八年级上语文课文全解

八年级上语文课文全解（精选8篇）

八年级上语文课文全解 篇1

《老王》课文全解

【基础知识及相关背景】

1、关于作者：

杨绛，1911年出生，著名学者、作家钱钟书先生的夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935－1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔•布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。钱氏夫妇在学界德高望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。然而，人们对其家庭生活却不甚了解。1998年，钱先生的逝世使文化界深感悲痛。但罕为人知的是他和杨先生唯一的女儿钱瑗已于此前（1997年）先他们而去。一生的伴侣、唯一的女儿相继离去，杨先生晚年之情景非常人所能体味。在人生的伴侣离去四年后，92岁高龄的杨先生用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。

2、相关知识： 杨绛散文的白描写法

杨绛散文运用白描手法，少修饰乃至不要修饰，由表及里，最直观的还是语言。下面我们一起领略一下这位散文作家巧妙运用白描手法的高超技艺。

⑴白描用于渲染环境。如《干校六记》中描写学部的干校迁往明港，菜园班全伙拆除旧菜园所有建筑的情景：“只见窝棚没了，井台没了，灌水渠没了，菜畦没了，连那个扁扁的土馒头也不知去向，只剩了满布垃圾的一片白地。”虽然没用华丽的辞藻，没有精心的修辞，没有比兴的手法，但“旧菜园”的荒凉、寂寥却如画面般展现在我们眼前，同时还使读者读后有一种淡淡的惆怅。

⑵白描用于刻画人物性格。如《回忆我的姑母》写她骂敌的情形：“据那里的传闻，三姑母不止一次跑去见日本军官，责备他纵容部下奸淫掳掠。军官就勒令他部下的兵退还他们从三姑母四邻抢到的财物。”用平淡朴实的文字给我们勾画出了一个不畏强敌、勇敢的人。

⑶白描用于勾勒人物内心世界、表现人物情感。如《干校六记》中两次的送别。第一次是一家人送钱钟书先生上车：“墨存走到车门口，叫我们回去吧，别等了。彼此遥遥相望，也无话可说。我想，让他看我们回去还有三人，可以放心释念，免得火车驰走时，他看到我们眼里，都在不放心他一人离去。我们遵照他的意思，不等车开，先自走了。这段平淡的文字透露出作者复杂的心情。那时的钱钟书已经是近六十岁老人了，居然被派遣作先驱队队员，当小青年使用。为了叫一家人放心，免得彼此难过，钱先生叫家人先走。于是“我们遵照他的意思，不等开车，先自走了。”我们知道，钱先生没有多少生活能力，日常生活尚需杨绛和圆圆照顾，让他去当先驱队员，能让人放心吗？杨绛先生没有说出来，但我们心里有数。第二次圆圆送杨绛先生走：“上次送墨存走，有我和啊圆还有得一。这次送我走，只剩了阿圆一人„„”“可是我看着她踽踽独归的背影，心上凄楚，忙闭上眼睛；闭上了眼睛，越发能看到她在我们那破残凌乱的家里，独自收拾整理„„”就是这些平淡白描式文字透露出了作者的深情。

⑷白描用于展现生活情景。杨绛先生在《我们仨》中用朴素白描手法，白描了学成回国的学者夫妻，丈夫受排挤，妻子操持家务以及一些日常的枝节。凡此种种都给人一种温婉平和的感觉。

从以上几发面可以看出，白描手法也可以使文章获得很好的艺术效果。杨绛散文在温婉平实的文字中显示了作者优美的风格。

二、字词积累： 惶恐：惊慌害怕。荒僻：荒凉偏僻。

滞笨：呆滞笨拙，也就是迟钝，不活动，不聪明，不灵巧的意思。取缔：明令取消并禁止。

失群落伍：形容失去队伍、组织，孤单。降格：降低标准、身份等。扶病：带着病（做某件事）。领受：接受（多指接受好意）。【整体感悟】

一、谋篇立意

全文记叙了三轮车工人老王平凡的一生和不幸的遭遇，表现了一个普通劳动者高尚的品格和美丽的心灵。

二、文章脉络

全文22个自然段，可分为三个部分。

第一部分（1－4），老王困难的生活境况和不幸的遭遇。

第二部分（5、6），写老王干活的情况，表现他为人老实、做事勤快、善良、本分的优秀品质。第三部分（7－22），写老王得病以致死去的情况，重点描述他临死前送鸡蛋和香油给“我家”的情形。

三、写作方法

1．人物形象真实感人，刻画细致人微。

(1)老王是本文的主要人物，文章用细致人微的刻画表现出逼真的人物形象。特别是第三部分描述老王上我家送鸡蛋和香油的情景时，对老王的外貌、神态、动作都作了极为精细的描写，如外貌描写：“面如死灰„„打上一棍就会散成一堆白骨”；动作、神态描写：来的时候是“直僵僵地镶嵌在门框里”，“直着脚往里走”，走的时候是“滞笨地转过身子”，“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中读者会仿佛亲眼看到一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯。

(2)对于叙述者的“我”，文章更多地是通过细腻的心理描写来表达“我”的感受。尤其是第三部分“我”送别老王时的一段心理描写和“我”听到老王死讯后的一段心理描写集中地表现了一个善良的知识分子对不幸的劳动者的真挚情感和复杂的心理活动。例如：“我”“看他直着脚一级一级下楼去„„我不能想象他是怎样回家的。”这一段描述字里行间透露出“我”对老王的关心、担心和“我”的愧疚的心情。又如：最后一段“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋„„几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，更是真实地表现了“我”当时复杂的心态：自省、愧怍、不安、悲伤、痛楚„„真是百感交集。

