《黄山奇石》的说课设计

《黄山奇石》的说课设计（共11篇）

《黄山奇石》的说课设计 篇1

黄山奇石的说课稿

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

二、教材、学生分析

《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

三、教学目标

根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的`学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。

1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。

3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。

四、教法、学法说明

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

五、教学过程设计

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

(一)初读质疑，明确目标

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

(二)细读解疑，突破重难点

在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪!

3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。

6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

六、说效果

通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

《黄山奇石》的说课设计 篇2

《黄山奇石》是人教版课标本小学语文二年级上册的第一单元的一篇看图学文。文章生动描写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这些黄山奇石的不同姿态, 但是只配有前三个奇石的图画, 而对其它一些奇石, 文章在结尾处只介绍了它们的名称。

【学生分析】

经过快一年的培养和训练, 绝大多数学生已具有初步的阅读感悟能力, 想象大胆、创新, 聪明、活泼。课前学生已收集了大量有关黄山的资料。

【设计理念】

利用画面创设教学情景, 让学生轻松愉悦地在情景中理解、体验、感悟、想象、朗读, 营造开放的、民主的、和谐的课堂氛围, 使学生的文学素养得以提高。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文, 会背有关段落。

2.看懂图意, 能抓住景物特点。

3.理解课文内容, 知道黄山有哪些著名的奇石, 它们是什么样子。

4.激发学生热爱大自然秀丽风光, 热爱祖国的思想感情。

【教学流程】

一、谈话激趣, 整体感知

通过上节课的学习, 我们知道在我国安徽省南部有一个闻名中外的风景区, 它以奇松、怪石、云海、温泉出名, 尤其是那些只有黄山才有的奇妙的、奇形怪状的石头, 非常有趣。 (板书:黄山奇石)

谁能说说, 课文中写了哪些奇石? (板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

原来, 黄山的奇石连名字都那么有趣。那些神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了, 那些童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。

[设计意图]引导学生畅谈, 既帮学生理清文脉, 又激发了学生的兴趣。

二、利用图画, 感悟语言文字

1. 学习第二自然段。

我们先来看有趣的“仙桃石”吧!

(1) 看图想象。

(2) 出示图画:

你们看这块岩石像什么?这么大的石桃子人间少有, 它会从哪里来呢? (让学生充分发挥想象, 各抒己见。)

[设计意图]以画引入, 直观形象, 启发想象, 训练说话, 渲染课堂气氛。

(2) 感知内容。

听老师朗读课文, 看看书上是怎么说石桃的来历。

(3) 体会词语。

提问:这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词? (板书:飞、落) “飞、落”这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上?你能用这两个词说句话吗?

[设计意图]在体会文字的同时体验石头的神奇。

(4) 感悟语言。

那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来, 落在山顶的石盘上, 真是妙不可言。

感情朗读, 体会石头的神奇。 (让学生自由练习, 读出自己的语言语气)

指名读。

[设计意图]让学生在情景中进入阅读, 感受“奇”、感悟“奇”, 训练学生的语感。

(5) 渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称, 后写奇石的样子。

[设计意图]为下面的仿写打下基础。

2. 学习第三自然段。

(1) 质疑激趣。

看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么, 你还想知道什么?

[设计意图]“学而不思则罔”, 质疑是思维的火花, 质疑精神应从低年级开始培养。

(2) 感知内容。自由读文, 边读边想“猴子观海”的情景。

(3) 体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。

出示图画:

(老师、同学适时补充、评议, 出示词语:抱、蹲、望。)

[设计意图]在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。

相机理解“陡峭”:让学生分辨哪幅图中的山陡峭。

出示图画:

[设计意图]化抽象为具体, 避免生硬的“解词”。

相机理解:“云海”:让学生说说印象中大海的样子, 然后再引导想象云海。

[设计意图]调动学生的生活经验, 对语言文字形象感悟。

(4) 感悟语言。

黄山的这番奇景把猴子迷住了。

指导感情朗读, 体会感悟神奇。

(5) 渗透写法。

这小节先说什么, 然后说什么?

