问银河读后感

问银河读后感（共11篇）

问银河读后感 篇1

《问银河》教学设计

汤丹中心学校

刘永凤

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会课文中的8个生字及组成的词语。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

夏天到了，我小时候最喜欢夏天的夜晚，晴朗的夜空下，我喜欢躺在院子里的草席上听奶奶讲牛郎和织女的故事。故事中，王母娘娘用金钗划了一道银河，从此，牛郎和织女就只能隔河相望。

遥望着银河，有位爱幻想的小朋友，有很多的问题想要问银河。（揭示课题）想知道他问了些什么吗?

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。（出示自读要求）

2、检查自读情况。（词语冲关，分自然段朗读）

三、再读课文，初步感悟

1、课文中的小朋友到底向银河提出了那些问题？请同学们再读一读课文。(指名回答)

2、练习有感情的朗读每个自然段中的问句。

四、亲近银河

望着美丽的银河，文中的小朋友浮想联翩，他向银河的哪些地方提出了问题？（板书： 河水

河道

河面

上游）

1、学习第一自然段

（1）你喜欢银河中清澈的河水吗？你愿意来读读吗?（2）指名读。

听了小朋友的朗读，你仿佛看到了什么？小朋友会在这清澈的河水里做些什么？你能读出这种快乐的心情吗?(齐读本段）

（3）在银河清澈的和河水里，还会有什么呢？你能模仿课文的格式问一问银河

吗？

2、学习第二自然段

现在我们来找一找小朋友是怎样问银河的河道的。（课件出示第二自然）指名读（1）你有不太理解的词语吗？

（2）银河的河道里有什么？（课件出示：客轮

货船

航标灯）

（3）这么多的客轮，这么大的货船，这河道一定很宽阔。（指名读出河道的宽阔）

河道很宽阔，你平时还见过什么很宽阔？ 3，学习第三段

（1）(课件出示斜拉桥)你能用一个词来概括他的特点吗?雄伟的斜拉桥架在这河面上，河面一定很广？

宽阔和宽广，你认为哪个词表示的意思更大。（2）谁愿意为我们朗读第三自然段？

（3）（课件出示牛郎、织女）要是银河上有斜拉桥，牛郎、织女就能在桥上相会了。

（4）女生齐读第三自然段

4、学习第四自然段

有喜欢第四自然段的小朋友吗？请你把第四自然段读给大家听一听(1)拦河坝有什么作用？（可以提高水位，防洪）(2)介绍葛洲坝

5、指导朗读第一至第四自然段

五、整合拓展

1、文中的小朋友对着银河问了这么多的问题，问完了吗?.仰望银河，你有没有问题要问银河？

2、银河中有好多好多的奥秘等着我们去发现，相信你们当中一定会有人将来驾驶着中国的宇宙飞船去银河作客，探索银河的奥秘，六、布置作业

你还有什么问题想问银河吗？像课文那样写下来。

板书设计

问银河

问银河

河水

鱼儿

水草

小朋友 河道

客轮

货船

航标灯河面

斜拉桥

牛郎织女上游

拦河大坝

葛洲岛

作客银河探索奥秘

教学过程

1.播放多媒体课件（流动的河水）

同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）

2.不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。

二、初读课文，整体感悟

1.现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。

2.请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）3.分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。

4.老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！

抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪 摇头摆尾告诉泥鳅银河划船

三、游戏巩固认读生字

短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。

要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗？

四、表情朗读，感悟诗歌

通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。1.指名读。2.小老师领读、3.分小节男女生分开读。4.全班齐读。

五、展开想象思维拓展 1.满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。

同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）（1）试着小组间说一说。

（2）比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。

2.刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）

六、小结

你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！

第二课时

教学目标

1.指导背诵整篇课文。2.复习课文中的生字。3.学习正确书写生字。

教学过程

一、巩固复习

1.抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。2.以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。3.指名读课文。4.男女生分开读。5.全班有感情地齐读。

二、指导背诵

1.出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。2.选择喜欢的小节试背。

3.根据课件出示主题图试背全文。

三、拓展学习

1.练习有感情地背诵整篇课文。

2.用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。

四、指导书写生字

同学们，你们真是太棒了！现在这么美的一首诗你们会读、会背了，文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好？ 1.指导书写鲤、硬、壳。

