2008学年度教师继续教育总结

2008学年度教师继续教育总结（共11篇）

2008学年度教师继续教育总结 篇1

2008学年度教师自评总结

一、在思想上：加强学习，提高修养。

我积极参加各种学习培训，认真学习政治、业务，并撰写了心得体会。我还深知，要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》和《中小学教师职业道德规范》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。同时，我非常重视对学生的全面培养，关心家庭离异的孩子和家庭贫困的学生，给他们拿来衣物和学习用品并鼓励他们：只有努力学习，才能改变命运、、、、、、、。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳地完成了学校布置的各项工作；我还注重文化学习，参加了中心小学的网络教研上传文章205篇。我感受到：在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快的提高。找范文

二、在教育教学上：敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研让学生如何喜欢自己、听从自己从而显现出我校的学前教学特色。在备课中，力图体现幼儿的综合性、开放性、实践性、体验性，把语言计算、健康与社会、美术课、音乐等整合进入课程，课堂中通过学生

想象绘画，歌唱，欣赏、跳舞让学生通过观察、体验、表演等开展探究性学习。拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们还是比较喜欢我的。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向青年教师学习信息技术，丰富教学手段，向领导请教，使自己的教学语言更严谨。虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时还注意向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

三、在分管工作上：服从安排，为师垂范。

勤奋是一个人的精神，垂范是一个人的意识。勤奋刻苦、吃苦耐劳的精神和较强的宗旨意识是决定一个人是否能够立于不败之地的源泉，是决定一个人工作能否成功的关键。因此，一个人要想成功或立足于不败之地，就要勤奋，有吃苦精神，有较强的能力和宗旨意识。我是这样想的，工作中更是这样做的。校内外任何大型的活动，只要分配到我我就直到干完干好为止。就说参加市上的“唐诗吟诵”比赛，我从不因为自己是带学前班和一年级、还要排练学前班的节目为借口，而是仅最大能力指导排练而且取得了良好的成绩。但宣布编

导着没有我时，我拿出了党员的高姿态来对待。今五月我个人参加中心组织的“k歌”和“运动会"乒乓求比赛,都取得了第一名的好成绩。“六一”中心组织文艺节目比赛，我指导的学前班节目“青青乐园”也取得三等奖的好成绩。紧张繁忙的一个月使我的胳膊晒出了日光性皮炎，由于过度的劳累身体也受到了一定的影响，头昏眼花、、、、、、、但我看到了所取得的成绩后不由得眼泪夺眶而出。因为，我做到了。

在每周上好一年级音乐课、思品课和队会课的情况下，要安排好自己的档案管理工作，还要带好升入一年级的学前大班的课程，又加上两个班不懂事孩子规范行为及思想工作、、、、、、的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性进程还是有条不紊地开展着。学前工作在中心领导检查中也得到了好评，配合校长所抓的一年级数学在统测中也取得了好成绩。两个班的学生也从没出现过安全事故。分管工作也做到了思路清晰，期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时记录反思小结，期末总结。

四、检查自我，改变自我。

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本学期，我在工作中虽然取得了一定的成绩，但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如：

1、理论知识不够，撰写论文意识不强；电脑知识长进不快。

2、文化知识有待进一步强化，特别是要不断提高理论水平和业务水平。

3、有时遇事不冷静，容易冲动；今后要注意说话方式，进一步完善自我。

4、因为所任两个班 的学生年龄都很小，有时对学生教育不够耐心。，但自己有信心，继续总结经验，向其他老师学习，在各方面展开竞争意识，不仅做好各项工作，而且还要使各项工作干的很出色。俗话说得好：“百尺竿头，更进一步”，我将认真的检查自我，认真听取同仁们的意见，改变自我，继续用实际行动，一步一个脚印地做好工作，做到有一份热发一份光，勤奋钻研新的信息，树立新的观念，教出跨世纪的学生，决心做到不仅是一个传授知识的“经师”，而且必须要做一个关注学生健康成长，又能成为学生精神需求示范者的“人师”。

2008学年度教师继续教育总结 篇2

董苹校长, 硕士学位, 天津市英语特级教师。从事教育工作已有三十余载, 曾任志成道中学、78中、二中英语教师和区教研室教研员、副校长。现任河北区教师进修学校校长兼河北区教研室主任。同时, 还任民盟河北区委副主委, 民盟天津市妇女委员会副主任;河北区人大常委, 天津市人大代表;天津市科学学会理事、天津市教育学会综合专业委员会理事、天津市英语专业委员会常务理事, 河北区教育学会副会长兼秘书长。

多年来董苹校长在新的教育改革当中, 满怀激情, 勇于创新, 锐意进取, 为推进河北区教育改革与发展做出了积极贡献。为此, 2000年被评为天津市普通高中新课程方案试验工作先进个人, 2004年评为全国“十佳”高中英语教师, 同年也荣获了全国中小学外语园丁奖, 2005年评为天津市基础教育教改积极分子, 2005-2007年连续三年被河北区政府命名为河北区学术技术拔尖人才, 2005年被评为河北区“十五”立功先进个人, 2007年被天津市政府命名为天津市特级教师。2008年被评为河北区“三八”红旗手, 2009年评为天津市“三八”红旗手。

心系教育以情动人

念念不忘的是河北区的教育事业;割舍不下的是孩子们的成长;时时牵挂的是学校的发展。董苹校长为构建让家长放心的教师队伍, 为创办让社会满意的学校, 呕心沥血、殚精竭虑, “教育就是一个爱字, 教师就是奉献, 管理就是服务———服务教学、服务教师、服务学生、服务学校。”这已是董校长的行为准则。

董苹校长在工作中, 敬业爱生, 乐于奉献, 为人师表, 教书育人。她在教学中, 与学生平等相处, 投入真挚的情感与爱心, 用真挚的爱温暖学生的心, 用深切的情帮学生建立信心。曾有若干位学生, 在中、高考前准备放弃外语, 董校长和这些学生多次长谈, 学生从与董校长的交谈中, 感受到关切的爱, 受到了巨大的鼓舞, 树立起攻关克难的信心。董校长又为其传授如何化繁为简, 如何巧用规律的方法。结果, 这些学生中、高考外语成绩取得了难以置信的优良成绩。

董校长经常深入基层与教师、教研员一起研究提高课堂效益的方法, 多次带领教研员深入社区义务为学生答疑解难, 为居民讲解心理健康知识, 为中小学生解决心理障碍问题, 受到社区居民热烈欢迎。

董苹校长认为教师爱事业、爱学生, 关键在于保持这种爱的持久性与生命力。要做到天天如此, 月月如此, 年年如此地面对每个孩子。教师爱事业、爱学生关键还在于要会爱, 爱得得法, 爱得有效。“我当老师, 我要把爱给学生, 为学生创造成长的条件;我当校长, 要把爱给老师们, 为老师们的成长创造条件。”这成了董校长的座右铭!

