小草和大树的教学反思

小草和大树的教学反思（精选11篇）

小草和大树的教学反思 篇1

从课内走向课外

——《小草和大树》教学反思

这篇文章的价值在不同老师的眼中、面对不同的学生，绝对是不同的。

北师大张东娇教授来校指导校园文化课例，郭云老师上的就是这篇课文。她曾在指导课中反复强调：丰厚文本，深度教学。提出让师生读读相关的书籍。

当我现在教学这篇课文时，很自然地不收课文的限制，文本的教学简单而轻松，我把时间留给文中主人公带来的书籍资源。

从学校图书馆，孩子们借来了《简爱》《呼啸山庄》《艾格尼斯格雷》，废寝忘食地阅读起来。读中，她们找到了简爱的原型，发现了与作者的相似之处，阅读课上品评人物，就成了最热火朝天的情形。不要担心落伍者停滞的脚步，无法交流时的尴尬，会无形中督促他们奋蹄阅读。

从课内走向课外——这就是我对这篇课文最大价值的发掘。

《小草和大树》第一课时教学设计 篇2

《小草和大树》讲述的是英国女作家夏洛蒂·勃朗特在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。她用自己和两个妹妹的成功证明了无论是“小草”还是“大树”，无论是男人还是女人，一样可以有自己的事业，一样可以实现自己的理想，一样有自己的人格和尊严。只要努力奋斗，在逆境中也能创造奇迹。这篇课文与本单元另两篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重难点

1.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

2.抓住文中的细节描写感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历，体会夏洛蒂的坚强意志和聪明智慧。

教学过程

一、 由题生疑，带疑读文

1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，题目叫《小草和大树》。乍一看课题，像是一篇童话或者寓言故事的题目，但是这篇课文既不是童话，也不是寓言，而是一个人的真实经历。（板书课题）

设计意图：上课伊始，开门见山，三言两语，直奔课题，目的是将学生的注意力聚焦到文本上。同时由题生疑，激发学生浓厚的学习兴趣。

2.看了这个题目，你最想知道什么？

学生质疑，教师根据学生的质疑进行整理：课文写的是谁的经历？课文实际上写了这个人的什么事情？为什么以“小草和大树”作为课题呢？

设计意图：通过暗示、对比、启发等手段，引导学生观察思考课题，开始在课堂上与“小草、大树”的精神交往，由初步的感觉开始到后来深刻的质疑，都是在带着自己的思考学习课文。只有有了自己的思考，学生才能真正走进课文，为与主人公展开心灵对话打下基础。

3.同学们，就让我们带着这些问题走进课文，去了解这篇课文的主人公吧。

二、 自学字词，了解大意

1.学生带着刚才的问题自由大声地朗读课文。

初读课文，解决了什么问题？课文写的是谁？这个人是英国人，名字不好读，我们先来读一读。（出示：夏洛蒂·勃朗特）学生读。

课文写的是什么事情？学生讨论交流，互相启发补充。

在学生回答的基础上教师简要介绍主人公夏洛蒂·勃朗特以及她的代表作《简·爱》。

2.在教师的指导下自学生字新词。

（1）出示生字，指名学生朗读，及时正音，读正确。

堪称 逆境 撇下 前辈

狭窄 权衡 铅笔 钢铁

（2）分组出示词语。

嗷嗷待哺 节衣缩食 惴惴不安 寥寥无几 （夏洛蒂的逆境）

要强好胜 孜孜不倦 脱颖而出 大名鼎鼎 （夏洛蒂的成功）

指名读词语，提醒学生重点注意加点的字词要读正确，及时纠正学生的错误，齐读。

在学生读正确的基础上先引导学生交流加点字的含义，然后理解和讨论词语的含义。

教师启发：你能看出这两组词语的区别吗？说说自己对这两组词语整体的理解和感受。

教师小结：对，成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别，当然，我们也能从这些词语看出夏洛蒂的成功之路绝不平坦，相反却非常坎坷，需要付出非常大的努力。

