奇石诗词

2024-09-27

奇石诗词（通用9篇）

奇石诗词篇1

石诗

文/冷权忠一幅山水颜色一个传奇故事印进一块平凡而神奇的大自然原石于是

有了热爱你喜欢你并想读懂你的一群痴情人

看一看江山如画品一品春秋倒流摸一摸心花怒放玩一玩快乐开心更多的是

爱石人的梦爱石人的情悄声无息地成就幸福的格局

美哉.奇石文/冷权忠

在地层的变换中

大地滚烫的心

越过岁月的长河

在大自然的爱抚中

雕琢造就了你---奇石

风起了白鹭踩着云稍起舞

牛儿在湖边散步

秋风用吻痕缠绵月光

月亮静静地在湖水中吻合漫天的月色

像是大地的婚纱

把你变得美丽朦胧

梦幻中

一块神奇的石头

正在向我招手……

奇石

文/冷权忠

地层之中石儿探出头美丽的色彩深深地吸引了我地质的变换宇宙的雕琢造就了你美丽的静静等候夜晚仰望星空在美丽的天空下许下了承诺作证的是那块美丽的石头于是

就有了拥抱你的冲动梦里仍然有你我最爱的石头

黄山奇石教案篇2

一、导入

1、今天老师要带领大家去一座名山，去欣赏那里的奇特风光。（板书：黄山）教师简介黄山。

黄山，被誉为“天下第一奇山”。是我国十大风景名胜之一。尤其以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称，现已将冬雪作为第五绝。

2、今天我们就跟着作者去领略那里的奇石。（板书：奇石）

3、齐读课题。

二、初读课文

1、下面请大家打开课文，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查字词

（1）闻名中外

（请学生读一读）

秀丽神奇奇形怪状金光闪闪陡峭翻滚

（2）闻名中外的风景区

（指名读、齐读）

秀丽神奇的景色奇形怪状的石头金光闪闪的雄鸡陡峭的山峰翻滚的云海

（3）闻名中外的景色

（连线再齐读）

秀丽神奇的风景区奇形怪状的云海金光闪闪的山峰陡峭的石头翻滚的雄鸡读好完成作业本P4（4）胳膊

著名

弹琴

天都峰

重点解决：胳膊（轻声）（弹琴

天都峰）（多音字）

大家读一下，你发现了什么（多媒体）拼音出示。

都du还可以组什么词（首都）都dou可以组什么词？

3、难读的词语会读了，相信你们这次肯定能把课文读得更好，下面请同学们再读一读课文，一边读一边思考，课文向我们介绍了几块黄山奇石，用横线划出。

4、交流并板书：（写板书的时候注意下，主板书和副板书）仙桃山天狗望月猴子观海

狮子抢球

仙人指路

仙女弹琴金鸡叫天都

„„

三、研读课文

1、下面请同学们自己读读第一自然段，看看你读懂了什么？课件出示第一自然段。（1）读懂地理位置

师：你读懂了什么，你知道了黄山很有名，从哪个词可以看出它有名？生：闻名中外师：是啊，老师告诉你闻名中的闻在这是听到的意思，那谁能来说说看闻名中外是什么意思？（中国和外国都能听到它的名字），那就是全世界都能听到它的名字，那说明它非常的有名。（关键字突破法)师：你还读懂了什么，生：还读懂了特别是怪石很有趣。

师：是啊，黄山那么多景色，那么多景物，但是作者却认为怪石是最有趣的，你是从哪里读出来的？生：尤其

（2）读懂怪石

引导：黄山有许多景色，刚才老师说过，黄山游四绝。可是在作者眼中，什么最有趣？你从哪里看出来的？引出“尤其”

师：你能给“尤其”换个词吗？放到句子中读一读。（特别）

我知道我们小朋友有很多爱好，比如画画、唱歌、弹琴等等，那你尤其喜欢什么呢？（引导学生把话说完整，比如“我有很多爱好，尤其喜欢唱歌。”）师：生活中还有什么可以用尤其来说话呢？

