中学教学副校长工作总结

中学教学副校长工作总结（共12篇）

中学教学副校长工作总结 篇1

____暑假，由于工作需要我走上中学副校长的工作岗位，分管工会、办公室和后勤工作。斗转星移，己历一载，期间我参与了学校的管理、目睹了学校的变化，也体验了工作中的辛酸。现就一年来的工作进行反思，以期发现得失，能在今后的工作中加以借鉴。

一、严格要求自己，努力提高自身的综合素质，适应新形势下的教育管理。

我认为担任副校长一职是领导对我的信任，因而我觉得身上的担子很重。为更好完成这项工作，我严格要求自己，在政治思想上积极要求上进。认真学习党的__大精神和新党章内容，不断提高自身的政治理论素养。工作中，要坚决履行“三个代表”思想，全面贯彻执行党的教育方针，认真落实上级教育部门的各项方针、政策，积极利用学到的政治理论指导自己的实践，努力提高工作水平。一是统筹兼顾、以身作则。从小学校长到中学副校级领导，这中间虽有一个角色的转换，但有一条必须做好，那就是各项工作要以身作则，既要做指挥员，同时又要当好士兵。为此，我在着眼学校全局工作的基础上，身临工作一线，大到学校管理，小到具体事宜都参与其中，与老师同甘共苦的同时，掌握第一手材料，为学校管理、校长决策提供依据。二是改革创新，创造性的开展工作。时代在发展，教育在发展，教育教学的管理也需要创新，加之工作过程中存在的问题或不完善的地方也值得探讨、改革。因此，在分管工作决策、组织、指导等过程中，我注重以改革的眼光，创新的意识来思考工作。积极为学校的发展出谋划策，与学校与校长共渡难关。三是深入教师群体，走群众路线。学校的工作落实在于每一位教师，教师队伍是一个富有创造力的群体，再加上我多年从事小学工作，分管工作不是太熟，因此坚持“从群众中来，到群众中去”是搞好分管工作的生命。一年来，我步入教师群体之中，虚心学习，针对工作中存在的问题，自觉向老师请教，共同寻求解决的途径。重大活动及时征求有关同志的意见，听取合理化的建议，从而使自己的工作得以顺利开展。

二、激活工会职能，加强师德教风建设

在多数农村中学的管理中，工会是个被忽视或者说被忽略的机构。但我认为工会在加强师德教风建设中发挥着不可替代的作用。为此，上任伊始，我在分析学校实情的基础上，围绕提高教学质量这个中心，加强了工会工作的力度，开展了系列有声有色的活动，积极参与学校的民主管理，加强了师德教风建设。一是加强工会自身建设，提高工会工作水平。充分发挥工会委员一班人的作用，在委员分工职责范围内努力做好分管工作，工作中分工不分家，互相支持，协调配合。培养和壮大工会积极分子队伍，充分调动他们的积极性，依靠工会积极分子开展好工会活动。二是以政治理论指导工作实践，努力提升德育工作水平。发挥工会群众组织的优势，积极主动、自觉地配合学校加强师德教风建设，组织好主题教育系列活动，提高教师以德治教，育人为本的自觉性。在我的参与、组织下，20__年秋，开展了以“讲大局、比贡献、讲团结、比进步、讲理论、比干劲”为主题的系列活动，增强了教师的凝聚力;又先后组织教师观看了全国优秀教师事迹报告录像;聘请实验小学、樊林中学、花沟中学的优秀教师来我校现场说法;组织开展“我的学生我的爱”演讲比赛，使广大教师的心灵得以洗涤、得以净化;今年春天结合__提出的“八荣八耻”在师生间开展了征文演讲比赛;并在全校开展师德标兵、师德之星评选活动。把教师个体形象塑造寓于优秀群体建设之中，涌现出了张翠霞、刘秀等一大批师德高尚、爱生敬业、乐于奉献勇于改革的优秀教师，推动了我校教育教学质量的提高。三是为丰富教职工的业余生活，促进教职工的身心健康，组织一系列的文体活动。教师节组织开展了教职工篮球赛、乒乓球赛和书画展活跃了校园的氛围，增强了学校的活力;元旦文艺汇演，师生同台演出，展现教师才艺的同时，也拉进了师生的距离;“三八妇女节座谈会”又和学校女教工一起畅谈未来，共商学校发展大计。通过各种文体活动的开展，增强了教师体质，密切了干群关系，激发集体荣誉感和进取精神。四是继续实施“送温暖”活动，并加大力度，积极为教职工谋利益、办实事、做好事。上任以来，我走进教师群体之中，通过座谈、调查等形式了解了在校教师和离退休教师的身心、家庭情况，在他们需要帮助的时候及时地伸出援助之手，送去学校的关心与温情。一年来对许翠娟等多名生病教师进行探视，对崔福贵等多名教师进行经济援助，对翟仁一等离退休教师进行慰问。这些工作的开展对于稳定教师队伍，增强广大教师爱校敬业的责任感起了积极的作用。

三、发挥办公室协调职能，积极推动学校日常工作的顺利开展。

学校办公室工作繁琐不具体，但在学校的日常工作中却具有协调性、综合性和较强的时效性，同时也是一个学校对外的窗口。对此，步入常家中学我便加强了对办公室的管理。学期伊始组织办公室人员学习了学校的有关规章制度，明确办公室所应承担的责任和义务。在加强合作的基础上对档案管理，点名，信息宣传，来客接待等工作进行了分工，使工作避免了等、靠思想。使办公室的工作井然有序地进行。一是发挥办公室的窗口职能，加大对外宣传力度，树立学校良好形象。完善新闻信息宣传机制，加大新闻信息的宣传力度，先后同《现代教育导报》、《淄博日报》编辑部建立联系，并举办新闻信息宣传培训班，积极对外宣传学校的办学方针、政策，以及近年来取得的可喜成就。扩大了学校的社会知名度;塑造和提高了我校在当地的良好声誉。二是发挥协调作用，加强与各处室的合作。办公室在本学期围绕教学这个中心，对各处室活动作了协调，尽量避免了处室活动相抵触的情况，同时增强服务意识，加强与教职工的联系和交流，改正自身存在的缺陷，密切干群关系，共同促进教育教学质量的提高。三是完善制度、规划各类表格，为日常教学工作顺利开展创造了条件。制度是常规得以执行的理论依据，是指导常规的尺度。开学前对办公制度、考勤制度、办公室卫生检查制度、会议室使用制度、新闻信息宣传制度等做好完善和修改，规划制订好教职工点名册、各类会议记录、校历表、工作日志、处室活动安排及汇总表、领导值班及值班情况汇总表、教职工通讯录及办公室人员分布表等各类表格，为各项工作的全面开展做好铺垫。四是细化常规管理，及时公布上报。对于点名、办公室卫生检查新闻信息宣传，活动安排及各种检查记录及时核查、核算、公布、上报，便于教师及时查对，也使领导能及时了解日常管理中存在的问题，为领导决策提供可靠的依据。五是圆满完成各项接待工作。从大处着眼，细处入手，增强服务意识，做好了各种形式的接待工作，先后对教师节座谈会、教育初步现代化初步验收、目标考核，市县级教研活动，音体美抽测及山铝一中手拉手活动等作了细致的安排。树立了学校良好的形象。六是进一步完善各种会议制度，做好会务安排工作。先后组织了教师节座谈会、庆元旦文艺会演议及其它的各级各类会议，对重要会议均形成会议纪要并存档。

四、做好后勤保障，为教学质量的提高创造条件。

任何一个单位后勤工作的重要性是不言而喻的。上任以来，我从大局着眼，树立全校一盘棋的思想，坚持后勤服务于前勤的的意识，在学校财力紧张，后勤人员严重不足的情况下不等不靠，想办法，出点子为广大师生提供后勤保障。一是以勤俭节约为本，加强了对学校财务的管理。我利用节假日带领后勤人员对学校的进行系统认真地清理，做到一物一卡，登记造册，由专人管理，并对各实验室、教室、办公室进行财产核查，明确学校财务流失与损失情况。同时在修旧利废上多下功夫，以有限的财力争取多办事、办好事。一年来我先后对《学校财务使用制度》、《办公制度》等制度作了修改和补充，从节约一度电，一滴水入手加强对学校财务的管理。二是从细节入手，加强学校安全工作。在工作中我努力把安全工作作为头等大事做细做全。利用各种会议，各种场合对师生进行安全教育，增强他们防电、防火、防盗的意识。在日常工作中定期对学校的门窗及各种用电设施等进行检修。及时更换房屋的碎砖烂瓦，防雨堵漏，对于年久失修，漏雨严重的校舍、楼顶，学校无力解决的及时形成维修报告上报上级主管部门。由于工作的细致，消除了诸多安全隐患，为创建和谐校园尽了自己的一份微薄之力。三是加强对伙房和学校小卖部的监督和管理。我制定制度，组织成立了食堂和小卖部卫生检查小组，定期对伙房和小卖部的卫生等情况进行检查，对查出的问题及时召开伙房人员会议，反馈信息并加以整改。并与伙房和小卖部人员签订安全责任书确保学生的饮食安全。四是树立服务至上、高效运作的后勤形象。从日常资料的印刷操作到学校的水电木工作，从学校锅炉维修到排水管道的改造，我顶风冒雨直接参与的同时，也要求后勤人员随叫随到，及时高效的为前勤提供服务，为教育教学提供一个良好的环境。

