中学副校长个人工作总结

2024-10-08

中学副校长个人工作总结（共9篇）

中学副校长个人工作总结篇1

中学副校长个人总结

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作为一名副校长，我与教师们一样，在校长和书记的带领下，用自己的智慧和心血见证和打造学校的发展，在自己的岗位上学习、探索、进取、奉献，将全部的身心与学校融为一体，很好地履行了自己的工作职责。为了对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思，力求在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求发展,现将履职一年多来的工作情况简要小结如下：

在教育不断改革创新的今天，只有加强学习，才能适应新世纪教育改革发展需要。因此，学习成为我生活的一部分，坚持学习各方面的知识，使读书、思考成为我生命中的不可缺少的习惯。通过学习党的方针政策，学习“十八大”及“十八届三中全会”会议精神，学习教育管理理论和教育教学理论，学习中共中央关于改进工作作风、密切联系群众的“八项规定”、贵州省委、省人民政府加强机关作风建设“四十不准”、铜仁市各级领导干部开展调研活动“六不准”、铜仁市教育系统廉洁从教“六个严禁”铜仁市纪委、市监察局“八个严禁、八个坚决查处、八个一律停职”的纪律规定，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平不断提升。

本有幸作为我县首批赴重庆江津挂职学习交流干部，于XX年10月20日至11月20日在江津中学挂职校长助理，一个月的学习锻炼中，主动融入、虚心请教、积极参与、深入实践，被评为“挂职交流学习先进个人”;XX年3月23—24日，参加了中国教育技术协会培训中心在铜仁举办的“全国著名教育家魏书生教育教学思想报告会”，成绩优秀，思想得以全新的洗礼;坚持教育教学理论学习，大胆探索、勇于实践，不断提升自己的理论修养和专业水平及教育教学科研能力，本撰写教育管理论文《细管理、雅文化、活个性》、《平淡之中见惊奇》分别获贵州省教育科学院、贵州省教育学会论文评选一等奖和三等奖，教学论文《思想政治课教学中如何有效使用多媒体课件》获县教育局论文评选三等奖，主持并负责和参与铜仁市基础教育实验课题立项两个《农村中学教师专业化成长途径与方法的研究》、《“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》，县级课题一个，校级课题一个;坚持政治思想理论的学习，在工作中践行落实“科学发展观”，发挥共产党员干部的先锋模范作用。本代表县教育系统参加了由县委组织的“学习党章、廉洁奉公”廉政知识竞赛并获二等奖，代表学校参加全县“一恒广场杯中国象棋赛”并获优胜奖，参加全县中小学教师弘扬“贵州教育精神”、践行“沿河教师誓词”书法比赛获三等奖。

我始终以敬业不息为信念，以领导就是楷模为宗旨，把宽以待人、严以律己、遵纪守法、廉洁自律作为自己的工作准则。做到自重、自警、自律。多谋事、不谋人，遵纪守法，廉洁自律，时刻以师德规范要求自己，以党员标准对照自己，凡是要求教师遵守的规章制度，我首先模范遵守，凡是我职责范围内的工作，我都主动带头做好，充分发挥模范带头作用。对上为学校为校长负责，对下为老师为学生负责。

我分管教科研工作，即使工作再忙，也要坚持深入教学一线。每周任课政治课12节，每节课我都认真备教、落实常规，并带头运用学校要求的课堂改革新理念去组织教学;每学月坚持校内听课、评课6节以上，带头参加组内的集体备课活动，认真组织实施并督查各年级开展的“拔优辅差”活动;积极主持开展教科研课题的研究，正在申报和实施的国家级级课题1个、铜仁市级立项课题共3个、县级课题5个、校级课题5个;一年来，进一步规范了学校教科研制度,完善教科室工作制度,使学校教科研工作日常化、制度化。制定了《沿河二中校本教材实施方案》、《沿河二中集体备课方案》、《沿河二中学科教学各种课型标准实施意见》、《沿河二中教师教科研工作月考核量化评分标准》，把教师参与教科研工作与教师本人和所在教研组及年级组的月考核挂起钩来，组织编撰发行了沿河二中校本教材——各科《课时学案》，推动了学校教科研工作的较大发展;积极组织参与学科教学渗透法制教育示范校的创建活动，学校被逐级评为县级、市级和省级示范校;全面启动新一轮教师继续教育工程，制定了《沿河二中 “十二五”教师继续教育工程实施方案》，成立了领导小组，组织教师全员参与以“一德四新”为主要内容的继续教育学习培训，派出100余人次教师参与各类学习培训、送教下乡、校际交流活动;积极组织参与各级各类师生竞赛和评选活动，有学生100多人次、教师60多人次分获全国、省、地、县各类嘉奖，教师论文发表和参评获奖40余篇;全校性的大型教科研活动开展得有声有色，“课堂教学”大比武、“同课异构”、“化学用语知识技能竞赛”、“党建党史知识竞赛、”“防灾减灾知识竞赛”、“历史知识竞赛”、“学习十八大精神、争做文明小主人翁”知识技能竞赛及全校性的大型书法、绘画展活动等等。

我分管办公室工作，为了彰显我校“精、雅、活”的办学特色，践行“育人为本、拾阶而上”的办学理念，落实“以质量为核心，以特色谋发展”的办学思路，实现“学生成才、家长放心、社会满意、教师发展”的办学宗旨，达成“理念先进、制度健全、设备完善、质量一流”的办学目标，构建和谐校园、提升学校形象、打造学校品牌，本人协助校长重新修订和完善了学校章程，制定了一系列管理制度和方案，建立学校领导干部年级负责制度，实行年级、学科教学科研目标管理考核制度、完善教育教学质量管理评价激励制度，完善了对学校各类人员的考核评估细则，最大限度地调到了全校教职工的工作积极性。坚持每天早来晚走，坚持校园内巡查走访，及时了解教师教学、出勤等情况，以便为学校科学发展决策准备第一手资料。

学校领导和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，因此我始终明确自己的职责、摆正自己的位置，努力营造上与校长、下与老师、中与领导班子之间融洽的工作关系。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折。大胆工作，勇于创新，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为副校长，我觉得最重要的工作意识就是为教师服务，提高服务水平是我不懈的追求。对自己的分管工作，我不仅是政策的制定者、过程的管理者，还是工作的执行者、教师的服务员。一些具体工作，我会与老师一起去完成，绝不把自己放在领导者的位置上，比如，教师继续教育培训工作，我一个个地打电话通知老师参加，并手把手地教老师网上学习;学校搞校园文化建设，与老师们一起找资料、设计方案到制作完成;校际交流、送教下乡活动一直身先士卒、自始至终……

一年来，无论作为教师还是管理者，我都力求对待工作一丝不苟，对待同事以诚相待。淡泊名利，心底无私，严于律己，为人正直。本人出身于寒门，父母均是地地道道的农民，从小在农村艰苦的环境中长大，又在乡镇工作十多个年头，由此倍加珍惜今天所得到的工作和取得的成绩。在平时工作生活中，严格要求自己遵章守纪、廉洁自律，做到自重、自省、自警、自励、自强，心静、身正;团结同志，诚恳待人，与同事及周围群众真诚友好相处。能正确对待荣誉和得失，保持积极、乐观的人生态度。能认真、坦率地对待自身存在的问题和不足，踏踏实实工作，清清白白做人，坦坦荡荡处事。热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。工作之余，从不参与各种违规违纪的活动，并以自己实实在在的行动来感染自己的家人和同事。在工作中难免会遇到教师偶有过激言行，我采取的是忍让、克制，调整心态，用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人，尽心打造良好的人文管理。

