含at的英语短语

2024-06-24

含at的英语短语（通用7篇）

含at的英语短语篇1

例句：

My boss takes the paper out from under my nose.

我老板把那张纸从我鼻子下面收了回去。

This helps move the plaque out from under the gum line.

这可以有助于从龈线上刷下菌斑。

Looking down, he saw his shoe melting out from under him.

他低头一看，原来是自己的`鞋子被烤化掉了下来。

Amazingly, they worked out how to do this successfully.

令人惊讶的是，他们成功地解决了这个问题。

Planning a project is just a matter of working out the right order to do things in.

规划一个项目就是要设计出正确的工作顺序。

Unhappily the facts do not wholly bear out the theory.

遗憾的是，事实不完全证实该理论。

What I said is an out and out truth.

我说的全都是事实。

The two weavers were cheats out and out.

那两个织工是彻头彻尾的骗子。

含at的英语短语篇2

英语短语动词搭配灵活, 含义丰富, 用法灵活多变, 应用广泛, 不管是在书面语还是在口头语言中, 其出现频率极高。正确掌握和使用英语短语动词, 是反映英语交际能力的重要方面。但其多变的组合、众多的词义给英语学习者带来理解上的困难, 理解掌握其语法特征及语义特征是学习把握英语短语动词的关键。对于语言环境相对贫乏的英语学习者来说, 学习短语动词有效的途径是借助词典, 特别是短语动词词典。因此, 短语动词的编纂是否科学、实用, 能否突破学习难点, 将决定能否帮助学习者克服学习和使用上的困难。本文通过分析英语短语动词学习和使用上存在的难点, 对目前市场上三本比较权威的英语短语动词词典———《牛津短语动词词典》 (英汉双解版) (Oxford Phrasal Verbs Dictionary, 以下简称OPVD) 、《钱伯斯英语短语动词词典》 (Chambers Dictionary of Phrasal Verbs, 以下简称CDPV) 和《新编英语短语动词用法词典》 (A New Dictionary of Phrasal Verbs, 以下简称NDPV) 进行分析, 发现它们各自的特色与不足, 以了解短语动词词典编纂能否有效地帮助学习者克服在记忆、辨析和使用上的困难。

2. 英语短语动词学习和使用中的难点

短语动词由一个及物或不及物的动词和一个小品词构成, 表达一个不可分割的完整动词概念。该小品词可能是介词, 也可能是副词, 有时既有介词出现又有副词出现。现代英语中, 短语动词数量多、使用广, 成为现代英语词汇的一大特色。以英语为母语的人士在日常交谈与写作中, 往往喜欢使用这类动词加小品词的组合, 而不用词义相近的单词, 以丰富语言的变化, 展现语义上不同的层次与微妙的区别。

短语动词是英语学习者的学习难点。研究发现, 学习者在短语动词使用中一直存在着困难, 他们倾向于回避使用短语动词, 而使用与之对应的单个英语动词 (张彬, 2007) 。其原因是多方面的, 第一, 短语动词表达一个不可分割的完整概念, 有些语义透明, 从其组成成分中可以推测出整个短语动词的含义, 如come in, go away等, 但有些则语义晦涩, 不是其组成部分的意思相加, 如give in, turn up等, 因此这类短语动词会在理解上造成困难。第二, 动词后面的小品词, 有时是副词, 有时是介词, 往往词形相同, 词性不一, 学习者常难以断定短语动词的后面能否加宾语, 如果能接宾语, 宾语的位置是在小品词的前面还是后面。第三, 短语动词具有多义性, 一个短语动词可能有多个含义, 而多个短语动词又可能具有相同或相近的含义, 这就对英语学习者带来辨析和使用上的困难。此外, 短语动词在使用上, 其主语和宾语往往受到搭配的限制, 这也是学习者难以掌握短语动词的原因 (汪榕培, 1997) 。

3. 短语动词词典编纂的特色与不足

短语动词词典是学习短语动词有效的途径。为了解目前市场上的短语动词词典能否有效地帮助学习者克服学习上的困难, 笔者对比了三本比较权威的英语短语动词词典, 了解了每本词典编著的特色, 分析了它们各自的创新与不足。

3.1 释义

OPVD比较多地使用简洁的不定式短语释义, 再提供汉语对应词或片语。CDPV是单语本, 其释义多是完整的英语句子, 把短语动词嵌入其中, 既创设了语用语境, 体现了语义, 又显示了该短语动词在句中的语法使用, 而且增加了短语动词运用的实例。但对于具有较为抽象含义的动词短语, 其释义则显得晦涩, 如hint at在该词典中的释义是:You hintat something when you suggest in an indirect way that it is true or that it exists, or that it could be true or could exist in the fu-ture.看后使用者很难单纯从这个释义中辨析其含义。NDPV则完全取消了英语释义, 仅仅提供汉语对等、对应词, 这就可能造成语用、语义信息的丢失。

通过对比分析, 笔者认为短语动词词典的释义在准确的前提下, 如能像CDPV那样运用完整英语句子释义, 并能提供汉语对应词, 在解释较为抽象含义的动词短语时, 则采用简洁的英语释义, 将能避免单语本的缺陷, 还能提供语境, 体现语用信息, 让学习者在阅读释义时既理解了含义, 又明白了其使用。

