我的亮点作文

我的亮点作文（共11篇）

我的亮点作文 篇1

关键词：欣赏,亮点,人生价值,思想政治交流课

邢转利

教育界有这样的矛盾, 学校及教师想方设法规范、约束学生行为;学生千方百计张扬个性, 导致师生关系紧张而尴尬近几周 , 总会看到 对学生的 通报 , 损民宅、拆 篮环、偷摩 托……事件一件连一件 , 通报、处分一张接一张。问题还是没解决, 我疑惑:是学生无视荣辱、自暴自弃, 还是学校管理方式出了问题?

课间操时间我的汽车前轮胎在车棚内惨遭学生刺破。针对此事件, 教师间议论纷纷, 出现两种截然相反的意见。一是极“左”的观点, 向派出所报案, 立即追查当事人。请派出所调取监控, 查勘现场, 提取指纹, 对整个事件详录在案, 查到当事人严惩不贷。对事件急于求成, 严肃追究, 达到震慑全校学生的目的。

二是极“右”的观点, 听之任之, 放弃追查。认为学生刺破车轮胎, 这是学生早有准备的, 有预谋的, 一时半会也查不出什么。即使让派出所调查, 也没有人提供线索。忍一时风平浪静, 退一步海阔天空。自己换上就行了。

我展开了剧烈的思想斗争:如果采取第一种办法, 当事人就会拼死抵赖, 阻止侦破, 甚至会威胁知情人, 加大侦破的难度。即使几经周折查到当事人, 他也会心怀怨恨, 自暴自弃, 不能改过自新, 有违教育学生的初衷;如果采取第二种办法, 当事人就会目无法纪, 目中无人, 说不定其他教师的车轮胎就会屡遭刺破, 这简直就是对学生的放纵。教师的软弱、逃避助长了学生的威风邪气, 既不利己, 又不利于学生的养成教育。

几经思索后, 我认为对此事的处理, 要深思熟虑, 妥善处理, 既要设法找到当事人, 又要达到从内心深处教育当事人, 使其认识错误、改过自新的目的。

由于事情发生在学生当中, 解铃还须系铃人, 我决定从学生入手, 先不问是谁刺破了轮胎, 而是从车轮胎被刺的原因分析入手, 展开一节以对学生的教育方式与接受程度为主题的政治交流课。

我营造了宽松的氛围, 让学生无所顾忌, 畅所欲言。

“就车轮胎被刺这一事件 , 咱上一堂政治交流课。你 们知道吗? 当老师们听到这一事件时全是痛恨、寒心, 强烈要求严惩当事人。作为受损者的我何尝不是? 但转而又想, 毕竟是学生 , 古语有言 :人非圣贤 , 孰能无过 , 过而能改 , 善莫大焉!我想对当事人从轻处理。今天, 我想听听你们的看法。请各位畅说真言, 交流沟通, 帮我们找出有效解决问题的方式和途径。”

“老师 , 你们想过吗 , 我们虽是学生 , 但也有言论自由权 , 可学校里从上到下能听听的有多少呢? 没人听, 青春期的我们专干你们不愿意的事, 让你们头疼的事, 看着你们忙、愁, 我们就乐、得意, 时间长了就会上瘾, 更别说自省自改。对轮胎惨遭刺破, 我听了没什么愤恨, 很正常呀, 你们一天处理惩罚通报警告问题学生, 受处理的学生大都面服心不服, 心不服, 当然就得找机会杀杀你们的威风。你如果不自我检讨管理方式的话, 还会出更大的问题, 如今对学生来说, 送交派出所, 绳之以法的举动并不是太吓人, 震慑力不大。还是请您想想我们问题学生需要什么吧? 别老想着你们老师的尊严和面子。你让说真言我就说了, 可不要因我说的粗, 你对我产生成见。”

“不会 , 我感谢你还来不及呢 ! ”

“真的 ? ”

“真的 , 一言为定 ! 有全班学生作证。”

听了这段剖析, 我茅塞顿开, 这真叫“当局者迷, 旁观者清”。

……

你一言我一语, 一节课很快就结束了, 铃声响起时, 一位同学跳起来说:“这课上得真美, 还想继续, 老师, 下节历史课继续。”

“对 , 继续……”

师生又上了一节。90分钟学生给我的启迪, 我自身的收获远远超过了从教十年来一言堂的积累。90分钟给我带来看待个人财产遭破坏事件的新角度、新视野、新做法。

在宽松的氛围下, 让学生畅所欲言, 使我懂得了如果对学生 采取不适 当的教育 方式 , 往往结果 适得其反 。我决定以 一颗清白 的良心 , 一颗真诚 的爱心 , 一颗为自 己负责、为学生负责的责任心感化、感染当事人, 使其从内心深处认周刊2014年第54期○政史地教学与研究识错误, 并主动承认错误。我采取如下方式与一些问题学生交流。

首先, 我从教师管理学生的角度谈起。老师对你管得严, 并不是为了整垮你或歧视你, 老师同父母一样, 打你骂你都是因为关心你, 都带着恨铁不成钢的迫切心情。即使在工作中有某些不当之处, 学校也会为你打开畅谈之门, 请你采取正当方式找我或其他老师面谈, 我们定会感激之至、洗耳恭听, 对自己的不当之处加以改正。在工作中, 由于管理水平和方式的限制, 一些学生可能对我或多或少地存有看法或意见, 但我要说明的是, 我的一言一行都是本着一颗清白的良心的。这样让学生认识到教师的管理是为了发展他而不是为了征服他, 从内心深处改变消极抵抗的态度。

其次, 我从学生犯错误的角度交流。我认为, 学生的许多举动都是无心的, 无意识的, 没有明确的目的。我们不能因为他干了一两件错事而认为他就是坏学生。比如七 (4) 班某同学, 只因贪玩随手向邻舍扔了两块砖块, 他也并无搞破坏的动机, 但他确实违法乱纪了, 破坏了周边居民屋舍建筑, 干扰了周边居民的正常生活, 情形恶劣。我们不能说他就是坏学生, 只能说他贪玩而采取的方式不当。事实上, 一些同学当其精力相对过剩, 或精神空虚无聊之时, 往往会无意识地、无目的地干一些傻事, 造成不应有的伤害和损失。因此, 要以社会主义核心价值观为指引, 陶冶情操, 努力培养六大行为习惯, 善于欣赏自己的亮点, 展示自己的才华, 填充自己的空虚和无聊 , 调节自己 的情绪 , 乐观积极 , 控制自己 的行为不 违法乱纪。

