部编三年级语文总复习(共7篇)
部编三年级语文总复习 篇1
形近字组词
崇 (崇高) 乏 (缺乏) 减 (减少) 奏 (奏乐)
宗 (宗旨) 泛 (广泛) 喊 (呼喊) 凑 (凑合)
拂 (吹拂) 聚 (聚会) 形 (形状) 掠 (掠过)
佛(仿佛) 骤 (骤然) 型(题型) 凉(冰凉)
偶(偶尔) 沾 (沾水) 卷(试卷) 瓣(花瓣)
遇 (遇到) 站 (站立) 倦(疲倦) 辫(辫子)
蓬 (莲蓬) 资 (资本) 仿(仿照) 矩(规矩)
篷 (篷车) 姿 (姿态) 访(访问) 距(距离)
绸 (丝绸) 害 (害怕) 约 (大约) 斑 (斑马)
稠 (稠密) 瞎 (瞎说) 药 (吃药) 班 (班级)
劲(使劲)珠(珍珠)熬(熬粥)
颈(颈椎)株(株连)傲(骄傲)
袋(口袋)糯(糯米)娇(娇气)
代(古代)懦(懦弱)骄(骄傲)
糖(糖块)至(至今)师(老师)
塘(池塘)致(精致)狮(狮子)
崖(悬崖)尊(尊敬)录(目录)
涯(天涯)遵(遵守)碌(忙忙碌碌)
浴(洗浴) 魂(灵魂) 借(借书) 洒(洒水)
欲(欲望) 魄(气魄) 错(错误) 酒(喝酒)
独(独自) 异(异乡) 佳(佳节) 欧(欧洲)
烛(烛光) 导(开导) 住(住房) 鸥(海鸥)
验(经验) 县(县城) 史(历史) 历(日历)
险(危险) 具(具体) 吏(官吏) 厉(厉害)
芳(芬芳)密(秘密)纷(纷飞)
方(方正)蜜(蜜蜂)吩(吩咐)
辫(辫子)涂(涂色)组(组长)
辩(争辩)途(路途)阻(阻力)
捡(捡东西)博(博学) 锋(锋利)
检(检查)搏(搏斗)蜂(蜜蜂)
幅(一幅画)腹(腹部)校(校正)
副(一副手套)复(复习)校(校正)
床(床头)间(时间)奇(好奇)
麻(麻烦)闲(清闲)椅(椅子)
炮(炮)末(末尾)水(大水)
泡(水泡)沫(泡沫)冰(冰块)
棱(棱角)题(题目)奉(奉献)
凌(冰凌)提(提出)棒(木棒)
壮(强壮)孤(孤独)理(有理)
状(告状)狐(狐狸)狸(狸猫)
雾(大雾)扬(飘扬)断(断开)
零(丁零)肠(肠子)继(继承)
读(读书)治(治病)必(必须)
续(继续)抬(抬头)秘(秘书)
默(沉默)狼(恶狼)贱(卑贱)
墨(墨水)浪(浪花)溅(溅出)
胡(胡说)贯(贯穿)里(里面)
葫(葫芦)惯(习惯)厘(厘米)
朗(晴朗)樱(樱花)腕(手腕)
廊(走廊)婴(婴儿)碗(饭碗)
谦(谦虚)纪(纪律)喉(喉咙)
歉(道歉)记(忘记)候(等候)
程(方程)腊(腊月)透(透明)
呈(呈现)蜡(蜡烛)诱(诱人)
乘(乘法)幼(幼小)讯(通讯)
乖(乖巧)幻(幻想)迅(迅速)
旺(旺盛)险(危险)谁(谁的)
汪(汪汪)脸(笑脸)推(推动)
腿(长腿)仙(神仙)抄(抄写)
退(后退)灿(灿烂)秒(秒针)
脆(脆弱)汹(汹涌)真(认真)
跪(跪着)凶(凶猛)镇(镇定)
性(性格)偎(依偎)朗(晴朗)
姓(姓名)喂(喂养)狼(婪)
厉(厉害)沾(沾水)梨(鸭梨)
历(日历)粘(粘贴)犁(犁地)
生(学生)俯(俯视)
牲(牲口)府(政府)
多音字组词
似sì(似乎)shì(似的) 纤qiān(光纤)xiān(纤细)
散 sàn(散步)sǎn(闲散) 挨 āi(挨挨挤挤) ái(挨打)
骨 gū(花骨朵儿) gǔ(骨头)
为wéi(作为)wèi(为什么)折shé(折本)zhé(折断)
朝zhāo(朝霞)cháo(王朝)盛shèng(盛开)chéng(盛东西)
倒dǎo(跌倒)dào(倒茶)禁jìn(禁止)jīn(不禁)
撒sǎ(撒落)sā(撒手)挣zhēng(挣扎)zhèng(挣脱)
称chēng(称号)chèn(匀称)划huà(划分)huá(划船)
难nàn(苦难)nán(难过) 应yīng(应该)yìng(应答)
累lěi(积累)lèi(劳累) 鲜xiān(新鲜)xiǎn(朝鲜)
爪zhǎo(前爪)zhuǎ(爪子) 济jǐ(济南)jì(同舟共济)
便pián(便宜)biàn(便利)种zhǒng(种子)zhòng(种花)
号háo(号叫)hào(记号)闷mèn(愁闷)mēn(闷热)
都dū(首都)dōu(都是)背bēi(背东西)bèi(背部)
长chánɡ(长短)zhǎng(长大)系jì(系鞋带)xì(关系)
担dàn(挑担子)dān(担心)背bēi(背包)bèi(后背)
撒sā(撒手)sǎ(撒化肥)
扇shàn(扇子)shān(扇风)钻zuàn(电钻)zuān(钻洞)