2.学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。

3.全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。4.教师巡视指导，展示互评。

五、巩固新字延伸练习

1.独立完成书后第2题，鼓励学习多写。2.背诵课文《问银河》。

3.仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。

问银河读后感 篇2

在往常的教学中,教师通常的做法是逐节教学课文,并进行讲解。但在本课中,有许多词语学生较难理解,如“航标灯”“斜拉桥”“葛洲坝”等,因为这些词语离学生生活较远,教师在教学时常不自觉地通过简单、直白的解说让学生进行了解,这样的教学仅仅是达到了“理解”这一教学目标。那如何使学生掌握并得到发展与提高呢?其实,改变一下教学,学生将会收获更多。

一 、渗 透 方 法 ,发 展 学 生能力

教学片段一:

(课前布置 查阅资料 :1.“大鼻子”的货船、航标灯、斜拉桥、葛洲坝。2.无锡有哪些斜拉桥?)

师:在小朋友的想象中,在银河上也建起了桥,那是“斜拉桥”。你们知道“斜拉桥”吗?它是什么样子的?

(生争先恐后举手发言)

生1:斜拉桥由长长的钢丝拉起。

生2:斜拉桥的下面有两根柱子。

师:这柱子其实是桥墩。(出示图片) 中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来,它一般建在水流较急或不容易建造桥墩的地方。看,它多壮观呀!难怪课文中说这是一座雄伟的斜拉桥。

生(齐):雄伟的斜拉桥。

师 : 你还知道 哪些斜拉桥,谁来向大家介绍一下?

(生介绍蓉湖大桥、清宁大桥、葑溪大桥、江阴五星桥、宜兴荆邑大桥等)

师:你们了解得可真多!这么雄伟的斜拉桥架设在河面上,这河面一定非常———

生:宽广。

教学片段二:

师:课文中的小朋友还向银河问了些什么?(生齐读第四小节)在这一小节中,你有哪些不太明白的?

生:我不明白什么是拦河大坝?

师:看,(出示图片)这就是拦河大坝。拦河大坝的作用可大了,可以提高水位,排放洪水和发电。通过读课文,你知道拦河大坝一般建在什么位置?

生:拦河大坝一般建在上游,用来控制水位。

师:葛洲坝是我国很大的水力发电站。在课前,你们了解了它的哪些信息?

生1:葛洲坝位于我国湖北省宜昌市境内。

生2:葛洲坝是长江上第一座大型水电站。

生3:葛洲坝一年能发电157亿度呢!

师:小朋友了解得真多!我们一起来读一读吧!

【解读】课前,我立足学情,让学生通过课前预习,查阅课文中难理解的词语的相关资料,并整理、记录下来。虽然学生年龄较小,但在家长的帮助下,已经能够利用网络资源查阅资料。在此过程中,学生习得了搜索、整理资料的方法。学生搜集到了资料,但如果在课堂上只是单纯读资料,课堂又将陷入沉闷,学生的回答也并不能产生多大的价值。所以,课前,我又让学生将搜集记录的资料反复阅读并记忆,而后将资料收起,不带入课堂。此环节并不是让学生单纯记忆,而是让学生经历提取重要信息、自我理解的过程。在课堂上,我让学生用自己的语言来解释这些词语,学生们争先恐后展示自己的成果。或许学生的表达并不那么精准,但是经历了“搜索”“理解”“重组”这一系列的过程,他们的理解将更深入,记忆也更深刻。更重要的是,在课堂上让学生将自己搜集的资料通过自己的语言表达出来,让学生“开口”说话,变教师的“教”为学生的“学”。在此过程中,既解决了课文中的难点,又让学生锻炼了搜集资料的能力、概括的能力、语言表达的能力,同时开阔了学生的视野,真正立足于学生,让学生习得方法。

二 、扎 实 教 学 ,及 时 巩 固语文知识

教学片段三:

师 :小朋友们 ,为什么课文中形容河道是用宽阔,而形容河面却是用宽广呢?

(生疑惑)

师:其实,看看字形,我们就能区分。“阔”字的外面是个“门”,因“门”的限制,它所指范围就小,而“广”则表示面积非常大。看,这就是一条河道(简笔画河道),它是河水流通的道路,船在里面有序行驶。所以,课文用“宽阔”来形容它。“河面”指的是河的表面(简笔画河面),这水面一眼望去无边无际,所以课文用什么词形容?

生:宽广。

师:那“宽阔”和“宽广”哪一个形容的范围更大?

