部编三年级上课文复习

2024-10-26

部编三年级上课文复习（精选4篇）

部编三年级上课文复习篇1

形近字组词

崇 (崇高) 乏 (缺乏) 减 (减少) 奏 (奏乐)

宗 (宗旨) 泛 (广泛) 喊 (呼喊) 凑 (凑合)

拂 (吹拂) 聚 (聚会) 形 (形状) 掠 (掠过)

佛(仿佛) 骤 (骤然) 型(题型) 凉(冰凉)

偶(偶尔) 沾 (沾水) 卷(试卷) 瓣(花瓣)

遇 (遇到) 站 (站立) 倦(疲倦) 辫(辫子)

蓬 (莲蓬) 资 (资本) 仿(仿照) 矩(规矩)

篷 (篷车) 姿 (姿态) 访(访问) 距(距离)

绸 (丝绸) 害 (害怕) 约 (大约) 斑 (斑马)

稠 (稠密) 瞎 (瞎说) 药 (吃药) 班 (班级)

劲(使劲)珠(珍珠)熬(熬粥)

颈(颈椎)株(株连)傲(骄傲)

袋(口袋)糯(糯米)娇(娇气)

代(古代)懦(懦弱)骄(骄傲)

糖(糖块)至(至今)师(老师)

塘(池塘)致(精致)狮(狮子)

崖(悬崖)尊(尊敬)录(目录)

涯(天涯)遵(遵守)碌(忙忙碌碌)

浴(洗浴) 魂(灵魂) 借(借书) 洒(洒水)

欲(欲望) 魄(气魄) 错(错误) 酒(喝酒)

独(独自) 异(异乡) 佳(佳节) 欧(欧洲)

烛(烛光) 导(开导) 住(住房) 鸥(海鸥)

验(经验) 县(县城) 史(历史) 历(日历)

险(危险) 具(具体) 吏(官吏) 厉(厉害)

芳(芬芳)密(秘密)纷(纷飞)

方(方正)蜜(蜜蜂)吩(吩咐)

辫(辫子)涂(涂色)组(组长)

辩(争辩)途(路途)阻(阻力)

捡(捡东西)博(博学) 锋(锋利)

检(检查)搏(搏斗)蜂(蜜蜂)

幅(一幅画)腹(腹部)校(校正)

副(一副手套)复(复习)校(校正)

床(床头)间(时间)奇(好奇)

麻(麻烦)闲(清闲)椅(椅子)

炮(炮)末(末尾)水(大水)

泡(水泡)沫(泡沫)冰(冰块)

棱(棱角)题(题目)奉(奉献)

凌(冰凌)提(提出)棒(木棒)

壮(强壮)孤(孤独)理(有理)

状(告状)狐(狐狸)狸(狸猫)

雾(大雾)扬(飘扬)断(断开)

零(丁零)肠(肠子)继(继承)

读(读书)治(治病)必(必须)

续(继续)抬(抬头)秘(秘书)

默(沉默)狼(恶狼)贱(卑贱)

墨(墨水)浪(浪花)溅(溅出)

胡(胡说)贯(贯穿)里(里面)

葫(葫芦)惯(习惯)厘(厘米)

朗(晴朗)樱(樱花)腕(手腕)

廊(走廊)婴(婴儿)碗(饭碗)

谦(谦虚)纪(纪律)喉(喉咙)

歉(道歉)记(忘记)候(等候)

程(方程)腊(腊月)透(透明)

呈(呈现)蜡(蜡烛)诱(诱人)

乘(乘法)幼(幼小)讯(通讯)

乖(乖巧)幻(幻想)迅(迅速)

旺(旺盛)险(危险)谁(谁的)

汪(汪汪)脸(笑脸)推(推动)

腿(长腿)仙(神仙)抄(抄写)

退(后退)灿(灿烂)秒(秒针)

脆(脆弱)汹(汹涌)真(认真)

跪(跪着)凶(凶猛)镇(镇定)

性(性格)偎(依偎)朗(晴朗)

姓(姓名)喂(喂养)狼(婪)

厉(厉害)沾(沾水)梨(鸭梨)

历(日历)粘(粘贴)犁(犁地)

生(学生)俯(俯视)

牲(牲口)府(政府)

多音字组词

似sì(似乎)shì(似的) 纤qiān(光纤)xiān(纤细)

散 sàn(散步)sǎn(闲散) 挨 āi(挨挨挤挤) ái(挨打)

骨 gū(花骨朵儿) gǔ(骨头)

为wéi(作为)wèi(为什么)折shé(折本)zhé(折断)

朝zhāo(朝霞)cháo(王朝)盛shèng(盛开)chéng(盛东西)

倒dǎo(跌倒)dào(倒茶)禁jìn(禁止)jīn(不禁)

撒sǎ(撒落)sā(撒手)挣zhēng(挣扎)zhèng(挣脱)

称chēng(称号)chèn(匀称)划huà(划分)huá(划船)

