唱歌

唱歌（共14篇）

唱歌 篇1

辞唱歌,辞唱歌韩愈,辞唱歌的意思,辞唱歌赏析 -诗词大全

作者：韩愈  朝代：唐  体裁：五古   抑逼教唱歌，不解看艳词。坐中把酒人，岂有欢乐姿。

幸有伶者妇，腰身如柳枝。但令送君酒，如醉如憨痴。

声自肉中出，使人能逶随。复遣悭吝者，赠金不皱眉。

岂有长直夫，喉中声雌雌。君心岂无耻，君岂是女儿。

君教发直言，大声无休时。君教哭古恨，不肯复吞悲。

乍可阻君意，艳歌难可为。

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唱歌 篇2

但在目前幼儿园的唱歌教学中, 还存在着不少的问题, 如教师对作品的分析和理解不到位, 造成在教学中给幼儿的感受不够, 重教唱轻感受;教师音乐素质不理想, 缺乏感染力;教学设计目标不清, 造成教学容量大, 要欣赏、要教唱, 还要创编;幼儿唱歌效益低, 一遍又一遍地唱, 每一遍对音准、咬词吐字等没有要求。根据以上的问题, 我们对幼儿园的唱歌教学做了专项的研究。

●开展多形式的教研活动, 提高教师的音乐鉴赏水平

如果教师自己对要教的歌曲的演唱、需表达的情感、歌曲的处理等都不到位, 就无从引导幼儿很好地去演唱。因此, 我们着力通过以下的教研活动, 提高教师的演唱水平:

*学习相关的音乐知识, 如音乐的基础理论;

*请专业教师培训幼儿园教师, 如视唱练耳、发声训练等;

*组织教师演唱幼儿歌曲比赛;

*欣赏不同风格音乐作品, 提高欣赏水平, 如电影音乐、通俗歌曲、歌剧、民歌、摇滚、戏剧等, 了解不同风格作品的特征、演唱要点;

*创编或改编文学作品, 加入音乐配唱, 如改编了故事《拔萝卜》, 增加了角色、音乐以及现代元素, 使故事更加饱满和完善, 更符合幼儿的年龄特点;

*挖掘地方音乐资源, 选择可以利用的作品进行教学, 丰富音乐课堂。比如云南地方戏———花灯, 选择了其中的很多段子, 经改编后变成幼儿喜爱的歌曲。

●在课堂教学中寻求可行的教学方法

建构主义学习理论认为: (1) 学习是学习者主动建构内部心理表征的过程, 它不仅包括结构性的知识, 而且包括大量非结构性的经验背景; (2) 学习过程同时包含两方面的建构, 既是对新信息的意义建构, 同时又包含了对原有经验的改造和重组; (3) 学习者以自己的方式建构对于事物的理解, 从而不同的人看到的是事物不同的方面, 因而不存在唯一标准的理解, 但是我们可以通过学习者的合作而使理解更加的丰富和全面。

在幼儿的学习活动中, 幼儿是在教师的引导下进行经验或知识的主动建构, 而非被动地学习, 因此, 幼儿在唱歌活动中也是通过教师的示范和引导来建构其对歌曲的理解、感受, 来学习用情感演唱 (用心演唱) , 他们的学习是主动的。根据教学实际的需要, 我们对幼儿唱歌教学过程的优化和有效性作了探索。

*目标定位准确, 教学容量适中。

目标是一个教学的核心, 只有目标定位准确, 教学才能正常进行, 取得成效。在研讨中, 我们把目标按两个基本要点来制定:第一认知, 第二情感态度或能力。目标制定清楚, 并能使幼儿容易达到, 体会唱歌活动的快乐。

教学过程中强调并重视幼儿感受能力和倾听能力的培养, 让幼儿听, 然后说感受, 再听再感受, 来激发幼儿内心的情感和想唱的欲望, 达到教学的需要。教学过程中不要求幼儿当节课必须会唱, 因为幼儿的学习必须有一个内化的过程, 需要时间去消化、吸收, 幼儿在教学中只要积极参与, 开口唱就可以了。

教学实例:大班唱歌活动“阿细娃娃耍月”

设计意图

1.云南是一个有着丰富民族文化资源的省份, 我们充分挖掘具有云南特色的本土教学资源, 让幼儿多了解一些优秀的民族文化艺术。

2.《阿细娃娃耍月》是一首具有浓郁彝族风格的歌曲, 歌词琅琅上口, 意境优美。整首歌曲分为三个部分, 第一部分和第三部分旋律优美、连贯, 表现了一种祥和、安静的情景;第二部分节奏欢快、跳跃, 恰似小朋友和月亮公公在做游戏。大班幼儿有较强的求知欲和表现力, 对新事物有很强的好奇心和探索欲望, 因此, 特选择本题材组织大班幼儿的歌唱教学, 旨在让幼儿感受民族歌曲风格的同时, 激发幼儿爱家乡的愿望。

活动目标

1.感受彝族歌曲的旋律和风格, 初步学唱歌曲并唱准附点音符。

2.提高幼儿唱准歌曲的能力。

活动准备

丰富有关彝族的知识, 图谱、磁带, 钢琴伴奏。

活动过程

一、开始部分:激发兴趣, 导入活动

1.在歌曲的伴奏下幼儿自由舞蹈进入活动室。

教师:你们看老师穿的是哪个民族的衣服? (彝族) 小朋友还会跳彝族的舞蹈, 现在就请小朋友跟着老师跳着彝族的舞蹈进教室。

2.练声:在新授歌曲中选取一个难点乐句的旋律, 填上象声词。

教师:我们喊彝族的小朋友来做游戏可以怎么喊? (用“来”“啦”“啊”等练声)

二、基本部分:感受歌曲, 初步学唱

1.完整欣赏歌曲, 体会歌曲意境。

(1) 教师:彝族是我们云南一个能歌善舞的民族, 小朋友刚才已经跳了彝族的舞蹈, 彝族的小朋友还特别会唱歌, 今天老师带来了一首彝族的歌曲名字叫做《阿细娃娃耍月》, 小朋友仔细听, 待会儿告诉老师听了以后有什么感觉?

(2) 听完碟片后提问:听了歌曲, 你有什么感觉?心情怎样?歌曲叫什么名字?

2.提出要求, 教师范唱。

(1) 教师:老师也特别喜欢这首歌, 现在老师也来演唱一遍, 小朋友仔细听, 待会儿告诉老师歌里唱了些什么?