当词条含有多个释义时, OPVD的释义较为完备, 如get at sb用数字列出了两个含义, 另外两本词典中都只提供了一个含义。释义的排列上, OPVD按照该词条是否带宾语的情况, 先列出不带宾语的组合, 然后是可带可不带宾语的组合, 接着是必须带宾语的组合。对于必须带宾语的组合, 先列出宾语为sb, 然后是sb或sth, 接着是只以sth为宾语的动词, 其后是与itself, yourself等连用的动词, 最后是用于被动语态的动词。这样的条目排列一目了然, 让读者能够方便地检索到。NDPV不同释义一般按其常用性和使用频率高低排列, 便于学习。

3.2 例证

例证是词典的主要部分, 历来受到词典学家们的重视。Fox (1987) 提出了词典例证的选择原则, 其中关键的两条是真实性和典型性。卡西米 (1977) 也指出, 例证应“为读者着想, 把词放入生动的情境中, 并通过阐明上下文中的词来提高理解掌握词的用法、语法及语义规则的能力”。例证的选择决定了词典的实用性。

3.2.1 例句来源

一个设计合理的语料库, 能够为词典编纂者提供真实典型的例证, 从而有助于读者了解和掌握地道的英语表达方式 (田波, 尤子鹃, 2012) 。0PVD和CDPV的例证均取材于语料库, 如CDPV的例句全部由英语词典专家依据英国国家语料库精心编纂而成, 内容权威, 具有典型性, 体现了语言使用的真实性, 加深了学习者对短语动词的理解和掌握。而NDPV则未说明其例句来源, 但编者注意选编一些含义新颖、与当前经济和文化发展关系密切的例句, 以适应社会发展和读者的需要。如get out的例句:They are getting out some new books on intellectual property rights.又如read through的例句:Her daughter read the Da Vinci Code through five times.

因此, 例句的选取既要具有权威, 真实典型, 又应与时俱进, 提高词典的实用性。

3.2.2 例句中的信息

短语动词不仅语义丰富, 而且语法搭配多样, 词典中的例句如能兼顾这些方面, 那将是较为有效科学的例证。0PVD的例证丰富, 体现了语义和语法搭配, 如liven up一词有三个例句: (1) She livened up when Alan asked her to dance. (艾伦请她跳舞她便来了精神。) (2) Put some music on to liven things up. (放些音乐活跃一下气氛吧。) (3) A few pictures would liven up the room. (挂几张画就会使房间亮丽起来。) 例1表明了liven up“活泼起来”的含义及v+adv的语法结构, 例2表明了“使活泼”的语义和v+n/pron+adv的语法结构, 例3表明了该词v+adv+n的语法结构。这三个例句既展示了短语动词的不同语义, 又体现了其不同的语法搭配, 是具有典型性的有效例证。而另外两本词典的例证在这方面则相对不足。

3.2.3 例句理解

例句中的新词新义或其他搭配信息在一定程度上会妨碍学习者对例句的理解, 地道的汉语译文有助于学习者更好地掌握短语动词在具体语境中的用法。0PVD和NDPV中都提供了汉语, 且尽量采用对等词。CDPV则是单语本, 没有译文, 增加了理解难度。

3.3 小品词

动词后面的小品词词性和位置是学习的难点, 短语动词词典应该明确小品词的词性及其搭配。CDPV在释义中用黑体字显示该动词短语小品词的位置, 让学习者了解到该短语动词的后面能否加宾语, 如果能接宾语, 宾语的位置是在小品词的前面还是后面。NDPV在例句中用斜体字标注出该动词短语, 学习者可在例句中理解其搭配和用法。0PVD不仅单列出了不接宾语和接宾语的各个条目, 而且在各个条目的最后简单标示出了语法模式。如pull together就分别列出了pull together, pull sth together, pull yourself together加以释义和举例, 在pull together条目最后标出语法模式v+adv, 在pull sth together后显示v+n/pron+adv和v+adv+n, 在pull yourself together后则标注v+pron+adv。这样排列一目了然, 清楚地显示了小品词的词性和搭配, 帮助读者正确使用动词。

3.4 近义搭配辨析

近义搭配差别细微, 难以辨别, 三本词典都列举了相应的同义近义短语动词。对于不熟悉语义和用法差别的学习者来说, 要其选择最合适场合的搭配, 还得配合查阅其他学习词典。如果能在词典中添加近义搭配辨析, 对其在语用及语义上的差别做出说明, 这样更能方便学习者以后理解和运用词汇。在这一方面, NDPV相对做得较好, 该词典针对一些短语动词的特殊用法和结构做了简明扼要的文字说明, 方便读者联想记忆, 其中就包括近义辨析。如在aim for条目后列出aim for和aim at的区别, 又如back down条目后说明其与近义搭配的隐含意义上的不同。