斗dǒu(一斗)dòu(战斗)处chù(好处)chǔ(处置)
差chà(差劲)cī(参差不齐)和huò(和弄)huó(和面)
薄bò(薄荷)bó(厚此薄彼)散sàn(散步)sǎn(散文)
弹tán(弹琴)dàn(子弹)教jiào(教室)jiāo(教书)
模mú(模样)mó(模型)降xiáng(投降)jiàng(降落)
宁nìng(宁愿)níng(宁静) 参cēn (参差)shēn(人参)
似shì(似的)sì(相似)
卷juàn (卷子)juǎn(卷住)藏zànɡ(宝藏)cánɡ(收藏)
嚷rǎnɡ(叫嚷)rānɡ(嚷嚷)旋xuán(旋涡)xuàn(旋风)
涨zhǎnɡ(涨潮)zhànɡ(头昏脑涨)折shé (折了)zhé(折断)
按课文内容填空
一、古诗三首:
1. 《 绝 句 》作者( )( )代,( )( )江 山 丽,( )( )花草香。泥融( )燕子,沙暖( )鸳鸯。
2.《 惠崇春江晚景 》作者( )( )代,竹外桃花( )( )枝,春江水暖( )先知。蒌蒿满地芦芽短,正是( )( )欲上时。
3.《三衢道中》作者( )( )代,( )( )黄时日日晴,小溪泛尽( )山行。绿阴不( )来时路,添得( )( )四五声。
二、燕子:
1.一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )似的尾巴,凑成了( ) 的 小 燕 子 。
2.( )的草,( )的叶,( )的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。小燕子从( )赶来,为春光增添了许多( )。在( )中,在( )中,燕子( )身子在天空中( ),唧唧地( ),有的由这边的( )( ),飞到了那边的( )下边;有的( )过湖面,尾尖偶尔( )了一下水面,就看到波纹( )地荡漾开去。
3.几对燕子( )了,( )在电线上。( )的天空,( )之间连着( ),多么像( )!停着的燕子成了( ),( )了一支正待。
4.二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的( )由天上洒落着,千条万条的( ),红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了( )的春天。这时候,那些小燕子,那么( )的小燕子,也由南方飞来,加入了这个( )的图画中,为春光平添了许多生趣。
5.小燕子带了它的双剪似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷(kuà ng)亮无比的天空,叽的一声,已由这里的( )上,飞到那边的( )下了。
三、荷花:
1、荷叶( )的,像一个个碧绿的( )。白荷花在这些大圆盘之间( )出来。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的( )。有的还是( ),看起来( )得马上要( )似的。
2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵( )。一阵微风吹过来,我就( ),雪白的的衣裳( )。不光是我一朵,一池的荷花都在( )。
风过了,我停止( ),( )站在那儿。( )飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
( )在脚下游过,告诉我昨夜的好梦......
四、语文园地一:
《 忆江南 》作者( )( )代江南好,风景旧曾( )。日出江花红胜( ),春来江( )如蓝,能不( )江南?
五、《守株待兔》作者( )( )代,宋人有( )( )。田中有株。( )走触株,( )。因释(shì)其未(lěi)而守株,冀(jì)复得兔。兔不可复得,而身为( )笑。
六、陶罐和铁罐:这篇( )故事讲的竖王御厨里的( )自恃( ),瞧不起( )。埋在土里许多年以后,陶罐( ),铁罐却( ),不复存在。表现铁罐的( )、( )和陶罐的( )、( )、( )的品格。故事告诉人们,每个人( ),要善于( ),正视( ),( ),( ) 。
七、鹿腿和鹿角:
1. 一头狮子正( )地向自己逼近。
2.( )的长腿在灌木丛中( )。
3. 两只( )的角差点送了我的命,可四条( )的腿却让我狮口逃生!