[设计意图]引导至此, 学生对这两段文字已有所感悟, 为下面画画、说说、写写打下伏笔, 采用从“扶”到“放”的教学步骤, 运用迁移规律, 符合低年级儿童学习的特点。

3. 学习第四自然段。

(1) 感知内容。

自由读文, 说说“仙人指路”的样子。

学生说话时, 老师画出图画:

(2) 体会词语。

让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作? (相机出示:站、伸、指。)

(3) 感悟语言。

指导感情朗读。

4. 学习第五自然段。

(1) 感知内容。

读文章, 想象“金鸡叫天都”的情景。

(2) 绘画表达。

把想象的画出来。

[设计意图]学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟, 调动了学生的多种感官。

(3) 体验文字。

展示学生的作品。 (老师、同学给予点评)

[设计意图]进一步体验文字美, 石头奇。

(4) 感悟神奇。

指导感情朗读。

三、启发想象, 训练说话

黄山的奇石还远不止这些。出示图画:天狗望月。

仿照前几个自然段的写法, 说说“天狗望月”的情景。

(小组内练习, 然后指名说。)

[设计意图]学生全员参与, 让学生在讨论的过程中, 丰富想象, 规范语言, 积累语言, 为三年级习作打下基础。

四、迁移运用, 积累语言

请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石, 还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。 (教师适时点拨。)

[设计意图]把书面语言内化为学生自己的语言, 积累语言, 同时培养学生收集和处理信息的能力。

五、配乐朗读, 升华情感

[设计意图]在乐曲中、文字中升华情感, 激发学生阅读的兴趣。

六、作业

把书中只有名称, 而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。

[设计意图]把课上说的训练转为写的训练, 及时巩固提高。

附板书。

【点评】 (特级教师:王锦树)

“兴趣是最好的老师”, 兴趣是最具活力的主观状态, 没有了兴趣和热情, 生命里便会暗淡了许多灵动的火苗。这一课的设计, 充分利用图画, 贴近了儿童的生活, 符合儿童认知规律, 激发了学生的兴趣, 让每一个学生都喜欢阅读。正体现了《语文课程标准》把“‘喜欢阅读’放在低年级阅读教学的首位”这一思想。

《语文课程标准》中指出阅读教学中要避免教师的烦琐分析, 强调学生的感悟积累, 发展学生的语言和思维, 拓展学生个性张扬的空间。这一课利用图画, 通过抓住课文中关键的字、词, 调动学生眼、口、手等多种感官, 把语言变成了鲜明的形象, 映在学生的脑海里, 经过学生的欣赏、感悟, 达到了积累、规范、运用语言的目的。

《功》的说课设计 篇3

“功”在力学中占有重要的位置，表现在两个方面：其一，它是初高中知识的结合点。所以在教学中，应该以初中知识为起点，以教材内容为线索，进行科学方法教育与思维能力培养。其二，它是能量和力的结合点。体现了能量和力的关系，是进一步学习有能的知识以及解决力学问题的理论基础。结合本课特点，可将本课的教学目标确定为：

1.知识与技能

理解功的概念，功的要素，功的计算公式，并能理解正负功的意义，会求多个力做的功。

2.过程与方法

培养学生的推理能力、分析综合能力，并了解物理学常用的，通过特殊性得出普遍性的研究方法，学会分析解决问题的常用方法。

3.情感态度价值观

通过课前活动，培养学生团结协作精神和爱科学、学科学的热情。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，可采用讲授法、点拨法。通过讲授法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生养成自主学习的良好习惯。

三、说教学过程

由于本节课是概念教学课，分析、推理成分居多，所以依据新课程的要求，在本节课的教学中，教师可利用多媒体电脑提出问题，并引导学生分析探讨，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教师主导”的教学理念。为了完成教学目标，课堂教学可按以下五个环节展开。

环节1.新课引入

由一段视频引出功的概念，然后结合教材中的三幅图片，请同学们思考图片中都有什么形式的能量发生变化，再通过对三幅图片的观察分析，让学生归纳出做功的两个必要因素，即力的作用和物体在力的方向上发生的位移。从教学心理角度来看，这种讲法有助于消除学生因学习新课带来的懈怠感。同时提醒学生注意：谈到做功就要明确是什么力做功？对什么物体做功？在什么过程做功？