4. 结语

以上的对比分析显示三本短语动词词典的编纂各有特色, 优点值得互补, 希望能引起修订者及其他词典编纂者的重视, 不断完善词典的编著, 使词典真正成为学习者学习的有效辅助工具。本文对词典编著的探讨, 也希望能为英语教师和学习者带来一些启示。由于笔者研究水平有限, 本文的研究存在不足的地方, 敬请指教。

摘要：短语动词是英语学习者的学习难点, 学习短语动词的有效途径是借助词典, 尤其是短语动词词典, 一本词典严谨科学的编纂将决定其实用性。本文通过分析英语短语动词学习和使用上存在的难点, 对目前市场上三本比较权威的英语短语动词词典进行分析, 发现它们各自的特色与不足, 以了解短语动词词典编纂能否有效地帮助学习者克服在记忆、辨析和使用上的困难。

关键词：英语短语动词,词典,难点,编纂

参考文献

[1]A1 Kasimi.Ali M.Linguistics and Bilingual Dictionaries.The Netherlands, 1977.

[2]Fox, Gwenyth.The Case for Examples.In J.M.Sinclair (eds) , 1987.

[3]Kay Cullen, Howard Sargeant.Chambers Dictionary of Phrasal Verbs, 北京:外语教学与研究出版社, Prentice Hall, Inc, 1998.

[4]牛津短语动词词典 (英汉双解版) .北京:外语教学与研究出版社, 牛津大学出版社, 2005.

[5]田波, 尤子鹃.《牛津短语动词词典》的特色与不足.长江大学学报 (社会科学版) , 2012 (7) :56.

[6]汪榕培.英语的短语动词.外语与外语教学 (大连外国语学院学报) , 1997 (4) :18.

[7]王勇.新编英语短语动词用法词典, 北京:国防工业出版社, 2010.

[8]张彬.英语学习者对英语动词短语的回避现象研究.解放军外国语学院学报, 2007 (11) :60.

巧解含并列短语的病句辨析题篇3

含并列短语的病句题，给病句的辨析带来了一定难度。但是如果我们掌握了规律和方法，辨析起来就会轻松容易了。

首先谈谈含并列短语的句子的特征。

1.句子中有顿号（、）；

2.句子中有“和、跟、同、与、或、并、以及”等表并列关系的连词；

3.句子中有“也、又、还、同时、同样、另外、既……也、又……又、也……也、一边……一边、有时……有时、一方面……一方面（另一方面）、一会儿……一会儿、不是……而是、是……不是”等表并列关系的关联词语。

其次谈谈含并列短语的病句题的辨析方法。

一、检查句子中的并列短语是否能并列

看并列的短语之间有没有重复关系、交叉关系或者包含关系，如果有重复关系，则是成分赘余；如果有交叉关系或者包含关系，则表明几个短语不能并列，这种语病多为不合逻辑，常称作“范围不清”“并列不当”等。

例1：（2013江西卷）教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。

分析：例1中的“生活用品以及床上用品”是并列短语，“生活用品”与“床上用品”是包含关系，属于并列不当。

二、检查并列短语之间有没有先后顺序

并列短语如果有先后顺序而没有按顺序排列，则是病句，这类语病多为语序不当，或因语序不当而造成搭配不当。

例2：（2010年湖北卷）一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。

分析：例2有三处并列短语，即“商家、企业”“设计、生产、经营”和“电视、报纸、杂志”，句子结构较为复杂。其中“商家、企业”与“设计、生产、经营”存在对应关系，所以两处短语就有先后顺序。一般而言，“企业”负责“设计、生产”，“商家”负责“经营”，应把“商家、企业”调整为“企业、商家”，这样，“企业、商家”与“设计、生产、经营”才能搭配得当。此例正是犯了搭配不当的毛病，是由于并列短语语序不当而造成的语病。

而第三处并列短语“电视、报纸、杂志”可以并列，它们三个词语共同包含在“媒体”中，所以此处无语病。

三、检查跟并列的几个短语搭配的共用词语是否能与每个短语分别搭配，只要不能与其中一个短语搭配，即为搭配不当

例3：（2013年大纲卷）这次大会的志愿者服务工作已经完成了，我们咀嚼、体味这一段经历，没有失落感，有的只是在平凡事务中享受奉献、成长与幸福。

分析：“奉献、成长与幸福”三个并列短语作宾语，共用一个动词谓语“享受”，而“享受”与“成长”不能搭配。故此句为搭配不当。

四、检查并列短语的合成方式是否一致，例如并列短语都是联合式或都是主谓式或都是动宾式等，如有一个不同，则可能是成分残缺

例4：国际社会普遍认识到，海洋资源的开发利用是人类走出当前人口剧增、资源枯竭、环境恶化的困境和未来发展的重要之路。

分析：例4中并列短语很复杂，第一处并列短语是“人口剧增、资源枯竭、环境恶化”，第二处并列短语是“走出当前人口剧增、资源枯竭、环境恶化的困境和未来发展”。第一处的三个短语既无包含关系也无交叉关系，可以并列，这样就排除了并列不当的语病。