语文园地二
1、一棵高大的橡树像( ),挺立在路旁。
2、蒲公英的花就像我们的( ),可以张开、合上。
3、万壑树参天,( )。(王维)
4、( ),阴阴夏木啭 黄 鹂。(王维)
5、雨里鸡鸣一两家,( )。(王建)
6、池上碧苔三四点,( )。(晏殊)
7、( ),点水蜻蜓款款飞。(杜甫)
九、古诗三首:
1.《元 日》 作者( )( )代,( )( )声中一岁除,春风送暖入( )( )。千门万户( )( )日,总把( )( )换旧符。
2.《清明》 作者( )( )代,( )( )时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问( )( )何处有,牧童遥指( )( )村。
3.《九月九日忆山东兄弟》 作者( )( )代,独在( )( )为异客,每逢( )( )倍思亲。遥知( )( )登高处,遍插( )( )少一人。《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写( )的千古绝唱,作者是( )代诗人( ),当时诗人在长安恰逢( )佳节倍感( ),非常( ),写出了“( , )”。
十、纸的发明:
古人看书需要用车拉,可以用__________这个成语来形容。原因是当时的书用竹简制作,重量太___,后来蔡伦发明了纸,这种纸可以用__________这个成语形容。
造纸术发明以前,我们的祖先用刀把文字刻在________________上,或者铸刻在____________上。后来,又刻在____________上。再后来,在________________上写字。西汉时代,人们用______来造纸。东汉时代,蔡伦改进了造纸术。现在纸的家族里有书写纸、______________、______________……
十一、赵州桥
《赵州桥》是篇( )的课文,向我们介绍了赵州桥的( )、(
)和( ),赞美了( )。“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话起着( )的作用。赵州桥的设计特点是( )和( )。
栏板上雕刻着____________图案:有的刻着__________相互缠绕的龙,嘴里吐出__________________;有的刻着__________________,前爪相互抵着,各自________________;还有的刻着________________。
十二、一幅名扬中外的画
《清明上河图》画的是____(南 北)宋都城汴梁热闹的场面,使我们看到了八九百年以前的____________,看到了当时普通百姓的______________。
语文园地三
1.文学常识:
文 房 四 宝 :笔 墨 ( )
雅 (yǎ) 人 四 好 :琴 棋 ( )
花 中 君 子 :梅 兰 ( )
中 医 四 诊 :望 闻 ( )
第十三课《花钟》
鲜花朵朵,( ),芬芳(fēnfāng)迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的( );五点左右,艳丽的蔷薇(qiángwēi)绽开了笑脸:七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊( ):傍晚六点,烟草花在暮(mù)色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣:夜来香在晚上八点开花;昙(tán)花却在九点左右( )…
第十四课 蜜蜂
《蜜蜂》作者是( )国生物学家( ),以( )人称写了他所做的一个试验,即( ),体现了作者( )。
听说蜜蜂有____________的能力,无论飞到哪里,它总是可以____________。通过实验,“我”知道了它靠的不是________________,而是一种“我”无法解释的________。
语文园地四
1.独怜幽草________,________深树鸣。________晚来急,野渡无人________。
2.要是我们________,就会发现,一天之内,不同的花____________是不同的。
第十七课 我变成了一课树
《我变成了一棵树》中“我”变成了一棵树,长满了____________的树,圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头_______________。“我”还请小__________们住进来,妈妈给它们分____________。这时,“我”的肚子发出了________的声音,妈妈叫出了“我”的名字。还是妈妈最了解“我”。
2.《一支铅笔的梦想》中写了铅笔的________个梦想,分别是_________________、_________________、_________________、_________________、___________________。我觉得铅笔的梦想还有_____________________________________________。(3.5分)
3.“尾巴它有一只猫”是一种新鲜有趣的说法,你还想到了哪些类似的说法?想一想写下来。(3分)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
第十八课《童年的水墨画》
《童年的水墨画》是张继楼的一组诗,表现了____________的快乐。其中,《溪边》描述孩子__________________的事;《江上》描述了孩子在水里____________________的情景;《林中》写孩子____________的事。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的( )山溪像( )一样平静。( ) 给 溪 水 染 绿 了,钓竿上立着一只( )。忽然扑腾一声人影碎(suì)了,草 地 上 蹦 跳 着 ( ) 和 ( )。
第十九课《剃头大师》
这篇课文写的是小沙 ,刚开始是 给他剃头,由于 ,所以小沙 ,后来写“我” ,结果 。
第二十课《肥皂泡》
这时,大家都( )心,( )头,( )呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地( )了。肥皂水( )下来,( )眼睛里,使大家都忽然( ),( )了眼泪。
第二十一课《我不能失信》
宋庆龄为了__________________,没有____________,表现了她______________的品格。我还知道有关诚信的名言:_______________________________________________________。《我不能失信》写的是举世闻名的二十世纪的伟大女性____________小时候的故事,表现了她________________的可贵品格。
语文园地六
(1)见善则迁,__________________________。
(2)__________________________,是谓过矣。
(3)人谁无过?______________________,______________________。
口语交际。
童年是美好的,童年是快乐的,六一儿童节是全世界儿童的节日。这一天,学校会开展什么活动?你喜欢参加什么活动?用一段通顺的话写下来。
______________________________________________________________________________________________________________
二十二课《我们奇妙的世界》
《我们奇妙的世界》写了________和________的奇妙景象,其中描写天空时是抓住________、________、________、________等几方面来写的。
第二十三课《海底世界》
《海底世界》描写了海底的________、________、________、________几个方面,说明海底是一个____________、____________的世界。
第二十四课《火烧云》
这地方的火烧云变化极多,一会儿________的,一会儿________的,一会儿________,一会儿________。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
这句话选自__________,全文写了火烧云______到________的过程,表现了火烧云的____________和____________,表达了作者对火烧云的____________之情。
一会儿,天空出现____________,马头________,马尾________……忽然又来了____________。那条狗十分______________,在向前跑……接着又来了______________,跟庙门前的石头狮子____________。
一会儿,天空出现一匹马,马头向( ),马尾向
( )。马黍(gui)着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙(miào)门前的石头狮子一模样,也那么大,也那样蹲着,很( )很( )地蹲着。可是转眼就变了,再也找不着了。
语文园地7
兵来______________,水来______________。
不入虎穴,______________________________。
眼见为实,______________________________。
近朱者____________,近墨者____________。
第二十五课《慢性子裁缝和急性子顾客》
学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》,我知道了在生活中,我们既不能________________________________,也不能______________________________。
第二十七课《漏》
《漏》中,老虎和贼都以为对方是“______”,最后都______________________,真有意思!