环节2.讲解功的计算公式

通过复习初中已学过的知识提出问题，力的方向跟运动方向成某一夹角α时，力做功应如何计算？这样设问可以调动学生探索问题的积极性。启发学生分析、推理，得出W=Flcosα.教材上的处理方法是分解力。在教学中为了活跃学生的思维，还可以介绍另一种方法，即把位移l分解，同样可以得出W=Flcosα，不要小看这短短一笔，它能更好地开阔学生思路。在公式中，F—力的大小，l—位移的大小，α—力的方向和位移方向的夹角。由于公式中都是数值的乘积，所以可以直接得出功是标量。功的单位：焦耳。功的计算公式不是普遍适用的，它只适用于恒力做功，这一点教材上没有提及，但是在教学过程中应该向学生简单介绍。在讨论公式时，可引导学生从数学的角度去思考cosα可能取的值，让学生自己总结力对物体做功的三种形式。教师应注意分析正负功的意义，并让学生理解透彻，这样做可以大大提升学生的自主学习能力。

环节3.多个力做功的求法

通过对教材例题的分析讲解，介绍功的求解方法，借机为学生复习一下合力的求法。

环节4.本章小结

最后让学生以抢答的方式，总结本节课的重点知识内容，调动学生的积极性，增强学生记忆的深度。

环节5.习题设计和作业布置

物理学科讲究学以致用，所以针对本节课的教学内容安排一些有适当难度的习题，让学生分析解决。然后布置一些开放性的课后作业，这样既激发了学生的学习热情，又可以提高学生学习物理的效果。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，理清文章脉络，突出重点难点。所以教师的板书应力图全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，以收到提纲挈领的效果。

为了更好地体现新课程理念，本节课将以问题式教学为主，体现教师的主导作用和学生的主体地位，使教法和学法和谐统一，使知识传授和智能开发和谐统一。

《黄山奇石》的说课设计 篇4

1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

(今天我们就一起乘车去那里看看。)

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

三、图文结合，细读课文

1、看，那块石头像什么?

(出示挂图一：仙桃石。)

2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

6、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

2、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

1、哇，黄山的石头可真——

2、那里是一般的有趣吗?

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

黄山奇石教学设计 篇5

教学目标：

1、通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

3、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：

1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。教学难点：

1、充分运用图片，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

2、激发对祖国大好河山的热爱之情。

教具准备：多媒体课件、黄山风景录像和图片。教学过程：

一、创造情境，导入新课

1、激情引趣。师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，没关系，老师这里有一段黄山的影片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）黄山之美，堪称中国名山之最，有“天下第一奇山”之称，其中“奇松、怪石、云海、温泉”乃黄山“四绝”。

2、揭题、解题

a师：今天这节课老师就带着大家来观赏一下黄山四绝之一——黄山奇石（板书“奇石”）齐读课题。

b师：读了这个课题，你有没有什么疑问？“奇石”一词你是怎么理解的？（奇特、奇怪、神奇）到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文

（一）整体感知 自由读课文(1)词语过关

(2)课文介绍了哪些奇石？具体写了哪些奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，看看文中介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）读好后小组交流一下。准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）(3)生齐读这些石名。

（二）分段学习

1、学习第一自然段（1）讲读、分析 a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）你觉得这里的风景怎样？ b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？（风景清秀美丽，夺天地造化）好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（中外闻名）什么叫中外闻名？你还知道我国哪些地方中外闻名呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：中外闻名）

e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）哪句写的读一读（第1自然段第（2）句话）

“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）

你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）

对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）

看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一自然段，让人听了以后都起赶紧想看看。（学生读、评价）。

2、学习第2一5自然段（看图、讲读、分析、朗读）（1）学习第二自然段 “仙桃石”一段，出示图片

a师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？先让我们来看一看第一块奇石——仙桃石

b师：课文中是怎样写这块石头的？（生读课文部分）

c师：谁能说说什么是山顶的石盘？（山顶的石头比较平，就像一个盘子）d师：提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”（教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书）

e师：请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。（2）学习第三自然段 “猴子观海”一段，出示图片

a师：这个猴子观海我有疑问了，这个海是什么海？谁能替老师解答一下？（云）

b师：“一动不动”这个词表现出什么？(认真观看云海的神态和样子)这么美的云海，难怪小石猴看的入迷。

c师：让学生找出所喜爱或不理解的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解。（翻滚：多指水、云上下滚动。陡峭：山势坡度 很大，好像直上直下似的）d师：请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，表示动作的词。师板书：抱、蹲、望