由于本人踏足领导岗位时日不长，经验不够，自身领导能力还有待提高，个人的工作协调能力有待锻炼，特别是教育教学管理理论素养和管理艺术水平尚需加强;在学校校园文化建设、教科研意识等方面，有待进一步打造和加强，课堂教学改革还要继续抓实，形成模式，打造“品牌”效应，以研促教、来提高教育教学质量;还需不断努力丰富个人修养，进一步创新领导理念，提高处理解决问题的技巧，完善科学的领导艺术，以期在协助校长把握工作大局、坚持科学发展的同时，更圆满地做实、做细、做精自己所分管的各项工作，不断鞭策自己，充实自己，完善自己，为促进我校跨越发展竭尽全力。

中学副校长个人工作总结篇2

张耀斌:随着教育改革日益深入, 为满足社会对教育多样化的需求, 我国的教育政策更加民主、开放, 倡导教育创新, 鼓励特色教育。而复建女校正是源于学校对教育研究的深入和创新。长期的教育实践中, 我们认识到男性和女性在成长阶段具有很多不同的特点, 为了让女性在这一阶段享受更符合其性别特点的教育, 我们开创了因性施教的思路, 并开始对女校进行研究、筹备。

在现代教育政策和先进研究理念共同引领下, 学校充分发挥自身优势, 以独有的女校历史经验为基础 (学校前身为1887年由美国传教士沙德纳女士创建的沙小姐学堂, 以西方观点和方式教育中国学生, 开启女性教育历史;沙小姐学堂于1902年正式更名为汇文女中) , 总结出“发扬女性智慧与精神”的女校教育核心。学校挖掘历史积淀的传统办学文化资源, 整理和弘扬潜在历史价值, 充分利用女性教育传统与特色, 有效扩展优质资源, 形成独树一帜的办学风格, 凸显个性, 在推进普通高中多样化发展的过程中走出一条新路。

值得一提的是, 复建女校的工作得到了省、市、区多级教育部门领导的支持。江苏省教育厅副厅长胡金波就表示将给予学校全力支持, 希望“汇文女中”办成江苏省一流的女子中学。江苏省省委常委、南京市市委书记杨卫泽更对学校做出亲笔批示:“积极探索、热情支持汇文女中的发展”。

:在筹建女校的过程中, 学校开展了哪些具体工作?

张耀斌:从普通中学教师转变为女校教师, 需要在教育观念、能力、方法等方面进行变革、完善。为更好地完成转变, 陈仲翔校长带领部分教师组团赴台湾学习女校办学经验, 聘请北京市华夏女子中学领导专家来校举办讲座, 分批选送优秀教师前往北京市华夏女子中学和无锡市第一女子中学学习交流。

2011年, 学校尝试开办“女子实验班”。通过学生自愿报名的方式在初一和高一年级各招收了一个班, 增设英语口语外教课和形体课, 开展小班化教学。这次尝试收到了不错的效果, 两个女子实验班各科的学习成绩均在年级中名列前茅, 并在各项校园活动中表现积极、突出。

成功的试点经验为学校带来了更大的发展动力, 我们继续推行了一系列女校复建举措。在市、区级领导的关怀和支持下, 学校成立了区校领导小组、行程规划小组、建设小组、宣传小组以及教师准备小组, 通力合作, 共同筹备恢复“汇文女中”的事项。邀请上海市教育科学研究院课程专家杨四耕教授和南京市玄武区教育科学研究所所长杨向红到校指导工作, 研究确立了“汇文女中”的办学理念、学生培养目标、教学模式以及课程体系等。学校最终恢复确立了“汇文书人”的办学理念:通过融汇中西文化, 帮助学生“书写”美丽人生。在学生培养方面, 坚持以“零缺陷”的态度为每名学生的终身发展、多元发展以及美丽人生奠基。在课程体系建设方面, 构建“一轴三线”的特色课程结构 (又称“E”型课程) 。该体系以基础学科课程为主轴, 辅以女性修养类、女性智慧类、女性才艺类三线课程协同发展。学校坚持控制周课时总量, 坚持非考试科目的最低课时量, 创造性实施课程方案, 培养知书达理、秀外慧中、致力于让未来世界变得更美好的“智慧女生”。

学校现任教师都参与到了校本课程的开发中, 以教研组为单位, 针对某一方面的特色课程深入研究、开发。目前, 学校已经拟定出一批适合女生在校学习的特色课程, 其中包括女性修养类课程:少女课堂、女性与法、少女审美、成才女性、社交技巧、演讲口才、女生心理、形象礼仪、生活哲理、文学戏剧、国际理解以及女性领导力等;女性智慧类:趣味数学、数学思维、创意空间、生活中的科学、学法指导、科学实验以及科技制作;女性才艺类:趣味陶艺、书法篆刻、服装设计与制作、工艺设计、汽车模拟驾驶、琴棋书画、茶道插花、女子形体以及女子防身等。这些课程中, 既有必修也有选修, 学生将通过6年时间完成。

:基于女性的生理和心理特点, 学校在校园室内、室外环境建设方面进行了哪些特别的设计?

张耀斌:自2013年暑假起, 学校就一直在进行“校安工程”建设, 借此契机, 除对现有实验楼、体育馆进行加固改造外, 还将重建1万平方米的综合教学楼和5万平方米的学生宿舍楼, 并将老“汇文楼”改建为校史馆, 全面升级现有办学条件。学校与东南大学建筑设计学院联手完成了校园整体规划, 设计出具有19世纪末20世纪初风格的古朴校园, 既体现学校对昔日女中的怀旧之情, 又能确保新旧建筑在风格上保持一致, 使校园在肃静庄重中不乏精致优雅。

人们往往会用“漂亮”“柔美”“坚毅”等词汇形容女性, 学校也从中找到了布置室外环境、打造区域景观的灵感。新校园预留出了充足的绿化空间, 利用园地种植娇艳的鲜花, 使校园墙壁“爬满”蔷薇, 让学生在优美的环境中认识美、感知美, 成就“最美”的自己。学校通过创造“水景”表现女性的柔美和灵动, 挖灌出人工池塘, 种植水生植被, 放养观赏鱼类, 让学生在颇具“江南风”的环境中学习和生活。“水”既柔且韧, 不仅可以静置观赏, 还可以动感地体现出更多的内涵。学校就根据“滴水穿石”的典故设计了类似的校园景观, 让学生透过贯穿磐石的晶莹水滴体会锲而不舍、持之以恒的精神。校门前的古树是学校重点保留的自然景观之一, 饱满的树冠庇护着每一位在这里成长的莘莘学子;而每一片树叶也都因园丁的辛勤浇灌在阳光下绿意耀眼。学校沧桑厚重的历史文化、园丁默默付出的教育仁心, 都在古树上淋漓尽致地体现。

而学校的教室建设则与课程体系紧密结合, 为基础课程、校本课程的顺利开展提供物质保证。除建有常规的理科实验室以及计算机教室外, 还新建了多间书画教室、陶艺教室以及舞蹈教室, 针对琴棋书画、陶艺、舞蹈等艺术课程提供相应服务;新建汽车模拟驾驶室, 让学生在智能、仿真的环境中研习驾驶技术, 提升综合技能素养。

普通教室建设从细节入手表现女性特征, 给予师生更多的创意发挥空间, 例如自主设计窗帘样式与图案、柜子的造型与外观等, 让大家生活在健康、舒适且极具个性化的班级环境中。

女性对环境有更细腻、敏感的感知力, 因此学校非常重视校园环境建设, 每一处景观的构建、每一间教室的布置都凝结着学校的教育理念, 润物无声地惠泽学生的心灵, 让学生置身校园便能感觉到教育的力量。

:在教育信息化高速发展的背景下, 学校进行了哪些信息化改造?应用了哪些信息技术装备?教师又将如何利用这些装备开展教育教学?