董校长在教学、教研工作中, 始终坚持“情感教育”, 坚持以学识魅力和人格魅力去感染教育学生, 去影响教师。她对所有学生和老师都予以极大的尊重, 树立他们的自尊心、自信心, 一切以“学生发展”为中心, 一切以“教师素质提高、专业成长”为出发点和归宿, 引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

没有创造就没有跨越, 没有发展就没有辉煌。董校长坚持“教育质量是生命、科学管理是关键、先进的教育思想是灵魂”的办学理念, 用新思想、新理念武装教研员, 坚持科学管理, 为培养高素质的教研员队伍做出了突出贡献。在教育改革中自觉学习, 汲取最新的前沿性教育理念。

国家实施中小学课程改革以来, 她认真学习, 深入思考, 认识到“新课程改革”是历史赋予的使命, 有其艰巨性和紧迫性。她深知各校领导与教师接受“新课改”既有理念上的不适应, 也有实践上的具体困难。如何帮助他们将已有的教学经验逐步融入对新改革的探索中。为此, 董校长策划、推广了“案例+分析+研究”校本教研新模式, 承办组织了全国性的新课程改革示范交流活动, 为促进各校教师专业化发展起到不小推动作用, 这次活动在市、区产生了很大反响。2007年由董苹校长牵头组织, 还成功举办了“课程改革与学校发展———中美基础教育国际学术论坛”。这一活动大大开阔了河北区区教育工作者的眼界, 对进一步推动新课程改革大有裨益。

更新理念人本治校

董苹校长深知处于改革的时代, 面对越来越多不可预知和无法事先控制的情境。她认为, 基于控制的“管理”, 必须让位于基于培养的“领导”, 尤其是让位于思想领导。思想领导, 其本质就是要给予每一位教职员工思考的头脑, 由教职员工在面对各种复杂情境时, 做出正确判断和选择, 而不是简单地管理或规范员工的行为。

一个好校长, 必须有自己的正确办学理念。强有力和鲜明的与时俱进的理念做支撑, 并将这种理念渗透到学校各方面的工作中, 渗透到学校每位员工的脑子里、行动中, 凝聚人心, 合拢人气, 成为处理各项工作、各种问题的引航灯和打造学校员工的坚强团队、增强学校的软实力的正确途径。

董苹校长以开拓创新精神既传承了进修文化理念的好传统, 又融入了当今进修文化精神, 编制了《教职工文化手册》。用先进的十大文化理念规范全体教职工的价值取向和行为方式, , 并将先进理念、远景目标和规划转变为全体教职员工的共同信念和追求。

董校长常讲:“我当校长总是期望着教师面带高兴的笑容, 在辛苦工作的同时, 充分享受工作的快乐。”她一直努力营造宽松和谐的工作学习氛围, 促进教职工整体素质提高和学校精神文明建设的深入开展, 打造行为规范的“进修品牌”。这些都取得了显著的成效。2007年学校再次荣获“天津市文明学校”称号。

严谨治学不断进取

理想的校长, 应该有广博的知识体系和丰富的教育经验, 有科学的管理办法和卓越的领导才能。

理想的校长, 应该有海纳百川的宽广胸怀和极强的感召力和凝聚力。

理想的校长, 应该有正确的教育思想和先进的办学理念, 创出独特的办学风格。

理想的校长, 应该能引领教师专业化发展, 不断提升教师的素质。

理想的校长, 应该亲和开明、充满人文关怀和人情味。

董校长时时努力向理想校长的目标奋进。

她具有坚实的英语基础理论, 积极追踪学科和教育前沿信息, 曾参加了美国NEC文化交流团的“暑期英语培训班”中最高水平班的学习, 获得了中美联合签发的《结业证书》;曾赴德国考察学习, 学习了先进的“英语教学法”;由市政府, 市教委委派赴加拿大萨斯喀彻温大学参加了三个月的培训, 学习发达国家先进经验和成果。

她从事中学英语教学及研究三十多年, 精通各学段的教学, 经过深入探索, 总结出一套行之有效的英语教学法:“集中学语法、超前学单词、计时练阅读、模仿习作文”。注重学法指导, 加大能力培养, 强化技能训练, 减轻学生负担, 有利于各类学校大幅度地提高教学质量。

她具有多层次的命题能力, 多次参加区小升初考试、市艺术学校招生考试、北京市重点校高中提前招生考试等英语试卷的命题工作。

她虚心好学, 勤奋钻研, 笔耕不辍, 以教研促教学, 以教学带科研。近年来, 不少论文获奖:《学校科研策略的艺术》, 获2006年中央教科所一等奖, 《学习型家庭教育模式的探索与实践》, 获2004年市教育学会新世纪杯一等奖;《普通高中研究性学习课程教学探析———赴加拿大考察学习引发的思考》, 获市2007年第十一届“双成果”二等奖。2008年在天津市第四届基础教育教学成果评选活动中, 《新课程背景下区域性校本教研的实践与探索———“案例+分析+研究”教研模式》成果被评为二等奖。

她先后被市教研室聘为全国中小学英语优秀精品课展示活动的点评专家;担任中小学英语学术论文评委;被市教委委派担任天津市小学一年级英语教材的主审工作, 并多次对英语教材修订工作做指导;被市教委聘为天津市高一新课改英语指导组成员;被聘为市人民政府教育督导室专家组成员, 并参与初中课改工作的专项督导;被市教委聘为天津市高一新课改专家辅导讲座成员, 并举办专题讲座。

成就是昨天的句号, 创新是永恒的主题。在激情中拼搏, 在创新中超越。三十余载的风雨沧桑, 董校长依然心性不变, 始终站在教育这块热土上, 守望着自己的理想。

教育是事业———事业需要奉献;教育是科学———科学需要求真;教育是艺术———艺术需要创新。她以奉献、求真、创新的精神完成着一个教育工作者的使命, 履行着一个校长的责任, 执著地追求她的人生价值。

2008学年度教师继续教育总结 篇3

摘 要：为了探讨油菜的氮、磷、钾施用量与产量的关系，搞好湄潭县的测土配方施肥工作，指导全县的油菜生产，根据湄潭县农业局土肥站的安排，进行了油菜“3414”肥料田间试验。

