追求有梦想的教育

2024-08-12

追求有梦想的教育（精选8篇）

追求有梦想的教育篇1

有梦想有追求初一作文

每个人都有自己不同的梦想，有梦想就会有追求。梦想是美丽的。它比现实美好，比幻想现实。梦想是对未来美好的愿望。正如：有了星星，天空才会更美丽;有了花草树木，大自然才会生机勃勃;有了梦想，我们才会有无限动力。儿时的我有太多的梦想。当在新闻上看到消防员叔叔勇敢救火，我就想做一名消防员;看到考古学家们发掘古墓，我又想成为一名考古学者;看到医生们救死扶伤，我又想成为一名医生。但是，随着年龄的增长，我渐渐明白梦想只有一个，它是一个人一生的奋斗目标。我也明白了梦想并不是一两天就能实现的，它需要努力奋斗和耐心等待。当梦想实现时是美丽的，而美丽后面往往是艰辛坎坷的。如果梦想是一个摇篮，那就是用努力的纸条编织起来的.;如果梦想是一片大海，那就是用千万滴水珠积累起来的;如果梦想是一棵大树，那就是用百年的时间生长起来的……美好的梦想像一条通往成功的小径，但路边长满了有刺的荆草，当梦想快要磨灭的时候，也许你离成功只有一步之遥。坚持的梦想，让梦想展现辉煌。

追求有梦想的教育篇2

作为一个职业人或者职业者。要想干好本职工作, 首先得有职业追求或者说职业梦想。那就是通过从事该项职业找到职业的人生价值, 那就是对得起这份工作, 对得起所从事的职业。从我踏入教师这个职业, 我就抱定要认真对待这份工作。做好教师职业, 我最初的想法就是要教好书, 对得起我的学生/我也做过成为一名优秀教师的职业梦想, 希望自己在教师这个舞台上留下自己耕耘的身影, 让学生记住这位曾经为他们成长付出心血的老师。我想这也许就是我最初的职业梦想吧。随着时间的流逝, 我在教师岗位上也在不断的努力着, 也从事了教育中不同的岗位, 也经历学校管理工作岗位。慢慢地, 我渴望用我自己对教育、对学校管理的理解, 并通过不断的学习认知, 希望通过自己经营一所学校、带领一批教师去承担起教育、培养学生的责任, 促进他们健康成长、全面发展, 希望在学校管理中实现自己心中的教育思想, 为山区教育做点贡献, 培养出更多更好的人才。这就是我在不断的教育实践中逐步形成的教育追求, 或者就是我一生的教育梦, 我希望能够展示自身的价值。

直到近段时间来, 通过认真阅读《中国梦》读本, 我对教育梦想有了一些新的认识和看法, 也对做一名好校长有了一些认识, 现在从以下方面谈谈我的一些认识:

一、教育梦想是实现中国梦的基础

中国梦是中华民族的梦, 是中华民族伟大复兴之梦, 是中华民族强盛之梦, 同时也是每一个中华儿女的梦。中国梦的实现是中国特色社会主义建设制度自信、理论自信、道路自信的充分体现。中国梦的实现需要凝聚中国力量、需要弘扬中国精神、需要走中国道路。实现中国梦、强国梦、富民梦的基础是什么?那就是教育。因为教育的振兴, 教育能够托起明天的太阳, 国家的强盛, 国力的竞争归根结底是人才的竞争, 全民族素质的提高需要教育, 全民族素质提高是科技发展的基础。只有建立在高素质的民族素养上的科技才能不断创新, 我们民族才能具有不竭的动力。

教育寄托着民族的未来和希望。中华民族教育的梦想是以教育振兴为已任, 以高度责任感培育中华民族振兴的一代新人。按照素质教育要求, 要培养全面发展、全体发展、全层发展的下一代, 我们培养的是要具有强烈的社会责任感、具有创新精神和实践能力的下一代公民, 他们将承接历史重任, 传承中华文明, 扛起中华民族伟大复兴的历史大旗。教育的梦想就是以素质教育为载体, 以新课程改革为推手, 实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。突出面向全体学生、促进学生全面发展, 着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这也应该是每一个教育人肩上的责任和追求, 更是每一个教育人的梦想。

相信只有每一个教育者都有了这样的教育梦想, 那么才会更加具有责任感、使命感、紧迫感, 每一个教育者才会主动地、自觉地、全身心地投入到教育事业中去, 教育梦想的实现也是中国梦的重要组成部分, 中华民族伟大复兴就指日可待了。

二、校长要有致力于教育的追求, 心怀振兴中华民族的教育梦想

校长来源于教师, 但要高于教师。这里主要是指校长首先是教师, 是一个教育工作者, 应该具备一名教师的情怀, 更应该具备立志成为一名优秀教育工作者的情怀和追求。校长在学校是一名教师, 但不只是一名教师, 是学校教育的组织者、发起者、管理者、参与者、实践者。在一所学校, 校长的教育梦想比教师更容易实现, 更容易付诸行动。

为此, 作为新时代的校长, 要心怀中华民族教育梦想, 要时刻为振兴中华民族教育为己任, 要为民族复兴培育英才, 要以提升中华民族整体素质为己任。校长具备了宏伟的教育梦想, 才会在具体的学校工作中, 有了教育责任的担当, 才会将学校的发展、教师的发展、学生的发展视为自己工作的责任和目标, 才会真正地去追求学校的发展, 关注教师的成长, 实现学生的成长和成才。

三、校长的教育梦想是通过教育思想引领学校的发展而实现的

作为一个校长, 应该有教育梦想。因为校长承载的是一所学校的希望、所有教师的希望、所有学生和家长的期望。所以办好一所学校, 带领全体教职工, 促进学生的身心健康与素质全面提升, 成长为社会有用人才。

要实现这一目标就需要校长是一个有思想的人。校长要结合学校发展, 确立学校办学思想和办学理念, 要明确办学目的与培养目标, 要有办学长远规划、中期规划、近期工作计划, 明确任期内各阶段办学目标。要有清晰的管理思路和管理思想, 重视学校文化建设, 突出特色学校建设, 要重视学校干部教师两支队伍建设, 紧紧依靠两支队伍办学。明确学校教育的核心和关键所在, 突出搞好学校教育管理与教学管理工作, 以学生全面发展为核心的办学水平提升为终极目标追求。

校长的思想是学校的灵魂所在。校长要将自己的思想落实到学校建设与管理的各个环节, 要落实为学校的办学思想、办学理念, 学校的校风、校训、校貌, 学校的文化等, 校长的思想要成为学校教师精神的灵魂。所以校长要在管理实践中不断吸收丰富发展成熟完善自己的办学思想。结合学校实际, 坚持按照教育规律办事, 创新工作方法, 追求管理的最高层次, 逐步实现文化治校, 引领学校的不断发展, 办学水平的提升。

四、重视学校管理实践, 促进学校办学水平的不断提升

要做一个好校长, 我的理解在具体的实践工作中主要做好以下几方面:

1. 继承和发扬学校办学思想和办学理念:

作为一个校长, 首先要处理好继承与发展的关系, 管理一所学校, 要挖掘自己前任校长业已形成的学校办学思想、理念、精神、文化、特色等有宜于学校继续发展的优秀的成果。通过理解消化吸收, 注入自己思想的成分, 找到自己思想与学校原有传统的结合点, 形成具有自己特点的新的学校办学思想、理念、精神、文化、特色等。处理好继承与发展关系, 既反对否定一切, 又要克服一切照搬不误。只有把自己对教育的理解、对学校办学的理解融入学校中, 才会在管理中迸发出新的活力。

2. 正确把握好学校办学方向和培养目标:

作为一个校长, 上级把一所学校交给你。一定要把握好学校办学方向, 我们的学校教育必须坚持社会主义办学方向。同时, 我们的培养人的目标必须为社会主义国家和建设事业培养合格的建设者和接班人。办好一所学校绝不能偏离这个办学方向和办学目标的。

3. 结合实际制定学校发展中长期规划:

作为校长要把自己的管理思想告诉全体员工的最好办法就是制定任期中长期规划。有了明确的规划实际就是让员工明白了你的奋斗目标和期望, 员工能够明白你校长想干什么, 追求什么, 要达成什么目标。这其实也是校长办学思想的具体化和物化。结合学校工作实际制定学校五年和十年发展规划, 要把任期内学校发展的主要目标、任务、内容规划好, 在具体的工作主要依据规划来予以落实。

4. 建构现代学校管理机制, 逐步实现科学管理到文化管理转变。

学校管理首先要解决的是制度建设:建立健全学校工作管理规章制度, 要对学校过去的制度规章进行清理, 摒弃不符合学校发展需要的制度规章, 结合学校管理实际制定、补充、完善新的规章制度。学校规章制度力求全面规范, 具体应该涵盖制度、岗位职责、管理办法、管理措施、管理要求、考核办法、考核方案、奖惩制度、职务晋升等。

其次是要建立完善工作机构:学校要建立以校长为核心的行政工作机构, 这个机构既是学校的行政领导和管理机构, 同时又是业务指导机构, 构成人员职责明确、分工协作。要加强党组织建设, 充分利用党组织的战斗堡垒任用和党员干部模范带头任用, 保证党的领导不偏离方向。要重视群团组织建设, 特别是学校工会组织、教代会、职代会的建设和完善, 充分发挥教职工民主参与、民主决策、民主管理职能, 让学校管理权力在阳光下运作。还有就是完善学生会、学生团委会的建设工作等。

第三是遵循科学管理基本要求, 认真落实管理工作:落实管理工作全方位, 做到事事有人管, 人人有事做。坚持学校工作决策科学化、民主化, 管理过程制度化、精细化, 管理环节完备, 做到计划、执行、检查、总结、提升各环节到位。在学校管理工作中, 坚持层级管理原则, 特别强调各级管理人员的执行力及相应决策能力的培养。各分管领导、处室主任、年级组、教研组等工作任务明确, 分工合作, 不推诿、不扯皮。学校将过程管理结果与终极目标结果均纳入考核, 实现管理的制度化、规范化、科学化。

第四是逐步从科学管理上升到文化治校:管理的基本理念是“管是为了不管, 而达成更好的效果”。学校在科学管理达到一定程度后, 学校要注重提炼学校文化, 提炼学校精神, 寻找师生员工共同的精神追求, 要把学校工作目标、远景规划内化为教职工的自觉行动。学校要在制度管理基础倡导人本思想、民本思想, 让学校的每个人都有主人翁精神、真正做到爱校如爱家。倡导师生员工自主管理、自我管理, 用学校文化影响人、陶冶人、培养人, 用人文精神塑造人。整个校园形成一种积极向上、积极进取的良好风貌, 实现管理的最高层次, 文化治校。

5. 善于抓住牛鼻子, 突出学校重点工作和中心工作:

校长在学校工作中的主要任用是决策, 是出思想、出办法、出点子。但是校长也要重点关注学校中心工作, 我认为校长要关注的两个重点或者中心工作一是教师队伍建设, 二是学生的教育问题。教师队伍建设更应该是校长工作的中心工作, 一个校长好的思路、好的思想要得以实现, 需要有一批教师的落实。如果校长是学校的大脑, 那么教师就是手脚。只有优秀的教师队伍才是一所好学校的重要保证。学生的教育问题无疑是学校工作的核心工作, 校长的教育观是什么, 那么学校就会培养什么样的学生。一个优秀的校长会更加关注学生的全面素质的培养, 更加关注全体学生的发展, 更加关注学生学会做人, 然后才会关注学生会不会做事的问题。所以校长不管工作多忙, 不管什么理由都不能忽略教师队伍建设和学生教育的问题。这两个问题解决好了, 学校的办学效益自然会好, 办学水平也会自然提升。

6. 重视学校文化建设, 走特色发展的道路:

追求梦想才有希望篇3

我们时常会看到，有些人好像不在自己意志指挥之下过活，而是在别人给他划定的范围之内兜圈子。

于是，时常顾虑到“别人怎样说”的人，他就只好一年到头在不知究竟怎样才好的为难紧张之中团团转，总也走不出一条路来。这种人，即使侥幸由于他天生的善于应付，而能做到“不受批评”的地步，他最大的成就也不过是个乡愿之类的人物。别人所给他的最大的敬意，也不过是说他一句圆滑周到而已；而对于他自己本身来说，因为他终生被驱策在“别人”的意见之下，一定感到头晕眼花，疲于奔命，把精力全部消耗在应付环境、讨好别人上，以致没有余力去追求自己的梦想。

古人说：“岂能尽如人意，但求无愧我心”，也就是这个意思。我们没有办法使所有的人都同意我的想法，没有办法听从每一个人的意见。所以，我们尽可能不必顾虑到“别人怎样说”或“怎样想”，而只要顾虑到自己的理智怎样说，自己的良心怎样想。也就是说，“我只对自己负责。”

一个人的所作所为，只要自己问心无愧，即使瓜田李下之嫌也可以不避。也只有如此，才可以避免瞻前顾后，左右为难的苦恼，才可以使自己的梦想实现。

演讲稿：我有一个教育梦想篇4

人们常说：“梦想很纯美，现实很骨感”。梦想与现实有时就像两条平行线，它们似乎都在向着自己的目的地进发，似乎永远也无法相会。然而梦想不需要那么宏伟，也不需要那么崇高。因为有时候，梦想，就是你在一刹那间突然感觉到的，从你灵魂深处真正感受到的强烈信念，而这种信念就成了我们下定决心要用一生去追求的目标。

记得初次登上讲台的时侯，我只是一名志愿者，怀揣着对教师这一职业的好奇，第一次尝试着将自己的知识传输给一群孩子们。可是当目光触及那一双双清澈明亮的双眸，看到那对面对知识的渴求与贪婪的眼神，面对那坐姿整齐，满怀对老师敬重的学生，心中的某种信念似乎就从那时开始扎根，我，渴望成为一名优秀的人民教师，开始主动的涉及关于教书育人方面的知识。