你还能用“尤其”说说其他句子吗？

2、那我们就跟着作者先去看看黄山的第一块奇石，请同学读读第二自然段，想想这怪石奇在什么地方？

出示第二自然段

3、为什么说仙桃石很奇呢？（1）长得奇

出示句子，并点红“好像”

这块石头跟桃子有什么相同的地方呢？（样子很像）

是啊，这块石头跟桃子长得非常像，作者用一个“好像”把他们连在了一起，生活中什么跟什么也很像，能不能也用“好像”来说一个句子呢?（不能同一个事物来做比较）（石头和桃子是两样东西。）

完成作业本第六题中的第一题校对并订正（2）“飞”来奇

这么大一块石头居然在山顶，好像是天上飞下来的，很奇。（3）读出奇。

4、看完了有趣的仙桃石，再让我们去欣赏一下神奇的“猴子观海”，请同学们读读第三自然段，看看这块石头又奇在什么地方呢？（1）动作奇。

这只猴子动作惟妙惟肖，请大家读读句子，圈出表示动作的词。板书：抱

蹲

望

谁能来演演猴子？其他同学来读句子，我们其他同学来做导演，导演比演员更厉害，我们来看看，这个同学根据课文中的描写的，看看他看看他演得对不对。（根据动作来评价演得怎么样？）为什么演的好？用上那三个动作。

（如果第一个学生演得不好，在评价后请另一个学生来演，如果演得好，那么就不必再叫第二个学生了。）经过导演们的指导，小演员都会了。

（2）你看猴子观海这块石头非常奇特，动作栩栩如生。我们一起读一读，感受一下这块石头的奇。

（3）你能根据老师黑板上的这3个动词，试着来背背这段话吗？

四、指导写字

1、这节课我们欣赏了两块奇石，分别是——仙桃石和猴子观海，下节课我们将跟着作者继续去欣赏其他奇石。这节课我们还要写2个生字。出示

区

巨

2、看看这两个字有什么相似点？像这样的字，我们特别要注意他们的笔顺，咱们要先写横，再写里面的部分，最后写竖折。学生空写一下。自己写一遍给同桌看一下。指导笔顺。

3、完成作业本第3题。

4、指导书写

（1）师：下面我们来写一下，咱们样才能把它写的漂亮。教师范写“区”，学生在语文书中写，描一个，写一个。教室巡视，投影展示、评价，学生自由再写一个。（2）教室范写“巨”，过程同上。

教后反思

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝——怪石。课题“奇”，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同。教材将文本安排在第一组课文中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景。教学时引导学生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。

我由介绍黄山入题。对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了。因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，还会灵活的变通，连线的形式来让孩子记住字词。结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。在此基础上师—生、生—生互动读。将学生读文的情感引向高潮，做到真正意义上的诵读。

在本堂课中我选择介绍前面两个奇石来展开讨论。首先让孩子自己读课文，然后就是说出里面的“奇”在什么地方。引出“尤其”和“好像”，然后让孩子说话，以便在作业本上能做的更好。理解句子中词语的意思。紧接着就是让学生模仿，记住几个动词。这样既生动又形象，学生也很容易接受，很快记住了。最后通过两个生字的比较来结束本堂课文。

因孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的名真可谓丰富多彩：海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼„„到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了！

204班

奇石鉴定方法篇3

对于收藏爱好者，能够得到一块称心如意的奇石，可谓其乐无穷。现奉上奇石五鉴，请君把玩。

目鉴: 一块好的奇石，首先应该引起我们视觉上的好感，使人有一见钟情的悦目感。目鉴主要是鉴赏奇石的造型、色泽、纹理、大小等。品其瘦漏透皱之秀、五彩缤纷之色、变幻无穷之文、大小雄奇之体、点线面之协调，通过目鉴掌握奇石的主要特征。