第二处的并列关系复杂，经分析，“走出当前人口剧增、资源枯竭、环境恶化的困境”与“未来发展”应是并列关系，连词“和”是它们并列的标志。前一个短语“走出当前人口剧增、资源枯竭、环境恶化的困境”紧缩之后中心语就是“走出……困境”，是动宾短语；后一个短语“未来发展”是偏正关系，中心语是“发展”，二者的合成方式一为动宾一为偏正。“发展”只能与“困境”对应，缺少一个动词与“走出”相对应。因此，两个短语无法构成并列关系，可见，后一个短语属于成分残缺。

例5：（2010年全国卷Ⅱ）那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、爱情观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。

分析：例5的并列短语较为复杂，可以把它分解为两处并列关系：第一处是“爱国心、人生观、事业心、爱情观”，第二处是“爱国心、人生观、事业心、爱情观以及手抄本”。第一处的并列是四个短语，没有重复关系、交叉关系和包含关系，因此可以并列。

第二处是第一处的四个短语一起与“手抄本”构成并列关系，这一处并列与后面的“让我喜欢”搭配，构成主谓关系。然而分析句子成分，“让我喜欢”只能与“手抄本那漂亮的字迹”搭配，无法与第一处的四个短语搭配，因而此例句犯了搭配不当的语病。

以上四种辨析方法，前三种见得多，第四种少见且辨析难度较大。因此，对于大多数学生来说，能够掌握前三种辨析方法，一般的含并列短语的病句辨析题也就可以迎刃而解了。

含介词的短语篇4

1.in surprise 2.be interested in 3.arrive in London 4.in time 5.in front of 6.a woman in red 7.in the morning/afternoon 8.in today’s newspaper 9.in next month’s magazine 10.be in bed 11.in the sun/heat 12.work in a hospital 13.be ill in hospital 14.in fact 15.in the hallways 16.in fashion 17.in a car 18.in January 19.in 2005 20.in the corner of 21.in France 22.in autumn 23.in a word 24.in all 25.in class 26.in Chinese 27.in danger 28.do well in to: 1.Welcome to sw.2.write to sb 3.go to the movies 4.be friendly to 5.Which is the way to sw.6.take sth to sb/sw.7.to one’s surprise 8.give sth to sb.9.show sth.to sb 10.the answer to the question 11.the key to the door 12.say hello to sb 13.say goodbye to sb 14.say sorry to sb.15.listen to music 16.drive/fly to

17.go out to dinner 18.talk to 19.in order to 20.next to

21.sell sth to sb at:

1.look at 2.be good at

3.at the beginning of 4.be surprised at sth 5.arrive at the airport 6.at the same time

7.at the second turning 8.at night

9.call sb.at 1234567 10.work hard at sth.11.stay at home

12.at breakfast(time)13.at present 14.at last 15.at first 16.at work 17.at most 18.at least 19.at the pool 20.at New Park on:

1.on Tuesday 2.on May 1st

3.on Friday afternoon

4.on the morning of June 7th 5.on school nights 6.on a rainy afternoon 7.on time 8.on the right 9.on the left 10.on weekends 11.on weekdays 12.on the phone 13.on TV

14.on vacation 15.on the beach 16.spend … on sth.17.on the wall 18.on the corner 19.on foot 20.on the way to school 21.on the way home 22.on duty 23.on Fifth Avenue for: 1.be/arrive late for 2.buy sth.for sb.3.make sth.for sb 4.work for a magazine 5.wait for 6.Thanks for 7.What can I do for you? 8.just 10 RMB for dumplings 9.study for the test 10.go for a walk 11.It’s time for sb to do sth.12.look for 13.have sth for lunch 14.the best place for vacation 15.Cooking is for moms.16..be good for your health 17.be bad for your eyes 18.an ad for sth 19.for boys/girls 20.It’s time for sth.With: 1.go to sw with sb.2.talk with 3.be busy with 4.help sb.with sth 5.start/begin with 6.fight with sb.7.agree with sb 8.a country with a long history 9.a house with a garden 10.a girl with funny glasses 11.play with a toy 12.How’s it going with sb of:

1.What do you think of 2.kind of dangerous 3.a bowl of rice 4.a group of sheep 5.a pair of sunglasses 6.children of 5—12 7.take photos of sb 8.be of medium height

9.the captain of the school basketball team

10.a bit of water

11.what kind of noodles 12.House of Dumplings 13.one of us 14.each of them about:

1.ask sb about sth 2.a book about history 3.talk about

4.How/What about…

5.nice words about my looks 6.tell sb about sth 7.think about from:

1.across from 2.come/be from

3.a friend from Australia 4.get sth from sb.5.learn from sb.6.buy sth from sb by:

1.by watching TV 2.by bus/ car

3.by eleven o’clock

4.What’s the time by your watch? like:

1.look like

2.a boat like a duck 3.Tell it like it is.after:

1.after school 2.after class 3.after that 4.look after 5.run after as: 1.work as a waiter 2.as students 3.as usual 4.as many as you can 其他: 1.between … and

2.across the street/river/bridge 3.through the park/window/ door/forest 4.go down Long Street 5.during the night 6.turn on the radio 7.turn off the light 8.get on the bus 9.get off the bus 10.put it on