在素质教育被宣传的如火如荼的时候，轰轰烈烈的口号铺天盖地，一时间似乎要将片面追求分数的教育理念立刻转变为培养学生的能力，提高学生的综合素养上来。以前的我一心把素质教育奉为全新的教育理念，努力去实践。可现实终归是现实，就在素质教育口号喊得震天响的时候，传统的应试教育却从未退出历史舞台。我也是学生，一次又一次的实际经验，逐渐把我从素质教育的梦想中拉回到了现实。追求学生的优异的成绩，依旧成为老师们一直以来为之奋斗的目标。

那些年我从传统教育中出走，思想观念又走向传统。游走在传统之间，这样的我必然也将在未来，在传统的课堂上演绎着最为传统的教学。我的课堂可能也会注重精讲多练，那样就自然而然多了严谨，少了欢笑。课后分发资料、试卷，每日进行着重复着批改、讲解的套路。毋庸置疑，这样也的确会培养出不少精英。而我本人也会以为自己找到了制胜的法宝而陶醉于自己对应试教育利器的熟稔，洋洋自得。然而，这样的课堂却变成了老师的主阵地，变得不再充满活力，再看台下的学生，眼睛不再清澈了，可能更多的是充满了焦虑与疲惫。长此以往，很多学生更是可能不堪重负，成了学习的逃兵。相比之下，作为一个人民教师所获得获得的那可怜的成绩，竟是那么的微不足道。

于是，我渐渐意识到教育不是口号，老师的工作不是复制，也不是工厂的批量生产。我将来所面对的是活生生的生命，他们是有这自己的情感。而我们不能在知识的传授中，在考试的重压下，忽略了他们的情感。我们不能总在把自己所谓的经典，所谓的精品强加给他们，以自己的梦想来成就他们的梦想。

而如今 “自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。尤其是随着生本教育，小组合作教学模式的兴起，让我再一次看到了希望的曙光。课堂上让学生们分组围坐，或激烈讨论，或埋头研读。而老师则走下讲台，通过倾听各组学习反馈情况针对性地点评引导。那和谐开放的课堂，学生们侃侃而谈，精彩的发言，犀利的言辞，充满了智慧的火花，充满了无限的活力。在这样的课堂上，教学又重新回归到本来的面目，教育也重新回归到了它真实的本质。

我梦想可以带领学生们回归到最有活力的课堂。一切以学生为主，老师为辅。我希望学生们的眼神变得更加清澈，精力更加充沛，能积极主动的徜徉在充满活力与激情的学堂之中。我会学会放手，学会聆听，学会引导，学会期待。让“以人为本，发挥学生的主观能动性”这些一直被人喊在口头上，写在计划中的标语，每天在我的课堂上自然的演绎，让它来的真实而直接。我会分享他们对同伴的真知灼见所发出的由衷的赞美；分享着他们对不同意见的理性质疑；分享着他们在学习中的认真与执着；分享着他们在讨论中思维火花的碰撞；分享着他们在学习中的混沌和困惑；也分享着他们在学习中成长的烦恼与喜悦。

追求有梦想的教育篇5

语文教学耗时多、效益低是语文教学久攻不克的历史性顽症, 如何构建高效课堂, 把老师和学生都从题海和课本中解放出来, 让老师快乐地教, 让学生快乐地学, 是每一位老师毕生都要研究的课题。

一、挖掘教材, 深度解读文本

1. 激活教材, 使教学达到一种新的境界。

著名特级教师于永正曾说过这样一句话:“课前, 老师得先和文本对话, 即钻研好教材。只有把教材把握好了, 才能和学生交流。我备课没有什么诀窍, 就是那么翻来覆去地诵读、默想, 当读出自己的理解、情感, 读出文章的妙处, 读出自己的惊喜时, 我便敢走进课堂。”备课为什么千篇一律?我们的课堂为什么缺乏创新?一个很重要的原因就是我们首先去看教案、单纯依赖教参, 毫无自己对文本的解读、对教学的构想。有不少教师已成为教参“忠实的执行者”, 单纯依据教参确立教学目标, 定位重点难点, 构思教学方法, 设计教学流程, 不敢越雷池一步, 把教参内容绝对化。实际上, 教参仅仅是素材、例子、资料库, 而不是放之四海而皆准的备课法宝。所以, 只有从解读文本入手, 才能解决单纯依赖教参问题, 才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化, 跳出“教教材”的圈子, 引导学生体验和领悟教材的精华, 并对学科教材知识进行教学重组和再创造, 让教材成为学生积极发展的广阔的发源地, 通过激活教材, 使教学达到一种新的境界。

2. 备课, 力求做到教与学、主导与主体的最佳结合。

教学设计应贯彻教师指导学生学的思想, 因此, “教”一定要落实到“学”上。每个学生的自主学习、独立思考是教学的基础和重心。要加强学生自主学习活动, 给他们尽可能多的时间和机会。从另一个方面来说, “学”应是在教师启发、引导下的“学”, “学”离不开教师的“导”。这就要求教师创造性地设计教学, 创造性地进行教学。同时, 还要重视创造一种宽松的学习环境, 营造一种鼓励探索、鼓励创新的教学氛围。积极实行讨论式教学、合作教学, 变师对生的单向传输为生与生、师与生的多向交流。在自主学习、独立思考的基础上, 经过教师引导下的讨论交流, 学生可逐渐培养获取新知识的能力, 提出问题、分析问题和解决问题的能力, 同时逐渐掌握基本的学习方法, 培养创新思维的习惯。围绕教学目标, 适时、适度地引导、点拨、提问、小结, 既是教师主导作用的体现, 又是创造性进行教学的关键。课堂教学的高效在很大程度上源自备课的实效, 注重从备课开始渗透新理念, 体现新思想, 融注新方法, 才能备出特色, 设计出好的教案, 才能打造出高效的课堂教学。

二、差异教学, 滋养孩子的身心

1. 张扬个性, 获得生命的感悟。

重视学生人格的塑造, 改变语文教学满是知识、技能传授而无心灵相通的现状, 关注教育对象健康个性的养成, 反映真正鲜活的生活, 使其个性得以生长, 充满活力、张力, 唤醒其潜能。追求一种读书的无扰与无我, 一种从容与自在, 读出感觉来, 读进作者的情感世界里。把一颗稚嫩、水一般澄明的心灵放飞于语言的天空, 从而产生或喜或悲, 或敬或憎的个体情感体验。“横看成岭侧成峰”, 学生怎么读、怎么想, 这完全是学生的权利。学生能够自我发现、自我发展, 拥有自己独特的思想认识, 从而就会有丰富多彩的自我。个性化解读, 学生的读书热情高涨, 产生的思想碰撞越激烈, 思维越活跃, 创造性品质就越容易凸显。学生的发散思维、求异思维都将得到很大的发展, 用自己的知识经验去质疑, 渗透自我的情感理念, 从不同的角度、不同的文化背景对作品作出不同的解读, 不受束缚, 大胆想象和批判。个性解读离不开学生的生活体验。学生的生活体验越丰富, 他能感悟到的语文内涵也就越丰富;学生的生活体验越深刻, 他对语文底蕴的理解也就越深刻;学生的生活体验越独特, 他建构语文意义的方式也就越独越。个性解读, 学生与文本畅谈, 获得生命的感悟, 昂扬其率真而灵动的生命激情。学生在学语文的同时学做人, 于潜移默化中修身化性, 于品味中弘扬人文精神。