难nàn(苦难)nán(难过) 应yīng(应该)yìng(应答)

累lěi(积累)lèi(劳累) 鲜xiān(新鲜)xiǎn(朝鲜)

爪zhǎo(前爪)zhuǎ(爪子) 济jǐ(济南)jì(同舟共济)

便pián(便宜)biàn(便利)种zhǒng(种子)zhòng(种花)

号háo(号叫)hào(记号)闷mèn(愁闷)mēn(闷热)

都dū(首都)dōu(都是)背bēi(背东西)bèi(背部)

长chánɡ(长短)zhǎng(长大)系jì(系鞋带)xì(关系)

担dàn(挑担子)dān(担心)背bēi(背包)bèi(后背)

撒sā(撒手)sǎ(撒化肥)

扇shàn(扇子)shān(扇风)钻zuàn(电钻)zuān(钻洞)

斗dǒu(一斗)dòu(战斗)处chù(好处)chǔ(处置)

差chà(差劲)cī(参差不齐)和huò(和弄)huó(和面)

薄bò(薄荷)bó(厚此薄彼)散sàn(散步)sǎn(散文)

弹tán(弹琴)dàn(子弹)教jiào(教室)jiāo(教书)

模mú(模样)mó(模型)降xiáng(投降)jiàng(降落)

宁nìng(宁愿)níng(宁静) 参cēn (参差)shēn(人参)

似shì(似的)sì(相似)

卷juàn (卷子)juǎn(卷住)藏zànɡ(宝藏)cánɡ(收藏)

嚷rǎnɡ(叫嚷)rānɡ(嚷嚷)旋xuán(旋涡)xuàn(旋风)

涨zhǎnɡ(涨潮)zhànɡ(头昏脑涨)折shé (折了)zhé(折断)

按课文内容填空

一、古诗三首：

1. 《绝句》作者( )( )代，( )( )江山丽，( )( )花草香。泥融( )燕子，沙暖( )鸳鸯。

2.《惠崇春江晚景》作者( )( )代，竹外桃花( )( )枝，春江水暖( )先知。蒌蒿满地芦芽短，正是( )( )欲上时。

3.《三衢道中》作者( )( )代，( )( )黄时日日晴，小溪泛尽( )山行。绿阴不( )来时路，添得( )( )四五声。

二、燕子：

1.一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )似的尾巴，凑成了( ) 的小燕子。

2.( )的草，( )的叶，( )的花，都像( )似的聚拢来，形成了( )的春天。小燕子从( )赶来，为春光增添了许多( )。在( )中，在( )中，燕子( )身子在天空中( )，唧唧地( )，有的由这边的( )( )，飞到了那边的( )下边;有的( )过湖面，尾尖偶尔( )了一下水面，就看到波纹( )地荡漾开去。

3.几对燕子( )了，( )在电线上。( )的天空，( )之间连着( )，多么像( )!停着的燕子成了( )，( )了一支正待。

4.二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的( )由天上洒落着，千条万条的( )，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了( )的春天。这时候，那些小燕子，那么( )的小燕子，也由南方飞来，加入了这个( )的图画中，为春光平添了许多生趣。

5.小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷(kuà ng)亮无比的天空，叽的一声，已由这里的( )上，飞到那边的( )下了。

三、荷花：

1、荷叶( )的，像一个个碧绿的( )。白荷花在这些大圆盘之间( )出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的( )。有的还是( )，看起来( )得马上要( )似的。

2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵( )。一阵微风吹过来，我就( )，雪白的的衣裳( )。不光是我一朵，一池的荷花都在( )。

风过了，我停止( )，( )站在那儿。( )飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

( )在脚下游过，告诉我昨夜的好梦......

四、语文园地一：

《忆江南》作者( )( )代江南好，风景旧曾( )。日出江花红胜( )，春来江( )如蓝，能不( )江南?

五、《守株待兔》作者( )( )代，宋人有( )( )。田中有株。( )走触株，( )。因释(shì)其未(lěi)而守株，冀(jì)复得兔。兔不可复得，而身为( )笑。

六、陶罐和铁罐：这篇( )故事讲的竖王御厨里的( )自恃( )，瞧不起( )。埋在土里许多年以后，陶罐( )，铁罐却( )，不复存在。表现铁罐的( )、( )和陶罐的( )、( )、( )的品格。故事告诉人们，每个人( )，要善于( )，正视( )，( )，( ) 。

七、鹿腿和鹿角：

1. 一头狮子正( )地向自己逼近。

2.( )的长腿在灌木丛中( )。

3. 两只( )的角差点送了我的命，可四条( )的腿却让我狮口逃生!