e师：学做小石猴的样子。

f师：多有趣的石头呀！大家喜欢吗？既然喜欢，就来读读吧！（3）学习第四自然段 “仙人指路”一段 a师：猴子观海有趣，仙人指路也别有一番趣味。我们来看看文中是怎么说的？让我们一起来读读这段话。

b师：同学们，你觉得仙人可能是在为谁指路？（游客、砍柴的人）他们之间可能会说些什么呢？假如你在黄山游玩时，山路一转，突然看到远处高高的山峰有一块这样的石头，你会觉得怎么样？

c师：请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。d师：自己在下面边读这句话边做做动作。（4）学习第五自然段 ——“金鸡叫天都” a师：请同学们齐读第五自然段。

b师：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（山峰上巨石的形状很像只鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的金鸡了）

c师：哦，太阳一照，石头就变成金鸡了，多么奇特呀！我也想来读读了。同学们闭上眼睛想象，待会儿睁开眼睛把你看到的说出来。

d师：请学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。（5）体会写法，渗透写作方法

a师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？

b师：作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？ 3.学习第六自然段

a师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读）

b师：指名说说还有哪些奇石？

c师：省略号是什么意思？（黄山奇石还有很多很多）

三、发散思维练习

师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）

四、课堂总结，激发愿望

a师：学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？ b师：由此我们看出黄山风景真是————秀丽神奇，中外闻名

c师：通过今天的学习，同学们体会到了黄山奇石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色，希望同学们以后有机会能亲自去目睹黄山的奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

五、布置作业

1.选择书中的几处奇石讲给身边的人听。

2.将课文中没有详细介绍的奇石，充分发挥想象，将其写具体。宣布下课。板书设计：

黄山奇石

秀丽神奇

中外闻名

《黄山奇石》教学设计 篇6

台儿庄区实验小学

一、教学分析

（一）教学内容分析

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

（二）教学对象分析

二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中体会黄山石的奇妙之处。

二、教学目标

（一）知识和能力

1．认识16个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-5自然段。

（二）过程和方法

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙。

（三）情感态度和价值观

通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重、难点

（一）教学重点 认识16个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（二）教学难点

通过朗读课文内容，理解黄山石的特点，体会作者对黄山石的赞美。

四、教学方法

（一）先学后教

利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。

（二）情境教学法

激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

（三）诵读品味

理解课文，体会文章主旨。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

第一课时

一、导入新课，明确目标（辅助环节）

（一）板题导入 1.谈话导入

师：同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今天，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！2.出示课文插图,板书课题《黄山奇石》。

（二）出示目标

1．学习本课生字，能正确读写生字词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导：

请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。难读的词句多读几遍，直到读熟练。

（一）自学自测

1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）

2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

（二）小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

（三）班内质疑 1．检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。

闻 名 景 区 省 部 秀 尤 其 仙 巨 位 著 形 状

2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

（1）课件出示：易读错的字词

闻名 景区 安徽省 南部 秀丽 尤其 仙桃石 巨石 一位 著名 奇形怪状（2）课件出示：多音字

省 都 弹 还

1.结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。闻名：有名。

秀丽神奇：景色清秀美丽，非常奇妙。尤其：表示更进一步。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）

出示自学指导：

请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？

（一）自学自测

学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。

（二）小组纠错

小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。

（三）质疑拓展

1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。2．教师重点指导攻克难读的长句子。3．整体把握课文内容。说一说课文写了什么？

明确：这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。

四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）

出示自学指导：

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

（二）小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（三）质疑拓展

出示生字：南 部 些 巨 位

1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。

2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。4．师生共同评议。

五、归纳总结

初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观，真是大自然鬼斧神工的创造！

六、达标训练

1.词语黄金搭档。(根据课文内容连线)陡峭的黄山 翻滚的雄鸡 奇形怪状的山峰 中外闻名的云海

金光闪闪的岩石 2．选择最恰当的词语填空。

秀丽

美丽

(1)中外闻名的黄山风景区，景色（）神奇。(2)松鼠是一种（）的小动物，很讨人喜欢。3.给下面的句子加上标点符号。(1)黄山风景区在我国安徽省南部(2)黄山的怪石多有趣啊(3)你去过黄山吗