中学教学副校长工作总结 篇2

张耀斌:随着教育改革日益深入, 为满足社会对教育多样化的需求, 我国的教育政策更加民主、开放, 倡导教育创新, 鼓励特色教育。而复建女校正是源于学校对教育研究的深入和创新。长期的教育实践中, 我们认识到男性和女性在成长阶段具有很多不同的特点, 为了让女性在这一阶段享受更符合其性别特点的教育, 我们开创了因性施教的思路, 并开始对女校进行研究、筹备。

在现代教育政策和先进研究理念共同引领下, 学校充分发挥自身优势, 以独有的女校历史经验为基础 (学校前身为1887年由美国传教士沙德纳女士创建的沙小姐学堂, 以西方观点和方式教育中国学生, 开启女性教育历史;沙小姐学堂于1902年正式更名为汇文女中) , 总结出“发扬女性智慧与精神”的女校教育核心。学校挖掘历史积淀的传统办学文化资源, 整理和弘扬潜在历史价值, 充分利用女性教育传统与特色, 有效扩展优质资源, 形成独树一帜的办学风格, 凸显个性, 在推进普通高中多样化发展的过程中走出一条新路。

值得一提的是, 复建女校的工作得到了省、市、区多级教育部门领导的支持。江苏省教育厅副厅长胡金波就表示将给予学校全力支持, 希望“汇文女中”办成江苏省一流的女子中学。江苏省省委常委、南京市市委书记杨卫泽更对学校做出亲笔批示:“积极探索、热情支持汇文女中的发展”。

:在筹建女校的过程中, 学校开展了哪些具体工作?

张耀斌:从普通中学教师转变为女校教师, 需要在教育观念、能力、方法等方面进行变革、完善。为更好地完成转变, 陈仲翔校长带领部分教师组团赴台湾学习女校办学经验, 聘请北京市华夏女子中学领导专家来校举办讲座, 分批选送优秀教师前往北京市华夏女子中学和无锡市第一女子中学学习交流。

2011年, 学校尝试开办“女子实验班”。通过学生自愿报名的方式在初一和高一年级各招收了一个班, 增设英语口语外教课和形体课, 开展小班化教学。这次尝试收到了不错的效果, 两个女子实验班各科的学习成绩均在年级中名列前茅, 并在各项校园活动中表现积极、突出。

成功的试点经验为学校带来了更大的发展动力, 我们继续推行了一系列女校复建举措。在市、区级领导的关怀和支持下, 学校成立了区校领导小组、行程规划小组、建设小组、宣传小组以及教师准备小组, 通力合作, 共同筹备恢复“汇文女中”的事项。邀请上海市教育科学研究院课程专家杨四耕教授和南京市玄武区教育科学研究所所长杨向红到校指导工作, 研究确立了“汇文女中”的办学理念、学生培养目标、教学模式以及课程体系等。学校最终恢复确立了“汇文书人”的办学理念:通过融汇中西文化, 帮助学生“书写”美丽人生。在学生培养方面, 坚持以“零缺陷”的态度为每名学生的终身发展、多元发展以及美丽人生奠基。在课程体系建设方面, 构建“一轴三线”的特色课程结构 (又称“E”型课程) 。该体系以基础学科课程为主轴, 辅以女性修养类、女性智慧类、女性才艺类三线课程协同发展。学校坚持控制周课时总量, 坚持非考试科目的最低课时量, 创造性实施课程方案, 培养知书达理、秀外慧中、致力于让未来世界变得更美好的“智慧女生”。

学校现任教师都参与到了校本课程的开发中, 以教研组为单位, 针对某一方面的特色课程深入研究、开发。目前, 学校已经拟定出一批适合女生在校学习的特色课程, 其中包括女性修养类课程:少女课堂、女性与法、少女审美、成才女性、社交技巧、演讲口才、女生心理、形象礼仪、生活哲理、文学戏剧、国际理解以及女性领导力等;女性智慧类:趣味数学、数学思维、创意空间、生活中的科学、学法指导、科学实验以及科技制作;女性才艺类:趣味陶艺、书法篆刻、服装设计与制作、工艺设计、汽车模拟驾驶、琴棋书画、茶道插花、女子形体以及女子防身等。这些课程中, 既有必修也有选修, 学生将通过6年时间完成。

:基于女性的生理和心理特点, 学校在校园室内、室外环境建设方面进行了哪些特别的设计?

张耀斌:自2013年暑假起, 学校就一直在进行“校安工程”建设, 借此契机, 除对现有实验楼、体育馆进行加固改造外, 还将重建1万平方米的综合教学楼和5万平方米的学生宿舍楼, 并将老“汇文楼”改建为校史馆, 全面升级现有办学条件。学校与东南大学建筑设计学院联手完成了校园整体规划, 设计出具有19世纪末20世纪初风格的古朴校园, 既体现学校对昔日女中的怀旧之情, 又能确保新旧建筑在风格上保持一致, 使校园在肃静庄重中不乏精致优雅。

人们往往会用“漂亮”“柔美”“坚毅”等词汇形容女性, 学校也从中找到了布置室外环境、打造区域景观的灵感。新校园预留出了充足的绿化空间, 利用园地种植娇艳的鲜花, 使校园墙壁“爬满”蔷薇, 让学生在优美的环境中认识美、感知美, 成就“最美”的自己。学校通过创造“水景”表现女性的柔美和灵动, 挖灌出人工池塘, 种植水生植被, 放养观赏鱼类, 让学生在颇具“江南风”的环境中学习和生活。“水”既柔且韧, 不仅可以静置观赏, 还可以动感地体现出更多的内涵。学校就根据“滴水穿石”的典故设计了类似的校园景观, 让学生透过贯穿磐石的晶莹水滴体会锲而不舍、持之以恒的精神。校门前的古树是学校重点保留的自然景观之一, 饱满的树冠庇护着每一位在这里成长的莘莘学子;而每一片树叶也都因园丁的辛勤浇灌在阳光下绿意耀眼。学校沧桑厚重的历史文化、园丁默默付出的教育仁心, 都在古树上淋漓尽致地体现。

而学校的教室建设则与课程体系紧密结合, 为基础课程、校本课程的顺利开展提供物质保证。除建有常规的理科实验室以及计算机教室外, 还新建了多间书画教室、陶艺教室以及舞蹈教室, 针对琴棋书画、陶艺、舞蹈等艺术课程提供相应服务;新建汽车模拟驾驶室, 让学生在智能、仿真的环境中研习驾驶技术, 提升综合技能素养。

普通教室建设从细节入手表现女性特征, 给予师生更多的创意发挥空间, 例如自主设计窗帘样式与图案、柜子的造型与外观等, 让大家生活在健康、舒适且极具个性化的班级环境中。

女性对环境有更细腻、敏感的感知力, 因此学校非常重视校园环境建设, 每一处景观的构建、每一间教室的布置都凝结着学校的教育理念, 润物无声地惠泽学生的心灵, 让学生置身校园便能感觉到教育的力量。

:在教育信息化高速发展的背景下, 学校进行了哪些信息化改造?应用了哪些信息技术装备?教师又将如何利用这些装备开展教育教学?

张耀斌:学校通过添置信息技术装备, 改造无线网络环境, 更新了校园发布系统, 为打造平安校园、美丽校园、智慧校园提供全方位信息化服务。校园监控设施、门禁设备等可以有效保障师生在校期间的安全;IC卡、在线登录系统等可以让校园学习、生活变得更加智能、便利;多媒体装备、电子大屏可以让教学方式更加多样, 信息获取更加快捷、准确。

改造后的教室将装配集成化的多媒体设施, 兼具大屏显示、智能书写、无线上网、短焦投影、实时录音等多种功能, 让教师在教学资源灵活、充足的基础上开展教学, 综合利用多种表现方式, 将学生带入生动、活跃的教学情景中, 全身心地进行课程学习。

校园网站建设也是学校信息化发展的重点, 精心设计的网站除实现信息公开与发布、经验分享、学校形象宣传等基础功能外, 还成为了不可或缺的活动组织机构, 通过各式活动引导师生在线互动。例如, 推出“为教师点赞活动”, 让学生颂扬他们心中的优秀教师, 以正能量案例和形象影响更多的教师;开办“汇文女中复校建言”栏目, 广开言路, 通过网络平台让师生畅所欲言, 共议女校发展大计。

学校在信息化建设过程中一直瞄准“超前”的目标努力, 以发展的眼光审视校园装备与设施, 大胆地更新改造。除上述措施外, 还将进行系统的弱电改造, 新建录播教室、移动课堂等, 综合利用智能录播、无限互联等技术开发“未来课堂”, 丰富学生的学习方式, 让他们随时随地、智能高效地学习。

教师利用多媒体设备教学

:学校的改造工期将会持续近3年时间, 在这段时间内学校将如何安置师生, 保证日常教育教学工作正常运行?