11.put on your shoes

=put your shoes on 非谓语动词 to do 1.want to do

2.would like to do 3.be surprised to do 4.tell sb(not)to do 5.ask sb(not)to do 6.help sb.to do 7.how to do 8.what to do 9.a good place to have fun 10.go out to do sth 11.have to do 12.love to do 13.stop to do 14.remember to do 15.decide to do 16.agree to do 17.It’s time to do 18.It’s hard to do 19.start/begin to do 20.need to do sth.21.It takes sb.some time to do sth.doing

1.like doing 2.enjoy doing 3.have fun doing 4.be busy doing

5.go shopping/swimming 6.do some reading/cleaning 7.How/what about doing 8.Thanks for doing 9.be good at doing 10.stop doing

11.mind(one’s)/(sb.)doing 12.can’t stand doing 13.practice doing

14.watch/see/find/hear sb.doing 15.Doing sth.is… 16.spend … doing 17.No talking/Smoking 18.finish doing sth.19.start/begin doing sth.do

1.let sb(not)do sth 2.help sb do

3.You’d better(not)do 4.Could you please(not)do 5.make sb do

托福写作常用短语（含用法例句）篇5

Example: “Some birds migrate to avoid harsher winter climates. Swallows, for instance, leave the UK in early winter and fly south…”

32. To give an illustration

Example:“To give an illustration of what I mean, let’s look at the case of…”

Signifying importance 强调

When you want to demonstrate that a point is particularly important, there are several ways of highlighting it as such.【强调重要性】

33. Significantly

Usage:Used to introduce a point that is loaded with meaning that might not be immediately apparent.

Example: “Significantly, Tacitus omits to tell us the kind of gossip prevalent in Suetonius’ accounts of the same period.”

34. Notably

Usage:This can be used to mean “significantly” (as above), and it can also be used interchangeably with “in particular” (the example below demonstrates the first of these ways of using it).

Example: “Actual figures are notably absent from Scholar A’s analysis.”

35. Importantly

Usage: Use “importantly” interchangeably with “significantly”.

Example: “Importantly, Scholar A was being employed by X when he wrote this work, and was presumably therefore under pressure to portray the situation more favourably than he perhaps

Summarising 总结

You’ve almost made it to the end of the essay, but your work isn’t over yet. You need to end by wrapping up everything you’ve talked about, showing that you’ve considered the arguments on both sides and reached the most likely conclusion. Here are some words and phrases to help you.【总结】

36. In conclusion

Usage: Typically used to introduce the concluding paragraph or sentence of an essay, summarising what you’ve discussed in a broad overview.

Example:“In conclusion, the evidence points almost exclusively to Argument A.”

37. Above all

Usage:Used to signify what you believe to be the most significant point, and the main takeaway from the essay.

Example: “Above all, it seems pertinent to remember that…”

38. Persuasive

Usage:This is a useful word to use when summarising which argument you find most convincing.

Example: “Scholar A’s point – that Constanze Mozart was motivated by financial gain – seems to me to be the most persuasive argument for her actions following Mozart’s death.”

39. Compelling

Usage: Use in the same way as “persuasive” above.

Example: “The most compelling argument is presented by Scholar A.”

40. All things considered

Usage:This means “taking everything into account”.