(2) 唱完后提问:小朋友听听歌里唱了什么?幼儿边回答教师边出示图谱, 帮助幼儿熟悉记忆歌词。 (出示歌词时可以分段唱出或念出歌曲, 视当时的情况而定。)

3.再次欣赏, 感受歌曲旋律的变化。

(1) 教师:现在小朋友可以在心里跟着老师唱一遍这首歌, 边唱边想歌曲的速度是怎样变化的, 是先慢再快, 还是先快再慢? (慢, 表现了月亮升起时的平静, 要用舒缓的声音演唱;快, 表现了小朋友和月亮公公快乐地做游戏, 要用跳跃的声音演唱。)

(2) 听完教师第三遍范唱后, 请幼儿说说歌曲速度的变化和情绪, 慢的要用什么声音演唱? (温柔舒缓的声音演唱) 快的要用什么声音演唱? (欢快跳跃的声音演唱) 帮助幼儿理解歌曲速度和情绪的变化, 并进行演唱。

4.幼儿学唱歌曲。

(1) 教师大声唱, 幼儿默唱。

(2) 幼儿跟教师一起唱。

5.请幼儿齐唱, 教师注意听幼儿唱不准的地方, 特别是附点并进行纠正。

6.教师和幼儿一起随音乐载歌载舞, 活动在高潮中结束。

这个唱歌教学过程经过了很多次的研讨, 幼儿在课堂上学得轻松, 教师也教得轻松, 幼儿在感受和倾听方面有很好的效果, 提高了课堂教学的效益。

●参与音乐采风活动, 丰富教师的生活

云南有很多音乐资源, 通过采风活动, 让教师更多地了解音乐与人类生活息息相关, 了解不同民族的音乐风格, 如去嵩明县参与花灯表演, 去厂口听教堂音乐, 去石林参加火把节等。教师采风回来后有了很多感触, 激发了他们教学的积极性和对生活、对工作的热情。

唱歌 篇3

音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之。

歌唱活动与人们的生活有着密切的联系，歌唱可以表达人的情感，无论是高兴或是悲伤的时候，都可以用歌唱来进行情感交流，歌唱是被音乐化了的语言，歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。可以说，歌唱是人类的本能，也可以说，歌唱是人类最自然的行为之一。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的必修课。歌唱教学是基础教育阶段音乐教学的主要活动形式之一，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的歌唱能力，使学生在歌唱活动中受到美的愉悦和情感的陶冶。

2009年11月24至29日，在沈阳召开的“全国中小学课堂唱歌教学展示研讨会”提出了以“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的研讨会主题，将培养学生“唱会歌、唱好歌、会唱歌”作为中小学课堂唱歌教学的学习目标，《中国音乐教育》杂志社主编吴斌，就此作了专题讲座，为与会教师在今后的歌唱教学实践，提供了有效的引領。我针对课堂教学中，学生怎样才能“会唱歌”，作了如下思考。

二、课堂唱歌教学的现状

新课改以来，有的音乐教师被某些教学方法所困扰，还有的教师受教育的一些理论的影响，一味地追求课堂教学的活跃，偏离音乐学科教学的基本要求，忽略了音乐以审美为核心的第一原则，多采用非音乐的教学手段，如讲音乐、游戏表演等来进行歌唱教学的学习，抛开音乐是听觉艺术这一重要的特点，缺乏对音乐充分的、整体的、高质量范唱的感受，违背了“整体”——歌曲学习十分必要的教学原则。教师在对歌曲的艺术处理上，缺少自觉自信地来自心灵深处的情感表达：不能帮助学生进行艺术表达，如力度、速度、节奏的变化等。学生遇到学生“学不会”“唱不好”“不愿唱”“不会唱”的状况。

三、怎样才能“会唱歌”

“会唱歌”要以“唱会歌”和“唱好歌”为的前提和基础，首先，要以培养学生参与各种演唱活动的浓厚兴趣与自信心为主要目标，比如有表情地参与独唱、齐唱或合唱。

第二，要具有正确的姿势和有规律的训练习惯，比如对指挥动作及前奏的反应。

第三，要具有正确有效的呼吸方法，比如气息的平稳与持久。自如、平稳的发声，情感丰富，比如有气息支持的、轻而不虚的声音。

第四，要咬字正确，清晰优美，如歌词的清晰与圆润。

第五，要对歌曲表现与诠释的技巧与艺术处理。比如记忆、连音和断音、音色、读谱等，以及力度的对比表现、速度的对比表现、表情记号的表现、完整地表现出音乐的乐句以及歌曲的意境。

第六，有富于魅力的表演，比如用听唱法来指导体会歌曲的乐句感觉，体会歌曲的那种问答形式，在此基础上增强歌曲的艺术表现效果，发动学生自己动手进行歌曲的处理。

为此，在课堂唱歌教学中，要善于运用如下音乐学习中常用的方法：

第一，比较的方法，它是音乐学习的最有效的方法。在对比中准确理解和表现音乐，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增强音乐修养。

第二，听辨的方法，是音乐学习的最常用的方法。在听辨中整体感受音乐，培养音乐感知能力。

第三，体验的方法，是音乐学习的主要学习方式。在音乐实践活动中学习音乐，体验蕴含于音乐音响中的形式和丰富情感，产生强烈的共鸣。

第四，探索的方法，是音乐学习中掌握知识和技能的重要途径。在探索中主动获取知识与技能，音乐基础知识和技能的学习，应与音乐艺术的审美体验有机结合。

第五，表达的方法，是音乐学习中最好的检验方式。在表达中检验学生的学习效果和音乐学习目标的达成度，有机地渗透表演中的要求——手势、面部表情、眼神、姿势等等的表现，培养学生的音乐表现的技能(声断气连，也是种控制音符长短的，装饰音的唱法，前后倚音也有时间的长短：切分音的唱法，中间的音符不能强于节拍重音：歌曲乐段中的不同对比(音乐要素对比)。

第六，强化(重复)的方法，是音乐学习中必要的教学环节。音乐最不怕的是重复，重复可以更好的体味音乐的美，帮助学生充分展开想象，提高音乐审美能力。

第七，想象和联想的方法，是音乐学习中的个体化行为。在想象中展开各自的想象和联想，“陶醉”于情感体验之中的感受。

在今后的歌唱教学实践中，如果我们的音乐老师们能经常反思自己的教学行为，常问问自己“你会唱的歌是怎样学会的?”“我们的教学中，为什么会遇到学生‘学不会’呢?”“唱会歌为什么会出现问题”“怎样才能‘会唱歌’?”“怎样才能‘会唱歌’，”，我们的学生还会存在“学不会”的情况吗，我们的学生“会唱歌”还会难吗?让“唱好歌”是在“唱会歌”中体现(不能等技术成熟了、歌曲学会了再进行艺术处理)：让“会唱歌”在“唱好歌”中生成(技能技巧应在艺术实践中学习和掌握)。

中班音乐《青蛙唱歌》 篇4

1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。

2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

3、能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。

活动准备：

1、大“荷叶”一片，钢琴。

2、虫子一串，青蛙指偶两个（老青蛙、小青蛙）。

活动过程：

1、出示荷叶，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友,你们看，这是什么呀？哦！原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！（师生手持荷叶站在原地不动。）