张耀斌:在市、区政府部门、教育部门以及兄弟学校的共同支持和帮助下, 学校将6个年级的1 350名学生分散安置到南京市玄武高级中学、南京市第九中学、南京市金陵中学3所学校的4个校区内。高中年级学生分别安置在玄武高级中学太平门校区和南京市第九中学;初中年级学生则被统一安置进玄武高级中学梅园校区;2个女子实验班被安置在南京市金陵中学。教师及各教研组随学生分配至不同校区, 部分常规校级部门则留在老校区办公。

学生分散虽然给学校统一管理带来了很多麻烦, 但学校还是借助多种方式竭力克服了重重困难, 定期教研活动解决了教师之间的沟通交流问题, 大家集中时间讨论日常教学难点, 用集体智慧保证教育教学顺利进行。学校还为分散在各校区的学生开展了丰富多彩的课余活动, 如辩论比赛、朗诵比赛、戏剧节、青奥主题活动以及外出考察等, 在有效缓解学生课业和学习压力的同时, 增强学生的凝聚力和团队意识, 一举多得。在学校、教师、学生、家长等多方的共同努力下, 学校正有序地渡过校园改造期, 所有教育教学活动都在有声有色地正常开展。

现代化社会强调求新、求变, 学校要适应社会大潮, 寻求自身发展, 就必须做出创新性举措。百年老校的身份并没有禁锢住学校的发展思路, 她正凭借着自身深厚的文化底蕴和开阔的发展视野, 以全新的姿态蓬勃成长, 寻觅复兴良机。在一系列深入研究、开放交流、精心设计、智能装备的行动中, 一所现代的优质女校正朝我们大步走来!

中学教学副校长工作总结 篇3

为了全面了解中小学学校领导的培训需求，进一步推进“十二五”期间中小学校领导培训工作。2012年上半年瓦房店市进修学校干训部，分组对全市16所市内小学，6所市内初中，及18所农村初中学校领导通过调查问卷和择校走访的形式，进行了“十二五”干部培训需求调查。

其中本人负责中小学校的教学副校长和教导主任培训工作，基于培训所需，现对24名中学教学副校长的角色特点，培训需求，及培训对策做以下分析。

中学教学副校长的角色特点

我市的24位中学教学副校长，都是从本校优秀的一线主科教师中选拔而出的，其中有21位教学副校长还依然担任学科教学工作，而这21位教学副校长当中又有8位还肩负着班主任的工作。因此，其有着独特的角色特点：他们既扮演着校级领导、学校的管理者的角色，又承担着教学实践者的角色。

首先，教学副校长处于领导层位，既是教学工作的管理者，又是行政工作的参与者。在教学方面，监督和指导课堂教学，组织和引领校本教研，领导全体教师提高教科研的水平和质量；在行政方面，服从校长的领导，参与学校管理工作，为校长的工作提供服务，为学校的建设献计献策。

其次，教学副校长作为一线教学工作者，一方面与其他教师相比，能够在第一时间掌握自上而下推行的教学政策和学科资源，加之自身较高的业务水平，因此在教学提高上更具有优势；另一方面，受领导工作所困，较之普通教师，用于课程教学和研究的精力和时间相对较少，因此身上的担子也更重一些。

我市24位教学副校长对“十二五”培训的需求回馈及分析

1.对培训强烈的需求与繁重的学校管理、教学事务之间存在矛盾

通过回访和问卷，近半数教学副校长的对培训的需求非常强烈，渴望通过培训来提升自身学校管理和学科教学的能力和水平，但由于他们既是学校的管理者——承担着学校常规性的管理工作，同时还是学校教学骨干——担任主要课程的教学和科研任务，长时间的脱产学习，以及培训时间相对固定往往与自身事务相冲突，对他们而言保证培训的时间和质量往往变得十分困难。

2.培训内容倾向实践与前沿与培训内容局限性之间存在矛盾

问卷显示，对培训内容的选择上绝大多数的领导倾向于实践性知识，希望更多地掌握和了解教育前沿信息，渴望通过接受高水平、高质量的培训学习，转变管理观念，提升管理水平。在培训需求调查中，对于哪门课程更适合本人需要上领导的要求各不相同，有4位领导选择学校管理课程，5位领导选择教育科研理论课程，7位领导选择了课改理论课程，9位领导选择了实践能力课程。首先，由于受到省、市级各主管单位的制约，培训必须保证规定的必修课程教材的学习；其次，受到培训时间的制约，在有限的时间内，来系统而透彻地进行学习和培训更成为难题；再次，由于我市属于县级城市，信息相对闭锁，很难在第一时间接收到教育前沿信息和先进的教育理念，而即便获得也很少能够完整而真实地传达给学员。

3.培训方式倾向多元化与培训资源有限之间存在矛盾

在培训方式的选择上，19位领导选择了专家论坛与外出考察相结合，希望通过有丰富实践经验的一线教师和专家的引领，以及通过走出去到发达地区优质学校和特色学校参观学习的方式提高业务水平，自身素养，提升学校品质，增加学校特色；就交流研讨形式而言，16位领导选择了以中心发言人为主的交流，还有9位领导选择了以个性需求，自由选择学校，自由选择主题，面对面交流。但受本市经济条件制约，开展校长培训经费总体不足，异地学习交流无法成为常态；同时受本市人本资源制约，高水平、有特点的院校和研究人员总量有限，无法满足校长的多层次、多方位培训要求。

4.期望培训结果高效与期望考核方式倾向宽松之间的矛盾

问卷显示24位校长都期望培训能够具有较高的实效性，以此提高自身的业务能力、交际能力以及协调能力，但又期望培训的考核方式更加宽松、简单，这两者之间明显存在着矛盾。考核方式是约束学员的有效手段，考核方式的缺失必将影响培训的效果，不注重跟踪培训与考核，培训的约束机制就不健全，对接收培训的校领导缺乏有效的监督检查和质量评估，就会使培训事倍功半。

“十二五”教学副校长培训对策的思考

开发灵活、开放的培训模式，建立导师制培训模式

力求转变以往以班级制為依托的培训模式，由封闭的培训方式向灵活、开放的培训方式转变。在培训模式上变以往的大班集体接受一名教师的课堂授课的班级授课制为一名导师指导多名受培训校领导的导师制授课。

导师制授课方式是一名教师、专家（或一线优秀校级领导）带领多名受培训校级领导，自由选择授课的时间，以及授课的内容。导师通过设计主题的方式，组织受培训校领导讨论，并指导其撰写论文或专著。导师与受培训校领导之间实行双向选择、自由组合的方式，导师与受培训校领导之间可以自由、开放的进行交流互动。这种方式在一定程度上保证了培训时间的灵活性，确保了培受培训校领导对培训内容的需求。

2.努力构建以开放式培训、学习、交流为主体的网络平台

以网络政务平台为支撑，以动态开放为培训目标，以模块加专题为培训课程，以学员自主学习为手段，构建网络学习平台，拓宽培训途径。

充分利用手中“政务平台”这一资源，建立网络培训学习平台，可以根据培训类别将必修科目的学习资料上传，供受培训的校级领导分享学习，并完成相应的学业要求；同时，各个领导在实践中都有自己独到的管理经验，受培训的校级领导还可以在互动平台中交流个人经验，进行合作式学习，促进自身发展；受培训的校级领导还可以在应答平台上，专家与学员都可参与回答，从而迅速、高效地解决疑问。

建章立制，跟踪考核，提高培训实效性

强化培训管理制度，明确提出校长必须履行参加培训的义务，设置学分奖励制度，奖励学分达到一定分值，校长可减免一定的选修课程，从而激励校长的学习积极性。

实行实时跟踪、随访机制，在培训前、培训中以及培训后都对受培训的校级领导进行网络和现实中的前调查、中跟踪、后随访的方式，实现培训的延展性和长效性。

参考文献：

[1]夏芳等.区域校长培训对策研究[J].中小学教师培训.2009（9）

[2]吴海峰.欠发达地区小学校长培训中的困境和对策[J].教学与管理.2010（5）

中学副校长工作总结 篇4

1、每周一值班、查课、查辅导;做好教师考勤、辅导的周汇总、公示和月积分、考核工作。

2、每月清查一次学生人数，及时上报张会斌主任;核对初一、初二的期末考试人数，弄清流动学生原因，上报教育局网络中心。

3、定期检查教师的备课、批改、练、理论学习、学困生辅导等常规性工作，组织月考和初三的模拟练兵考试。

4、做好初三中考的系列工作：报名、资格审查、摄像、综合素质评价、体侧、模拟考试到最后的中考、填报志愿。

还召开了两次优秀学生质量分析、鼓劲会，帮助学生分析问题、树立信念、制定目标、掌握方法、卯足干劲、提高成绩。

5、对学校的周工作进行安排、公布、总结。

6、整理、充实、完善有关档案，迎接联校和教育局的检查。

7、应付上级安排的临时性工作。

二、工作中的不足之处

人生就像一条第一象限中开口向下的抛物线，横坐标是年龄，纵坐标是人的综合素质，到顶点以后，人的智力、能力、理解力等综合素质，就会随年龄的增大而减小。

到了70岁就像幼儿园的小朋友，自己好像已返回到初中水平的学生，工作能力减少了，失误增加了。

如上次教育局对我校年中查账时，自己分管的档案，检查后领导不满意，学校考核受影响，自己也很难过。

但有一点要说明：绝对不是自己不重视、不认真的态度问题，实是理解的偏差造成的。

结果档案材料没少准备，就是不符合领导的意图。

可谓“费力不讨好”。

自己身为学校的副校长，应该想学校所想，干学校所干，忧学校所忧，乐学校所乐，但实际并非如此。

可能是因为自己年龄大了，不适合做领导工作了，该退居二线了。

上面对我们的要求也降低了，一些活动也不参加了(像“继续教育”就不考了)。

因而感到缺少了进取精神，减弱了主人公思想。

工作总是服从型的、机械的去做，缺少创造性的开展工作。

“自己老了”的思想无时无刻的存在，顽固的存在。

就拿自己分管教学这项工作来说吧：一学期以来，教学方面的工作，自己抓的很少，更多的是由刘继红和张彩丽等同志管理、督导、安排、实施，自己只是配合着去干，充当了一名不合格的教导员的角色。

由于家庭的客观情况，领导时常关心、照顾，老师们也予以我很大的支持和帮助，特别是教导处的几位同志和原周一的值 班老师，经常分担我的工作，我内心非常感激，同时也感到很内疚。

人常说打铁必须本身硬，有些事情由于自己不能身体力行，因而使学校的规章制度无法严格执行。

比如每天的查岗：刚开学的两个月，几乎每天都查岗，后来就很少查了。

不是我忘记查了，也不是自己懒的不查，原因是自己做的不好，就不好意思去查老师们。

自己的考勤都是负分，还有什么脸去查别人呢?

