课文《黄山奇石》第二课时教学设计

课文《黄山奇石》第二课时教学设计（共11篇）

课文《黄山奇石》第二课时教学设计 篇1

【教学要求】

１、通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。

２、理解黄山奇石奇在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

一、谈话揭题

引起兴趣同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。在《归类识字一》中，我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？对安徽黄山，我们已经有了初步的了解，知道风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧。

板书课题：

黄山奇石

二、初读课文，整体感知

１、教师范读，了解课文大意。

２、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系上下文理解它的意思。

３、引导学生找出课文中写到的黄山奇石：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等，激发浓厚的学习兴趣。

三、看图学文，理解内容

１、看图，出示投影：（黄山风景区的景观照片。）

师：同学们看看，图上画的是什么？

生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱

师：那么，黄山给你的印象是什么？

生：山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。

师：课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

２、指名读第一段：

这段有几句话，每句各讲什么？

⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

⑴ 从这句话中你们知道黄山在哪里？（看地图）

⑵ 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）

⑶ 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？闻名

⑷ 是什么意思？

⑸ 中外指哪里？

⑵ 指名读第二句：

⑴ 黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）

⑵ 在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出石最有趣？尤其还可以换成哪些词？（特别、非常）

３、老师引读第一段，黄山的怪石怎么有趣？

４、指名读第二段。出示投影：

⑴ 这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）

这块石头像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盘。）

⑵ 这块奇石叫什么名字？为什么叫仙桃石？看图：

远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。

⑶ 仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）仙桃石的神奇就在于：

第一，从外形看，它真像一个大桃子。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。）那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？

４、指名读第三段看图，出示投影：

⑴ 这块石头像什么？他落在什么地方？陡峭是什么意思？（坡度大，直上直下。）

猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望。）

⑵ 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）

⑶ 怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。）

⑷ 想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层比较分明。似乎是静止不动的，即使动也是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──翻滚的云海。想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）

５、总结教法：

刚才我们欣赏了两块奇石，一块是仙桃石，一块是猴子观海，同学们看一下，这两块奇石的写法一样吗？仙桃石是先写奇石的名称，再写它的样子，而猴子观海是先写它的样子，后写它的名称。不管怎样写我们都是用读文→看图→想象的方法来学习的。

６、指导学生用上述方法自学四、五段：（检查自学情况）

⑴ 指名读第四段。出示投影：

第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（仙人指路）为什么说它更有趣？（仙人指路的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

⑵ 指名读第五段。出示投影：

① 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？

（雄鸡）

② 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的金鸡了。）

③ 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。

金鸡叫天都的神奇主要是一个变字：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

７、齐读第六段：

⑴ 这段主要写什么？

（黄山奇石很多。）

课文又给我们介绍了几种奇石？（３种）

⑵ 这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。

（指名让学生想象、试说。）

⑶ 仙女弹琴后面是什么号？省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？

四、总结全文

让学生闭上眼睛，边听录音机朗读课文边想象文中所描述的情景，体会作者精妙的用词，对美丽自然景色的描绘，体会作者所表达的思想感情。通过学习，我们知道黄山的景色非常秀丽，特别是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因为这样它才会吸引无数的游客留恋往返；正因为这样它才会成为全国著名的游览胜地；正因为这样它才会闻名中外。希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？

《黄山奇松》第二课时教学设计 篇2

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.运用导学案模式，通过自主学习、合作探究的方式感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.运用本文的写作方法写一种植物的“奇”。

教学过程：

一、对比导入，初探黄山松的“奇”

出示平常松的图片，谈话：

我们平常见到的松树是什么样的？有什么特点？

再出示黄山松，谈话：

这是长在黄山的一些松树，你发现他们与普通松树有什么不同之处？

结合课文内容说一说。讨论交流，小结并板书：生长位置奇、姿态奇美

所以，人们称它们为（黄山奇松）！齐读课题。

【设计意图：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。上课伊始，就调动学生的视觉器官，观察平时所见到的松树，找出它与黄山奇松的不同之处，将生活与课本结合起来，激起学生学习课文的兴趣，初步感知黄山松的奇特之处。】

二、合作探究，再探三棵松的“奇”

黄山松数不胜数，千姿百态。但作者只聚焦了三棵松，那就是

_____、_____、_____。你有什么疑问？想了解吗？想用什么方法去了解？

讨论交流后出示“阅读指南”。

好，下面我们就带着问题走进课文，用自己喜欢的方法去探究黄山松的奇特吧！

出示“学海罗盘”