七、日清作业，拓展延伸 1．抄写本课写字。

2.同桌之间互相朗读课文，背诵课文2-5自然段。3．搜集黄山风景区的相关资料。

第二课时

一、导入新课，明确目标

1．板题导入

谈话导入，复习巩固。

（1）开火车读生字，并组词。

（2）这节课我们继续学习《黄山奇石》，课文写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读）

2.出示目标

1.熟读课文，背诵课文2-5自然段。

2.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）

（一）个人自学

1．出示自学指导 ：大声朗读课文，边读边想，给课文分段，看能分为几个部分并思考每一部分都写了什么？

2．生自学。（生按提示自学，师巡视指导）

（二）小组纠错

小组内交流：互相讨论。

（三）班内质疑——课文内容分析

学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。

（二）逐段学习。1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ ②读课文，看课文中怎么说的？ ③从哪儿看出像“仙人指路”？ ④有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。①指名读。

②提出不懂的问题。③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

三、识记生字，描摹临写（第五次先学后教）

出示自学指导：

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

（二）小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（四）质疑拓展

出示生字： 每 升 闪 狗

1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。

2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。

3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。

四、归纳总结

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

五、达标训练 1.认一认，连一连。

景

形

著

省

秀

闻

xínɡ

zhù

xiù

shěnɡ

wén jǐnɡ 2.写出加点词的近义词。

（1）黄山风景区景色秀丽神奇。（）（2）这就是著名的“金鸡叫天都”了。（）（3）尤其是那些怪石，有趣极了。（）3.填一填。（）的山峰

（）的云海（）的风景区（）的雄鸡（）的岩石（）的手臂

七、日清作业，拓展延伸 1.会默写本课生字词。

密闭式周围静脉输液的说课设计 篇7

密闭式周围静脉输液 说课设计 教学实践

随着社会的飞速发展，人民生活水平的提高，人们的服务意识也在不断提高。护理职业教育的培养目标定位为：以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，培养与我国社会主义建设要求相适应，与就业岗位要求相符合，为卫生事业发展服务的技能型的高素质劳动者。要培养高素质的护理人员，就要求有一支教学质量高，结构合理的高素质的职业教师队伍。近些年来，各职业院校为深化教学改革，提高教学水平，定期举办说课比赛。

说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，即授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的，是一种教学研究和师资培训活动。说课比赛，不仅可以检验教师教学能力和水平，也有效调动了教师钻研教材和反思教学的热情以及深入思考课程目标与教学大纲的意识，促进了教学方法与教学模式的改革、创新。

密闭式周围静脉输液是护理工作中最重要的操作技能之一，笔者结合多年的教学实践，以学生为主体，应用一体化教学模式，对本节内容说课设计进行阐述。

一、说教材

护理学基础是护理教育课程体系中的一门基础课程，融合了护理概论和护理技能，《密闭式周围静脉输液法》选自人民卫生出版社第二版《护理学基础》的第十六章第一节。密闭式周围静脉输液是临床病人疾病治疗与抢救常用的重要措施之一。因此，本节课的学习，对于护理学生实践操作能力的培养和将来的临床实习有着非常重要的意义。

二、说学情

本节课的授课对象是中专护理一年级下学期的学生，其特点如下：

1.该阶段学生贪玩，注意力不集中，听课积极性不高，但是又有好奇心大，可塑性强的特点，所以激发学生的学习兴趣是教学关键。

2.学生已掌握一定的药理学知识，是学习输液常用溶液的基础。

3.学生已掌握解剖学基础知识，对人体静脉的解剖学位置和特点有了一定的理解，是掌握输液常用穿刺部位的基础。

三、说教学目标

1.知识与技能目标。了解静脉输液的目的与常用的溶液，掌握密闭式周围静脉输液技术。

2.过程与方法目标。通过多媒体展示静脉穿刺部位图片，带学生回顾机体的解剖学特点，了解密闭式静脉输液常用的穿刺部位。运用示范教学、情景教学、分组练习、角色扮演等教学方法，使学生在做中学，学中做，理论联系实践，进而培养学生的操作能力。

3.情感态度与价值观目标：通过一体化情境式教学激发学生对静脉输液的兴趣，培养学生工作中的爱心和责任心，并切身体会“爱伤观念”。

本节课教学重点是密闭式周围静脉输液的操作步骤，教学难点是静脉穿刺的具体操作方法。

四、说教法

1.多媒体辅助教学法。利用多媒体可更加直观的出示一些图片、视频，激发学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛，减少板书，给学生更多的时间思考，讨论，练习，突出多媒体教学的优势。