第二十八课《枣核》
《枣核》中的枣核不光__________还__________,他机智地把______从县衙救回来,还惩治了县官。
语文园地八
大林寺桃花
( )芳菲尽,山寺( )始盛开。
长恨春归( ), 不知转入( )。
这首诗是( )代诗人( )写的。
轻 诺 必 ( )。《 老 子 》
失 信 ( )。《 左 传 》
诚者,( );思诚者,人之道也。 《孟子》
小 信 成 则 ( )。一 一 《 韩 非 子 》
古诗大全
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝,
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,
正是河豚欲上时。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴,
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路,
添得黄鹂四五声。
元日
[宋] 王安石
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
部编三年级语文总复习 篇2
关键词:小学六年级;语文;总复习
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)07-086-01
六年级语文总复习的根本目的是帮助学生系统地整理一至六年级已学过的语文基础知识和基本技能,对某些遗忘的内容进行再记忆,对薄弱环节进行巩固,将零散的知识系统化,并在学生头脑中形成合理的知识结构,从而形成语文综合能力。但总复习阶段时间短,复习内容多、任务重,如何在有限的时间内,在不过多增加学生负担的情况下,完成整个总复习任务,达到系统地掌握该阶段语文知识的目的,本人根据多年的六年级语文教学实践,对提高小学六年级语文总复习进行以下探讨。
一、培养学生优良的学习品质
在复习阶段,六年级的学生容易产生厌学、浮躁的心理。这时,教师要做出正确的疏导,提高学生的兴趣,引导学生开展自主性复习,开展丰富多彩的语文实践活动,使每个学生都身心愉快地投入到复习中来。
1、培养学生的学习兴趣。(1)平等互动,与学生心贴心。师生之间的互动必须是民主的、平等的。试想,一个生命个体总希望控制另一个生命个体,或凌驾于其他群体之上,他们之间怎么可能有互动呢?一个六年级语文老师,以各种严厉的手段管理自己的班级,对学生动辄批评训斥,学生对他望而生畏,那么他和学生之间永远不可能互动。作为小学六年级语文老师,更要和学生建立平等互动的关系。(2)重视情感投资,唤起学习兴趣。师生关系是教学最基本的人与人之间的关系,教师在教学中,如能以深厚的感情关怀和爱护学生、虚心听取学生的心声,就能调动学生好学的积极性。
2、授予方法,培养自主的信心。小学六年级学生不会思考问题,不掌握学习的方法,单靠死记硬背“知识”,必然会产生巨大的内耗,效果差,只能是勉强的学,谈不上有什么自己做主的信心。因此,教学中,教师不能以学生学到知识为满足,重要的是让学生了解并逐渐掌握学到知识的方法,思考问题的路子。六年级语文,更要给学生授予方法,培养自主的信心。
二、在复习过程中要做到三个为主
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程,在这个过程中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,正视学生的主体地位,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。
2、以课本为主。现在有很多复习资料,具有新、全、活等特点,知识点多,覆盖面广,问题设计的角度新,题量大,能力要求高。根据这些特点,复习时既要让学生牢固掌握基础知识,又要使他们灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,要扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机地结合起来,使之互为补充,相得益彰。
3、以课内为主。尽量在课堂上将问题解决,上课前要认真做好课前准备,了解学生对知识的掌握情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。讲出新水平,引出新信息,总结出规律性的东西。练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片。学生在教师的帮助下自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新的效果。
三、树立自主复习理念,培养学生学习能力
在六年级语文复习教学中,教师的角色应当定位在启发引导的地位,对复习教学应当体现在系统梳理、重点提示上,着重培养学生自主复习的能力,授人以渔。在复习教学中,教师可以从两个方面入手,首先,注重对学生进行科学复习方法的指导,要求学生按照学习笔记上摘记的知识点进行一次全面的回顾,将其中存在的薄弱环节找出来,有针对性地进行强化巩固;其次,要求学生相互帮助,在制定符合自己实际情况的复习计划的基础上,以小组为单位,相互之间进行复习知识点的抽查活动。这样,进一步查找学生在语文复习活动中存在的薄弱环节,在调动学生复习积极性的同时,提升教学成效。
四、小学六年级语文复习教学方法多样化
小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识,并弥补以前授课中没有解决的一些问题,另一方面是为了让学生在复习课上,感受到与新授课不同的另一片风景,感受到复习课的魅力,从而激发出学生的学习兴趣和积极性,这样复习课的复习效果才能不断的提升。所以,在复习课中积极采取有效的教学方法和形式非常重要。
1、情境法。根据语文教学内容和学生的心理特点,运用生动有趣的语言和画面,结合多样化的故事、寓言呈现学习素材,创设生动开放的教学情境,将复习的主题融入其中,营造轻松愉悦的学习环境,从而激发学生学习积极性和热情。以此达到高效复习的目的。
2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境,激发出学生积极参与的热情。如在复习词语内容时,先给学生一些复习的时间,然后可以以小组的形式或同桌间两人相互听写,听写自己感觉在考试中最容易写错的字和词,然后比一比小组间或同桌,看谁掌握的更准确。这种方式不仅比老师统一听写节省了大量的时间,关键的是达到的效果非常理想。
3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习任务的一种方法。如在句子学习过程中,就可以以小组为单位,小组组员间互相帮助,共同努力造成最出色的句子,通过大家的努力共同实现了学习任务,在这个过程中还培养了学生的团队精神和合作意识,使学生得到了全面发展。
综上所述,在六年级语文复习教学中,教师一定要根据学生身心发展特点以及教学内容编排特点,进一步优化复习教学活动,全面提升教学成效。
参考文献:
[1] 程卫国.小学六年级数学复习方法研究[J].课程教育研究,2014.