再次, 从自身对此事的处理态度谈起。我一向是以真诚的仁爱之心对待每一位同学的, 即使是对于违规乱纪的学生, 也会本着教育拯救的原则, 循循善诱、谆谆教导。老师是为了让你成才, 绝对没想要怎么治你或怎么罚你。《弟子规》有言:“扬人恶, 即是恶。”意思是说, 张扬别人的恶行, 本身就是一种恶行。念在他们毕竟是学生的份上, 加上他们本次是初犯, 本着挽救学生、教育学生的原则, 我答应对当事人以人为本, 从轻处理。一是在请求学校同意的前提下, 撤销派出所立案, 为他抹去将陪伴终生的一个污点; 二是只就破坏的财产做原价赔偿, 不公开他们的姓名, 为他们保存声誉。宽容并不意味着大度, 也不意味着软弱。中国是一个法治社会, 依法治校是我们的职责。如果教师的宽容和仁慈并不能让学生痛改前非, 使其沿着健康的、有价值的人生道路发展的话, 如果类似的事件第二次发生, 那么我们定将以法律的威严捍卫尊严和个人财产的安全。因为那时, 我们的宽容就成了纵容, 也失却了教师和领导为学校负责、为学生负责、为自己负责的强烈的责任心。

采取这些措施, 感化了当事人, 他们终于向我坦白, 是因为无聊, 无意间刺破了我的轮胎。这则事例说明, 有效沟通能消解彼此的困惑, 倾注其心的言行必然会打开学生尘封的心灵。现在的学生不是没治, 而是师生间缺乏真诚的交流。

参考文献

[1]李镇西.做最好的老师.漓江出版社, 2006.5, (1) .

打造高考作文亮点 篇2

什么是亮点呢？高考作文中的亮点是指富有创意的超凡脱俗之点，出彩、出新的激动人心之点。怎样才能在短时间的高考作文中打造亮点，追求到高分呢？

亮点一：审题要准确

首先审清楚是材料作文、话题作文还是命题作文、半命题作文，或是图解作文。特别是命题作文，不得更改文题。无论哪一种都要按照各自的要求去作文。作文要切合题意，阅卷时把立意的作用强调到前所未有的程度，立意出现偏离，则文章基本上就判为三类或三类以下。

如2008年高考作文四川卷以“坚强”为话题，“坚强”对于我们中华民族来讲，不仅是一种精神、一种品质，更是一种传统、一种人文财富。古往今来，有关“坚强”的人与事、情与景、趣与理，可谓数不胜数。只要我们有真情实感，有对“坚强”的深刻认知、独特思考、别致感受，再加上丰厚的文化积淀、扎实的写作功夫，就一定能够写出令人欣赏的佳作。

亮点二：题目要新颖

题好一半文。好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。以各地高考满分作文题目为例，《一蓑烟雨任平生》有诗意；《青山一道同风雨》大气而凝重；《米卢与孔明》类似“关公战秦琼”突现错位的时空，让人有一探究竟的好奇感。

拟题的技巧多种多样，可以用适当的修辞手法。河南一考生的《握住别人垂下的藤索》，以青藤喻良言，新奇而贴切，形象地昭示了听取别人意见的重要性。

可以化用古诗文。古文是中华五千年的精华所在，上海考生的《忙兮忙兮奈若何》标题由项羽的《垓下歌》中的“虞兮虞兮奈若何”典化翻新而来，给人一种幽默调侃的怪味感觉。文题所透露出的几丝茫然与无奈，正是吸引读者阅读的强大磁力所在。

可以化用历史、文学素材。古有欧阳修的“醉翁之意不在酒，而在山水之间也。”今有江苏考生的《醉翁之意，不在山水之间也》。

可以揭示哲理。人人都知道“自信是成功的先决条件”，“自信是成功的一半”，河南一考生的《带上自信上路》对自信与成功的辩证关系做了更深一步的阐述，读来受益匪浅。

特别提醒：若是命题作文则不可任意发挥。

亮点三：构思要机智

文章最大的亮点是机智的构思。如：①巧设题记，题记是写在文章题目下、正文前的文字，多是扼要说明文章内容或主旨，起到导引全文的作用，它可以是几句歌词、一段警语、一句格言或名言，也可以是自拟的凝炼又有文采的句子。《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之(孟子语)。”《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。”②拟小标题，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。③结构波澜起伏，可采用笔锋突转法、抑扬相生法、巧设悬念法、创设误会法，等等。

亮点四：开头要精彩

良好的开头是成功的一半。开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅奠定了行文的基调，而且也能带给阅卷者一份好心境。文章通常采用以下几种开头方法：开门见山法、引用法、设置悬念法等等。采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。如天津考生的《带着感动出发》：因为感动，人生的光辉与色彩才被我们领略；因为感动，生命的律动与力量才会给予我们希望；因为感动，万事万物深层的美好才会被我们碰触,被我们欣赏。那么，带着感动出发吧，用感动充实出一个辉煌的人生。这位考生用排比手法开门见山地提出了观点，一下子就抓住了阅卷老师的心。

亮点五：过渡照应要精巧

过渡是指段与段之间的衔接；照应是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。同时也要注意过渡的内容不能太多，多了反而显得繁琐累赘。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉；如果重视照应，就会给人结构完整的感觉。

亮点六：语言要有文采

要使文章有文采，并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。如2004年湖北高分作文考生《矮纸斜行闲作草》文中有这样一段：“对着月亮，买一面明镜，手掬一捧清辉，抚摸着那凝脂般的肌肤。猛然深谙，这用浓黑装饰的夜的本质竟是那么可爱！有了这面明镜，你不会让自己的心迷离彷徨，不会让自己的心黯然神伤……相反，你会体悟出‘明月松间照，清泉石上流’的韵致，寻觅到‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽’的空灵。”

2008年高考山东卷满分作文《蝶变》开头的句子：“谁不期盼破晓的绽放绚烂一季的辉光？谁不渴求篱下的花艳夺魁满园的荣耀？谁不梦寐蒹葭的双生双息羡煞湖光的潋滟？”三个句子构成了排比的句群，既总领全文，提挈下文，同时读起来朗朗上口，富有诗意。

亮点七：材料要生动

在议论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。值得考生注意的是，叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”，可变换角度。如一位江苏高分作文考生在《选择永恒》中，这样论述永恒：“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……”