设计意图：生字词的学习以学生自学为主，因为小学六年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以，教学生字词时不必面面俱到，重点在于教学生不会的和易错的。让学生比较这两组词语，了解成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别之大，给学生以情感的冲击，激发学生阅读课文的欲望。

3.检查课文朗读情况，多名学生分自然段朗读课文，并让学生说说每个自然段分别写了什么内容。

4.归纳课文主要内容，理清课文脉络。

在交流过程中，教师随时指导，理清文章的大致思路，形成板书，如下：

小草——夏洛蒂三姐妹

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

小草成为大树——夏洛蒂三姐妹

设计意图：教师指导学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的概括能力，同时，对整个事件有了一些了解，了解课文分别写了哪些内容。当学生明确事件的发展过程后，学生对课文的脉络更加清楚。这就为学生深入发掘课文内涵、体味精彩细节、感受人物形象打下了基础。

5.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗？为什么以“小草和大树”为题呢？

文中几次提到“小草和大树”？（3处）

请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩，并在书上写下批注，写下自己的感受和体会。

指名学生读读刚才画出的句子，交流自己的感受，引导所有的学生认真听，收集有效信息。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生阅读文本，是一次与文本对话的过程。读完课文后，他们一定有自己的见解，教师组织学生写批注，交流感受，引导学生体会和表达。课堂上，学生充分汇报自己的阅读感受，也为教师了解学生、及时调整教学程序和内容提供了可能。

三、 深入研读，感悟精神

1.默读圈画，品读文字

课文用“小草和大树”为题，是有深刻含义的。同学们，请大家静心地默读课文，让我们一起来回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心。当我们真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。

默读课文，提出要求：用“ _______”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“～～～～”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。

2.学生自由交流课文中让自己感动的句子，说说自己的读书感受，教师引导学生从下面四个方面交流。

（1）夏洛蒂生活艰辛——不放弃学习；

（2）夏洛蒂求助遭讽——不惧怕打击；

（3）夏洛蒂写诗遇挫——不退缩叹息；

（4）夏洛蒂创作艰难——不浪费时间。

3.理解课题“小草和大树”的含义。

出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！

“传统的观念和陈腐的偏见”是什么？（回顾前面骚塞的话加以理解）如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢？

设计意图：只有充分了解主人公当时所处的具体环境，才能对文章理解得更深刻，才能真正被夏洛蒂的所作所为感动。此处的问题不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。

现在，你能读懂这句话吗？以“小草和大树”为题的妙处在哪里呢？

四、 总结全文，链接课外

1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？（指导学生注意联系自己的实际谈感受。）

2.课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，要想更多地了解课文中的故事，了解夏洛蒂·勃朗特这个人，大家课后可以阅读《简·爱》这部经典著作，相信会给你很多启发。

五、 识记生字，指导写字

识记本课生字字形，指导写字。

小草和大树教学反思 篇3

维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具。在学生观察比较香樟树和狗尾草的特点后，我让学生明确维恩图的操作方法：先把大树和小草的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，把共有的特点写入交*的位置，再把两边共有的特点划掉。让学生第一次就牢固掌握这一种学习科学的有用工具。

（二）

小草和大树教学反思 篇4

教材要求的是观察狗尾草，但是校园内没有此类植物，我要求学生在教材第8页“我观察的狗尾草”观察表中如果观察的是别的草就可以写上相应草的观察记录。这样，充分结合了我校的实际情况，让每一个孩子都有观察的对象，使观察活动得以有序进行。达到了本课的教学目标之一。对于狗尾草可以由学生课后进行观察，并进行记录。