含at的英语短语篇6

1. 充满…的 be full of

2. 听 listen to

3. 一瓶… a bottle of

4. 从…到… from…to…

5. 把这些新书发给同学们 give these new books to your classmates

6. 把这些苹果放到篮子里 put these apples into the basket

7. 把这些课桌带到教室去 take these desks to the classroom

8. 把这些篮子放到那边 put these baskets over there

9. 儿童节 Children’s Day

10. 把…收起来 put…away

11. 出来 come out

12. 谢天谢地 thank goodness

13. 我的一只鞋 one of my shoes

14. 走这边 come this way

15. 下来 get down

16. 坏了 be broken

17. 看一看 have a look

18. 一个漂亮的飞机 a nice plane

19. 帮我找到它 help me find it

20. 很，非常 a lot/ very much

21. 一(玻璃)杯 a glass of

22. 一片(一张，一块) a piece of

23. 冰淇淋 ice cream

24. 饥饿 be hungry

25. 六点四十五分 a quarter to seven

26. 一杯茶 a cup of tea

27. 一袋牛奶 a bag of milk

28. 一瓶果汁 a bottle of juice

29. 一玻璃杯水 a glass of water

30. 喝的东西 something to drink

31. 其他的 other one

32. 在…方面好;善于 be good at

33. 过来 come on

34. 接住这个球 catch the ball

35. 别着急 don’t worry

36. 像这样传球 pass the ball like this

37. 骑自行车 ride a bike

38. 试一试 want a go

39. 打排球 play volleyball

40. 像这样带着风筝跑 run with the kite like this

41. 你最喜欢的运动 your favourite sports

42. 整理床铺 make the bed

43. 做作业 do one’s homework

44. 寻找 look for

45. 和…交谈 talk with

46. 照相 take photos

47. 画一张图片 draw a picture

48. 吃些肉 have some meat

49. 读书 read a book

50. 修理自行车 mend the bike

51. 打扫房间 clean the room

52. 玩电脑游戏 play computer games

53. 看电视 watch TV

54. 打牌 play cards

55. 帮助这个女人 help this woman

56. 穿上你的衣服 put on your clothes

57. 照看这个孩子 look after the child

58. 包饺子 make dumplings

59. 把门打开 open the door

60. 把窗户关上 close the window

61. 看黑板 look at the blackboard

62. 浇花 water the flowers

63. 在房子附近工作 work near the house

64. 穿一条蓝裤子 wear a blue trousers

65. 从…借 borrow…from

66. 给予…帮助 give a hand

67. 课后 after class

68. 休息 have a rest

69. 在每天的这个时候 at this time of day

70. 一本英汉字典 an English-Chinese dictionary

71. 把…还回来 give…back

72. 向…学习learn…from

73. 互相 each other

74. 在湖中央 in the middle of the lake

75. 救了她的女儿 save her daughter

76. 把面包扔给鱼 throw the bread to the fish

77. 开会 have a meeting

78. 姓 family name

79. 来自…;从…来 come from ( be from)

80. 尽快给我回信 write to me soon

81. 交朋友 make friends

82. 说一点英语 speak a little English

83. 联合王国 UK

84. 长城 the Great Wall

85. 中学 high school

86. 热狗 a hot dog

87. 一点也不 not…at all

88. 一种;一类 a kind of

89. 打电话 make a phone call

90. 起居室 living room

91. 餐厅 dining room

92. 薯条 potato chips

93. 做家务 do the housework

94. 电子邮件 e-mail

95. 打电话 make phone calls

96. 洗衣服 wash the clothes

97. 做饭 cook the meal

98. 售货员;店员 shopping assistant

99. 公共汽车站 bus station

100. 邮局 post office

101. 在白天 in the day

102. 在晚上;在夜里 at night

103. 在工厂 in a factory

104. 在农场 on a farm

105. 在办公室 in an office

106. 轮到你了 it’s your turn

107. 每周 every week

108. 在周末 at weekend

109. 在工作日 on weekday

110. 赚钱 make money

111. 睡觉 go to bed

112. 到达 get to

113. 脱衣服 take off

114. 放学后 after school

115. 去买东西 go shopping

116. 进行体育运动 have sports

117. 立刻;马上 right now

118. 开始上课 begin to have classes

119. 离开家 leave home

120. 洗脸 wash one’s face

121. 一场篮球赛 a basketball match

122. 走路;步行 on foot

123. 乘飞机 by plane/ by air

124. 乘船 by ship / by sea

125. 花费(时间) take time

126. 多久 how long

127. 在河上 on the river

128. 在桥上 over the bridge

129. 在天上 in the sky

130. 购物单 shopping list

131. 多少;多少钱 how much

132. 便宜的 be cheap

133. 昂贵的 be expensive

134. 一整天 all day

135. 许多;很多 a lot of

136. 一点面包 a little bread

137. 跟我来 come with me

138. 帮我抬东西 help me carry the things

139. 一公斤鸡腿 a kilo of chicken legs

140. 两公斤苹果 two kilos of apples

141. 四瓶牛奶 our bottles of milk

142. 八个土豆 eight potatoes

143. 一些饮料 some drinks

144. 叫作 be called

145. 非常友好 very friendly

146. 半斤 half a kilo

147. 当然;自然的事 of course

148. 等等 and so on

149. 例如 for example

150. 有一天;某一天 one day

151. 对健康有好处 be good for health

152. 回家度假 go home for holiday

153. 蔬菜市场 vegetable market

154. 卖菜 sell vegetables

155. 不同的机器 different machines

初一上册英语短语汇总

Unit 1 My name’s Gina.

1. my name 我的名字

2. your name 你的名字

3. her name 她的名字.

4. his name 他的名字

5. I’m .. . 我是……

6. first name 名字

7. last name/family name 姓氏

8. Ms. Brown 布朗女士

9. your school ID card 你的学生卡

10. phone/telephone number 电话号码

11. his ID card number 他的身份证号码

12. my friend 我的朋友

13. nice to meet you 很高兴见到你

14. middle school 中学

15. in China 在中国

Unit2 This is my sister.

1. an uncle/aunt 叔叔/阿姨

2. his aunts and uncles 他的阿姨和叔叔们

3. my four friends 我的四个朋友

4. his parents 他的父母

5. my family 我的家

6. your brother/sister 你的兄弟/姐妹

7. these two girls 这两个女孩

8. in Picture 1/in the first picture在第一张图片里

9. have a good day 过得愉快

10. my family photo 我家的全家福

11. a photo of my family 我家的一张照片

12. the name of my dog 我的狗的名字

13. in my family 在我家里

14. two photos/pictures 两张照片

Unit 3 Is this your pencil?

1. your schoolbag 你的书包

2. his green pen 他的绿色的钢笔

3. Anna’s books 安娜的书

4. her dictionary 她的字典

5. ask the teacher for ... 向老师要……

6. thank you for ... 因........而谢谢你

7. computer games 电脑游戏

8. in Classroom 7E 在7 E 教室里

9. in the school library 在学校图书馆

10. call me 给我打电话

11. call me at 495-3539 拨4 9 5 -3 5 3 9打电话给我

12. e-mail me at... 用……给我发电子邮件

13. my school ID card 我的学生卡

14. a set of keys 一串钥匙

15. some keys 一些钥匙

Unit 4 Where’s my schoolbag?