部编三年级语文总复习 篇3
一、学生情况分析:
本班共有学生55名。大部分学生能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语和上下文理解词义。能正确朗读课文,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,已学会写钢笔字,写字姿势基本正确。但还有个别学生缺乏观察能力,不善于表达自己的想法,学习显得比较吃力。在学习习惯方面:经过一二年级的学习,大部分学生已有一定的学习习惯,养成了认真听课,积极大胆举手发言,认真细心工整完成家庭作业的习惯,能够及时订正错误地题目,积极主动阅读课外读物。也有一些学生上课纪律欠缺,自我约束能力差,作业不够认真整洁,偶尔还会犯丢三落
四、不及时完成的小毛病,成为班级中的后进生。对于那些学习困难比较大的学生,培养他们良好的学习习惯是关键。
通过本册语文的学习,要锻炼他们的思维,提高叙述表达的能力,还要培养他们观察大自然,观察社会,尝试运用语文知识和能力解决简单问题的能力,尽最大努力在这学期中帮助这些差生解决学习上的困难,促使全班整体提高。
二、教材分析:
本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。本册教材共设计了八个专题,它们依次是:美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,具有很大的教育意义,对儿童的智力发展有着很大的推动作用。每单元由导语、精读课文、习作、一个语文园地组成。有的单元也安排了略读课文,安排了4个口语交际,在第三单元后还安排了一个快乐读书吧。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面也安排了会认的字,但没有安排会写的字。精读课文前面没有安排阅读提示,略读课文前面安排了阅读提示,并适当提出略读的要求。
全册书要求会认250个字,会写250个字,较以前的教材相比,会认的字增加了,会写的字减少了。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。此外,教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字,并在识字的过程中教给学生识字的方法。本册教材有个与以往的教材都不同的地方,只有七个“语文园地”,其中在第五单元的课文后,没有安排语文园地。只安排了“习作例文”“习作:我们眼中的缤纷世界”。其余七个语文园地均由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目: “习作”“交流平台”“字词句运用”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”。本册教材初次在教材中安排了“习作例文”,这是第一次在习作教学时安排例文进教材。
三、教学目标:
1、学习习惯:
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音:
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(2)能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字:
(1)准确认读250个生字。
(2)能按笔顺正确书写,默写生字250个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际:
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
5、阅读:
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、习作:
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到,想到、做过的写明白。(3)学会写“日记”。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。(5)本学期要求写课内习作8篇,小练笔3篇。习作要求先打草稿,然后读一读,改一改,直到自己满意为止,再誊写在作文薄上。每篇文章要求格式正确,会分自然段描写,语句通顺连贯,不写错别字,正确使用标点符号,能够恰当运用平时积累的好词佳句并恰当使用平时学过的修辞手法。
四、教学重难点:
1、要重视学生良好学习习惯的培养,与平时的课堂教学紧密结合,严格要求,持之以恒,落到实处。
2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。
3、继续关注语言积累,课外阅读。主张将教学走出教材,走出课堂,向课外延伸。
4、重视阅读与写作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。
5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动,提高学生学习语文的兴趣。努力创设情境,培养口语交际能力,努力做到学以致用。
五、教学措施:
1、根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体,使学生养成良好的学习品质和行为习惯。
2、设计活泼多样的教学方法,在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式,培养良好的写字习惯。
3、重视朗读指导,通过听录音或范读,采用多种方法,给学生充分朗读的时间,培养语感。充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,使学生在实践中学语文、用语文。
4、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
5、指导学生养成课外阅读的好习惯,通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。
6、重视阅读教学与写作教学的有机结合,正确处理读与写的关系,立足课文,学习写话。坚持写日记,为学生的作文起步打好基础。
部编三年级语文总复习 篇4
一、咏雪
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
【古今异义】1、儿女:古义:子侄辈的人,指家中的年轻一代人
今义:指子女
2、因:古义:趁,乘,凭借
今义:因为
3、文义:古义:诗文
今义:文章的意思
1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”一句总括了谢太傅一家咏雪的背景,精练地交代了时间“__________”、地点“__________”、人物“__________”、事件“__________”等因素。
2、解释加粗的词。
(1)
寒雪日内集_________
(2)与儿女讲论文义_________
(3)俄而雪骤________
(4)撒盐空中差可拟____________
3、用现代汉语翻译下面句子。
未若柳絮因风起
4、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
5、兄妹两人一个把雪比作盐,另一个把雪比作柳絮,哪一个更好呢?说说你的理由。
6、你认为谢太傅究竟满意谁的答案?为什么?
二、陈太丘与友期
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不(通“否”)?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”
友人惭,下车引之,元方入门不顾。
【古今异义】
1、去
古意:离开
今意:到、往
2、委
古意:丢
下、舍弃
今意:委屈、委托
3、顾
古意:回头看
今意:照顾
4、期
古意:约定
今意:日期
5、引
古意:拉
今意:引用
1.解释文中加粗的词。
①中:________
②不:________
③引:________
④顾:________
2.给文中划线句添上省略的人称。
()过中不至,太丘舍去,()去后()乃至。
3.陈元方不再理会“友人”的原因是因为“友人”“________”又“________”。
4.下列说法正确的一项是()
A.
陈太丘不守信用,约好跟朋友出行,结果不等友人来自己先走了。
B.陈元方小时候傲慢无礼,竟敢教训长辈,目中无人。
C.小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”,“对子骂父”是“无礼”,可见他明白事理,落落大方。
D.“友人”之所以“下车引之”,是想哄陈元方带自己去找他的父亲。
5.下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是()
A.诲女知之乎
B.学而不思则罔
C.路转溪头忽见
D.学而时习之,不亦说乎
6.辨别下列词语哪些属于敬词,哪些属于谦词(填写序号)?