手鉴: 就是拿在手上欣赏。奇石与谷石的重要区别，就是奇石可以被珍爱者反覆长久的摩挲。通过摩挲触感，石之湿润枯涩、粗糙致密、坚硬脆碎、石体轻重等石质特点便可摸清。

耳鉴: 听其声能测其质。四大名石中的灵壁石“声如青铜色名玉”，英石“其佳者质温润苍萃，叩之声如金玉„„色枯槁，声如击朽木，皆下材也。”柳州的青铜石有“嗡嗡”之声，很似槌击青铜器后发出的袅袅余音。黄河中游的木鱼石，内有空腔或粉末，摇动进亦作响。因此，凡声音激者，则细腻坚挺，常有光泽，少奇特之造型，无金属之声而音沉闷者，石质粗脆，石色暗淡，少玲珑之躯。

鼻鉴: 丰富的自然界无奇不有，因此能散发气味的石头也不十分罕见。个别矿物晶体即拥有自身特殊的气味，广西天峨就有远在三十米外就能闻到浓郁香气的香石。若寻得一块沁人心脾之石，其特异的价值必将非同小可。

《黄山奇石》教案篇4

教学目标：

1.初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。2.初步了解课文内容，理清文章层次。

3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

5.朗读课文、试着选两段背诵。教学重点、难点：

1.弄清“区、滚、著、状”的字形。

2.查字典、观察图画以理解词语的意思。

3.通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。

4.把课文中描写的画面想象出来教学过程：

一、在解题中知“奇”

１.板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”

（师生交流课前收集到的黄山资料）

２.出示：课文第１自然段。老师范读，听后说说知道了什么？

知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。

３.听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第１自然段。

４.补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？

（奇形怪状的，少有的石头。）

5.指名读题，读出“奇”：

二、在初读中找“奇”

１.黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。

２.学生自由读书，并动笔圈圈画画。

（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）

３.交流：

⑴ 认读生字词。

⑵ 课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

⑶ 就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？

三、在品读中悟“奇”

学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。

此处以“猴子观海”为例：

１.出示：

⑴ 猴子观海图片：

请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。

⑵ 想象：

你觉得猴子在干什么？（看）

２.书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）

３.交流：

说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）

⑴ 从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。

⑵ 从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）

⑶ 几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？

⑷ 通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这

么陡峭的山峰上？

４.指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）

５.师小结学法：

刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。

四、在想象中赞“奇”

１.读一读课文最后一个自然段。

２.想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。

（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）

３.启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。资料：

黄山：

黄山位于安徽省南部，面积约１２００平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔１８００米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

游黄山奇石作文篇5

大家好，我是你们的导游--张星怡。你们现在看见的是黄山奇石，这里有仙桃石，老僧采药，天狗望月，猴子观海，金鸡叫天都，仙人指路，狮子抢球，仙女舞琴等等。黄山奇石还有一个有趣的传说：

传说孙悟空大闹天宫，偷吃仙桃，一不小心一个没拿稳，落在了黄山顶上，便成了“仙桃石”。如来佛知道了，就把孙悟空压在了仙桃石下，可孙悟空竟然偷偷地爬了出来，它坐在仙桃石上，两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山顶，望着天边滚动的云海，不由的想起了天上当弼马瘟时的情景，眼泪也不由的流了下来，就成了“猴子观海”。一位仙人走过来，看见它这么伤心。便说：“别伤心了我给你引一条路”。这便就是“仙人指路”。孙悟空感到很困，于是睡起觉来，当第十天时，它便起来了，可是它还是很困，就又睡起来。当第二十天早上太阳升起时，在一座山峰上的几块巨石，变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着正在天都峰顶睡得很香的孙悟空不住的啼叫，说：“懒虫！快起来！”不用说，这就是“金鸡叫天都了”。

黄山奇石教案篇6

1、通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。

2、理解黄山奇石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

一、谈话揭题

引起兴趣同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。在《归类识字一》中，我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？对安徽黄山，我们已经有了初步的了解，知道风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧。