1. my pencil box 我的铅笔盒

2. on the sofa 在沙发上

3. in your schoolbag 在你的书包里

4. under your bed 在你的床底下

5. in your grandparents’ room 在你祖父母的房间里

6. a tape player 一台录音机

7. a model plane 一个飞机模型

8. English books 英语书

9. in the bookcase 在书柜里

10. under the radio 在收音机下面

11. on the teacher’s desk 在讲台上

12. on your head 在你头上

Unit 5 Do you have a soccer ball?

1. have a volleyball 有一个排球

2. play volleyball/tennis 打排球/网球

3. have a ping-pong/table tennis 有一个乒乓球

4. play ping-pong/table tennis 打乒乓球

5. with our friends 和我们的朋友一起

6. have a football/soccer ball 有一个足球

7. play football/soccer 踢足球

8. at school 在校，在上学

9. play sports 做运动

10. play computer games 玩电脑游戏

11. watch TV 看电视

12. in the same school 在同一所学校

13. after class 下课后

14. go to school 去上学

Unit 6 Do you like bananas?

1. John ’s birthday dinner 约翰的生日宴会

2. vegetable salad 蔬菜沙拉

3. two tomatoes 两个西红柿

4. eat well 吃得营养

5. think about 考虑

6. eat/have breakfast/lunch/dinner 吃早/午/晚饭

7. sports stars 体育明星

8. the volleyball star 排球明星

9. ask sb. about sth. 问某人某事

10. like hamburgers/ice-cream 喜欢汉堡包/冰淇淋

11. like eating eggs 喜欢吃鸡蛋

12. her eating habits 她的饮食习惯

13. be (not) healthy (不)健康

14. one last question 最后一个问题

15. healthy food 健康食物

16. after breakfast/lunch/dinner 早/午/晚饭后

Unit 7 How much are these socks?

1. these shorts 这些短裤

2. what color 什么颜色

3. a yellow sweater 一件黄色的毛衣

4. twenty white skirts 20条白色的裙子

5. a pair of brown trousers 一条棕色长裤

6. thirteen pairs of sports shoes 13双运动鞋

7. those long black pants 那些长的黑裤子

8. seven dollars 7美元

9. a short red T-shirt 一件短的红T恤

10. a small black hat 一顶小的黑帽子

11. at our great sale 在我们(店)大减价期间

12. at a very good price/at very good prices 以非常优惠的价钱

13. skirts in red 红颜色的裙子

14. for boys/girls 对于男孩/女孩

15. come to M r. Cool’s Clothes Store 来酷先生的服装店

16. $ 2 for three pairs 三双2 美元

17. buy sth. for sb. = buy sb. sth. 买某物给某人

18. sell sth. to sb. / sell sb. sth. 把……卖给某人

Unit 8 When is your birthday?

1. my father’s birthday 我爸爸的生日

2. happy birthday (to you) (祝你)生日快乐

3. in August 在八月

4. have a birthday party 举办一个生日派对

5. have a book sale 举行一次书籍拍卖

6. have an art festival 举办一次艺术节

7. have an English party 举办一个英语派对

8. have a basketball game 举办一场篮球赛

9. School Day 学校开放日

10. Teachers’ Day 教师节

11. Mother’s Day 母亲节

12. Women’s Day 妇女节

13. Sports Day 体育节

14. two ball games 两场球赛

15. this term 这学期

16. in the afternoon 在下午

17. on the 12th 在12日那天

18. next month 下个月

19. in the school library 在学校图书馆

20. have a good time 玩得开心

Unit 9 My favorite subject is science.

1. my favorite subject(s) 我最喜欢的科目

2. have P. E. /a P. E. lesson 上体育课

3. play games with us 和我们一起玩游戏

4. my science teacher 我的科学老师

5. your favorite day 你最喜欢的一天

6. the next day 第二天

7. David’s favorite subject 戴维最喜欢的科目

8. on FridayC morning/afternoon/evening) 在周五(上午/下午/晚上)

9. at 8 ：00 在8 点钟

10. from 12:00 to 1:00 从1 2 :0 0 到(下午)1 :0 0

11. after that/class 自那以后/下课后

12. great fun 非常有趣

13. difficult but interesting 难但有趣

含at的英语短语篇7

There存现句是英语存现句的一种, 一直是各种学派语言学家感兴趣的语言现象, 多年来引起了诸多学者的关注并对其进行了深入研究, 主要涉及对there的解释、名词组的格、存现动词与动词后名词组的数一致等问题。学者们 (顾阳, 1997;韩景泉, 2001;潘海华、韩景泉, 2006;唐玉柱, 2001等) 对存现句中的动词为非宾格动词达成了一致, 但对动词后名词组的格位指派问题存在分歧。本文就其中一个基本问题, 即there存现句中DP如何被赋格进行探讨, 有助于更加正确地认识英语存现句。本文首先概述there英语存现句的定义和显著的结构特征, 其次重点探讨there存现句中DP是如何通过格鉴别式的。

