会取长补短，针对自己的薄弱之处，努力前进。并请学生自己确定本学期自己的竞争对手，学生都跃跃欲试，很高兴，想在活动中赛过对手，促使他们良性竞争。

四、抓住方法，回顾所学内容

在新课的复习中，我能关注语言的训练点，如课文中的修辞方法，让学生能举一反三，学会运用。抓住重点句，能理解句子的含义，进而帮助深入理解文章的内容和它的主旨。

开学第一课教学反思2

开学两天了，学生似乎还未从假期中回过神来，显得那么懒散，还好这两天是期初复习。今天做了单元测验，有些学生已把上学期的知识“还”给我了，看来这学期又得继续“革命”。

期初复习目的是什么?思忖良久，认为大概有三：其一，交流促沟通。刚刚度过三周有余的寒假，师生又回到熟悉的课堂。新的一年，新的学期，肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互启发，对于融合师生关系、生生感情必将起到重要的作用。其二，过渡促适应。先不进行新课，而是期初复习，理所当然是学生适应新学期生活的重要过渡。其三，习相促发展。新课的学习离不开相关旧知的支撑。知识技能、习惯态度等是学生进一步发展的基础。总之，复习不能只着眼于学生已有的知识技能层面，还应使其在情感与态度层面得以唤醒与鼓舞

基于以上想法，我首先从New Year 谈起，接着再提问年龄，How old are you ? 把全班62个同学逐个问到，表明老师心里想着他们，使他们从第一节课就开口讲英语，找回往日的感觉，尽快进入状态。最后，自然过度到birthday,引出新学期第一课 When is your birthday ?

最后在黑板上写下：我又长大了一岁，这意味着……建议同学们先独立思考三分钟，再在小组内交流，最后集体交流。同时引导学生在交流时要善于倾听。下面还是听听他们的想法吧。

我又长大了一岁，这意味着我应该更懂事;我又长大了一岁，意味着我应该更自觉，自制力应该更强;我又长大了一岁，意味着我在各个方面要再上一个新台阶;我又长大了一岁，意味着只要我勤奋努力，知识会更丰富;我又长大了一岁，意味着时光又流逝了一年，我应该加倍珍惜美好时光，刻苦学习;……

同学们的发言真的感动了我。于是我满怀激情地说：过了一年，同学们长大了一岁，老师也长大了一岁，我们一年六班同样长大了一岁，只要我们每一位小主人能以崭新的姿态投入到学习与生活中去，我们的集体便会百尺竿头、更进一步!

一节课就要结束了，学生用黑板上板书的几个词连成一句话：只要我们认真倾听、善于思考、认真细致、讲究方法，就一定能够成功!我也真诚地希望我的学生能获得一次又一次的成功！

开学第一课教学反思3

今天是全国的孩子们回到学校的日子，照旧在《开学典礼》的仪式后由我这个班主任进行开学的第一课。

我今年的开学第一课没有特别的进行准备。因为孩子们一直在进行手风琴训练，提前回校的日子并不好受，况且他们还要背着几斤重的琴不停的变换队形，劳累程度对于中年级的孩子来说是不言而喻的。

为了缓解他们的压力，我带头给转进的四位学生做《自我介绍》的示范，这次做了点改进，我这个语文老师脱口而出的却是英文，本意是刺激孩子们对新知识的挑战和学习。然后是准备两个笑话，让大家轻松愉快的度过第一堂课。

接到学校的通知，今天必须通知学生看电视，因为国家教育部发了通知。这个和去年开学差不多吧，又是什么政治任务！我心想，去年学生看什么国家形式大课堂什么的，听得都一愣一愣的，不知其意，这次也不报什么希望。

权当我第三个给学生的意外吧。“同学们，今天第一条作业是……”“预习第一单元课文！”熟悉我的学生早早就喊出。“看——电——视！”“啊！——”“对，大家一定要邀请爸爸妈妈看今天晚上cctv—2……”“老师你不骗人吧……”

晚上回到家，忙碌的第一天根本没有把这件事情放在心上。要不是刚好电视台转到CCTV2，才恍然想起要看这堂全国2。2亿中小学生和其家长必须收看的“第一课”。

由“潜能”、“团队”、“坚持”、“生命”四部分组成，陈燮霞、张湘祥、刘春红等8位奥运冠军，姚明、易建联、王治郅等中国篮球队队员将和来自灾区的孩子们一起，通过互动、讲述等寓教于乐的形式，将奥运精神和抗灾精神紧密结合，让应急避险教育深入人心。