①敝人
②卑职
③陛下
④令尊
⑤寡人
⑥足下
⑦令郎
⑧老朽
⑨麾下
敬词有_____________________________
谦词有_________________________
7.这则故事选自《________________________》,作者________,________(朝代)文学家。从故事主人的言谈中可知,做人要_____________________________________。
8.“友人惭”的原因是什么?(可用原文语句回答)(1分)
答:。
9.通过读文可知元方是个怎样的孩子?你如何评价元方的“入门不顾”?(2分)
答:。
10.学习本文,你明白了怎样的道理?(2分)。
三、《论语》十二章(节选)
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”
子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”
子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”
(1)
解释下面加点的词语。(每空1分,共4分)
①学而时习之()
②不亦说乎()
③吾日三省吾身()
④博学而笃志()
(2)将下列句子翻译成现代汉语。(每空2分,共6分)
①有朋自远方来,不亦乐乎?
②三人行,必有我师焉。
③逝者如斯夫,不舍昼夜。
(3)下列说法完全正确的一项是()。(2分)
A.孔子认为,只要温习了学过的知识,就可以凭借这一点当老师。
B.“逝者如斯夫,不舍昼夜”这句话谈论的是学习方法。
C.《论语》是儒家经典著作,记录了孔子及其弟子的言行。
D.“四书”指的是《尚书》《论语》《大学》《中庸》。
四、诫子书
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
1、本文作者就
和
两个方面进行了论述。从这几个方面又是怎样展开论述的?
答:
2、这是一篇充满力量的书:“静以修身”“非宁静无以致远”是的力量;“俭以养德”是的力量;“非淡泊无以明志”有的力量;诫子书只有
字,传递出的信息,比起长篇大论,诫子的效果必然要好得多,这就是简约的力量。
3、作者写这封信的用意是什么?
4、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这两句话。
答:
5、联系上下文,说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
6、请写出你读过课文后感悟。
7、请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一条诸葛亮用过的计谋
(一)划分下列句子的节奏(4分)
夫君子之行,静以修身,俭以养德
非淡泊无以明志,非宁静无以致远
(二)填空(4分)
《诫子书》选自,作者是
字,他是三国时蜀国的政治家、家。
(三)翻译下列句子(30分)
1、非宁静无以致远:
2、静以修身
3、俭以养德
4、非淡泊无以明志
5、年与时驰
6、淫慢不能励精
五、《狼》
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并
驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼
不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方
欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙
之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
1.对“其一犬坐于前”朗读节奏划分正确的一项是()
A.其一犬/坐于前
B.其一/犬坐于前
C.其/一犬坐于前
D.其一犬坐/于前
2.解释文中加粗词语的意思。
(1)敌()
(2)意()
(3)()洞
(4)股()
3.翻译下面句子。(2分)
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
4.在与狼的较量中,“屠户'的心理和行动前后发生了怎样的变化?(3分)
5.概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么?(2分)
6.选出下列说法正确的项()(多选!)
A.“径去”的意思是径直走开。“犬坐”的意思是像狗似的蹲坐在面前。
B.第4段中前三个“其”字的意义分别指:屠户、积薪、前狼。
C.第4段中三个“以”字的含义都是“用”。
D.“屠暴起”,写屠户的当机立断。“暴”,突然的意思。
E.“目似暝,意暇甚”的意思是:眼闭着似乎在睡觉,那神情善良得很。
F.“一狼径去”写狼另有图谋,“犬坐于前”写狼牵制屠户。
G.第4段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。
H.第4段是故事的高潮和结局。
7.加粗词词性词义相同的一组是(差别细微,要仔细分辨。)[
]
A.犬坐于前
前狼
B.以攻其后
自后断其股
C.久之
毙之
D.意将隧入
身已半入
8.为下面的句子选出正确的译文。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。()
A.前面的狼假睡,后面的狼引诱敌人。
B.屠户这才明白前面的狼假睡,原来是用这个方法迷惑敌方。
C.才明白前面的狼假睡,用盖子引诱敌人。
D.前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人。
9.如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容,后面三段的内容依次应为________、________和屠户杀狼。
10.从文中找出点明故事主题的句子,并用现代汉语说说它的意思。
句子:
意思:
11.写出两个带“狼”字的成语:
________、________。
六、穿井得一人
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。
及其家穿井,告人日:吾穿井得一人。有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之闻之于宋君宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使,非得一人于井中也。
1、选出“之”字用法不同的一项()
A.国人道之。
B.闻之于宋君。
C.问之于丁氏。
D.得一人之使。
2、给加粗的句子加标点:
国
人
道
之
闻
之
于
宋
君
宋
君
令
人
问
之
于
丁
氏
丁
氏
对
曰
3、解释加粗的词:
及()闻()
道()
使()
4、宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢?
5、这个故事告诉了我们一个什么道理?
6、文中的宋君是一个怎样的人?
7、对本文的寓意说法有误的一项是()
A.不要轻信流言蜚语。
B.一家之言,经再三转述,往往会丧失原义。
C.对于别人的话,要注意实地调查,掌握第一手材料。D.要勇于揭穿别人的谎言。
七、杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠①,身亡所寄,废寝食者。又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?其人曰:天果积气②,日月星宿,不当坠耶?晓之者曰:日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠③,亦不能有所中伤。其人曰:奈地坏何?晓者曰:地积块耳,充塞四虚④,亡处亡块。若躇步跳蹈⑤,终日在地上行止,奈何忧其坏?其人舍然大喜⑥,晓之者亦舍然大喜。
1、解释词语意思:
①崩坠()
②果()
③只使()
④四虚()
2、后来的人就根据上面这个故事,引伸成()这句成语。
3、翻译下列句子。
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。
4、这则故事揭示的道理是?