用自己喜欢的方式研读课文第二段。

画出写迎客松的句子，找出表示特点的词，在下面加“～～～～～ ”

想一想：迎客松奇在哪里？它什么最感动你，在旁边写出自己的理由。

诵一诵，通过朗读或背诵来表达出对迎客松的喜欢。

温馨提示：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听。

【设计意图：学贵有疑，亦贵有法，故在初步探得黄山松的奇特后，让围绕三棵松进行学生质疑，继而讨论学法，再选择自己喜欢的方式去读书，我认为这既可以调动学生的积极性，又能提高学生的学习能力】

以学海罗盘为导航，小组讨论，大组汇报。

你认为迎客松奇在哪里？

预设：1.结合图片理解“遒劲”

出示“它有……斜伸出去……”用了什么修辞手法？

伸出手臂，做出迎宾的姿势。当宾客到来时，迎客松会说些什么呢？

一起伸出双臂，大声地说：“朋友，黄山欢迎你！”

【设计意图：学生是“二表”人才，既爱表现，也爱表演。所以，让他们伸出手臂来模拟迎客松的姿态，激发了学习兴趣。】

2.理解“饱经风霜”？出示人物脸庞比较

一般松树只能活300年左右，而它活了一千多年，还郁郁苍苍，真是稀奇啊！想想看：在这一千多年里，它经历了哪些艰难困苦？表现又如何呢？小组讨论一下。再交流。

狂风（ ）想（ ），但迎客松（ ），雷电（ ）想

（ ），但迎客松（ ）……

用“饱经风霜”造句。

迎客松经历了一次又一次的狂风暴雨，一次又一次的电闪雷鸣，但仍然郁郁苍苍。这真是一棵（ ）的松树啊！你能通过朗读体现出来吗？

【设计理念：感悟课文，往往抓住关键词，便可达到“窥一斑而见全豹”的效果。故此处抓住“遒劲”“饱经风霜”，通过人物的图片展示和想象它在一千多年的经历，来体会迎客松顽强的生命力。】

出示并（引读）：如今，迎客松已经成为……乃至……

（出示安徽电视台的台标，一些人家的客厅，人民大会堂安徽厅，你看到了什么？它已成为中华民族坚毅顽强和热情好客的象征了。这就是迎客松神奇的另一面：深深的民族文化意蕴。）

出示迎客松的图文，小结。

这么奇特的一棵树，你能把它的形象留在脑海里吗？

练习当堂背诵，再完成导学案中的“填空题1”。

【设计意图：通过搜集到的有关迎客松的图片，来展示迎客松的文化内涵，进一步了解迎客松作为黄山标志的象征意义。】

学法回顾。我们刚才运用了哪些方法来探究迎客松的奇特的？

_____读一读，画句子_____想一想，悟特点_____诵一诵，再体会。

现在请用以上的学法小组内合作探究陪客松、送客松的奇

特。出示：

陪客松……我认为它……游客赏景时，他会这样说：……

送客松……我认为它……游客下山时，他会说：……

小组讨论，大组交流。

小组内互背一下。再完成导学案当堂检测2。

【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”我把迎客松的内容作为研讨重点，然后小结学习方法，引导学生小组合作自主学习其他两大名松，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，通过自读自悟，合作探究，使学生在质疑自读过程中，深入了解课文内容。】

三、读写迁移，了解大自然的“奇”

回顾课文，想一想作者用什么方法写出了黄山松的奇特？

在大自然里，还有许多奇特的植物，你知道哪些？交流。出示相关图片

你能用本文的写作方法把你喜欢的一种奇特的植物写下来吗？

“植物世界奇妙无比，有……有……其中，我最喜欢的是……”

学生练笔。指名交流

【设计意图：“教材无非是一个例子，用好这个例子便可举一反三”，通过拓展仿写练习，由课内延伸到课外，做到了读与写的有机结合，把素质教育落到实处。】

四、作业

1.读一读有关描写黄山美景的书籍。

2.去查阅资料，了解另外“四绝”以及黄山更多的消息，出一期关于黄山四绝的手抄报，在班级内进行评比。

【设计意图：一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。这样课内与课外交相呼应，在实践中全面提高了学生的语文素养。】

板书设计：

课文《黄山奇石》教学设计 篇3

一、解题

师：奇石是什么意思?