2. 用真心去品读, 用一生去领悟。

教师要懂得欣赏每一个孩子, 和他们同呼吸、共成长, 不因为长势快慢的不同而有任何的偏颇。只有发自内心的喜爱孩子, 走进孩子内心的影响和浸润, 才最能滋养孩子们的身心, 也才能赢得孩子们的喜爱和认同。在教育上, 简单粗暴只能是短时起效, 细水长流的关爱才能影响一个人的终身。真正的教育, 有自己的立场和沉淀, 是一种规范的继承和扬弃。每一个孩子都是一本鲜活的书, 用真心去品读, 用一生去领悟, 追求教育的真谛。那其中有喜、有忧、有得、有失, 种种滋味, 没有亲临的人无法体会。而一个有追求的老师, 需要做的, 是用全部的身心去解读、去梳理, 让他们归成类、汇成集, 推动历史的车轮滚滚前行。那些鲜活的页码, 就像是春天。高效课堂应该是师生之间愉快的情感沟通与智慧交流, 课堂气氛是愉悦、欢乐和合作的, 课堂上应该多一些欢声笑语、多一些神采飞扬, 走进课堂时时能感受到一股扑面而来的清风。

三、品书香诗韵, 促课堂高效

1. 读书, 提升教师。

先进的教育思想来自于哪里?只有在读书中汲取精华, 融会贯通, 才能在实践中成功地运用。我们读一些名师的课堂实录, 在较短的时间里能接收到大量的教育大家的课堂教学技艺。读书多了, 心也静了, 思考也深入了, 双休日或晚饭之后相对轻松与安静时, 捧读一些教育经典名著。因为教育经典与文学经典都有着不会过时的相同特质, 如苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》, 肖川的《教育的理想与信念》, 陶行知的《陶行知教育名篇》, 等等。积累得多了, 我们会发现积累是一种收藏, 其中有着不少的快乐, 闲暇之时细品, 琢磨, 有如品一杯香茶, 个中乐趣只有品茶人知道。

广泛阅读, 无疑是体察人性、认识自我、追求卓越的一条捷径。在书中汲取营养, 丰富自己的内心世界, 并不断地对照、重新审视、深刻地认识自己, 了解自己, 分析自己, 找到自身的优势, 在实际工作中最大限度地发挥自己的优势, 这是一种提升。日子久了, 也便会明白:当人生进入一定阶段, 就会对自己的存在的价值进行不断的思考。读《爱的教育》, 走入安利柯的生活, 目睹他们是怎样学习、生活、怎样去爱。在感动中发现爱中包含着对生活的追求, 在最平实的字里行间, 融入种种人世间最伟大的爱, 每一种爱都不是惊天动地的, 但却感人肺腑, 激励我们全身心地去爱每一个学生, 关心他们的成长, 为他们的每一点进步而欣慰, 用爱的泉水去滋润他们幼小的心灵, 让他们沐浴在爱的阳光中, 自由、健康地成长。在读书的基础上, 结合自身的教育生活实际, 反思自己的教育行为, 每周撰写一篇教育随笔或读书笔记, 以促进自己在实践中反思, 在反思中成长。

2. 引导学生走进阅读的海阔天空。

教材虽然是学生学习的主要材料, 是传播文化的载体, 但我们要大胆突破教材的禁锢, 加强课外阅读, 拓展学生的视野, 以进一步提高学生的阅读能力。引导学生走进阅读的海阔天空, 让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击, 从而形成厚重的文学素养和人文素养。师生同享读书的快乐、生活的快乐, 努力打造书香校园, 使校园充满智慧和生机。让优秀经典读本为孩子们打开一扇扇窗, 开启一道道门, 让他们看到一个魅力无穷的大千世界。引导和组织学生读书, 吸收民族文化和世界文化精华, 丰富学生的知识, 扩大他们的知识面, 培养他们的语文素养, 使他们从小热爱读书, 渴求知识。给孩子提供阅读体会的交流平台, 搭建阅读成果的展示舞台。读书活动能营造良好的读书氛围, 提高欣赏能力, 让每一位学生都与好书交朋友, 与智慧牵手, 让书籍为学生开启一扇心灵之窗。让他们学会感激、懂得感恩, 让学生在读书活动中体验到读书给自己带来的快乐, 体验成长的乐趣, 不断提升自我阅读品味, 为精神打底, 为人生奠基。培养学生自己选择课外读物的能力, 能做到吸取其精华, 剔除其糟粕。既引导学生怎样选择有益的读物, 又适时地让学生将课外学到的知识实行迁移, 指导他们进行课外练笔。充分发掘学生多方面的潜能, 让语文教学冲出教室, 冲出校园, 走向生活, 去开辟课外阅读更广阔的天地。学生增加课外知识的积累, 会使所学的课内知识更丰富、充实, 在大量的语文实践中提升语文素养, 最终实现课堂的高效。

追求有梦想的教育篇6

校长:火炬学校是湘潭高新区管委会斥资近1亿元倾力打造的一所现代化学校。这是湘潭高新区管委会具有时代特征、中国特色、高新特点的教育发展大举措, 既将原有教育资源进行了有效整合, 又优化了经济投资环境。两年来的实践已经证明湘潭高新区管委会的这一决策是非常正确的。

记者:火炬学校的硬件建设、办学理念和发展定位是怎样的?

校长:火炬学校是一所公办学校, 其硬件建设比较先进。学校占地面积90亩, 总建筑面积30475平方米;布局合理、分区明确, 建筑清新典雅、功能齐全, 环境优雅别致、引人入胜;教学设施完善、装备一流, 艺体馆、天文台、舞蹈室、小白帆电视台、机器人实验基地等特色教育场地更是独树一帜。

我们的办学理念和发展定位是:秉承“让每一位学生获得最大限度的成长和进步”的办学理念, 立足“高素养、高质量、高品位”的办学宗旨, 以“追求卓越”为校训, 力争将学校办成“市内领先、省内一流、教育高质、管理高效”的小班化教学实验基地。

记者:如何保证学校的教育理念和教学计划能顺利实施?如何确保学校办学目标的实现?你认为学校目前的发展状况如何?

校长:要实现学校发展的总目标, 我的设想是分两步走:先用2～3年的时间夯实基础, 全面规范各项管理制度, 主动构建并完善适应未来需要的办学模式, 初步形成学校内涵发展、主动发展、持续发展的框架。再用3～5年的时间扎实推进, 在规范管理、科学管理的基础上, 强化优势, 突出特色, 主动、持续发展, 全面提高教育教学质量, 提升办学水平。

要完成既定目标, 要靠高新区管委会的正确领导和大力扶持, 更要靠我们教师齐心协力地去奋斗。

学校目前的发展态势是迅猛的、良好的。两年多来, 火炬学校取得的成就有:成功通过了省级现代教育技术实验学校的验收;被授予国家级、省级教育科研实验基地;学生获国家级奖47人次, 省级奖139人次, 市、区级奖552人次;教师获国家级奖56人次, 省级奖155人次, 市、区级奖357人次。学校现有专任教师99名, 平均年龄只有30多岁, 均有本科及本科以上学历, 其中硕士研究生2人, 特级教师2人, 国家级、省级、市级骨干教师23人。当然, 这并不代表我们已经达到了我们的目标。要知道, 我们是一所全新的学校, 发展才刚刚起步, 要实现我们的目标, 其间必定要经历艰难困苦, 我们大家已经为此做好了充分的思想准备, 我对学校的发展是充满信心的。

记者:火炬学校是怎样进行教师队伍建设的?