2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。

师：风儿吹来，荷叶会怎样呢？听，风吹来了，是什么样的风？（另一教师弹轻风的音乐）请你们猜一猜，轻轻的风吹过来，荷叶怎么动？（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动。（师再次弹轻风，师生共同轻轻抖动荷叶。）我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。（师生小碎步转、抖动2遍。）

师：听，又来了一阵风，是什么风？（师弹狂风音乐，幼儿听。）你们听了有什么感觉？我们边听边抖动荷叶。（再次弹狂风，师生抖动荷叶。）

师：嘘！风停啦，（师生停在原地）我们都知道风是会变的，让我们来跟着风声来变化着抖动荷叶吧！（弹两种不同的音乐，师生共同变化抖动荷叶。）

3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区别老青蛙、小青蛙声音的变化。

（1）师：风停了，荷叶停在了水面上（师生把荷叶放在地上），小朋友，荷叶上是谁最喜欢坐得呀？（小青蛙）小青蛙们，我们一起来跳上荷叶休息一会！（师生共同跳上荷叶，坐下来。）

（2）引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

师：小青蛙，你们最喜欢坐在荷叶上干嘛？是怎么叫得？（个别幼儿学叫）这只青蛙叫得真好听，还有节奏呢？其实，青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话，听我说：××▕××▕你好！你好！×××▕×××▕真高兴！真高兴！那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听呢？（幼儿学说）说得真好！还有谁叫文档仅供参考

出不一样的呢。（鼓励幼儿学）

（3）倾听音乐，学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。

师：你们看，（出示指偶）荷叶上有两只青蛙，他们在荷叶上愉快地唱歌，我们来听听是谁在唱？（配班老师弹两段不同节奏的青蛙音乐，幼儿倾听。）先是谁唱的？后面的呢？我们再来听一听，比比谁的耳朵最灵，（再次倾听）小青蛙唱的歌是怎样的？是跳跳的，还是连连的，细细的还是粗粗的？（跳跳的、高高的、细细的）老青蛙呢？（连连的、低低的、粗粗的）

师：老青蛙说：我要跳到荷叶上去玩。小青蛙说：我也要去。（老师情景表演）他们见了面唱起了歌，（问幼儿）谁先唱？（老师示范唱一遍小青蛙）该轮到老青蛙唱了。（示范唱一遍老青蛙）我们跟着小青蛙唱一遍，好吗？（幼儿学唱，师生一起唱。）小青蛙的声音是细细的，老青蛙的声音是粗粗的，和我一起唱。（师生一起清唱）

师：青蛙的歌好听吗？谁愿意做老青蛙呢？谁愿意做小青蛙呢？（教师帮助幼儿分组）记住要唱出老青蛙和小青蛙不同的声音哦！（幼儿分组唱2遍）

4、游戏：小青蛙捉害虫，结束活动。

师：哎呀！我们唱得肚子好饿啊，我们去捉害虫吧，一起把荷叶收起来。噢！对了！我们是怎么跳得？听到高高的声音就跳得高高的，听到低低的声音呢？（配班老师放高低的音乐，幼儿听音乐跳。）来捉害虫啦！哇！好累啊，我们回家啦！文档仅供参考

我是一片树叶（音乐）

目标

1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。

准备

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

2．观察秋季树叶的变化

①树叶的颜色有什么变化？

②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

③树叶变黄以后怎么样？

④树叶飘落到什么地方？

3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。

5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

唱歌比赛 篇5

今天上午第三节课，我们班举行了一次唱歌比赛，老师把《清平乐 村居》这首词当作唱的目标，用自己最喜欢的音调把这首词唱成歌，同学们听了很高兴。

上课了，同学们都很激动，他们都积极的举着手。第一次，是朱景飞等人一起合唱的，他们那队是采用了《西游记》的歌曲来唱的，我听了入了迷，仿佛身临其境，我不由鼓起掌来。

其中让我吃惊的是：皮煦暑唱得真是让人惊叹不已。平时看上去他胖乎乎的，唱歌好像很不好，可是在大家的兴奋下，却唱出《情深深 雨蒙蒙》这首歌。他的确唱得很好，连每个字都仿照的一摸一样。轮到我了我唱的是《大河向东流》这首歌，我唱的满不错。老师说：“我唱的这首歌很有男子汉的气势！”我听了不由的笑了起来。

最后，老师评出了一等奖、二等奖、三等奖。我们这四个小组选的都是杨宇威，老师奖了他三颗星。二等奖是郁佳楠等。三等奖是我、陆佳波、黄林焘。

从这件事中，我从中受到了一个启发：一个人虽然在平时表现不好，其实只要努力就能把你自己的心愿实现。

“流血”事件

记得那是暑假里的一天，天还蒙蒙亮，我从梦中醒来，忽然，感到鼻子里热乎乎的，好像有什么东西似的，难受极了，便不断的挪动身子，爸爸听到了响声，开了灯，模糊的问我：“慧慧，那里不舒服么。”这句话真的说到了我的心坎里去了，可我说不出话来，总觉得鼻子里热乎乎的，终于忍不住了，打了个喷嚏，鼻子里的血都喷了出来。一下子，把我的手，衣裳都染红了„„

爸爸从床上跳了起来，惊慌的叫了着：慧慧，你怎么流鼻血了！”这时候妈妈一背爸爸的叫声吵醒，平时她比爸爸的胆子要小，这次她倒镇静起来了,妈妈连忙从床上下来，迅速的拿来一张纸，从上面撕下一点纸，捏成一小块，轻轻的塞进我的鼻子，便亲切的对我说了声：“头抬起来，右手举起来。”大概过了5分钟左右，妈妈把纸慢慢的拿了出来，和蔼的对我说：“以后要小心，自己多多照顾自己.”