亮点八：卷面要清爽

高考阅卷时间紧迫，卷面印象很重要。首先要求卷面整洁清爽，不涂改；其次字不要求很好，但要工整、清楚。“字好一半文。”采用网上阅卷，作文被扫描进电脑，字丑一放大就更丑，应考时一定要重视。考生字迹要工整，保持卷面整洁，减少不必要的失分。要远离错别字，卷面整洁，字迹工整、美观能使评卷者心情愉快，产生良好的第一印象。不是每个考生都能写出一手漂亮的好字，但做到字迹工整并不难。错别字太多给评卷者的第一印象是，“这个学生语言水平极差”。一些最常用的字不能写别字或写错，特别是文章标题更不能有错别字。

亮点九：结尾要有意味

李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，苦难遽别。”结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。写文章结尾应注意四点，一是让阅卷者感到你这个结尾总括了全文，即有“总而言之”的感觉；二是一定要再次回应话题；三是如果写议论文，就必须在结尾处强调论点，如果写记叙文，就应该在结尾处通过议论点题；四是语言有文采，含义隽永，让读者回味、思考。

2008年高考山东卷满分作文《蝶变》结尾的句子：春来草自青，等待那初春、仲春或是暮春的来临，让春点亮你彩色的人生，拥有心底的期盼，怀抱着坚守的本真，我们都会有蝶变时绝美的容颜，惊诧整个世界的脸庞。最后一段以有文采而又抒情的句子点题，让读者回味、思考。

大的亮点如太阳如月亮辉映全篇，小的亮点似星星似萤光点缀全文。用智慧打造几处亮点，用亮点强化卖点。高考作文得高分，就是容易的事。

发现亮点作文 篇3

细心的人才会发现亮点，认真的人才会努力去刨根问底的探寻亮点，勇敢的人才会敢于去正视亮点，亮点是平凡而又不陌生的……

亮点是什么?亮点是需要你留心的观察，当你被痛苦所包围时，你需要努力从痛苦中走出来，这份不屈的勇气就是你的亮点，当你正处在人生灰暗的低谷期时，坚强的从黑暗的阴霾中站起来，走向光明，这份执着就是你最美的亮点，当你还在犹豫与挣扎中渡过时，你需要果断前行，这份果断正是你最打动人的亮点。

亮点在哪里呢?亮点在乌云密布的天空上，当瓢泼的大雨过后，你会看到一道绚丽的彩虹从乌云密布的天空折射出来，这就是亮点，当一滴滴水滴汇聚成小河时，这就是亮点，当坚硬的岩石被水滴长年累月的滴穿时，这也是亮点。

不要被事物的本质所迷惑，也许你不会想到，乌云密布的天空顷刻之间就好放晴，而不是狂烈的风暴，也许你不会想到一滴滴水会汇聚成一条河流，也许你不会想到就那么小小的一滴水也能把岩石滴穿……

亮点初二话题作文 篇4

坚持就是胜利，这句话绝不是凭空想象出来的，几乎全部的成功人士的身上都具有这一品质。司马迁辱负重创史记，曹雪芹满腔心血铸红楼梦，霍金的执着世界，从他们的身上都显出坚持、执着的身影。那么，做为90后的我们呢?也许有人说，90后是迷惘的一代，不!90后是有追求的一代，那么，追求的背后是什么呢?是执着。

想想一千二百多年前科考生张继，面对科考的失败，他没有从此萎靡不振，而是写出了那首千古绝唱《枫桥夜泊》。从此，后人记住了他，记住了他的执着，执着使他让后人铭记。

想想南非领袖曼德拉，一位传奇的伟大任务，为了民族的自由解放，深陷监狱年，但从没有抱怨过，他用自己默默的坚守，等到了民族独立解放的那一天，他用自己的执着对抗着**，用执着书写着自己的顽强，所以等待他的是出狱后万民的拥戴，他用自己的执着，兑现了自己的梦想。

想想东晋的王献之吧，一个继王羲之又一书法家，为了练好书法，无论严寒酷暑，他都坚持不懈的练子，苦战十五年，家门前的池塘都染成了墨色，他用执着对抗着寞，用执着对抗者着种.种困难，用执着书写又一书法神话。

从他们身上都体现出执着这种品质，其中，王献之用自己大部分时间来坚持这种品质—执着。所以说，执着，成为他们人生的亮点。

因此，持之以恒，是我最想做的事，那就应该面对败，不气馁，面对痛苦，不抛弃，坚持，当然，老说不做是不行的，这需要我们的实践，需要我们的毅力。

中考满分作文亮点修炼 篇5

第一部分：四招出彩

一、分类联想巧设喻

1、自然类

我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩的”这个话题，便可以这样设喻：

美是游荡在寒冬中的几点残雪

美是漫步在蓝天上的几缕浮云

美是跳跃在湖面上的一抹斜阳

美是回荡在密林中的几声鸟鸣

在训练时我们可以先确定好一个角度，然后用一个合适的引导句，逐步增加难度，提高要求，必然能收到良好的效果。

2、诗词类

灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库，我们应该教会学生如何从这样的一个角度去引用和化用充满文化韵味的古典诗词，打开思路，巧妙创设比喻增添文采。以“生命”和“乐观”为例：

⑴引用古诗词

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；

生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；

生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达；

生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

⑵化用古诗词

乐观就是那直上青天里的一行白鹭。

乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。

乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。

乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

3、人文类

如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然也就更有文采了，而这样的角度也是一个广阔的天地，可以引导学生有意识地去开掘，从名人、名事、名言、名德等方面灵活选择运用。例如：