2.示范教学法。直观地向同学示范具体操作步骤，能启发学生理解所学的内容，激发学习兴趣，集中注意力，使学到的知识易于巩固。

3.情景教学法。在模拟病房进行一体化教学，理论结合实践，给同学模拟临床操作情景，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。

4.分组练习法。学生分组练习，老师分组指导，既提高学生学习的主动性、能动性，又充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，增加教学互动，有效地提高了课堂效率。

5.问题探究法。让学生针对老师提出的问题进行思考，通过交流、讨论找出答案。

五、说学法

1.模仿学习法。学生观看老师示教，分组模仿、练习操作步骤。

2.合作学习法。通过小组合作、交流、讨论，学生有机会从别人那里学到知识，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。

3.发现学习法。在动手操作过程中，老师鼓励同学自己发现操作中存在的问题，如穿刺失败的原因，寻找解决问题的方法。

4.归纳总结法。学生总结所学理论知识和实践操作，写出学习心得。

六、说教学程序

（一）教具学具准备

根据需要准备多媒体、模拟病房及相关设施，静脉输液所需的用物（注射盘、止血带、小垫枕、治疗巾、输液帖、启瓶器、砂轮、瓶套、输液卡、药液、输液器、输液架、需要时备夹板及绷带）。因为要采用真人模拟，所以用物要符合临床操作要求，无菌物品均在有效期内。

（二）教学流程

1.导入新课，渐入佳境（3分钟）。导入新课是教学过程的首要环节，为了在课的开始就牢牢抓住学生的注意力，老师通过多媒体出示静脉输液的临床操作情景视频，提问图片中的护士在做什么？激起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，让同学们根据生活经验回答。

2.示范教学，专业规范（20分钟）。示范教学前，采用多媒体出示静脉输液操作流程，共15个步骤：核对检查→准备药液→核对解释→初步排气→皮肤消毒→核对排气→静脉穿刺→固定针头→调节滴速→记录挂卡→整理嘱咐→更换液体→巡视观察→拔针按压→整理记录。在模拟病房内运用相关教具讲授并示教每个步骤，让同学更加直观的学习操作技术，做到理实一体化教学。其中，以初步排气和静脉穿刺为重点步骤进行详细讲解、示教。

3.分组练习，师生互动（35分钟）。在模拟病房内，学生分组进行真人模拟练习，教师负责分组指导，在练习中有疑问及时提出，师生互动，活跃课堂气氛，提高学习效率。

4.学生回示，查缺补漏（15分钟）。找一组同学演示操作步骤，师生集体观看，检查训练效果，纠正操作中的不足之处。

5.提出问题，分组讨论（10分钟）。回示完毕以后，给学生以下问题，让学生分组讨论：（1）引起初步排气失败的原因有哪些？如何使排气一次成功？（2）引起穿刺失败的原因有哪些？如何提高穿刺成功率？学生讨论完毕后，进行归纳总结，得出答案。

6.归纳总结，回顾重点（5分钟）。再次强调本节课内容梗概，提示重点知识，使学生加深印象，条理清楚。

7.布置作业，巩固新知（2分钟）。针对本节课的知识特点，有目的、有重点的布置作业，巩固记忆。

（三）板书设计

为节省时间，本节课理论知识的讲授以多媒体教学为主，板书为辅。板书的设计以简明扼要为原则，列出内容梗概和重要知識点即可。

七、说教学反思

教学反思是教师对自身教学实践活动的审视和分析，是提高教学水平的有效途径。

1.密闭式静脉输液操作步骤比较复杂，运用多媒体进行教学可以更加合理有效的运用，另外多媒体可以提供直观图片，增加学生的感性认识。

2.向学生进行密闭式静脉输液的演示时，最好结合角色扮演，让同学更能亲身体会“爱伤”观念的内涵。演示穿刺过程时，要采用近距离真人模拟，使学生更好地观看进针手法和角度。

参考文献：

《黄山奇石》教学设计 篇8

1会认14个生字，会写8个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

教学重、难点：

认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

卡片、图片、电脑。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

2、出示课题，齐读课题。

3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。

3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。

3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

（2）教师范写，学生观察。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

*秀丽（神）奇*奇形怪（状）

第二课时

一、导入

1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

（生自由朗读课文。）

2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6（苏教国标本小语二上教案）我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>>小学二年级语文教案