家庭唱歌比赛 篇6

我们的家庭里的每一个成员都有一个共同的爱好，那就是唱歌，只要你到我的家来，你就会听到美妙的歌声，我们家使你感觉到不同凡响吧！

我们为了更好的提高我们家庭中每一个成员的唱歌能力，一致决定在本周开一个“家庭唱歌比赛”。比赛之前，我们把家里的卫生情况搞得一直很好，就是为了开这个比赛，而且还到处的搬桌子、椅子。演出开始了，我们采用抓阄方式来决定出场顺序，我是第一个，妈妈第二，姐姐第三，爸爸第四，我首先说了我要唱的曲子，是《虫儿飞》，并且说了这首曲子的来历：在四川地震时，有一个小男孩，他的爸爸妈妈在地震来临时，躺到了他的上面，地震结束，这个小男孩的爸爸妈妈都去世了，这个小男孩活下来了。这首歌就是献给这个小男孩的，爸爸、妈妈和姐姐都很感动，妈妈和姐姐还流下了眼泪，不一会，我讲完了，开始唱了，一家人都在给我鼓掌，我感到非常自豪。结束时，我鞠了个躬，下台了。妈妈上台了，妈妈唱的曲子是《你是我的眼》，这首歌的来历是：有一个小男孩，他从小就喜欢弹钢琴，可是他是一个盲人，但他的妈妈没有放弃，依然带他来到了北京，经历千辛万苦，终于找到了一所学校收留了他，他妈妈一针一线的给她缝曲谱，让他去摸，终于“功夫不负有心人”，这个小男孩在12岁就考上了钢琴8级。这首歌是献给这个小男孩的妈妈的。妈妈开始唱了，一声声音乐好优美，我用电子琴为妈妈伴奏，真是配合的完美无瑕。姐姐唱的是《我在等一分钟》，爸爸唱的是《套马杆》，妈妈给爸爸伴舞，我给姐姐伴舞。比赛结束了，爸爸说每个人都是第一。

会唱歌的药片 篇7

地点:小白兔家的窗口前

[小白兔坐在窗前。]

小白兔 (打了一个喷嚏) 啊——嚏! (看到桌子上的药瓶子, 摇摇头, 叹了一口气) 唉!

[一只小燕子飞到窗前。]

小燕子小白兔, 你为什么不开心呢?

小白兔 (急忙摆手对小燕子大声喊) 快离开这儿, 我感冒了, 会传染给你的!

小燕子 (微笑着) 没关系的, 我是鸟类, 不会被你传染的!

小白兔 (松了一口气) 是这样呀!

小燕子你怕把感冒传染给别的小动物, 所以不敢出去玩, 对吧?

小白兔 (伤心地低下了脑袋) 是的!

小燕子那我给你唱一首歌吧!

小白兔 (露出了笑容) 太好啦!谢谢你!

[小燕子开始唱起歌来。小白兔听着听着, 开始跳起舞来。]

小燕子小白兔姐姐, 我累了……唱……唱不动了!你也休息一下吧……把药吃……吃了吧!

小白兔 (一边擦汗一边高兴地) 我不用吃药了!我已经吃了会唱歌的药片啦!

小燕子会唱歌的药片? (突然不好意思地) 你是在说我吗?

小白兔 (感动地) 是啊!谢谢你, 小燕子!

小燕子 (开心地) 不客气, 你的感冒很快就会好的, 到那时你又可以和大家一起玩啦!

小白兔 (高兴地点头) 是呀!到时候我会告诉大家, 我是吃了会唱歌的药片, 感冒才好的!

小燕子 (不好意思地) 我也没想到我的歌声有这么大的用处!

经常见面一起唱歌 篇8

之后一个偶然的同学聚会，让我走进了“音乐”，也享受了“业余歌者”的快乐。

那天，我们几位退了休、家外无第二职业、家内亦暂无第三代任务的悠闲族，商议看望一位至今仍留守农村的老同学。几番车、步辗转，我们走进老同学幽静的农家小院，饱餐一顿绿色午餐后，自是一番说不尽的同学故友情。聊得兴起，我们不约而同地唱起校园歌曲，它把我们带回了学生时代。被我们感染，同学的老伴忙不迭地拿出两本老歌集。这下好了，有本可依，我们唱得更起劲了。眼看着日落影斜，我们不得不停止歌唱，打道回府。老同学离别依依不舍，大家意犹未尽，我们相约以后要常见面，一起唱歌。

我们当下既定下每周至少活动一次的协议。我们的队伍小但人才济济，有能歌善舞的当年学校学生会文体部长，有享有“金嗓子”美誉的退休教师，还有两位音乐感受力很强并可以熟练识谱的音乐爱好者。唯独我在其中是个毫无艺术天分的“滥竽充数”之人，但这并不影响我与她们分享音乐带给我们的快乐。

每周，我们相约在环境优美的公园作为主要的活动地点。第一次活动唱歌教练为我们印了3首歌的歌篇，发给每人一份。我们每人携带一个坐具，便于围坐在一起，选择具体地点也灵活机动。刚开始，我们唱了几首老歌，接下来便开始学习新歌《亲吻祖国》。那天刚好公园里有几个美术学院的学生在那里写生，孩子们一边画着，一边听我们唱歌，还有学生觉得我们唱得好听，前来索要歌篇，我们当然欣然奉献了。唱累了，我们就跳一会儿舞，一位同学在老干部中心学来藏族舞，耐心教我们一起跳。然后大家喝水、聊天、赏景。

下雨天，我们把地点转移到某位同学家里唱卡拉ok，气氛一点不受影响。那一牒光盘里几十首歌，我们也记不起唱了多少首。唱歌得闲的功夫，我们一起探讨如何吃得健康，有做不完的事情。

因为我天生缺乏“音乐细胞”，每次参加聚会活动回来都要从网上下载新发歌篇上的歌，平时在家放出来听听，边听边跟着一句句学，免得下次活动时拉同学们的后腿。

如今我们这个小小“乐团”，吸引了越来越多有空闲时间的老同学，只要愿意参加，我们随时热烈欢迎。时间久了，我们的行动也感染了许多校友，连外班同学也有志愿参加的。

退休后唱歌带给我无限快乐，我们已经成为一个不能分割的小集体，在一起学习、分享音乐带来的天伦之乐。

唱歌《猜谜谣》 篇9

教学目标

1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学工具

钢琴、音响资料、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学

师导言：同学们喜欢猜谜语吗？

师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？

让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作 了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？

师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。

四、欣赏新歌曲

1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋 友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走；

上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；

扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；

坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？

学生猜测。

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。

听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝 族的风土人情。

全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。

师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》。

师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？

（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）

师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种 节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。

生跟老师学彝语。

播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。

师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？

（1）多媒体展示黄梅戏剧照。

师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。

同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么？

师范唱一句，学生评论。

（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿。

（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？

老师介绍黄梅戏的起源。

（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为 主的民间小戏。后传入安徽在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。）

5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。

学唱歌曲《天路》 篇10

教学目的：

1．通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。2．学习常用记号渐弱、波音。

教学重点、难点：

反复演唱，体会歌曲风格、韵味。

教时安排：

2课时。

教学方法：

示范法、练习法。

教学步骤：

一、组织教学。

二、发声练习：

三、复习旧歌：《菁菁校园》

四、学唱《天路》：

1．导入：

老师想问大家一个问题，在座的同学你们有去过西藏的吗？很遗憾，我们都没有去过西藏，但是我们在电影，电视或是一些书刊杂志上一定能了解到西藏的一些知识，提到西藏我们脑海中会有很多画面，谁来介绍一下你了解的西藏是什么样？西藏都有什么？