⑴名人+名事

命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。

命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。

命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖所击出的那一曲曲悲壮的交响。

命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。

⑵名人+名言+名德

骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝；

骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁；

骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的刚强不屈；

骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”的凛然不惧。

以上三个类别的联想达到一定的程度后，我们也可进行三个角度之间的交叉联想写作训练，然后再变换主体继续练习，以进一步打开学生的思路，强化学生的语感。

二、花叶相宜巧映衬

俗话说：“红花还要绿叶衬。”借这个比方，文章中的一些中心句好似红花，一枝独艳稍嫌单调，如果能从其他角度铺排几句（绿叶）陪衬起来，就有韵味和风采了。

1、拨叶寻花——铺垫式

花朵把春天的门推开

绿荫把夏天的门推开

硕果把秋天的门推开

飞雪把冬天的门推开

真诚把友谊的门推开

2、擎花携叶——牵引式

生命因追求而美丽

生命中如果没有追求

就好像大地上没有群峰

就好像山川内没有了飞瀑

就好像河流里没有了浪花

训练时应先确定好中心句，再从自然或其他角度给个引导句，然后让学生展开联想生发出类似的句子，这样可使文意更丰满，文句更流畅，成为文章亮点。

三、纵横交错巧排比

1、层层深入法（纵式）

宽容的朋友一定情同手足

宽容的家庭一定幸福美满

宽容的民族一定强盛不衰

宽容的世界一定和平美丽

这样通过层层递进，造成语义上的不断深化，不仅有层次感，而且也很有力度，能更好地表达思想情感。

2、同类并列法（横式）

青春是一缕轻轻吟唱的和风

青春是一捧温暖明亮的阳光

青春是片片馥郁醉人的花瓣

青春是颗颗晶莹透亮的露珠

3、异类交叉法（交错式）

两袖清风是廉者的幸福

加官进爵是政客的幸福

生意兴隆是商人的幸福

春种秋收是农人的幸福

该例与同类并列的写法不同，每一个排比句所选取的角度都不一样，是一种异类交叉的手法，显得灵活多变，姿态万千，意蕴丰赡。

四、巧用修辞

1、比兴排比，含蓄慰藉

比兴排比句运用比兴手法组成排比句。这种排比犹如歇后语，前半部分如形象比喻的谜面，先言自然之物，后半部分如解释说明的谜底，揭示人与社会方面的道理。既具有言在此而意在彼的含蓄美，又能增强文章的说服力，易于在文章开头引出中心论点。如满分作文《给自己一方天空》的开头：

“如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以长成一片翠绿；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝杈间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛骇浪，你依然可以在山涧自由流淌。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，做回自己，给自己一方天空。”

前三句借对自然界的小草、麻雀和小溪引发议论，言在物而意在人，含蓄喻示人们只有敢于展示自己，生命才会焕发夺目的光彩。最后水到渠成引出全文的中心论点——“做回自己，给自己一方天空”。这样由物及人，将人生的深刻道理借助自然物象点出，化深奥为浅显，实现了抽象论点的软着陆，读者自然心神领会、心悦诚服。

2、引诗排比，诗意盎然

引诗排比句将古诗词名句直接或间接穿插在各分句中组成排比句。这种排比无论在文中什么位置，都能营造诗意氛围，增强文化底蕴，提升文学品位。如满分作文《诗意地生活》的精彩片段：

“诗意地生活，或许应该如陶潜‘开荒南野际，守拙归园田’‘采菊东篱下，悠然见南山’般的悠然自得。”

“诗意地生活，或许应该如李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’般的飘逸洒脱。”

“诗意地生活，抑或许应如易安居士‘知否？知否？应是绿肥红瘦’般的委婉简约。”

文章直接引用三位古人体现其人生理想的名句，来诠释中心话题“要诗意地生活”，以激情四射的诗话语言有力表达了“要诗意地生活”，也就是“要照顾我们的精神世界”这一中心论点。

3、假设排比，思想飞扬

连续假设构成排比。这种句子一般是将假设和排比结合到一起，同时在假设中往往又有对比的因素。如： 也许你是一支燃烧失败、一出世就遭冷落的瓷器，没有凝脂样的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质，由泥胚谱成瓷器的时候，你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽，你应该因此而欣慰。

也许你是一块矗立山中，终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人千百年的遗忘在那里，可你同样应该自豪：长久的屹立不倒，便是你永恒的骄傲。

也许，也许，也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；也许你只是时间长河中一个匆匆的过客，不会吸引人的半点目光和惊叹，但只要拥有一双手，你就能为自己鼓掌。

评析：三个“也许”，三个假设，假设之中有比喻，假设之中有对比，语言整齐之中有变化，句式运用有新意。这一段文字表达效果极佳，从根本上说。还是修辞运用得当的结果。

假设排比句运用一组假设句组成排比句，主要有“如果„„那么„„”“如果说„„是„„那么„„”“假如„„是„„”“若要„„就要„„”三种格式。这种排比思维张力极强，可将思维从纵向时间或横向空间纵深延伸，启发性强，适合深入分析论证问题。如满分作文《语言是沟通的钥匙》中的精彩片段： “如果沟通的门通向的是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向晴空万里的白昼；如果沟通的门通向的是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲。”

作者选择了两组前后具有对比关系的自然之物，以假设排比的形式呈现，强化了中心论点“语言是沟通的钥匙”，化抽象的观点为具体可感的形象，增强了文章的诗意和说服力。

4、短例排比，言简意赅

短例排比句运用四字格短语或一句一事的形式概括列举事例组成排比句。这种排比言简意赅，铿锵有力，适用于举事例来论证中心论点。如满分作文《给“从谏如流”上把锁》中的一段：

“商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海；唐太宗虚心纳下，开创‘贞观盛世’；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜，有力地证明了‘从谏如流’势在必行。”

这个排比列举了正反两组共四个事例，复述四个事例共用九个概括力极强的四字格短语，简明扼要，掷地有声。

5、意境排比，形象生动

意境排比句尽量选用隽永生动的语言来创设意境。如满分作文《青春的火把》的片段： “让这火把恒久燃下去吧！多一份关怀，多一抹温馨，多一个善意的手势。让这火把永远传下去吧！少一点无奈，少一次争吵，少一回无意的违规。让这火把永驻心间吧！带着光明的心登上旅途，走过宁静的公共场所，停步于红灯的交通路口，揭穿虚伪，战胜邪恶„„” 这样整齐的句式、诗意的表达，描绘出富有意境的艺术画面。

6、变换时空成排比。

这处方法是一种较好掌握的修辞运用技巧，其方法是根据时间、空间的变换从多方面阐述话题，使之丰富多彩。如

展望未来，是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。回顾历史，是晏珠的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” „„

何必沉醉于未来，幻想明天。何必无奈于过去，怅恨。

公交车上，一位青年把座位让给了年过半百的老大爷。当我们为之感动时，部分人却嗤之以鼻，把这说成是“虚伪”。

泰山脚下，一个中年妇女弯腰在拾人们随意丢弃的垃圾，当我们为之敬佩时，有人却充满了鄙视，把这看成是丢人现眼。评析：变换时空，构建排比，是一种较为简单的方法，在写作中可广泛运用。在上面两例中，前一例是时间变换，类似的还有“清晨、中午、傍晚”、“春、夏、秋、冬”；后一例是空间变换，类似的例子还有“平原，高原、丘陵”、“江河、湖泊、海洋”、“森林、草原、沼泽”、“大地、天空、宇宙”等。