首先让学生将自己所看到的狗尾草或三叶草画下来，等学生们都画完之后就很容易地能引导他们对狗尾草或三叶草等小草的认识，再分析出特点，引导学生观察，说到象狗尾草之类的小草很容易折断，我就能和很轻易地将他们向“草质茎”与“木质茎”上引导。然后再让学生到校园去观察，这样，学生的观察更具有目的性。同时，由于学生的个体差异，进行适当的分工，他们的观察内容不同，使得在比较大树和小草的时候，得到的不同的结果，使得观察更充分，效果也更好。

树和小草的相同和不同点，对孩子来说大树和小草是有很大差别的，从不同入手便于孩子们的掌握，而让学生明白草质茎和木质茎的区别、一年生与多年生等区别后，大部分学生都能很容易地区分，并会在维恩图中写上他们认为大树与小草不同的地方，这时再让学生想想相同之处，如生活在土中，要阳光和水，会释放氧气(光合作用)等，就容易多了。那么教学难点也就轻松突破了，达到预定的教学目标。

小草和大树反思 篇5

总结课文后，我设计了如下的作业：

⑴、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括?思考并把它写下来。

⑵、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢?

⑶、这篇课文对你有哪些收获呢?写出自己的感受再交流。

小草和大树教学设计 篇6

《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。设计思路：

教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。教学重点：

1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。

2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。教学难点： 帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。教学准备：课件 教学流程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

1、课件出示课题《小草和大树》，教师引导交流小草和大树的差别。

2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。

二、抓住主旨，直奔中心。

1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

2、直奔中心，有感情朗读。

课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

a、学生齐读。

b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

三、生命的“艰辛”

1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

＆ 配乐《小草》，想像说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆ 思考：这是一个怎样的女孩？

学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）

＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（二）逆境二：请教遭训

师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——

＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？

（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。

＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）

＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（三）逆境三：写诗失败

＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------）

＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

三、生命的“壮丽”

＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）

＆从她们身上，你感受到了什么？

四、总结延伸，推荐阅读

1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

3、推荐阅读《简·爱》。板书设计：

夏洛蒂 小 草 和 大 树

艰 辛 ——

壮 丽

富有理想

不屈不挠

小草和大树的教学反思 篇7

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要??而要??”造句。

3. 领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩的人生。

二、教学重、难点：

1. 感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

2. 让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。(见后附件1)

教师：

夏洛蒂三姐妹的相关资料、她们的代表作实物、评论界对主人公的赞誉词以及相关语段的幻灯片。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

(一)导课

1. 谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。

2. 切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。

3. 简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简?爱》，并指导对所集资料的筛选;学生不到之处，教师相机补充。小组交流，班级交流。

(二)借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查对课文中词语的识读和理解应用。

(1)(出示词语)

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“堪、铅、罕”是前鼻音，“衡、钢、枉”是后鼻音;“逆”的生母是“n”不是“l”。

(3)启发学生质疑：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢?对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。(板书课题，学生读题)

“读到这样的题目，你最想知道什么?”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。

3.检查朗读课文。

(1)同位两人为一组，每人读一遍，做到把课文读正确、流利。

(2)指名读课文，注意正音。

4.整体感知课文内容。

简单交流：小草和大树在文中指的是什么?指名说一说

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

1.要求学生在总览全文的基础上，找出文中关于夏洛蒂的一句贴切、生动的比喻句——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。

2.出示并组织读该句。

3.在上述基础上构建阅读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽?划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。

组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(一)复习导入，再次关注。

板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。

(二)抓住重点，感悟形象

借助“苦难童年，艰难谋生”，感受“要强好胜，心有理想”。

1.组织细读课文第二自然段，引导以“正是??的时候，夏洛蒂却??”的形式述说主人公遭遇的家庭不幸。

2.面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢?点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。

(1)抓住“洗衣、烧饭??”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的性格;

(2)抓住句子“生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习??”引导感悟主人公热爱学习、要强好胜的性格;

(3)抓住“始终没有停止??，希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使、富有理想的品质。

3.指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。

4.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像??”。

结合“立志写作，遭遇打击”，感悟“百折不挠，勇敢抗争”。

1.指导学生读好骚塞的回信，感受世俗偏见对主人公的打击之深。

(1)抓住“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排??”句中的“小草”

和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵，和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的可怕。

(2)抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时世俗的偏见竟然是如此的不可理喻!主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战，她要具有多大的勇气才能面对这一切，挑战这一切!