语文园地二

1、一棵高大的橡树像( )，挺立在路旁。

2、蒲公英的花就像我们的( )，可以张开、合上。

3、万壑树参天，( )。(王维)

4、( )，阴阴夏木啭黄鹂。(王维)

5、雨里鸡鸣一两家，( )。(王建)

6、池上碧苔三四点，( )。(晏殊)

7、( )，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)

九、古诗三首：

1.《元日》作者( )( )代，( )( )声中一岁除，春风送暖入( )( )。千门万户( )( )日，总把( )( )换旧符。

2.《清明》作者( )( )代，( )( )时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问( )( )何处有，牧童遥指( )( )村。

3.《九月九日忆山东兄弟》作者( )( )代，独在( )( )为异客，每逢( )( )倍思亲。遥知( )( )登高处，遍插( )( )少一人。《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写( )的千古绝唱，作者是( )代诗人( )，当时诗人在长安恰逢( )佳节倍感( )，非常( )，写出了“( ， )”。

十、纸的发明：

古人看书需要用车拉，可以用__________这个成语来形容。原因是当时的书用竹简制作，重量太___，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用__________这个成语形容。

造纸术发明以前，我们的祖先用刀把文字刻在________________上，或者铸刻在____________上。后来，又刻在____________上。再后来，在________________上写字。西汉时代，人们用______来造纸。东汉时代，蔡伦改进了造纸术。现在纸的家族里有书写纸、______________、______________……

十一、赵州桥

《赵州桥》是篇( )的课文，向我们介绍了赵州桥的( )、(

)和( )，赞美了( )。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着( )的作用。赵州桥的设计特点是( )和( )。

栏板上雕刻着____________图案：有的刻着__________相互缠绕的龙，嘴里吐出__________________;有的刻着__________________，前爪相互抵着，各自________________;还有的刻着________________。

十二、一幅名扬中外的画

《清明上河图》画的是____(南北)宋都城汴梁热闹的场面，使我们看到了八九百年以前的____________，看到了当时普通百姓的______________。

语文园地三

1.文学常识：

文房四宝：笔墨 ( )

雅 (yǎ) 人四好：琴棋 ( )

花中君子：梅兰 ( )

中医四诊：望闻 ( )

第十三课《花钟》

鲜花朵朵，( )，芬芳(fēnfāng)迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的( );五点左右，艳丽的蔷薇(qiángwēi)绽开了笑脸：七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊( )：傍晚六点，烟草花在暮(mù)色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣：夜来香在晚上八点开花;昙(tán)花却在九点左右( )…

第十四课蜜蜂

《蜜蜂》作者是( )国生物学家( )，以( )人称写了他所做的一个试验，即( )，体现了作者( )。

听说蜜蜂有____________的能力，无论飞到哪里，它总是可以____________。通过实验，“我”知道了它靠的不是________________，而是一种“我”无法解释的________。

语文园地四

1.独怜幽草________，________深树鸣。________晚来急，野渡无人________。

2.要是我们________，就会发现，一天之内，不同的花____________是不同的。

第十七课我变成了一课树

《我变成了一棵树》中“我”变成了一棵树，长满了____________的树，圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头_______________。“我”还请小__________们住进来，妈妈给它们分____________。这时，“我”的肚子发出了________的声音，妈妈叫出了“我”的名字。还是妈妈最了解“我”。

2.《一支铅笔的梦想》中写了铅笔的________个梦想，分别是_________________、_________________、_________________、_________________、___________________。我觉得铅笔的梦想还有_____________________________________________。(3.5分)

3.“尾巴它有一只猫”是一种新鲜有趣的说法，你还想到了哪些类似的说法?想一想写下来。(3分)

_______________________________________________________

第十八课《童年的水墨画》

《童年的水墨画》是张继楼的一组诗，表现了____________的快乐。其中，《溪边》描述孩子__________________的事;《江上》描述了孩子在水里____________________的情景;《林中》写孩子____________的事。

溪边垂柳把溪水当做梳妆的( )山溪像( )一样平静。( ) 给溪水染绿了，钓竿上立着一只( )。忽然扑腾一声人影碎(suì)了，草地上蹦跳着 ( ) 和 ( )。

第十九课《剃头大师》

这篇课文写的是小沙，刚开始是给他剃头，由于，所以小沙，后来写“我” ，结果。

第二十课《肥皂泡》

这时，大家都( )心，( )头，( )呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地( )了。肥皂水( )下来，( )眼睛里，使大家都忽然( )，( )了眼泪。

第二十一课《我不能失信》

宋庆龄为了__________________，没有____________，表现了她______________的品格。我还知道有关诚信的名言：_______________________________________________________。《我不能失信》写的是举世闻名的二十世纪的伟大女性____________小时候的故事，表现了她________________的可贵品格。

语文园地六

(1)见善则迁，__________________________。

(2)__________________________，是谓过矣。

(3)人谁无过?______________________，______________________。

口语交际。

童年是美好的，童年是快乐的，六一儿童节是全世界儿童的节日。这一天，学校会开展什么活动?你喜欢参加什么活动?用一段通顺的话写下来。

______________________________________________________________________________________________________________

二十二课《我们奇妙的世界》

《我们奇妙的世界》写了________和________的奇妙景象，其中描写天空时是抓住________、________、________、________等几方面来写的。