7、物类变换成排比。

这种方法主要是通过物类的变换形成排比，这些物类可以是动物、可以是植物、可以是景物。如

鱼儿喜欢清澈的河水，那是它的家园。花儿喜欢肥沃的土壤，那是它的家园。鸟儿喜欢澄澈的天空，那是它的家园。

人类需要没有硝烟的世界，需要一个和平美好的家园。

评析：这一例将鱼儿、花儿、鸟儿、人类排列在一起，通过这些物类的变换成排比，内容丰富，层层深入，前三句排列蓄势，为后一句打下了基础。

8、连续设问成排比。

这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常连续的设问形成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，加强文意。如 人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中，我们要学习、要奋斗，要追求，我们会有自己的事业，会为成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？

人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年的填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。

人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋斗和追求，我们的梦一定会实现。

评析：三个设问，三个有力地回答，从不同的层面阐述了关于人生的看法，设问使文章有了含蓄美，排比的格式使文章有了形式美。

9、巧设博喻成排比。

这种方法结合了博喻和排比两种修辞手法，针对同一事物，连续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。如

感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力。

感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”、“润物细无声”。

评析：以春风、春雷、春雨连续为喻，充分地写出了“感动”带给人们的温馨、振奋、滋润。比喻得当、贴切，全面。诗句的引用、排比的形式增添了文句的韵味。

10、同类连缀排比。

这种方法主要是利用同类词语进行加工形成排比形式。如

我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高尚的品质： 跌倒时，它给人们阳光般的援助； 迷惘时，它给人们星光般的鼓励； 失落时，它给人们清风般的慰藉； 无助时，它给人们波涛般的勇气。

评析：这一例中，有三组词语，跌倒、迷惘、失落，无助；阳光、星光、清风、波涛；援助、鼓励、慰藉、勇气。每一组词语都是同类的连缀组合，写这种排比句，关键是要把这种词语选择好，写句子很容易。

第二部分：练习

一补写

1、补写小诗〈母爱〉

小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。上学后，母爱装在书包里，背着它，沉甸甸。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，情绵绵。

2、上帝给了迪斯尼一只老鼠，迪斯尼创造了美国动画界永久的神话；上帝给了贝多芬一双聋的耳朵，贝多芬弹出了最动人的乐章；上帝给了牛顿一个苹果，牛顿发现了万有引力。

3、仿写三句话，最后再加一句作为前四句的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫； 如果你是一株小草，就增添一份春色； 如果你是一只雄鹰，就搏击万里长空； 如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甘甜。

4、种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽；鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放；矿石，如果害怕焚烧；那它永远不能成钢；蜡烛，如果害怕燃烧，那它永远不能发光。航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

5、也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿洲。只要你满怀信心，你就会感受到生命的意义。

6、人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。

7、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假若生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉），假如生命是一朵鲜花，我愿意为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。

8、你无法改变容貌，但你可以展示笑容。你无法左右天气，但你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。

9、走进语文，走进美丽的世界。走进“月下飞天镜，云生结海楼”的荆门送别，走进“绿树村边合，青山郭外斜”的田园风光，走进“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸生活，走进“白风卷地百草折，胡天八月即飞雪”的塞北风情。

10、快乐是什么？快乐就是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在风火阑珊处”的释然。快乐是什么？快乐就是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。快乐是什么？快乐就是“行到水穷处，坐看云起时”的潇洒。快乐是什么？快乐就是“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”的壮志凌云。

二、以“幸福、潇洒、追求、选择、信念、文化、亲情”等其中的一个词语为主题，运用古诗句写一组排比句。如： ①幸福

幸福是什么？幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适； 幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献； 幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。②潇洒

“采菊东篱下”是一种清静的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，“明月松间照”是一种怡然的潇洒。“举酒邀明月”是一种孤寂的潇洒。“仰天大笑出门去”是一种自信的潇洒。“我自横刀冲天笑”是一种无畏的潇洒。“留得残荷听雨声”是一种宽容的潇洒。“一日看尽长安花”是一种得意的潇洒。“醉卧沙场君莫笑”是一种豪迈的潇洒。③追求

追求是什么？‘窈窕淑女.君子好逑’.求的是纯洁的爱情, ‘三更灯火五更鸡.求的是学富五车.’求的是满腹经纶，④选择是一个崭新的开端，选择高耸入云的峭崖便需有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;选择波涌浪滚的大海便需有“直挂云帆济沧海”的壮志豪情;选择寒风劲厉的荒漠便需有“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀。⑤信念

信念是什么?信念就是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。信念是什么?信念就是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚持。信念是什么?信念就是“待重头，收拾旧山⑥文化

点燃亮点, 让作文生辉 篇6

一、挖掘亮点, 激发学生写作兴趣

培养学生的写作兴趣是提高学生写作水平, 提高作文教学质量的有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于初中学生而言, 他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发, 对于那些单调的、枯燥的理论知识不易接受。无论是什么样学生的作文, 其中或多或少都存在一定的优点, 教师如能在学生完成的作文中, 寻找、挖掘出其中的某一个或几个成功的地方, 即作文亮点, 告诉学生, 他们的作文有很成功的地方, 指导他们加以修改、润色全文, 告诉他们只要如何如何修改, 就能提高。这样, 给予学生的, 不仅仅是鼓励, 更多的是信心。这样就能大大激发学生的写作兴趣, 使他们获得一种成功的体验, 从而找到不断提高自身作文水平的具体方法。

学生平时作文, 绞尽脑汁, 把作文交上去之后, 都会产生一种期盼心理, 即希望自己的作文能得到老师的肯定, 希望能得到老师的认可, 然而等作文发下来, 他们看到的无非是“思路不开阔”“语句不流畅”“语言平淡无味”“书写马虎潦草”等一些令人扫兴的套话, 丝毫提不起精神来, 这又怎能让学生对作文产生兴趣呢?作为老师, 如果能从学生作文中竭力去寻找和挖掘其中的亮点, 注意发现学生的点滴进步, 哪怕是微小的突破, 都加以肯定和鼓励, 就能保护和激发他们的写作热情。试想一位作文信心不足或书写不工整的学生, 当他知道自己的作文还有让老师称道的亮点时, 那对他该是多大的鼓舞和激励啊!