2．语言朴实自然，充满感情

文章没有华丽的辞藻，没有繁琐的形容，平平淡淡，自然感人，这是学养深厚的大家手笔。文章对老王不幸遭遇的叙述十分简洁，语言平实，毫无雕琢。如第一部分的“那时候他‘脑袋慢’，‘没绕过来’，‘晚了一步’，就‘进不去了’，他感叹自己‘人老了，没用了’。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户”和“有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋„„他说，住那儿多年了”，简简单单地叙述，老王的生活境况就表现得十分清晰了。而“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”寥寥数语，则把“我”善良、宽厚的知识分子性格表现无遗。又如：在第二部分对老王送冰和送钱先生看病的简洁的叙述中，老王诚实、淳朴的性格也表现得十分真切、感人。文章用如此朴实、自然的语言表达真挚的情感，真是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

四、问题探究

以善良之心去体察人之善良。

作者夫妇二人都是国内外闻名的高级知识分子，但他们都有崇高的人道主义思想，他们认为人是平等的，人与人之间应互相关爱。在日常生活中，他们都能以善良之心去体察他人之善良。钱钟书的小说、散文中有这一点，杨绛的本篇作品也是如此。作者的善良和劳动人民老王的善良在本文中灼灼发光。

本文中作者的善良表现在：1．平等待人，关心老王。她常坐老王蹬的三轮，就常和他闲聊，问长问短，关心他的家世、住处、生活等情况。2．照顾老王，但不要老王照顾。作者夫妇不在家时，作者的女儿送大瓶鱼肝油给老王，帮助老王治好了夜盲症。虽这女儿这么做不是作者亲行为，但不也是受父母的影响。当老王送冰申明减半收费时，作者“不要他减半收费”；当老王在“文革”中看到作者夫妇受难申明不要车钱时，作者“仍一定要给他钱”。3．同情、感激、怀念老王。作者对老王的境遇每况愈下，直至他生病，始终抱着关切、同情的态度。老王上门来送东西，作者感动得不得了，连老王说的话也记不清，不仅“忙去”给他开门，还目送他下楼梯，直到“听不见脚步声”。回屋后，又感到抱歉。这一段文字写得很动情。而当十多天后知道，老王第二天就死了时，作者“总觉得心上不安”，一直到“几年过去了”，还是怀念老王，觉得对老王这个“不幸者”有所“愧怍”。

老王的善良表现在：1．主动上门给作者家带送冰，而且破格优惠“减半收费”，服务周到。2．“文革”开始后，知识分子落难，工资被扣，有些“工人”正是逞威风之时，而老王对作者夫妇当时的处境尤其关心，“拿了钱却还不大放心”，生怕作者夫妇更为艰难。3．带着重病，双手拿着礼品，坚持着上门来感谢作者一家多年来对他的照顾。

五、语段练习

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。1．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。

2．作者的善良是如何表现的？ 3．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

4．选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？

5．概括文段的中心意思。

八年级上语文课文全解 篇2

其实, 文章中激起作家心灵之声的“寻常之物”并不寻常。在作家眼中, 它们充满灵气, 充满活力。因此, 作家们着力塑造它们, 使他们成了自己情感与理想的载体, 并借助它们展示自己内心情感的变化及对美好理想的追求。

如鲁迅在《雪》中塑造的“朔方的雪”, 它“在纷飞之后, 却永远如粉、如沙, 它们绝不粘连, 洒在屋上, 地上, 枯草上, 就是这样。”“在无边的旷野上, 在凛冽的天宇下, 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”“那是孤独的雪, 是死掉的雨, 是雨的精魂。”

这里的朔雪独立不羁, 昂扬向上, 充满斗志, 具有横扫千军、锐不可当的气势。我们知道鲁迅是“一个社会感与历史感都极强的思想斗士”, 他对“自然美自恨并无敏感, 所以即使是良辰美景, 也不甚感动”, 却念念不忘记载这人间奋斗历史的“遗迹”。也就是说, 离开了社会人生的自然及自然美, 对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美, 完全着眼于从中发现社会和发现自己。因此, 鲁迅先生对朔雪的描写, 不只是对它质地、形态的摹写, 同时还透露出作者“敢于直面惨淡人生”, 毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。而对飞腾的朔雪磅礴气势、浩大声威之酣畅淋漓的抒写, 正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象的写照。而朔雪的孤独, 也映出了此期作者“荷戟独彷徨”的身影。而这“闪闪地旋转升腾着的雨的精魂”, 也是鲁迅先生自己的精魂———奋斗的、向上的、闪光的精魂!

再如《浪之歌》, 作者在文中极力塑造“浪”这个形象:“我和海岸是一对情人, 爱情使我们相亲相近……”“清晨, 我在情人的身边发出海誓山盟, 于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚, 我把爱恋的祷词歌吟, 于是他将我亲吻。”“潮水涨来时, 我拥抱着他, 潮水退去时, 我扑倒在他脚下。”诗中的浪的形象是感人的, 他对情侣海岸一往情深, 爱得热烈, 爱得深沉。透过浪的形象, 我们不禁想起了诗人自己, 想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人纪伯伦的人都知道, 他的祖国———处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩———给予他的并不是很多。远在少年时代, 为了生存, 他同家人不得不背井离乡, 不远万里来到美国求生。后来, 立志报国的诗人, 又被“莫须有”的罪名放逐。在自己的国土上, 连立足之地都没有, 不得不旅居异国, 身老他乡。然而, 这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的离别, 不仅没有淡化他对祖国的思恋, 冷却他炽热的赤子深情, 相反, 他爱之更深, 思之更切。他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来, 共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号, 还常常在自己的诗作里, 对祖国寄予深厚的恋情, 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助海浪对海岸的热恋, 曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

同样, 巴金先生的《日》、《月》中的飞蛾、夸父、姮娥等形象, 也都寄托了作者追求光明温暖的人生理想。那么, 作家们是如何借助这些形象, 寄托自己人生理想, 展示自己心灵风光的呢?