张耀斌:学校通过添置信息技术装备, 改造无线网络环境, 更新了校园发布系统, 为打造平安校园、美丽校园、智慧校园提供全方位信息化服务。校园监控设施、门禁设备等可以有效保障师生在校期间的安全;IC卡、在线登录系统等可以让校园学习、生活变得更加智能、便利;多媒体装备、电子大屏可以让教学方式更加多样, 信息获取更加快捷、准确。

改造后的教室将装配集成化的多媒体设施, 兼具大屏显示、智能书写、无线上网、短焦投影、实时录音等多种功能, 让教师在教学资源灵活、充足的基础上开展教学, 综合利用多种表现方式, 将学生带入生动、活跃的教学情景中, 全身心地进行课程学习。

校园网站建设也是学校信息化发展的重点, 精心设计的网站除实现信息公开与发布、经验分享、学校形象宣传等基础功能外, 还成为了不可或缺的活动组织机构, 通过各式活动引导师生在线互动。例如, 推出“为教师点赞活动”, 让学生颂扬他们心中的优秀教师, 以正能量案例和形象影响更多的教师;开办“汇文女中复校建言”栏目, 广开言路, 通过网络平台让师生畅所欲言, 共议女校发展大计。

学校在信息化建设过程中一直瞄准“超前”的目标努力, 以发展的眼光审视校园装备与设施, 大胆地更新改造。除上述措施外, 还将进行系统的弱电改造, 新建录播教室、移动课堂等, 综合利用智能录播、无限互联等技术开发“未来课堂”, 丰富学生的学习方式, 让他们随时随地、智能高效地学习。

教师利用多媒体设备教学

:学校的改造工期将会持续近3年时间, 在这段时间内学校将如何安置师生, 保证日常教育教学工作正常运行?

张耀斌:在市、区政府部门、教育部门以及兄弟学校的共同支持和帮助下, 学校将6个年级的1 350名学生分散安置到南京市玄武高级中学、南京市第九中学、南京市金陵中学3所学校的4个校区内。高中年级学生分别安置在玄武高级中学太平门校区和南京市第九中学;初中年级学生则被统一安置进玄武高级中学梅园校区;2个女子实验班被安置在南京市金陵中学。教师及各教研组随学生分配至不同校区, 部分常规校级部门则留在老校区办公。

学生分散虽然给学校统一管理带来了很多麻烦, 但学校还是借助多种方式竭力克服了重重困难, 定期教研活动解决了教师之间的沟通交流问题, 大家集中时间讨论日常教学难点, 用集体智慧保证教育教学顺利进行。学校还为分散在各校区的学生开展了丰富多彩的课余活动, 如辩论比赛、朗诵比赛、戏剧节、青奥主题活动以及外出考察等, 在有效缓解学生课业和学习压力的同时, 增强学生的凝聚力和团队意识, 一举多得。在学校、教师、学生、家长等多方的共同努力下, 学校正有序地渡过校园改造期, 所有教育教学活动都在有声有色地正常开展。

现代化社会强调求新、求变, 学校要适应社会大潮, 寻求自身发展, 就必须做出创新性举措。百年老校的身份并没有禁锢住学校的发展思路, 她正凭借着自身深厚的文化底蕴和开阔的发展视野, 以全新的姿态蓬勃成长, 寻觅复兴良机。在一系列深入研究、开放交流、精心设计、智能装备的行动中, 一所现代的优质女校正朝我们大步走来!

中学副校长个人工作总结篇3

为了全面了解中小学学校领导的培训需求，进一步推进“十二五”期间中小学校领导培训工作。2012年上半年瓦房店市进修学校干训部，分组对全市16所市内小学，6所市内初中，及18所农村初中学校领导通过调查问卷和择校走访的形式，进行了“十二五”干部培训需求调查。

其中本人负责中小学校的教学副校长和教导主任培训工作，基于培训所需，现对24名中学教学副校长的角色特点，培训需求，及培训对策做以下分析。

中学教学副校长的角色特点

我市的24位中学教学副校长，都是从本校优秀的一线主科教师中选拔而出的，其中有21位教学副校长还依然担任学科教学工作，而这21位教学副校长当中又有8位还肩负着班主任的工作。因此，其有着独特的角色特点：他们既扮演着校级领导、学校的管理者的角色，又承担着教学实践者的角色。

首先，教学副校长处于领导层位，既是教学工作的管理者，又是行政工作的参与者。在教学方面，监督和指导课堂教学，组织和引领校本教研，领导全体教师提高教科研的水平和质量；在行政方面，服从校长的领导，参与学校管理工作，为校长的工作提供服务，为学校的建设献计献策。

其次，教学副校长作为一线教学工作者，一方面与其他教师相比，能够在第一时间掌握自上而下推行的教学政策和学科资源，加之自身较高的业务水平，因此在教学提高上更具有优势；另一方面，受领导工作所困，较之普通教师，用于课程教学和研究的精力和时间相对较少，因此身上的担子也更重一些。

我市24位教学副校长对“十二五”培训的需求回馈及分析

1.对培训强烈的需求与繁重的学校管理、教学事务之间存在矛盾

通过回访和问卷，近半数教学副校长的对培训的需求非常强烈，渴望通过培训来提升自身学校管理和学科教学的能力和水平，但由于他们既是学校的管理者——承担着学校常规性的管理工作，同时还是学校教学骨干——担任主要课程的教学和科研任务，长时间的脱产学习，以及培训时间相对固定往往与自身事务相冲突，对他们而言保证培训的时间和质量往往变得十分困难。

2.培训内容倾向实践与前沿与培训内容局限性之间存在矛盾

问卷显示，对培训内容的选择上绝大多数的领导倾向于实践性知识，希望更多地掌握和了解教育前沿信息，渴望通过接受高水平、高质量的培训学习，转变管理观念，提升管理水平。在培训需求调查中，对于哪门课程更适合本人需要上领导的要求各不相同，有4位领导选择学校管理课程，5位领导选择教育科研理论课程，7位领导选择了课改理论课程，9位领导选择了实践能力课程。首先，由于受到省、市级各主管单位的制约，培训必须保证规定的必修课程教材的学习；其次，受到培训时间的制约，在有限的时间内，来系统而透彻地进行学习和培训更成为难题；再次，由于我市属于县级城市，信息相对闭锁，很难在第一时间接收到教育前沿信息和先进的教育理念，而即便获得也很少能够完整而真实地传达给学员。

3.培训方式倾向多元化与培训资源有限之间存在矛盾

在培训方式的选择上，19位领导选择了专家论坛与外出考察相结合，希望通过有丰富实践经验的一线教师和专家的引领，以及通过走出去到发达地区优质学校和特色学校参观学习的方式提高业务水平，自身素养，提升学校品质，增加学校特色；就交流研讨形式而言，16位领导选择了以中心发言人为主的交流，还有9位领导选择了以个性需求，自由选择学校，自由选择主题，面对面交流。但受本市经济条件制约，开展校长培训经费总体不足，异地学习交流无法成为常态；同时受本市人本资源制约，高水平、有特点的院校和研究人员总量有限，无法满足校长的多层次、多方位培训要求。

4.期望培训结果高效与期望考核方式倾向宽松之间的矛盾

问卷显示24位校长都期望培训能够具有较高的实效性，以此提高自身的业务能力、交际能力以及协调能力，但又期望培训的考核方式更加宽松、简单，这两者之间明显存在着矛盾。考核方式是约束学员的有效手段，考核方式的缺失必将影响培训的效果，不注重跟踪培训与考核，培训的约束机制就不健全，对接收培训的校领导缺乏有效的监督检查和质量评估，就会使培训事倍功半。