因此, 尊重学生的劳动, 尊重学生的个性, 站在学生的角度去读, 站在学生的高度去评价, 就会认同学生眼中的好文章, 让学生在恰当的高度去跳起来摘桃子, 让学生每次都能有摘到桃子的喜悦, 就能大大激发学生的写作兴趣。

二、用亮点去抓住读者的眼球

其实, 语文教师都清楚一点, 那就是无论是自己平时批改学生作文, 还是最后的中考作文批改, 通常都是在寻找整篇作文的亮点。考试不是创作, 在考场上没有太多的时间和精力去慢慢构思, 细细斟酌。考生依托语言的载体, 向评卷老师展示写作才华, 语言是否有亮点、是否有出彩之处, 直接影响到印象分的评判。评卷老师也不可能有很多时间对考生的作文细嚼慢咽, 方方面面考虑周全, 再给一个公正的评价。所以考试作文要抢得评卷老师的眼球, 必须要有些独到的新颖的亮点才行。很多评卷老师说:“一篇作文, 出现‘月亮’最好不过;如果没有‘月亮’, ‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’, 出现‘数颗星星’也不错;最不希望看到的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生应在平时的训练中有意识地打造语言的亮点, 考试中熟练地“包装”一些语句, 弄出几颗明亮的“星星”, 使自己的作文生色, 从而赢得评卷老师的青睐, 取得好成绩。

因此, 从寻找挖掘亮点的角度去批改作文, 让学生在作文时能扬长避短, 让亮点不断增多, 无疑是作文教学中卓有成效的一条途径。

三、指点迷津, 在批改中打磨亮点

作文教学的研究大多都是从方法技巧方面入手, 注重的是理论指导, 学生接受起来较难。而从作文批改角度入手, 挖掘学生作文中的亮点, 给予学生以具体、可行的指导, 对于激发学生写作兴趣、提升作文质量, 切实有效。

“亮点”可以是“潇洒规整、成熟美观的书写, 精巧的标题, 灵动的语句, 真挚的情感, 新奇的材料, 新巧的构思, 跌宕的情节, 瑰丽的想象, 传神的细节, 丰满的形象, 丰富的内涵, 深邃的意境, 精彩的‘凤头’, 充实的‘猪肚’, 诗化的‘豹尾’, 别致的技巧, 另类的文体”等等。“亮点”有时很难找到合适的语言或形式表达出来, 要做到有文采就更不容易, 这就需要老师的指点。学生作文更需要教师在发现“亮点”之后, 引导学生如何把这个“亮点”凸现出来。这种指导应该是针对具体学生的具体文章的, 那种泛泛而谈好像什么都说了其实什么也没有给学生留下的做法, 确实起不到多大的作用。在这种情况下, 就要结合学生的具体作文, 给予具体的指导和修改建议, 让学生完成二次作文, 即升格文。

随着素质教育的不断发展, 传统的作文教学要想适应提高学生素质的要求, 教师必须大胆创新, 设计新颖的、灵活的和科学的教法, 让学生充分发挥主体能动性, 用他们独到的笔触去描述眼中的世界, 让学生的个性得到表现和发展, 在乐思善写中培养学生自己的创新精神。这就是素质教育的真正价值所在。

高考作文要凸显亮点 篇7

一、注重关键之处，悉心打磨亮色。考生要特别注意标题、开头、结尾这些最打眼的关键之处，尽可能在其中展现才情。标题或精准切入，或巧用修辞，或借用化用；开头或自然而然，或一针见血，或名句引入；结尾或戛然而止，或联想深化，或意在言外。不论何种技巧，都要充分凸显个人素养。另外，从文体角度说，记叙文要注意细节描写，议论文要在议论分析中凸显理趣，这些也都是需要打磨的关键之处。

二、切入角度适宜，构思新颖精巧。审读作文材料，分析问题现象，要有辩证思维，善于抓主要矛盾，合理选择角度。角度选得好，容易体现作者的智慧、观察力和判断力；同时，切口安排得小而巧，也容易集中力量，在有限的篇幅中展现自我。构思方面，要善于根据主题的需要和材料的特点，合理安排结构、思路。记叙文要注意照应、铺垫、扣题、悬念、突转等技巧，议论文要敢于突破“三段论”式和机械并列式的窠臼，合理运用纵向递进式、正反对比式等结构模式，力求纵横捭阖、挥洒自如。

三、立意力求机智，思想体现深度。立意机智，除了要求具有仔细的观察、丰富的想象、科学的分析、周密的推测等思维品质外，更重要的是要具有创造性的思维品质。思想具有深度，要善于对素材进行深度开掘，把握住事物的精髓，发掘出最有思想价值的主题。既要善于由表及里，挖掘出事物的本质；又要善于以小见大，从日常生活、平凡小事中挖掘道理意蕴。要学会深入思考，善于多向推求，如由现在联系到过去，由现象探寻到本质，由结果返溯到原因等等。

初中英语作文亮点句型 篇8

The + more + Adj + S + V, ~~~ the + more + Adj + S + V~~~(愈……愈……)

The harder you work, the more progress you make.

你愈努力，你愈进步。

The more books we read, the more learned we become.

提高中考作文成绩亮点 篇9

也许有同学说这是写作文最基本的要求啊。但是考场上有相当一部分考生没能紧扣题目进行选材或者说扣题不紧。有的作文虽谈不上“离题”，但说它“偏题”一点也不为过。这样的作文的得分可想而知。还有部分考生深谙点题之道，在作文的开头、结尾，甚至中间都在点题，但是其选的材料并没有扣题，这让阅卷老师有“套作”“仿作”之感。扣题选材的作文即使首尾和文中不点题，阅卷老师也知道你没离题、不偏题。

如作文《感谢阅读》，一位考生这样写：阅读使我混沌的双眸变得一点一点清晰起来，使我的步伐也迈得更加坚定，让我从无知的幼童成长为青葱少年。这些正是因为我阅读了《塔莎奶奶的美好生活》《飞鸟集》《考拉小巫的英语学习日记》。以后的路我会抓紧你的手，走得更稳更远。

这篇中考满分作文就是紧扣题目选材的，考生选取了自己平时阅读的三部作品来写作。

亮点二：前后呼应

这里所说的前后呼应包括首尾呼应，也包括文中前后位置的呼应。在一篇文章里前面提出的问题后文有着落，后面出现的情节前文有交代，这种写法就叫作“前后呼应”。它是使文章首尾圆合、前后勾连、结构严谨的重要手段，能起到突出中心、深化主题、强化感情的作用。对事物、景物、心情等描写都可以进行前后呼应。