综上所述，自己感到担任学校的副校长，不仅仅是不称职，带不好一支队伍，更重要的是负面影响太大，不利于学校的发展。

三、今后的想法和措施

首先，明确自己还是一名工作人员，拿着国家的工资，对得起良心，努力干工作。

中学副校长工作计划 篇5

一、协助校长做好学校各项管理工作。

务实自己的分内工作，坚持维护学校利益为出发点，协助王忠元校长把学校人、财、物管理好，积极参与学校重大事务的决策管理，为学校谋发展，当好校长的参谋和助手，为校长分担工作任务，帮助校长排忧解难，积极按时完成校长交办的各项临时性工作。

二、把安全工作放在首要位置。

学校不安全，何谈教育?我校继续把安全工作放在首要位置，狠抓教育教学质量。学校安全工作是各项工作的重要保障，因此我校成立以王忠元校长为安全第一责任人的领导机制，作为副校长具体分管好安全工作，收集整理好安全工作教育资料。

三、继续做好本学期督导评估工作。

本学期继续做好督导评估迎检工作，作为刚上任的我来说，很多地方需要学习，在全体教师的大力支持努力之下，历年我校督导评估取得了良好成成绩，本学期继续发扬全体教师的工作作风，力争使督导评估成绩保良争优，通过督导评估工作来提升我校的办学水平。

四、协助办公室做好日常性工作。

本学期协助好办公室主任做好办公室日常工作，召开入学教育学生家长座谈会、每周的全体教师会议、学校秋季运动会、日常性重大活动，指导办公室做好学校日常工作资料收集，上传下达各项文件通知，做好学校考勤工作统计，编写好学校活动简报。

五、继续做好关工委工作。

根据上级部门文件认真落实好我校的关工委工作，做好关工委资料的收集整理，让全体学生切实体会到学校领导、教师的关爱。

六、继续做好普法教育工作。

认真贯彻落实好上级普发文件精神，通过召开主题班会、校园广播、黑板报、手抄报的形式在全体师生及校园里宣传普法知识，并把学校普法工作轨迹性资料

认真收集整理归档。

七、做好禁毒工作。

把禁毒工作做好，支持开展学校与禁毒相关的各项活动，督促做好禁毒活动资料的收集、整理、归档。

八、协助教务处排好本学期教学课程，支持教务处做好教研教改、听评课等教研活动，做好本学期教师的继续教育档案学时，顺利迎接上级相关单位检查。

九、督促少先队、政教处开展好德育工作。

本学期仍然坚持把德育工作放在学校工作的重要位置，督促少先队认真抓好学生的思想行为习惯养成工作，抓好课间两操和卫生工作。开展好少先队日常性教育工作，组织好各项重大集体活动、会议，认真出好每一期宣传板报。

十、参与学校做好绩效工资的分配核算工作。

本学期继续参与校务会成员认真做好教师绩效工资的统筹分配核算工作，通过客观评价和量化搞好学校评优评模工作。

十一、协助校长、办公室做好平时上级教育部门领导的来访检查工作。

十二、协助校长做好学校少年宫工作，指导督促全体教师认真按照学校制度开展好教师各项分管项目工作，让学校少年宫特色凸显，丰富校园学生的精神文化生活。

十三、继续做好中心校会计工作。

本学我兼任中心校会计工作，按时做好教职工工资审批发放工作，财务工作，完成人事局、编办、教育局、财政局相关工作。

十四、做好课题研究工作。

收集好课题研究的各项资料，组织召开课题组成员认真交流、总结，力争如期完成好两个课题的研究结题工作。

中学副校长述职工作报告 篇6

温泉屯中学 张荣信

温泉屯中学现有教师52名，13个教学班，七年级247人，八年级307人，九年级221人，共计在校生775人，其中住校生694人，有近400人是外乡镇学生。学校存在的最大问题是人多地少。目前物理实验室、生物实验室临时做了教室，做分组实验不得不到多媒休教室或化学实验室进行。学校硬件建设急需进一步改善。虽然学校基本办学条件存在不足，但全体教职工充满信心，克服一切不利因素，努力在教育教学管理上下功夫，齐心协力，齐抓共管，使学校在当地的声誉逐年提高，呈现出一种良好的发展态势。为总结经验克服不足，以利今后工作更上一个新的台阶，现将一年来的具体工作汇报如下：

一、齐心协力，圆满完成重大临时性工作任务

1.奥运安保工作。暑假期间，正是奥运安保工作的关键时段，我校郑全斌、杨永宏、郭新兵、高世成、梁全斌、胡勇锋六名教师和我一起承担起了整个假期间的安保任务，大家几个人轮流到校24小时值班，牺牲了大量的休息时间，确保了奥运期间没有出现任何安全问题。

2.招生工作。学校由于用房严重不足，原计划只能招进本乡镇的三个教学班，为了不引起邻近乡镇村民有升入我校的过高期望，学校提前进行了非正式的对外宣传，即本校将只招极少的外乡学生。九月初，为配合教育局的布局调整规划的顺利进行，我校承诺，必须确保邻近的外乡镇学生顺利升入初中。为此，我校及时调整了招生计划，改招为四个教学班。因所容外乡镇学生有限，又必须预留适当名额给不愿到别处的保庄、双树学生，学校不得不拒收部分其他地区的外乡优秀学生，而降低标准招东小庄学区的学生。开学十多天后，又陆续收进了十多名保庄、双树的较差学生。这些学困生的加入，从某种程度上给我校的管理工作带来了难度，但为了全县布局调整的大局，我校有信心接受新的考验，努力做到将每一个学生留得住，教得好。

3.暖气改造工程。开学初根据教育局安排，我校有幸成为暖气改造工程项目校之一。近3年来，学校偿还了近20万元的外债，本学期原计划补充一批电教设备，但由于暖气改造资金不能及时足额到位，学校不得不取消其它支出项目，优先确保取暖工程的进行。总务处人员工几乎没有了假日休息观念，只要工程需要，都能及时到位。我校本来就活动余地少，几条主要通道又都需开挖地沟，学生安全管理经受了新的考验。教育处、班主任、值班教师各个尽心尽责，时时处处规范引导学生的行为，整个施工期间没有发生一起安全事故。现在，该项工程已顺利完工，并准时于11月15日供暖，现在一切运行良好。

二、重视领导队伍建设，完善管理体系

一年来，我校在学校管理方面不断进行着改革，努力达到科学、规范。现已初步形成了年级组长负责制的分层管理体系。我校现有三个不同层次的管理机构，即决策机构、控制机构和执行机构。其中，决策机构由校长和校务委员会成员构成，主要负责全面掌握学校情况，决策学校工作的大政方针，对控制机构起着指导和监督作用;控制机构由三位主任组成，保障决策的实施、监督检查，又向决策机构传递信息，汇报情况;执行机构由年级组长组成，这是最基层的领导，他们全面负责本年级的教育、教学的具体工作，执行决策，接受检查，并及时向领导汇报情况，献计献策。三个机构，紧密联系，互相制约，形成我校的管理网络，保障着学校工作的顺利进行。

各位主任、年级组长都能以身作则，在各个方面起带头示范作用。教务处郑主任，在学校教师不足时，曾担任一个年级的体育课、两个班的语文课、一个班的班主任，现在仍分担两个班的历史教学工作。教育处杨主任现在是全校教育教学任务最重的，既要负责全校的教育管理工作，又是八年级的年级组长，还承担着两个班的数学教学和一个班的班主任工作。七年级年级组长郭新兵老师，跨年级担任着九(1)班、七(3)班的数学教学工作及七(3)的班主任。九年级组长刘晓东老师，担任着一个班的班主任和数学教学工作还常常为化学老师代课。其他处室人员除了即将退休的.唐主任不担课，都有承担着重要的教学任务和其它事务，还要从事着长期的值班组织领导工作及轮流下夜值班。我校之所以能在各项工作中得以顺利展开，是和有着这样一支能打硬仗的核心领导团队的带动是分不开的。

三、搞好德育工作，重视班风校风建设

1、重视班主任队伍建设

班主任是学校向学生开展各项工作，尤其是实施德育工作的执行者。是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量、声誉和未来的发展。因此，我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的班主任队伍放在极其重要的位置，并长抓不懈。我们的主要做法是：(1)加强学习。引领班主任提升素质和能力。年初，为每位班主任订阅了《班主任之友》，提供了必要的学习材料;每周四晚上，教育处定期召开班主任培训会、交流会。(2)提前培养。上学期，增设了九位副班主任，对副班主任既给予一定的待遇，又对其有明确的工作要求。正副班主任相互配合，相互补充，既强化了班级管理，又锻炼提高了一批青年教师的班级工作能力。本学期，已有三位副班主任正式承担起了班级管理工作，而且个个出色完成了班级管理工作任务。

2、建立完善的日常管理运行机制

中学教学副校长工作总结 篇7

《中国教师》:王校长您好, 贵校在开设大学先修课程中, 已经有了哪些探索?