“十二五”教学副校长培训对策的思考

开发灵活、开放的培训模式，建立导师制培训模式

力求转变以往以班级制為依托的培训模式，由封闭的培训方式向灵活、开放的培训方式转变。在培训模式上变以往的大班集体接受一名教师的课堂授课的班级授课制为一名导师指导多名受培训校领导的导师制授课。

导师制授课方式是一名教师、专家（或一线优秀校级领导）带领多名受培训校级领导，自由选择授课的时间，以及授课的内容。导师通过设计主题的方式，组织受培训校领导讨论，并指导其撰写论文或专著。导师与受培训校领导之间实行双向选择、自由组合的方式，导师与受培训校领导之间可以自由、开放的进行交流互动。这种方式在一定程度上保证了培训时间的灵活性，确保了培受培训校领导对培训内容的需求。

2.努力构建以开放式培训、学习、交流为主体的网络平台

以网络政务平台为支撑，以动态开放为培训目标，以模块加专题为培训课程，以学员自主学习为手段，构建网络学习平台，拓宽培训途径。

充分利用手中“政务平台”这一资源，建立网络培训学习平台，可以根据培训类别将必修科目的学习资料上传，供受培训的校级领导分享学习，并完成相应的学业要求；同时，各个领导在实践中都有自己独到的管理经验，受培训的校级领导还可以在互动平台中交流个人经验，进行合作式学习，促进自身发展；受培训的校级领导还可以在应答平台上，专家与学员都可参与回答，从而迅速、高效地解决疑问。

建章立制，跟踪考核，提高培训实效性

强化培训管理制度，明确提出校长必须履行参加培训的义务，设置学分奖励制度，奖励学分达到一定分值，校长可减免一定的选修课程，从而激励校长的学习积极性。

实行实时跟踪、随访机制，在培训前、培训中以及培训后都对受培训的校级领导进行网络和现实中的前调查、中跟踪、后随访的方式，实现培训的延展性和长效性。

参考文献：

[1]夏芳等.区域校长培训对策研究[J].中小学教师培训.2009（9）

[2]吴海峰.欠发达地区小学校长培训中的困境和对策[J].教学与管理.2010（5）

中学副校长个人年度述职报告篇4

弹指一挥间，又一年度在繁忙工作中不知不觉，随逝而去。在过去的一年里，我校从外部环境到内部管理发生了翻天覆地的变化。作为上半年分管学校后勤、安全、体育、卫生和教师专业发展培训等工作，下半年分管学校教学工作和教师的专业发展培训等工作的副校长，我与老师们一样，在蓝校长的带领下，用自己的智慧和心血见证和打造学校的发展，在自己的岗位上学习、探索、进取、奉献，将全部的身心与流山中心小学融为一体。有喜有忧，有笑有泪，酸甜苦辣，一应具全。但学校不容质疑的发展，令人欣慰。总结一年来的副校长任职情况，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思。力求在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的增长点。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是接受领导指点，全体老师帮助的极好机会。

一、服从分配，踏实工作

一年来，我听从领导安排。上半年，我分管学校安全、卫生等工作。开学初我制定好学校安全工作等计划，按照计划，我积极组织生生们开展各种活动：比如3月17日出了一期“学校安全红绿灯”的版报;3月19日下午组织全校师生进行地震、紧急疏散和火灾等安全演练;3月25日，邀请流山司法所韦所长到我们学校给全校师生上一堂生动的法制课; 3月30日“在中小学生安全宣传日”中我以漫画的形式给师生们展示安全知识图片。通过活动和宣传，加强师生们的`安全意识，增强学生自我保护意识,形成人人关注安全，人人关爱生命的良好氛围。我也凭着对事业的忠心，对工作的忠诚，对师生的负责，埋头苦干，巧干勤干，抱着“再苦不得苦别人，再累自己先累”的信念尽职尽责，尽心尽力，苦苦撑起学校安全卫生工作这面比泰山还重的巨石，确保了学校平安、师生安全。下半年，我主要分管学校的教学工作。我深知，教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校教育的永恒主题。我心中牢固确立着“向管理要质量，以质量求生存”的教育教学理念，狠抓教学管理工作，严抓过程管理和质量管理。结合学校实际，制定、健全、完善了学校教学的各项制度，如《流山中心小学教学常规管理制度》和《流山中心小学课堂巡视制度》、《流山中心小学集体备课制度》，从而使我校教学管理工作制度化、常规化、科学化。在科学规范前提下指导开展教育教学工作，严格备课、上课、批改、测验、计划、总结等各环节的管理，为教师创造一个良好的宽松的公平的工作环境，确保教学工作稳步进行，为全面提高教学质量提供了保证。我时刻将教学质量管理作为管理的核心，深入教学一线，掌握第一手情况，了解掌握教学动态，以保证教学任务的完成和质量的提高。

二、抓实教师培训，促进教学发展。

一所学校如果没有科研培训就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持校本培训的常规化是学校工作的主线。我同时兼管着教师专业发展培训，为了让我们农村教师足不出户就能提升自身的专业素质，我以柳州市教育局都乐网站为平台，教师通过学习和写博巧妙地制定我校的校本教研。我利用培训，引导教师通过网络阅读提升自己;巧用座谈，指导教师建立自己的博客来展示自己;设立专题，促使教师认真研究来提高自己。我先后开了3次座谈会，指导老师们建立博客，发布日志、更改资料，阅读、评论别人的文章，与优秀教师、名师进行交流，并把阅读感受、教学体会记录下来。因为我们学校的网络校本教研在农村小学独树一格，引起了市局领导的高度重视，撒局就为此专门到我们学校鼓励和指导老师们阅读与写博。

三、坚持终身学习的理念

为了使我校网络校本教研能够顺利开展，首先我起了个模范带头作用。上网阅读名师博客一小时是我每天的必修课，通过读书来充实自己，提高自身的执政水平、知识素养和表达能力。在学习中，我知道了副校长不仅是职务，更是一种职业，它要求我必须具备这个职业所需要的一切素质。所以，无论再忙，我始终坚持读书学习。同时，借助阅读年这一股劲风，我猛读书。一年来，所写的读书心得就有厚厚的3本，仅20xx年一年时间，我在都乐网个人博客中就发表了60多篇博文，其中加精文章19篇，因此被都乐网推荐为名师。同时我的文章《利用网络平台，促使教师专业成长》发表在《广西教育》20xx年5月的A刊上，读书、思考、写作已成为我生命中不可缺少的习惯。因为酷爱学习，在柳州市教师阅读年的评比中，我经过层层考核，在全市3.8万名老师中，脱颖而出，最后获得柳州市“20xx教师阅读年”学习标兵，同时获得一台笔记本电脑的奖励。

四、不足及努力方向

一年来，应该说我做了些事，也取得了点滴成绩，如20xx年5月获得柳州市“20xx教师阅读年”学习标兵;20xx年6月在中小学生禁毒征文竞赛中获县级优秀指导教师奖;20xx年7月在“创先争优”活动中获镇级优秀共产党员;20xx年9月获得镇级优秀乡村教师等等。这些成绩的取得与我的努力是分不开的，更离不开各级领导的关怀和重视，学校领导的英明决策和团结拼搏，全体教职工的支持和奋斗。我清醒地认识到自己还存在着诸多的缺点和不足：如个人的工作协调能力有待锻炼，学校管理统筹、决策能力仍需培养，教育教学管理的艺术水平与素养有待进一步提高。在下一阶段我将进一步创新领导理念，不断提高处理解决问题的技巧，完善科学的领导艺术，以期在协助校长把握工作大局，坚持科学发展的同时，更圆满地做实、做细、做精所分管的各项工作。

业务副校长个人总结篇5

聘才网欢迎大家的到来，下面是小编整理给大家的业务副校长个人总结，以供查阅，快来看看吧!