一、运用象征手法

象征是文学创作中的一种重要表现手法, 它是根据事物之间的某种联系, 借助某一具体的事物形象 (象征体) , 以表现某种抽象的概念、思想和情感 (本体) 。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感, 委婉、曲折、含蓄地表达出来, 而且化“抽象”为“具体”, 使思想更加形象、可感。在《雷电颂》中, 郭沫若就赋予了“风、雷、电”“土偶木梗的群像”及“洞庭湖、东海、长江”等形象以象征意义, 使它们分别象征“变革现实的伟大力量”“无德无能、欺民惑众的官僚统治集团”“人民群众”, 并且通过对“风、雷、电”的歌颂和对“土偶木梗”的抨击, 含蓄、深沉地表达了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

而《海燕》中, 高尔基给自己笔下的形象赋予了不同的象征意义:“海燕”象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者形象;“风云雷电”这一组意象象征了反革命势力;“大海”象征了广大人民群众的力量, 而“暴风雨”则象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势———一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。因此, “大海与风雨雷电的殊死搏斗”反映的就是1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化。“大海最终战胜乌云闪电”, 象征了无产阶级革命必胜的前途。总之, 在文章中, 作者使用象征手法, 为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

二、紧紧抓住“寻常之物”的特点, 赋予它们人的灵性

换句话说, 作者在塑造这些形象时, 都抓住“物”自身的特点, 使用了拟人手法, 因此, 本单元文章中的这些形象, 除了具有人的特点外, 还有物本身的特点。如《浪之歌》中的“海浪”这一形象, 她的“任性”、“总不能平静的心胸”、晨昏的情感变化、潮水涨落时不一样的举动等, 除有“海岸情人”的特点外, 都符合海浪的特性。《雪》中的“朔方的雪”的“如粉、如沙、绝不粘连”, 既是对朔雪质地形态的描写, 又映现此期作者的“荷戟独彷徨”的孤独。《雷电颂》中“土偶木梗”“端坐在神位上, 装腔作势, 没有德能”, 实际上是指世间昏君的昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众。因此, 作者运用拟人手法, 很好地表达了自己的情感, 展示了自己的心灵。

三、采用第一人称的口吻

第一人称的使用, 使“物”“我”融为一体, 物即我、我即物, 物之声乃我之声, 物之情乃我之情。这点在纪伯伦的《浪之歌》与《雨之歌》中尤为突出。“浪”“雨”即是诗人, “浪”对海岸的恋情、“雨”对大地的奉献精神, 也就是诗人愿为祖国献出一切的心声。

总之, 本单元散文诗中, 作家运用各种手法塑造的这些形象, 都承载着作家的理想与追求, 其间跳动着作者的情感律动, 我们品读这些形象, 就能领略到每个作家的心灵风光。

摘要：本单元所选课文都是散文诗, 其内容都是由寻常之物激起的作家的心灵之声。品读这些形象, 可以捕捉到作家的情感律动, 感受到作家的心灵风光。那作家们又是如何借助这些形象展示自己的心灵风光的呢?1.用运象征手法;2.抓住寻常之物自身的特点, 使用了拟人的修辞手法;三.采用第一人称的口吻。这样, 作家笔下的这些形象便充满了灵气, 物我合一, 物之声即我之声, 物之情即我之情, 作家的心灵风光便借助这些形象展现无余。

关键词：作品形象,作家心灵,象征,拟人,第一人称

参考文献

[1]中学语文教学参考.人民教育出版社, 2007, 第二版.

八年级上语文课文全解 篇3

Section A

1. What do you usually do on weekends? 周末你通常做什么？

on weekends 意为“在周末”、“每逢周末”，属于美国英语的用法。英国人则习惯于使用at weekends或at the weekend。例如：

They often have a party on/at weekends. 他们经常在周末聚会。

Sometimes they go to see a film on/at weekends. 有时他们在周末去看电影。

[练习]完成句子。

许多人在周末去购物。

Many people go shopping ____ ____.

[Key:on/at weekends]

2. I often go to the movies.

我经常去看电影。

often 意为“经常”，是频度副词。常见的频度副词还有always, usually, sometimes, hardly, never等。频度副词常常位于实义动词之前，be动词、情态动词及助动词之后。但sometimes的位置较为灵活，可位于句首、句中或句末。例如：

They are always late for school.

他们上学总是迟到。

The old man can hardly walk.

那位老人几乎不能走路。

[练习]完成句子。

托尼有时骑车去上学。

____ Tony goes to school by bike.

[Key:Sometimes]

3. They often go to the movies.

他们经常去看电影。

How often do you watch TV?

你（你们）多久看一次电视？

“看电视”、“看比赛”英语译为“watch TV”、“watch a match”。“看电影”可译为：see a film; go to a film; go to the films; go to see a film; go and see a film; go to the cinema; go to the movies等。

[练习]完成句子。

我喜欢看电视，不喜欢看电影。

I like ____ TV and I don’t like ____ ____ ____ ____.