王海玲：近年来，我校陆续引进中外办学项目，其中包括开设了系列美国的A P课程。目前开设的课程有微积分、物理、化学、统计学、经济学等课程。

我校开设了国家选修课程，衔接大学基础课程。我校在高中课改中，把大力推进国家选修课程的开设作为课程建设的重要内容之一。一方面，从国家的课程设计角度讲，高中的国家选修课程是高中课程的重要组成部分，国家选修课程也是连接中学必修课程与大学基础课程的桥梁，国家选修课中的很多教学内容属于中学课程向大学课程的拓展和延伸。另一方面，相对于校本选修课程，国家选修课有国家颁布的课程标准和正式出版的教材，有规范的模块考试及学分认定，教学标准更易于科学规范地实施与评价。因此，我校在高中新课改以来，大力推进了国家选修课程的建设。在所开的国家选修课中，不少内容和深度已达到大学的水平。我们希望通过国家选修课，让中学课程与大学课程实现对接。经过高中课改的4年，目前我校已经开出了90%的国家选修课程，例如数学国家选修课有16个模块已经开设了15个，每学期可开设任选国家选修课50—60门。另外学校要求教师们对国家课程进行适当校本化的改造，使它更适合我校学生的学业水平和实际需求，并且特别强调，将国家选修课程与大学基础课程及专业课程进行深度融合与衔接。

我校根据学生的学习需求及特长发展的需要，在必修、选修课程中不同程度地引入了大学课程的相关学习内容。第一，学生参加学科竞赛的需求。主要是数学、物理、化学、生物、信息技术、天文等学科的奥林匹克竞赛，这些学科的竞赛都需要学习大学相关的基础课程和专业课程。针对这一部分学生的需求，学校为他们增加了大学的相关课程。这类课程的师资来源采用的是本校教师和外聘大学师资相结合的方式。第二，学生学习水平的需求。对于不参加学科竞赛的大多数学生，我校也从学生学习水平及个人特长的差异考虑，从以下几方面增加大学先修课程内容：一是在高中必修课中，部分学科加入了大学基础课程的相关内容。例如外语学科。根据我校学生外语水平较高的情况，从高一年级就开设了大学英语听力课程，采用大学听力教材作为必修课教材。二是在高中部分年级的部分班级，针对学生不同学习水平及未来学业发展方向，采用数、理、化的走班教学方式，分成不同类型的课程。其中针对数、理、化方面最优秀学生开设的必修课程中，教学的内容和进度不受常规教学的限制，学习及讨论的问题完全深入到学科最前沿研究的问题。例如高一数理化的走班教学，在必修和选修课中，已经大量加入了大学普通物理学、普通化学、高等数学等内容。三是在面向全体学生的选修课程中，开设了“名家讲坛”系列选修课程，该课程全部聘请北大、清华、人大等院校著名教授来讲学，教授们以深入浅出的方式为同学们介绍相关学科的前沿理论及专业见解，让我校学生亲身感受著名专家的人文精神和学者风范，深受学生欢迎。第三，学生科技项目研究的需求。随着我校科技活动的广泛开展，越来越多的学生走进大学及科研院进行科学研究实践。例如参加“翱翔计划”、“青少年科技俱乐部”、“中美科学研究合作项目”等的学生，他们研究的科学项目所需要的知识大多数为大学的学习内容，在这些学生到大学进行科学研究之前，我校为他们开设了必要的大学过渡课程及专业课程，使他们能够具备进行科学研究的知识与能力。这些课程是采用本校师资和外聘师资相结合的方式来开展。

二、夯实基础，邀请专家，培养师资

《中国教师》：贵校当初选择开设大学先修课程的原因有哪些?

王海玲：有两个主要原因。第一，从学生的需求来说，我校的优秀学生基础扎实，学习兴趣浓厚，学习能力超强，富有挑战精神，有明确的人生发展目标。在某些学科领域，他们有突出的优势和特长，开设大学的选修课程可以充分满足他们的学习需求和特长的发展。

第二，学校具备了相关开设条件，包括师资条件、实验室条件、图书文献资料等等。比如师资条件，首先，我校原有师资力量雄厚，近几年大批毕业于北大、清华、人大等综合院校以及重点师范院校毕业的博士、硕士加入教师队伍，明显改变了原有教师队伍的年龄结构、学历结构、知识结构，为开设大学选修课程储备了师资力量。其次，我校地处海淀中关村高校云集之地，与著名高校有多种合作培养创新人才的渠道及合作方式。一方面学校可以邀请专家教授来我校开设大学先修课程，另一方面高校乐于为我校培养师资，如北京大学生命科学院今年暑期将为我校和部分重点高中创办高中生物教师夏令营培训活动。

三、扩充师资，扩建科室，开放资源

《中国教师》：贵校在发展大学先修课程过程中遇到哪些问题?

王海玲：刚才说的教师资源虽然很丰富，但也存在不少问题，比如我校学生数量多，班额大，受编制限制，教师数量还不十分充足;我校教师往往身兼数职，有各类选修课、社会实践活动、科技活动、社团活动、研修课程等任务，新增设大学先修课程会进一步增加教师的教学负担和压力;最后是青年教师大多具备硕士、博士学位，但开设系统的大学专业课程还需要进行培训和进修。

另外，目前我校的实验室条件，虽然经过抗震加固的改造，实验条件已经大大提升，并且建设了一些专业化的实验室，但是实验室的数量偏少，仍不能满足教学及学生科学研究的需求;同时开设大学理、化、生的高端实验，现有实验设备也不能满足需要。我校计划在近几年校舍改造当中，扩建专业实验室。目前开设大学先修课程，只能借助高校和中科院资源单位的实验室。

还有，现在我校图书馆的资料不能满足大学课程学习的需求。一是我校要进行补充和改善，二是我们可以与其他资源单位建立相应的联系，希望他们能够向我校部分学生开放图书资料文献资源。

四、创造条件，进行试验，拟定方案

《中国教师》：贵校接下来在大学先修课程上还会有什么样的规划?

王海玲：我校还是会根据学生需求和学校的自身发展，积极创造条件，待条件成熟后，将进行开设大学先修课程的试验。初步设想是依托大学资源，在几个主要学科领域，每学科开设1—2门大学先修课程。我校各学科教研组召开了近年新入职的博士、硕士及骨干教师会，在集体研究的基础上，基于学校学生的学习需求以及目前的师资条件，拟订了本学科开设大学先修课程的初步方案。

比如语文教研组“大学先修课程”设置方案。开设原则：第一是学生的需求，第二是开设对于学生现在和将来有用的课程。要考虑“理论的增强”、“知识的拓展”、“内容的专题化”。开设对象：一是在语文学习上有突出兴趣和爱好，并有一定基础，将来或可成为发展方向的。二是将来不会选择文科方向，但对语文的某项能力的提升有要求，比如写作或口头表达、审美能力等。开设类别：一是面向全体学生的通识类课程，向广度拓宽;二是面向有兴趣和有专业需求的学生的专题性课程，力争向深度拓展。接下来会开设：通识类课程，包括中国文化史、中国文学史、美学入门等。还有专题类课程，包括：走近“红楼”、鲁迅作品十五讲、老舍小说研究、魏晋诗歌、古希腊神话选讲、莎士比亚戏剧等;文化经典包括：《老子》导读、《论语》导读、《庄子》导读等;语言文字：《说文解字》等;语言应用：演讲、辩论、应用写作、影视艺术。

五、统一标准，明确师资，解决经费

《中国教师》：您对我国开设大学先修课程还有什么样的建议?

王海玲：我国目前还没有关于大学先修课程的统一课程标准，每个学校开设的课程也是相对独立的、个性化的。因此，中学开设大学先修课程需要有一个关于课程名目、课程内容及学习要求的课程标准。我希望由大学或主管部门列出开设的主要学科的先修课程名录，并制订一个被国内各大学校所公认的课程学习内容、范围及课程标准。

从教育主管部门到学校，需要统一认识：开设大学先修课程的主要目的是什么?是激发优秀学生的兴趣与发展特长?还是作为自主考试的参考成绩?或是到大学可以免修相关课程?以美国A P课程为例，A P课程成绩可以在招生、大学发放奖学金时作参考，也可以在大学当中折合一定的学分，还可以减少大学期间选修课程的费用等。因为具有明显的激励和选拔的功能，所以学生选择A P课程的学习动力增强。我希望大学先修课程的开设，能够体现出激励和选拔的功能。课程学习和考核的成绩，能够反映出学生的学习水平和学习能力。例如可以把大学先修课成绩列入大学自主招生的成绩评价体系中，这样可以在不改变现有招生模式的情况下，也能使这些学生表现出他们的学习能力。

我国还没有建立与大学先修课程相对应的考试机构及考试标准。中学开设大学先修课程，其评价标准如果各中学自行制订，显然不能得到大学的认可。我建议我国中学开设大学先修课程其评价标准不应该由各中学自己来制定，应该由大学来制定。建议采用大学联考的方式，由大学自主招生相关机构组织进行统一命题和统一考试，成绩可以为大学所公认。并可以在大学自主招生中占一定比例，成绩达到优秀者可以获得大学认可的学分。