从事教育行业，我倍感荣幸，我作为分管教学业务的副校长，针对这一年的工作内容做一份教学业务副校长个人工作总结。

这一学年来，我校以深入实施素质教育为目标，学校内部管理不断强化，坚持求真务实、科学管理。以全面落实课程方案，提高课程实施水平为工作重点，着力推进师资队伍业务素质提高，努力提升教学质量。

我按照李校长“实践活动课程校本化”的课程落实理念，着力构建兴趣型校本课程，为学生全体发展、个性发展创设了时空上的保证，构建起高效、科学、充满生机与活力的兴趣型校本课程体系。学校作为教学常规来督查，要求辅导教师同学科课程一样，有备课，有记录，有作品，求实效。

我与全体教师一起学习了《教育部关于印发的通知》、《山东省教育厅关于印发的通知》、山东省中小学考试管理规定等指导性文件，使全体教师彻底转变了教学理念，课程方案要求的所有课程开设齐全，学年内，根据学生的不同兴趣和年龄特点，开设了22个活动队，总之，都以促进学生自主发展为宗旨，使学生的兴趣爱好得到了满足，动手能力、创新能力得到了提高。特别是综合实践活动课，我带领教师再次学习了指导纲要，修订了学校实施方案，制定了各年级的具体实施计划，把综合实践课和少先队活动有机结合，带孩子们走进田间，走进工厂，去母亲河考察，使学生在活动中获得知识，增强合作意识。目前，对于音、体、美、校本课程和综合实践等考查科目的评价，也已形成了合理的课程评价体系，学期末，我依据县课程质量评价方案要求，制定了我校的课程评价方案，分别对教师和学生进行了考查、评价。

在学业成绩的评定方面，仍以等级加评语为主，这种多元化“立体”评价，树立了学生自信心，激励孩子进步，得到了家长和社会的好评，我所撰写的教学管理论文在《改革与超越》一书中发表。

学校教师队伍自身知识丰厚，对教法学法研究到位，教学内容理解透彻，日常教学中就能够游刃有余。我不失时机地安排教师外出听课学习，参加学科业务培训，培训达60余人次，我们还多次邀请县第一实验小学名师来校听课指导，让教师及时了解教学新信息，学习新教法。有一百五十余人次到县直小学参加高效课堂展示听评课研讨等业务活动，使全体教师都有外出学习的机会。

校本培训也是提高教师专业水平的有效方式，本学期带领老师们组织了高效课堂创建和“三好一星”系列活动，分小组听评课，学习高效课堂标准，评选出了本校各科课堂教学名师八名，我本人参加听课评课99多节，这些活动的开展，为教师搭建起了相互学习的平台，使业务能力和专业理论有效融合，一批教坛新秀脱颖而出，一学年内有20节课获奖，优质课获奖率比去年番一翻。

通过这次教学业务副校长个人工作总结，回顾一学年的工作，在所分任的学校工作和自己的学科教学，都取得了满意的效果。以后的工作中我将继续开拓创新，与全体同志团结一心，踏实工作，力求下学年把学校教学工作推向更高的层次。

身为业务领导，我努力学习党的教育方针，尤其是潜心学习新课程改革理论。让全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。我在党的组织生活中，学习党建理论;在政治学习中，学习党的路线、方针、政策、法规;在业务中，学习教育教学理论，学习人文文化，加强自身理论修养和业务水平。现将本人一年来的工作简述

1、做好校长的助手。一年来，我以强烈的事业心、责任心力抓业务工作，使学校教育教学工作运作正常。忠诚于人民的教育事业，坚持原则，出以公心，配合校长开展工作，协同校长调配各科任课老师，对其它工作也提出一些合理的建议，配合校长建立正常教育教学秩序。

2、抓好教师管理。一所学校的好与坏，关键在教师。我校教师的情况并不乐观，一方面年龄结构偏大，一些老教师不能与时俱进，知识老化，不能胜任一线的教学工作。另一方面一些刚刚成熟起来的中青年教师不断地调走，又不能及时补充新教师，使现在的中学出现了任课教师相对不足的局面。为了克服这种困难我们想了很多办法。如：想办法减轻教师的一些不必要的负担，让教师有限的精力用在刀刃上;抓紧时间培养目前尚不成熟的青年教师，让他们能尽快担当重任;让一些老教师为教学做好服务，减少任课教师的后顾之忧。有些做法都是第一次尝试，遇到了很多困难，现在看总体情况正在往好的方面发展。

3、培养新的领导力量。自己做过十多年的教导主任和政教主任，深知自己身上有一些难以克服的缺点，如再没有新人补充就会影响到学校的发展。而新进入领导班子的同志又存在经验不足的缺点，所以对新进入领导班子的同志一方面要敢于放手，另一方面要不断进行帮助和指导。要他们在继承原来的优良传统的同时要有所创新。

4、搞好教学研究工作。一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。本人对教学科研历来不敢掉以轻心。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，对课题研究活动我总是积极参加，经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。为了充分利用远程教育资源，我校去年购进了一批电化教学设备。通过一年多的努力，大部分教师都能够使用学校的现代教育技术设备，而些有些教师还有能力参加自治区的电化教学优质课比赛。

5、抓好业务学习。现在我们有的教师怕苦怕累不说还不善于学习，他们对人情事故很敏感，也喜欢研究，可一提业务学习就认为是搞形式主义，不用心去做，结果教学几年了还停留在原来的水平上。为了让教师能真正用心去学，我们从学习内容上和学习形式上都进行了改革。学习内容上从以学习别人的理论为主转为以反思自己为主，让教师在反思中成长。从学习形式上以领导讲教师听为主改为教师轮流讲领导和教师一起听，并动员和鼓励教师参加各种教育。但这种改革进程现在还有点慢，还需做大量的工作。

6、认真抓好检查、考核工作。平时严格备、讲、复、批、考等各环节的检查和管理，定期检查和随时抽检相结合，检查后及时总结，及时与相关老师交换意见。在学年末把平时的检查情况量化，完成对教师一年的综合考评。只有给每位教师一个公平、公正的评价，让教师干多干少不一样，干好干坏不一样，才能充分了挥评价的积极作用，学校才能可持续发展。

回顾一年工作，我对自己的工作问心无愧，但也有不足与感慨。一年的工作，有得也有失。俗话说得好：“百尺竿头，更进一步”，我将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己能更进一步，把工作做得更好。

一学年来，我校以深入实施素质教育为目标，坚持科学管理、求真务实，学校内部管理不断强化。我作为分管教学业务的副校长，以全面落实课程方案，提高课程实施水平为工作重点，以创建高效课堂示范学校和“三好一星”活动为契机，着力推进师资队伍业务素质提高，努力提升教学质量，取得了一定成绩，现总结如下。

我认为，学校教师队伍自身知识丰厚，对教学内容理解透彻，教法学法研究到位，日常教学中就能够游刃有余，也就是说，只有教师的高素质，才有教学的高质量。一学年中，我不失时机地安排教师外出听课学习，参加学科业务培训，骨干教师分别到滨州、博兴、枣庄、寿光、青岛、济南、上海等地听课学习、培训达40余人次，有一百五十余人次到县直小学参加高效课堂展示听评课研讨等业务活动，使全体教师都有外出学习的机会，我们还多次邀请县第一实验小学名师来校听课指导，让教师及时了解教学新信息，学习新教法。