校长:我始终认为教师是实现办学目标的关键。因此, 我们学校非常注重教师队伍的建设, 我们的办法是:活动塑造, 专家引领, 校本教研, 体制激励。

活动可以塑造团结奋进的队伍。建校之初, 我们开展了教师联欢群英会、教师篮球赛等一系列活动, 迅速融洽了来自各方的教师之间的关系。随后, 我们又接连开展了教职工趣味运动会、户外拓展培训等活动, 不断增强教师队伍的凝聚力。其中, 以年级组和教研组为单位的团队比武、联谊活动更是每期必做的项目。这些活动, 激活了教师内心的活力, 促进了教师团队相互之间的了解, 增强了战斗力。

在注重团队精神培养的同时, 学校尤其注重教师的专业成长。专业成长, 离不开专家的引领。为了给老师提供迅速成长的平台, 我们利用一切机会邀请专家来校指导, 做现场的引领。每个学期, 我们都会邀请我市各学科的教研员来校视导, 有时候是我们自己准备好了研究的课例, 有时候是随堂听课, 有时候则是借着承接某项教研活动之机来进行。至今, 我们先后邀请了全省、全国知名的小数专家、小语专家、团省委少工部长等几十位专家来校指导。除了“请进来”以外, 我们更多的是“送出去”。每学期, 参加省级以上 (含省级) 培训的都在30人次以上, 市级培训60人次以上, 培训的内容涵盖所有学科。然后以受培训的老师反思、上汇报课等形式将信息传递给每一位老师, 起到“一人培训、多人受益”的效果。当然, 无论是“请进来”, 还是“走出去”, 现场引领只是专家引领的方式之一, 我们还要求老师通过网络、书籍、报刊等更多的途径向名师学习, 找专家引领。

以校为本, 是我们进行教师培训、校本教研时所遵循的原则。在实践中发现问题、研究问题、解决问题, 我们的老师已经逐渐摸索出一些门道, 教育科研能力得到了提升。我们已经开出了围棋、街舞、民族舞、形体、机器人等选修课程, 我们研究的课题每期都分别编写了《课题研究通讯》, 我们的教育论坛在以会议和网络的形式进行交流和分享。值得一提的是, 我们的教研组有一点很值得引以为豪, 那就是到目前为止, 我校承办全市的各学科赛课、研讨活动等, 都是由教研组直接承办的, 从方案的制定、活动的组织与接待, 到事后的评议和总结, 全部都在教研组内完成。我认为, 这也是我校校本教研最直接的成果之一。

同时, 为了激励教师不断进取, 坚守教学一线的岗位, 我们在体制上也予以创新, 所有教师一律竞聘上岗, 骨干教师可以根据自身发展需要选择进入“骨干教师系列”还是进入“行政管理系列”, 同时, 我们制定了《骨干教师、学科带头人、首席教师的评选、认定及管理方案》, 在当选之年内, 能履行相应职责并经考核合格者, 骨干教师可享受5000元的津贴, 学科带头人可享受8000元的津贴, 首席教师可享受10000元的津贴, 而且优先参加有关教研和学术交流、培训活动。

记者:火炬学校开展了哪些特色的学生活动?

校长:我们学生的活动比较多, 如“淘书乐”“废纸换再生纸”“校园环保标语设计”“科普知识竞赛”等。经过两年的磨合, 有些系列活动已成为常态下的活动, 如10月份的体育节、11月份的科技节、12月份的读书节等, 有些活动则结合具有纪念意义的节日或者传统节日而进行, 还有些活动已经融入我们的选修课程之中。科学实践活动和经典诵读, 则是我校正在进行的特色活动。

我校的科学实践基地包括机器人实验基地、气象站、科技馆、天文台、生物园、科学多功能实验室等。其中, 机器人代表队成立于2007年4月, 虽说成立到现在只有两年多的时间, 但是当年成立当年参赛即获得了不错的成绩。2007年7月参加在重庆举行的第七届全国青少年机器人大赛FVC项目, 小组赛以全胜战绩出线, 获得全国二等奖。当年12月参加了WRO世界机器人奥林匹克大赛, 获得了全国三等奖。2008年5月参加市中小学生机器人比赛, 十名选手全部获得一等奖。2008年7月参加在长沙举行的全国青少年机器人大赛VEX项目, 以省赛第一名的好成绩晋级全国赛, 获得全国三等奖。2008年12月参加在广州举行的第六届世界奥林匹克机器人竞赛中国区选拔赛, 获得小学组常规赛全国一等奖。

记者:你原来是另外一所学校的校长, 各方面的待遇都非常不错, 是什么原因让你有这么大的勇气毅然选择了零起点的火炬学校?

校长:火炬学校的创立在社会上是一石激起千层浪, 高新区管委会的这一决策本身具有前瞻性, 他们对教育的重视给了火炬学校一个最厚实的基础, 也让我对学校的前景有着极大的憧憬和信心。火炬学校提供了一个更广阔的舞台, 更具挑战性的机会, 这对每一个愿意投身其中的人来说, 是非常具有吸引力的。其实, 我也是一个揣着教育理想的梦者。回顾这两年多来, 创业的艰辛、收获的喜悦、困难的挣扎, 我都经历了。前面的路不管怎样, 我都将义无反顾、勇往直前, 我坚信全体火炬人都能够到达胜利的彼岸。

记者:在2009年, 你和你所领导的火炬学校将有什么样的新举措?

校长:2009年是火炬学校开办的第三年。这是一个从无到有, 从陌生到熟悉, 从建立到完善的过程。现在看来, 有些理念和做法, 我们是比较超前的, 看了教育部2009年的工作要点, 我更加坚定了自己的某些想法。在实践中已经被我们证实是对的, 我们将坚持并做精做强, 例如我们的科学实践基地建设、经典诵读、选修课程等。当然, 也有相当多的工作需要我们去规划和探索, 例如制定教师新一轮的五年培训计划、学生创新精神和实践能力的发展等。

记者手记:阳光、雨露与土壤———蓓蕾绽放的情愫;关怀、扶植和倾注———火炬燃烧的元素。作为教育理想的追梦人, 火炬学校的领头人, 黎辉校长有新锐、超前的办学理念, 有务实、求真的办学思想, 让我们双手合十, 期待圣心的蓓蕾挂满枝头, 硕大的“火炬”激情升腾!