中学开设大学先修课程师资是以大学教师为主还是中学教师为主?学校教师编制紧张问题如何解决?担任大学先修课程的教师是否要任职资格认证或进修培训?实验条件、图书条件如何满足?我觉得参照美国的A P课程师资，其来源主要是以中学老师为主比较好。目前让更多的大学老师来中学兼课显然不太现实，因而，我国中学大学先修课程以中学师资教学为主。但是对中学任职的教师应有博士以上的学历要求，并由大学进行培训，取得一定资格方可任教。

校长眼中的副校长 篇8

在全局观下做好分管工作，时时注意与其他部门的平衡。副校长分管一方面的工作，对职责范围里的工作，应该花主要精力去做，术业有专攻，要比校长钻得深、吃得透，成为这方面的行家里手甚至专家。但副校长不能只专注自己分管的工作，要有全局观念。“平衡”应该是副校长考虑问题的出发点，也是全局观念的具体体现。

平衡的第一个方面是学校各方面协调发展。学校的德育、教学、科研、后勤是一个整体，有密切的联系，不能有意无意地表现出只有自己分管的才是最重要的，更不能贬低其他工作。即使是教学副校长，也必须认识到教学虽然是学校的中心工作，但德育既是学校的重要目标之一，也能够极大地促进教学，科研是促进教师专业化发展的重要手段，后勤是师生工作、学习、生活的保障。副校长考虑问题，着眼点应该是促进学校的整体发展，而不是一个方面单兵突进。一枝独秀不是春，也是不能持久的。

平衡的第二个方面是各部门的利益。一个学校，教师、职工、干部，教学成绩、科研成果，不同年级的教师，他们之间的奖金、待遇是一个相对稳定的系统，不能轻易打破这种平衡。如果确实不合理，需要改革，应该向校长提出建议，在校长领导下统一行动，而不应该由分管校长去引发。

不注意平衡，会引起其他部门的不满，给校长带来压力，影响学校的整体发展。副校长在注意平衡之外，作为校长的助手要有准确的定位。把分管工作变成游离于学校全局之外的独立王国，作为自己的领地，是副校长的大忌。

用自己的思想影响校长，不用自己的主张胁迫校长。与副校长一样，校长也是一个在实践中成长的管理者，可能比副校长经验丰富一点，但每一个校长都有自己的弱点，他的想法也肯定会有偏差。有不同看法时，副校长应该多同校长沟通，开诚布公地向校长表明自己的观点，讲清理由。一般情况下副校长不应该固执己见，如果确实事关重大，当然可以多次劝谏，分析利害得失。对副校长的意见，校长肯定会认真考虑的，如果副校长的意见确实有理，相信一个以事业为重的校长是会采纳的。

校长负责全局工作，需要考虑学校的方方面面，跟副校长看问题的角度会有不同。有些副校长认为有道理的，从全局来说又未必正确，校长不采纳是正常的。即使确实是副校长正确，校长没有采纳也是可能的，毕竟我们实行的是校长负责制，校长是学校的法人代表，对学校的工作负全部责任。与校长有意见分歧，非特别重大的情况，副校长不可用自己的主张去胁迫校长。现实中常见有的副校长明明知道校长会不同意，却抢先表态，或者先斩后奏，甚至在校长表态后仍然我行我素，逼迫校长追认。校长可能会被逼无奈而认可，但肯定会影响校长与副校长的关系，甚至会限制副校长行使权力，直至架空。也有的副校长在与校长意见不一致时，事先背着校长与其他副校长沟通商量，达成一致，在某些具体主张上结成统一战线，迫使校长妥协。校长一旦发现，对此是很难容忍的。副校长之间不可能没有交往，相互之间意见一致也是正常的，但不应该商量好了以后再去找校长，而应该在办公会议上讨论。避嫌有时是必要的，光明正大的工作千万不要沾上阴谋的气味。

积极主动地工作，不做传声筒。副校长对自己分管的工作，应该挖得深、挖得透，各种情况烂熟于心，并且深入思考，胸有成竹。校长布置的工作，往往是笼统地要求做什么事，副校长的任务不是做校长的传声筒，而应该细化程序，细化要求，并且检查落实情况，向校长反馈。副校长应该了解校长的办学思想和管理思路，这样，对校长布置的工作，才能心领神会，恰如其分，落实起来不走样。

副校长分管的工作往往是自己熟悉而擅长的，常常比校长更了解情况，在该领域内有发言权，应该做好参谋长，积极为校长出谋划策。副校长在职责范围里要主动积极，而不是被动应对，拨一下动一下。要大胆工作，敢于负责，对常规性工作，该表态该拍板的就要表态拍板，不能事事请示汇报，依赖校长。一个唯唯诺诺、人云亦云，没有自己的主张、观点，不敢负责任的副校长，就起不到应有的作用，不会为校长重视，在学校也不会有地位。

副校长的工作要到位，但不能越位。对影响较大的，涉及到其他部门的，事关人事、学籍、大宗支出的，可能会影响学校关系平衡的事项，就应该请示校长，不能擅自决定。

替校长分担责任，不把矛头引向校长。学校有许多事情是需要有人出面并化解矛盾，解决纠纷的，在这一方面，副校长应该冲在前面，尽全力抵挡。副校长如果解决不了，后面还有校长，有回旋余地。副校长不应该遇到难题绕道走，躲不过去就说“这个问题你去找校长”，应该尽你所能尽量解释，化解矛盾。更不能把矛头引向校长，说“这个问题我是同意的，就是校长不同意”。

副校长在具体问题上与校长意见不一致是很正常的，讨论问题时应该畅所欲言，知无不言，言无不尽。做出决定后，即使没有采纳自己的意见，对外也必须保持一致，不能在外宣扬自己的观点。“补台而不拆台”是副校长应有的品质。即使因为没有采纳自己的正确意见而出现问题，副校长也不应该说“我当初是怎么主张的”，应该不动声色，采取补救措施，尽力缩小负面影响。这样做，校长心中是不会没数的。

全心全意支持校长做好工作，自己才有可能再上一层楼。与校长相比，副校长处于从属地位，自主权要小得多，有许多想法很难实行，做了一定时间后的副校长想做校长，是合乎情理的。

要做校长，最好的办法是全心全意支持校长，做好自己的工作，把学校搞好。只有这样，才能真正得到上级的肯定、校长的推荐，才更有可能接任校长，或到其他学校任校长。

现实中我们常常看到，有的副校长拉帮结派，搞窝里斗，排挤校长，意图抢班夺权，但结果往往是两败俱伤，难遂人愿。

中学副校长个人工作述职报告 篇9

2008年于中国人民是举世瞩目的一年,也是多灾多难的一年,从冰雪灾害到“

5、12”汶川地震，从奥运举办到神七升空，在举国大喜大悲的日子，我们xx中学的全体师生也与全国人民一道同呼吸共患难，我们为抗震救灾出力，为奥运加油，为宇航事业喝采，中学副校长个人工作述职报告。更为我们xx中学的振兴费尽心血，2008年我们继续本质“务实”“求真”“求新”的原则，在学校团队建设、校园环境建设、学校管理、课堂改革方面都取得了可喜的成绩。特别是在今年中考中，我校再夺全县第一，刘欢同学以616分的好成绩进入全区总分50名的行列，永创历史新高。下面就自己一年来的工作情况做一汇报。

一、明确校长主要职责，自责履行领导职责：

作为学校的领导，首要的任务是明确自身职责，明白教育的目的和意义，瞄准教育的方向，提升教育的质量，不断地向教育的目标迈进。从今年春季开学，作为分管教学的副校长，我把主要的精力放在初三年级的管理和督促上，努力做到精细化，科学化，适时适量适度，从课堂落实到课外把握、从模拟竞赛再到教师的考核管理，努力将失误失败降低到最低限度。

2008年，是《xx市基础教育课程改革专题项目工作三年行动计划》的开局年，更是我校以“用文化的方式发展生命化教育”为主题的启动年。从就任校长以来，我始终把全面贯彻落实党的十七大精神，坚持科学发展观，全面推进素质教育，把办人民满意教育作为学校发展的总目标。认真学习xx市教育局《关于深化拓展课程改革成果进一步推进基础课程改革的指导意见》、xx县教育体育科技局《关于深化课堂改革实施方案》。联系我校实际情况制定了《xx中学教学目标构想》，确立了我们们近期目标和长远发展规划。瞄准“课堂改革”和“学校安全管理”两块阵地，不断向纵深方向发展。

（一）、校园环境建设方面。

暑假里，我们本质安全、经济、实用的原则，加固了学生宿舍高低床、沿河围墙进行了加固维修，对学生餐厅、教学楼道、楼梯、和教室进行了全面油漆和粉刷。添置了学生餐桌和部分教师办公桌，增加了富有人文色彩的宣传标语，使得校园校舍粉饰一新，并翻修加固了五楼会议室楼顶、平整校园操场并硬化了两块篮球场，述职报告《中学副校长个人工作述职报告》。为了安全起见，在校园关键部位安装自动控制路灯数盏，总投入达三十万多万元。为师生营造了比较和谐的工作生活环境。

（二）、教育教学和课堂改革

1、抓好校本培训，提升教师整体素质

我们建立“以校为本”的教研科研机制，引导教师在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。

一是提供学习交流的平台，确立“终身学习”的意识

在今年刚开学，我们为每个教师办公室添置电脑，开通校园网络，帮助老师学会上网、学会使用网络资源整合课堂教学，我们开通用于教师管理考核邮箱，并建立“北川教学家园”，以博客的形式初步形成师生、家长互动交流的平台。与此同时，我们继续坚持每周业务学习，每周教研活动，做好每学期一万字的学习笔记，至少两篇有价值的教学心得论文。