生:“宽广”形容的范围更大。

师 :老师考考 大家 ,看看你们是不是真的掌握了。

出示填空:

( )的马路

( )的平原

( )的街道

( )的海面

生1:宽阔的马路。

生2:宽广的平原。

生3:宽阔的街道。

生4:宽广的海面。

【解读】对于低年级学生来说,在这一篇课文中,理解“宽阔”和“宽广”并能区分它们的差别是一个难点。这是一个典型的语文知识,如何让学生体会课文用词的准确性?简单直白的讲解对于低年级的学生来说并不是很有效,针对低年级学生以直观性理解为主的特点,在课上我通过画图的方式帮助学生理解。同时,我还设计了小练习,能有效进行巩固,并及时发现学生的掌握情况,帮助学生进一步加深理解,从而实现扎实、有效地教学语文知识这一目标。

三、调动学生已有经验,提供语言表达的“阶梯”

教学片段四:

师:谁也喜欢第一小节?请读一读。

(一生朗读第一小节)

师:听了小朋友的朗读,你仿佛看到了什么?

生1:我仿佛看到了可爱的鱼儿。

生2:我仿佛看到了青青的水草。

师:为什么能看到鱼儿和水草呢?

生:因为河水很清澈,一眼能看到底。

师:清澈的河水里还会有什么呢?

生1:清澈的河水里还会有小虾。

生2:还会有可爱的小螃蟹。

生3:还会有五彩的贝壳……

教学片段五:

师 :仰望银河 ,小朋友还有好多好多的问题要问,老师也想来问一问。

(出示语段:

银河呀,在你的河岸两旁种着大树吗?

银河呀,在你清澈的河面上有蜻蜓在点水吗?

银河呀,总有一天我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去探索奥秘!)

师 :小朋友们 ,你们想问些什么呢?(出示:银河呀,在你,有?)

生1:银河呀,在你宽广的河面上,有碧绿的荷叶吗?有亭亭玉立的荷花吗?

生2:银河呀,在你清澈的河水里,有长着大嘴巴的贝壳吗?有闪亮的珍珠吗?

生3:银河呀,在你的河岸上,有横着走的螃蟹吗?

生4:银河呀,在你清澈的河面上,有鸭妈妈带着小鸭在学游泳吗?

【解读】在本课的教学目标中,还要求学生能展开想象,像文中的小朋友一样向银河提出问题。为了让学生充分想象,教师的有效引导是必不可少的。引导学生想象,可以调动学生两方面的经验。一是生活经验。基于学生对生活中河流周围景色、事物的认识加以引导,学生才能展开合理想象。如学生想到河面上有碧绿的荷叶和亭亭玉立的荷花,河岸上有横着走的螃蟹,等等。二是阅读经验。有些事物,也许学生并非亲眼所见,但在书中阅读到了,也能帮助学生进行合理想象。如课堂上学生联想到河面上有鸭妈妈和小鸭们,河岸边有柳树姑娘,等等。课上,学生们的回答精彩纷呈。

《问银河》（第二课时）教学设计 篇3

1. 上节课，我们学习了《问银河》一文，仿佛看到了晴朗的夜晚，一位小朋友坐在草地上仰望星空，看着看着，那挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江。于是，小作者情不自禁地向它提出了很多问题。你还记得哪些问题吗？

2. 小结：由近到远提问，多么有顺序！

二、 细读，感受问之意，领略景之趣

1. 抓住“清澈的河水”，理解把银河想象成了大河、长江。

（1） 你能给“清澈”换个近义词吗？（干净）

（2） 想象一下，在清澈的河水里，还会有什么？它会在干什么呢？

（3） 银河中的星星们晶亮透明，确实就像清澈的河水闪着波光一般。你愿意像小作者一样来问一问银河吗？

2. 抓住“宽阔的河道”理解把银河想象成大河、长江。

（1） 运用“拆分法”理解客轮、货船。客轮是什么呢？（老师在这儿要教同学们一种理解词语的新方法——“拆分法”。客：乘客。轮：轮船，合起来，“客轮”的意思就是运载旅客用的轮船。）