一边看，一边惊叹，这样的教育内容才是学生真正需要的。

一边看，一边惊叹，这样的教育形式才是各界人士关心教育的表现。

一边看，一边惊叹，这样的教育效果才是我心中理想教师应该去设计的课堂。

“余老师，我学到了一种坚强的精神。”一位QQ在线的学生虽然简单的打出了一句话给我，却让我感动万分。

怎么不是呢？我每天在教他们记这个字，背那段话，写些千年不变格式的作文，还真不知道自己做老师的意义是什么了。这次利用电视媒介制作了这样一堂课，我的心是澎湃的。看到了各界名人对少年儿童的关爱，看到教育改革正朝着以人为本的务实方向前进，作为教师，不可推卸自己肩上的责任。这就是我的一点点感动。

开学第一课教学反思4

今天登上五一班的讲台，学生一片欢呼，置于原因，可能因为我教过他们，对我比较熟悉，也有对我表示欢迎的意思吧！

今天课前精心备了课，认真看了教参的目标，教学重难点，班班通的课件，满怀信心的准备上这学期的第一课。可出师不利，班班通怎么也打不开，好气恼。没办法，只好不用班班通了。

我先复习了10到50的英语表示方法，然后伸出两臂做时针，分针，引导学生用Whattimeisit?It’s……回答时间，学生回答的很好。这一步为本节回答作息时间做了铺垫。

接着我带领同学学习本节课的短语动词，一共有5个短语动词，每学习一个，我就引导学生用句型I……..at…..去练习说，而不是只是机械的教单词，并把不好读背的单词如exercises,usually带领学生现时背，学生学习的积极性特高。

生词学过后，我在黑板上出示本节的句型（Whendoyou…….?Iusually…..at……,）即如何询问对方的作息时间及其答语，让学生用本节课学习的动词短语去操练，由于时间关系，我是领着大家一起说的，从大家说的情况看，学生说的很好。

课上完了，本节的教学我感觉不错，最大的收获是教学方法和以前相比有很大的突破，特别是生词的学习，让学生在一定的情境中用，理解，不只是去读，去背，使单词教学不但生动有趣而且有实效。而且设计活动时要有铺垫，目的。真正使课堂高效起来。

开学第一课教学反思5

今天是20xx年3月2号，小学正式开学的第一天。说实话过了一个寒假，重新开始教学上的第一堂课心里总是很忐忑，很不安。所以对这第一堂课我也是很认真的进行了备课，在备课的时候，我认为新学期的第一堂课，跟学生讲规则最重要，因为根据上学期科学课堂的表现，学生在科学课堂上不遵守纪律的现象经常出现，所以第一堂课不讲新课，直接和学生一起讨论一下新学期的科学课堂我们应该怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的课件，其中包含了，:上学期你认为科学课堂上我们班存在的不好的现象、怎么避免这些不好的行为发生、科学课堂的规则、科学室外活动课的规则、科学实验室的规则。对于这节课我真的是很用心的设计课件，本以为会达到很好的效果，可是结果并不如人意。在上这节课之前，我的一位同事看了我的课件并且建议我说“一开学就要学生找自己的毛病好像不太好吧”。她说的很委婉，但是确很诚恳!其实听她说完这句话我也觉得一开学让学生自己找毛病有点不太好，但是总的来说我还是对我辛辛苦苦大半天的成果比较有信心的。但连续上了三节课，三个班的反应不得不让我承认我错了。

上完三个班的课之后存在的问题可以概括为:

1.觉得老师光讲实在没意思，而且很不愿意回答我所提出的问题。

2.上课节奏，时间把握不当。

3.语言并不是很通畅，普通话不到位。

上完三个班的课之后我又和那位同事探讨了一下为什么学生会出现这样的反应，她是怎么上课的呢。通过她的指导以及自我反思总结了我课堂中存在问题的原因:1.我所认为的认真备课其实不过是“我觉得”，而没有从“学生觉得”这个角度去备课。我犯了一个教师不应该犯的错误，学生是课堂的主体!无论是备课还是上课，都要从学生的角度出发。在设计开学第一课时，学生会希望科学老师怎么上课呢?他是希望老师只让自己提自己的错误，然后改正，再然后是无趣的朗诵课堂规则。学生一定不会喜欢这样的科学课!虽然我的本意是好的，只有制定好课堂规则，遵守课堂规则的前提下才能上好每一节课学课。如果我在以这个为本节课的教学目标的基础上，考虑到孩子想要怎样的科学课，怎样让这种无趣的规则让孩子喜欢。只有做到这一点，这堂课才算是完整。同事也跟我说了，她是怎么上的一堂课的。她首先是跟孩子们闲聊，让孩子们说一说寒假的生活从而说一说寒假中你是否做过与科学有关的事情，在谈这些让孩子兴奋的事情时，课堂可能会有一些小骚动。这时她运用了教育机制，突然间她停了下来，左张张右张张。孩子们很好奇老师在干嘛，所以课堂立马安静下来。这是她恰当好处的提出了“科学课堂的规则”。教学真的是需要探讨的，我要学的东西真的还好多。不管怎样，为了自己的努力加油!一切都会往好的方向发展，加油!

开学第一课教学反思6

一二单元《学预测》习题讲解 教学反思

本节课成功之处：

1、题型答题技巧的讲解，对于学生遇到相似题型的时候能后快速的找到解题方法。

2、运用《学预测》上面的题目进行分析，学生可比较自己的思路和老师所教的思路有什么异同。到下一次做题的时候懂得举一反三。

3、布置相关的题型，让学生练习，培养学生的解题能力。

4.通过学生作业反馈，本节课收到了良好的教学效果，是一堂比较成功的课，大多数学生明确了辨析题的解题步骤。在今后的是教学过程中，我还应该不断的摸索题型的模式以及解题的步骤，让学生能过掌握更多的答题技巧。

本节课不足之处：

1、由于自己的引导技术不佳，还是有部分学生没有掌握到辨析题的四步答题模式，尤其是部分学生容易忽略掉第三步与第四步。

2、学生在答题时标序号的养成还有待改善。

再教设计

1、摸索更多教育方式和教学规律，让课堂更加有趣，努力排除应试教育之嫌。

2、试想能否用口诀的方式让学生快速记下解题模式。

开学第一课教学反思7

暑假刚过，已到开学，这学期我接了六(4)、六(5)两个班，这两个班的英语成绩在本年级都具中下水平，特别是六(5)班，它的积分竟然距领先者40个积分，我还听前任英语教师说更难管的是纪律，说实话，刚接手这两个班时，我真的有点害怕，怕成绩不好，更怕纪律不好，怕学生不听话。

开学第一节课怎样上呢?上好开学第一节课既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生本学期的学习兴趣和热情，于是第一节课我本没有安排课本新知识的教学，而是强调课堂纪律及坐姿，突然有一个学生说了一句“班规”，我顺势把Lesson1的班规学习了一遍，效果挺不错，接着我又教学生做了一些游戏，学生兴趣大增，充满激情，是我始料未及的。

以前我的课堂也很安静，但在开学第一节课都要使用扩音器(其实我这节课也已准备好了扩音器，只不过没必要使用，学生表现都很好。)。直到现在两个班我都已经上了四、五节英语课，我还没有用过扩音器呢!

上开学 第一节课 教师要营造一个宽松的环境，学习必要的“Class Rules(班规)”，充分抓住学生的兴奋点，迎合学生的心理，一定会收到事半功倍的效果。现在一切才刚刚开始，但无论如何已经开了一个好头，我希望这种课堂能长久地保持下去，我也会继续努力的!