关键词：测土配方；湄潭县；黔油

1 材料与方法

1.1 供试杂交油菜品种：黔油18。

1.2 试验地点

湄潭县鱼泉镇新石村偏岩塘村民组余和家责任田，田名八担。土壤为潮砂泥田，前作为水稻，肥力均匀，光照条件较好，管理方便。海拔高度为800米。

1.3 采取“3414”设计，共14个处理，重复两次，方案如下：

处理名称试验方案（公斤养分/667m²）

1.4 小区设置

每小区面积为30m²，栽苗225株，即5000株/667m²。四周设保护行，处理间、重复间、保护行间隔1m，小区排列图如下：

1.5 施肥时期及养分比例

尿素60%作基肥，10%作苗肥，30%冬至前施用，普钙、氯化钾、硼砂全作底肥，一次性施用。

1.6 栽培管理

（1）育苗：将苗床制作好，浇透水，于2007年9月20日播种。播种后至9月24日出苗前保持土壤湿润。出苗后泼清类水三次，即10月1日、20日、30日各一次。间匀苗两次，即10月1日、10日各一次。

（2）移栽：11月2日移栽，施基肥，按行距66.67cm，株距20cm，拉绳等距移栽，每小区栽苗225株，即每667m²栽苗5000株。

（3）大田管理：施肥：基肥于11月2日，移栽时施入尿素60%，普钙、氯化钾、硼砂（0.5公斤/667m²）全部；苗肥于11月13日施入尿素10%，冬至前日于12月10日施入尿素30%。中耕培土除草时间与施肥时间相同。病虫防治，于2008年4月16日甲霜灵防治油菜霜霉病一次。油菜成熟后于2008年5月19日收割。5月30日脱粒验收。

2 结果与分析

2.1 生育期

各处理的全生育期变化不大，最短的234天，最长的240天，相差1-6天（见表1）。

2.2 经济性状及产量结构

从表2可知，变化较大。株高在151.6cm至213.8cm之间，第一次有效分枝高度在49.2cm至58.9cm之间，第一次有效分枝数在5.2个至8.4个之间，第一次有效分枝角果数在213个至317.5个之间，空角率在21.5%至9.2%之间，单株总角果数在309个至491.5个之间，每角粒数在15.5粒至20粒之间，单株总角粒数在3638.5粒至8887.5粒之间，千粒重在4.1克至4.81克之间，理论产量在74.59公斤/667m²至213.74公斤/667m²之间，实割产量在53.22公斤/667m²至192.46公斤/667m²之间。

2.3 产量

从表3可知，处理1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14每667m²的产量分别为53.22公斤、 85.22公斤、 142.4公斤、 91.35公斤、 167公斤、 192.46公斤、 171.11公斤、 96.22公斤、 156.11公斤、 186.71公斤、 175.51公斤、 127.67公斤、134.89公斤、 150.22公斤。与处理1比较分别增产60.13%、167.57%、71.65%、213.79%、261.63%、221.51%、80.8%、193.33%、250.83%、229.78%、139.89%、153.46%、182.26%。

2.4 产量结果回归分析

（1）肥料与产品价格（元/公斤）

NP₂O₅K₂PY

5.456.25106

（2） 回归分析结果（Y-产量，N-N，P-P₂O₅，K—K₂O）

①回归方程（X-不显著，*—显著，**—极显著）

将试验数据经计算得结果如下：

方程相关系数（R）0.9946**方程标准误（Sy）7.9123

方程相关系数（R）为0.9946**，表示是极显著相关关系，方程标准误（Sy）为7.9123表示用N、P、K估计y的标准误。B₀为不施肥时油菜产量52.8640公斤/667m²。由上可得依变数y与自变数N、P、K肥料用量的关系式（回归方程）：y=52.8640+9.6955N+9.7671P+0.1380K+0.0850NP+0.4722NK+1.1076PK－0.5344 N∧2－1.2901 P∧2－0.5719 K∧2.

②回归方程检验（X-不显著，※-显著，※※-极显著）

F大于0.01表明回归关系是极显著相关关系。

③回归系数检验（X-不显著，※-显著，※※-极显著）

结果表明，在回归系数中，呈极显著相关关系的有BO、N∧2、P∧2、K∧2，呈显著性相关关系的有N、P、PK，其他系数不显著。

④回归方程应用（公斤/667m²）

根据回归方程，求得最大施肥量，最佳施肥量及所获产量如下：

3 小结

综上所述，得出如下试验结果：

(1)不施肥时，油菜产量为52.8640公斤/667m²。

(2)产量与施肥量的关系式为：

Y=52.8640+9.6955N+9.7671P+0.1380K+0.0850NP+0.4722NK+1.1076PK－0.5344 N∧2－1.2901 P∧2－0.5719 K∧2.

2008学年度教师继续教育总结 篇4

英语组 张毓琳

本学期我仍继续担任高二9、10两个班级的英语教学工作。在高二上学期会考完之后，这学期学生所学科目减少了，能把更多的时间投入到剩下的科目中。因此，我充分利用这一点，在本学期中，继续认真抓好学生的英语学习工作，而学生们也能较积极配合。现将学期工作总结如下：

一、加强集体备课，合理利用教材

本学期，我们仍继续坚持备课组间的集体备课活动。在五位老师的共同讨论之下，确定教学的重难点，对所用教材进行适当取舍，并分工找材料，进行资源共享。整个备课组统一进度，共同分享，互相学习，互相进步。

本学期我们使用的教材是北师大版选修模块7、8。这两本教材对我们的学生来说，难度较大，而且趣味性不强。同时，我们说考试命题并不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据。因此我们在教学时不能谨守课本，照本宣科，而应该按课程标准，对教材经常适当的取舍。

二、夯实学生基础，进行专题训练，训练做题方法

根据观察发现，我们的大部分学生英语之所以学不好，是因为单词关没过。单词是英语最基本，也是最重要的元素。没有建构好单词这些基石，是不可能竖立起英语这座高楼大厦的。因此，本学期除了抓课本里的基本词汇，我们备课组还从网上下载了高考词汇，复印给学生背诵掌握。每周布置一定的任务，并进行听写检测。这样，我们就能确实抓好学生的基础，并为高三总复习做好准备。

其次，本学期的听力因教材中的难度较大，因此我们还是以周报的听力为主，每周进行至少一次的听力训练。同时，在训练过程中，引导学生抓关键词、关键句。而完型和阅读这两部分是考卷中比例最大的两部分，因此应重点练习。本学期我们除了周报上的练习外，备课组还另外找了一些难度比较适中的完型及阅读，作为专项训练，提高学生的正确率。

三、充分利用早读时间，加强记忆

“一日之计在于晨”，早读是学生学习生活中的黄金时间。早读的好处很多，它既能培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，还能够增强记忆。这些对英语来说，尤为重要。因此，本学期初，我即布置学生每天早读至少抽出15分钟时间出来记忆单词，复习练习。此外，两个班级的科代表英语学习都比较好，口语也比较优美。因此，我也经常让两个科代表起来给全班带读，既教会大家，又能达到一种气氛。