（2） 谁能运用“拆分法”猜一猜“货船”的意思？

（3） 出示图片，理解“长鼻子的货船”。

（4） 这么多大型的船只在河道里走，怪不得作者说银河的河道是那么宽阔。

（5） 学生看图，教师介绍：航标灯能为夜晚的船只指明航行的方向。

3. 抓住“宽广的河面”理解把银河想象成大河、长江。

（1） （出示图片：雄伟的斜拉桥）斜拉桥是用固定在桥墩塔上的、有一定斜度的钢缆吊住梁身的桥，这种桥梁结构简单，特别适用于水流又深又急，水中不容易造桥墩的河谷、深涧。

（2） 见过斜拉桥的同学请举手。你在哪儿见过的？当时你看到斜拉桥时，感觉怎么样？

（3） 指导朗读。宽广的河面上，斜拉桥多么雄伟壮观啊！

（4） 讲牛郎织女的故事。

（5） 教师引读：难怪善良的小作者情不自禁地问道——（生接读）。

4. 抓住“上游”理解把银河想象成大河、长江。

（1） 播放视频，交流感受。你看到了什么？听到了什么？

（2） 教师介绍：拦河大坝不但能像这样控制水流、防止洪水，还可以用来发电呢！葛洲坝是我国的第一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电可达157亿度。

（3） 教师引读：银河中的星星数不胜数，宛如奔腾的江水一般。于是小作者这样问——（生接读）

5. 读着读着，我发现这几个自然段在语言表达上有一些共同的特点，谁也发现了？（每段开头都是“银河呀， 在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”）

6. 小结：这种结构上的相似，使语言富有韵律，读来朗朗上口。咱们再连起来读一读，感受一下。

三、 仿说，拓宽问之界，点燃探之情

1. 小作者的问题问完了吗？（相机出示：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。）

2. 你猜猜，小作者还会有哪些问题呢？ 我们先用这样的句式来问一问。

（1） 出示：银河呀，在你__________________，有__________________吗？

（2） 提高难度：银河呀，在你_________，有__________________吗？有__________________吗？

3. 小作者还有一个美好的心愿呢，（引读）总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！从这个感叹号中你读出了什么？（小作者的决心非常强烈）

4. 小结：银河究竟是什么样的呢？老师把这个问题留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。到那时，可别忘了告诉我们大家！

24、问银河 篇4

教材分析：

《问银河》是苏教版国标本小学语文第四册的一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

教学内容：

语文课本132—135页。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字。结合课文内容，大胆展开想像。

教法学法：

采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。

教学准备：

教学课件、小苹果图片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、交流谈话，引出课题：

1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?

3、出示课题：问银河

5二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。

师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的呢?

3、老师带领学生读课文。

4、指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、检查。指名读由生字组成的词语。

三、检查生字认读情况：

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

四、巩固识字，指导书写：

1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位置，教师指导书写。

（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？

（2）练习写字。

（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5、学生练写，教师指导。

五、布置作业：

1、书写本课的生字。

2、有感情地朗读课文。选自己最喜欢的两个小节背一背

第二课时

教学过程：

一、提出问题

1、复习词语

银河宽阔客轮

牛郎相会宇宙

货船驾驶宽广

清澈雄伟拦河大坝

2、播放多媒体课件（流动的河水）

同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）

3、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。他们好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。板书：24问银河

4、齐读课题两遍，提出问题

（1）小朋友问银河哪些问题？

（2）怎么问银河的呢？

（3）为什么要问银河？

二、探究学习：

1、出示自探提示

（一）:

(1)小朋友向银河提出了哪些问题？用横线画出。

2、指名汇报。

学习第一段

（1）谁来读第一自然段？师相机评价。

（2）清澈的河水，谁给“清澈”换个词？师根据学生的回答再来补充词语：这就是一尘不染、一眼见底、清凌凌、碧波荡漾的河水。

（3）这样清澈见底的河水谁来读读？指名读，师评价。

（4）对呀，我们也不禁想问：银河呀——（师引读）

（5）在这一尘不染的河水里，我仿佛看到了小鱼和戏水的小朋友，你看到了什么？

学习二、三、四自然段

（1）第二自然段

师：谁来说说你读出什么问题来了？

① 生：大鼻子的货船是什么？师：我也很好奇，（课件演示）它的真实名字

叫“球鼻首”，是帮助货轮减少阻力，提高速度的。

②“大鼻子的货船”多有趣呀！谁来读好这个词？把这个词放到句子中再来读读。

③从他的朗读中你体会到了什么？师评价，生生评价。重点读好“南来北往”“宽阔”等词。

④有感情地朗读第二自然段。

过渡：大鼻子的货船勾起了咱们无穷的遐想，这一自然段中你的小脑袋里又闪现出哪些奇妙的小问号呢？

（2）第三自然段

① 生：什么是“斜拉桥”？师：小朋友看，（课件）“雄伟的斜拉桥”。这就是雄伟壮观的斜拉桥，斜拉桥就是用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥，这种结构的桥特别适合于不利于立桥墩的宽广的水面。我们江苏的苏州—南通的苏通大桥，大桥跨径1088米，是世界最长跨径的斜拉桥。

