唱歌的周记

唱歌的周记（共15篇）

唱歌的周记 篇1

“我反复地吟唱着自己的歌，在那一个个阳光灿烂的日子。”

一直很喜欢唱歌，但却不是很擅长，曾经也在小学里参加过合唱演出，但只不过是当个衬托的角色，凑个人数罢了。

我始终是一个伴随着歌声一路走来的孩子，但我的歌声始终没有悠扬过，只是低低的，低低的吟唱，像是母亲在我儿时睡前哼的摇篮曲，轻轻的，柔柔的，轻盈，却一触即发，仿佛一切都可以在一个莫名的瞬息走失，在那一个个你还未及了解的时刻里。

在小学的最后一次儿童节上，我们表演了合唱，我站在第一排，身着天空颜色一般的长裙，第一次唱出了心底的声音，一个足以唤醒我的声音，温柔地在我的心底散播，再渐渐地弥漫整个身躯。让貌似的平静，苏醒，重生。

后来的时光，我升入了初中，虽然每个星期固定会有一节音乐课，可我唱歌的机会越来越少。于是，学会了在心底轻唱，那声音在心底，平静而有虚无。

然而，谁又会知道，某年这个在窗前静静地轻吟自己的歌声的女孩?这歌声，如今又落在了谁的窗前?

于是，所有的歌声都被唱起，没有尾声。

我依旧反复地吟唱着自己的歌，在一个个阳光灿烂的日子里。

唱歌的周记 篇2

但在目前幼儿园的唱歌教学中, 还存在着不少的问题, 如教师对作品的分析和理解不到位, 造成在教学中给幼儿的感受不够, 重教唱轻感受;教师音乐素质不理想, 缺乏感染力;教学设计目标不清, 造成教学容量大, 要欣赏、要教唱, 还要创编;幼儿唱歌效益低, 一遍又一遍地唱, 每一遍对音准、咬词吐字等没有要求。根据以上的问题, 我们对幼儿园的唱歌教学做了专项的研究。

●开展多形式的教研活动, 提高教师的音乐鉴赏水平

如果教师自己对要教的歌曲的演唱、需表达的情感、歌曲的处理等都不到位, 就无从引导幼儿很好地去演唱。因此, 我们着力通过以下的教研活动, 提高教师的演唱水平:

*学习相关的音乐知识, 如音乐的基础理论;

*请专业教师培训幼儿园教师, 如视唱练耳、发声训练等;

*组织教师演唱幼儿歌曲比赛;

*欣赏不同风格音乐作品, 提高欣赏水平, 如电影音乐、通俗歌曲、歌剧、民歌、摇滚、戏剧等, 了解不同风格作品的特征、演唱要点;

*创编或改编文学作品, 加入音乐配唱, 如改编了故事《拔萝卜》, 增加了角色、音乐以及现代元素, 使故事更加饱满和完善, 更符合幼儿的年龄特点;

*挖掘地方音乐资源, 选择可以利用的作品进行教学, 丰富音乐课堂。比如云南地方戏———花灯, 选择了其中的很多段子, 经改编后变成幼儿喜爱的歌曲。

●在课堂教学中寻求可行的教学方法

建构主义学习理论认为: (1) 学习是学习者主动建构内部心理表征的过程, 它不仅包括结构性的知识, 而且包括大量非结构性的经验背景; (2) 学习过程同时包含两方面的建构, 既是对新信息的意义建构, 同时又包含了对原有经验的改造和重组; (3) 学习者以自己的方式建构对于事物的理解, 从而不同的人看到的是事物不同的方面, 因而不存在唯一标准的理解, 但是我们可以通过学习者的合作而使理解更加的丰富和全面。

在幼儿的学习活动中, 幼儿是在教师的引导下进行经验或知识的主动建构, 而非被动地学习, 因此, 幼儿在唱歌活动中也是通过教师的示范和引导来建构其对歌曲的理解、感受, 来学习用情感演唱 (用心演唱) , 他们的学习是主动的。根据教学实际的需要, 我们对幼儿唱歌教学过程的优化和有效性作了探索。

*目标定位准确, 教学容量适中。

目标是一个教学的核心, 只有目标定位准确, 教学才能正常进行, 取得成效。在研讨中, 我们把目标按两个基本要点来制定:第一认知, 第二情感态度或能力。目标制定清楚, 并能使幼儿容易达到, 体会唱歌活动的快乐。

教学过程中强调并重视幼儿感受能力和倾听能力的培养, 让幼儿听, 然后说感受, 再听再感受, 来激发幼儿内心的情感和想唱的欲望, 达到教学的需要。教学过程中不要求幼儿当节课必须会唱, 因为幼儿的学习必须有一个内化的过程, 需要时间去消化、吸收, 幼儿在教学中只要积极参与, 开口唱就可以了。

教学实例:大班唱歌活动“阿细娃娃耍月”

设计意图

1.云南是一个有着丰富民族文化资源的省份, 我们充分挖掘具有云南特色的本土教学资源, 让幼儿多了解一些优秀的民族文化艺术。

2.《阿细娃娃耍月》是一首具有浓郁彝族风格的歌曲, 歌词琅琅上口, 意境优美。整首歌曲分为三个部分, 第一部分和第三部分旋律优美、连贯, 表现了一种祥和、安静的情景;第二部分节奏欢快、跳跃, 恰似小朋友和月亮公公在做游戏。大班幼儿有较强的求知欲和表现力, 对新事物有很强的好奇心和探索欲望, 因此, 特选择本题材组织大班幼儿的歌唱教学, 旨在让幼儿感受民族歌曲风格的同时, 激发幼儿爱家乡的愿望。

活动目标

1.感受彝族歌曲的旋律和风格, 初步学唱歌曲并唱准附点音符。

2.提高幼儿唱准歌曲的能力。

活动准备

丰富有关彝族的知识, 图谱、磁带, 钢琴伴奏。

活动过程

一、开始部分:激发兴趣, 导入活动

1.在歌曲的伴奏下幼儿自由舞蹈进入活动室。

教师:你们看老师穿的是哪个民族的衣服? (彝族) 小朋友还会跳彝族的舞蹈, 现在就请小朋友跟着老师跳着彝族的舞蹈进教室。

2.练声:在新授歌曲中选取一个难点乐句的旋律, 填上象声词。

教师:我们喊彝族的小朋友来做游戏可以怎么喊? (用“来”“啦”“啊”等练声)

二、基本部分:感受歌曲, 初步学唱

1.完整欣赏歌曲, 体会歌曲意境。

(1) 教师:彝族是我们云南一个能歌善舞的民族, 小朋友刚才已经跳了彝族的舞蹈, 彝族的小朋友还特别会唱歌, 今天老师带来了一首彝族的歌曲名字叫做《阿细娃娃耍月》, 小朋友仔细听, 待会儿告诉老师听了以后有什么感觉?

(2) 听完碟片后提问:听了歌曲, 你有什么感觉?心情怎样?歌曲叫什么名字?

2.提出要求, 教师范唱。

(1) 教师:老师也特别喜欢这首歌, 现在老师也来演唱一遍, 小朋友仔细听, 待会儿告诉老师歌里唱了些什么?