追求有梦想的教育篇7

1 概念的界定

监督一词最早指监察军事。从字面意义来看, “监”就是监察、监视, “督”就是督促、督导, 合在一起就是监察督导, 其中已经包含了管理和控制的意味。

权力的存在使得对监督的需要成为必然。孟德斯鸠曾说:“一切有权力的人都容易滥用权力, 这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力直到遇到有界限的地方才休止”。权力需要制约, 而监督则是制约权力的必不可少的过程。对行政权力的制约需要造就了行政监督。

不同的学者对行政监督的概念有着不同的理解。综合各种观点, 行政监督就是指依法享有监督权的国家机关、社会组织及其公民, 对国家行政机关的行政行为和公务员的职务行为进行观察、检查、评价、督促及纠正的活动。广义的行政监督把行政机关的内部监督与外部监督结合起来, 狭义的行政监督仅指行政机关内部的自我监督。狭义与广义行政监督的差异主要在于监督主体上。狭义行政监督将监督主体限定在行政机关自身及其他相关行政机关, 广义的行政监督则将主体的范围向外延伸, 涵盖了立法机关、司法机关、政党、社团和公众。

行政监督的过程是科学性与艺术性的结合。行政监督的艺术性可从以下3个方面的特征来分析:

(1) 经验性。与科学性不同, 艺术性在定量方面存在着先天的缺陷, 但这一点却可以用经验性来弥补。在行政监督的过程中, 经验发挥着显著的作用。无论在行政监督的标准制订过程还是在实施评价的过程, 经验都在潜移默化地对人们的行为产生这样或那样的影响。有时, 我们不得不承认经验性发挥作用越明显, 似乎昭示着标准和制度的作用缺失越严重, 但在一定意义上, 无论制度和标准发展到如何严密细致的程度, 经验永远都是不可忽视的一股力量, 对人们的行为产生着影响。行政监督主体的知识、阅历和经验等在行政管理的实践过程中都是经验性特征的具体体现, 同时也是一笔巨大的财富, 值得重视和挖掘。

(2) 灵活性。这也是行政监督艺术性的最大的特点。行政监督过程是监督主体与监督客体之间的相互作用, 这一过程不是机械固定的, 而是充斥着灵活多变的成分。监督主体在实施监督职能时, 有责任有义务根据不同的客体、不同的环境以及不同的具体情况灵活地采取差异性的方式方法, 这是行政监督主体主观能动性的体现。行政监督过程也是一种特殊的管理过程, 不能一味地照本宣科、按图索骥, 如果呆板地坚持去寻找严格固定的行政监督程序和模式, 那是绝不会取得理想的结果的。

(3) 创新性。按照上文的定义, 行政监督的客体是国家行政机关的行政行为和公务员的职务行为, 国家行政机关的职能及公务员的职责标准都是在动态发展的, 因此, 行政监督当然也要与时俱进。社会环境在变化, 舆论导向在变化, 人们的观念也在不断地发生着变化。在这种条件下, 行政监督过程一定会面临纷繁复杂的诸多挑战, 只有率先一步, 才能获取主动;只有主动创新, 才能更好地应对挑战。

2 提升行政监督艺术性的目的

行政监督的最终目的无非是降低社会成本, 提高社会效率。

具体来看, (1) 通过行政监督可以及时发现政策执行过程中的错误和偏差, 在可控阶段积极采取措施, 改变错误的方向, 调整政策, 从而达到减少损失, 提高社会效率的目的; (2) 利用行政监督体系督促有效政策的贯彻实施, 减少拖沓带来的社会成本增加, 提高行政机关的工作效率; (3) 在具有广泛而多样的监督主体的行政监督的威慑下, 行政机关和公务员的行为会受到一定程度的约束, 从而可以预防和遏制公务员的违法违纪行为以及失职渎职行为; (4) 通过监督, 发现腐败, 打击腐败, 避免腐败造成的社会成本增加。

既然降低社会成本是行政监督的主要目的, 若是通过高成本的监督自然会让这一问题变得更加复杂。因此, 监督的成本也是我们应当着重考虑的问题。这里面就涉及一个监督绩效的概念。监督一定是要产生成本的, 如何通过有成本的监督来降低社会总成本, 这就需要将总的成本与收益合在一起计算, 引入监督成本来计算最终的监督绩效。而能够使得总的行政绩效得到提升, 这就是提升行政监督艺术性的目的所在。

3 提升行政监督艺术性的途径探讨

3.1 从行政监督主体角度看

行政监督的主体具有多样性和复杂性, 不同的监督主体具有不同的角色特点。不同的主体要学会根据自身特点灵活对待, 做到经验性与灵活性的统一。在自身的角色定位上注意总结行政监督实施过程中的具体经验, 并将这些有用的经验反应在今后的监督工作中。下面以几个具体的行政监督主体的角色特点为例进行分析。

3.1.1 权力机关的监督要突出强制性, 做到“能软能硬”

权力机关的监督就是指国家立法机关对行政管理机构及其活动实施的监督, 是具有法律效力的最高层次的异体监督。在我国, 人民代表大会拥有国家主权和最高的法律地位, 在行政监督体系中居于核心地位, 因此, 人大的监督也就具有了最高层次的权威性和强制性。但是就目前的行政监督实践来看, 人大监督的强制性并未得到应有的发挥。

人大作为监督主体对监督客体行使监督权时, 一般应该按照“知情、调查、审议和处置”的程序, 而现在一些地方的人大常委会在执行监督时, 常常只是停留在了解问题、提出意见的层面上, 对被监督者整改成效不满实施制裁的情况鲜有发生, 强制性因此大打折扣。

权力机关的行政监督要突出强制性和权威性, 就必须从调查和处置两个阶段入手。对具体问题的调查研究要全面深入, 敢于发现问题, 勇于揭露问题, 善于督促解决问题, 从而改变调查中普遍存在的“发现问题多、依法纠正少”的现象。处置措施如若不力, 必定使行政监督威力尽失。其实, 人大及其常委会可以做出的处置手段是多种多样的, 比如决议、决定、提出批评和改进意见、撤销、撤职和罢免等等, 因此人大在行政监督过程中应合理使用各种监督手段, 达到最佳效果。

权力机关的行政监督还要“能软能硬”, 有必要采取强制性的处置手段时决不可姑息。行政监督的艺术不仅体现在“软手段”的应用, 真正做到“能软能硬”才是对行政监督艺术性的最好诠释。权力机关的主体角色特点决定了采用“硬手段”的必要性, 如何将“软手段”和“硬手段”有机结合起来是作为行政监督主体的权力机关当前所面对的首要问题。

3.1.2 鼓励公民监督、社团监督及舆论监督, 促进市民社会的形成

与权力机关的监督不同, 公民监督和社团监督不具备强制力, 但是广泛性和灵活性的特征使其成为行政监督体系中的重要组成部分, 起到强有力的补充作用。

根据卢梭的《社会契约论》, 公共权力来源于公民权利的让渡。政府是人民缔结契约、转让权力的结果, 一切权力属于人民, 行政管理者只是人民权利的具体执行者, 其权力是人民赋予的, 因此人民可以通过在公共权力体系中建立行之有效的监督机制监督政府的各种行为来防止政府滥用职权和侵犯民权。