了解西藏：〈生答师补〉（美景：山上雪，山下绿草，景色壮观，羊群满山坡等）西藏确实是一个美丽的地方，难怪有许多艺术家他们非常渴望去西藏看一看，觉得那里很神秘，令人想往，他们觉得去那里好象能够寻找到艺术的灵感。

2006年7月1日上午青藏铁路全线正式通车，结束了“世界屋脊”西藏不通火车的历史，这条举世瞩目的铁路还创造了一系列世界之最。

世界最长的高原铁路。青藏铁路格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山草原，全线总里程达１１４２公里。

世界海拔最高的高原铁路。青藏铁路穿越海拔４０００米以上地段达９６０公里，最高点在唐古拉山，海拔为５０７２米，被誉为“离天最近的铁路”。穿越冻土里程最长的铁路。青藏铁路穿越多年连续冻土区里程达５５０公里。创世界高原铁路最高时速。列车在冻土地段时速１００公里，非冻土地段时速１２０公里，这是世界高原铁路的最高时速。

世界最高的高原冻土隧道。世界最高隧道风火山隧道位于海拔５０１０米的风火山上，全长１３３８米，轨面海拔标高４９０５米，全部位于永久性高原冻土层内。

世界最长的高原冻土隧道。世界最长的高原冻土隧道是全长１６８６米的昆仑山隧道。

海拔最高的火车站。青藏铁路唐古拉车站地处青藏高原腹地，海拔５０６８米。最长的高原冻土铁路桥。海拔４６００多米、全长１１．７公里的号称青藏铁路第一长桥的清水河特大桥飞架于昆仑雪山下。

青藏铁路的建成，将极大地促进西藏与内地的联系，加快西藏地区经济的飞速发展。今天，我们听听铁路建成后西藏人民内心的感受，学唱《天路》

2.观看MTV。3．学唱： 带唱曲谱。

讲解渐强记号和波音记号。

集体哼唱。

4．指名朗读歌词，5．带唱歌词。学生自由练唱。分组比赛。6．指名唱。齐唱。7．随录音齐唱。齐唱。8．讲评。

9．现将观看MTV，同步哼唱，体会西藏风格歌曲的特点。明确：

从歌曲中我们可感到藏族歌曲有浓郁的地方特色，有什么特点呢？（高亢，粗犷，豪放）象对千万座大山在歌唱，和他们民族的性格？（热情，勤劳，勇敢，善良）从歌中还可领略出西藏的文化生活和风土人情。

五、课堂小结，布置作业：

1．课后练唱《天路》。

太阳大气会“唱歌” 篇11

太阳大气会“唱歌”

英国科学家发现，太阳周围的大气竟然会“唱歌”？原来，科学家这里所说的“唱歌”是日冕。虽然人的耳朵无法听见，但那是一种类似吉他或管风琴的音色。

美国天空网站近日报道说，太阳周围的大气会“唱歌”，是在最近英国兰开夏郡举行的英国皇家天文学会全国天文学会议上，由科学家们提出的一项新理论。该理论由英国谢菲尔德大学太阳物理和空间等离子体研究中心的罗伯特斯·冯·费伊－斯本博根及其同事提出。他们为此收集围绕太阳轨道运行的卫星信息，分析了大量日冕喷射物。

科学家们认为，太阳色球层外日冕产生的磁声波，可以发出类似吉他或管风琴发出的声音，就好像大气在“唱歌”一样。但是，由于声波频率的原因，人耳无法听到太阳大气的这种“歌声”。人能够听到的声波频率是在２０至２万赫兹之间，而日冕发出的磁声波频率为千分之一赫兹，远远超出人耳的识别范围。

科学家们推测，宇宙中的微闪光“拨动”磁环激发声波，使其始终处于“弹奏”状态。太阳表面的爆炸也会引发声波，声波在环状磁场内回荡，产生驻波，类似乐器中振动的琴弦。费伊·斯本博根说：“太阳的这些磁环就好像吉他弦。如果你拨动吉他弦，你就能听到声音。”

科学家们解释说，太阳表面的爆炸产生的能量相当于数百万个氢弹。这些能量“拨动”太阳磁环或驻波，就像拨动吉他弦发出的声波。在日冕的高温中，这些声波能够持续最多一个小时。太阳耀斑是太阳系中产生最大的爆炸，微闪光比它小１百万倍，但出现的频率却高出许多。两者都能将热量传输到太阳外层大气。科学家还进一步解释说，太阳大气“唱歌”或许还能说明为什么日冕温度如此之高。

太阳表面的温度高达5538摄氏度，而日冕中等离子气体的温度更是太阳表面温度的100多倍。费伊·本博根说：“如果说，核聚变发生在太阳内部，那为什么日冕的温度会更高？”。如果天文物理学家能够探明太阳周围大气磁环隐藏的“秘密”，他们将有机会找到答案。

论幼儿唱歌教材的选择 篇12

一、符合幼儿的年龄特点

歌曲是有歌词和曲调结合而成的, 这两方面都应符合幼儿年龄特点。

(一) 从歌词上看

1.应为幼儿所喜爱、所理解

自己身体的各个部分——手、眼、鼻、脚等。郊游活动——远足、野外活动等。节日——国家的庆祝节日, 各种民族性的传统节日, 儿童的节日等。风趣、滑稽的歌曲——一些押韵的、象声词谱成的风趣歌曲, 内容幽默、滑稽的短歌等。

2.第一人称的歌词

若歌词是用第一人称写成的, 就特别容易受到幼儿的欢迎。因为这种写法好像都是在讲自己或和自己密切相关的事, 如“我上幼儿园”这首歌, 当幼儿唱时, 似乎就是在讲说自己的事:“爸爸妈妈去上班, 我上幼儿园, 我不哭也不闹, 叫声老师早。”表现出自己很懂事, 很自豪也非常有礼貌, 歌唱时能表达自己的真实情感, 自然而然喜爱这首歌。

3.歌词既有重复又能发展

幼儿喜爱重复。适当的重复会使他们感到熟悉, 便于记忆。重复可以是在一首歌中完全相同的词句。也有在一首歌中有重复好几段歌词, 各段之间仅有个别词句有所不同。在以“拔萝卜”这首歌曲为例, 歌曲中有好几段, 第一段是老公公出来后拔不动萝卜, 请老婆婆来帮忙。第二段的内容几乎完全一样, 只是改由老婆婆请小姑娘出来, 以下各段均如此, 仅更换一个角色, 呼唤不同的人物而已。这样的重复既有延续性又有新颖之处。