二、分层学习（随机）

1.师：你喜欢哪个？为我们读读----生：我喜欢猴子观海。生朗读（出示图片）

a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说说？

c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？)

d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(图片出示)

a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅？

c请喜欢这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石：学生朗读。

a你为什么喜欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读

4.金鸡叫天都：生朗读

a为什么喜欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

c谁也喜欢？----理由，朗读

d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？(师范读)

三、整体朗读

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文中自己喜欢的部分。

四、课堂实践

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

3、再请学生表演

五、延伸巩固

1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文：大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

2.黄山奇石教学设计 篇9

教学目标：

1.会认14个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，激发对祖国大好河山的热爱之情。背诵自己喜欢的部分。

3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学用具：录音机、录音带、课件 教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，用自己的话说一说，你看到了什么？

三、小组合作，初读课文。

1.圈出生字和标出自然段。

2.初步把课文读一遍，要求是读得正确。

四、认读生字词。1.小组开火车。

2.全班开大火车，认读生字。3.识字游戏——我说你找。

五、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

第二课时

一、导入：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、学习课文，深入感悟：

1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生自由回答。（板书：奇特、有趣）

2.小组合作，学习课文内容。

（1）请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。遇到不懂的词语就求助组员，实在不会的词语可以画出来，待会儿一起解决。

（2）分享自己最喜欢的奇石。方式有：讲一讲，结合刚才画的词句，用自己的话给大家讲出它的奇特有趣；读一读，有感情地把书本内容读一读；演一演，通过动作把石头奇特的样子表演出来；画一画，短时间内画图表示出它的奇特。

3.小组汇报

4.课文里还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

三、朗读感悟。

1.师范读，学生边听边想象。

2.学生齐读，要注意读出黄山的奇和美。

四、课外拓展

观看视频，欣赏黄山四绝。

五、课堂练习

出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再进行写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特 仙桃石

仙人指路 猴子观海

小学语文《黄山奇石》教案设计 篇10

1、认识“弓字旁”，会在田字格中规范书写“弹”这个字。

2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。

3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：学习2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、解释课题，检测易错生字：

1、学生齐读课题，初步理解“奇”的意思：

(1)出示课题 ：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意：“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字，这样这个字才能写稳。

(2)学生读课题，用组词的方法理解“奇’的意思：

咱们一起读读课题，同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。

教师解题：从这些词看，“奇”的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。

(设计意图：题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语)

2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：

(1)用填空的形式复习第一自然段内容。

教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读—指名填空)

(2)听写易错字词(南、尤)

教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。)

教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。

(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)

二、初读课文，带着问题读书，整体感受：

教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

学生汇报：文中介绍的奇石有( )……(“都”的.读音)教师随学生的汇报进行板贴。

教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书)——换个词(有意思、好玩)

(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)

过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了?

三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：

(一)默读课文，整体感受有趣：

教师要求：请同学们默读课文2—5自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)

过渡：作者先介绍的“仙桃石”，我们就先来看看“仙桃石”吧。

(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读：

仙桃石：

1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。

2、教师指导(大，飞来)。

(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。

(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。

3、学生练习朗读，教师指导。(自己读——指名读)

4、观察写作顺序：

(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的——学生接(名字)，再介绍了——学生接(奇石的样子)

(2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路)

(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)

仙人指路：

1、巩固作者的介绍顺序。

教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍——学生接(奇石的名字)再介绍了——学生接(奇石的样子)。

2、自己读文，介绍样子。

教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。

3、边做动作边朗读。

4、练习朗读两个自然段。

朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。

过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是——学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)

师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习)

(设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)

猴子观海：

1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣?

2、随学生发言指导体会奇石的有趣：

(1) 体会“一动不动”：

【1】 学生自己先说

【2】 教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢?

教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)

【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。

【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思?

猴子一动不动地蹲在山头。

猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

【3】教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢?(学生回答)

【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。

(3)体会“翻滚的云海”：

【1】 自己说说你认为云海什么样啊?

【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受?

教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢?

(4)体会“望”字的准确性：

【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

【2】文中也有一个字表示“看”这个意思——“观”。你还知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)

3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗?(同桌互读——推荐读)

过渡：“金鸡叫天都”和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)

金鸡叫天都：

1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

2、教师范读，学生想象画面。

教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开始画了——教师朗读

学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。

3、对比写作顺序：

教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍—学生接(先介绍样子，再介绍名字)

如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了——学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读)

(三)学习另三种奇石，同时练习说话。

1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。

2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。

教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

3、指导生字：

介绍到“仙女弹琴”时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念“弹”。

教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊!