开学第一课教学反思8

幼儿的安全工作始终是幼儿园工作的重中之重，幼儿的人身安全是幼儿身心健康发展的前提。幼儿期的孩子好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、试一试，然而幼儿的生活经验有限，他们经常在生活中会有一些不安全的举动。因此，我从多渠道、多方面，采取多种方式对幼儿进行安全教育

首先利用身体语言，激发幼儿的兴趣。教师用肢体语言来表达安全图片上的意识，如小心触电等。其次讲故事的形式对故事中存在的安全隐患进行分析，最后通过观看视频形式使孩子们了解了许多安全方面的知识，深入浅出地把简单的安全防护知识教给幼儿，让孩子在日常生活中更好地学会保护自己。

安全教育，从小做起，从我做起，从今天做起。“开学安全第一课”，不仅丰富了幼儿的安全常识，提高了安全意识和自护能力，还能使幼儿在监督家长、伙伴行为的同时，增强其社会责任感。

开学第一课教学反思9

第二框《生命因独特而绚丽》教学反思

本节课成功之处：

1、在引导学生们认识到世界上没有两个完全相同的东西时，先从世界上没有完全相同的植物、世界上没有完全相同的动物过度到世界上没有完全相同的两个人，层层递进，环环相扣。

2、在第三目“如何展现自己独特的魅力时，播放视频“为梦想而活”，在这里对学生进行了情感态度价值观教育。对学生寄语了“天生我材必有用，成功之路不尽同。”鼓励学生创作出属于自己不一样的人生之路。

本节课不足之处

1、在第一环节，学生参与性不高。

2、在第二个环节，“人与其他动物相比，人更具有智慧。”这一环节耗时太多，导致最后一目《展现自己独特的魅力》教学时间较为紧迫。

3、环节与环节之间的过渡词还需要凝练。

4、在引导学生认识人与其他动植物相比更具有智慧的同时，也要强调人类的智慧是大自然智慧的产物，人不能凌驾于其他动植物上，更不能凌驾大自然上。

再教设计

1、在知识回顾这一环节如果知识点太长，可以让学生以“开火车”的方式来回答，这样被抽背的同学多了，时间也控制了，检验效果更佳明显。

2、在第一目解释人更具有智慧的时候，从“智慧”两个字出发，深入挖掘，其实就是人能够用自己的大脑利用并改造自然界的物质来满足自己的生存需要。让学生明确人和其动植物的区别，主要体现在“创造”使用上。

3、在第二目人与人之间独特性的时候，我们应不仅仅局限于书本上的几个方面，引导学生从广阔的世界探讨每个人都是独特的，从而肯定自己、悦纳自己，为下一节课做好尊重和肯定生命的伏笔。

开学第一课教学反思10

新学期开始，我担任六年级和七年级的体育教师，面对新的学生，工作很有挑战性。这些学生在小学基本没有正儿八经的上过体育课，很多体育基本常识都不知道，需要一点点的去教他们。不过在我看来这样也好，最起码很多好的习惯也可以从头开始，打下坚实的基础以后的教学就更容易些了。

第一堂课我安排了内堂，明确好课堂常规，强调课堂的安全问题，讲述体育课的基本常识。对于学生来说，新的学校，新的老师，新的同学。一切都是未知的，给学生一个好的印象，和正确的引导尤为重要。通过调查我发现大多数同学对于体育课的一些活动是持保守态度的，过于矜持，消极，只要不是老师点到名，很少有人会主动站出来表现自己。我需要调节自己的教学方法和组织形式，更好的调动学生的积极性。总体来说这第一课上的还算成功，同学们对体育课都充满了美好的向往，继续努力！

开学第一课教学反思11

开学第一天，开学第一单元的第一课一定要讲好，给自己一个好的开始，也给学生一个好印象。为了这个“梦”我提前就备好了课。

首先我从单元主题入手，让学生说说自己对“话语”的理解，“话语是人们要说的话。”“话语可以加强人们之间的沟通”等等，孩子们畅所欲言，我就自然导入新课，说：同学们，你们想知道大地说了那些话吗？让我们一起走进第一课，听一听大地说了些什么？就这样同学们带着兴趣开始了新的学习之路。

本文是一首诗歌，我在教学中一读为主，引导学生读中感悟，读中想象，读中积累，读写结合。在学生充分朗读的基础上，让学生探究“大地分别为种子、飞鸟、游鱼与小草这四种生物提供了什么？结果怎样？从中你感受到了什么？”围绕真个问题，六组同学在组长的带领下咋还能开了讨论。学生通过朗读大地的话，感受到了大地无私奉献的精神与博大的胸怀。