(2) 唱完后提问:小朋友听听歌里唱了什么?幼儿边回答教师边出示图谱, 帮助幼儿熟悉记忆歌词。 (出示歌词时可以分段唱出或念出歌曲, 视当时的情况而定。)

3.再次欣赏, 感受歌曲旋律的变化。

(1) 教师:现在小朋友可以在心里跟着老师唱一遍这首歌, 边唱边想歌曲的速度是怎样变化的, 是先慢再快, 还是先快再慢? (慢, 表现了月亮升起时的平静, 要用舒缓的声音演唱;快, 表现了小朋友和月亮公公快乐地做游戏, 要用跳跃的声音演唱。)

(2) 听完教师第三遍范唱后, 请幼儿说说歌曲速度的变化和情绪, 慢的要用什么声音演唱? (温柔舒缓的声音演唱) 快的要用什么声音演唱? (欢快跳跃的声音演唱) 帮助幼儿理解歌曲速度和情绪的变化, 并进行演唱。

4.幼儿学唱歌曲。

(1) 教师大声唱, 幼儿默唱。

(2) 幼儿跟教师一起唱。

5.请幼儿齐唱, 教师注意听幼儿唱不准的地方, 特别是附点并进行纠正。

6.教师和幼儿一起随音乐载歌载舞, 活动在高潮中结束。

这个唱歌教学过程经过了很多次的研讨, 幼儿在课堂上学得轻松, 教师也教得轻松, 幼儿在感受和倾听方面有很好的效果, 提高了课堂教学的效益。

●参与音乐采风活动, 丰富教师的生活

云南有很多音乐资源, 通过采风活动, 让教师更多地了解音乐与人类生活息息相关, 了解不同民族的音乐风格, 如去嵩明县参与花灯表演, 去厂口听教堂音乐, 去石林参加火把节等。教师采风回来后有了很多感触, 激发了他们教学的积极性和对生活、对工作的热情。

唱歌的周记 篇3

音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之。

歌唱活动与人们的生活有着密切的联系，歌唱可以表达人的情感，无论是高兴或是悲伤的时候，都可以用歌唱来进行情感交流，歌唱是被音乐化了的语言，歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。可以说，歌唱是人类的本能，也可以说，歌唱是人类最自然的行为之一。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的必修课。歌唱教学是基础教育阶段音乐教学的主要活动形式之一，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的歌唱能力，使学生在歌唱活动中受到美的愉悦和情感的陶冶。

2009年11月24至29日，在沈阳召开的“全国中小学课堂唱歌教学展示研讨会”提出了以“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的研讨会主题，将培养学生“唱会歌、唱好歌、会唱歌”作为中小学课堂唱歌教学的学习目标，《中国音乐教育》杂志社主编吴斌，就此作了专题讲座，为与会教师在今后的歌唱教学实践，提供了有效的引領。我针对课堂教学中，学生怎样才能“会唱歌”，作了如下思考。

二、课堂唱歌教学的现状

新课改以来，有的音乐教师被某些教学方法所困扰，还有的教师受教育的一些理论的影响，一味地追求课堂教学的活跃，偏离音乐学科教学的基本要求，忽略了音乐以审美为核心的第一原则，多采用非音乐的教学手段，如讲音乐、游戏表演等来进行歌唱教学的学习，抛开音乐是听觉艺术这一重要的特点，缺乏对音乐充分的、整体的、高质量范唱的感受，违背了“整体”——歌曲学习十分必要的教学原则。教师在对歌曲的艺术处理上，缺少自觉自信地来自心灵深处的情感表达：不能帮助学生进行艺术表达，如力度、速度、节奏的变化等。学生遇到学生“学不会”“唱不好”“不愿唱”“不会唱”的状况。

三、怎样才能“会唱歌”

“会唱歌”要以“唱会歌”和“唱好歌”为的前提和基础，首先，要以培养学生参与各种演唱活动的浓厚兴趣与自信心为主要目标，比如有表情地参与独唱、齐唱或合唱。

第二，要具有正确的姿势和有规律的训练习惯，比如对指挥动作及前奏的反应。

第三，要具有正确有效的呼吸方法，比如气息的平稳与持久。自如、平稳的发声，情感丰富，比如有气息支持的、轻而不虚的声音。

第四，要咬字正确，清晰优美，如歌词的清晰与圆润。

第五，要对歌曲表现与诠释的技巧与艺术处理。比如记忆、连音和断音、音色、读谱等，以及力度的对比表现、速度的对比表现、表情记号的表现、完整地表现出音乐的乐句以及歌曲的意境。

第六，有富于魅力的表演，比如用听唱法来指导体会歌曲的乐句感觉，体会歌曲的那种问答形式，在此基础上增强歌曲的艺术表现效果，发动学生自己动手进行歌曲的处理。

为此，在课堂唱歌教学中，要善于运用如下音乐学习中常用的方法：

第一，比较的方法，它是音乐学习的最有效的方法。在对比中准确理解和表现音乐，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增强音乐修养。

第二，听辨的方法，是音乐学习的最常用的方法。在听辨中整体感受音乐，培养音乐感知能力。

第三，体验的方法，是音乐学习的主要学习方式。在音乐实践活动中学习音乐，体验蕴含于音乐音响中的形式和丰富情感，产生强烈的共鸣。

第四，探索的方法，是音乐学习中掌握知识和技能的重要途径。在探索中主动获取知识与技能，音乐基础知识和技能的学习，应与音乐艺术的审美体验有机结合。

第五，表达的方法，是音乐学习中最好的检验方式。在表达中检验学生的学习效果和音乐学习目标的达成度，有机地渗透表演中的要求——手势、面部表情、眼神、姿势等等的表现，培养学生的音乐表现的技能(声断气连，也是种控制音符长短的，装饰音的唱法，前后倚音也有时间的长短：切分音的唱法，中间的音符不能强于节拍重音：歌曲乐段中的不同对比(音乐要素对比)。

第六，强化(重复)的方法，是音乐学习中必要的教学环节。音乐最不怕的是重复，重复可以更好的体味音乐的美，帮助学生充分展开想象，提高音乐审美能力。

第七，想象和联想的方法，是音乐学习中的个体化行为。在想象中展开各自的想象和联想，“陶醉”于情感体验之中的感受。

在今后的歌唱教学实践中，如果我们的音乐老师们能经常反思自己的教学行为，常问问自己“你会唱的歌是怎样学会的?”“我们的教学中，为什么会遇到学生‘学不会’呢?”“唱会歌为什么会出现问题”“怎样才能‘会唱歌’?”“怎样才能‘会唱歌’，”，我们的学生还会存在“学不会”的情况吗，我们的学生“会唱歌”还会难吗?让“唱好歌”是在“唱会歌”中体现(不能等技术成熟了、歌曲学会了再进行艺术处理)：让“会唱歌”在“唱好歌”中生成(技能技巧应在艺术实践中学习和掌握)。

会唱歌的篮球 篇4

(2009-05-18 22:41:34)转载

标签： 分类： 诊断日记 杂谈

今晚黄老师让我去她那里学习她的一篇教案，我进入博客的第一眼发现她是一个非常热爱自己的职业的老师，她写的博文都是发自于她内心、发生在她身边真实的故事。我也仔细地读了几篇，也受她的邀请，学习了她的这篇教案，我想在此也为她的教案谈一下自己的看法。《会唱歌的篮球》------篮球高低运球教案（原创）

授课者：黄育宏 授课班级：三年（3）班学生 人数：48人 教学内容：

1、篮球原地高低运球

2、游戏------运球跑

教学目标：

1、初步掌握篮球高低运球手势及运球按压方法，使70%的学生能够有节奏的控制篮球。

2、在运球游戏中矾固和提高运球技术，并在游戏中体验球性，激发对篮球的学习兴趣。

3、发展手臂力量及身体协调性，培养同伴间的合作能力。教学过程：

一、激趣热身部分 7分钟 低

1、猜谜语

有一种昆虫，有两对翅膀。他的工作是采集花粉，酿制蜂蜜。它是（蜜蜂）

2、游戏------蜂回巢

方法：生绕着大圆慢跑，根据师敲击的声音的快慢进行走跑练习。当听到师呼：回家了！生马上就近入住场地内的格子里。规则：一格只能住一人。

备注：引导学生抢占位置要注意安全互相帮助。两人同抢一个位置时，要互相让一让。旁边还有空房间可呼同伴入住。

二、情境展开学习部分 15分钟 中

1、设疑：篮球会唱歌吗？

导入：音乐课上我们认识了不少的乐器，你知道了哪些？只要我们掌握了弹奏乐器的方法，乐器就会唱起歌来。那么我们能不能把篮球当成一件特殊的乐器呢？它会唱出什么样的歌曲呢？