② 看了斜拉桥，你想说什么？（生答）

③ 多么雄伟，多么壮观的斜拉桥呀！读好这个词“雄伟的斜拉桥”。指名读齐读。

④ 师：谁还有疑问？（生：相会）师：谁给它换个意思相近的词？

播放（课件）讲述牛郎织女的故事。

牛郎和织女是神话故事中的人物，织女是王母娘娘的外甥女，织得一手好彩锦。牛郎和织女结婚后，王母娘娘得知织女私自下凡和牛郎结婚，命令天兵天将把织女捉上天庭。牛郎挑着一双儿女在后边追，眼看就要追上了，王母娘娘拔下发簪在织女后面一划，出现了一条波涛汹涌的银河把牛郎和织女永远分开了。每年只有七月初七这天才能相会一次（师强调：相会一次）所以我们多么希望他们能——（引读：经常）

⑤指导感情朗读第三自然段。

（3）第四自然段

①生：拦河大坝、葛洲坝水利发电站是什么？师播放（课件）介绍拦河大坝、葛洲坝水利发电站。

②齐读第四自然段。

② 师小结：我的好奇、我的猜测、我的疑问、我的奇思妙想都想向银河倾

诉，跟随老师一起去问问银河吧。（课件：出示文字）师引读1、2、3、4自然段。

③ 银河呀，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样

子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

④ 生汇报。

3、出示导学提示

（二）：小朋友为什么问银河？

（1）指名学生汇报。

学习第五自然段

①我们都有好多好多的问题要问，人类也从未停止过探索的脚步。2003年10月15日，杨利伟乘坐的神舟五号实现千百年来中华民族的飞天梦想，2005年10月12日神舟六号搭乘费俊龙、聂海胜再次遨游太空，接下来奇迹正一个一个地被中国人们创造！全世界人民无不惊叹，中国人又一次一飞冲天，让我们一起来重温那激动人心的场面吧。（课件：神舟五号发射的画面）

②（课件）想对宇航员们说些什么？

4、总结

师小结：让我们怀揣着梦想，期待着这一天，一起乘坐着中国的宇宙飞船去（板书：访问）银河。

5、学生随着音乐读完整篇课文。

三、运用拓展

1、写话练习

把你想问银河的问题写在你的小书签上。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

板书设计：

河水鱼儿小草戏水的小朋友

河道客轮货船航标灯指路

24、问银河河面斜拉桥牛郎织女桥上相会探索宇宙奥秘上游拦河大坝水力发电站

问银河教学反思 篇5

《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的`遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。

在本堂课的教学中，我结合网上的成功教学案例，进行了模仿教学。做得比较好的地方有：启发学生一边读一边想象，在充分朗读课文的基础上，让学生画一画“斜拉桥”和“拦河大坝”，把抽象的文字还原成具体形象。再让学生在黑板上合作完成 “银河”图，促使学生再次进入文本，研究文本，领悟语言文字、体验意境美。最后引导学生展开想象，进行续编，让孩子们也来问一问银河。通过指导，学生开始了仿写，有的孩子问：银河，银河，你那里刮风吗?下雨吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?再让孩子们仿写课文，也来写一篇《问银河》，孩子们以小组为单位，集集体的智慧，思维得到了自由发散，体验到成功的喜悦。

《问银河》教学设计 篇6

地 三 小 学

胡 咏 梅

教学目的：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

图文结合，培养学生想象力，理解课文内容，进行口语交际训练。教学过程：

一、复习导入

（1）谈话导入。上节课，小朋友已经初步读了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

（2）课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰望着星空，看着那小星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。小朋友都向银河问了些什么呀？