校本培训也是提高教师专业水平的有效方式，每学期初，我都结合实际工作状况，分学科安排一学期的校本研修内容，在每周的集体业务学习时间落实。本学期带领老师们组织了高效课堂创建和“三好一星”系列活动，学习高效课堂标准，分小组听评课，评选出了本校各科课堂教学名师十二名，我本人参加听课评课130多节，这些活动的开展，为教师搭建起了相互学习的平台，使业务能力和专业理论有效融合，教师的整体业务能力得到了提高，让更多的教师走上了县、市、省级优质课评选的讲台，一批教坛新秀脱颖而出，一学年内有16节课获奖，其中2节获省级奖，优质课获奖率比去年番一翻。

教学副校长个人工作总结篇6

一年来，认真学习党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻党的教育方针,执行国家各项政策法规和上级文件指示精神。同全校教职工一道励精图治、团结协作，锐意进取、埋头苦干，廉洁奉公。所分管的教学工作取得优异成绩，并逐步形成了学校自身特色。教育教学质量继续保持稳中有进的发展势头。被评为全市教育系统先进集体、全市教学成果一等奖等。

作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，勇于担当，明确学校新的发展时期对自己的要求。在工作中，根据新课程的教学要求和山东省新的高考方案，主动去尝试不同的教学方式，在探讨中寻找适合我校的教学模式。认真履行工作职责，把自己的精力、能力全部用于学校的教学管理和教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在教职工和学生中树立良好的形象，始终以党员的标准严格要求自己，在实践中不断探索工作思路和方法。作为校级干部，能贯彻落实各项教育法规，思想认识到位，执行到位，能带头执行学校各项规章制度，严格执行工作纪律，勤勉工作，教书育人。工作、生活中，能做到作风正派，清正廉洁，以诚待人，团结同志，依法治教。协助校长做好学校各项工作，做到工作分工不分家，遇事不回避，责任不推诿，不计名利、得失，顾全大局，积极主动、按时保质完成学校各项工作任务。

在这些成绩取得的同时，我也清楚的认识到自身的不足和缺点，但我相信在今后的工作中我会以此为契机，不断的去完善充实自己。为取得进一步的成就而努力奋斗。

中学副校长个人工作总结篇7

用挚爱书写教育的“真诚”

古建兴认为, 除了父母, 教师是和学生相处时间最多、对学生影响最大的人, 是学生心目中的榜样和楷模。教师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印, 对学生的成长起着潜移默化的作用。热爱学生是教师的天职, 是教师职业道德的核心, 也是对教师职业道德评价的重要标志。按古建兴的说法, 一名优秀的班主任要具备“六心”, 即爱心、耐心、细心、专心、恒心和虚心。其中, 首先是要有爱心。他常说, 一个人最崇高的爱是爱别人, 一个教师最崇高的爱是全心全意去爱每一个学生。无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的“后进生”, 均应一视同仁, 要爱得公正、爱得让学生信服。同时, 也只有在对学生充满爱心的前提下, 教师才能做到耐心、细心、专心、恒心、虚心, 才能真正俯下身去发现、挖掘每个暂时处于落后的学生身上的闪光点和暂时处于先进的学生身上的不足。

古建兴担任班主任期间, 所带班中曾有一个“问题学生”。该学生的家长是一位知名企业家、支教模范, 可能由于工作的繁忙而放松了对孩子的管理, 导致孩子误入歧途。家长抱着试试看的想法把孩子送到学校, 当时学生家长的想法很明确, 就是“一中”教师管得严, 不至于使孩子又流向社会;“一中”学生整体素质高, 不会使孩子又学坏。家长对于孩子的学习的态度是学多学少没目标、学好学坏没要求。这个学生刚进班时上课睡觉、下课打闹, 把整个班搞得乌烟瘴气, 任课教师有怨言、其他学生家长有意见。古建兴多次找这个学生谈心, 尝试过多种教育方法, 但是收效甚微;学生们也对这个学生敬而远之, 这个学生自己更是自暴自弃。但是, 古建兴对他并没有放弃, 仍在苦苦思索着、仔细观察着、耐心等待着, 努力寻找着“金钥匙”。功夫不负有心人, 机会终于出现了。学校组织学生到距离县城5公里的劳动基地“农训”, 一天凌晨一点多, 学生小明突然腹痛难忍, 随行的校医束手无策, 怎么办?古建兴果断决定:“去当地镇卫生院!”可怎么去呢?古建兴望着一群因挖了一天沟累得东倒西歪、连走路都费劲的学生, 一筹莫展。“我跟您去, 行吗?”正是这个“问题学生”挺身而出, 与古建兴一起把生病的小明连夜背到了二三里路外的当地镇卫生院, 使患有急性阑尾炎的小明得到及时治疗而脱离危险。“农训”结束时, 这个学生以全票当选为此次“农训”活动的标兵。古建兴抓住这一时机及时与这个学生谈心, 在充分肯定他在此次“农训”活动中的突出表现的同时, 也帮助他认识到平时自身的不足, 特别是让这个学生知道全班同学对他的关心, 当他取得进步时就会得到大家的认可和赞许。古建兴鼓励他敞开心扉、坚定信心、融入集体, 争取与同学们共同进步, 并动员他在全班同学面前讲自己的获奖感言。这个学生在日记中这样写道:“今天, 是我上学以来在全班同学面前发言的内容第一次不是检讨, 我将永远记住这一天!我新的人生将从今天开始!”这个学生在后来的学习生活中尽管也曾出现过思想和行动上的波动和挫折, 但在古建兴和全班学生的关心帮助下, 最终克服了重重困难, 考入了自己理想的大学。

人们常说“学困生”是班集体中的弱势群体, 往往被当作班级工作的重点和班主任关心的对象, 而对成绩优秀的学生, 教师多以欣赏的眼光看待他们, 认为他们需要的只是知识的传授、成绩的拔高。可能连一些责任心强的班主任也持如此看法。古建兴却说:“关心‘学困生’无可厚非, 但学习成绩好的学生同样也需要关注, 因为有些成绩优秀的学生可能由于把成绩看得过重, 承受的心理压力更大。同时, 学习成绩好的学生大多性格内向, 不愿意与他人沟通, 心理压力得不到释放, 因而导致个别学生心理更为脆弱, 他们同样是教师思想教育工作的重点。”

古建兴所带的一个高三毕业班中有这样一个学生, 他平时学习非常刻苦, 成绩一直很优秀, 可以说是在家长的自豪、教师的赞誉、同学的羡慕中一路走来的。眼看到了高考的冲刺阶段, 他的成绩突然起了波动, 课堂上有时也显得心不在焉, 更让人担心的是他的脾气变得暴躁且难以沟通, 甚至出现了逃避考试的现象。古建兴尝试了多种方法对他进行说服教育都难以奏效。有一天中午, 古建兴想从家里去学校上班, 刚打开家门, 发现这个学生竟坐在自己家门口, 一问才知道他已经整整坐了一个中午。古建兴把他让进家中询问, 开始他什么也不说, 突然他大哭起来, 并大声喊:“我不想上学了。”经过古建兴的耐心开导, 他的情绪才慢慢稳定下来, 并向古建兴哭诉了他每天承受的巨大压力。当时学校还没有心理咨询教师, 学生的这种情况也很少见, 为此古建兴查阅了很多心理学的书籍, 并向多位医生请教。从此, 每天晚自习后, 校园的操场上就多了古建兴和这个学生漫步长谈的身影, 一直持续到当年的高考结束, 最终这个学生以优异的成绩被名校录取。