(二) 从曲调上看

1.音域

这是首先应考虑的问题, 为幼儿所选的歌曲, 音域必须适合他们的能力, 否则容易引起喊叫, 损伤声带, 同时还会影响音

3.前后缀记忆法:汉字有偏旁部首之分, 英语单词同样也有, 那就是它们的前后缀。如讲授abnormal的同时, 可以提示ab-是表示反常的, 过的词根, 然后让学生猜测abnormal abuse的词义。由此让学生掌握英语单词在词形, 词义以及语音反面有其内在的规律。比如前缀anti-表示“反对, 相反”, 由它组合的词antiwar反战的 (anti+war战争) , antibody抗体 (anti+body身体) co-表示“共同”cooperation合作 (co+operation操作→共同操作→合作) cohere附着;粘着 (co+here粘→粘在一起) 。

英语教学过程中, 英语教师有意识地帮助学生形成并逐渐加深对这些规律的认识, 这样学生在英语词汇学习过程中的困难就会少一些, 记忆英语单词就不再是一个令他们望而生畏的负担。

四、结束语

影响高中生英语单词记忆的因素既与英语词汇的复杂性特征有关, 又与英语单词学习者个体差异内部因素有关, 更和英语教师的英语词汇学习策略指导有密切关系, 本文就影响高中生英语准。一般来说, 小班歌曲的音域可在c1——a1, 中班为c1——b1, 大班的为c1——c2。因此, 最好将c2这样高度的音作为经过音, 不要放在强拍上或有连续的重复、持续的延长等。

2. 节拍、节奏

节拍是指在音乐的进行中, 强拍和弱拍有规律地、周期性地进行交替。最初的原始音乐节拍也是在人类的这些活动的基础上产生的。就是带现在, 若音乐与人类的活动愈有密切联系, 它们的强弱对比也就愈明显, 如进行曲、劳动号子等。而有些抒发内心感情的歌曲, 在节拍上就不那么有明显的强弱对比。

节奏, 时值长短相同或不同的因组织起来而成节奏。四分音符与八分音符还可以巩固对于一比二的时值关系的感觉, 而这种一比二时值的适合用于走或跑, 不同的动作表现出来。十六分音符相对来说也还是容易掌握的。附点四分音符可以使歌曲中主要的字显得突出。附点八分音符能造成一种坚决、果断、勇往直前的气氛, 休止符往往会被人忽视, 然而它们在音乐中的作用是很重要的。

3. 旋律的进行

有人对幼儿唱歌能力进行了研究, 认为三到六岁的幼儿长下行音程比唱上行音程容易;唱级进音程比唱跳进音程容易, 特别是大跳, 不容易唱准。因此为小班幼儿多选的歌曲, 最好不要有过多的上、下跳进, 特别是大跳.

二、有一定的艺术性

内容与形式的统一是歌曲艺术性的重要表现。一首有艺术性的歌曲, 其曲调应能加强歌词所要表达的意思。即使没有歌词, 仅演奏曲调的话, 也应同样能引起与歌词所要表达的情感。拿我们的国歌来说, 就充分体现了这一点。它是一首具有高度艺术价值的歌曲, 即使不唱歌词, 人们一听那英勇雄壮富有战斗性的曲调就能引起强烈的情绪反应。另外, 好的歌曲, 词与曲的结合也会自然、易于上口。那些能被人们记住的, 艺术性强的歌曲, 往往都是有着悦耳旋律的歌曲。

三、性质、形式上应多样化

不同性质的歌曲能引起不同的情绪。英勇雄壮的歌曲所激发起的情感与温柔亲切的摇篮曲所引起的感情必然不同。为了多方面地培养幼儿的感情, 扩大幼儿的音乐眼界、知识范围, 我们应该让幼儿有机会接触各种不同性质的歌曲, 同时也应注意形式上最好也能多种多样。

各国幼儿都一样, 他们所喜爱、感兴趣的歌曲, 其内容多半是他们生活中所经历过的能理解的一些形象性的事物, 唱时且情绪高涨、富有感情的, 并能从中受到教育。

单词记忆的负面因素谈了几点应对措施, 但在具体的英语词汇教学实践中仍需进一步地尝试和研究。

注释:

[1]张常友1, 陈玫2英语词汇习得困难的语言学分析第15卷第2期2008年3月井冈山医专学报

[2]Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition[M].上海:上海外语教育出版社, 1999

[3]舒白梅邓海丽谈《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》"词汇表"的改进——基于词汇习得的思考 (华中师范大学外语学院, 武汉430079)

[M].上海:上海外语教育出版社, 2000

唱歌(700字)作文 篇13

今天下午，我指挥唱歌时，看见张锐写了一个王字，便猜想那是王黎明，结果迎来了徐子谦的：你看你能的王一如！

徐子谦是老早就和我杠上了。说实话，我打打不过他，骂也骂不过他，不知道什么时候他就开始总是我过不去。他以前可不是这样的。是《大饼传奇》里我写他，所以他恨我？不，不会的，我们班男生可不会那么小气，而且那篇文章我也已经撕掉了啊！难道是上学期我写的那篇日记？不对呀，我都差不多忘了呀！实在想不出一个正确的答案，我曾不止一次的说过，如果哪件事我做错了的话，我会改。他有没有想过为什么会讨厌我？跟我作对很有趣吗？我都没招他也没惹他呀！以前我只是和男生开玩笑而已，而且我认为没有哪个男生会因为一个玩笑而动手的。星期二，上美术课的时候，我真的一句话都没说，他们却硬是说我和高歌讲话了。我一个劲儿的解释，可是他们就是不相信。徐子谦更是一个劲儿地说：你就讲了！每一次上台唱歌的时候，底下总难免会出现一阵阵呕吐声，那时候，我是什么心情啊！

我很想给徐子谦提个建议，这是礼貌而真诚的建议：对同学态度好一点，这样不论男同学还是女同学都会喜欢你，和你成为好朋友；特别是对女生，请不要用高傲的态度对待他们，要试着尊重她们，只有先尊重别人，才能赢得别人的尊重。不要让人感觉你很傲慢，不要处处和女生作对。都是同班同学，大家每天都挂着发自内心的微笑真诚的对待每一个人不好吗？请给其他同学一点自信，不要一到女生上台就起哄、倒着鼓掌，给同学们一点自信，也是为班级加油啊！你不要生气，大家心平气和的谈一谈不好吗？真的希望你能接受我的建议，在我看来你一定可以，我们班的每一位同学都很棒！也希望你能给我提一些建议和意见，帮助我改掉我的坏毛病。

我相信，如果大家互相尊重，互相友爱，我们班的每一个人都会和平共处，成为好朋友。六年级:白梦华 篇一：我唱歌的乐趣

唱歌的乐趣

我喜欢唱歌，因为唱歌能放松自己，享受生活，陶冶情操。

每当看到电视上那些在唱歌，我就聚精会神地盯着电视，听着那些动听的歌声，因此，我喜欢上了唱歌。不知道为什么，我对唱歌充满了乐趣，每次一听到电视上的歌曲，不管是什么，我都会一遍遍去听，一遍遍的唱，直到学会为止，我有时候唱到忘了自我，忘了吃饭，甚至忘了睡觉。我认为，唱歌有三个步骤：把歌词记好，知道怎么唱，把音唱准。