四、充分利用课余时间进行培优扶差，激励优生，鼓励后进生。本学期我继续坚持培优扶差策略。恰好，开学初，年段也组织筹划了这一项工作。结合年段的安排，我每周进行两次的培优扶差工作，即定在每周一傍晚6：00-6：40，及周三的晚自习。这次的培优扶差，我们经备课组讨论决定，以夯实基础为主，主要复习前面各模块的内容，适当结合本学期所学的一些重要知识点。因此，周一傍晚我主要对学生集中进行知识讲解，题目训练。而周三晚自习则布置任务给优生，而对一些基础不好的，则进行个别辅导。这样，一学期下来，培优扶差工作还是取得了比较好的成绩。

五、不断提高自身水平及业务能力。

我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。特别是本学期组内开的几次校际公开课和校内公开课，我都力争节节必听，吸取这些老师的优点，并逐渐积累经验。此外，我还积极参加一些专业讲座，如福师大教授到毓英中学开设的高中英语学科教学讲座等，并时时上网关注有关高考信息，汲取一些前沿信息，不断补充自己。

2008学年度教师继续教育总结 篇5

教育教学工作总结

本学期，我校教育教学工作以“科学发展观”为指导，以创办人民满意学校为主线，以改革、发展、创新为动力，以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为抓手，认真贯彻，落实华县教育局、华县教研室工作要点精神，与时俱进，真抓实干，较好的完成了五大任务：德育工作有新突破，教学质量有新提高，学校管理有新举措，师生素质有新提升，课程改革有新进展。

一、落实“立德树人”要求，拓宽德育工作新思路。

1、加强德育工作领导，提高德育工作的实效性。

2008—2009学年度，我校进一步调整加强了德育工作领导小组的力量，校长张霖同志任组长，副校长李坚同志任副组长，成员包括：政教主任王建强同志，政教副主任秦金峰同志，教导副主任白进东同志及各班主任。政教主任王建强同志具体负责。按照教育局的要求，坚持“德育为首，育人为本”的德育新思路，推进德育工作整体化建设，富德育于各科教学之中，拓展学校德育与学生生活和社会时间的联系，提高德育工作的实效性。上学期，重点抓好纪念改革开放30周年活动。积极组织师生参加县教育局拟在10月份举办的“纪念改革开放师生征文大奖赛”和“师生书画大赛”活动。全校师生共写纪念文章156篇，推荐上报16篇，获奖8篇，其中冯林，杨建锋等同志获一等奖。下学期重点开展：“庆祝建国六十周年读书比赛活动”，激发师生爱国热情，唱响“社会主义好”“改革开放好”“中

国共产党好”，使师生明白一个道理：“没有共产党，就没有新中国”。“只有社会主义才能救中国”，“没有改革开放，就没有繁荣富强的中国”。

2、加强师德建设，培养高素质的教师队伍。一是注重师德建设，加强职业道德修养，组织教师认真学习师德建设读本，为每个教师发放《中国师德手册》。学习《中共华县县委、华县人民政府关于进一步加强教育工作的决定》，《中小学教师职业道德规范》〈陕西省教师职业道德八不准〉，从而激发了全体教师献身人民教育事业的积极性，强化了“爱岗敬业，奉献光荣”意识。二是认真学习新修订的《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。准确地用义务教育法的法律条文指导和规范学校及教师的教育教学行为，坚持做到“依法执教，文明育人”。三是结合庆祝教师节，表彰了一批先进教育工作者，优秀班主任和优秀教师。推荐政教副主任秦金锋，教师焦武利分别作为先进教育工作者和优秀教师人选上县参评。其中焦武利多次受到县教育局表彰奖励，华县电视台为其录制了专题片。四是加强教师的业务档案管理。对教师的师德、师纪、教学质量等方面的情况进行跟踪记录，作为年度考核，职务晋级，评定绩效工资的重要依据。

3、扎实有效地开展德育工作系列教育活动。一是在全体学生中积极开展“知荣辱、树新风、我行动”的道德时间活动，增强青少年的道德意识，养成良好习惯，培养高尚品质。二是利用班、团、队活动时间，结合“5.12”汶川大地震，号召青少年向抗震救灾英雄少年学习，以他们的感人事迹为教材，开展适合中学生年龄特点的多种形式思想教育活动，让伟大的抗震救灾精神不断传乘和弘扬广大。三是广泛开展“廉洁教育活动，以形式多样的活动为载体，让学生了解廉洁基本内涵和基本内容，进而从学习生活

的具体小事做起，培养学生廉洁意识，自律意识，养成良好的行为习惯。四是坚持不懈地进行纪律教育。开学初，对全体学生特别是初一新生进行为期一周的纪律教育，组织学生学习《中学生守则》、《毕家中学学生一日行为规范》。切实转变班风、学风。开学初，对全体学生特别是初一新生进行为期一周的纪律教育。五是充分发挥青年教师和学生团队干部的作用，对纳新对象长期教育考察，确保新团员质量。六是重视校园文化建设，努力办好校园广播，表扬好人好事。批评不良行为，交流学习经验，传播先进文化。

4：加强安全教育，创建和谐、平安校园。加大安全教育力度，安全教育警钟长鸣，安全工作常抓不懈。采取扎实有效的防范措施，把学校安全工作“做严、做实、做深、做细”。每周一班会课，班主任反复讲安全，开学初及中秋节、元旦、寒假放假前，层层签订安全目标责任书。根据法定节假日增多的实际，清明节、端午节、中秋节、“五一”“十一”和寒暑假放假前，都要层层签订安全目标责任书。根据季节的不同特点，努力防范各种不安全事故发生。防火、防盗、防食物中毒、防人身伤害、防煤气中毒、防触电、防车祸、防楼梯拥挤踩踏。政教处组织人力，不定期的深入班级协助班主任收缴管制刀具。建立班级安全信息员“零报告”制度，将不安全因素解决在萌芽状态。教育班主任、代课教师正确处理和学生之间的矛盾，避免采取过激手段，激化矛盾。对犯错误的学生做好心理疏导工作，进行心理健康教育，防止因“钻牛角”而造成不良后果。完善学校事故应急预案，做好应急演练，健全安全制度，确保师生人身安全，上下学期均围发生一起重大不安全事故。

二、细抓教学常规管理，提高教育教学质量。

1、加强常规教学的管理，注重过程，注重质量。教导处及各教研组经常性地利用例会时间组织组织全体教师认真学习《新课标》《华县中小学规范化工作基本要求》。采用集中学习和个人自学相结合的方法，使大家领会其精神实质，掌握基本要求，逐步应用到教学中去。

2、实行集体办公，相互研究备课，提高教学质量。要求全体教师按教研组进行集体备课，要求同年级同科头教师共同研究备课，写出一份高质量的教案，共享智力资源，提高教学质量，实行周一备课签字制度，各教研组长认真检查及时向教导处上报检查情况，教导处在全干会上反馈。

3、下势抓住课堂管理，采取学校领导听，管理人员查，学生问卷评，公开教学议，组织考试测等得力有效措施，坚持对每位教师的课堂教学进行定性定量考核，并将其结果作为教师年度考核的重要内容。教导处认真抓好各科教学进度的审定和落实，强化计划性，避免盲目性，克服随意性。