板书课题：

黄山奇石

二、初读课文，整体感知

1、教师范读，了解课文大意。

2、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系上下文理解它的意思。

3、引导学生找出课文中写到的黄山奇石：

“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，激发浓厚的学习兴趣。

三、看图学文，理解内容

1、看图，出示投影：（黄山风景区的景观照片。）

师：同学们看看，图上画的是什么？

生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱……

师：那么，黄山给你的印象是什么？

生：山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。

师：课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

2、指名读第一段：

这段有几句话，每句各讲什么？

⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

⑴ 从这句话中你们知道黄山在哪里？（看地图）

⑵ 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）

⑶ 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？“闻名”

⑷ 是什么意思？

⑸ “中外”指哪里？

⑵ 指名读第二句：

⑴ 黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）

⑵ 在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常……）

3、老师引读第一段，黄山的怪石怎么有趣？

⑴ 这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）

这块石头像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盘。）

⑵ 这块奇石叫什么名字？为什么叫仙桃石？看图：

远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。

⑶ 仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）“仙桃石”的神奇就在于：

第一，从外形看，它真像一个大桃子。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。）那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？

4、指名读第三段看图，出示投影：

⑴ 这块石头像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。）

猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望。）

⑵ 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）

⑶ 怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。）

⑷ 想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层比较分明。似乎是静止不动的，即使动也是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──翻滚的云海。想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）

5、总结教法：

刚才我们欣赏了两块奇石，一块是“仙桃石”，一块是“猴子观海”，同学们看一下，这两块奇石的写法一样吗？“仙桃石”是先写奇石的名称，再写它的样子，而“猴子观海”是先写它的样子，后写它的名称。不管怎样写我们都是用“读文→看图→想象”的方法来学习的。

6、指导学生用上述方法自学四、五段：（检查自学情况）

⑴ 指名读第四段。出示投影：

第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”）为什么说它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

⑵ 指名读第五段。出示投影：

① 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？

（雄鸡）

② 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。）

③ 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。

“金鸡叫天都”的神奇主要是一个“变”字：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

7、齐读第六段：

⑴ 这段主要写什么？

（黄山奇石很多。）

课文又给我们介绍了几种奇石？（3种）

⑵ 这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。

（指名让学生想象、试说。）

⑶ “仙女弹琴”后面是什么号？省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？

四、总结全文

黄山奇石作文篇7

在一座陡峭的山峰上有一只“天狗”。好像是从九天上落下来的几块石头组成的。它一动不动的蹲在山头，抬起头望着一轮明月，它好像很想念天乡。这就是有趣的“天狗望月”。

在悬崖下有一个药农，背着个竹篮子在采药。他的眼睛炯炯有神地看着前方有没有药。人们给他取名叫“药农采药”。

在山顶的石盘上，有一只手指。它好像是从山里面钻上来的一根手指，它伸着手指指向上方，我给他取了个名字叫“山顶手指”。

黄山奇石作文篇8

我们登上黄山，来到了“仙人指路”旁边，这位“仙人”长得还有点滑稽呢，那又瘦又长的瓜子脸上戴着一顶松树帽，身子又圆又胖，那长长的手指着远处的山。虽然这位“仙人”长得滑稽，可是你顺着“仙人”手指的方向望去，会忍不住赞叹，因为那些山实在太美了！山绿油油的，云雾缭绕，在天空的衬托下简直美不胜收，不愧是仙人呀！

我又往上走了走，看见一块没有名字的大石头。我觉得像一只大老虎，这只老虎在拼命奔跑，还龇牙咧嘴的，一边跑一边回头看着什么。我沿着它的目光望过去，它身后有一位气喘吁吁的背弓人，看着背弓人这副模样，老虎好像在说：“来捉我呀！”一边放慢了速度。背弓人好像生气了，又来了精神，老虎和它又飞奔起来。可是不久之后，背弓人又休息了一会，这次老虎一下子就没了踪影。我给这块石头取了个名字叫“背弓人捉虎”。

《黄山奇石》课文原文篇9

课文：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

教学设计：

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读2—6自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为“自读思考——图文对照说样子——小结写法——感情朗读”。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的.方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举2—3名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读