我每次上音乐课都专心致志。我暗下决心，一定要好好训练，永不放弃，既然要来学唱歌，就一定要把它唱好。现在，我接触了更多的歌曲，在烦恼的时候可以哼哼小曲，在别人面前可以大展歌喉，也不用担心唱得难听。在学习唱歌的历程中，我学会了一点坚持到底，就是胜利。我要好好学，将来要去参加比赛。我爱唱歌，唱歌给我带来许多乐趣，只要勤学苦练，一定会有出息的。也许我将来是位出名的歌唱家呢！

篇二：我爱唱歌

我爱唱歌

说起唱歌来，那可是我的篇三：让你的作文会唱歌

让你的作文会唱歌

歌曲在校园里似乎永远流行。前天是《真心英雄》，昨天是《心太软》，今天是《赤裸裸》。那平易的曲调旋律、个性化的抒情唱词，加上偶像崇拜的浪漫冲动，总是蒸发成心中永远的感动，弥漫在校园里，温柔地穿透花季雨季中少男少女的心。我们不得不承认：流行歌曲已经成为当今中学生生活与写作中应该而且可以充分利用的一种财富、一个优势。

流行歌曲往往能够诱导写作情感。“闻歌而情动，情动而辞发。”因听歌而引发情感上的共鸣，成为写作的契机。你写作时是否遇到过这种情况：正苦思冥想呢，不知怎的流行歌曲那熟悉的的旋律和歌词冒了出来，你一下子就找到了那遥远的记忆，“给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有流动感。”（曹勇军语）回头一读，“哇，味道好极了！”虽是偶然的成功，却给你增添了一份写作的执着。记得有一年《作文成功之路》载，该全国中学生作文比赛一等奖作品《失落的草帽》，抒发作者对母亲的思念，对母亲的追忆，就是因流行歌曲《草帽歌》的激发；另一获奖作品《妈妈，你在哪里》，是因为作者听到一位小同学唱起《世上只有妈妈好》而无法控制自己的感情，从而动笔一气呵成。

在越来越讲究素质教育、创新意识、作文个性化、作文生活化的今天，善于发现、捕捉流行歌曲中的闪光点，已经显得越来越重要。那么，流行歌曲对我们的写作究竟能有哪些帮助呢？

一、体验细节的妙处。

辛晓琪的那首《味道》里唱道：“想念你的笑，想念你的外套，想念你指尖淡淡的烟草味道，想念你白色袜子和你身上的味道。”你看，恋人间的想念是多么难以表达的体验，但这几句歌词却写得很简单，想念是什么？想念就是男友那脸憨憨的微笑，就是那件潇洒的外套，就是那特有的烟草与袜子的味道。别小看了这几个细节，你信不信，它的表现力胜过类似于“爱你爱得我心痛，爱你爱得我发疯”之类的嘶喊与嚎叫！

适合中小学生的流行歌里同样有很多这样的例子。就说《同桌的你》吧。那里面不是有很多唤起你美好回忆的生活细节么？什么“向我借半块橡片”，什么“谁把你的长发盘起”，什么“我给你写的信”，因为这些细节，唱着唱着，你就想起了自己的过去的同桌是不是？这就是细节的感染力。

我发现现在许多学生作文，习惯于说大道理，像表决心似的，一听就是“学生腔”，不是地道的“孩子话”。其实呀，细节的魅力就在于以少胜多。孩子眼里的细节与成人不同，它最能体现孩子的童真童趣。所以，如果你想表达一种意思，脑袋最好多转几下，看看有没有好的生活细节可以写到文章里，或者说你那些长长的叙述和说明是不是可以换成几个生动的细节？

你应该知道，你想要让你的文章打动读者靠的不是口号和“理论”，而往往是几处“漫不经心”的细节描写。如果你一时还做不到，那么，平常唱歌或听歌的时候，碰到类似于我上面讲的例子时，再琢磨琢磨吧。

二、体味“体验”的味道

在作文考试的要求中，明确了“感情真挚，推理想像有独到之处，有个性特征。”换句说就是要能在作文中写出自己的真情实感和独特体验。

“体验”是个时尚的词语，其实很好理解。体验体验，就是先“体”后“验”。“体”就是要身体力行，“验”就是心灵感受。体验与发现不可分，前是因，后是果，体验越深越细，发现就越多越新。还是拿流行歌曲来说吧。

有一年的春节联欢晚会上，陈红和蔡国庆合唱了一首一夜走红的《常回家看看》。你看歌里写的回家体验是多么细致而温馨：“常回家看看，回家看看，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩。”

在这样一个到处都是竞争的社会，到处都是行色匆匆的奔忙者。我们成天都在忙工作，忙学习，忙事业，忙各种各样的应酬，我们对回家的感觉越来越麻木，越来越粗糙，但是，再忙再累，你都逃不出家的引力。《常回家看看》正是以这种合家团聚的快乐体验唤起了千万人的情感共鸣！体验了这份实实在在的快乐，对回家的含义也就有了新的发现：“老人不图儿女为家作多大贡献，一辈子不容易就图个团团圆圆，一辈子不容易就图个平平安安。”这首歌里没有一个“我”，但我们一听起来就像在说“我”，特别是那些外出打工的人，或是那些在乡下成长而在城里工作的人，在某个月光很好的夜晚，在某个凄清的客栈，在某条颠簸的车船上，也许，他们的泪水就会在这样的歌声中悄悄滑落。

你的文章要与别人不一样，最重要的是你笔下所写的是不是你用心体验到的。譬如童年，你不要一提笔就是什么童年多么快乐，最好先想想自己曾经真真切切经历过的、体验过的人与事。像罗大佑所唱的《童年》就很有味道，他写童年的贪玩，就是“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点；总是要等到考试后，才知道该念的书没有念”。他写童年的好奇就是“没有人能够告诉我，太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我，山里有没有住着神仙”。你我仿佛都曾有过这种类似的体验，唱这样的歌便感觉特亲切，特过瘾。

体验不是什么高深的东西，你每天都是这样那样的生活，见过那么多人，经过那么多事，有过那么的快乐与烦恼，能说自己没有生活体验么？把这些体验表达出来就是一篇文章，但不一定就是好文章，好文章里的体验总与属于“我”自己的独到发现相伴相随的。记住，你想要让你的文章感动别人，你就得先拿你的“体验”来感动自己。