4、规范作业布置、批改数量及质量。要求教师作业布置做到科学适当。各科作业次数有明确的规定，作业批改时把重点放在纠错上。作业批改检查同备课检查同步进行，对数量、质量不达标者进行警戒谈话，并进行经济处罚。

5、坚持实行月考制度，严密组织考试，严格监考阅卷。提倡教师随堂测评，单元测评。每次考试后进行教情，学情分析，查漏补缺，落实补救措施。

6、严格执行课时计划。开齐开足课程，重视术科教学。规范体育、音乐、美术、计算机等课程教学，实施国家《学生体质健康标准》，参加“亿万学生阳光体育运动“，开展小型多样的群众性体育锻炼活动。

7、严格学籍管理。上下学期2次对初二初三学生的学籍进行复查，发现问题的及时解决。配合教育局做好初一新生建档工作。初一不再设重点班，设3个平行班，为实施素质教育搭建平台。

8、实行辍学报告制度。要求班主任每周向教导处汇报一次本班辍学学生，及时组织人力动员学生复学，力争使每个学生受完九年义务教育。

三、加强教研教改，提高教学能力。

1、充分发挥学校教研室的作用,积极开展校本教研。教导副主任白进东同志任教研室主任，成员为各教研组组长。建立相应的工作职责，积极进行教学研究，服务教学一线。实行集体议课制度和集体备课制度。以备课组为单位集体议课、备课。周一早1、2节为理化、政史组议课时间，下午5、6节为语文、数学、英语组议课时间。每次议课有目的，有内容，有记录。

2、组织教师开展赛教活动。在各教研组人人参与、个个赛教基础上，每组评选出1名教学优胜者，在学校进行公开教学，最后选出1名教学能手，参加县级教学能手评选活动。经过层层选拔，推荐王维同志代表学校赴县参加教学能手评选活动。

3、相互研究，互相听课，共同提高。学校领导经常深入到教师之中，深入到课堂之中，深入到教研活动之中，通过听、评、参、研、成为教学、教研的行家里手。校委会成员每周听课不少于两节，每周同志听课不少于一节，听课后要写出听后感，心得等，并在教研会上交流，相互学习，取长补短，共同提高。

4、重视教研板报和教研论文。教研板报由教师亲自设计板书，做到内容充实，新颖有趣，富有知识性，指导性，趣味性于一体。要求教师学年末写出一份较高质量的论文，获奖论文进行奖励。

5、以教育信息化带动教育现代化。成立远程教育研究小组，研究如何使用多媒体和远程教育资源提高教育教学质量，由武鹏任组长，吴智军任副组长。对全体教师进行多媒体及远程教育培训，经过培训，已有87%的教师熟练掌握多媒体技术，45周岁以下的教师，每周必须在多媒体教室上一节课。

6、积极组织教师参加县教研室安排的教研活动，选派8名同志分别赴少华中学、城关中学、杏林中学参加“渭南市阳光师训”活动。选派18名同志赴少华中学参加公开教学研讨活动。回校后，每人写一篇心得体会，并且上一节示范课。

四、狠抓初三毕业班教学管理，提升中考位次。

１、学年初召开校委会，初三教师会，统一思想，形成共识：要在“08”年中考取得建校以来最好成绩的基础上再接再厉，扬长避短，加强毕业班教学管理，为09年中考奠定牢固基础。

2、认真总结08年中考，深刻分析“08”中考的得与失，找准原因，狠添措施。结合实际深刻分析本届初中毕业班现状，严密部署，科学安排，落实到人。

3、积极组织初三教师分析各科09年中考说明和样题，把握实质，寻找规律，指导初中毕业班教学工作。

4、召开家长会、学生会、教师会。分析教情，学情，引导学生家长密切配合学校，搞好子女的学习。通过召开学生代表会，了解学生学习上困难的地方，帮助学生分析失误原因，找准问题，狠添措施。同时了解各教师的上课、辅导情况，帮助教师更好地完成教学任务。

5、狠抓优等生的薄弱环节。根据每个学生的成绩，认真分析优等生的 薄弱学科及形成原因。学校对前30名学生每天晚辅导后再加一节辅导，专门派带课教师以面对面的形式培优帮差。

6、加大投资，编印讲义。切实提高初三教学质量。资金向初三教学倾斜，鼓励各教师给学生编印讲义。调整奖励方案，加大奖励力度，形成竞争机制，激发师生教学两方面的积极性。

7、加强实验教学。要求理、化、生教师，凡是课本上的演示实验必须在教室做，学生实验必须在实验室让学生亲自动手操作，提高学生动手能力和分析问题、解决问题的能力，为09年中考理、化、生实验考试打下坚实的基础。

8、广泛采集信息，精心组织模拟考试。严格监考，认真阅卷，每次公布成绩，激发学生奋进。

五、优化育人环境，改善办学条件。

1、全力做好校舍维修加固工程。对教学楼楼顶，立柱，地面进行加固维修，对部分教师宿舍用电线路进行了整改，每月对教师用电进行登记，超额用电扣款。

2、严格收费管理，向社会公开承诺、决不多收1分钱；寄宿生补助发放工作，做到公开、公正、公平。

3、加强后勤管理服务教学第一线。后勤主管张增强老师，吝文革老师，王盈老师千方百计为教学开创条件，提供方便。

4、加强公物管理，教育师生养成节电、节水的良好习惯，节约有限财力，用于改善办学条件。

5、加强寄宿生管理，为学生宿舍安装防盗门，防盗窗，安排专人分别对男女宿舍进行管理。

6、经常深入食堂检查，确保饭菜干净卫生，量足质优，经济实惠。

7、加强门卫管理。在教学时间关闭大门，杜绝学生私自外出，防止校外闲杂人员进入校园，确保正常的教学秩序。

8、每天放学由值班领导和值周组成员在校门口护送学生。

9、细化自行车管理制度，以班为单位集体存放，经常检查。对未加锁的学生进行教育、责令其限期加锁，确保自行车无一丢失，解除学生后顾之忧。

在县教育局的正确领导下，在全校师生共同努力下，我校圆满完成了2008—2009学年度各项任务，实现了既定目标。我们决心再接再厉，求真务实，努力创办人民满意的教育，以教育教学的优异成绩向建国60周年献礼。