第二十三课《海底世界》

《海底世界》描写了海底的________、________、________、________几个方面，说明海底是一个____________、____________的世界。

第二十四课《火烧云》

这地方的火烧云变化极多，一会儿________的，一会儿________的，一会儿________，一会儿________。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

这句话选自__________，全文写了火烧云______到________的过程，表现了火烧云的____________和____________，表达了作者对火烧云的____________之情。

一会儿，天空出现____________，马头________，马尾________……忽然又来了____________。那条狗十分______________，在向前跑……接着又来了______________，跟庙门前的石头狮子____________。

一会儿，天空出现一匹马，马头向( )，马尾向

( )。马黍(gui)着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙(miào)门前的石头狮子一模样，也那么大，也那样蹲着，很( )很( )地蹲着。可是转眼就变了，再也找不着了。

语文园地7

兵来______________，水来______________。

不入虎穴，______________________________。

眼见为实，______________________________。

近朱者____________，近墨者____________。

第二十五课《慢性子裁缝和急性子顾客》

学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，我知道了在生活中，我们既不能________________________________，也不能______________________________。

第二十七课《漏》

《漏》中，老虎和贼都以为对方是“______”，最后都______________________，真有意思!

第二十八课《枣核》

《枣核》中的枣核不光__________还__________，他机智地把______从县衙救回来，还惩治了县官。

语文园地八

大林寺桃花

( )芳菲尽，山寺( )始盛开。

长恨春归( ), 不知转入( )。

这首诗是( )代诗人( )写的。

轻诺必 ( )。《老子》

失信 ( )。《左传》

诚者，( );思诚者，人之道也。《孟子》

小信成则 ( )。一一《韩非子》

古诗大全

绝句

[唐] 杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

惠崇春江晚景

[宋] 苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

三衢道中

[宋] 曾几

梅子黄时日日晴，

小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，

添得黄鹂四五声。

元日

[宋] 王安石

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

清明

[唐] 杜牧

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?

牧童遥指杏花村。

九月九日忆山东兄弟

[唐] 王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

部编三年级下册语文教学计划篇2

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力。

二、班级情况分析：

本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，中等生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。中后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，优点是不抄袭别人的作业，教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。

三、教材简析：

(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

(二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。

综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验成功的快乐。

(三)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。

一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”

二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检查和组织交流，有利于调动学生学习的积极性，也有利于从学生各自的实际情况出发，做到因人而异。

三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实。

4、继续安排适量的“小练笔”。

(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的.整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

1、口语交际。

全册共安排八次口语交际。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。

2、习作。

在语文园地中安排八次。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

3、我的发现。

根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特点;比喻句的不同形式;反问句的作用;区别同音形近字;区别音形相同的异义词;分辨形同异音异义词;发现成语中叠词的运用;区分形近字。发现的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的发现”这一名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的方法迁移运用于今后的学习中。

4、日积月累，共编有三部分内容。

(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语;园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是十分有益的。教学时，教师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。

(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了一定的识字能力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字的乐趣。

(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础知识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空;园地三是比喻句练习;园地四是定状补词语填空;园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。

5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。

(1)“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的学习形式，增强趣味性。

(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。如果有什么不明白的地方，可提出来大家讨论。

(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做成卡片;语文园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的安排，将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学习结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课外阅读、交流展示的活动。

(4)“展示台”，是结合两次综合性学习而安排的。园地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报;园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。要注意的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。

(六)完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

四、目的要求：

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学重难点分析：

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固。

2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。

六、方法措施：

(一)提高课堂教学效率的方法：

1、课前三拼，课后三清。课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听老教师的课，弥补不足之处。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个学生。

3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。

4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。

5、课堂能完成的作业决不放在课后。

(二)关注学困生，拔高优秀生：

1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。

2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事。

10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

七、课题研究方向：

1、继续进行小组合作的高效课堂的实验和探索。

部编三年级上册语文教学工作总结篇3

光阴似箭，日月

如梭。

不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师。

我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：

一、教学目标的达成情况

1、通过一学期的语文教学，学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯。

要求认识的常用汉字

250

个学生都基本认识，250

个会写的字也基本会写。

学生均会使用字典、词典，有了初步的独立识字能力。

都能使用硬笔熟练地书写正楷字，都做到了规范、端正、整洁地书写。

用毛笔临摹正楷字帖。

2、阅读目标基本达成：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。

能联系上下文，理解词句的意思。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

学习略读，粗知文章大意。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文

篇（段）。

养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于

万字。

3、习作目标完成：

学会了留心周围事物，乐于书面表达，增强了学生习作的自信心。

基本能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

能用简短的书信便条进行书面交际。

根据表达的需要，使用冒号、引号。

学习修改习作中有明显错误的词句。

课内习作达到

次。

4、口语交际目标达成：

能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

这一学期，我在这一方面狠下工夫。

为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。

提高学生的能力。

此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。

针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。

一个月

后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

此外，每日组织一位“小老师“领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。

经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

三年级是学生写作的正式开始。

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。

我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。

平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

平时还经常组织学生到图书阅览室阅读书籍。

经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。

三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用习字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写，养成良好的写字习惯。