二是努力培养青年教师和骨干教师实践和教育水平。

目前，由于一部分老教师病退和内退，加之近年来教师流动较大的现象，因此，我们把引导和培养教师作为一项长期的工程去抓。我们先后派出包括体育在内的各科老师到省城学习培训，组织所有语文教师赴xx聆听全国著名教育改革家xx、xx老师的专场报告、组织所有初三教师和领导赴江阴、上海等地进行学习考察，组织初一初二教师到xx四中进行学习观摩。目的就在于要开阔他们的视野，增长见识，彻底改革落后教育教学观念，学人之长，补己之短。感受全国教育改革的汹涌浪潮，捕捉课堂教学先进理念。为我们课堂教学的根本转变做准备。

2、下大力气，排除万难、大胆改革。

木岗镇中学德育副校长工作职责 篇10

一、认真学习和贯彻执行党的教育方针，认真贯彻落实《中学德育大纲》和《中学生守则》等法律法规。

二、协助校长领导和开展学校德育和学生管理工作，坚持把德育工作放在首位，坚持管理育人、教书育人、服务育人、环境育人的工作方针。

三、积极组织开展具有地方特色的各种德育教育活动，开展优良传统教育、感恩教育、诚信教育和爱国主义教育。

四、在校长的领导下，组织学校安全管理工作，制定安全工作计划、安全工作应急预案，并及时总结。牢固树立安全第一的思想和法制观念。

五、组织全体师生学习、贯彻、执行上级安全工作指示精神，对全体师生进行安全、禁毒知识的宣传和教育。安排相关演练工作和开展禁毒活动。

六、定期组织对校内及学校周边的网吧、交通、食品排查治理，及时排除隐患，保障师生的生命财产安全和教育教学秩序。

七、在校长的领导下，组织和领导学校的卫生保洁、健康教育、美育、劳动教育工作及课外社会实践活动。

八、负责拟定校风校纪相关制度，并对年级组、班级、各科室部门进行检查、落实、考核。

副校长靠什么而“立” 篇11

靠品德修养而立。副校长在学校管理角色中是校长的配角，要真正获得校长的尊敬、教师的拥护，必须不断提高自己的品德修养。

要自信。一般副校长的产生不是上级教育行政部门直接任命，就是校长提名报上级教育主管部门任命，无论哪种情况产生的副校长都要怀有自信。当你有一种健康的自信心理时，在工作中，你才会主动思考分管工作的问题，才会思考主要矛盾，善于分析各种问题的内在联系，才在副校长这个位置上做得风生水起。

要自尊。尤其是校长提名的副校长要格外自尊，既不向别人尤其是校长卑躬屈膝，更不容许别人歧视自己。副校长作为班子成员，自己的言行举止代表着班子形象，在任何场合，言语要谨慎，不能随便，更不能图一时之快，口无遮拦。当然，在决策中，校长因经验、能力、知识等方面的局限性，也有考虑不全面的时候，副校长要敢于和校长面对面的建言献策、坦诚相见、交换看法。当自己的建议产生预期的效果时，绝不能喜形于色，居功自傲，而要认识到所有这些成绩是集体的而非个人的。

要自立。副校长虽说只是个配角，但一定要有凡是依靠自力才会有所建树的意识。不要总是借口尊重校长，安于配角而不动脑筋，要在自己分管的工作这一块主动对校长负责。在自己的职权范围内，主动想办法，看准拿稳的事情要勇于拍板定案，大胆实施；设法调动下属的工作积极性，形成合力，把校长的决策意图贯彻落实好；遇到困难和矛盾要主动站起来，尽量将困难和矛盾解决在自己分管的工作范围内。

靠团结合作而立。一般的学校常规工作往往分成政教、教务、后勤、科研等专项工作，如果副校长在工作中相互拆台，那么学校领导班子的战斗力将会大大削弱。因此，副校长之间要团结合作。

首先，副校长要有全局观念。虽然副校长分管的工作不一样，但是副校长心中始终要有这样一个观念：团结就是力量，和谐就是生产力。任何工作都有一个轻重缓急，我们在工作中一定要相互支持、相互帮忙。尤其是，当别人在工作中出现失误时，我们切不可隔岸观火，甚至幸灾乐祸、落井下石，而要积极“补台”或“出手相救”。

其次，副校长要学会欣赏他人。副校长之间要相互欣赏，要尽量肯定别人的工作，站在别人的角度去看问题，不要拿自己的长处与别人的短处相比较，更不要恶意批评别人的工作。对于一些相互交叉性的工作，切不可一律推诿或全盘“抓”在手里，要主动和其他副校长协作。

（作者系潜江市后湖小学副校长）

中学教学副校长工作总结 篇12

《中国教师》:近几年学生突然昏倒在操场的情况时有发生, 您如何看待这一现象?

蒋玉红:这个现象确实在这几年时有发生并引起了社会各界的关注和热议。我个人认为, 学生突然昏倒在操场上只是在当前学生体质下降的情况下给大家敲响的警钟。有很多种因素可能导致“昏倒现象”的发生:体内能量缺少、天热中暑、长站久坐、体虚及患有疾病等。我们要透过“昏倒现象”探究其发生的深层次的原因, 我认为, 学生身体素质下降的客观事实应是主因之一。

我曾对任教的20年前、10年前的学生和现在的学生作过对比, 学生的运动素质指标差异较大, 其中, 灵敏、速度素质差异不明显, 且灵敏素质呈上升态势, 但耐力和力量素质明显呈下降趋势。对比同一学段的学生, 同一教材、同一容量的教学内容, 现在的学生常常传递给教师一个信息:“没力气了!”当究其原因时, 一般回答都是“睡得太晚了”。

睡得太晚, 也有很多种原因, 一种是大部分学生认为作业量大。对初高中学生来讲, 中考和高考的压力毋庸置疑, 为此, 有些家长已把关注重心前移到了小学、初中。很多家长认为, 中考的成功与否已基本决定了孩子未来的命运, 如果能考取重点高中, 那么考取大学已指日可待。正因为有了这样的想法, 学习成绩就成了家长们心中的一个重要标杆, 只要孩子成绩好, 其他诸如身体素质、动手能力、道德素养等都可以暂且让路。所以, 有些家长在晚上、双休日的时间, 不仅要配合教师监督孩子完成学校的作业, 还要给孩子报班补习或另加习题, 繁重的学习压力剥夺了学生的运动时间和休息时间。睡得太晚还有一个原因就是部分学生迷恋于网络, 事实上, 只要孩子一尝到网络游戏的刺激, 就会如同吃了鸦片一样慢慢上瘾, 一些家长屡禁不止, 无计可施;还有一些家长在为生计奔波, 根本无暇顾及子女在家做什么。这些都是导致学生睡眠不足从而导致体力不支的重要原因。

事实上, 这种现象的改变并不是不可逾越, 一方面学校和家庭要改变观念, 树立“健康第一”的理念, 合理安排好学生的学习任务和作息时间, 以保证学生必要的睡眠;另一方面, 学校要按课程标准开足开齐体育课, 每个体育教师要抓好课堂教学, 把体育课上进行身体练习的课程特质, 把学生技能的掌握和体能的提高作为教学宗旨, 确保每堂课较高的练习密度, 与此同时, 学校要重视大课间的质量, 这样就能很好地干预学生体质的滑坡。

《中国教师》:近日, 国家多部委联合出台了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》, 意见中指出, 每位学生都要学会两项终身受益的体育锻炼项目, 若持续三年学生体质下降, 其地区和学校教育工作评估和评优评先将会被“一票否决”。您怎样看待这一举措?您认为这将为体育教学改革带来什么样的影响?

蒋玉红:我认为这是在目前情况下具有中国特色的较为有效的举措之一。

一个地区、一所学校体育的兴盛, 与经济发展的水平有很大的关系, 但更与各级部门领导的重视程度有关。我觉得, 体育工作的开展是对学校管理工作的挑战, 也是对学校德育工作的挑战。事实上, 体育工作开展好的学校, 其教育教学质量在同类学校中一定也是好的;办学理念先进的校长, 一定是重视体育工作的校长。因为学生良好的体质是旺盛生命力的象征, 是旺盛学习力的保证。因此, 一些真正意义上的名校是非常重视体育工作的, 如以我省张家港梁丰高级中学为代表的一些重点高中, 体育课或体育大课间活动一直持续到临高考前, 他们的教学质量是省内名列前茅的。

一项制度的推进, 往往都是有一个好的出发点, 但在执行中由于许多主客观因素的干扰常常会打折扣, 导致虎头蛇尾或有始无终。这其中很多的原因是上级主管部门对地方或学校绩效评估的指标中没有把体育作为重要指标, 只要中考、高考成绩好, 其他成绩都可以忽略, 法不责众, 从而导致主要负责人的关注度不够, 对体育没有要求, 即使有也是只看形式不看效果。还有就是执行计划的管理部门和一线体育老师对体育课程的研究不够, 对体育课程的设置、对体育教学内容的安排和考评自由度大, 缺少科学的依据和统一的标准, 尤其对技能的学习要么“蜻蜓点水”, 要么“低级重复”, 这些都导致了部分学生高中毕业都没能真正掌握一项体育技能, 也就没能为终身体育打下扎实的基础。

《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中指出, 每位学生都要学会两项终身受益的体育锻炼项目, 若持续三年学生体质下降, 其地区和学校教育工作评估和评优评先将会被“一票否决”。这一举措相信能在一定程度上有效地推动课程的实施。我们江苏省有很多城市在几年前就在尝试这样的评估, 把学生体质健康的相关指标纳入了学校综合评估和评优评先指标中, 且所占权重大, 这些地区和学校不仅能严格按课标实施教学, 认真落实每天的大课间活动, 更能根据地方文化、学校文化创设校本体育特色。相信有国家的政策、地方的执行力和一线体育老师的共同努力, 一定能有力地推动体育教学改革。

《中国教师》:《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》要求“积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法, 推进高考综合评价体系建设”。这意味着体育科目或将进入高考评价体系, 您认为是否可行?