毕 家 中 学 2009、7、3

毕家中学2008—2009学年度下学期

教育教学工作总结

2008学年度教师继续教育总结 篇6

常州市觅渡桥小学刘志宽

2008学年是忙碌的一年，也是收获的一年，开学伊始，我就参与到了紧张的市青年教师素质大赛区级选拔中。对新基础教育的研究也在这过程中展开。

学情分析

这次我执教的课文是《江雪》，两年前的区青年教师素质大赛我曾经以它获得了区一等奖，原本以为，这样我上起课来会得心应手，因为教案很熟，目标明确，但是真正试教起来，问题却不断冒出来。学生没有两年前的学生水平高，诗歌的意思理解不够深入，诗歌的深意领会不到，即兴的引导效果不理想，课堂上要想扎扎实实，就会很拖沓。

分析原因，可能会是一下一些原因：首先，虽然我所面对的学生跟两年前一样都是四年级，但是两年前那是在11月份，学生已经经过了一段时间的四年级的学习，而我所面对的只能算是挂了四年级牌子的三年级学生，当这么一首字面上通俗易懂的诗歌要学生理解诗句意思的时候，学生都无所适从，他们不知道怎么去理解；当引导他们去感悟诗人要借助诗歌表达的情感时，他们呆若木鸡。一连串的打击让我不得不从两年前这堂课的胜利中清醒过来，重新审视现在所面对的教学状况。

课前交流

原本很不重视课前五分钟交流的我，在一次次试教中，越来越认识到课前交流的意义所在。在课前交流中，需要去捕捉学生的各种信息，哪些是能说会道思想深刻的，哪些是凑热闹的，这对正式教学中调控课堂起着重要的作用。同时更便于特长生在教学中充分运用起来，让他们也有收获有提高。

课前交流更能激发学生的学习兴趣，调整好师生关系，能让学生在教学中更加投入，从而在一堂课中收获更多的东西。

教学控制

一直感觉，与学生充分交流之后，教学时间总是不够，拖堂之类的情况时有发生，在一次次的磨课过程中，这样的问题也不断暴露出来。在听课专家、老师的指导下，我逐渐认识到上课时必须进行必要的教学控制，每一个教学任务都应该预设好一定的时间，指导学生要在一定的时间内进行，对自己要严格要求，控制自己的语言不能罗嗦，不能含糊不清。而且在教学评价语中也不能单纯为评价而评价更应该对学生做出指导，甚至引导学生进行更为深入的思考。

教学激情

很多次试教下来，对教案越熟悉就越会陷入走教案，对学生的不可预知则更加让人心里产生很大的压力，于是教学激情总是释放不出来。一堂课上下来总感觉太沉，自己和学生都没有投入，都在摆花架子，互相配合一下而已。但是随着经验的不断积累，和教研室老师的指导，我逐渐开始控制自己的情绪，力争使自己完全投入到这一堂课的教学中，即使前面有些环节处理不好，也不应该放弃，因为学生的受益不是一个两个环节的问题，应该尽自己所能让学生在一堂课上获得最大的收益。

2008学年度教师继续教育总结 篇7

把全部的爱献给学生, 做学生的引路人是她人生追求的目标。农村的孩子朴实、诚恳, 家长对孩子期望值很高, 但由于环境、生活习惯决定了学生素质不高, 这就给教育带来了难题。有人说:“爱能使人聪明起来”。师爱对学生成长起着极其重要的作用, 它能使教育达到事半功倍的效果。她一直从事班主任工作, 讲究对学生的教育方法, 能准确把握学生心理, 把对学生的品德教育、情感教育、养成教育作为工作的重点, 培养学生自我管理能力。开展各种活动, 以学生活动促德育教育。提升学生心理素质, 升华学生的思想;她充分利用假期及下班时间家访, 所带每个班团结奋进、积极向上, 班级各方面评比走在学校的前列, 所带班级多次被评为市、区级三好班集体。她注重理论水平的提高和科学的班级管理方法, 在区第一届治班方略评比中获二等奖。

她积极投身于教育教学改革中, 针对以往政治课枯燥乏味、死背条条的现象, 在教学过程中她精心备课, 密切联系学生的生活世界, 让教学内容与生活世界结缘, 通过现实生活中的典范, 让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念, 树立崇高远大的理想。为提高每节课的教学效果, 教学质量, 从多方面进行搜集相关资料。每堂课都要进行反思, 注意教学过程中的每一环节, 克服缺点, 发扬优点。多次作区示范课、展示课, 多次在教研室为全区教师做教材分析, 连续多年作为九年级政治把关老师, 教学成绩优异, 多次获得校教学质量奖, 在区双优课评比, 信息技术与学科整合课评比中均获好成绩, 心育班会课获区二等奖。作为教研组长带动全组教师无私奉献, 政治组评为区师德先进教研组, 东丽区先进教研组, 她指导徒弟李玉艳老师在初中新课程阶段性总结暨深化改革推动会上为全区教师作展示课;在她的指导下, 徒弟代恒波老师在班级管理方面有招法, 理论水平显著提高, 德育论文获市一等奖。

她承担了多项市、区级课题研究, 并取得阶段性成果, 她对教育教学深入思考, 2008年12月被中国教育学会新课堂教学研究课题组吸收为研究员, 多篇论文获国家、市、区奖项, 其中论文《和谐教育是培养学生自信心的有效途径》荣获全国三等奖并入选《教育创新与新课程教学指导》一书。

她的无私奉献与不懈努力, 得到了党和政府的认可, 授予荣誉如下:2009年东丽区工会先进工作者;2008年命名为东丽区“名班主任”;东丽区教改积极分子, 优秀德育课教师;2007年全国优秀教师;全国中小学优秀德育教师, 东丽区首届德业双馨教师;东丽区“感动在我身边”优秀青年人物称号;东丽区先进教研组长;2006年被评为东丽区教育系统巾帼建功先进个人;2005年被评为东丽区教育系统巾帼建功先进个人;2005年被评为东丽区优秀班主任;2004年被评为东丽区优秀教师;先后五年年终考核为优秀。

2008学年度教师继续教育总结 篇8

教育教学工作总结

本学期我校以提高教育教学质量为核心，与时俱进，开拓进取，严格履行白庙乡教育教学质量目标管理制度，认真落实各项动态管理措施，以最大努力和热情投入日常教学并坚持不懈、善始善终，为了开创新局面，本期学校作了以下方面工作：

一、以德治校，强化教师队伍建设。

1、深入开展师德师风教育活动。进一步教育和引导教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》以及《崆峒区教师行为十不准》师德教育，严谨查处社会反映强烈的体罚和变相体罚学生及各种不正当行为，要求教师形成了严谨求实、乐于奉献的教风，做到了立身立教、为人师表的楷模，用自己的表率作用教育和影响学生，赢得了社会的尊重。