2、解疑:会唱歌的篮球

师配乐示范篮球高低运球操，然后引导学生徒手配乐练习。

3、学习篮球高低运球 1)讲解并示范动作要点: 一块布能包住石头，一张同样大小的木板却做不到。篮球就像那颗石头，而我们的手要像一张木板还是一块布呢？！要点：跟踪：球高手高，球低手低，用按压的方式运球。

高度：高不过肩，低及膝盖。

手型：锅盖式手型，软性触球。

2)组织发球：房子内画有五角星的同学为该队小队长，小队长领球并带领本队进行练习。3）练习节奏：高高高高，低低低，低低低（4高6低）

4）学困生帮助大会：学困生动作展示，其它同学当老师，指出错误并纠正。5）拓展练习：根据高低运球创编不同的练习节奏 6）展示创编结果

三、情展延伸部分 14分钟 高

1、组织学生转移场地，退到圆圈外排成4队。

2、讲解并示范运球接力跑的动作方法。

3、组织比赛

4、强调遵守纪律及规则。

四、情景结束，放松部分 4分钟 低

1、语言引导学生意境放松：想像自己是一片刚从树上飘落下来的叶子，在空中飘飘荡荡，最后落到了水里，随着风儿在水里跳起了舞蹈。

2、组织跳《叶子舞》

3、总结本课。

这篇教案给我的第一个感觉就是黄老师是很用心于学生的学习过程，练习设计都是围绕自己设定的目标而行进，教学语言的设计也非常贴切学生认知和理解能力，这是一篇不错的教学设计，很有特点。不过，这里我想有几点我们共同思考的地方：

一是教师在选择这个教材内容中，对于原地高低运球和运球接力跑的理解我有些模糊。我模糊的是教师运球接力跑，这个运球与篮球运动中的运球是否有关联？还是搬运的意思。如果有关联，这里是否要人士到行进间运球是原地运球的一种发展，难度要求要高于原地运球。那么，我们这节课的教学中，教学点，就不单单只是原地运球了，还要增加后续的行进间运球内容。这里教师的教案中难以看出，只是简单地几笔。按照常理讲，原地运球作为行进间运球的一种复习铺垫过程，到可以理解，而这里黄老师可能还没有意识到这点问题。

二是教师设计中提到原地高低运球和运球节奏变化的问题，我想这里能够使得运球节奏变化的原因，一种是运球高度变化，可以产生这种节奏变化；另一种就是运球力度变化，可以加速节奏的变化，在相同高度中，运球节奏发生变化。因此，我们也得思考一个问题，就是我们我们如何在教学中，让学生意识到这种变化，这种变化是怎么来的？教师在具体练习中，缺乏这种让学生思考的意识。

三是这篇教案中也还存在个别不成熟的地方。比如准备活动是否可以用游戏替代？合理吗？科学吗？情境创设是否就很有必要，如果一般性的情境并不能够吸引学生的情境，不设可能比设会好一些，就单刀直入篮球运动说不定学生更加喜欢，现在学生对篮球运动相对比较喜欢，可能他们对nba、cba的了解比你老师更多。那么就有一个如果创设情境，我们该创设什么样的情境的问题。

四是教案有特色，问题是教师组织教学的过程如何处理，不够清晰。可能因为这种笔记式备课方式，容易出现这种情况。

唱歌的日记 篇5

还记得我的第一次登台唱歌是在初一时的自我介绍上，老师要求每一位同学上台自我介绍并才艺展现。当时紧张占据整个人，脸被胀的通红，头脑几乎空白。坐在座位上紧张得不行。好不容易到我上台，眼睛不停转呀转，不知道看向哪，语无伦次自我介绍完后，我选了一首自己熟悉的歌，因为太紧张，唱着唱着就忘词了。我心想，这是我第一次在新同学和老师面前表现自己，不能让自己丢脸了，一定要坚持下去。所以我灵机一动，对着台下的同学们说：“接下来我们一起唱吧。”同学们的情绪都被我调动起来了，和我一起唱。好不容易下台了，我的心情久久不能平复。

座位上的我缓过神来，问前面同学“我表演的好差是吗?”她真挚的对我说“你表演的挺好的”。那时心里除了感激还是感激。大家一个个上台介绍，一个个下台观看。发现每个人的脸都与我一样是通红的，眼神除了呆滞找不到其他形容词。

唱歌的作文 篇6

姐姐的一句话虽然伤透了我的心，可是喜欢唱歌的我，并没有放弃唱歌，心想“失败为成功之母”，我要更努力练唱，报一“句”之仇，让姐姐刮目相看，于是，我利用下课时间唱给同学听;散步的时间也不会忘了多练习;甚至连上厕所、洗澡也不放过，我随时随地都能哼唱着优美的歌谣。

母亲节当天，我决定要把练很久的一首歌献给妈妈听，我鼓气勇气在爸妈面前开始高声唱：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，......，为国去打仗，当兵笑哈哈...... ”，正当我唱得开心时，突然听到“噗R”一声，妈妈问：“你到底在唱哪一首歌啊?”我摸着头纳闷，经过妈妈的说明，才恍然大悟，原来我太紧张唱错歌词了!大家都哈哈大笑，我也腼腆的跟着笑。

如何激发幼儿唱歌的兴趣 篇7

一、选择幼儿喜欢的歌曲, 激发幼儿学唱的好奇心

“兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿唱, 首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。现在幼儿歌曲很多, 但并不一定都适合孩子们学唱。有些歌词陈旧复杂, 幼儿难于理解, 还有的歌曲内容孩子很陌生, 这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此, 歌曲的选择对孩子的学唱有着很大的影响。那么, 我们应如何来选择适合孩子们唱的歌呢?

我觉得首先要看歌曲的歌词, 歌词的选择要注意以下几点:

1. 歌词内容应该有趣, 并为幼儿所理解

幼儿的生活经验很有限, 理解事物的能力也不高。因此, 歌曲内容应生动形象、浅显易懂, 为幼儿所理解, 否则幼儿只会机械地发出声音, 并不知道其含义, 也就不会富有感情地来唱歌。如《小老鼠打电话》就是一首很有趣的歌曲, 其内容是:小老鼠想打电话找朋友玩, 但请来的却是小花猫。怎么会请错了呢?原来是电话号码打错了。这就像一个情景故事一样, 将歌曲串在一起。幼儿在学歌曲时就会感到很有趣, 想要把歌曲听完整, 想要学会唱这首歌曲, 想要去自己表现歌曲。又如, 大家熟悉的那个歌曲《小蝌蚪找妈妈》, 它的歌词“小小蝌蚪游游游, 圆圆脑袋黑油油, 细细尾巴扭呀扭, 小河里面转圈游。”幼儿初次接触这首歌时, 就被它形象生动、富有韵味的歌词所吸引, 产生了学唱的欲望, 孩子很快就学会了歌曲。所以在选择歌曲内容时, 我们要为幼儿选择感兴趣的、喜欢的歌曲来教授。

2. 歌词要有重复, 有发展余地

幼儿喜欢唱歌词重复的歌曲, 歌词适当地重复, 会使幼儿感到熟悉, 就便于记忆。重复可以是一段歌词中有几个相同的地方, 如“许多大鱼游来了, 游来了, 游来了, 许多大鱼游来了, 快快捉住。”其中“许多大鱼游来了, ”重复了两遍, “游来了”又有所重复。重复也可以在一首有几段歌词的歌曲中, 各段歌词间都有相同的地方。如《我爱我的动物》一曲, 每段除了动物名称和叫声不同以外, 其余歌词完全一样。第一段是“我爱我的小鸡, 小鸡怎样叫, 叽叽叽, 叽叽叽, 叽叽, 叽叽叽叽。”第二段则改为小猫, 即“喵喵喵”的叫声了。这既能激发幼儿学唱歌的积极性, 又能培养幼儿的创造性。