四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间“，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助“小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。

还有的学生作业不能按时上交。

或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。

班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。

导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

部编三年级上课文复习篇4

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编三年级上册语文园地三教学设计1

教学要求：

1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。

2．了解本课新学生字有什么共同特点。

3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4．在背诵中积累，增长知识。

教学重难点：

1．学会围绕一句话，写一段话。

2．加深对偏旁相同的生字的理解。

3．学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4．背诵古诗。

课前准备：

生字卡片、挂图、照片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激情导入。

1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

二、引导学生。

1．请几个同学上台讲述自己的发现。

2．老师点评。

3．揭示发现：

每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

三、导入。

1．课件播放ABB式词语。

2．生自由轻声读词语，让学生思考。

3．让学生自由朗读课件上面的词语。

4．指名读。

四、引导学生。

1．生自由选择两个词语造句。

2．师指名讲述。

3．老师点评。

4．齐读巩固。

五、扩展知识。

1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。

2．老师点名，根据开头说一段话。

3．老师点评。

六、日积月累

1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．比赛读。

5．师生合作、表演。

6．竞赛背诵。

教学重难点：

本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

部编三年级上册语文园地三教学设计2

教学目标：

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

教学重点：

1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。

2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。

教学难点：

1、让学生到大自然中观察秋天。

2、实物投影仪。

3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

4、词语卡片。

教学安排：

4课时

教学流程：

【第一课时】（口语交际：秋天的快乐）

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋声，感受到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋日中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

2、师生共同制订快乐展示会的规则：

（1）把事情过程说清楚。

（2）讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

2、分组介绍：

（1）按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

（2）按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

3、课堂展示：

（1）各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

（2）评选最佳展示员。

【第二课时】（习作：写一幅秋天的图画）

一、感悟秋天──创设情境，引发真情。

1、图片、录像引入。

（1）教师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈。）

（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

2、教师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

3、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

二、说秋天──拓展思路，展开话题。

1、小组交流。

教师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2、集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评析与指导。

（2）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言的重点，在习作的内容上给予指导。（例如，写作时要用上平时积累的词句；描写秋天时不仅可以写景，还可以写秋天里的人；描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

3、教师小结。

秋天真是个美丽的季节，丰收的季节，为我们带来了无穷的乐趣。

三、写秋天──引导习作，抒发真情。

1、习作导入。

教师：同学们描绘的秋天这么美，那现在就请你们提起笔，把你们心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

2、开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

【第三课时】（作文：讲评）

一、朗读展示优秀习作。

1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。

2、教师引导学生从以下几方面评议：

（1）是否扣住“秋”；

（2）是否按一定的顺序把内容写得清楚明白；

（3）用词、造句是否妥帖、顺畅。

二、出示习作的范文。

迷人的秋色

秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手；玉米黄了，农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶上了一层

花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃这边菜畦里，蕃茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生的、水灵灵的地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！

田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨，金灿灿的桔子，红彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里，菜篮子里，农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城里，让城里的人们也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！

啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！

习作评析：作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野，热闹的果园。语言生动、具体，想象丰富，避免了空洞无物的现象。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。

三、评析习作，交流真情。

1、小组评析。

教师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2、集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

四、小结延伸。

教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

【第四课时】（我的发现：日积月累·趣味语文）

一、我的发现。

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行词语中相同的字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌间相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。）

3、能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。（如：浅黄、黑红、深绿、靛蓝等。）

4、围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”“黑”。

二、日积月累。

（一）读读背背。

1、各自轻声读本题中的各组对子，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面。

4、安排拓展活动，鼓励学生自己编类似的对子，可以仿照课本中的样子写一写，如能押韵的更好。

5、学生背诵，积累对子。

（二）我会填。

1、学生练习填空。

2、参考答案：匆匆地（离开）快活地（唱歌）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）

三、趣味语文。

1、指名让学生朗读绕口令，要读准字音，然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

2、教师简单介绍——绕口令。

绕口令是我国一种传统的语言游戏，又称“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来，使人感到节奏感强，妙趣横生。

3、在读准、读通的基础上，读出速度，再指导背诵。

4、在自练的基础上可进行绕口令比赛。比赛可分组来进行，再从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

5、拓展活动——鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。

6、出示课外绕口令，学生进行比赛：

墙上一根钉

墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。掉下墙上钉，脱掉钉上绳。滑落绳下瓶，打碎瓶下灯。瓶打灯，灯打瓶，瓶说灯，灯骂绳，瓶说绳，绳说钉，丁丁当当，乒乒乓乓。

板凳与扁担

板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。

教学反思：

本组教材是以“秋天”为主题展开的实践活动，目的是让大家感悟秋天的快乐，培养学生们的观察能力、自主探究和发现的能力。教师要明白，学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习。例如本次习作，教师的任务不是硬要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中寻找习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。