2、强化作风整顿，加强业务学习。

教师都积极学习党中央政策，纠正不正之风，牢固树立育人思想，勇于实践创新，不断更新教育观念，严以律己，以身作则，发挥聪明才智；学校定于每周二、集体学习。要求每位教师用心学习，做到了学习有时间、有步骤、有目标、有记录、有心得，学校定期检查，学期结束笔记不得少于2万字，并纳入了学校教师思想政治考核。立足校本培训，强化骨干教师培养是我校提高教学质量的又一措施。为了努力搞好新课程师资培训工作，我校规定每周四为新课程培训日，全面提高我校教师队伍的整体素质。在培训内容上，我校从教师的教学基本功、思想理念，实践技能和课件制作等方面着手，以师德师风建设为核心，树立服务意识，加强管理，着力提升教师的职业素养。提高教师实施素质教育的能力和水平，形成了爱岗敬业，教书育人的浓郁氛围，全体教师业务素质及思想认识都有很大提高。

3、完善制度创新，强化学校管理。

我校在开学初组织教师学习了《开学工作通知》、《白庙回族乡2008— 2009学教育教学工作安排》等文件，通过学习，广大教师深入领会了我乡本学年教育教学工作的指导思想和工作思路，以及一些重要工作任务，结合我校实际拟定了学校本期工作计划、以及教导处工作计划，教师个人也拟定了学科教学计划，班主任老师制定了班主任工作计划，较快的理清了本学期的工作思路，进入了工作状态，为后期工作的顺利开展奠定了坚实的基础。同时，在实施精细化管理的过程中，我校制定和完善了教育教学常规管理制度、教研教改制度、质量目标奖惩制度等各项规章制度，加强制度化管理。并召开全体教师会讨论通过。实现以制度管理学校的目的，并在以后的工作中付诸实施，落到实处，力求学校工作井然有序，并充分发挥教师工作的积极性和能动性。同时，我校坚持教师考勤登记及上下班签到制度，全体教师都能自觉遵守、严格执行。为了保障学校各项工作的顺利开展，我们还坚持周计划、周总结制度。

教育教学质量是学校工作的生命线，我校从开学初就以“办让人民满意的教育”为目标，始终坚持以教学为学校工作的中心，加强管理、提高质量。

为了进一步提高教育教学质量，严格规范教学管理，我们制定了《栾塬小学教育教学常规》、《栾塬小学教育教学质量目标考核办法》、等，为实施制度化管理、规范化管理、精细化管理奠定了基础，也为教师开展工作提供了依据。

4、积极参与学区组织的第一届校园文化艺术节，开展多类活动，活跃校园新气象。

为活跃校园气氛，丰富学生课外活动，激发学生学习兴趣，深入推动学生心理健康教育。我校积极筹备校园文化艺术节，并在校园建设和文艺汇演中取得了先进集体奖。

二、加强教学管理，促使教育教学上升。

1、树立“教学为主，质量兴校”的旗帜。抓质量是学校永恒不变的主题，教师要提高自身素质，树立以质量求生存，以质量求荣的观念，寻 找教与学中的问题，强化对教材、教法、学法的研讨，坚持向课堂要质量，向过程要质量，使自己的教学工作上升，完成质量目标。

2、发挥教导处职能，把握教学方向。

教导处是学校教学工作的龙头，势必影响着一切。因此，教导处始终坚持周一早自习教师教案审批制度，开足开齐课程，配有重点突出、详略得当的教案，并开展新课程研讨会，及时安排教师公开教学4人/次，定期检查各科教案、作业3次，并将不定期的抽查教案、作业、练习册等，同时，抓好“空档” 时间，合理分配，保持课程平衡，尤为午饭时段，下午辅导是语文时，午饭时段为数学辅导；依次轮换。进一步从严、勤、细、实方面着手，努力提高教学成绩。

3、加强班主任工作职责，引导学生学会做人。

班主任的工作是学校工作的组成，他将影响着学生的做人和学习，要将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》进行细致学习，培养学生习惯化，让学生真正做到德、智、体、美、劳全面发展。培养学生自主合作、独立思考、勇于创新的习惯，成为社会上有用人才。开学初，我们选拔一些年轻有为的教师担任班主任，在班级管理中，我校实施值周员时时检查、天天总结、周周评比制度，实行班主任奖罚制，在班级中有班务日志，班干部或班主任老师每天必须将班级中学习、纪律、卫生等各个方面的情况详细记录，以便进行总结改进，在周五下午的例行班会上对学生进行分析总结。

4、深化课堂研讨，促进教学相长。

课堂是教学的主阵地，也是提高教学的主战场，教学质量的高低很大程度上取决于课堂的效率。所以，我们严抓课堂教学，规范课堂教学，以“崆峒区中小学教师上课十不准”为最基本的纪律要求。在此基础上要求教师向４０分钟要质量。我校课前２分钟响电铃，教师提前做好上课准备，到教室附近候课。要求课堂教学必须带教案，决不允许无教案上课，切实 提高40分钟的课堂教学效益。校长、教导主任无预约听课，督察教师课堂教学情况。经过一段时间的整改，消除了开学初个别教师上课迟进、早出、在课堂上批阅作业等现象，教学风气明显好转。

为了提高教师课堂教学的能力水平，我校把公开课教学作为学校最重要的教研活动，从说课、讲课、评课等各个方面规范要求，公开课教师必须有公开课教案、说课材料，听课教师必须填写听课记录，作听课笔记，写评课材料。我校在第五周安排了刘小娟老师的公开课教学，在第七周、第十四周分别安排了优秀教师何峰、骨干教师朱社霞的示范课教学，为广大教师提供一个展示自我、学习提高、相互促进的平台，也从根本上提高了我校教师的课堂教学能力，为教育教学质量的进一步提高创造了条件。

5、加强落实信息技术工作，力求提高教师现代化水平。

按照乡总体要求。有计划、有步骤的做好教师的信息技术继续教育工作，使每位教师争取做到会操作电脑、会连接、下载教学资源，为己所用，为大家共用。

三、齐抓共管，抓好学校综治工作。

学校安全事关重大，关系着一个家庭乃至社会的稳定。因此，安全工作不可忽视，要健全安全工作目标责任制，加强安全宣传和教育力度，增强师生安全意识，建立学生路队护送制度，还将有计划的开展交通安全及防盗、防火、自救等方面的知识讲座。建立健全安全防范制度。对校园内电、水路等要登记检查，实行事故报告制。将学校与家庭、社会三者有机相连，共同做好安全综治工作，使学生愉快而来，安全而归。

四、利用有限资金，强化校园建设。

学校将合理计划，想方设法，改善校园环境及校舍，增添教师办公用品，改善住宿条件。将学校仅有的经费，花在最需要的地方上。服务于教学的钱，决不吝啬。教学中必要的词典、题库等参考书，刻录资源所需的光盘、打印用纸等物品学校管够，还挤出部分资金美化校园。开学初我校 组织全校师生对学校的部分道路进行了硬化，硬化面积100平方米，修建花园一个，并对教室和教师宿舍进行了粉刷，增白。