2、英语存现句

存现句是表达事物存在的句子, 由于事物的存在包括事物的产生、发展和消失, 因此但凡表达事物的产生、发展和消失的句子都被视为存现句。英语存现句最典型的结构是:There+VP+NP (+PP) 。there为句法主语, 其后的名词短语为语义主语。谓语动词是不及物动词, 即所谓的非宾格动词, 如be, live, happen, appear, occur, come, go, lie等, 其中be的使用频率最高。VP后的名词短语多为不定指, 所指称的人或事物往往是需要传达的新信息。PP所表达的时间/处所往往是有定的, 在受话人可以辨识的范围内。

本文主要探讨的英语存现句, 是以非重读的“there”为引导词或形式主语, 其谓语动词采用be动词或其他一些表存在意义的动词 (张绍杰, 于飞, 2004) 。按照生成语法中对there的界定, there只是语音部分, 其作为一个虚词填充主语的位置, 不具备结构格特征。顾阳 (1997) 认为there存现句有以下显著特点:第一, 动词VP一般不及物动词中的非宾格动词, 其特性之一就是不能给其宾语赋格;第二, 名词组NP虽然出现在动词的右边, 可是它们在人称和数量上却跟动词相呼应;第三, 名词组都为无定名词组, 具有指称不确定性, 即所谓经过存在量化的名词组。

3、DP的格定位

根据GB框架下的格理论, 所有作为论元的名词性词组都必须被赋予格, 即通过格鉴别式 (NP Case Filter) 。英语存现句中的动词通常为非宾格动词, 只带一个内论元, 没有外论元, 被假定无赋格能力。那么动词后作为存现对象的DP是如何被赋格的呢?该问题主要有以下解释。

3.1 格传递说

格传递说的主要依据是非宾格假说和Burzio定律 (Burzio’s Generalization) :一个动词的赋格能力与其外论元的存在与否有关。一个没有外论元的动词不能赋ACC格;一个不能赋ACC格的动词必无外论元。即并非所有的动词都能赋格, 动词赋格是有条件的, 没有外论元的动词不能分配宾格;不能分配宾格的动词没有外论元 (Liliane Haegeman, 1991) 。

乔姆斯基认为there是虚主语 (expletive) , 没有实际的语义内容, 只是为了满足“扩充的投射原则” (即句子必须有主语) 的要求。there填入之后, 句子的实际主语 (即DP) 与there形成了一个语链 (chain) 。存现句中的NP并非直接从动词那里获得格, 而是AGR首先将格分配给动词前的主语DP (PRO) , PRO和动词后的NP形成语链, 将格位从PRO处传至动词后的DP (熊仲儒, 2002) 。从而使DP通过这一语链获得主格, 满足了格鉴别式。假使认同“格传递”的存在, 名词词组便可毫无限制地出现在存现动词之后, 其格均可通过there“传递”来得到以满足“格鉴别式” (潘海华、韩景泉, 2006) 。然而存现动词后的名词词组须为不定指, 如果使用定指的名词词组, 句子便不合格:

(1) *There are the three pigs escaping.

3.2 直接赋格说

直接赋格说持不同观点, 认为DP可以直接从谓语动词处得到格。观察一些形态丰富的语言, 在众多不同形式的词形变化中, 宾格不是动词后的名词组所能接受的唯一的一种语法格。如芬兰语中的动词后的名词组有两种形式, 一为宾格, 一为部分格。所以, 非宾格动词只是不能分配结构格, 但仍然有分配固有格的能力。存现句中的不定名词短语除了能接受宾格外, 还获得了部分格, 而并非结构格。动词一般可以给宾语指派两个格位, 一个为结构格, 另一个为固有格。固有格表示部分和不定的格位, 因此能接受部分格的只能是表示部分量化意义的无定NP。这就是为什么存现句中不可出现有定指的或表全部的全称量化名词组 (张智义, 倪传斌:2012) , 如:

(2) a.*There are all the men in the room.

b.*There is every book on the table.

4、结语

通过上面的分析, 我们重新解释了英语存现句的定义和结构特征, 就存现动词后无定名词组的格这个比较棘手的问题, 针对格传递说的不足, 引入直接赋格说, 有助于正确统一认识存现句结构DP格定位的本质。

参考文献

[1]、Haegeman, Liliane.Introduction to Government andBinding Theory[M].Cambridge:Mass:Blackwell, 1991.

[2]、顾阳.关于存现结构的理论探讨[J].现代外语, 1997 (3) .

[3]、韩景泉.英汉语存现句的生成语法研究[J].现代外语, 2001 (2) .

[4]、马玉蕾, 王振华.英语存现句的认知理据分析[J].外语教学, 2009 (1)

[5]、唐玉柱, 存现句中的there[J].现代外语, 2001 (1) .

[6]、张绍杰, 于飞.英语存在句信息传递再探索-兼与谷化琳先生商榷[J].外国语, 2004 (2) .

[7]、张智义, 倪传斌.英语存现句定指效应及结构推到研究[J].外语与外语教学, 2012 (2) .