部编三年级上册语文园地三教学设计3

教学要求：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

4．积累一些描写季节的词语。

教学重难点：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？

2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3．使用钢笔的时候应该怎样做？

二、词句段运用。

1．(出示一些春天的图片)

小组讨论有哪些形容春天的词语。

2．(出示一些夏天的图片)

小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3．(出示一些秋天的图片)

小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4．(出示一些冬天的图片)

小组讨论有哪些形容冬天的词语。

5．出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

6．教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。

1．观察钢笔字，你从中学到什么？

2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

4．书写练习，老师边走边看，指出错误。

5．展示、交流、评价。

四．日积月累。

1．课件出示课本上的9个词语。

2．学生看课件和老师一起诵读。

3．小组讨论一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。

部编三年级上册语文园地三教学设计4

一、教学目标

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音，形旁表义的特点。

3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

二、教学过程

（一）导入新课

亲爱的同学们，大家好，今天我们来学习统编版小学语文教科书三年级上册语文园地六。

第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的《古诗三首》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。通过第六单元的学习，我们领略了祖国各地的美丽风光，学习了借助关键语句理解一段话的意思。今天老师带大家一起复习学过的知识并积累新的知识。

我们首先走进交流平台学习。

（二）学习“交流平台”

1.找出关键句

我们一起来复习本单元学过的课文，找一找这些段落的关键语句。

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（课件出示）

《富饶的西沙群岛》的第五自然段，关键句就是第一句“西沙群岛也是鸟的天下”。后面通过写“鸟种类多、鸟蛋多、鸟粪多”写出了西沙群岛是鸟的天下。

再看《海滨小城》的第五自然段。

小城的.公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

《海滨小城》第五自然段的关键句是第一句“小城的公园更美”。我们再看《海滨小城》的第六自然段。

小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

《海滨小城》第六自然段的关键句是“小城的街道也美”。

同学们，你们是怎样借助关键句理解段落意思的？

看下面的段落，说说段意，找一找关键语句吧！

校园的东墙边有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

这段话前半部分通过写同学的反应，来体现乒乓小将打得精彩，后面直接写乒乓小将打球时的精彩场面。“乒乓小将们打得多精彩啊！”就是这段话的关键句，这个关键句，在段落的中间。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

这段话对“春天在哪里呢？”这个问题自问自答，紧紧围绕“到处都有春天，春满人间”这个关键句的意思写。这段话的关键句在句子的结尾。

原来一段话的关键句可能位于一段话的开头，也可能是中间，还可能是结尾。你发现了吗？

2.和学习伙伴交流

我们现在去读读学习伙伴的话，看看他们有哪些发现吧！（课件出示）

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写。

同学们，你们读懂了吗？这几个学习小伙伴说到的“这句话，这样的句子”指的是什么？

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写。

对，指的就是关键句。关键句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们在今后的阅读中，要善于发现关键句来帮助我们理解文章的意思。当然，我们也可以在习作中，围绕关键句的意思展开写作，让我们的表达更精彩。

接下来让我们学习“识字加油站”。

（三）学习“识字加油站”

1.自由读词

读一读，认一认，想一想加点的字有什么特点。

让我们先自由读词，看看你有什么发现？

蝌蚪

飞蛾

螃蟹

鲤鱼

鲫鱼

鲨鱼

2.发现特点—形声字

你们发现了吗？第一行加点的字，都有虫字旁，但是有的事物并不是昆虫，比如：“螃蟹、蝌蚪”，这是怎么回事呢？这里的“虫”不是现代科学意义上的昆虫一类，在古代，“虫”可是一个大类呢！包含很多动物，比如：第一组中的“蝌蚪、螃蟹”。还有“青蛙”“龙虾”等等。

第二行加点的字都有鱼字旁，和“鱼”有关。这里都有什么鱼呢？鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。

你们还有什么发现？

有些同学还发现了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”读音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的读音相近。“飞蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的读音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是个多音字，我们学过jiě这个读音，其实它还有另外一个读音xiè。他们都是形声字。表意思的部分是形旁如这些字中的“虫、鱼”，提示读音的是声旁，如这些字中的“科、旁”。

3.借助形声字特点记住生字

去掉拼音，你们还能读准这些字吗？读一读吧！（课件出示）

蝌蚪、飞蛾、螃蟹

鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼

让我们给这些词语找到对应的图片吧！你们找对了吗？

你们能借助形声字的特点，猜出这些词语的读音吗？

蟑螂

蝴蝶

蟋蟀

鲶鱼

鱿鱼

鲈鱼

汉字中，有很多形声字，我们运用这一规律可以积累更多汉字。但是我们可不能“秀才认字读半边”，因为有些形声字只是和声旁的读音接近，比如“鲫鱼”的“鲫”字，整个字读jì，右半部分读jí，所以要想真正读准字音，必须查字典验证一下。