[Key: watching, going to the cinema/going to the movies]

4. Here are the results of the students activity survey at Green High School. 这是绿色中学学生活动情况调查的结果。

here, there置于句首且主语是名词时，主语和谓语要用倒装语序。例如：

Here comes the bus. 公共汽车来了。

[特别提醒]当主语是代词时，主语和谓语不倒装。例如：

Here you are. 给你。

Here we are. 我们到了。

There he is. 他在那儿。

[练习]完成句子。

铃响了。

____ ____ the bell.

[Key:There goes]

5. As for homework, most students do homework every day. 谈到家庭作业，大多数学生每天做。

as for意为“至于，关于”。例如：

We all passed the examination, but as for him, he alone failed.

我们都及格了，但至于他，只有他一个人不及格。

I enjoy going to the movies. But as for the theater, I prefer staying at home. 我喜欢看电影。但至于看戏，我宁愿留在家里。

[练习]完成句子。

我喜欢英语，至于数学，我一点也不喜欢。

I like English, but ____ ____ math, I don’t like it at all.

[Key:as for]

Section B

1. Is her lifestyle the same as yours or different?

她的生活方式与你的生活方式是相同还是不同？

the same as意为“同……一样”。例如：

Lin Tao’s watch is the same as yours. 林涛的手表和你的一样。

be the same as 的反义词组为“be different from…”意为“与……不同”。例如：

English names are different from Chinese names.

英语的名字与汉语的名字不同。

[练习]完成句子。

这本词典与我的一样。

This dictionary is ____ ____ ____ mine.

[Key:the same as]

2.…but I’m pretty healthy. ……但我相当健康。

此处的pretty作副词，意为“非常，相当”，可用来修饰形容词或副词，表示程度。该句中的“healthy”是形容词，意为“身体健康的”。例如：

The movie is pretty good. 那部电影非常好。

He is pretty old now. 他现在相当老了。

Although my grandmother is 80 years old, she is still healthy.

我的祖母虽然80岁了，但还是很健康。

[练习]完成句子。

她的英语非常好。

Her English is ____ good.

[Key:pretty/very]

3. I try to eat a lot of vegetables. 我尽量多吃蔬菜。

try to do sth. 表示“努力去做……，设法做……”的意思。例如：

Try to catch up with your classmates. 努力去赶上你的同学。

try的后面也可接V-ing形式，表示尝试着做某事。例如：

Let’s try knocking at the window. 咱们敲窗户试试。

[练习]完成句子。

我要设法学好英语。

I’ll ____ ____ ____ English well.

[Key:try to learn]

4. I hardly ever exercise. 我难得进行锻炼。

hardly作副词，意为“几乎不，几乎没有”。表示否定，通常置于实义动词之前，be动词和助动词之后。例如：

We hardly have time to play. 我们几乎没时间玩耍。

I can hardly understand them. 我简直无法理解他们所说的话。

ever用于否定句中，意为“无论何时都不……，至今不曾……”，可与含有否定意味的语句连用。例如：

We hardly ever eat out. 我们很少在外面吃饭。

[练习]完成句子。

我几乎不在外面吃饭。

I ____ ____ have dinner outside.

[Key: hardly ever]

5. So maybe I’m not very healthy, although I do have one healthy habit. 所以尽管我的确有好的健康习惯，但也许我并不太健康。

汉语的“虽然……但是……”译成英语时，用了though/although就不可再用but；同样，用了but, 就不可再用though/although。例如：

虽然天很晚了，但他们仍继续工作。

误：Though it was late, but they still went on working.

正：Though it was late, they still went on working.

正：It was late, but they still went on working.

[练习]同义句转换。

It was very hot, but the football match still went on.

____ it was very hot, the football match still went on.

[Key: Although/Though]

6. A lot of vegetables help you to keep in good health.

大量的蔬菜帮助你保持健康。

此处的keep作动词，意为“保持（某种状态）”，其后常跟形容词，副词或介词短语。本句中的“in good health”就是一个介词短语，表示“身体处于健康状态”。例如：

He keeps in the shade because it is very hot.

他一直呆在阴凉的地方，因为天气太热。

Keep along this road. 沿着这条路走。

[练习]同义句转换。

他们必须把手放在背后。

They must ____ their hands ____ their backs.

[Key:keep, behind]

Unit 2

Section A

1. What’s the matter? 怎么了？

这是医生问诊时的常用语，可以单独使用，也可与with连用。“What’s the matter with…”表示“……怎么啦？”。它也可用来表示“某物怎么了”。类似的说法还有：What’s wrong with…?/What’s…trouble? 例如：

What’s the matter with you? (=What’s your trouble?) 你怎么了？

What’s wrong with your computer? 你的电脑怎么了？

[练习]同义句转换。

What’s wrong with her bike?

What’s ____ ____ with her bike?

[Key:the matter]

2. I have a stomachache. 我胃疼。

have 后面接表示疾病的名词，指“生……病”、“患……病”，口语中常用have got代替have。例如：

——What’s the matter, David? 怎么啦，大卫？

——I’m having a toothache. 我牙疼。

[特别提醒] ache和sore是两个与疼痛有关的词语，常与表示身体具体部位的名词构成合成词或短语，表示某一部位的疼痛。ache位于名词后面，sore位于名词前面。例如：

headache头痛；stomachache 胃疼；

backache背疼；toothache 牙疼；

earache 耳朵疼；sore throat 喉咙疼；

sore foot 脚疼；sore knee 膝盖疼

[练习]完成句子。

丹尼没来上课，因为他头疼得厉害。

Danny is not here for class because he ____ a bad ____.

[Key:has, headache]

3. I think so. 我认为是这样。

so置于think, hope, call, believe（相信）, expect（期望）, suppose（猜想） 等动词或be afraid后面，替代其后含肯定意义的宾语或宾语从句。例如：

——Can I pass this examination? 我能通过这次考试吗？

——I’m afraid so. 恐怕能通过。

[练习]完成句子。

“今天下午天会下雨。”

“我想是这样。”

——It’s going to rain this afternoon.