参照学者俞可平的研究, 我国市民社会是一种政府主导型的市民社会, 具有一定的官民双重性, 这体现着我国的特色, 但也提醒我们要加强市民社会的独立性及其在私人领域的发展。市民社会的形成和完善, 一方面会使社会的监督更具广泛性, 能引进更多不同类型及代表不同利益的监督主体;另一方面也可以使社会监督更加规范和具有理性。对于政府而言, 市民社会的监督应当被看作一种不可多得的政治资源。来自公民、社会团体和社会舆论的批评和建议都是政府工作时经验和创新的源泉。

当然对于所有的行政监督主体来说, 除了要时刻注意自身的角色特点之外, 还要注意与其他的监督主体一道保持监督的协调性。这就需要整个行政监督体系的健全和完善, 将行政机关内部监督与外部监督相结合, 协调各行政监督子系统的功能和作用的发挥, 减少和避免各监督主体间的摩擦与冲突, 使得各个监督主体相互配合、形成合力, 共同构成结构合理、功能互补、和谐统一的行政监督体系。各监督主体之间摩擦和冲突的减少也是降低监督成本的一种得力手段, 能提高整个行政监督体系的绩效和价值。只有这样才能充分发挥公共行政监督的整体功能, 取得良好的监督效果。

3.2 从行政监督客体角度看

行政监督的客体总的来看分为国家行政机关的行政行为和公务员的职务行为, 具体事项则内容繁多。在实际工作中, 没有精力也没有经费面面俱到, 事事监督的思路和方法是监督绩效所不允许的。在一定原则性的基础上必须有足够的灵活性加以配合, 抓大放小, 抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。统筹全局, 综合考虑, 并选择具有代表性和迫切性的问题, 才能收到预期的监督效益, 节约社会成本, 提高行政工作效率。

3.3 从行政监督环境角度看

我们工作和生活的环境总是不断动态变化的, 行政监督的环境也不例外。随着社会的发展, 行政监督过程中总会出现新问题, 这就需要将经验性与创新性相结合。以往工作中总结的经验必须结合到当前的具体实践中, 做到因地制宜、因时而异。并且在行政监督的探索中, 要不断拓展新思路, 针对新问题, 思考新方法, 用创新的才智应对发展变化的环境。

3.4 从行政监督力度角度看

行政监督者首先要找对自己的出发点。在监督的方式上从自身责任出发, 既不能居高临下, 更不能有意见不敢提。在监督的方法上则要特别注意把握分寸和火候, 做到轻重有度, 深浅有度, 恰如其分, 恰到好处。主要采取摆事实、讲道理的方法来以理服人。在监督的沟通交流中充分讲求艺术性, 批评意见既不能言辞过激, 过分指责, 又不能程度太浅, 隔靴搔痒, 只有做到恰如其分, 才能既达到让监督对象整改进步的目的又能让他们易于接受。

随着我国社会主义民主与法制建设的不断发展, 具有中国特色的多元化的行政监督体系正在逐步形成。各监督主体在督促有效政策的贯彻实施以及纠正政策偏差方面发挥了显著的互补作用, 政府机关及其工作人员在廉政勤政建设和提高行政效能等方面也取得了可观的成效。但我们也应看到在提升行政监督的艺术性这个“软办法”上, 我们能做的还有很多。

行政监督的艺术性提升涉及行政监督主体的角色定位、方式的改进等方方面面, 这些应是我国行政监督发展完善的途径所在。

参考文献

[1][法]孟德斯鸠.论法的精神[M].上册.张雁深, 译.北京:商务印书馆, 1961.

[2]王臻荣.行政监督概论[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[3]夏书章.行政管理学[M].第4版.广州:中山大学出版社, 2008.

[4]董珍祥.关于强化人大对司法案件监督的思考[J].人大研究, 1996 (3) .

陈天桥距离娱乐帝国的梦想有多远篇8

由陈天桥来开启中国网络游戏的历史大门, 也许只是个意外。

10多年前, 醉心于提供互动娱乐系统的盛大网络几乎花光了最后一笔风险投资, 迫不得已, 陈天桥用仅剩的30万美元代理了一款新颖的韩国在线游戏, 希望用这项并不怎么光彩的副业支撑自己成就网络迪斯尼的梦想, 而这正是那款让许多网民记忆深刻的《传奇》。

在陈天桥的眼中, 游戏并不是他最终的目标, 把盛大打造成一个娱乐帝国才是他的梦想。

历史由这一刻开始改写, 一场意在解困的偶然书写了中国网络游戏的新篇章, 最成功的网游公司和最年轻的内地首富也由此诞生。

然而, 在陈天桥的眼中, 游戏并不是他最终的目标, 把盛大打造成一个娱乐帝国才是他的梦想。

从游戏到文学、音乐、影视、阅读终端, 陈天桥始终没有放弃建造中国迪斯尼的努力, 但他也从来未能摆脱网游这场财富的梦魇。

尽管盛大在短短几年内便完成了娱乐帝国的雏形, 但是盛大无法回避的是, 它仍然缺少米老鼠和迪斯尼精神。

“传奇”发迹

相比传统行业的成功者, 陈天桥的成功来得确实是太快, 快得让大家没有完全看懂。

陈天桥解释自己成功的秘诀是专注和节奏。他说, “当你认准一个方向的时候全力以赴, 只有专注的企业才能成功, 多元化的企业可以存活但是很难成功。”而这正是他有切肤之痛的经验之谈:“一个创业企业往往都会是自己的灵感和自己的方向, 我相信他们对未来充满信心, 但我觉得他们最容易犯的一个错误, 也就是我犯的错误, 就是所谓的一上来对整个战术执行的时候多元化或者摇摆不定, 他不是够专注地在某一点上进行突破。”

1999年, 26岁的陈天桥与弟弟陈大年在上海浦东新区科学院专家楼里的一套三室一厅的屋子里创立了盛大网络, 并推出网络虚拟社区“天堂归谷”。2000年的时候, 盛大网络获得了中华网300万美元的注资。这时候的陈天桥, 总是“善于”发现新的赚钱机会, 于是很快, 盛大广泛涉足了网上互动娱乐社区的开发经营、即时通讯软件的开发和服务以及网上动画、漫画。这时候, 盛大网络进入了迷茫而无序的发展状态。

盲目发展很快结出了恶果, 盛大网络陷入困顿中。在总结了自己的失败原因之后, 陈天桥开始寻求改变。这时《传奇》进入了他的视野并把他深深吸引了, 他立刻给中华网写了厚厚一叠项目建议书。“我们把《传奇》拿回来很高兴地向我们的投资方说这是一个非常好的商业领域, 我们认为到年底不但能赚钱而且能赚大钱。但是当时我们的投资方觉得我们在讲一个神话, 所以他说你可以一个人走, 但是我们不陪你走。”

最终, 陈天桥与中华网分手, 中华网按股份留给陈天桥30万美元。2001年7月14日, 盛大和《传奇》海外版权持有商Actoz以每年30万美元的价格签约。陈天桥剩余的30万美元全部进了Actoz的口袋。