诗歌是优美的，在学生充分理解的基础上，我引导学生展开想象，“在大地母亲的怀抱里，其他生命会怎样幸福、快乐的生活？大地又会给他们怎样的关怀与帮助呢？”同学们的发言不拘一格，思维跳跃而新奇，通过想象，孩子们更广泛地体会到了大地的伟大与无私。在学生想象的基础上，我趁热打铁，让学生仿写诗歌，孩子们根据刚才的发言，很快就仿写出了生动的的诗句，尽管不是很押韵，但也能够看出孩子们的灵性。我也圆满完成了教学目标。

在教学中我感到不足的地方是对学生的朗读指导不到位。本单元有一个朗读金钥匙，就是引导学生通过加强重音，停顿或变换语气等方式来强调读好重点语句。我自己在指导朗读方面还很欠缺，虽然有方法指导，但操作起来还是不够灵活，不能熟练指导学生使用，我深知自己还要抓紧学习，也希望能得到名师的指点。再次先行谢过！

开学第一课教学反思12

常言：良好的开端是成功的一半。可我总觉得刚刚上完的本学期第一节语文课是我从教三十多年来最失败的一节课。

首先，全班53名学生只有25人带着语文课本。走读生说，课本落在了家里；住校生说，课本忘在了宿舍；还有学生说，找不到了。我想，后者是最诚实的学生，因为双册课本是高一第二学期发的，隔了一学期，那些马虎的同学可能一时找不到了。但毕竟这是新学期的开端，有一个长长的寒假做准备；但是毕竟在今天清早的开学典礼上校长说过，“第一节课很重要，老师学生都要做好准备，还要定个小计划。”我想我的准备工作是充分的，虽然是直播课，但是我唯恐本部班出问题，我还另准备了一节课，并且做了课件。现在回过头来反思，我只能说我只备了自己，没有备学生，或者说是自作多情吧。如果用歇后语说的话，那就是剃头匠的担子——一头热。

其次，学生表现疲沓。疲沓即作风、学风疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。记得过去教书，每当新学期第一节课，学生总是正襟危坐，有的还特意穿一身崭新的校服，最少也是理了发，拿了新的笔记本，以全新的面貌和一切从头开始的`精神状态迎接新学期的开始。这大概就是家长和老师常教导的“良好的开端是成功的一半”吧。但是在今天——高二第二学期开始的第一节语文课上，我没有这种良好的感觉。我看到的是一大片没带课本的学生：有人在赶做没完成的寒假作业，有人在呼朋引伴、大声喧哗，有人在课堂上吃东西，甚至有人现场学我维持课堂秩序的语调……

新学期的开端虽然很失败，但是我仍然对讲台下的52名学生充满了信心，甚至以能教他们而感到自豪。这不是恭维，更不是反话，因为我分明知道，我讲台下坐的不仅是全校凭分数筛选出来的最优秀的学生，而且是整个西双版纳20xxX届高中生中的精英。在他们身上寄托着他们全家人的幸福和荣耀，寄托着学校20xx年高考最重的一个砝码，寄托着西双版纳教育的希望。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

开学第一课教学反思13

语文《开学第一课》，纯粹的语文老师与兼任班主任的语文老师，有着不同的做法：有的喜欢和学生聊一聊假期里的收获，有的习惯讲一讲新学期的要求，还有的进行一些常规教育……但不管说什么、做什么，老师们都是抓住开学第一课孩子们的兴奋劲儿，呵护他们对新学期的憧憬和热情。

《小学语文教师》的编者也说：“开学第一课，是我们和孩子们的美妙相遇。小心守护这份美妙，以最具创意的仪式，把最重要的，也是最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进这一学期的每一天。”

9月1日，是我和实小三（7）班可爱的孩子们的第一次面对面的接触。面对实小的孩子们，我内心的压力特别大。我拿什么来让孩子们喜欢上我，爱上我的语文课呢？我长得不够英俊、帅气，我没有动听的歌喉，也没有特别的才艺，教学基本功（普通话，书法，绘画等）素养也很差。我只能靠努力、思考，精心设计出精彩的课堂教学，并用幽默、智慧的语言，来博得学生的欢心，从而，渐渐地喜欢上我的语文课。

因此，我昨天花了大半天的时间思考、设计，制成课件，并于今天下午第二节课，作为一个纯粹（不做班主任）的语文老师，用心的演绎。从课堂呈现来看，基本上达到了预期的效果：学生渐渐接受我，喜欢我，爱上我的语文课。