二、利用动作进行新歌教学活动

用动作引导新歌教学活动, 就是组织幼儿从做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复, 歌词内容有直接描述动作过程的歌曲, 可赋予动作性。如, 在歌曲《套圈》活动的前期准备时, 先让孩子进行“套圈”的游戏, 让三个孩子一组来玩“套圈”的游戏, 借歌词内容进行游戏, 并伴随游戏活动学习歌词朗诵, 再进行唱歌和相关的游戏活动。这样, 不仅使幼儿学唱兴趣浓, 而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼、富有情趣。

三、让幼儿在放松的氛围下学习唱歌

在音乐活动中, 我们应给孩子们创设良好的环境氛围, 寓教于乐, 以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性, 让孩子们自发地模仿和学习, 让孩子们轻松地学唱歌曲。如, 歌曲《幸福拍手歌》是一首欢快、活泼、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前, 我便有意识地在孩子们自由活动时播放这首歌曲, 那欢快、跳跃性的旋律以及那拍拍手、跺跺脚的歌词, 很快吸引着孩子们的注意, 他们一边跟唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说:“你们真了不起, 老师没教就会唱了。”在我的表扬下, 孩子感受了成功的喜悦, 自信心大增。一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中, 和大家一起“疯”了起来。所以, 在教学过程不管安排什么活动都要富于感染力, 并且建立相对自由、轻松的教学氛围, 这样能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。

四、利用游戏激发幼儿唱歌的兴趣

爱游戏, 是幼儿的天性。游戏时幼儿的认知、记忆、思维、有意注意等状态都较其他的时候好, 这是因为在欢快的游戏情境下, 更容易激发幼儿的主动性、想象力和兴趣。如《小老鼠打电话》这首歌曲, 是以一个故事的形式向幼儿展示歌曲的内容, 于是我为幼儿创设了一个丰富有趣的情景, 让幼儿进行游戏表演。我准备了一个小舞台和小老鼠、小花猫的手偶进行游戏表演。请一名幼儿当“小老鼠”, 其他幼儿来唱歌。开始唱歌后老鼠把猫咪的头像贴到另一个幼儿头上, 请他做猫咪来和小老鼠对唱, 这样, 幼儿的兴趣极高, 争着要表演, 学得也快, 取得了最佳的教学效果。

总之, 我们要在唱歌教学中采用多样的教学方法及其新的教学模式来激发幼儿对唱歌的兴趣。

摘要：唱歌在幼儿生活中有着及其重要的意义, 唱歌就像孩子们生活中的一个亲密伙伴, 是他们表达自己感情的一种方法。让每个孩子爱上歌唱, 需要教师有目的、有计划、循序渐进地对幼儿进行引导。只有选择适合的歌曲, 并且把唱歌融入幼儿的生活和游戏活动中, 幼儿才能轻松愉快地学习, 才能对唱歌有兴趣。

关键词：幼儿,激发,兴趣,唱歌

参考文献

[1]邱艳静.如何培养幼儿的音乐兴趣[J].延边教育学院学报, 2009 (6) :123.

[2]郭红绫.如何培养幼儿的音乐兴趣[J].企业导报, 2010 (6) :261.

[3]曹冰洁.音乐教育与幼儿的发展.幼儿教育, 2000 (11) .

[4]唐淑.幼儿园课程研究与实践.南京师范大学出版社, 2003-02.

会唱歌的西瓜 篇8

夏季的稻田里生活着许多音乐家，有呱呱叫的青蛙，还有吹着口哨的蟋蟀，他们的歌声在乡村的夜晚更显得格外动听。有一天夜晚，一只名叫绿筋的小青蛙跟妈妈说：“妈妈，白天的时候，我看见人们在稻田里干活，口渴的时候，他们坐在田埂上吃着一块一块红瓤、黑籽、发着清香，一咬就流水儿的东西是什么呀?”妈妈说：“呵呵，我的傻孩子，那是西瓜，是人们夏季消暑的主要水果。”绿筋歪着头继续问：“是不是，比我们吃的蚊子还香啊?妈妈，西瓜地在哪里，我也想想尝尝西瓜的味道。”妈妈指了指不远处的西瓜地对他说：“孩子，你可以去地里捉蚊子吃，但千万不能偷吃瓜农的西瓜啊!”“好的，妈妈，我记住了。我只去看看西瓜地是什么样，一会儿就回来。”绿筋辞别了妈妈，在皎洁的月光下，一蹦一跳地向西瓜地跑去。“啊!这么多的西瓜啊!他们真像绿色的大皮球，这条纹多像我们青蛙身上的图案啊!”绿筋来到西瓜地，一会然是王子，就可以随意地吃哪个西瓜了。

他忘记了妈妈的叮嘱，选中了一个大西瓜，打开一个跟自己身体差不多大的小缺口，竟一头钻进去大吃起来。啊，真甜啊!他不知一口气吃了多少，小肚皮撑得鼓鼓的。他打着嗝，索性在西瓜里睡起大觉来。他睡得可真香啊。梦见自己真的成为了西瓜王国的王子，天天都能吃到新鲜的西瓜呢!不知过了多久，一阵响动惊醒了在西瓜里熟睡的绿筋。“唉呀，不好，瓜农来收瓜了，怎么办啊?”显然，现在逃跑是不可能了。他眉头一皱，计上心来。一不做，二不休，他将自己肚皮朝里，后背朝外，将那个西瓜的缺口堵个严严实实。当瓜农装到这个西瓜时，因为他的颜色跟西瓜差不多，再加上天还没有完全亮，所以，瓜农并没有发现什么破绽。只觉得这个瓜比较轻。这样，绿筋连同那个西瓜一起被装上了去往城里的汽车。一路上，绿筋不时的在小山似的西瓜堆里探出小脑袋向外张望：“这是什么地方啊?这是要到哪里旅游啊?做西瓜真幸福啊，不用自己走，还能坐车旅游，可比我们自己捉蚊市，很快就围了一群买西瓜的人。”人们用手拍拍这个，敲敲那个。终于有一个带着孩子的老爷爷抱起了藏着绿筋的那个西瓜。他用手掂了掂，觉得有些轻。紧接着又用手拍了拍，放在耳朵旁边听声音，以判断西瓜的好坏。这一拍不要紧，绿筋由于过度紧张，在里面就情不自禁地叫了起来：“呱，呱!”老爷爷一愣，又拍了拍，绿筋又叫了起来“呱，呱!”。老爷爷自言自语说：“我活了大半辈子，还头一次听到西瓜会唱歌呢。”他旁边的小孙子也听到了西瓜里的叫声。赶紧催促着爷爷快快买下这个会唱歌的西瓜，免得被别人买了去。就这样，祖孙俩就把藏着绿筋的西瓜抱回了家。因为这个西瓜会唱歌的缘故，就没有被吃掉。小男孩寂寞的时候，就过来拍拍西瓜，绿筋就会在里面叫上几声。有了这个会唱歌西瓜的陪伴，小男孩过得非常开心。过了一天又一天，绿筋靠着吃西瓜瓤挨过了每个日日夜夜。他有些后悔了，不应该不听妈妈的告诫，偷吃了西瓜，落得现在关“禁闭”、背井离乡的下场。瓜瓤终于让他吃完了，他不能继续呆在里面了，再不出来就会饿死的。他想起了乡下的稻田，还有田间的伙伴们，还有亲爱的妈妈，她一定正急着找他呢。

爱唱歌的姑姑 篇9

我有一个爱唱歌的姑姑。她做任何事情嘴里都会哼着歌，走路的`时候唱歌，做家务的时候也会唱歌，有时候姑姑话说着说着也会唱歌。

有一次，我到姑姑家玩，我问姑姑：“姑姑，是不是我说什么，您就能把那个东西用歌声唱出来?”“试试看吧!”姑姑微笑着对我说。我第一个说的是星星，这个很简单，姑姑一下子就答上来了。第二个是小草，难度稍微加大了点儿，不过姑姑还是答上来了。第三个说的是五星红旗，这首歌姑姑再熟悉不过了，时间才不到一秒，姑姑就已经答出来了!最后，我给姑姑出了个板凳。嘿嘿，这下姑姑总算被我难住了，我实在太高兴了，不知不觉间一跳就是三尺高。