三、感悟语言的经典

经典的语言在我们的生活中俯拾皆是，中学生喜欢听唱流行歌曲，其实许多流行歌曲就是从经典的古代诗词中脱胎而来的。

一些流行歌曲就直接用唐诗宋词的标题来做歌名，如刘海波的《人面桃花》，白雪的《声声慢》，again乐队的《烽火扬州路》，陈明的《回首灯火阑珊处有你》等等。琼瑶和冯小泉等人的词作中较多运用古诗词典故或名句来营造氛围，表达情怀。而陈小奇的“涛声依旧三部曲”（《涛声依旧》《白云深处》和《巴山夜雨》），歌名也是从古人处借来的，“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边”“月落乌啼总是千年的风霜”（《涛声依旧》）和“坐在路口对着夕阳西下，白云深处没有你的家，你说你喜欢这枫林景色，其实这霜叶也不是当年的二月花”“等车的你走不出你心中的那幅画，卷起这片秋色才能找到你的春和夏”（《白云深处》）及“推不开的西窗，涨不满的秋池，剪不断的却是深秋的柔情万缕”（《巴山夜雨》）这些优美的歌词不都深得古典诗词名句的三昧吗？陈小奇借此形成自己独特的风格，而通俗的流行歌曲也借助古典诗词（包括其中的名句）多了许多雅意。

写歌填词尚且要借助经典的古代诗词，作文为何不直接借用这些名句和我们耳熟能详的流行歌词呢？我们中学生完全可以大大方方让这些名句（包括流行歌词）在自己的谈吐和写作中熠熠闪光。伴随着开放性命题方式的出现，高考作文在评分方面不是也作了相应的改革：作文分数由“基础等级”分和“发展等级”分合成。在“发展等级”中，有一项为“有文采”，要求：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴。”熟练灵活运用名句（包括流行歌曲歌词）对获得发展等级分无疑是大有裨益的。你只需看看近几年的高考优秀作文，有几篇没有名句的引用？

四、采撷缤纷的歌词 1.点作传神的“善睐明眸”

著名散文家秦牧在《车窗文学欣赏》中写道：“??一个好题目，常常对作品有画龙点睛之妙，激发人们阅读的兴趣。”俗话说：“花香蜂自来，题好一半文。”然而参加高考作文阅卷的老师，常常遇到许多考生随便拟题，甚至不拟标题的情况。特别是近几年，话题作文是成了高考的一种时尚，“题目自拟”则成了高考作文的一道风景线，于是不少考生不假思

索拿“话题”当“标题”，以为肯定没错，且不会偏题离题，其实大错特错。一方面，“题目”是文章的眼睛，是作文心灵的窗户，是文章内容和读者情感、心理之间的

毛阿敏-《烛光里的妈妈》

妈妈 我想对您说 话到嘴边又咽下 妈妈 我想对您笑 眼里却点点泪花 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的黑发泛起了霜花 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的脸颊印着这多牵挂 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的腰身倦得不再挺拔 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的眼睛为何失去了光华 妈妈呀 女儿已长大不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏 噢妈妈 相信我 女儿自有女儿的报答

阿牛-《妈妈的爱有多少斤》

两斤蒜头两块一 马铃薯卖块七 再给我辣椒和一只鸡 我的孩子很爱吃咖哩

一二三四五六七 茶醋油盐米 炒一碟菜 油要放几滴 煮一顿饭要用多少心

你煮过的饭有多少斤 谁能数得清 答案悄悄的藏在米缸里 妈妈的爱有多少斤

谁能数得清 答案写在她脸上的皱纹里

一二三四五六七 茶醋油盐米 炒一碟菜 油要放几滴 煮一顿饭要用多少心

你煮过的饭有多少斤 谁能数得清 答案悄悄的藏在米缸里 妈妈的爱有多少斤

谁能数得清 答案写在她脸上的皱纹里 你煮过的饭有多少斤 谁能数得清

答案悄悄的藏在米缸里 妈妈的爱有多少斤 谁能数得清

答案写在她脸上的皱纹里 答案写在她脸上的皱纹里 和你一样 李宇春

谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀 谁在最快乐的时候愿意和我分享

日子那么长 我在你身旁 见证你成长让我感到充满力量

谁能忘记过去一路走来陪你受的伤 谁能预料未来茫茫漫长你在何方

笑容在脸上 和你一样 大声唱 为自己鼓掌 我和你一样 一样的坚强 一样的全力以赴追逐我的梦想 哪怕会受伤 哪怕有风浪 风雨之后才会有迷人芬芳 我和你一样 一样的善良 一样为需要的人打造一个天堂 歌声是翅膀 唱出了希望

所有的付出只因爱的力量 和你一样 谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀

谁在最快乐的时候愿意和我分享 日子那么长 我在你身旁 见证你成长让我感到充满力量 谁能忘记过去一路走来陪你受的伤 谁能预料未来茫茫漫长你在何方 笑容在脸上 和你一样 大声唱 为自己鼓掌 我和你一样 一样的坚强 一样的全力以赴追逐我的梦想

哪怕会受伤 哪怕有风浪 风雨之后才会有迷人芬芳

童年 罗大佑

池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹

唱歌《渴望春天》教案 篇14

唱歌《渴望春天》教案

授课人：纳雍县寨乐中学张建老师

所需课时：一课时

授课年级：七年级

教学内容：唱歌《渴望春天》，本节课所要学习的这首歌曲是出自人民教育出版社出版的七年级（音乐）下册第一单元第一节。

教学目标：在学唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

教学重点：能够熟唱歌曲《渴望春天》。教学难点：认识连音记号和变音记号。

课前准备： 《渴望春天》音乐课件。教学过程：

一、导入

在《春天在哪里》音乐声中进入教室。

师：刚才播放的这段音乐同学们应该很熟悉了吧，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。观看些春天的图片。

二、新课讲解

(一)聆听《渴望春天》录音。

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？

生：我感受到了大自然„„万物复苏等。

师：同学们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：《渴望春天》

（二）简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作的一首音乐作品。

师：关于他你们了解多少呢？下面就让我们一起去了解一下莫扎特这个人。师：好了，我们已初步对莫扎特的情况有了一定的了解。现在就让我们走进他的歌曲中，去领略一番吧。

（三）再一次聆听《渴望春天》录音。边听边思考以下问题：

1、歌曲的演唱形式：A、男声合唱

B、童声合唱

C、女声合唱

2、歌曲的情绪：A、热烈激动

B、明朗愉快

C、低沉忧郁

3、歌曲的拍号： A、3/4

B、6/8

C、3/8

（四）学唱歌曲

师：让我们一起来学唱这首歌。

（1）师范唱《渴望春天》，生跟着学唱，找出自己认为最难唱的一句。（2）跟随歌曲录音模唱一遍。思考：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟录音中唱的情绪是一样的吗？（3）有感情的齐唱一遍。（4）跟随伴奏演唱一边。

课堂总结：

师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！课后作业：