一节课下来，我也发现了很多的问题，例如：

1、有个别学生朗读有问题，在初步朗读诗歌时，摇头晃脑，好似情感全投入进去。

2、多数学生倾听意识不强，当一学生在交流发言时，多数学生在交头接耳，漠不关心。

3、有可能自己长期教高段，语速较快，语句较丰富，甚至（对刚入三年级学生）有些生僻，个别学生跟不上教师的节奏，或听不太懂老师所要表达的意思。

这些问题，我得想个法子，慢慢的改变。

开学第一课教学反思14

经过了一个学期的高效课堂的学习生活，学生们已经习惯了教学模式，现在在课上已经得心应手了。但是怎样能让学生既能提高展示的效率，又能牢牢掌握基础知识呢?这个问题很值得去思考，于是我们备课组在进行集体备课时积极去探索，一致认为在讨论环节加上老师的询问和点拨，不让学生带着疑问去展示。在接下来实施的过程中我发现效果较好，先让学生自己去预习，自己解决问题，解决不了的问题，在经过小组讨论，小组讨论也没有完成的问题由老师引导学生去分析，这样处理问题的方式较好，也给了学生自己学习的时间，也让他们用自己的智慧去探讨问题，使知识得到了一定的生升华，没有解决的问题精讲之后学生就清楚了。然后让学生展示，在展示的环节中经过及时的点拨和追问，又一次是知识得到了提升。但是两节课下来也发现了这样的问题，就是个别组学生展示的并不是十分的流利，因此李校建议在小组交流之后再给学生一些消化知识的时间，让他们把重点的知识理解之后在展示，我在下个班级试过之后，发现效果较好。

开学第一课教学反思15

开学的第一课，学校领导很重视，这是孩子们认识学校的第一印象，当然我也很重视开始我们三年的工作的一个起点。第一节课让孩子们认识高中数学，更重要是孩子们能够喜欢数学老师从而喜欢数学课。我常常在想，成为像《十八岁的天空》里的古越涛一样，在同学们那里成为一名有实力而且有魅力的老师。为这个梦想我思考第一课该怎样更完美。

放假的时候我就精心准备了新课，包括校训，高中数学内容的介绍，学习方法，以及学习要求。我一直希望这节课能够让学生收获最多的内容，可能是急于求成的心态，内容太多了。两个班的课上完了，但是两个班的课我都没有讲完，可能是东西太多，我发现我一直努力在讲，课后才发现几乎没有让学生回答问题的机会，就是我在唱独角戏，课堂中没有让学生真正参与进来，课下学生觉得很累，都忙着抄笔记了。实际我在想，要是把内容减少一些，可能会好一些。要是要学生多讨论一些，也许会好一些。

对于我们的学生一堂课的容量不能过大，内容少而精，必须让学生真正成为课堂的主人。小步走，快反馈，把难点分散了，也许就要比这堂课现在的状况好多了。让教师变到一个主导，而不是主体，给学生更多的空间去发展。

现在想想当时的这节课，应该只讲学习方法和学习要求，其他内容以后再讲就好多了。在学习方法上让学生也一起讨论，让大家讨论起来，自己总结得失。可以谈谈大家在初中如何学习数学，那么高中该如何学?对比分析就会更有效。

这节课的优点是把开学的要求给大家定好了，没有规矩不成方圆，以好的学习规矩开始有个好的习惯，学习起来效果更好。

第一课教学反思 篇10

教材分析

本课以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。教材的主图为一幅摄影作品还有一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，为不同生活坏境中学生的创作活动提供了一定的启示。教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。在完成记忆画表现和图案设计后，本课安排了一个综合运用的活动，这个活动提高了学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡的热爱之情。“学习屋”安排了一个课后延伸的作业，回家向家长了解一些有关家乡的历史传说等，并用文字或绘画记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。

学情分析

教师在课前可以安排学生观察家乡的景色，对能表现家乡特点的景物重点观察、记忆。上课后师生交流所收集的材料，找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材。通过这一过程，开阔学生的视野，升华爱家乡、爱祖国的情感，为下一步创作做准备。接着老师可以以收集的素材为例指导学生的表现，着重帮助学生如何取景、构图，如何表现好一幅风景画。欣赏小结可以着重从两个方面来进行，一为构思选材，看看谁的画面的选材有新意，既能表现家乡的美景又独具表现的特点。二为构图安排，看看谁的画面安排最棒，既层次丰富又最能突出主题。图案设计这一活动旨在帮助学生了解一些简单的创意和设计方法，培养学生的设计意图。避免简单地说教，应采用趣味性的直观感受的方法未解决问题。