——____ ____ ____.

[Key:I think so]

4. You should lie down and rest. 你应该躺下休息。

should意为“应该”，后面接动词原形。例如：

We should help each other and learn from each other.

我们应该互相帮助，互相学习。

[练习]完成句子。

这药你应该一天吃三次。

You ____ ____ this medicine three times a day.

[Key:should take]

Section B

1. Eating Danshen and Huangqi herbs is also good for this. 吃丹参和黄芪对此也有益处。

动名词（短语）作主语时，谓语动词用单数形式。例如：

Watching TV too much is bad for your eyes.

电视看得太多对你的眼睛有害。

Eating one apple a day is good for your health.

每天吃一个苹果对你的身体有益。

[练习]完成句子。

晚饭后散步对你的身体有好处。

Taking a walk after supper ____ ____ ____ your health.

[Key:is good for]

2. It’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet.

保持有利于健康的生活方式不难，平衡饮食也很重要。

本句中的两个it都是形式主语，两个动词不定式（短语）是真正的主语。动词不定式短语作主语时，有时短语比较长，为了保持句子结构的平衡，常常用it作形式主语，而将作真正主语的动词不定式短语放在句末。例如：

To learn English well is not easy. (=It is not easy to learn English well.) 学好英语不容易。

[练习]同义句转换。

To do morning exercises is very important.

____ ____ ____ to do morning exercises.

[Key:It’s very important]

3. I study late every night, sometimes until 2 a.m., but I don’t think I’m improving.

每天晚上我都学到很晚，有时候直到凌晨2点，可是我觉得还是没有提高。

“I think”后面跟含否定意义的宾语从句时，通常将语义上属于从句的否定词转移到主句的谓语动词上。believe, suppose, imagine 等动词后面跟宾语从句时，也有类似的用法，要注意这类句子的汉译。例如：

I don’t think it’s a good idea. 我认为这不是个好主意。

Excuse me, but I don’t think you are right. 对不起，我认为你不对。

until 意为“直到……之时”，在否定句中表示“直到……才……”。例如：

I didn’t go to bed until ten o’clock last night. 昨晚我直到十点才睡。

[练习]完成句子。

1) 我认为他不能回答这个问题。

I ____ ____ ____ ____ ____ this question.

2) 昨天下午她直到做完作业才离开教室。

Yesterday afternoon she ____ ____ the classroom ____ she finished her homework.

八年级上语文课文全解 篇4

分析：

《台阶》与本单元其他四篇不同，是小说，但也属于叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。

小说也是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通过故事情节展示出来的，小说中的人物不能孤立存在，总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。

所以，我们阅读小说要注意分析小说中的人物形象、故事情节和环境描写，这样才能比较全面深刻地理解和欣赏作品。

对这篇小说，可以提出三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?引导学生通过探究这三个问题来把握全文。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。父亲是一个普普通通的农民，这样的农民在我国农村何止千万。我们不妨联系现实，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。

解答：

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。

范例4 怎样理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良?

分析：

杨绛，作家、文学翻译家。他的文学语言简洁平淡，但朴素中有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。

《老王》是一篇有一定知名度的散文。它的内容单纯，线索简明，比较容易把握。作者夫妇与老王身份、地位水平悬殊，但是都有着共同的优良品质——善良。从具体事例上看，作者的善良有许多表现：照顾老王的生意从经济上给予帮助，还关切地询问生活状况，女儿受她的影响，主动送药治病等等。要注意的是：作者为什么能够那么关心老王?杨绛夫妇是大专家、高级知识分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关心，主要是由于在作者夫妇心目中，人是平等的，人与人之间应该相互关爱，有人道主义思想。人类彼此间相爱，是在长期集体劳动中形成的一种特殊感情。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，即使拿了也觉得过意不去，受人好处，不忘报答，

去世前还拿了香油和鸡蛋上门道谢。

解答：

作者的善良是基于平等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。作者的善良带有很强的理性色彩。老王在那个动荡年代，照样尊重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身低微，大是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的善良。

八年级上语文课文全解 篇5

推荐篇目 引领新世纪脚步的纳米技术

纳米技术是20世纪90年代崛起的一门新科技，科学家们相信，21世纪这项新技术在诸如微电子学、材料科学、分子生物学乃至航天工业方面都将出现突破性的发展，并会导致人类生活发生重大变化。

纳米技术实质上就是利用原子和分子结构及其性能的科学技术。

介于宏观世界与微观世界之间的纳米，专家们把它叫做介观世界。纳米是一个长度单位，1毫米等于1000微米，1纳米等于1/1000微米，正是这个非常尺度，给我们带来了意想不到的变化。使用纳米尺度的材料，就可能获得许多原来材料所不具有的性质。

科学研究中通常把1～100个纳米这个尺度的材料，称为纳米材料。纳米材料科学是一门新兴的尖端学科，但实际上纳米物质早已存在，只不过没有被人们所认识罢了。鸽子为什么能千里归巢?乌龟为什么能记住自己的产房?科学家们发现，这些动物之所以具有远距离的定向定位能力，一个共同的秘密就是在它们体内，有一种磁性钠米微粒。正是这种磁性纳米微粒对地球磁场的作用才使它们不会迷路。用化学方法制备纳米材料，是取得纳米材料最重要的一种方法，很有实用价值，成本也比较低。经过世界各国科学家的研究，如今纳米材料的制备已走出实验室，正从基础研究走向开发和利用的广阔天地。利用纳米材料制备出来的新材料，可以使普通的材料开发出许多没有预料到的优异性能。