5、杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?
6、结合你的理解,评价“晓之者”的行为做法。
部编三年级语文总复习 篇5
第1课时
激情导入
1.出示一些景点的图片,提问:谁去过这些地方?你觉得这些地方美吗?
2.观看“桂林山水”的视频,让学生感受那里的美景。引导学生说出自己去过的美丽的地方。
审题指导
一、出示习作要求
见《同步作文》人三上第81页
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.选材时要选择自己去过的、熟悉的地方来写。
2.每段要围绕一个意思来写,可以围绕这段中的某一句话或者某一个词来写。
3.要按照一定的顺序来写。
4.在描写时加入自己合理的想象,运用恰当的修辞手法,让景物的特点更鲜明。
5.把自己对景物的喜爱之情融入文章中。
三、误区警示
见《同步作文》人三上第81页
选材指导
这篇习作的要求是写一写自己身边的美景,所以教师在拓展学生思路时,要从他们身边的景物出发。可以写一写自然景观,也可以写一些名胜古迹或校园、社区等人文景观。(见《同步作文》人三上第82页“选材指导”)
出示图片,拓宽学生思路。
尝试拟定文章题目。(见《同步作文》人三上第81页“拟题思路”)
方法点拨
一、设案例,引思索。
回顾三篇文章的写作思路。
这一单元的习作要求是写景作文,文章为指导写作提供了大量的范例和方法。
(1)抓住景物的特点。每一处景物都有着独特之处,让人流连忘返,所以我们在具体描写一处景物时,也要抓住它的特点,写出它的与众不同。
(2)动静结合,运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,动静相衬,不仅可以让描写的事物更加形象,也能给读者留下深刻的印象,让文章更加吸引人。
描写景物,不但要写出景物的静态美,例如:形状、大小、色彩等。也要写出景物的动态美,主要是景物瞬间在形态、色彩、声音、速度等方面的变化。做到动静结合、形象生动,才能给读者留下深刻的印象。
(3)每一段要围绕着一个意思来写,这是本单元的训练点。这种方法在课文中运用得也很多。用这样的方法来写,可以让文章的结构清楚,同时也可以让景物的特点更加明确。
(4)要按照一定的顺序,写出层次。写景文章的顺序一般分为时间顺序和空间顺序。时间顺序一般是从早到晚的顺序,或是一年四季的顺序。空间顺序可以是由高到低、由远到近、由上到下、由整体到部分,或者是移步换景的顺序。按照一定的顺序来写文章,可以让文章结构看起来更清楚。
二、巧指导,明思路。
(1)完成单元习作任务单,并结合任务单,梳理习作的初步思路。
(2)赏范文。引导学生读《同步作文》中的范文和书中课文,借鉴其中的习作方法。
(3)出示文章结构图,指导学生完成习作导图或提纲。(见《同步作文》人三上第82页“思维点拨”)
(4)将自己的习作与小组同学交流,互相评改。
课上练笔
一、写一写
(1)你想写哪里的景物?试着写一写开头和结尾吧!(见《同步作文》人三上第94页“炫酷开头”和“精彩结尾”)
(2)你喜欢你所描写的景物吗?在文章中把你对景物的喜爱之情表达出来吧!
二、读一读
把你的习作读给爸爸、妈妈听一听,让他们也给你一点建议吧!
三、评一评
小组同学之间互相评价一下,推荐优秀习作在班级内朗读。
四、集体分享
在班级中分享小组推荐的习作,可以把优秀作文打印出来张贴在班级的作品墙上。
课后延伸
将整篇习作的内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.书写工整,格式规范。
2.词语运用恰当,能抓住事物的特点。
3.在描写事物时,动静结合,并运用恰当的修辞手法,使文章更加形象、生动。
4.每段描写的事物能够围绕一个意思来写。
5.能够按照一定的顺序来写,有层次感。
二、点评全篇佳作
1.在班级中找出优秀的文章共同分享。
2.以范文为例,对《这儿真美》这篇作文进行点评。
评价项目
评价
能运用恰当的词语形容所写的事物。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
运用恰当的修辞手法,让文章更加生动形象。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
每段能够围绕一个意思来写。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能按照一定的顺序描写景物。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
文章结构完整。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
书写认真,没有错别字。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3.小组同学之间交流习作中圈画好的段落和词语。小组内评出星级,并选择优秀的作文在班上进行展示。
三、小结学生习作中出现的问题
1.景物写得不够生动,仅用只言片语概括景物,不能抓住景物特点,缺少恰当的修辞手法。
2.不能抓住每一段的主要意思来写,每段只是景物的罗列和拼凑。
3.文章的顺序不明显,层次不分明。
4.文章中有错别字,个别句子有语病。
四、开始修改自己的习作
修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够运用学过的修改符号做出正确的修改。
五、总结本次习作收获
1.能够用恰当的词语来描述事物。
2.可以用恰当的修辞手法抓住景物的特点,把景物写得更加形象、生动。
3.能够围绕一个主要内容来写一段话。
4.初步掌握“按一定顺序”描写景物的方法。
六、本课结束语
如何进行初中语文总复习 篇6
关键词:语文复习
初中语文总复习,是以巩固初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识及技能训练,提高应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。那么,如何进行初中语文的复习呢?下面就這个问题和同学们谈谈自己的看法。