如作文《有一种声音，在记忆深处》，考生写童年爆米花的声音。开头写高大的香樟树郁郁葱葱，嶙峋的枝干见证了岁月的沧桑;然后写一年四季香樟树带给自己数不尽的快乐;接着爆米花师傅在香樟树下停下脚步开始工作;长大后，香樟树依旧翠绿挺拔，可树下的爆米花师傅却早已不见了踪影。

这篇考场作文有12处对香樟树进行直接描写或者提及香樟树，这使文章首尾呼应，前后勾连，文章浑然一体。

亮点三：细节描写

考场作文中，考生白描的多，描写细节的少，能把细节写好的就更少了。如写眼神很多同学的形容词只有几个，大多是水灵灵的大眼睛、炯炯有神的大眼睛之类。写眼泪，往往是这样千篇 一律地描述：眼泪像断了线的珍珠，一颗颗往下掉;鼻子一酸，眼泪滚落下来。难道生活中除了这样的眼神和眼泪，就没有别的了吗?非也。

如作文《熟悉的地方也有风景》，一位考生写上学路上看见的风景。写阿婆：那满是皱纹的脸上笑得愈发像绽放的菊花，笑得呀，连袖口、裤管、肘弯都起了皱。写看门公公：公公也笑开了，露出了被烟熏黄的牙齿，连口里的茶都险些笑出来了。写早点铺师傅：厚实的手板在油腻腻的围裙上擦了擦，脸上便笑开了，连那憨厚的笑也是油光可鉴，亮闪闪的。

这样的细节描写符合人物的身份特征，推动了情节的发展，很好地服务了“风景”这个主题。

亮点四：自身成长

现在的初三学生很多是独生子女，他们身上或多或少都有独生子女“唯我”的影子。阅卷老师是多么希望在作文中看到考生的成长啊!如给别人礼物、爱别人、懂得感恩父母、关爱弱势群体、勇于担当等等。

如作文《这样多美丽》，一位考生这样写：我是个在城里上学的农村孩子。妈妈辞了工作来城里照顾我，每天晚上给我熬粥作为夜宵，红豆粥、豆浆粥、绿豆粥、八宝粥。每天喝着妈妈为我熬的“爱心粥”，我很感动。最后考生写道：为了答谢妈妈这么多年的辛勤付出，等中考一结束，我就为妈妈熬一锅香香甜甜的八宝粥!

结尾处的这个“尾巴”让我们看到了考生的成长——懂得感恩父母，文章也就有了打动人的力量。

亮点五：借物抒情

借物抒情是古诗中常用的写作方法，也就是借描写客观事物来表达自己的思想感情。如果考生在考场作文中对其加以运用，文章的抒情就有了依托。生活中的一草一木、一纸一笔处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，却字字都蕴涵着真切动人的情感。

如作文《凝聚》，一考生写中考体育测试中的1 000米长跑。写这个材料的考生很多。但这名考生抓住“海宝” 这个物件来写：当我跑不动时，我的手臂碰到了腰带上的海宝;当我暂时领先时，我仿佛听到海宝在我耳边说话; 当成绩出来时，我高举手中的海宝，感谢它给了我力量。最后考生写道：中考的路还在继续，那只爸爸送我的海宝凝聚了我浑身的力量。

怎么看， 这篇作文的选材都很新颖切题，而且考生借“海宝”抒发了自己真挚的感情。

亮点六：一波三折

对赏文与观山，人们有一种共同的审美期待——不喜平。为什么?“平”则“直”，“直”则“板”，“板”则“无惊无喜、无趣无味”。所以，游览者为之赏心悦目的是峰峦起伏;阅卷老师喜欢的是考生笔下匠心独运的腾挪跌宕。叙事从设置悬念到释疑，叙事张弛相间都可以造成一波三折的效果。

如作文《抉择》，一考生写“用假币”的过程。开头写自己买参考书，黑心的摊主找给了“我”一张50元的假钞，于是“我”决定买凉粉吃时把假币用掉。在凉粉店里，热心的老板和“我”拉家常，然后出于好奇“我”去观看打凉粉的过程， 接着吃了满满一大碗美味的凉粉，最后店主说初三学生可以免费吃凉粉一次。在这个过程中，“我”的情感波澜起伏，最终回到宿舍撕掉了假币。为了店主的真诚，为了“我”自己，这次抉择值!

如果没有情感的一波三折，如果转变得太突然，这篇文章会大打折扣。

高考作文语言应有亮点意识 篇10

一、扮靓标题，新人耳目

题目是文章的眼睛，是文章的灵魂。好的题目就是一大亮点，它既是对全文的统领概括，又能给人以美感。 扮靓了标题，就给读者留下了深刻的好印象，也激发了评卷者的阅读兴趣， 无形之中就多得了几分。

自拟题目的作文，对考生的要求更高，因为拟题就是对考生驾驭语言能力的直接考查。对一篇鹦鹉学舌的材料，有的考生拟题为《做人要有礼貌》，既没有把握自己与他人的辩证关系，语言也太直白， 显现了作者思想的贫弱。而《善待别人，成就自我》《送人玫瑰，手有余香》等标题都很好地理解了材料中的信息。

二、用词贴切，纤毫传神

古往今来，优秀的作家特别注重遣词造句的精准贴切、恰到好处。王安石煞费苦心，终于悟出了“春风又绿江南岸”的妙境；贾岛沉迷于“推敲”的抉择，留下了传诵千古的文坛佳话。历览前贤的诗文佳作，无不因一个或数个词语特别的准确、传神，通篇因之而熠熠生辉，从而给读者留下了难以磨灭的印象。

老栓也向那边看，却只见一堆人的后背：颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。

这是鲁迅的名篇《药》里的一处描写，“伸”“捏”“提”一系列动词的准确运用，表现了广大看客对屠戮革命者血腥场面的沉醉与痴迷，从而揭示了国民愚昧麻木、冷漠自私的现实。先驱者的鲜血与愚弱民众的快意形成了强烈的对照，作家的愤懑与痛心在字里行间淋漓尽致地表现出来了。