在纳米世界，人们可以控制材料的基本性质，如熔点、硬度、磁性、电容，甚至于颜色，而不改变其化学成分。人们可以完全按照自己的意愿，合成具有特殊性能的新材料，如把优良的导体铜制作成“纳米铜”，使之成为绝缘体;把半导体硅制成“纳米硅”成为良导体;把易碎的陶瓷制作为“纳米陶瓷”，使之可以在常温下任意弯曲，等等。

在纳米世界里，内有自洁功能的纳米粉体有可能引发一场环保革命，纳米材料的巨磁电阻效应有可能引发一场微电子革命，跳蚤般大小的纳米机器人有可能引发一场工业革命，用纳米陶瓷材料制成的发动机转子，既耐磨又耐高温，它将应用于未来的`汽车和高速列车。纳米机器人能够进入人体的血管进行手术。科学家指出，医学上目前使用的一些人工骨、人工关节，在其表面上涂的是陶瓷涂层，里面是钛合金。该陶瓷涂层是一种惰性物质，惰性物质同生物体是不太容易相容的，不能结合在一起。若改用纳米做的所谓梯度功能的涂层，它的表面加上了羟基磷酸钙。羟基磷酸钙因其具有生物活性，所以能同人的肌体结合在一起，效果更为理想。通过纳米技术，人们可以改变碳原子的排列结构，使廉价的石墨变成价值连城的钻石，稻草也能变成黄金。

目前，我国的纳米材料研究，已经从基础科学走向应用领域。也许在或之后，即使数九寒天，人们只穿一件很薄的“纳米”毛衣，也不会觉得有一点冷。用纳米材料磁制冷的空调、电冰箱，既无噪音，也不污染环境。在航天飞机和火箭的燃料中加入纳米材料，其燃烧效率将成倍增长。利用纳米材料的巨磁电阻效应，可使人们现在使用的磁盘容量增加20倍以上，能达到每平方厘米存储近8亿位信息。

现在的微电子技术已经走到极限，无法再微小下去，而纳米尺度仍能使它超微型化。可以说，纳米材料已叩开了微电子学的新大门。世界各国对纳米材料科学的研究，将成为21世纪研究的核心。著名物理学家、诺贝尔物理奖获得者菲里尔门说过：“如果有一天，可以按人的意志安排一个个原子，那将发生怎样的奇迹呢?”如今，纳米材料就是带来这个奇迹的使者，它会帮助人类实现这个美好的梦想。

阅读要点

汉字辨析

生字

崛(jué)起归巢(cháo)熔(róng)点

惰(duò)性羟(qiǎng)基廉(lián)价

叩(kòu)开存储(chǔ)

多音字

(bó)单薄微薄广种薄收轻薄刻薄鄙薄厚古薄今日薄西山

人教版八年级语文课文教案 篇6

教学目标：

1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。

2.学习消息的语言特点。

3.学习消息的“倒金字塔结构”。

教学重点：

1.学习消息语言的特点。

2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。

教学难点：学习消息语言的特点。

教学创意：自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读

教学流程：

一、激趣导入

(一)ppt展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的照片，问：图片上的这两个人同学们认识吗?他们获得了什么荣誉?

学生回答。明确：莫言和屠呦呦，他们都获得了诺贝尔奖。

(二)追问激趣：莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢?同学们了解诺贝尔奖吗?

教师补充：诺贝尔奖是世界各类奖项中地位的奖项，截止，诺贝尔奖共授予了892个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的性。

(三)那么首届诺贝尔奖颁发时时什么样的呢?英国的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》

(设计意图及建议：由同学们熟知的名人导入，拉近学生与课文的距离，激发学生的阅读兴趣，借机简介诺贝尔奖及路透社)

二、自主学习，理清结构

(一)请同学们速读课文，勾画出本则消息的结构。

1.第一课我们学过消息的结构有哪些?

教师引导学生复习消息结构：标题、导语、主体、背景、结语

2.请勾画出本则消息的结构。

(设计意图及建议：温故知新，前面的《消息二则》中已经学了消息的基本结构，这里再次巩固，学生在分析结构的同时也学会了快速阅读消息的方法)

(二)结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息?

明确：

第一段介绍了何时、何地、何事、何人、何故。

第二段介绍了今年诺贝尔奖的获得者及其成就。

第三段介绍了诺贝尔奖的颁发机构及授奖仪式的相关要求。

第四段介绍了诺贝尔奖金的来源，特别说明资金管理权和评奖权的分离。

(设计意图及建议：此处旨在教会学生利用课文旁批的辅助作用，来快速理清课文内容)

3.如果让你给上述这些信息按重要性排序，你会怎么排呢?

明确：重要性依次递减，由主到次。这种由主要到次要的结构我们称之为消息的倒金字塔结构。下面我们通过微课一起来学习“倒金字塔结构”。

4.播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。

教师总结：消息的倒金字塔结构：倒金字塔结构是按照新闻价值的大小，即新闻事实的重要程度、新鲜程度，以及读者感兴趣的程度等，依次将新闻事实写出的一种结构形式。由于这种结构格局前边重、后边轻，上头大、下头小，所以称之为“倒金字塔”。这种结构在消息中比较常见，需要同学们掌握。

(设计意图及建议：这一环节整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学习自信心。给学生引入了消息的倒金字塔结构，不是生搬硬套的直接讲概念，而是让学生通过自己的对本则消息重要性的分析，让学生在实例中理解这一概念，并通过微课的学习加深对“倒金字塔式结构”的理解。)