(3)指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。

2.面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗?

(1)指导学生结合自读收获，紧扣“不是妇女的事业”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠、勇敢抗争的光芒!

(2)指导感情朗读誓言的倔强、坚强!

3.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像??”。

亲历“开拓新路，孜孜不倦”，探寻“小草大树，成功秘诀”。

要求学生再读第(4～6)自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。

1.指导感悟主人公的坚定信念。

抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考：是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后，仍然不言放弃?从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。

2.点拨感悟主人公的聪明智慧。

扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话

“想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。不必强摘诗的苦果子了，咱们改写小说!”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛，入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法，从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境、走向成功的重要原因。

3.朗读感悟主人公的孜孜不倦。

抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。

(1)指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力，??记录下来”这一段话，想象三姐妹在任何时候、任何地方，都想着文学创作，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，从而使学生设身处地地感受到身处逆境的人儿，只有日夜勤奋，才有可能摆脱困境，走向成功!

(2)以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。

①以“强烈”一词引发学生思考：主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢?从而引领学生上溯前文，综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦，和挑战传统、偏见的誓言，深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。

②结合上述理解，以多个“为了”，引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力，??记录下来”这一段话，在反复诵读中积累语言，加深体验。

4.指导感情朗读第(4～6)自然段，深刻感受主人公是以坚定信念、聪明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”浇灌成大树。

(1)点拨再读题

以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机，点拨学生回首文题，交流对文题中“小草”和“大树”的理解，领会文题是如此鲜明地揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气，彰显出主人公坚持不懈追求理想的性格。

(2)回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像??”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容：

1.萨克雷说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。

2.英国著名刊物《西敏寺评论》则评价《简爱》说：“肯定是这一季度的最佳小说，值得仔仔细细地读第二遍!”

3.马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、萨克雷并列，给予高度的评价，认为“她是最最出色的小说家”。

小草和大树 第一课时教学设计 篇8

主备教师:

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

课时安排:2课时

第一课时

学习内容:课时编号:026

初读课文,了解课文内容。

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

四、布置作业。

1、读熟课文

小草和大树的对话作文 篇9

可是，一天，小草和大树忽然争论了起来。听，小草和大树是在争论究竟树叶重要还是草重要呢。小草说：“我认为是小草重要，因为有了小草，小朋友们在上边玩就不容易摔痛!有了小草，动物有了饲料。看，人们爱喝的牛奶不是牛吃草挤出的吗?”“哼，你们总让人家踩在脚下;而我们大树枝繁叶茂，可以给大家乘凉，还可以净化空气，我们多伟大，哼!”大树说。小草听到后气得火冒三丈，说：“什么话呢?我们草儿可坚强啦，冬天寒风瑟瑟，我们照样顽强生长，而你们叶子却害怕寒冬，一到冬天叶子落个精光，哈哈!”大树听了，气愤极了，马上找了些树枝一下子狠狠地砸在小草的身上。小草痛得刚想哭，却想起了自己刚刚说自己坚强的话，马上忍着痛蹬了它一眼，嘟起了小嘴巴。

这时，来了一位小女孩，她对小草和大树说：“刚才你们俩说的话我都听到了，其实你们各自都有自己的作用，大树能净化环境，能为人类提供木材……小草的作用也不少，能让土地变软，可以做饲料可以肥田……，不是吗?”大树和小草觉得小女孩说得有道理，它们连忙点点头，大树说：“对不起，小草，刚才我不应该那样做，我们还是做好朋友吧。”小草也不好意思地点了点头。