（3）这节课，我们就跟着小朋友一起想象，一起去问一问银河吧。

二、精读课文（1-4）

1、请小朋友选择自己最感兴趣的一个自然段，拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。

2、集体交流。第一自然段（1）朗读第一自然段，小朋友把银河想象成了？（家乡的小河）

朗读。听了他的朗读，你想到了什么样的景象？

怎么连河底的水草、鱼儿都能看清呢？ 所以说，在小朋友的想象中，银河的河水是怎样的？（板书）清澈的河水（读词语）（2）再读读，你的脑海中还看到了什么？小朋友在嬉戏。

能在银河里和鱼儿嬉戏、戏水，多快乐啊！你能读好吗？我们一起来把这一自然段读好。第二自然段

（1）在小朋友的想象中银河也有河道。白天，河道中有哪些景物？ 客轮：你见过客轮吗？乘客游览、渡江用的。南来北往：来来往往的。你觉得是怎样的？

读好词语。读词语的时候，你的小脑袋里在想些什么？ 货船：那大鼻子的货船又是什么呢？大鼻子就是吊兰。（图片）

（2）这么多大型的船只在河道里走，怪不得这河道要怎样才行？（板书）宽阔的河道（读词语）

你觉得这河道里可以用那个词语来形容啊？（热闹）这么热闹的景象，你能读好它吗？

（3）到了晚上，这河道里的船只仍然很多，他们就需要谁的帮忙了？航标灯：让船只知道航行的方向。（图片）

小朋友也很好奇，银河的河道里还需要航标灯吗？ 谁能读好这一句？

（4）这么热闹的河道，多繁荣啊，你能读好吗？ 第三自然段

（1）在小朋友的想象中，在银河上也建起了桥，那是“斜拉桥”。小朋友知道“斜拉桥”吗？中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。（图片）

多么雄伟，这么长的斜拉桥！可见河面多么“宽广”呀！（板书）宽广的河面（读词语）

（2）小朋友还想到了什么？牛郎织女。

以前每年七月初七他们都是在鹊桥上相会的，在小朋友想象中，牛郎织女也改在斜拉桥上相会了。（师范读。）生评：读得怎样？ 第四自然段

（1）在小朋友的想象中，在银河上游有拦河大坝。小朋友知道“拦河大坝”吗？（图片）

葛洲坝：它是比较具有典型性的拦河大坝。现在是我国最大的水力发电站，能发电147亿度。

银河不仅神秘、美丽，而且还能造福人类，多了不起啊！朗读。

3、夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了这么多的问题，咱们就也坐到那绿绿的草地上，一起来问一问吧。

三、拓展（第五自然段）

1、小朋友刚才读了一遍，对这四个自然段的结构有没有什么发现？（1）交流、讨论（2）银河呀，在你，有

吗？

你有什么想问的？你能像这两个小朋友一样说说吗？（同桌互说）

2、既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！小作者也是 小朋友的心愿多美好啊！谁来读一读。

四、总结全文

1、这是一首散文诗，抒发了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。

2、银河究竟是什么样的呢？老师把这个问号留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看看银河，到那时，可别忘了告诉老师哦。

五、布置作业

看板书背诵课文。板书：

清澈的河水

宽阔的河道

宽广的河面

何翠银：《问银河》课例 篇7

教学设计：

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点，发展学生的想像力，培养创新能力。《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想，极富童趣。学习课文之后，我通过再次播放夜空星星闪烁的美丽画面，引导学生向银河提问题，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想像力。

教学片断：

师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看? 生：(兴奋不已的样子)想!师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)师：银河在深蓝的夜空中眨着小眼睛，特别迷人，你们想向银河提什么问题呢?(学生们争先恐后地举手)生：银河，银河，请你告诉我，你为什么晚上才出来，是不是你特别怕热？你家里有空调吗？（好多学生都笑起来）

师：你的想像力真丰富，我们非常佩服你。

生：银河，银河，你那里有没有小鱼?你什么时候带着我们乘着飞船到你那里去钓鱼? 生：银河不是“河”，银河是由许许多多的星星组成的。师：你是怎么知道的? 生：每天晚上，我都喜欢看《蓝猫淘气三千问》的动画片。这个动画片里有介绍关于银河的知识。