教学目标

1、了解、学习风景画的表现的方法。

2、学习图案设计的基本方法。

3、培养学生组织安排版面的能力。

4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

教学重点和难点

第一课教学反思 篇11

一、正面发挥“首因效应”

初任教师要做好心理调适，充满自信，发挥首因效应（Primacy Effect）的正面作用。它是指在自由记忆中，第一部分的回忆比中间部分所列项目的回忆的效果具有的优越性。它是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应具有认识极易受感觉的表面性和知觉的选择性影响。学生在初次接触教师时，根据他们以往的经验和认识，从教师的仪表、举止、精神风貌、衣着、课堂用语、发音、课堂管理、教学态度、等来判断教师的知识水平、思维方式、教学信念和教学能力的高低，进而对教师作出肯定或否定的评价，而且评价往往在学生心中形成很强的“心理定势”，在较长一段时间内对教学发挥作用，影响着教师威信的建立以及学生对课程的态度，并且一旦形成难以改变。首因效应具有迁移性，当一个学生对教师产生好的“第一印象”，这种良好的感觉会迁移到教师所教的学科上，课上认真听讲、积极参与，课下圆满完成所布置的任务;反之，不好的“第一印象”则会打消学生的课堂积极性，降低学生对教师的信任感。

二、合理设计教学内容

1. 师生自我介绍

精彩而又贴切的英文自我介绍能使学生相信教师有水平、有能力教好他们。在问候之后作自我介绍，可配上适当的插图和音乐用PPT，内容包括家乡、爱好、喜欢的格言以及对学生的期待等。注意，不要用太难的句型和生僻的单词，否则大部分学生听不懂反而会影响效果。然后，把学生分成4人一小组，组内相互自我介绍;再鼓励学生主动地站起来介绍自己的组员。不管学生介绍的内容是否生动翔实，也不论他们的口语程度如何，教师都要对学生的第一次发言给予恰当的评价、鼓励、表扬。面对新老师和新同学，学生往往有着很强的好奇心，通过小组合作形式的介绍他人，既可以进行口语训练，还能让师生、生生之间增进认识，拉近师生间的距离，促进日后的师生合作。

2. 解读“英语”内涵

每个学生对英语学习都有着不同的理解和态度。英语是一门广泛使用的国际化语言;它也是一门学科，高考中重要的一个科目;同时它也是文化的载体，学习英语不能忽视文化背景和文化差异。初任教师可对“English”一词进行字母解读：“E—efficiency;N—need;G—gift;L—learning;I—interest;S—skill;H—hard work”，用一句话归纳：英语学习需要讲求效率与技巧，需要兴趣、天分以及努力。

3. 介绍英语教学目标、教材

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因此，对学生提出希望：掌握自主学习的方法，学会与他人合作，注重养成有效的学习策略，同时发展听说读写能力，避免出现“哑巴英语”和“聋子英语”的现象。从一开始就对新教材有个总体的理性认识，有助于教学的成功。高中英语教材分为必修和选修，1-5为必修，6-12是选修，包括学生用书（Students book）和练习册（Workbook）。另外，每个单元的结构构成也是有必要和学生说明和解读的。

三、有效管理课堂

有效的课堂管理包括营造轻松、民主、和谐的教学氛围，课堂纪律管理、调控课堂教学过程、及时制止不良行为等。课中初任教师要保持良好的精神状态，多微笑，语速适中，尤其注意不要紧张，要充满自信，和学生进行尽可能多互动，调控好学生的参与面，多“察言观色”，关注学生的反应，并适当调整教学节奏、内容和方法。通常第一节课，学生对新教师和新同学都充满了好奇之心，课堂上比较少出现影响教学的不良因素，如果有的话，教师要及时采取干预策略，如通过提问、注视、肢体语言暗示、面部表情配合、变换语音语调等方法，使学生在一开始就感受到老师的威严。