姑姑不但爱唱歌，还很重视学习。她经常说：“这个世界上，只有认识和本领学着永远是自己的，别人想抢都枪不走的。”有一次我没有做完作业没有做完想看电视，姑姑都会对我说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

唱歌的鸭子幼儿故事 篇10

我敢打赌，鸭子的声音是世界上顶难听的声音，听他唱歌，简直可以要你的十二条小命。可是鸭子最大的梦想也是唯一的梦想，就是成为一名歌唱家。

“要是我有夜莺和画眉那样的嗓音该多好！”鸭子整天这样痴痴地想。

可是，连傻子都知道，这是永远都不可能的。

“只要努力，总有一天连老天爷也会大吃一惊的。”鸭子却自信满满地安慰自己。

为了实现自己的梦想，鸭子可一点也没懈怠过，自从会说话那天开始，他就“嘎嘎嘎”地唱了起来。可以说，除了吃饭睡觉，他唯一愿意干的事就是练嗓子。

“啊哈，总有一天，我能把歌唱好的！”

每天天还没亮，鸭子的小窗里就传出了“嘎嘎嘎”的歌声——如果，他那撕抹布一样难听的声音也可以这么叫的话。到了深夜，别人都睡觉了，鸭子还在“嘎嘎嘎”地唱着。

吃饭前鸭子唱歌：“吃饭啰……嘎嘎嘎……”

干活的时候鸭子唱歌：“干活啰……嘎嘎嘎……”

路上碰见了熟人，他打招呼还是唱歌：“嘎嘎嘎……你好……嘎嘎嘎……”

可以说，鸭子在哪里出现，哪里就会传出“嘎嘎嘎”的声音。

那时候鸭子还是个小孩子，大家认为他还不懂事，就任着他唱着那比噪音还难听的歌。

“他只是个孩子，他喜欢‘嘎嘎嘎’就让他‘嘎嘎嘎’去吧。”

可是，等到鸭子已经长到足够大了，却依旧像小时候一样整天唱个没完没了，却毫不发觉人们的反感，这可真让周围的邻居们受不了。

第一个对鸭子表示不满的是他最临近的邻居鸡大嫂。#

有一天清晨，鸡大嫂和她的孩子们还在睡梦里，再次被鸭子的“嘎嘎”声吵醒了。她像根弹簧一样“嗖”的一声从床上弹了起来，然后像颗飞弹一样冲出阳台，两手插着腰对着鸭子的窗口大喊大叫起来：“可恶的鸭子，一大清早的你吵死人啦！”

不知道发生了什么事的鸭子把脑袋探出窗口，呆头呆脑地问道：“早上好亲爱的鸡大嫂！您有什么需要帮忙的吗？”

鸡大嫂气急败坏地咆哮道：“真是糟糕透了！你一大清早就鬼哭狼嚎的，我和我的宝贝儿孩子们都还在睡觉呢。你要是立刻把嘴巴闭上，就算帮我最大的忙了！”

鸭子百思不解地说：“可是，我并没有鬼哭狼嚎，我只是在唱歌呢。”

“哈！哈！哈！”鸡大嫂冷嘲热讽地笑了起来，“天啊，你那也叫唱歌吗？我想你一定没听过真正的唱歌吧——你的歌声，简直比咒语还让人害怕，即使是聋子，听你唱三秒钟也会疯掉的。”

听了这话，鸭子震惊得张大了嘴巴，说话都结巴了：“可是……鸡大嫂……你以前可从来没……这么说过……你还夸我……唱得好呢。”

鸡大嫂气得眉毛都竖起来了。她不客气地说：“过去我可都忍着！你还真是不懂得天高地厚啊！如果你听过敲竹杠的声音，你就会明白你的歌声是怎么一回事儿了。我真是受够了！受够了！以后你别再唱了，惹怒了你鸡大嫂，可没有好果子吃！”

鸡大嫂说完拧身“嘭”的一声把窗子关上了。

鸭子挠了挠并不浑圆的脑袋，眉头紧蹙起来。他愁眉苦脸地回到屋里，还真的不敢唱了。不唱歌，对鸭子来说真是够难受的，因为即使嘴上不唱，可他心里总有一支旋律在蠢蠢欲动。一天下来他的嗓子里像被塞进了几节木棍，闷得慌，这感觉跟酒鬼没酒喝，烟鬼没烟抽没两样。

可是，才过了两天，鸭子就把鸡大嫂的警告忘得一干二净了，一大清早又放开嗓子引吭高歌起来。这次麻烦可大了，不仅鸡大嫂一个人恼怒，其他几个邻居也被激怒了。他们不约而同地跑出阳台，七嘴八舌地对鸭子责备了起来。

鸭子惊讶得瞠目结舌，左顾右盼不知如何是好。他真不明白这些一向和善的邻居，怎么一下子全部变得凶神恶煞起来，好像他偷了他们的东西似的。

黄牛大叔喘着粗气说：“鸭子呀，以后你还是不要唱了！你不知道老牛我每天干活都很累吗？我真想多睡一会儿，可是你的歌声就像苍蝇一样把我吵醒。”

兔子上蹿下跳地说：“听你唱歌真是比饿上三天三夜还难受！要是再多听七秒钟——我说的不是七天，也不是七小时，更不是七个月，而是七秒钟——我想我的两只长耳朵都会变成一对翅膀飞走了。”

兔子说完，夸张而娴熟地抖动了一下耳朵，做出振翅欲飞的样子。#

就连一向和蔼可亲的老绵羊也忍不住跺着脚说：“鸭子呀，你真不适合唱歌！我老绵羊要是用你一半的努力，也会比你唱得好九九八十一倍。”

“没错，我老牛也能唱得比你好。”老牛不甘落后地说。

“你们两个老家伙就别自以为是了，除了吃草，你们的嘴巴是弄不出点别的玩意的。”兔子老不服气地说，“我兔子倒真的有把握把歌唱好——如果我整天动着嘴巴不是在吃东西，而是唱歌的话。”

“我唱得好！”

“我唱得比你好！”

“我是唱歌的料！”

……

这三个老伙计，为了证明自己能把歌唱好，莫衷一是，喋喋不休，倒把鸭子晾在了一边。

“嘿，你们这三个老家伙快给我住嘴！住嘴！”鸡大嫂暴跳如雷地叫了起来，“你们忘记你们该干的事了吗？咱们一大早跑到阳台上，可不是为了来一场唱歌大赛。”

鸡大嫂的几声怒斥，总算没白费，立刻把黄牛、老绵羊和兔子叫醒了。

“我们必须阻止这个嘴巴又扁又长的家伙继续唱歌！”鸡大嫂义愤填膺地说，嘴巴又扁又长的家伙当然指的是可怜的鸭子。

“没错！”她的提议马上得到三个老邻居的响应，他们几乎异口同声地叫了起来，“鸭子，从今儿起，你可不能再唱歌了。不然，我们可饶不了你！”

“哦——”鸭子闷闷不乐地点了点头。

被禁止唱歌后，鸭子陷入了无边无际的苦恼之中，多彩的生活一下子变得苍白了。他怎么也想不明白自己只是为了梦想而努力，竟然引起这么多人的愤怒。

“他们是一群没有梦想的人。”他这样安慰自己，“而我跟他们是不同的，我有一个美妙的梦想。”

鸭子苦思冥想了七天七夜，最终还是决定坚持自己的梦想。当第八天的曙光到来的时候，他带着急切而郁闷的心情踏上了拜访著名歌唱家夜莺小姐的路。他走了两天两夜，脚都起泡了，终于来到了夜莺小姐的门前。