师：是的，小朋友可以通过看一些有意义的电视节目来获取课外知识。还有谁要向银河提问题? 生：银河，银河，你为什么是银色的? 生：银河，银河，你为什么这么广阔? 生：银河，银河，请你告诉我，你为什么像飞船?为什么不像其他形状呢? 生：银河，银河，你为什么不叫天体之河，而叫“银河”呢? 生：银河，银河，你那里有没有打鱼的渔夫?有没有船只在那里游动? 师：小朋友的问题可真不少。谁能像丁丁那样，把提出来的问题连起来编成一首小诗，那你就是个小诗人了。老师会把“小诗人”的牌子挂在你的胸前，多光荣啊!生1：(高举小手，迫不及待的样子。)银河，银河，你那里有没有小鱼?你什么时候带着我们乘着飞船到你那里去钓鱼? 银河，银河，你为什么这么广阔?你是不是由很多星星组成的? 银河，银河，请你告诉我，你为什么像飞船?为什么不像其他形状呢? 银河，银河，你为什么不叫天体之河，而叫“银河”呢? 银河，银河，你能不能告诉我?(全班自发地鼓掌，师给“小诗人”挂牌。)生2：银河，银河，你那里有没有火星人?火星人会发光吗? 银河，银河，你那里有没有陆地?陆地上有没有车子在穿行? 银河，银河，你那里有没有海洋?海洋里有没有轮船在航行? 银河，银河，你能不能告诉我? 师：你也是我们班的“小诗人”，祝贺你!(老师挂“小诗人”的胸牌)谁还有更有意思的问题要问银河? 生：(老师，我来!)银河，银河，请你告诉我：你那里有没有外星人?外星人是怎么说话的? 银河，银河，你那里还有像太阳，地球一样的星球吗? 银河，银河，你那里是不是有很多星座? 银河，银河，你那里有没有地球环境厂? 银河，银河，你能不能告诉我? 师：你们真了不起，简直是出色的问题小专家，但有些问题，我们可以解答，有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪儿呢？悄悄告诉你们，就在书中，同学课后可以到图书馆，上网去查找答案。找到了答案，可别忘了告诉老师哟！

生：齐声好！

师：今天这节课，何老师发现我们班的小朋友特别爱思考、爱提问，也特别聪明。老师相信，不久的将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，到那时，可别忘了把你的好消息告诉老师！好吗？（生齐声说好）

师：当然我们小朋友脑中还有好多小问号，是不是？课后写在自己的作业本上，看谁写得最棒！

教学反思：

任何知识与观念的积累都有一个循环的过程，如果单单机械地强调由外到内的吸纳，就会产生“死潭水”现象，只有不断把积累的东西应用于实践，才能使“积累”处于一种激活状态，得到不断提升，获得勃勃生机。学生是天生的幻想家和诗人，在学习课文之后，我再次播放夜空星星闪烁的美丽画面，引导学生向银河提问题，在向银河提问题的过程中，我多次借助多媒体创设令人心驰神往的情境，开展有趣的语文活动。美妙的音乐、生动的画面配上老师生动的语言描述，使学生入情入境地体会银河的神秘以及丁丁对银河充满疑问的情感。学生们也像丁丁一样自豪地当了一回“小诗人”，他们在模仿中品尝到成功的甜蜜，在创新中体验到想象的快乐。语言的感知、理解、积累融为一体，把语感训练、句式训练和”向银河提问“这一语言运用融为一体，学生实实在在的在语文实践中熏陶感染，受到有效训练，从而也体现了师生间民主平等的双向互动，教学方式的转变，学生学习方式的转变。对学生提出的问题，我并没有就此放手，而是鼓励学生到图书馆或者上网去查找有关资料，学生兴趣盎然，既培养了学生积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。最后，我要求学生把自己的所想写在自己的作业本上，课后，我收上来看了一下，很多小朋友写得不错，让我诧异于他们的想像力。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使读与写融会贯通，效果很好。

课文《问银河》优秀教案 篇8

二、教学目标：

1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

三、教学重难点

1、有感情地朗诵课文。

2、培养学生的想象力。

教学过程

第一课时

(一)交流谈话，激发兴趣

小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)

你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。

（二）初读课文，扫清障碍

1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）

2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）

（1）自由练读。

（2）找小老师带读。

（3）齐读。

（4）师指词，生抢读。

3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）理解“清澈”其它几小节同上。理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等

(课件演示帮助理解)理解词语后再用各种形式来练读课文。

三、学习生字，指导书写

1、观察字型。

2、你认为那各自需要提醒大家注意？

3、教师范写，学生跟着书空。

4、学生描红，临帖。

5、展示，点评成功与改进之处。

四、作业

1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读

2、在习字册上描红、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、“我”仰望银河问了几个问题？

二、精读课文朗读感悟

(一)、精讲第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、练习说话。（同第一节中

6、）

（三）自学第三、四小节

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

4、练习说话。（同第一节中

6、）

（四）、学习第五小节

1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？

2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）、指导朗读带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。用各种形式练读、朗诵。

三、展开想像拓展运用过渡:

（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?