(奇形怪状的石头。)

二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文

1、学生讨论：

课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答，教师板书。

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

三、学习第一自然段

出示地图，黄山在哪个省，什么位置?请学生在地图上找出来。

四、学习第二自然段

1、朗读并背诵第二自然段。

2、播放媒体资源，展示图片

3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

五、学习第三自然段

1、朗读并背诵第三自然段。

2、播放媒体资源，展示图片：

3、看图理解“陡峭”的含义

4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。

板书：

抱蹲望

5、请看图片，请用自己的话描绘。

六、学习第四自然段

1、朗读并背诵第四自然段。

2、播放媒体资源，展示图片：

3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

七、学习第五自然段

1、朗读并背诵第五自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的，请用自己的话描绘。

八、学习第六自然段

1、朗读第六自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的，请用自己的话描绘。

九、小结

黄山奇石第一课时教学设计 篇4

河北远洋希望学校：贾金荣

教学目标 ：

1、知识与能力：学会14个生字，会写8个生字。

2、过程与方法：初步了解课文内容，理清文章层次。

3、情感与态度：初步体会黄山奇石的“奇”，体会对黄山奇石的赞美。

教学重点：初读课文，学会14个生字，会写8个字。

教学难点：初步体会黄山奇石的“奇”，体会对黄山奇石的赞美。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、教师出示去郊游图片，引导学生和老师一同去郊游，师生唱《去郊游》的歌曲去黄山旅游。

2、根据情境教师做导游介绍黄山，让生了解黄山，进而引出本课重点黄山奇石。

3、师：今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。（板书课题）

4、题目《黄山奇石》的“奇”到底什么意思？看课件让生选一选奇的意思，进而理解黄山的石头到底怎么奇。（很少见，特别）二.初读课文，整体感知课文大意。

1、先听老师范读课文，要求学生认真听，整体感知课文。

2、学生读一遍课文。并思考：课文一共向我们介绍了哪几种奇石？

3、指名回答教师的问题（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

4、课件出示四种奇石，让学生欣赏并说出他们的名字。

5、师总结：黄山的石头又像桃子，又像猴子，又像仙人，又像金鸡，真奇啊！师过渡：为了下节课更好地学习课文，本节课我们的目标就是要学会我会认，以及我会写中的生字。下面我们进行闯关游戏，如果你顺利的闯过这两关就完成了今天的教学任务。

三、闯关游戏

1、课件出示第一关:识字关。

（1）师领读，学生跟读。师重点解释“尤其”的词义，特别，特别是。（举例：大家的作业写得都很工整，尤其是刘曦尧的。）（2）学生小组互相读，不会的小组间解决。（3）师让学生开火车读。

（4）要求学生读课文，看一看在课文中能不能准确的读出生字。

2、课件出示第二关：写字关（1）师领读生字。让生组词。

（2）小组间边读边讨论如何记住生字。（3）汇报识字方法。

（3）师重点讲解“区”“巨”的偏旁，以及笔顺。以及其它字的结构和需要注意的地方。

（4）生描红，师提示写字姿势。

、拓展阅读

出示课件 让生在拓展材料中读准本课学过的字宝宝。并提出读书的要求：

1、让生大声朗读。

2、读准字音。

3、强调读书姿势

五、写话练习

用本课“我会写”中的生字组词

用两个以上的词语写一段话。要求：

1、开头空两个格，标点符号要独立占格，2、语句通顺，连贯。

板书设计

黄山奇石

区

（笔顺）巨

黄山奇石 第一课时 篇5

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

3.朗读课文，并选两段背诵。

(二)过程与方法

以读为主，读中悟情。看图学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

(三)情感态度与价值观

通过了解黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

三、教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

四、教学方法：

读思导 议相结合的方法

五、学法指导：

读写结合法以读为主，自主理解

六、教学准备：教师准备课件。学生搜集黄山奇石资料相互交流。

七、课时：3课时

八、课型：精读课文

九、教学过程：

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

板书设计:

课后反思：

内容：2.黄山奇石 第二课时

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3.生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读

一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5.下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？

（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？

（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁 想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6.课文是不是就写了这几块奇石? 在哪一自然段还写了? 找生读最后一段.7.又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8.你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9.你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10.美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12.检查背诵。

13.同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

板书设计:

课后反思：

内容：2.黄山奇石 第三课时

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

课后练习

看拼音，写词语。

二、该句子，划去括号申不合适的字。

1．“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

2．从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

3．课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4．人能产生（巨、具）大的力量。

三、在括号里对上合适的词语。

（）的云海

（）的山峰

（）的画家

（）的风景

（）的岩石

（）的雄鸡

四、给下面的句子加标点符号，再读一读。1．黄山风景区在我国安徽省南部（）

2．黄山的怪石多有趣啊（）3．你去过黄山吗（）

4．妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）

五、照课文内容填空，再读一读。

（l）“猴子观海”就像 ____________________

（2）“仙人指路”远远望去，真像 ____________________（3）“金鸡叫天都”就像 _____________________（4）“仙桃石”好像 _____________________ 板书设计： 黄山奇石

奇特

仙桃石

猴子观海

有趣 仙人指路 金鸡叫天

课文《回声》第二课时教学设计 篇6

【教学要求】

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点和难点】

理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。

【教前准备】

多媒体教学平台。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学内容和要求

1、初读课文，了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

〖教学过程

(略)

第二课时

〖教学内容

理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

〖教学过程

导入新课：

这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

一、学习第一段

1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

2、指导读出景物的美。

二、学习第二段

1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?

2、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?

3、讨论上述问题。

4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

三、学习第三段

1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

2、理解奇怪极了的意思。

3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?

4、小青蛙又是怎么做的?

5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。

四、学习第四段

1、指名读。

2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?

3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?

4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?

5、河水发生了什么变化?

6、看录像，理解：激、荡。

7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?

五、学习第五段

1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

2、青蛙妈妈第一句说了什么?

3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?

4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的.现象。

5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

6、联系生活实际理解返。

7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?

8、分角色朗读这一段。

9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?

六、学习第六段

1、自由读这段。

2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快。)

4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?

5、有感情朗读这一段。

〖总结全文

1、课文讲了一件什么事?

2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

3、口头填空：

回声就是声音的____碰到____返回来的声音。

4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

〖复习巩固

1、有感情地朗读全文。

2、完成课后作业第2题。

〖板书设计

回声

奇怪 水波 河岸 高兴

荡

一蹦老高

明白 声波 石壁 欢快

课文《黄山奇石》第二课时教学设计 篇7

【研究目标】

通过小组合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系，并形成小组共同的学习成果，从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果，每个成员必须付出，也要得到每个成员的认可。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”

这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

3、养学生发现问题、解决问题的能力。

【教学重点、难点】

理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。

【教学准备】

投影片若干。

【教学过程】

一、导入

这节课，我们继续学习《珍珠鸟》

二、复习词语

神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。

三、读课文、解疑

1、学习第一、二自然段：

⑴ 看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

⑵ 从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

⑶ 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

⑷ 朗读这些语句，体会作者感情。

2、学习第三自然段：

过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？

顺势理解“雏儿”：

⑴ 自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？

⑵ 同桌讨论。

⑶ 全班交流。

⑷ 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。

3、学习第四、五、六自然段：

过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？

⑴ 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

⑵ 小组合作讨论：

① 珍珠鸟怕我吗？为什么？

② 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？

⑶ 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：

① 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。

② 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

⑷ 讨论：

这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？

⑸ 提问：

对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？

（信赖。）

⑹ 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？

4、学习第七自然段：

⑴ 请同学们闭上眼睛，依据老师的`语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段。）

⑵ 提问：

同学们，这样的情景美吗？美在哪？

（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美。）

出示填空：

美在人对鸟的 ；

鸟对人的 ；

过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：

（学生接读）趁势理解“不由自主”。

⑶ 同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？

（学生各抒已见，然后相机小结。）

⑷ 有感情朗读全文。

四、总结

同学们，让我们永远记住这句话。

指板书学生齐读：

信赖，创造美好的境界。

让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。

【板书】

珍珠鸟

垂蔓

创造 幽深

信赖────美好的境界 雏儿

不由自主

信赖

境界

【反思与评价】

课文《黄山奇石》第二课时教学设计 篇8

【教学目标】

1、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。

2、背诵课文的第九自然段。

3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。

4、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。

【教学重点】

有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。

【教学难点】

理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。

【课前准备】

相关的投影片、词卡。

【教学过程】

一、谈话导入、揭示目标

上节课，我们初读了课文，知道了更羸是古时候魏国有名的射箭能手。这节课我们将一起来探讨更羸为什么被称为是有名的射箭能手，弄懂“惊弓之鸟”这个成语的意思。大家有信心完成吗?

二、理解射箭能手

1、什么是能手?射箭能手呢?

2、从课文的什么地方可以看出更羸是射箭能手?