但家乡毕竟没什么好玩的……它甚至没山没水，只不过一岭黄沙，几撮泥房，几缕炊烟罢了。稀稀拉拉的几棵老榆树，歪歪斜斜地立在乡道边。

这个片段，出自一篇优秀的短篇小说，从“一岭黄沙” “几撮泥房”“几缕坎烟”“稀稀拉拉的几棵老榆树”“歪歪斜斜地立在乡道边”这些文字，我们可以看出作者准确地把握了事物的特征，量词精确，形象传神。朱自清说：“一目一动之微，一沙一石之细。” 纤毫可传神，滴水能映海。一篇文章里，用词精妙的地方就是文本的亮点，就是考生才艺的体现。写作文，特别是记叙文，对于细节描写一定要仔细揣摩，用心考究。用词贴切、生动，还要求我们能有意识地选用含义具体丰富、有形象感的词语，力争使自己的语言具有形象性和立体感。写景叙事，要善于给画面着色，善于捕捉画面的声音与气息，让画面灵动鲜活起来；写人要善于把握神态，特别是要将动作的细微特征放慢拉长，让人物栩栩如生、跃然纸上。

三、句式灵活，跌宕多姿

苏轼说：“吾文如万斛泉源…… 常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣！”因此要善于根据表达内容的不同需要，自然地、有变化地使用不同的句式，以求文章随物赋形，如行云流水，自由自在，浑然天成。

左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行……我外出，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。

这是台湾作家李乐薇《我的空中楼阁》的优美片段，你不能不惊异于文本的雅致精美，作家用对偶、排比的手法，使本段成为整散结合的典型范例。

春色三分，二分尘土，一分流水，茶源于尘土却止于流水。这杯中的茶，竹雨缤纷翩翩而下，如御风群舞，绿波荡漾。此时捧起，雾色弥漫，影影绰绰。这已不是墙上的画，书上的诗，而是胸中的万千气象，是娜绣河山浓缩于身体里的悠然体会。

这是江苏高考优秀作文《绿色生活》中的一段文字，作者驾轻就熟，文字空灵飘逸，文风生动活泼。文章长短句交相辉映，富有变化。该长则长，该短则短，挥洒自如。长短句的交错运用，形成了音节的抑扬顿挫，使语言具有音乐之美、结构之美、绘画之美。读之如品甘茗，令人回味无穷。

我的亮点作文 篇11

关键词：高考作文,分级训练,策略

作为语文教师我们可能没有能力使每位学生的作文都迈入一类文行列, 但我想通过我们高三一年有针对性的复习指导与训练, 还是可以使学生少犯错误, 规避风险, 稳保二类上, 进而向一类文冲刺的。

一、让我们研究一下考纲

1. 基础等级。

(1) 符合题意; (2) 符合文体要求; (3) 思想健康, 感情真挚; (4) 中心明确, 内容充实; (5) 结构完整, 语言通顺; (6) 标点正确, 不写错别字。仔细研读考纲, 我们发现:中心明确要求作文有一个清晰而确定的中心;内容充实要求记叙文记叙完整、人物事件具体实在, 议论文说理充分、论据充足;结构完整要求文章布局合理, 条理清楚, 层次分明, 段落安排得当。

2. 发展等级。

(1) 深刻; (2) 丰富; (3) 有文采; (4) 有创新。仔细研读考纲, 我们可以这样诠释:深刻———或透过现象, 揭示本质;或点明原因, 论述结果;或指出规律, 预见发展;或抓住关键, 击中要害。丰富———材料丰富要求议论性文章有理有据, 引证丰富, 确切有力。有文采———用词贴切、句式灵活, 善于运用修辞手法, 文句有表现力。有创新———见解新颖, 材料新鲜, 构思新巧, 推理想象有独到之处, 有个性色彩。

二、冲刺2011高考作文的复习策略

原则:给不同层次学生订立不同的目标;作文指导时方法总结要精炼清晰, 容易记;训练要整体思考训练题型, 保证覆盖面, 要灵活安排训练形式, 加强专项小练。

1. 中等作文复习策略。

今年江苏作文阅卷组在制定评分标准时指出, 对于“绿色生活”这个题, 考生不能离开“生活”谈“绿色”, 也不能离开“绿色”谈“生活”。只有把两者结合起来, 才是题中之意:从情感层面解读, 那就是热爱自然;从实践层面解读, 那就是护卫自然;从思想层面解读, 那就是顺乎自然。所以让作文不跑题, 牢记一个原则———一个字也不能少, 还要学会开头想着她, 层层念着她, 结尾回望她。例如:

诗意地生活 (湖南考生)

海德格尔说:“人应当诗意地栖居。”当飞鸟翱翔于天际, 当鲜花盛开于大地, 当人们脸上绽放出微笑, 诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。

诗意地生活, 源自人们内心的和谐。……当人们内心和谐, 带着对万物的爱去生活, 人们才可以学会如何诗意地生活。诗意地生活, 人们需要从阅读中汲取养料。……从阅读中收获智慧, 从阅读中学会思考, 人们才能懂得诗意地生活。诗意地生活, 人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。……自然的灵动与纯净, 让人们更加诗意地生活。

当人们内心和谐, 带着爱心去生活, 当人们从阅读中获取智慧与思绪, 当人们到自然中寻找抚慰, 人们才可以如刘禹锡在《陋室铭》中所写, 诗意地生活。

建立框架结构, 让作文层次立起来。最后先问问自己作文“是不是准确, 是不是角度明确, 是不是有序”。再问问自己“能不能漂亮点 (运用排比、比喻等修辞) , 能不能丰富点 (用多个问题组合提问, 丰富层次内涵) ”。

2. 优等作文复习策略。

第一要打破考场坚冰, 拓展思路。戴师初有“三番立意”的说法:“凡作文发意, 第一番来者, 陈言也, 扫之不用;第二番来者, 正语也, 停之不用;第三番来者, 精意也, 方可用之。”可以从写作对象、时空变化、个人积累、立意方向四个角度拓展写作思路。从写作对象上不断列举:动物、写植物、人 (政治、历史等;古今中外) 、社会现象等。如“品味时尚”的写作角度:吃、穿、行、住、读书、教育、玩。从时空变化角度拓展思路:写眼前的人和事—写古代—写未来;写微观的情景—写宏观的状况—宏观着眼微观落笔。从个人积累反向过滤, 前提是要将自己的积累梳理成系列, 如书本、感动中国人物、时新人物事件、我喜欢的人物、我的爱好, 要加强与文题联系的能力。确定立意方向时, 结合题目问问题———是什么、为什么、怎么办、会怎样、辩证看、正反看。

第二要仿写经典结构, 优化思路。作者一般通过文段内容的合理整合与安排, 关键文句的巧妙提示使得阅读者“顺其自然”地掌握文章思路的特点。