（师生边唱边表演）我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？（课件出示）银河啊，在，有吗？银河啊，在，有吗？

四、布置作业:

1、有表情地朗诵课文。

《问银河》教学设计1 篇9

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字，横线格内4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点、难点：

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

第一课时

课时目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。（1）借助拼音，读通课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：

一、读的时候是否注意读准了生字的字音，三、是否把句子读通读顺了。

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5、检查自读情况（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

四、合作识字

1、出示词语，2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。（1）学习第一段

/ 3

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？ 指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？（1）试着说给小组里的同学听。（2）全班交流

四、思维拓展，学会运用

1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？

2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字

1、出示生字

2、师范写，生描红

《问银河》说课稿与教学反思 篇10

一、说教材

《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：

知识目标：认识12个生字，会写7个;理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。

能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。

情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。

本课的教学重点：

1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。

2、认识课文中的12个生字。

教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想像。

二、设计理念及教学方法

树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的.意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法：

1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。

三、说教学过程

第一课时

这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。

(一)、创设情境，导入课文

小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗?这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢?让我们一起来听听吧!

(二)、范读课文，揭示课题

1、老师感情朗读课文。

2、揭示课题

小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习的课文《问银河》。

3、齐读课题。

(三)、初读课文，感知内容

1、个体自读，要求将课文读通顺。

2、出示生字新词，检查是否读准。

3、指名个别逐段朗读，检查个体朗读情况。

4、齐读课文。

(四)、指导写字，积累词语

1、出示要求掌握的四个生字：轮、郎、相、拦

2、开火车认识新字

3、观察字型，交流识记方法

4、指导写字

5、交流组词，随机板书并朗读词语

6、学生作业，师巡回检查指导

第二课时

这一课时的教学目标定位于：1、理解语言，感情朗读

2、大胆创想，续编课文

3、识字背诵，积累语言

一、深入阅读，体验情感

1、提问导入：小丁丁对银河充满了好奇，仔细读读课文，丁丁在好奇些什么?

2、自由朗读课文

这一过程的设计理念是：【本诗采用猜想提问的形式，回环复沓，琅琅上口。老师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】

3、学习课文第一小节：

A/抓住“清澈”感受银河的美，体会戏水的快乐。

B/感情朗读第一

4、学习第二小节。

(1) 借助网页了解“宽阔的河道”、“客轮”“伸着大鼻子的货船”、“航标灯”

(2) 交流认识

(3) 指导朗读。

5、学习课文第三、四小节

(1) 网页浏览，了解“宽广的河面”“雄文的斜拉桥”、“拦河大坝”“葛洲坝发电站”

(2) 交流看后感想

(3) 感情朗读课文

6、学习课文第五小节

(1)、指名读课文

(2)启发学生大胆想象，续编课文。

(3)感情朗读这一段。

这一过程的设计理念【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏课文时。课堂上，老师应充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读。因此，课堂上对于学生不理解的内容，通过浏览网页自主学习，交流感知语言。培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。】

二、熟读课文，积累语言

1、分组朗读课文

2、自由背诵课文

三、学习生字，积累词语

1、出示生字：坝、宇、宙，交流识记方法

2、选择组词

3、指导写字

问银河读后感 篇11

教版）

一、复习导入

、抽读生字卡片。

2、“我”仰望银河问了几个问题？

二、精读文朗读感悟

、精讲第一节、指名读，思考：读前两行诗时，你发现了什么？、在你学过的文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？、出示句子比较：（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

、练习说话银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？、看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯 出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、练习说话。（同第一节中

6、）

（三）自学第三、四小节、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

4、练习说话。（同第一节中

6、）

（四）、学习第五小节、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！文中的小朋友也和你们一样。

2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！XX年，杨利伟叔叔驾驶着神舟号飞上了太空，XX年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于XX年顺利升空，并在太空行走。（出示图片）

但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）、指导朗读

带着我们美好的心愿把这篇文连起来读一读用各种形式练读、朗诵。

三、展开想像拓展运用

我们这篇文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？银河啊，在，有

吗？

银河啊，在，有

吗？

四、布置作业:

1、有表情地朗诵文。