3、齐读第五自然段。

4、读第二自然段时，注意引导学生读出更羸自信的语气。

相机指导学生用“只要……就……”练习说话。

5、读第三自然段时，与第六自然段加以对比朗读，体会魏王在更羸没射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的惊奇。

6、分角色朗读二至六自然段。

三、理解有名的`射箭能手

1、通过刚才的学习，我们知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同学们刚开始讲的那种射箭能手不一样。那你更佩服谁呢?为什么?

2、学生自由说，当学生说到更羸会想时，引读第九自然段。

3、理清更羸的分析思路：

⑴、齐读词卡：弦响、伤裂、掉下、害怕、高飞

⑵、请同学将词卡按更羸的分析思路依次贴在黑板上。

⑶、用“因为……所以……”来解释为什么要这样贴。

⑷、用“之所以……是因为……”将更羸的分析思路反过来说。

4、练习用“一……就……”说话：

⑴、出示投影片。判断正误：

①、小明一走进书房，就看起书来。

②、他一个人就把教室打扫干净了。()

③、上课铃一响，同学们就迅速回到教室。()

⑵、学生练习说句子。

5、背诵第九自然段：

激趣：

从这里我们可以看出，更羸分析大雁掉下来的句子十分严密，也很精彩。大家想把它记下来吗?老师也很喜欢这里，我们来比赛谁背得快，好吗?

⑴、生介绍自己的背诵方法。

⑵、如果学生没说到根据记重点词来背诵，师可作补充。

⑶、师生练习背诵。

⑷、师展示背。

⑸、学生挑战背。

6、面对更羸如此精彩的分析，魏王肯定还有话说，可文章没写。你们能否当一回魏王，对更羸说点什么?(生自由说)

7、是啊!更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁，可以说他是射箭能手，但人们更多的是对他那种善于观察、善于分析的品质的肯定，所以他不愧为──有名的射箭能手。(生齐说)

四、理解“惊弓之鸟”的意思

1、解释“惊弓之鸟”的意思，注意指导理解“之”字。

2、这只是“惊弓之鸟”的本义，这个成语还有更深的意思，我们来做填空题：(出示投影片)

⑴、受过箭伤的大雁_________，心里很害怕。

⑵、被蛇咬过的人_________，心里很害怕。

⑶、以上这些受过惊吓的人或物，_________心里就很害怕，都可以说是“惊弓之鸟”。

⑷、惊弓之鸟”用来比喻_________的人或物。

五、总结课文、布置作业

1、学了这篇课文，你有什么收获?

课文坐井观天第二课时教学设计 篇9

2.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

3.角色朗读，以读促悟。

4.想象说话，续编故事。

二、教学重点、难点:

1.重点:读懂课文,理解内容。

2.难点:理解寓意。

三、教具准备：课件、头饰

四、教学课时：2课时

五、教学时间：2006.4六、教学过程：

第一课时(略)

1.初读课文;2.识写生字。

第二课时

一、谈话引题,提出要求。

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。

二、认读词语，说说意思。

理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解)

三、默读课文：

(一)想一想：

1.故事讲了谁和谁?

2.他们在争论一件什么事情?(教师随机板书)

3.你们是从课文的哪里知道的?(对话)

(二)找一找，说一说：

青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。

四、分角色读一读。

1.小组读。

2.指名表演读。

五、思考、交流：(教师相机板书)

1.青蛙和小鸟它们认为天有多大?

2.它们为什么这样认为?

3.你认为它们谁说得对?为什么?

4.你觉得天有多大呢?

(让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解)

5.总结寓意：(略)

过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……(课件出示)以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗?

六、想象说话、续编故事：

青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。

1.它们来到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小动物……)

2.青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又怎么说?

(小组讨论交流、全班交流。)

七、课外作业：

把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

板书设计：

20.坐井观天

青蛙 井口那么大 目光狭小 见识少

天有多大?

课文《黄山奇石》第二课时教学设计 篇10

1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。

2、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。

教学重难点：

感受美好的幻景和残酷的现实。

教学用具：

自制课件、多媒体教学设备。

教学过程：

一、听写词语，梳理内容。

1、听写词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。要求全部听完，再动笔写。

2、教师默写，学生校对。

3、用上这5个词语和课题连起来说一段话。

4、导入新课，揭示任务：

这就是课文第二段内容，今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景。

二、研读第二段

(一)、体会幻景的美好。

1、默读划找描写幻景的句子。

2、播放课件，体会幻景的美好。

3、说说你印象深刻的幻景与原因。

4、由读描写幻景的句子，个别点拨。

5、交流，指导朗读。

1)默读划找描写幻景的句子，用一个词概括，交流感受。

2)欣赏幻景，感受幻景的美好。

3)交流。

4)有感情地朗读。

5)指名朗读，评议。

6、齐读。

体会的幻景越美好，与出现破灭的结果一旦相联系，则更凄凉，为后面的比较作基础。

大量时间的自读自悟，体现人文性，珍重学生的独特感受。

(二)理解小女孩残酷的现实。

1、小女孩为什么会产生这些幻景?