(1)复习“弓”笔顺。

(2)对比独立的字和偏旁的不同——观察生字结构(左窄右宽)

(3)重点指导：写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线)

(4)教师范写，学生书空。

(5)学生描一个写一个

(6)学生评写，巩固要点。

四、整体回顾，带着感情读书:

黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。

追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗?

五、作业：

1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下来)

2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。

板书设计：

26、 黄山奇石

仙桃石 猴子观海

仙人指路 金鸡叫天都 有趣

黄山奇石公开课教学设计 篇11

本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了!

学情分析：二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。

教学目标：

1.认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”2个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。

2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。

3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第二、三自然段，初步体会连句成段的有序表达。教学重难点：教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学准备：教学课件、词卡。

教学过程：

一、揭示课题，感知题目中的“奇”

1.导人：看图，介绍黄山风景区。教师：黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多的游客前来旅行呢!今天让我们跟着课文去旅行，就去看看那黄山的奇石。(板书课题。)

2.解“奇”。教师：“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

教师：

带着对“奇”的理解，读读课题，进人

让我们读-读课文吧!

3.读题。教师带着对“奇”的理解，读读课题，进入课文的学习。

二.初读课文，感受“名字奇”

1.初读课文。

过渡：作者介绍了哪些奇石呢?让我们一起读读课文吧！出示自读要求：

(1)自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。

(2)课文介绍了哪些奇石呢?请把它们的名称圈一圈。

2.关注词语，书写生字。

第一组词语：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其。

(1)引导读准。关注“闻、景、省”都是后鼻音。

(2)放人句子中读一读。

(3)书写生字：南、些

①仔细观察。发现相同点：都是上下结构;发现不同点：“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。

②教师示范书写，学生书空。

③学生书写，反馈评价。

第二组词语：陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。

(1)引导读准。

(2)变成短语读一读：陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石。

3.感知：奇石名字的“奇”。

(1)交流：圈出的奇石的名字。

预设1：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。(板书名称。)

预设2：还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。

(2)发现：黄山石的名字取得有什么特点?预设1：这些石头的名字很有趣。预设2：许多名字跟动物有关。

预设3：很多名字都跟“仙”有关呢!

教师引导朗读：是啊！黄山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（识记生字：仙。)学生齐读奇石的名字。

三、朗读语段，感受“样子奇”

过渡：黄山奇石的名字有趣、神奇。作者也写得妙趣横生呢！先让我们来看看第一块奇石。——“仙桃石”。

1.学习第二自然段“仙桃石”。

(1)学生读第二自然段。

(2)交流：说说从哪里感受到了“仙桃石”的神奇。

预设1：形状像个大桃子特别神奇。

教师：好像一个大桃子，这块石头真是奇特!(板书：好像。)

预设2：桃子从天上飞下来，很神奇。

教师：大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！

（随机板书：飞、落。)

预设3：山顶上居然有一个大石盘，真有意思！图文对照，理解词语：石盘。

(3)梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。

(4)介绍“仙桃石”，积累语段。

①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。

②创设情境介绍。

教师：有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢?请你给他介绍介绍吧。

学生介绍，评价。

2.学习第三自然段“猴子观海”。

(1)创设情境，引出语段。教师：一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢!(出示图片。)

(2)这就是有趣的“猴子观海”!(出示第三自然段。)请同学读，其他同学边听边想画面。

(3)交流画面，朗读提升。

预设：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

①联系生活理解词语：陡峭。教师：你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰?可以在图中指一指，也可以联系你的生活经验说一说。

②想象画面，读好第一句。

预设：我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢!

①引导圈画动词(板书：抱、蹲、望)，做动作理解“一动不动”。

②联系生活经验，理解“翻滚的云海”。教师：猴子怎么能望到翻滚的云海呢?引导学生发现：因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢!③做做动作，读好第二句。

(4)梳理句序：这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢!(5)男女生合作读。

(6)创设情境，介绍“猴子观海”。

教师：文文旅行结束回到学校，她的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢?如果你是文文，你会怎么介绍呢?

①学生自主练习。(引导：遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。)

②尝试介绍给伙伴听。

四、小结