接下来我们学习词句段运用。

（四）词句段运用

1.词语积累

读题目：看到下面的词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？选一两个词语写句子。

先借助拼音，把这些词语读准确吧！

懒洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲

静悄悄

空荡荡

乱糟糟

闹哄哄

你们读准确了吗？第一行词语和动作有关，同学们可以边读边做动作。第二行词语和环境有关，同学们可以边读边想象。有的同学还发现它们都是ABB式的词语。重叠的形式突出了这些词语的表达效果。

接下来，同学们默读词语，想象画面。这一组和动作有关的词语，我们来边表演边理解一下吧！（懒洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲）

“静悄悄

空荡荡

乱糟糟

闹哄哄”这样的景象，你见过吗？当时是怎样的情形呢？结合自己的经历，回忆一下吧！

同学们，想好了就可以选择一两个词语来写一两句话，开始吧！（停顿）

我们看看其他同学都是怎么写的。

下课铃一响，同学们就兴冲冲地跑到操场上玩起来。

人们上了火车以后，闹哄哄的站台一下子就变得空荡荡的。

他拿着得了第一名的奖状兴冲冲地跑回家，却发现家里静悄悄的。

同学们都能结合自己的真实经历，恰当地用上这些词语来准确地表达。我们常用的ABB式的词语还有很多，比如描写神态的“笑呵呵”“喜滋滋”“气呼呼”等；描写环境的“黑漆漆”“光秃秃”“阴沉沉”；描写颜色的“绿油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同学们，在生活中做个有心人，积累、运用这些有趣的ABB式词语。

接下来，我们练习围绕给出的关键语句说一段话。

2.说句子

用下面的句子开头，试着说一段话。（课件出示）

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

读了这两个句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

车站的人可真多……描述这个画面，你会怎么说？我们可以从人的数量、动作等方面来说“人真多”这个意思。（课件出示）

再来看第二句话：我喜欢夏天的夜晚……（课件出示）

同学们，这句话，请你们发挥想象，可以从喜欢做的事情、看到的景色、听到的声音等方面来表达“喜欢”这个意思。

现在回忆一下你积累的描写“人多”“喜欢”的词语，然后运用这些词语，围绕关键句尝试自己说一说吧！

同学们，你们说得怎么样？有没有围绕这两个关键句来说呢？我们来看看下面两位同学们是怎么说的吧！

车站的人可真多，人来人往的乘客络绎不绝。车站外的道路上、天桥上、广场上挤满了人。有的坐着，有的站着，还有的玩手机。售票处早就排起了一条长龙，售票大厅被挤得水泄不通，进站口人潮涌动，人们提着行李，慢慢地向站台走去。

我喜欢夏天的夜晚。静谧的花园里，小花、小草都安静地睡着了；竖起耳朵细细聆听，虫儿们奏响了属于他们的交响乐。一轮明月高高挂在夜空中，月光普照着大地，满天的星星像无数珍珠撒在深蓝的夜空中。我昂着头，眼睛一眨不眨地望着星空，全神贯注地数着满天的星星，一颗，两颗，三颗……一直数到几百颗。夏天的夜晚真美呀！

这两位同学紧紧围绕一个意思从不同方面写出了“人真多”和“喜欢”的段落，这样写既清楚又明白。你学会了吗？我们也可以给自己出一个喜欢的开头，然后围绕这个句子说一段话。

下面我们来学习“日积月累”里的一首古诗《早发白帝城》。

（四）日积月累

1.初读

我们先借助拼音来读李白的这首古诗《早发白帝城》，读准字音，读通诗句。

早发白帝城

唐李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2.教师范读

同学们，你们读准确了吗？这里有两个多音字，朝，朝向；朝，朝阳。这里读zhāo。早晨的意思。还，这里读huán,一日还,意思是回来。它的另个一读音是hái，还有。同学们，你们再试着读一遍。

“辞”是“告别”的意思。“白帝城”在现在的重庆奉节，“江陵”在现在的湖北荆州，它们都在长江沿岸；“还”是“回”的意思。“彩云间”指笼罩在云彩之中，这里说明白帝城非常的高。“千里”与“一日”对比，写出了小舟速度快和诗人心情愉悦，“猿声啼不住”和“已过万重山”也写出了舟行速度之快和诗人内心的畅快。

同学们，边读边想象诗句描绘的画面，感受作者愉悦的心情。

3.指导理解

这首诗的意思是：早晨，我告别笼罩在云彩之中的白帝城，江陵远在千里之外，但船行的速度极快，只一日的时间便可到达。长江两岸的猿声还在耳边不停地啼叫；不知不觉轻舟已穿过万重青山。