通过多年实践, 古建兴逐步探索出“六心工作法”和“全心全意培养干部、耐心说服科学管理”的治班模式, 所带班15次获县级以上先进集体称号, 他本人荣获天津市优秀班主任称号。他不但培养了一大批考入知名大学的德才兼备的市级优秀学生干部, 还使100多名原本高考无望的“学困生”考上了理想的大学。多少次早来晚走, 多少次与学生推心置腹地交谈, 多少次不顾疲惫地赶着家访……古建兴的真诚付出换来了学生的真情回报。他爱他的学生, 他的学生也深深地爱着他。

凭钻研展示教育的“严谨”

古建兴常说, 教师肩负着教书育人的任务, 是知识的重要传播者和创造者。当今时代知识飞速更新, 要成为合格的教育者, 就必须不断学习、不断充实自己, 树立终身学习的理念。只有拓宽知识视野, 更新知识结构, 才能不断提高教学质量和教书育人的本领, 才能追求更高的治学境界———名师或大师。古建兴从事高中化学教学工作23年, 先后送走8届毕业班, 并多次应邀参加天津市高中化学教辅材料和书籍的编写工作, 多次为全市高中化学教师做高三备考的专题讲座。可以说, 高中化学教学内容不能算是不熟, 基本功也称得上扎实, 中学教辅材料中所涉及的习题都已见过多遍, 更不用说课本上的习题了, 按理说可以不用像年轻教师那样做题了。然而, 送走每一届毕业班的同时, 古建兴都会整理出一套完整的自己逐题做过的当年习题集。用他自己的话说:“学无止境, 只要认真思考, 习题就会常做常新。”

作为教师, 古建兴把上好课作为他义不容辞的责任和义务。他坚持以人为本, 注重培养学生的创新精神和实践能力, 逐渐形成自己和谐、高效的课堂教学风格, 同时不断探索灵活高效的教学手段和教学方法。为了提高课堂教学效率, 他主动学习现代教育技术。早在1995年, 古建兴就积极探索现代技术与学科教学的整合。当时课堂教学课件还没有像今天这样普及, 而化学教学中很多物质微观的结构特别是一些微观的动态过程, 既不能通过实际实验来展示, 更难用语言来描述, 这些内容教师教起来非常困难, 学生理解起来也很抽象。为啃下这块硬骨头, 古建兴与计算机教师经过长时间的探讨和实践, 逐步开发、设计出模拟物质微观结构和化学反应过程的计算机课件。这些课件在今天看来也许很简单、落后, 甚至还存在着一定的缺陷, 可在当时用于学生对物质微观结构的认识起到了很大的帮助作用, 引起了同行极大的兴趣, 得到了诸多专家的充分肯定, 在天津市首届计算机辅助化学教学软件评比活动中获一等奖。

十年磨一剑。古建兴正是凭借自身扎实的教学基本功和灵活高效的教学技能, 在1996年天津市“双优杯”课堂教学竞赛中, 一路过关斩将, 以县第一名的成绩参加市级比赛, 并最终获市级优胜奖第一名。然而, 这在有些人看来可能引以为自豪的比赛成绩成了古建兴至今的憾事。在那届教学大赛上, 天津市首次加设了课堂竞赛后的说课比赛, 并综合两次比赛成绩评出优胜奖, 在此基础上每个学科又加设了1至2名优秀奖。在先期进行的课堂竞赛中, 古建兴不但准备充分且发挥出色, 特别是他那利用计算机辅助模拟复杂的有机反应历程的新思路、新方法得到了所有评委的高度评价。在几天后的说课比赛中, 本来对于教学基本功扎实、教育理论丰富同时又善于语言表达的他是一个很好的展示机会, 却由于严重的晕车反应在比赛中发挥失常而痛失优秀奖。然而瑕不掩玉, 正是在评委们的遗憾中, 让市教研室的领导和专家们记住了他这位素质良好、肯于钻研、敢于创新的农村小伙子, 也才有了后来市教研室专家对他的重点培养。这也算是“塞翁失马”吧!

古建兴刚参加工作的那几年经常去市里参加教研和听课, 而去的学校多为全市名校。每次听课之余, 古建兴爱在校园转转, 每当看到校园宣传橱窗中那些参加全国化学“奥赛”获奖的学生照片和因“奥赛”成绩突出而被某些重点大学提前录取的宣传资料时, 他就羡慕不已, 同时也引起他的阵阵惆怅和感慨。“我们的学生中也不乏对化学学科有着特殊兴趣的好苗子, 什么时候我们的学生也能像这些学生一样因化学‘奥赛’成绩突出而被重点大学录取并从事自己所喜欢的化学专业研究?”在古建兴工作的第六个年头, 27岁的他当选为静海一中化学学科教研组组长, 他决心要把他多年的梦想变为现实。在就职发言中, 古建兴明确提出一定要把静海一中的化学“奥赛”工作抓好, 让对化学有兴趣和特长的学生得到更快的发展。他的想法得到了化学组全体教师的支持, 他和他的团队很快确立了科学的培训目标和计划, 制定了详细的培训纲要, 明确了培训内容和任务。在接下来历年的化学“奥赛”中, 每年均有静海一中的学生获奖, 并多次取得全市农村区县重点中学总体名次第一的好成绩。2000年, 静海一中的4名学生在全国化学“奥赛”中获得天津赛区一等奖, 14名学生获得二等奖, 受到中国化学学会的嘉奖。

靠进取唱响教育的“创新”

多年来, 面对教学上的突出成绩, 古建兴没有丝毫懈怠, 因为他深知营造良好的教学氛围和取得出众的教学效果, 还必须走内涵发展之路, 把事业的发展和个人的成长植根于教科研的沃土中。只有踊跃投身教育创新实践, 更新教育观念, 改革教学方法和手段, 注重培养学生的主动精神, 鼓励学生的创造性思维, 才能引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展, 培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。

古建兴认为, 随着教育的飞速发展, 现代教师仅凭教材熟、能做题只能算个教书匠。教师必须要有教育科研意识, 要注意由经验型教师向科研型教师转变。古建兴这种坚定的教科研意识始于1999年, 在这之前他也和很多教师一样, 始终认为教育科研是距离中学教师很遥远的工作。1999年, 古建兴被市教研室选派和另外一名教师一起代表天津市去福建省参加由人民教育出版社组织的新教材改革研讨会, 这一被别人看作是一次难得“美差”的会议, 由于古建兴认为自己与教科研的距离太远而差点拒绝。也正是这次会议触动了他, 坚定了他开展教育科研的决心和勇气。这次研讨会上, 当古建兴小心地提出当时化学教材中几处实验设计的不妥之处及改进想法时, 意想不到地得到与会专家的充分肯定和鼓励, 他的建议得到了充分采纳。古建兴在这次会议后被吸收为国家实验教材改革课题组成员, 从此他做起了“草根”科研。为了积累科研素材, 他在每节课后都注意写课后反思, 及时记录自己在教学过程中的心得体会和稍纵即逝的教育教学灵感。为了充实自己的教育理论, 他阅读了大量教育学、心理学书籍, 并先后三次参加全国骨干教师科研培训研修班学习, 结合自己的教学实践撰写教育教学论文20余篇, 有15篇获奖或发表。其中《问题情景教学与有效学习》一文于2006年获全国教育科研论文比赛一等奖。他还参与编写高中化学教材12部。

古建兴密切关注和学习教育最前沿的理论知识和科研成果, 并注意把最新的教育信息带给同行和学生。特别是2004年担任学校教科室主任后, 他让自己的科研范围走出了自己的学科, 扩大到学校教育教学的各个领域。他先后组织承担了国家级课题“中学教师教学有效性实践研究”、“班级文化建设策略及机制的研究”和市规划办重点课题“高中课程改革背景下教师课堂教学行为的实践探索”以及市教育学会课题“建构高中学校教学创新模式的思路与实践”四个课题的研究工作, 现已全部结题。目前, 市级课题“新时期农村学校班级文化及建设的研究”正在研究中。鉴于古建兴在教育科研工作中的突出表现, 2006年, 他被评为全国教育科研优秀教师并获“国家教师科研基金科研进步奖”。