小草和大树教案 篇10

教学目标：

1.引导学生把握课文基本内容，理清课文思路，2.抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神。3.让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。教学过程： 第 一 课 时

一． 简介人物，激发期待 简介夏洛蒂的文学成就 二． 课题入手，感知课文

1.根据学生生活常识，请学生交流对小草和大树的认识

小草——矮小、柔弱、不被人注意，甚至因为随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，命运是可悲的，但小草又充满了顽强的生命力

大树——根深蒂固主干粗壮枝叶繁茂，充满活力 2.整体感知课文，扫清文字障碍。

堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 大脑 钢铁 圣殿 堪称——能够、可以称得上

3.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请自由朗读课文，交流理解。4.感知课文，大致了解夏洛蒂的命运

第一部分：（1）点明英国女作家夏洛蒂是逆境成才的典范。

第二部分：（2-7）叙写夏洛蒂“逆境成才”的艰辛历程，赞颂了她使“小草”成为“大树”的奋斗精神。板书：

小 草 家庭不幸，艰难谋生

立志写作，遭遇打击

反思权衡、开拓新路

孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门 大 树

三.抓住重点，感悟形象

1.结合家庭不幸 艰难谋生的情节，感悟主人公的性格 ①朗读课文第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸？ ②面对不幸，主人公是怎样艰难谋生的？

洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂--------吃苦耐劳、坚韧不拔 再艰苦再劳累，都不肯放弃学习--------热爱学习、要强好胜

始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之们--------不甘命运驱使，富有理想 2.结合立志写作、遭遇打击的情节，感悟主人公的性格 ㈠朗读第三、四自然段，交流感受

㈡重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂香骚塞请教前后不同的心情。

①抓住“惴惴不安，希望得到指点、提携，苦苦”等开展对话交流，体会请教之前夏洛蒂害怕而又充满期盼的心情。

②夏洛蒂热切期盼的结果怎样呢？ 原样退回、傲慢、冷冰冰、训诫 ③面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓住“昂起头来、钉到床头、刺激、鞭打、激怒、发誓”等词语交流。体会夏洛蒂的倔强、不屈服的性格。㈢指导有感情的朗读这两个自然段，体会夏洛蒂的坚强性格。四.作业：课后练习1-2 第 二 课 时

一、复习旧课

回顾主人公的性格特点：吃苦耐劳、坚韧不拔 热爱学习、要强好胜 不甘命运驱使，富有理想

二、读课文，继续感悟人物性格

1.结合反思权衡开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格 慎重的反思、权衡、在荆棘中开拓新路，向小说领域驰骋、神思妙笔

2.结合孜孜不倦敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来勤奋和坚强毅力。

强烈、急切、抢、争分夺秒、走路、干活„„

3.朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

三、回归整体，感悟成功

1.交流对课题的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈罪囚理想的性格。

2.回顾课文，整体把握“小草”成为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启示。

大树和小草 篇11

他们的日子过得很舒心。白天，他们听鸟儿欢歌，看花儿争艳;晚上，他们与星星谈心，同露珠交流。

可好景不长。这一年遇到了前年未有的大旱，野草、鲜花、树木都大片大片地死去。大树和小草也在痛苦中挣扎。

“大树，我……我不行了。”小草呻吟道。

“不!我们要活下去!”

大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙忍受着他疯狂的撕咬。太阳落山了，大树顾不得抚抚自己淌血的伤口，舒民开斑痕累累的四肢，把一丝丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把他拉出 死亡的边缘。

夏雨终于来到了他们的家乡，危难过去了。小草无限感激地仰望大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢?我这么渺小卑微，能给您什么回报呢?”

大树笑笑说：“我曾经也很弱小，当我遇到危难的时候，同样受过别人慷慨的赠予，若说回报，我拿什么回报蓝天、大地、雨露、春风呢?”

小草沉思着，想了很多很多。

秋天，小草走完了生命的旅程，化为一撮泥土，融入了大地的血脉。