他忐忑不安地问夜莺小姐：“亲爱的夜莺小姐，我的歌声真的很难听吗？”

夜莺小姐有些难为情似的回答：“我听说过你的事。孩子，我真不知道怎么回答你好。”

鸭子这一路走来已经做好了充分的心理准备，他不怕任何糟糕的回答。#

他说：“您就实话实说吧，我的邻居都说我的歌声是噪音，难道真是这样吗？他们叫我以后再也不要唱歌了。”

夜莺小姐很佩服鸭子的勇气，带着微笑说：“其实每个人的声音都是独特的，并没有好听或难听这回事儿。只是人们一旦听惯了一种声音，他们就很难接受另一种声音了。这好比喜欢红颜色的人，他们或许会讨厌黑颜色；而喜欢黑颜色的人，也可能对红颜色感到厌恶。可是，如果这世界上只剩下一种颜色，那可就糟糕了，人们就再也看不到绚丽的彩虹了。你明白我的意思吗，孩子？”

鸭子似懂非懂，稍有些得意地说：“那就是说我的声音并不是很难听的喽？”

夜莺小姐温和地笑着说：“就是这个意思，只要你用心去唱了就应该得到赞赏——”可是她又换了委婉的语气，“不过我认为你更有天赋成为一名游泳能手，你的祖辈们就是最好的证明。”

鸭子信誓旦旦地说：“可是我的理想是成为一名歌唱家，像您一样，而不是整天在水里游来游去。”

夜莺小姐用歌唱一般动听的声音说：“噢，每个人都有追求梦想的权利和自由。如果梦想能够给你带来快乐，那就努力去实现它吧！”

夜莺小姐的话真像一道明媚的阳光，转眼之间就把鸭子心里厚厚的阴霾横扫一空了。他语气坚决地说：“除了成为一名歌唱家，别的我都不想！”

夜莺小姐笑容可掬地说：“噢，当然可以。努力吧，孩子！”

告别夜莺小姐之后，鸭子心情轻松了许多。他又走了两天两夜，去拜访了另一位著名歌唱家画眉。在画眉那里，他几乎听到了跟夜莺小姐别无二致的话。

“孩子，有梦想就应该坚持！”鸭子离开之前，画眉这样鼓励他，“只有努力的人，才会得到上天的奖赏！”

谢过画眉，鸭子一摇一摆地回到了自己的村庄，一路上他都喜笑颜开地歌唱着，心情像阳光般灿烂。可是，一靠近村庄，他就不得不艰难地闭上了嘴巴。

回到家里，鸭子美美地睡了一觉，还不小心做了一个再美不过的梦。在梦里，他站在星光璀璨的舞台上为不计其数的观众唱歌，台下雷鸣般的掌声和叫好声彼此起伏。

可是，第二天醒来，鸭子刚情不自禁地唱了两句，四面八方就传来了愤怒的骂声。他吓得魂飞魄散，立刻把固执的歌声吞回了肚子里。

不能唱歌的日子，鸭子的心就像长了刺一样难受，甚至连吃饭他都觉得没有意义。

歌声在鸭子肚子里“嘎嘎嘎”地叫着。

歌声在鸭子的嗓子眼里“嘎嘎嘎”地叫着。

歌声爬到了鸭子的舌尖，“嘎嘎嘎”地叫着。

歌声在鸭子紧闭的嘴巴里疯狂地冲撞着，像一团火，像一股风暴，像一道闪电，像一个魔鬼……

终于，鸭子再也控制不住了，像一只充满了气的皮球张开嘴巴“嘎嘎嘎”地唱了起来。#

鸭子的歌声再次引起了公愤。老虎村长只好下了一道禁止鸭子唱歌的布告。

漫长的第一天过去了，又艰难地度过了第二天，到了第三天，鸭子就更加难受了……

秋天快到来的时候，鸭子悄悄地离开了村庄，搬到一个偏僻的山冈居住。在那里，时常有凶猛的野兽出现，却再也没有人埋怨他了。虽然身边充满了孤独和危险，可是他可以自由自在地唱他的歌，这让他感到无比快乐，就像走进了一个无忧无虑的国度！

鸭子放开了嗓子，不知疲惫地唱着，废寝忘食地唱着。

他对着山峰唱，对着小溪唱，对着掉光了叶子的老树唱，对着沉默的石头唱……唱歌成了他与周围一切事物对话的唯一语言，或者说成了他生活的全部内容。

鸭子完全沉浸在自己的歌声里，有时候一只凶猛的野兽来到身边，他也毫无发觉。

日复一日，年复一年，秋天来了又去了，去了又来了……鸭子站在山岗上送走了多少个季节，他从来没留意过。不过，他歌唱的本领却在不知不觉中突飞猛进，他能够随心所欲地唱出一支美妙的歌来。他的歌声越来越动听，花儿被他唱开了，老树被他唱绿了，甚至凶猛的野兽听了他的歌声，也会感动得潸然泪下。

很多日子后的一天，一个匆忙的路人从山脚下经过，听到了从山上隐隐传来的歌声。那歌声就像从天上飘下来的“仙曲”一样美妙动听，让他忘记了赶路。他来到动物村庄，把这件事告诉了动物村民们，可是连小孩都说他鬼话连篇。

路人急了，他发誓说：“要是我说了半个字假话，你们就把我的脑袋敲烂。”

终于，动物村民们决定相信他一次——反正这也没什么损失。#

在路人的带领下，人们纷纷来到了山脚下。原来路人说的都是真的！远远的，那“仙曲”就悠悠地传来了，低沉而轻快，像春风般流过人们的耳畔，令他们如痴如醉！

人们面面相觑，都说一定是神仙下凡了，然后争先恐后地跑上山冈准备一睹为快……

可是人们都惊呆了，站在石头上对着山外引吭高歌的不是神仙，而是被迫离开村子的鸭子——瞧，他唱得多入神，伸长了脖子，仰着头，偶尔还手舞足蹈……

人们静静地听着，连一个小小的屁都不敢放出来，嘴巴张得大大的，眼睛睁得圆圆的，一个个好像变成了木头人。

鸭子一口气唱了十多支歌，这才发现周围站满了人。他以为人们要来抓他，冷不防打了个寒战，险些从石头上摔下来。

可是老虎村长却走上去亲切而惭愧地说：“鸭子呀，你的歌声真是太动听了。我为你感到骄傲！我以村长的名义，取消对你的指令。”

邻居们都为自己过去的行为后悔不已，纷纷向鸭子道歉。

鸡大嫂还是第一个站出来说：“鸭子呀，你真是一位不起的歌唱家，我为有你这样的邻居而自豪。请回到我们身边吧，即使你的歌声把窗子震坏了也没什么大不了的。”

黄牛羞愧难当地说：“鸭子呀，即使给我八辈子，我也唱不出你这样的歌来。”

兔子还是改不了老毛病，上蹿下跳地说：“鸭子鸭子，如果你愿意，你可以钻进我的大耳朵里去唱一支，即使让我饿肚子三天三夜也没关系。”

老绵羊总比别人慢半拍，他姗姗来迟地说：“我宁可不睡觉，也要听你的歌。”

鸭子从未得到这么多人夸赞过，感动得呜呜地哭了起来。他激动地说：

“过去，我也有不对的地方，我不能光顾着自己唱歌，而没有考虑到大家的感受。以后，只要大家喜欢，我一定会好好给大家唱歌的。”

会唱歌的西瓜 篇11

妈妈指了指不远处的西瓜地说：“孩子，你可以去地里捉蚊（wén）子吃，但千万不能偷吃西瓜啊！”“好的，妈妈。我只是去西瓜地看看西瓜长什么样儿，一会儿就回来。”