三、合作探究，品味语言

以小组为单位，合作探究消息语言的特点。

1.倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、快等特点，这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。下面我们来看一个句子，分析划线词语的特点：

第二段中句子示例：

法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。

明确：这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。

2.文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。

学生分享内容可能有：

客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现;颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。

“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。

准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。

具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息;括号里的补充内容说明了消息语言的具体。

简练：对于颁奖时间和地点的介绍;括号内语言;作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与，客观简练。

通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。

朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练;用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。

3.教师总结：通过对这篇课文的研读，我们发现消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。

(设计意图及建议：自主学习，揣摩消息语言特点;合作探究，总结消息语言特点，学习新知。)

四、拓展阅读，评价人物

反复研读诺贝尔遗嘱，结合课外材料，体会诺贝尔的伟大襟怀。小组合作用句式说话“我看到了一个___的诺贝尔”。

文段：诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出贡献的人。”

材料一：诺贝尔虽然成了大富豪，可他和妻子、儿女的生活依然与过去一样，从不奢侈浪费。他经常把大笔款项捐给慈善事业，毫不吝啬。诺贝尔慷慨大方之名，很快传遍了各地，因此要求他帮助的穷人络绎不绝，但诺贝尔从不厌烦，总是尽力帮助他们。这样一来，每天都有大群的贫民等候他救济，诺贝尔深感为难，感到招架不住了。他写信给哥哥谈起这件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估计每天支出的救济费约2万克郎以上。一年下来就得花去700多万克郎。

材料二：诺贝尔多才多艺。他自幼喜爱文学，平时工作再忙碌，他也要偷闲阅读小说和作诗。他更喜欢哲学，他说：“饭可以不吃，哲学书不可不读。”正是哲学的思辨和文学的想象力，推动了他的科学发明。他喜欢易卜生的戏剧，他和法国大文豪雨果的交情也不错。他不但经常写诗，30岁那年还写了一部名为《兄弟》的小说，后来又写过一部《非洲的光明时代》的历史小说。1885年，诺贝尔还写过一部《专利病菌》的喜剧，18临去世前，又完成一部叫《报应》的悲剧。

八年级上语文课文全解 篇7

虚词注解

“而”用法：

1.蔚然而深秀者：表并列

2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间：表承接

3.而年又最高：表递进

4.得之心而寓之酒也：表递进

5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑：表承接

6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：表承接

7.水落而石出者：表承接

8.朝而往，暮而归：表修饰

9.四时之景不同，而乐亦无穷也：表因果

10.往来而不绝者：表修饰

11.临溪而渔：【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时，表顺接 Ⅱ.当“临”为介词时，表修饰

12.溪深而鱼肥：表并列

13.泉香而酒洌：表并列

14.杂然而前陈者：表修饰

15.起坐而喧哗者：表并列

16.太守归而宾客从也：表承接

17.而不知人之乐：表转折

“之”用法：

1.望之蔚然而深秀者：主谓之间，取消句子独立性，不译

2.泻出于两峰之间者：助词，的3.名之者谁：代词，指醉翁亭

4.醉翁之意不在酒：助词，的5.山水之乐：助词，的6.得之心而寓之酒也：代词，指代“山水之乐”

7.山间之朝暮也：助词，的8.宴酣之乐：助词，的9.而不知太守之乐其乐也：主谓之间，取消句子独立性，不译

词类活用

1.山行六七里 山：沿着山谷，名词作状语。

2.名之者谁 名：命名，取名，名词用作动词。

3.自号曰醉翁也 号：取名，名词用作动词。

4.而不知太守之乐其乐也(前)乐：以……为乐，意动用法;(后)乐：乐趣，名词。

5.至于负者歌于途 歌：歌曲，名词用作动词，唱歌。

6.杂然而前陈者 前：在前面，名词作状语。

7.太守宴也 宴：设宴，名词作动词

古今异义词

非丝非竹【竹：古义：管乐器;今义：竹子】

四时之景不同【时：古义：季节;今义：时间】

野芳发而幽香【发：古义：开放;今义：散发】

醉翁之意不在酒【意：古义：情趣;今义：愿望，心愿】

林霏开【开：古义：消散;今义：打开】

颓然乎其间者【颓然：古义：醉醺醺的样子;今义：颓废的样子】

一词多义

1.归：

太守归而宾客从：回去

云归而岩穴暝：聚拢

暮而归：回来

2.谓：

太守谓谁：为，是

太守自谓也：命名

3.临：

有亭翼然临于泉上者：居高向下

临溪而渔：靠近

4.秀

望之蔚然而深秀者：秀丽

佳木秀而繁阴：草木茂盛的样子

5.乐

山水之乐：乐趣

人知从太守游而乐：欢乐

而不知太守之乐其乐也：对...感到快乐【第一个“乐”】

6.而

溪深而鱼肥;表并列

饮少辄醉，而年又最高;表递进

杂然而陈前者;表修饰

若夫日出而林霏开;表承接

特殊句式

1.倒装句：

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

(正常语序应为“于途歌”“于树休”。状语后置句)

醒能述以文者，太守也。

(述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句。)

2.判断句：

环滁皆山也。(“也”表示判断语气。)

望之蔚然而深秀者，琅琊也。(“…者，…也”，判断句式的标志。)

有亭翼然临于泉上，醉翁亭也。(“也”表示判断语气。)

晦明变化者，山间之朝暮也。(“…者，…也”，判断句式的标志。)

水落石出者，山间之四时也。(“…者，…也”，判断句式的标志。)

往来而不绝者，滁人游也。(“…者，…也”，判断句式的标志。)

杂然而前陈者，太守宴也。(“…者，…也”，判断句式的标志。)