一、分析学生的学习状况和学习能力
重视对学生的研究,进行因材施教,是教学必须遵循的原则。初三语文复习要认真研究学生,掌握每个学生的学习情况,了解学生的学生整体的学习能力,如语言表达能力,不同文体的阅读能力等,那么我们在复习过程中教师才能有所侧重地发出准确的信息,让学生读书、思考,并把信息处理情况反馈给教师,教师对反馈信息加以处理,及时调整教学,再形成复习信息,传递给学生,以实现教学目标。我想中考总复习仍然强调以学生为主,任何高超的老师都无法代替学生复习,复习的过程我想应该是教师引导学生进行补缺补漏和巩固提高的过程。学生的练习题、作业、试卷量的多少,取决于学生的学习状态,而老师的重要作用就是及时调整学生的学习状态,激发学生的学习欲望与学习热情。我认为我们可以以班级为单位,对平时的练习、作文、考试进行系统的分析,从而发现一些普遍存在问题,在以后的全面复习中重视解决这些问题,可使学生强化正确知识,纠正错误认识,调整思维方式,改进复习方法。使每一个学生都有所收获。
二、处理好三种关系
1、处理好课内与课外的关系。
语文的外延等于生活的外延,生活中时时、处处可以学语文、用语文,复习阶段也是一样,不能把复习内容只局限在书本里、课堂上。一方面,同学们应当多读读课外书、报纸,多看看电视新闻,多写写观察日记,多关注人生百态,多说说生活见闻,多议议社会热点、焦点;另一方面,注重拓展延伸,要运用课内学到的知识和方法解决生活中的实际问题。
2、处理好打好基础与巩固提高的关系。
语文是一切学科的基础,因此,语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实,展开拉网式的回顾及全面又突出重点的系统复习,并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。要对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合。从而提高对知识结构体系的整体把握能力。最终,促进自己语文素养的全面提高。
3、处理好自主复习与老师指导的关系。
复习时要在老师的指引下,尽可能多地发挥自己的主动性和创造性,尽可能多地给予自主复习的机会,坚决摈弃越俎代庖的做法,努力让知识成为自己的思考结果。在复习过程中,可让自己确定最需要复习什么,自己梳理知识和题目呈现形式,自己总结作业中存在的问题,以及与同桌互相出题目考查等。重点是寻找知识规律,归纳复习方法。
三、初中语文的复习策略
1、立足教材,精通考点
首先,应该明确教材在总复习中的地位。
随着初中课改的实施、深化,有的老师就认为课内的基本上不考了,就轻易地丢掉课本,而一头扎进“题海”。其实这种“战术”是拆屋围墙、舍本逐末。各地中考语方学科课内知识不但必考,而且分值很大。所以,课内并不能放弃,更何况试卷上的所谓课外内容所涉及到的知识都源于课内。初一到初三的六册语文教材是中考命题的蓝本,正所谓“墙外开花,根在墙内”,教材是我们复习的起跑线,也是终点站。
其次,研究考试内容,熟悉中考试卷,精通考点。
中考前复习什么呢?考什么我们就复习什么。所以考点就是我们复习的要点。一份中考试卷的结构,形式,题型,考查的知识点,课内外分布情况,考卷评分标准,包括近几中考试卷的发展变化我们都必须了然于胸。
2、根据题型,授之以渔
现在的中考题型,一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分,主要是对基础知识的掌握。复习中,必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类,找出规律。而对于一些易混淆的知识,可用归类比较法。
阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分,贯穿复习的每个阶段。这一阶段文言文阅读部分的复习要打破每册的界限作系统的总结。比如,现代文阅读应整体把握文章内容,局部揣摩,研究规律。采用程序阅读法(即按照整体感知→梳理文脉→筛选信息→带入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案的阅读程序解决问题的方法),提高复习效果,每做一题要让学生展开讨论,总结做题思路和方法。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容,准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路,准确领会文章的写法和特点。
作文能力得到提高,一是靠语言的积累,二是靠作文形式的创新。语言的积累不能靠死记硬背,要采取有效的方法。如熟读好文章、熟读诗词名句等。关于作文的创新,要让我们的学生关注生活,关注社会,关注人生,关注社会中的热点,不能“两耳不闻窗外事”。
3、错题整理,查漏补缺
部编三年级语文总复习 篇7
班别: 姓名: 学号:
两()京()哪()顶()睛()雨()就()那()领()请()
肚()皮()孩()跳()变()朋()
极()级()
作()昨()
如()叶()
更()便()
群()君()
发()片()卡()坏()杯()脚()却()识()只()队()认()该(傍(旁(给(合(娃(挂(园(圆(旗(其(1)桃()海()每()带()戴()她()他()孔()扎()桐()铜()弯()洋()样()法()去()毛()手()桥()骄()号()亏()))))))))))
领()杨()壮()风()松()邻()扬()状()枫()公()
柏()棉()杉()花()桂()伯()绵()衫()化()娃()
哥()歌()
猫()苗()
农()浓()
杆()干()
船()沿()
从()丛()朋()明()忙()亡()秤()评()然()燃()深(探(季(李(辛(幸(做(作(画(化(2)处()外()吹()次()称()你()岁()多()幅()福()熊()能()肥()把()柱()住()站()战()评()平())))))))))
报()另()及()并()封()服()令()吸()饼()洼()
言()今()写()支()朱()信()令()泻()枝()珠()
笔()等()
闭()问()
尽()尺()
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