绿筋告别了妈妈，在皎（jiǎo）洁的月光下，一蹦（bèng）一跳地向西瓜地跑去。来到西瓜地，绿筋惊呆了：“哇！这么多西瓜啊！”它一会儿跳上这个西瓜，一会儿又爬向那个西瓜，绿筋觉得现在的自己就是西瓜王国里的王子。既然是王子，当然可以随便吃西瓜了。

绿筋忘记了妈妈的叮嘱（dīng zhǔ），选中了一个大西瓜，打开一个跟自己身体差不多大的缺口后，一头钻进去大吃起来。真甜啊！它不知一口气吃了多少，小肚皮撑（chēng）得鼓鼓的。吃饱了，绿筋干脆在西瓜里睡起觉来。它睡得可真香啊，还梦见自己真的成了西瓜王国的王子，天天都能吃到新鲜的西瓜呢！不知过了多久，绿筋连同那个西瓜一起被瓜农装上了开往城里的汽车。

西瓜车开进城里，很快就被一群买西瓜的人围住了。有一个带着孩子的老爷爷抱起了藏着绿筋的西瓜，他用手拍了拍，放在耳朵旁边听声音，来判断西瓜的好坏。这一拍不要紧，绿筋在里面吓得叫了起来：“呱，呱！”老爷爷一愣（lèng），又拍了拍，绿筋又叫了起来：“呱，呱！”

老爷爷自言自语道：“我活了大半辈子，还头一次听到西瓜唱歌呢。”旁边的小孙子也听到了西瓜里的叫声，催促（cuī cù）爷爷赶快买下这个会唱歌的西瓜。就这样，祖孙俩把藏着绿筋的西瓜抱回了家。因为这个西瓜会唱歌，他们都没舍得吃。过了一天又一天，藏在西瓜里的绿筋有些后悔了，不该不听妈妈的话，偷吃西瓜。它想起了乡下的稻田，田间的伙伴，还有最亲爱的妈妈一定正焦急地寻找自己呢。

论儿童唱歌的一般教学法 篇12

一、三个目标

唱歌教学有三个目标: (1) 使儿童对唱歌产生兴趣, 从唱歌中得到快乐; (2) 是儿童养成唱歌上所需要的各种技术; (3) 使儿童学会以唱歌表现自我。三者是缺一不可的。

要使儿童对唱歌感到兴趣, 得到快乐, 这是最重要的事。兴趣是音乐学习的基础。要是没有兴趣, 学习是很难有进展的, 更谈不到唱歌技术的养成与自我表现得学会。刚入学的儿童, 不一定马上要他唱歌。在他没有兴趣之前, 便要他唱, 非但唱不好, 反而令他怕唱, 甚至畏惧。教师应先多多唱给儿童听, 引起他们的兴趣, 然后开始教学。

所谓养成唱歌上所需要的技术, 是指广义的技术而言, 非指某种专门技术的磨练。为要获得识谱的技术, 使儿童作枯燥的视唱练习, 为要获得美妙的歌喉, 使儿童作单纯的发声练习, 这在一般学校实不相宜。呆板而乏味的技术练习, 与乐理上名词背诵一样, 都会使儿童失去学习的兴趣, 不是正当的教学法。我并不是说, 技术练习没有用, 但在一般学校, 应“寓练习于歌曲中”。各种技术的基本练习只用在专科学校或特殊的儿童;一般儿童的音乐技术的养成, 多赖平时的歌曲与其他音乐活动。

儿童能以唱歌表现自我, 首先, 要儿童绝对理解所唱的歌, 其次需要纯熟的唱歌技术, 能将自己的感情投入歌中, 细腻地表现那首歌, 表现出自己对那首歌所起的深切的同感。

二、唱歌教学的步骤

儿童初习唱歌, 常错误百出, 音的高度不准, 拍子不对等, 我们应当用这样的步骤:1.发声, 2.拍子, 3.高度, 4.歌词,

5. 表情。

儿童注意力单纯, 对于陌生的东西, 只能注意到一方面, 所以在音乐学习上, 只能取渐加的方式。儿童开始唱歌, 先注意其发声。发声是唱歌的基础。其次注意拍子。全班儿童唱歌, 要彼此一致而进行, 中间唱错或漏唱少数音, 或高度略有不准, 都没有关系;只是不要中途停顿, 听唱视唱也是一样的。再次是注意歌词方面, 要注意国音的正确, 吐字的清楚, 句读的准确。最后才讲歌的表情。唱歌时有表情, 也就是达到自我表现的境地了。表情可由儿童决定, 或教师指定。

三、教材的交错与渐离

我们教儿童唱歌, 并非教会了第一首, 才教第二首, 第二首全教会了, 才教第三首。这不仅浪费时间, 使儿童进度很慢, 同时会使儿童感到单调。正确的教学法, 应当新旧歌交错练习, 不等第一首歌完全教会, 第二首便开始;第一首未完全纯熟, 第二首未完全唱会, 便开始第三首。因此造成教材排列的“交错”。育, 设计师长期生长在文化的沙漠中, 在从事设计时会经常遇到瓶颈而不能产生好的创意。

4. 教学模式的转变。

采取学校理论和企业实践相结合的模式来完成教学。学生可以通过在学校学习理论知识和实验车间进行试验, 再到一线企业去积累实战经验。从学校研究前沿学术理论, 到企业去研究市场和工艺等, 全方位多角度地塑造学生的知识体系, 培养满足社会需求的实用型人才。

四、艺术设计教育的展望

中国是世界上人口众多、历史文化悠久的国家, 利用设计的练习一首歌, 开始时常常去练习, 以后要逐渐地两次练习相隔的时间加长。这就造成教材的“渐离”。唱歌教学要有步骤, 求其部分的正确, 以后在不断的复习中, 继续求改善。

四、坐位能力分组与各种唱法

唱歌时坐唱比立唱好, 因为唱歌时全身肌肉要放松, 立唱容易紧张。所以儿童唱歌最好都有座位坐着唱。至于坐位的排法, 以横长为佳, 容易看见儿童, 听见儿童的声音, 大体上, 优良儿童在后面, 为高组;劣等儿童在前面, 为低组;中等的儿童坐在中央, 为中组。这同样也是原则, 但若有资质聪颖而不留心的儿童应坐在前面, 以便管理督促, 拍子正确而高度不准的也应坐在前面。

学期开始, 儿童便能照能力分组, 坐位制定好后, 教师可教各种唱法——分唱, 连唱, 独唱, 默唱。分唱并不是横排分, 横排分是优良儿童与优良儿童在一起唱, 劣等的儿童与劣等的儿童一起唱, 这是很不好的, 因为所有劣等儿童同唱, 就显得更劣, 失掉唱歌的兴趣, 分唱应当“直排分”。这样分唱, 则劣等儿童有跟随优良儿童学习的机会, 这是最重要的。“连唱”时, 除直排分组外, 也可以横排分组。譬如有的歌, 中间几句难, 有几句容易, 一齐不会唱好, 这时便可以由后排 (优) 儿童唱难句, 前排唱易句, 而来连唱。独唱可是儿童学习唱歌的自我表现, 唱得好坏, 没有关系, 平常独唱, 可坐在原位唱, “默唱”是教师弹琴, 儿童在心中唱歌。

五、改正与批评

对儿童的歌唱应常加赞扬, 而不断加以改正。若一味说不好, 儿童听了就会失掉兴趣。儿童唱歌有缺陷, 是不可避免的。教师需耐心在练习中不断给予改正。同时在这种改正中, 仍要使儿童保持唱歌的快乐。在原则上, 应在整个歌曲唱完后, 加以改正, 不宜在中途停下来改正。一次不能同时提出许多错误来改正, 应当逐渐地提出改正。当指出时, 教师给予正确的示范, 或加说明后, 让儿童试唱该部分, 发音, 高度, 歌词与表情上的错误, 必须示范改正。有时某种错误极不易改正, 这时教师应仔细研究其根源。