起坐而喧哗者，众宾欢也。(“…者，…也”，判断句式的标志。)

颓然乎其间者，太守醉也。(“…者，…也”，判断句式的标志。)

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。(“…者，…也”，判断句式的标志。)

庐陵欧阳修也。(“也”表示判断语气。)

3.省略句:

得之心而寓之酒也。

(“心”和“酒”前面都省略了介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒也。”)

八年级下册语文人教版课文知识点 篇8

【字音】

卑劣(liè) 无耻(chǐ) 诬蔑(miè)

捶击(chuí) 卑鄙(bǐ) 蛮横(hèng)

赋予(yǔ) 儒家(rú) 埋没(mò)

丁肇中(zhào) 贴切(tiē) 贴切(tiē)

纳闷(mèn) 阳奉阴违(wéi) 趋势(qū)

堕落(duò) 剥削(xuē) 强词夺理(qiǎng)

浩劫(jié) 指摘(zhāi) 干预(yù)

萦绕(yíng) 襁褓(qiǎng) 绚丽(xuàn)

拙劣(zhuō) 招摇撞骗(zhuàng)

【字形】

huǐ(毁)灭 dú(毒)手 tú(屠)杀

悲fèn(愤) 恐bù(怖) liào(瞭)望

shòu(授)予 荣yù(誉) 枯zào(燥)

丰shuò(硕) 阻ài(碍) 出类拔cuì(萃)

gāo(膏)药 jiā(枷)锁 束fù(缚)

不修边fú(幅) diàn(奠)定 目dǔ(睹)

zhì(挚)爱 dān(担)惊受怕

【释义】

1.卑劣：卑鄙恶劣。

2.无耻：不知耻辱;不要脸。

3.诬蔑：诋毁和破坏名誉。

4.卑鄙：低微而鄙陋。

5.蛮横：强横而不讲理。

6.赋予：给予，交给，寄托重大任务、使命等。

7.探察：探询并察看。

8.埋没：使显露不出来，不能发挥作用。

9.检讨：找出缺点错误，做自我批评。

10.清谈：清雅的谈论。

11.彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

12.激变：急剧的变化。

13.贴切：妥帖，确切。

14.扶植：栽种;扶持培植。比喻以某种手段培养人才或某种势力的壮大。

15.趋势：事物或局势发展的动向。

16.前沿：指前部的边沿，一般指防御阵地最前面的边沿，也泛指斗争的第一线。

17.干预：过问(别人的事)。

18.堕落：(思想、行为)往坏里变。

19.狡辩：狡猾地强辩。

20.逸事：世人不大知道的关于某人的事迹(多指不见于正式记载的)。

21.浩劫：大灾难。

22.指摘：挑出错误，加以批评。

23.襁褓：包裹婴儿的被子和带子。

24.萦绕：萦回。

25.绚丽：灿烂美丽。

26.拙劣：笨拙而低劣。

27.肤浅：(学识)浅;(理解)不深。

28.乌托邦：意即“没有的地方”，后来泛指不能实现的愿望、计划等。

29.光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。

30.挑拨离间：引起是非争端，使别人不和。

31.格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。

32.不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

33.袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

34.一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。

35.如日中天：好像太阳正处在正午时刻。形容事物正发展到十分兴盛的阶段。

36.出类拔萃：形容超出同类。多指人的品德才能。

37.多多益善：越多越好。

38.阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。

39.招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。

40.风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

41.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。

42.平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。 也指文字浅显，容易了解。

43.不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。

44.分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。

45.暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨。比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。

46.行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。

47.相辅相成：互相补充，互相配合。

48.自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。

【默写】

1.今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?

2.历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗?翻开历史看看，你们还站得住几天!你们完了，快完了!我们的光明就要出现了。

3.在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

4.根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。

5.目前的形势，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。

【常识】

1.《最后一次讲演》的作者是闻一多，湖北浠水人。诗人、学者、民主战士。新月派代表诗人。著有诗集《红烛》《死水》。1946年7月15日，闻一多在李公朴的追悼会上发表演讲，随即在昆明街头被暗杀。

2.《应有格物致知精神》一文的作者丁肇中是美籍华裔物理学家。在文中“在中国传统教育中，最重要的是‘四书’”一句中，“四书”指的是《大学__》《中庸》《论语》《孟子》。

3.王选(1937—2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家。2002年获国家最高科学技术奖，被誉为“当代毕昇”。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。

4.顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。由于对恢复和发展现代奥林匹克运动做出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。

【素材】

与“选择”有关的名言

1.你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。

——李嘉诚

2.在没有绝对的把握的大量问题上，中道选择是可取的，是经得住考验的。

——王蒙

3.人的聪明和自己的明智及道路的选择，往往在失败以后。

——贾曦光

4.人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。

——秦文君

5.最大的悲哀是生活中缺少选择的机会，人到老年所以迟暮，也在于他们已经无力选择了。

——周国平

6.越是主动的选择，对选择者来说就越不容易，因为他要为这选择的后果负全部的责任。

——王晓明

7.人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫，殊不知它更是一种主动的选择。

——毕淑敏

8.对人类事务的任何研究都必然带有选择性。

——汤因比

9.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。

——乌申斯基

10.阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

——别林斯基

11.如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。

——刘易斯·托马斯

★ 八年级下册知识点语文

★ 九年级下册语文课文知识点

★ 八年级物理下册知识点归纳

★ 八年级下册地理知识点

★ 一年级数学下册课文知识点

★ 八年级下册物理知识点总结

★ 八年级下册地理湘教版知识点

★ 八年级下册历史第八课知识点

★ 八年级历史下册知识点总结归纳