总务副校长个人考核总结篇8

一、做好校长的助手

作为业务副校长，我首先明确职责，定好方位，密切配合王校长开展学校工作，并适时提出合理化建议。其次，以强烈的事业心和责任心抓业务工作，立足本职，谦虚谨慎，依靠教师和中层干部保证学校教育教学工作正常运转。

二、深入推进教育教学改革

自改革以来我校先后组织30多人次到省内外多处学校取经，学校开展了校内交流、观摩等活动，打造“仁德知能高效课堂”和“仁德校园文化”，建立“仁德校园制度”，开发和改革相配套的40余门校本课程。改革效果日益明显：20xx年5月28日在全市教育教学改革观摩活动中，受到了市教研室领导的好评;王校长在20xx年9月3日全市深入推进教育教学改革推进会上交流发言。

三、狠抓教学常规

1、从课堂教学入手，全面提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，这也是社会、家长和学生关注的焦点。“特别像我们这样原来底子就很薄的学校来说，就更为重要。所以，我们必须提高教学质量，也必须义无反顾地进行新课改，从课堂入手。

2、认真抓好周查月结工作，做到教学精细化管理。

为保证教学质量的有效提高和教学任务的圆满完成，加强检查分析的力度，有问题及时整改。

教务处严格备课、作业及批改、教案、计划、学习笔记等各个环节的管理，进行抽查或普查，检查后及时总结，并与相关教师交换意见，有效促进了我校教学质量的提高。

四、不足与反思

1、缺乏创新意识，由于从事教学管理多年，一味求稳，所以在很多事情的处理上缺乏开拓精神。

2、由于事务繁杂，在个别情况下处理问题可能犯急躁主义，尤其是抓教学这一块，与老师们打交道比较多，有时可能难以控制情绪，态度欠妥，请老师们谅解。

教学副校长个人工作总结00 篇9

——履行职责，创造性地做好教育教学工作

作者：王日开

职务：副校长

单位：乐平市礼林中学

作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作是我多年来的一贯工作作风。面对新形势，新要求，新观念。如何用全新的思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，自觉遵守职业道德，当好教师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。

一、抓教学常规治理，保证教育教学工作顺畅有序。教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规治理，是学校工作的重要环节。

1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学治理是建立在科学性和计划性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹治理和目标治理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有治理。在制定各类计划时。注重和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，治理到位。通过各部门反复研究协调。使各类计划清楚地反应学期各项工作。我们共制定如下计划：《学校教学工作计划》、《学校教育科研工作计划》、《校本教研工作计划》、《教导处工作计划》、《各教研组工作计划》、《教师业务学习计划》、《教师个人工作计划》等。

2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高学期开学，我组织一线教师召开教育教学工作会议，落实工作计划，明确工作目标，提出教育教学具体目标。

a.抓备课备讲辅批考，备课是首要要害。如何提高教师备课质量是上好每一堂课的要害。开学初，学校根据本校工作实际，明确提出备课的具体要求。尤其是要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。如何精备一堂课，要求教师“把握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”每学期都要评出校内优秀教案。在全校推广展览，并给予奖励。

b.抓课堂如何提高教学质量，课堂是龙头环节。实施新课改以来。学校明确提出：如何上好一堂课，要害应做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。”此外，教师要讲究语言艺术，板书规范工整，电教手段齐全，教具使用合理。其次，开展全员听课。教师讲课要让大家来听，来评。一堂课要经得起推敲、点评和“说长道短”、“评头论足”。教学领导要首先完成听课任务，每学期我按学校要求完成听课节数。同时，检查听课情况：听课节数，听课人数，听课学科。要求任课教师要开展：互相听课，互相评课活动。听课这一环节，给全校教师创造一种改进，提高的机会。同时，对于提高教师队伍的根本素质会其到重要作用。

c.抓反馈如何检验一堂课的教学质量。我在抓批改，反馈环节上做了大量文章：①开放性习题。教师在布置作业时，由过去的固定习题改为开放性习题，由学生自主选做。习题难易程度具有不同档次，习题数量也由学生自主选定。②AB卷。每次小考、反馈、测验都采用AB卷。两张试卷，是按学生层次具有梯度性。分值相同，由学生自主选答，不同的学生答不同的试卷各有所得和心理满足感，这在很大程度上也控制了流失生，营造了一种学生乐学，教师乐教的校园气氛。③月考制。为了及时反馈教学情况，提高课堂教学质量。我校建立了月考制，每月举行月考，内容都是近期所学知识，试题由任课教师自拟。体现双基，侧重技能。注重培养学生分析问题和解决问题的能力。④质量分析会。定期召开教学质量分析会。由包组领导亲自主持会议，年组长做综合发言，学科教师各自分析所教学生各类情况。同学科教师对比成绩。找出差距与不足。想出改进方法，提高教学质量。

3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。几年来，我在抓教师队伍建设上采用了以下几点做法。

a.抓培训几年来，我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。2007—2008学校在组织教师外出学习与培训上出资万余元。我们先后去浙江、广丰等地参观学习。假期又有部分学科骨干教师参加市级以上培训。通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们终身追求的目标。他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和疯狂的投入。

b.抓学习我校在抓教师业务学习，校本培训，继续教育上投入之大，力度之大是空前的。为了使教师在极短的时间内迅速提高个人素质，学校精心制定《业务学习计划》，每名学生每个学期也自拟《自修学习提高计划》。2007年学校共出资一万七千元，购买了大屏幕、多媒体设备，新上电脑12台，书籍，光盘等。今年又计划购买微机30台。重新改进微机室与电教室，切实提高教师现代信息技术的应用能力。学校为教师定了大量的刊物和资料。同时，还为教师个人购买了大量书籍。学校每周三组织教师集中学习、业务辅导、业务讲座。教师人人有自学笔记和体会文章，2007年在乐平市课改工作阶段性总结会上。我校教师7人的论文被收集发表。2007 年我校共有25篇文章在市级刊物上发表。校内教师论文集，共收集全校教师精品论文28篇。

二、抓新课改工作实施，保证教育教学质量逐步提高

2007年秋季我校开始了基础教育课程改革工作，历时两年多的时间，我主抓了此项工作，取得了飞跃式的进展。我们的具体做法是：围绕一个中心，抓住两个要害，制定三年规划，启动四项工程。取得多项成果。

1、围绕一个中心：以基础教育课程改革工作为中心，全面实施新课改，用新的教育理念创办一流的学校。

2、抓住两个要害：在实施新课改两年的时间里，我们感到：实施的要害在教师，深入的要害在评价。

3、制定三年规划：我们结合学校具体情况，提出了实施新课改的整体框架，制定了三年发展规划，明确每个阶段的发展目标，提出了创四个一流的宏伟设想：三年内实现“一流的环境，一流的队伍，一流的设备，一流的质量。”

4、启动四项工程：

a.抓学习与培训，促教师综合素质的提高；

b.抓课改教学模式的改革，促龙头环节作用的凸显；

c.抓评价机制的改革，促师生个性化的发展；

d.抓校园文化活动的开展，促师生整体素质的提高。

5、取得多项成果：

a.我校先后两次代表乐平市接受景德镇市教育局、课改办、研修院、督导室对我校课改工作的检查验收，受到上级领导的高度赞誉。b.在市中小学课改系列活动中取得可喜成果：