同学们理解了意思，再试着读一读，读出作者愉悦的心情。

3.背诵

同学们，把这首诗多读几遍，边读边理解，背诵下来。如果你对李白的诗歌感兴趣，课下也可以搜集积累他的古诗。

（六）作业布置

今天我们学习了语文园地六，相信同学们会有不少的收获，课下我们要及时复习、积累所学的知识啊！下面布置作业。

1.复习第六单元。

2.预习《大自然的声音》。

同学们，以上是我们今天学习的全部内容，下课！

部编三年级上册语文园地三教学设计5

主题：

风景优美的地方

要求：

写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。

提示：

1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。

2、展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

3、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。

4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作。

例文一

春游九峰山

春光绚丽，我们怀着兴奋的心情来到了本市著名旅游景点——九峰山。

九峰山，顾名思义，它共有九座顶峰。这里峰峦叠嶂，众山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的资源。

春天的九峰山到处生机盎然的景象。山上山下苍绿的古松昂首挺立，经过与寒冬的拼搏，更加苍劲、有力；双塔峰直冲云霄，仿佛在展示：会当凌绝顶，一览众山小“的气概。目之所及，满山遍谷都是浓浓的绿色，那些绿茸茸的小草、灌木个个挺立，整整齐齐，仿佛在接受春天的洗礼

古木参天，郁郁葱葱，松涛阵阵，更增添无限的诗情画意，勾勒出一幅生机勃勃、充满活力的春之画。蓝天下面，座座青山清晰可见，山下的几个大湖，湖水明镜似的闪着春光，湖边的垂柳仿佛在贪婪地吮吸着清凉的春水。

走到山顶，我似有若无地听到有和尚在念经，闻声望去，一座古香古色的寺庙肃然挺立。这寺庙叫方山寺，寺里供奉着观世音菩萨，她坐在七彩的莲花坐台上安谧祥和。寺前还有一潭碧波荡漾，这是新近修造的方山水库。景区虽然地处高远，但它却以古朴自然吸引着众多的游客。

夕阳西下，火红的晚霞把九峰山照得通红，那涓涓的细流，那千姿百态的山峰岩石仍然历历在目，一路归来，我悠然地哼着歌，陶醉在九峰山的春景中……

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特点，进行生动具体的描写，使读者有一游九峰山的感受。

例文二

黄山游记

黄山，以雄奇壮丽驰名世界，多少人想去登临浏览啊！没想到，我居然有机会跟妈妈一起去浏览，多么令人兴奋啊!

一进黄山，我简直不知看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布。它像一条银色绸带，从云里抖落下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是“飞流直下三千尽，疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟蜿蜒而流，成了温顺柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可见，我忍不住把脚伸了进去。呵，冰凉冰凉的，真比吃了冰棒还痛快！

我爬过上海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭的峰峦！黄山真高啊，一个个山峰直插云端，不见绝顶，家乡的山和它相比只能算是一个小丘了！黄山真奇啊，有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰罗列，引人入胜！

黄山真险啊，险要的山道非得拉着铁索，才能爬上去。最险的要数“鲫鱼背”这是在两个山峰间架起的天桥，高达1800米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊；登上“天都峰”的人，回头一望，都会发出惊呼：“好险啊！”

黄山的云海又是另一番景致。近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇妙景象又忽然展现眼前；远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕山峦，翩翩起舞；高处看，就像一波涛滚滚的大海，一座座峻岭只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，时隐时现在云雾之中，使人感到如入仙境。

黄山，美丽奇妙、雄伟壮丽的黄山，我爱你！

思路剖析：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜明，语句优美，词汇生动，每一处又进行了细节描写，使读者身临其境。

例文三

迷人的黄果树瀑布

暑期，我随旅游团游览了举世闻名的黄果树瀑布。

我们坐着汽车行驶在公路上，我的心却早已飞到了黄果树瀑布。离瀑布还很远，我就隐隐约约的听到它那雄浑的声音。起初，像风啸、似海涛，如火车在前方奔驶。渐渐靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾，千狮齐喉，汽车转过一座山冈，一片白光顿时跃入眼底。啊，黄果树瀑布终于出现在我们面前。

我迫不及待地登上山崖上的观瀑亭。

汹涌的洪流像无数匹脱缰的野马，冲出了半天高的河床；又像万条银练，在空中抖开，变成了一道雪白的水帘，铺天盖地猛压下来。那白蒙蒙的水沫，如云似雾若烟，弥漫了方圆数百米，不断扩散着，翻卷着，轻轻地洒在人们的脸上、衣服上。游客们情不自禁地欢呼起来。我把手臂伸上前去，水珠轻轻地跳上我的双手，凉丝丝的，舒服极了。忽然，一大片水珠随风朝我们飞过来，把我的衣服全打湿了。我兴奋地大叫起来！顽皮的黄果树瀑布用它那特有的方式欢迎着每一位游客。

黄果树瀑布气魄雄伟，景色壮丽，它以自己奇幻的身影装点着神州大地，让人们欣赏美的同时，怎能不为它骄傲呢？

思路剖析：文章能抓住黄果树瀑布的特点，进行生动具体的描写，使读者有一种身临其境的感觉。

写作知识：

怎么写不同季节的景物？

写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?

首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,而且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：

麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风中轻轻地回荡。

这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。

其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。

第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。

部编三年级上册语文园地三教学设计6

学习目标

①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。