蒋玉红:内心非常矛盾。

从现状来看, 要在较短时期内有效地提高当代中小学生的体质健康水平, 我认为, 通过强化体育“考试”意识, 适度加重体育“考试”的分值比重, 加强“考试”的执行度确实是较为有效的方法和途径。

说来有点好笑, 我曾在同一个班的两堂排球课上无意中做过一个对比, 课的主要教学目标为:学生能牢记“一插、二夹、三抬臂”的排球垫球技术要领, 两人一球能连续对垫三个回合以上。第一堂课进入到学生自主练习、教师巡回指导环节时, 我发现学生们并没有像我所期待的那样积极、主动、不浪费一分一秒地练习, 而是得过且过。无意中, 我还隐约听到有一学生说, “排球不会考试吧”, 正是这句话给了我启示。第二堂课时, 我要求还是一样, 只是多加了句话:“排球垫球要考试的!”就这么一句话, 我可爱的学生们所表现出来的积极性、主动性与前一次课有很大的反差, 每个学生都在专注地练习, 相互地探讨, 甚至还有小组因同伴达不到要求、配合不顺而相互埋怨, 我每巡视到一处, 都有学生问:“老师, 帮我们看看对不对?”呵!我们的学生对“考试”还真有本能的反应。由此, 我感慨, 决定一个人发展最高境界的不是技能、方法, 也不是知识, 而是观念和理念。所以, 只有当每个人形成了一种观念, 并把这种观念融入到自己的学习和生活中, 成为一种自觉的行为, 那才是最高的境界。

这就是我矛盾心理所在。

我曾有幸考察过美国、加拿大、澳大利亚、日本的学校, 我感到这些国家与我们国家在体育观念上最本质的区别就是体育已经成为他们的一种生活方式, 或者说是一种生活习惯、一种生活态度。他们的学校虽有平时的体育考试, 但不会当作毕业或升学的依据, 也没有大肆渲染体育的兴盛、学生体质的强弱对全民族未来发展的影响力, 就是因为体育已成为了大众心中的一种生活, 尤如吃饭穿衣一样不可少。

任何一项政策的落实或任何一种观念的改变, 在一开始一定需通过行政手段来进行助推。《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》要求“积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法, 推进高考综合评价体系建设”, 这也是当前形势下无奈但是有效的举措之一, 但是, 高中学业水平考试中增加体育科目需要有一个完善的操作与评价机制, 避免出现部分地区体育中考所带来的一些弊端, 即只练考试科目, 走入应试误区, 有悖素质教育宗旨。因此, 在项目设置和评价标准上要客观和可行。此外, 要因人而异, 对一些因遗传或其他原因导致的体弱多病、意外受伤等原因不能正常考试的学生要有相关规定, 不能因为其受影响的体育成绩影响学生一生的发展。

《中国教师》:一线体育教师应该如何开展课堂教学才能更好地帮助学生获得运动的知识与技能?

蒋玉红:苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上, 没有迈出哪怕是小小的一步, 那对他来说, 这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”我们所倡导的“有效教学”的“有效”主要是指使学生通过教师一段时间的教学后, 获得具体的进步或发展。也就是说, 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此, 对每一个体育老师来讲, 既要关注学生眼前的利益, 更要关注学生未来的发展, 这个未来的发展更确切地说就是要教会学生体育的基本知识和技能, 以及锻炼的方法。

我认为, 不管是小学体育课还是中学体育课, 课堂中最基本的元素必须要有技能的教学、体能的发展和相关体育道德和体育基本知识的渗透, 只是每个年龄段学生教学的目标高低不同而已。以义务教育阶段45分钟的课堂为例, 一般主教材技能的教学时间比例应该占全课的60%左右, 而高中教材可根据模块的需要、学生水平的不同, 技能教学的比例还可以进一步增加。作为体育老师, 不仅要教会学生技能, 更要告知学生锻炼的方法, 让学生“知其然, 知其所以然”, 如在长跑练习时告知学生出现“极点”是什么原因, 克服的方法是什么, 学生就不会感到害怕;投掷项目教学中强调“超越器械”是为了加长工作距离, 提高出手的初速度, 学生就会明白其中的道理;素质练习时, 告知学生必须要有一定的量和强度才能达到锻炼效果, 所以要重复练习多次等。

北京师范大学体育课程教学研究团队把运动技术按“会能度”进行了分类, 给了我们很好的启发, 但基于体育学科的特殊性, 不管是“会”的还是“不会”的, 抑或是“介于中间”的, 只有不断练习才能达到目标, 所以课堂中学生的自主练习能力的提升也是一堂课中重要环节, 这既能让技能得到巩固, 更提高了学生能力。

此外, 作为体育老师, 安全教育应该也是必备的技能, 场地、器材、准备活动、方法正确等都是安全的保障。不仅如此, 对运动损伤的预防也要有所了解。有一次看一堂小学体育课, 在接力跑中一学生摔倒, 在不明原因的情况下, 体育老师和学生一次又一次地试图把摔倒学生拉起来, 如果这个学生真是骨折了, 那么硬拉会导致二次损伤。所以, 在课堂教学中需要关注的环节很多, 需要教师更关注学生的技能和知识的掌握与运用。

《中国教师》:2011年版课标已经进入了实施阶段, 您认为应该怎样做好教师课标培训工作以提高体育教学质量?

蒋玉红:从我为各级各类体育教师培训中了解到, 许多教师对2011年新版课标不熟悉, 究其原因, 主要是因为信息传递、培训内容、体育教师意识和考评上有很多误区或不到位。为此, 我个人建议如下:

(1) 信息传递要声音一致。相关的体育参考书籍、网络资料等传递的信息仍然是百家争鸣, 没有一个主旨的导向, 课改前和课改后的一些标准没有统一的解释, 学生用书和教师用书非常宽泛, 对一些走上工作岗位时间不长的体育教师的指导性还不强。任何一位教师的成长一般都是从掌握正确的知识并模仿运用开始的, 当前情况下还是需要有统一的标准和要求作引导。

要有切实可行的教学示范课来进行针对性的培训。我们有时看到一些示范课、公开课没有点评, 没有分析, 让一些看课学习者不明所以, 要靠自己的理解作出自己的评价。其实这种没有点评的课从某种程度上讲是不负责的, 是对看课、观摩、学习者的不负责, 因为组织方应该让大家知道这是一堂倡导的课还是不提倡的课, 以对自己的教学起到指导作用。因此, 在新课标实施过程中, 对教师的指导还需要有更多的耐心和方法, 更多地关注课堂成效。

(2) 培训内容要适合基层。我认为, 各级各类培训以行政主管部门组织和参与更为有效, 在培训内容和形式上要符合中小学体育教师的特点和实际情况, 更多地想人所想, 急人所急, 解决一线教师在教学中碰到的实际困难。一线教师最需要掌握的就是方向、方法。方向, 一方面指的是课改方向, 倡导什么理念, 坚持什么原则, 到底教什么、教多少;另一方面指的是要把学生教成什么样, 达到什么技能和体能水平。方法, 就是具体的操作, 共性的指怎么备课, 怎么上课, 如何考核, 如何撰写教学论文等;个性的指不同教材怎么处理, 不同的学生有什么不同标准, 课时目标怎么制订, 难点和重点如何把握, 具体的教法和学法有哪些等。此外, 一些切实可行的新兴项目的推广同样也是一线体育教师所需的。因此, 只有与一线教师密切相关的培训才能引起共鸣, 才更有效果。

(3) 培训形式要注重实效。一次在给体育教师做讲座时, 我提了一个题外问题:你们这几天来参加培训, 是作为完成一次学校指定的任务还是通过争取来提升自己专业水平来学习的?让人遗憾的是, 只有少数人认为是为了提高自己的专业水平而争取前来学习的。这个事例说明, 我们的教师内心仍然缺乏学习意识, 其深层次原因是体育课与文化课不同, 对体育课堂没有一个明确的要求, 对体育教师也没有一个明确的要求, 他们认为自身的经历或知识、技能对付一堂体育课绰绰有余, 无须再提高。江苏各地在各类培训中改变了策略, 如必须签到, 规定了培训时数、培训考核, 进行总结评比, 最后根据考核成绩和出勤情况再颁发继续教育证书等, 这些都是一些有效举措。

《中国教师》:基于2011年版体育与健康课程标准的教育改革是广大教师接下来要努力与奋斗的, 对此, 您还有哪些建议与要求寄予广大教师?

蒋玉红:2011年版体育与健康课程标准进一步明确了体育课程是以身体练习为主要手段, 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。作为经过体育高等院校专业培训的体育教师, 一定要在日常的教育教学中呈现出所教课程的性质和特征, 尤其要通过有效的教学手段提高学生的技能水平和各项身体素质, 培养学生终身体育的能力, 这是体育教师的责任和使命。