2、根据学生回答板书：寒冷、饥饿、痛苦、孤苦;温暖、食物、欢乐、幸福。

3、火柴终究是要灭的，火柴一灭，结果如何?

4、随机点击课件，出示描写幻景破灭的句子。

5、研读课文第10节。

指名朗读，思考语气处理。

6、课件出示比较句子：

(1)她敢从成把的火柴里抽出一根来……她终于抽出了一根。

(2)她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

7、理解句子含义(课件出示句子)

“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了。

(1)边读边想，你是怎样理解这句话的。

(2)朗读指导，比较两种读法：越读越高，越读越轻。哪种更能准确地表达情感呢?

1)思考讨论。

2)交流汇报。

3)读课文，划出描写幻景破灭的句子。

4)交流理解的句子。

5)自由朗读，体会心情。交流，齐读。

6)读句思考，同桌讨论句子的不同。

7)交流，朗读体会。

8、4人小组交流，全班反馈检查。

9、体会，齐读。

学生读懂哪句就交流哪句，体现教学是为学生服务的，教师充分发挥引路人的作用。

运用句间比较，引导学生发现(残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果敢)。体现新课程的探究与合作精神。

三、总结延伸

1、课件播放配乐诗《火柴天堂》。

黄山奇石教学设计 篇11

课型：新授 课时：二课时 教学目标：

1.会读“区、尤、其”等15个生字，会写“南、部、巨”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养 对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学重点：

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

教学难点：

通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。教具准备：

教师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片

学生准备：预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 教学准备：生字卡片、图片、课件

课型：新授 课时：第一课时 教学目标：

1.会读“区、尤、其”等15个生字，会写“南、部、巨”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

教学重难点：

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．理清文章脉络，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

教具准备：教师准备教学所用的素材与PPT 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗？你知道它在哪里？你对黄山了解多少？（生答）

（多媒体材料展示）

2.师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

齐读课题，要读出感觉。（读出向往和渴望。）

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，至少读三遍，注意读准字音、把句子读流利。想想文中的哪句话能概括出黄山奇石的特点。2.检查读课文。

3.交流收获（那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）4.指导“尤”的写法

过渡：到底多有趣？我们一起来探究。三．

再读课文，理清脉络。

１．自由轻读课文，找找课文里边向我们介绍了哪些奇石。

２．读后交流。

师板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”„„

3.哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

4.小结。课时：第二课时 教学目标：

1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学重难点：

1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教具准备：教师准备教学所用的素材与PPT 教学过程：

一、复习导入

1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？ 2．交流板书： 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都（奇特）

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴„„

二、品词析句，体会石“奇”

1.仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】

（1）看图说仙桃石的样子。

（2）读课文，从哪里来，在什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）

（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。

2.猴子观海: 试着用刚才学习“仙桃石”的方法学习“猴子观海”

（1）你是怎样按照“仙桃石”学习的方法学习“猴子观海”的？（2）展示学习方法

按照“观察——读文——想象”的方法自学，然后把想象到的内容写一写或者画一画。（3）组内互评、组间互评、师生互评。

3.仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（ｂì）指向前方。】 课文还有一张插图，画的是什么？

（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）（2）指导“巨”的笔顺，及其形近字“区”

（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）（4）再读。

4.金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。】（1）指导“每”的书写

（2）出示课件，观察图片，看到了什么？

（3）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“伸、啼叫”。全班同学做动作。（4）想象：这只金鸡在叫什么？（5）再读

三、巩固延伸，欣赏石“奇”

把你最喜欢的黄山奇石画下来，并介绍给大家。

四、小结：

这节课你有什么收获？（引导学生从知识、方法、情感态度三个方面来总结。）小组交流讨论

五、课后作业：要求同学们通过找料或者上网的方式查阅关于黄山的一些信息，办一份手抄报，看看谁的内容新颖

板书设计： 9 黄山奇石

“仙桃石”

“猴子观海”

秀丽神奇 “仙人指路” 有趣极了

“金鸡叫天都”