六、课内时间支配及其他

在一课唱歌时间内, 最难的工作应放在中途做, 最愉快的工作放在最后。刚学歌曲时, 应多由分唱与连唱, 以便发现错误;复习歌曲宜全班同唱。

一首歌用什么调奏唱, 应当固定, 不要今天用这个调, 明天改用其他调。教学视唱, 说明乐谱, 儿童常常发问“为什么这样?”教师应当妥善解答, 以满足儿童的求知心。知识的增进, 可以提高学习的兴趣。开始识谱后, 常有些事项要考问儿童。发问时要注意:先对全班发问, 后指一人来回答;问话只说一次 (复述会使儿童不注意) ;不按照坐位的次序发问;问过的人可以再问;对不留心的儿童要多问;不重述儿童的回答;儿童回答后, 教师可不露声色, 再问另一儿童, 所答是否正确, 令其补充, 改正。

总之, 在音乐课教学的开始, 要重视儿童的兴趣, 在学这些歌曲中, 有改善与进步, 集中他们的注意力, 使儿童感到愉快。教师注重教学法, 儿童才会对唱歌感到兴趣, 得到快乐, 这是最重要的事。

力量改变民生问题成为重要的课题。这为设计消费需求带来了巨大潜力。从中制造到中国创造口号的提出正标志着设计在中国的思维转变, 金融危机更是促使企业从生产的劳动密集型转变为知识型的品牌化, 依靠设计提高企业的社会竞争力创造更高的价值。

只要理清思路, 找准方向, 我相信中国的设计教育会迎来飞速的发展, 期待中国的设计教育明天会更好。

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唱歌的歇后语 篇13

关于青蛙歇后语

蛇儿缠青蛙 ———— 要命的时候

蛇吃青蛙 ———— 一节倒一节

三只青蛙跳下水 ———— 扑通，扑通，扑通

瘸青蛙遇着瞎蛤螵—难兄难弟

秋后青蛙 ———— 销声匿迹

秋后的青蛙 ———— 销声匿迹

青蛙钻蛇洞 ———— 自寻死路

青蛙钻进蛇洞里 ———— 自取灭亡

青蛙找着田鸡 ———— 难兄碰到难弟

青蛙找田鸡 ———— 难兄碰难弟;难兄难弟

青蛙向癞蛤蟆借毛 ———— 两家无

青蛙向蟾蜍借毛 ———— 两家都没有;两家无

青蛙吞火炭 ———— 闷声闷气;哑了口

青蛙跳在大鼓上 ———— 咚咚;懂懂

青蛙跳在秤盘上 ———— 自己不知分量

青蛙跳水 ———— 扑通;不懂

青蛙跳上砧板 ———— 正好挨剁

青蛙跳上大鼓 ———— 懂啦;咚啦

青蛙跳尿坑 ———— 扑嗵;不懂

青蛙跳门槛 ———— 又蹲屁股又伤脸;又蹾屁股又伤脸

青蛙跳井 ———— 扑咚;不懂

青蛙跳鼓上 ———— 不懂;扑通

青蛙跳到堰滩里 ———— 不咚;不懂

青蛙跳到热鏊上 ———— 送死;寻死;自己找死;找死

青蛙跳到鼓上 ———— 卟冬;不懂;扑通

青蛙跳大鼓 ———— 咚;懂

青蛙跳池塘 ———— 不懂不懂

青蛙跳秤盘 ———— 自称

青蛙田鸡跳勒戥盘里 ———— 自称自赞

青蛙拴在鞭梢上 ———— 不值摔打

青蛙求偶 ———— 大声叫喊

青蛙配对儿 ———— 玩儿漂儿

青蛙配对 ———— 玩儿漂儿

爱唱歌的爸爸作文 篇14

我的爸爸有一头乌黑油亮的头发，一双浓浓的眉毛，眉毛下方是一双炯炯有神的单眼皮的眼睛，一个高高的鼻梁，还有一张能说会道的嘴巴。

我的爸爸特别爱唱歌，唱起歌来特别帅气，只要你一听到他唱高音，肚子里的食物很可能就保不住了，只会哇地争先恐后地要跑出来。因为他每次唱歌都会跑调，但这一点也不影响他爱唱歌的热情，所以爸爸被我们一家人一齐认为――跑调王。

记得有一次爸爸唱起了《青藏高原》，我和姐姐赶紧堵上我们各自的耳朵，“那就是青藏——高——哎呦，哎呦，疼死我了我的嗓子——”原来，爸爸喊了一半，喊不上去了。“哈哈哈哈……”我和姐姐在一旁开怀大笑，觉得我们的爸爸真是太可爱了!

小议少年变声期的唱歌教学问题 篇15

进入青春期的少年, 其生理器官都开始迅速地发育成长。在这期间少年都要经过三个变声阶段, 即变声初期、变声中期及变声后期。1.变声初期的少年 (11岁至13岁之间) , 生理变化尚不明显, 但声带有充血现象。因此, 唱歌时声音不稳定, 音质粗糙, 唱歌费力, 容易疲劳, 缺乏持久性。2.变声中期的少年 (13岁至15岁之间) , 生理变化十分明显。声带出现充血及水肿现象。因此, 唱歌时声音控制失常, 甚至失声, 情绪烦躁, 容易冲动。3.变声后期的少年 (15岁至17岁之间) , 声带的充血现象逐渐消失。

二、少年变声期的心理特征

首先, 向往古典音乐。古典音乐内容健康, 形式多样, 感情丰富, 表现手法细腻, 给人以思想上的启迪, 情感上的陶冶。其次, 热衷于通俗音乐。通俗音乐内容通俗易懂, 形式生动活泼, 简单易学。因而, 变声期的少年很容易从中得到快感, 并在情感上与之产生共鸣。

三、少年变声期的唱歌教学问题

1. 由生理原因而引发的问题

少年在变声期里, 唱歌时声音不准, 音域狭窄, 音色粗糙沙哑。所以, 音乐教师必须正确认识少年变声期的生理特征, 并引导学生正确地对待变声问题。在教学过程中, 教师要引导学生注意以下几点:

(1) 引导学生正确使用嗓子, 不要高声喊叫或唱歌。

(2) 注意保暖, 避免着凉、感冒。天冷时, 尽量不要穿低领衣服, 除此之外还应该经常参加一些体育活动, 提高身体素质。

(3) 要有良好的生活习惯, 劳逸结合, 生活有规律, 不要熬夜, 每天要保证7小时以上的睡眠时间。

2. 由心理原因引发的问题

首先, 变声期的少年音乐兴趣广泛, 自认为长大了, 有自己的见解。其次, 他们很乐意思考一些有关理想、道德、情操一类的问题, 开始追求真、善、美。此外, 争强好胜也是这一时期学生的一大心理特点。了解到变声期少年的心理特点后, 就可以从容地处理好少年在变声期里由心理因素而引发的各种教学问题。在教学过程中, 教师应注意以下几方面:

(1) 建立和谐民主的师生关系。在教学中发现, 变声期的少年自主性逐日增强, 有了自己的见解, 逐渐地用辩证的眼光来看待问题, 对教师所讲的道理也不轻易相信。因此, 建立一个和谐民主的师生关系是顺利开展教学的前提。

(2) 培养学生学习的兴趣。少年变声之前, 音乐兴趣与爱好多以唱歌为主。而当他们进入变声期之后, 由于生理、心理多种因素的影响, 兴趣范围越来越广泛, 朝着多样化的方向发展。不仅对唱歌、音乐欣赏感兴趣, 对演奏乐器、音乐创作、音乐理论知识的学习等也不同程度地产生了兴趣。因此, 以唱歌为主的教学模式已不能满足他们的需求。为了适应这种变化, 适当增加音乐欣赏教学是很必要的。

(3) 引导学生正确对待通俗音乐。大量通俗歌曲的演唱不仅破坏了青少年声带的正常发育, 还造成了音乐教师在教学中的困难和忧虑。所以, 教学时, 教师要引导学生正确对待通俗音乐, 不要盲目地追求所谓的时尚。