“合同签完后, 我就没钱了, 但游戏运营才刚开始, 光服务器跟网络带宽就需要一大笔钱, 形势十分危险。”脱离了中华网, 陈天桥也深刻感受到死神的脚步:“2001年之前盛大几乎每天都有可能死去, 在2002年盛大每个月都有可能死去, 进入到2003年盛大每个季度都有可能死去。”但是陈天桥并没有被吓倒, 他决定裁员, 首先把50人的公司裁成20人, 最早的那批人全部留下来, 但却拿八折的工资。

此外, 为了解决硬件设施问题, “我们就拿着与韩国方面签订的合约, 找到浪潮、戴尔, 告诉他们我要运作韩国人的游戏, 申请试用机器两个月。他们一看是国际正规合同, 于是就同意了。”陈天桥回忆说。“然后, 拿着服务器的合约, 以同样的方式找到中国电信谈。中国电信最终给了盛大两个月测试期免费的带宽试用。有了韩方的合同, 再加上服务器厂家和中国电信的支持, 陈天桥又取得了当时国内首屈一指的单机游戏分销商上海育碧的信任, 代销盛大游戏点卡, 分成33%。

2001年9月28日, 《传奇》开始公测, 2个月后正式收费, 同时在线人数迅速突破40万大关, 全国点卡集体告罄, 资金迅速回笼, 盛大安然度过了这场生死玄关。

这时候离盛大和Actoz签约仅仅4个月。盛大以其快节奏首次突破了死神的魔掌。回首这段往事, 陈天桥深感自豪:“现在回过头来看如果说对我的创业密码做一个总结的话, 我觉得两个字就是节奏。世界上没有做错的事情, 永远是时间错误。”

2004年5月13日, 盛大在纳斯达克上市。此时并非新股上市的好时机, 中国概念股遭遇寒流, 陈天桥在上市前夕的24小时之内备受煎熬, 没有合眼。反复权衡之后, 他做出决定, 并电话通知美国的上市团队:“下调发行价, 将每股13美元下调到11美元, 并减小了50%的上市规模。公司就这一笔要损失两千万美金。”

但是精明的陈天桥还有他的如意算盘。“上了市以后我们以我们每个季度百分之二十几的增长率, 肯定很快就可以获得投资者的认可。我们可以通过再融资获得资金。”同年10月, 不出陈天桥所料, 盛大网络的股价大幅上涨, 这时候陈天桥决定再融资。

陈天桥靠《传奇》发迹, 今天来看, 他的发迹过程更像一部传奇。

帝国梦想

“迪斯尼最初画米老鼠, 但是迪斯尼从未说过未来只画米老鼠。同样, 盛大以前做网络游戏, 但是盛大从未说过一直做网络游戏。我们要从一个单一的大型游戏供应商变成一个集大型游戏、休闲游戏、电影、音乐以及其他互动内容的综合供应商。”陈天桥说起他的计划, 有掩饰不住的兴奋。

而这个曾被盛大内部称之为“网络迪斯尼”的计划, 其核心内容就是通过“盛大盒子”把网络内容搬到电视上。这种售价为458元/套的电脑宽带娱乐中心产品, 内置了上千部电影、上万首歌曲, 新闻、卡拉OK、文学、教育、网络收音机、游戏应有尽有。

但是, 事情远没有想象这么简单易行。

由于“盛大盒子”可以直接使用电视机上网, 播放互联网内容, 广电总局向盛大亮出黄牌。“盛大盒子”遭遇了封杀, 在还没有经历市场检验之前就遇到了政策壁垒。

据业内专家估算, 算上盛大在网络游戏领域失去的市场份额, “盛大盒子”为陈天桥带来的损失超过1亿美元。

危难关头, 陈天桥不得不从梦想回归现实, 把发展重心又重新放到了网游上。

与迪斯尼相比, 盛大在几年内便完成了前者80年的产业布局, 但短时间的扩张没带来核心品牌的积累。

2006年9月, 盛大获得韩国网游开发商Wiseon开发的街头极限奔跑网络游戏在中国内地、香港和澳门的独家运营权, 合同为期5年。类似这样的代理网游在盛大密集推出, 几乎达到了每月一款的速度。代理、合作研发、自主研发、收购, 盛大打出一连串的组合拳。

谁也没有预料到, 陈天桥的“逆转”会来得如此之快。当盛大、九城、网易相继发布2007年第一季度财报时, 盛大以5.05亿元的收入, 重新坐回中国网游的头把交椅。值得一提的是, 此间盛大的股价又重新攀升至巅峰时期的30美元多。

“盛大盒子”遭遇政策壁垒后, 娱乐帝国梦没有再时刻挂在陈天桥嘴上, 但陈天桥没有轻言放弃。被称为中国网游带头大哥的他并没有停止转型的脚步, 2005年, 陈天桥宣布将包括《传奇》在内的几乎所有网游产品由时间收费模式改为道具收费模式。陈天桥此举被认为“提升了国内运营商在代理海外网游中的话语权, 涌现出第一波愿意为中国改变内容的韩国厂商。”受到业内同行赞同。

即将告别21世纪第一个十年, 打开陈天桥的“新盒子”, 基于游戏、内容和娱乐服务等不同的业务线中, 已拥有以传奇系列、龙之谷为代表的大型多人角色扮演类 (MMORPG) 游戏、边锋棋牌类休闲游戏、Flash小游戏运营平台Mochimedia、视频网站酷六, 拥有起点中文、红袖添香、榕树下在内的七家文学网站四家出版社的盛大文学, 以及影视娱乐方面的盛大影视、盛大无线音乐。

陈天桥的战线还在拉长, 这位战略家在2010年推出的锦书Bambook、“盛大版Facebook”糖果网, 甚至在移动互联网细分领域的LBS位置服务也推出“盛大版Foursquare”切客网。

至此, 盛大的业务已经覆盖了游戏、文学、音乐、影视、阅读终端等几乎全部娱乐平台。

“陈天桥有一个清晰的娱乐帝国拼图思路, 现在这个拼图正在逐渐成形。”一位业内人士如此评价。

挑战

“盛大已经不再是网络游戏公司, 而是网络娱乐公司。”陈天桥兴奋地纠正着别人的说法。

娱乐帝国雏形已显, 陈天桥兴奋之情溢于言表自然可以理解, 然而, 帝国征程中的挑战却也如影随形。

面对百度文库、百度贴吧等互联网依靠免费和网民自助模式, 内容、数量快速增长直接冲击盛大文学的商业模式。盛大网络文学寡头遇挑战。

2010年, 盛大游戏市场份额被腾讯、网易超越, 昔日龙头下滑到第三。

网络视频酷6网罕见“亏损”, 甚至有人揣测“视频网站烧钱太快, 盛大‘充血’压力将持续存在”。

曾被认为是陈天桥迪斯尼王国不可缺少的名将边锋总裁许朝军的离职, 是继盛大游戏美女CEO李瑜、盛大影视龙丹妮离职后又一备受关注的高层离职, 盛大面临将才缺乏的挑战。

……

哪一个帝国的缔造都不可能一帆风顺, 成功与否, 更多地可能还要看天时地利人和。