教师教育教学年度工作总结 篇9

河西中心学校旱天岭完小 杨 玲

时光如水，岁月如歌转眼间我工作已有两年时间，从2012年9月份至今的工作中，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。在这里非常感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助.在这两年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。下面我把这两年的工作作一总结：

一、思想政治表现

我能够积极参加政治学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好政治学习笔记。关心国家大事，拥护党中央的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神，热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校组织的《校本课程的研究》使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

二、教学工作

这两年我主要担任五、六年级的数学教学工作。因为所带的是毕业班，所以，我自身感到压力也很大。生怕自己考得不好，所以为了要提高教学质量。我从一下几个方面做起：

（一）、课前准备，需备好课。

1.认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（二）、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布臵好作业，作业少而精，减轻学生的负担。我为了教学经常找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。

三、自己的不足

虽然这两年取得了一定的成绩但也有很多不足，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：

（一）、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高。

（二）、对知识点的检查落实不到位。

（三）、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有

时时抓在手上。

（四）、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。

四、改进的措施及努力方向

（一）、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

（二）、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；

（三）、加强学生理论联系实际，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；

（四）、采取措施，加强训练，落实知识点。

（五）、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

2008中国商贸年度人物 篇10

林毅夫

入选理由:2008年2月, 林毅夫被世界银行任命为首席经济学家兼负责发展经济学的高级副行长, 成为第一位在世界银行获得最高级别职位的中国人。原任北京大学中国经济研究中心主任的他, 曾于1993年和2000年两次获得国内经济学最高奖——孙冶方奖。

招商银行行长

马蔚华

入选理由:作为中国最具创新意识的银行家, 马蔚华为中国银行业的改革和发展做出了重大贡献。在他任行长的9年时间里, 招行呈现出“规模稳步增长、效益不断提升、质量持续向好”的发展态势。2008年, 招行收购香港永隆银行、开设纽约分行, 迈出了国际化的坚实步伐。

万达集团董事长

王健林

入选理由:王健林现任大连万达集团董事长兼总裁, 大连万达集团作为中国商业地产的领头羊, 在全国2 6个大中城市建设了“万达商业广场”, 在全国首创了“订单商业地产”的全新模式, 如今又全力打造代表中国商业中心最高水准的第三代商业地产。

长城汽车总裁

王凤英

入选理由:在中国最优秀的女企业家之一的王凤英领导下的长城汽车公司是中国民族汽车工业的骄子, 取得了皮卡销量连续1 0年全国第一、SUV销量连续5年全国第一的卓越成绩。2008年, 长城汽车又推出家用轿车产品, 踏上了新的伟大征程。

微软中国终身荣誉总裁、新华都实业集团总裁兼CEO唐骏

入选理由:唐骏一直享有“打工皇帝”的美誉, 是中国职业经理人的成功典范。2004年, 他从微软中国公司总裁的位置上退休并加盟盛大网络出任总裁, 帮助盛大公司成功登陆纳斯达克。2008年, 他又以10亿元的“转会费”跳槽到福建新华都集团, 创造了中国职业经理人收入的新纪录。

内蒙古小肥羊餐饮连锁有限公司总裁卢文兵

入选理由:2004年加盟小肥羊的卢文兵, 先后担任常务副总裁、总裁职务。在其领导下, 小肥羊的营业收入和净利润连续数年保持40%以上的增长。曾任蒙牛集团副总裁的他, 为蒙牛上市做出了重要贡献。加盟小肥羊以后, 他又成功地带领小肥羊登陆香港, 成为“中国火锅第一股”。

创维集团董事局主席兼CEO张学斌

入选理由:张学斌是中国职业经理人的杰出代表。2 0 0 4年, 创维集团创始人黄宏生在港涉讼, 时任创维彩电事业部总裁的他临危受命, 出任创维集团总裁, 在他的坚强领导和灵活斡旋下, 创维集团成功地摆脱了危机, 并实现了彩电业务的高歌猛进和机顶盒业务的迅速崛起。

青岛啤酒董事长

金志国

入选理由:金志国时常挂在嘴边的一句话就是:要和啤酒谈恋爱。“激情成就梦想”, 在其领导下, 青岛啤酒迅速崛起成为世界啤酒行业的一个高端品牌, 产销量进入世界前10强。他通过一系列卓有成效的奥运营销活动, 有力地推广和提升了青岛啤酒的品牌形象。

皇明太阳能集团董事长十届全国人大代表黄鸣

入选理由:黄鸣是无可争议的“中国太阳能产业化第一人”。2006年, 他成为首位登上联合国讲坛的中国企业家, 向世界介绍和推广中国太阳能产业发展的“皇明模式”。近年来, 他领导的皇明集团承建了七个主要奥运比赛场馆的太阳能热水工程建设, 为“绿色奥运”做出了重要贡献。

奥康集团董事长、奥运赞助商王振滔

入选理由:奥康集团是中国最大的民营制鞋企业, 2008年北京奥运会皮具赞助商。王振滔在中国民营企业家中率先成立个人非公募慈善基金会——“王振滔慈善基金会”, 开创了崭新的慈善模式, 即受资助大学生承诺在工作后资助一名贫困学生的“爱心接力”模式。

2008学年度教师继续教育总结 篇11

1993年《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”；1995年颁布《中华人民共和国教育法》；1998年颁布《中华人民共和国高等教育法》；我国第一本《高等教育学》由潘懋元主编。高等教育是在完全的中等教育（而非义务教育）基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。欧洲近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。在中世纪高等教育就等于大学教育。主要分为文、法、神、医四科。在四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习。工业革命时期，中等教育开始与高等教育衔接。美国大学分为研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院这几个层次。非正规大学包括开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学。国际上目前出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育理念。美国把中等后的所有教育都称为高等教育，而欧洲和中国则与此不同。中国的教育法规定高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。即高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。

第二节 高等教育与社会的关系

一、高等教育与政治的关系。

（一）政治对高等教育的制约。1.政治决定了高等教育的领导权；2.政治决定了接受高等教育的权利；3.政治制约着高等教育体制；4.政治制约着高等教育方针、目的。

（二）高等教育的政治功能。1.对受教育者进行政治教育；2.培养政治、法律等专门人才；3.推进民主政治的发展。我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。

二、高等教育与经济关系。

（一）经济发展对高等教育的决定作用。1.经济发展是高等教育发展的物质基础；2.经济体制的变革决定了高等教育体制的改革；3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；4.经济结构的变化制约着高等教育的结构。

（二）高等教育经济功能。1.高等教育促进经济增长；2.高等教育促进经济结构的调整和完善；3.高等教育可以提高人们的收入。美国经济学家舒尔茨提出通过教育资本储量分析方法可以推算教育对国民收入增长的贡献。高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对个人收益有贡献。

三、高等教育与科学技术关系。

（一）科学技术发展对高等教育最直接、最明显的是对高等教育内容和手段影响。

（二）高等教育的科技功能。1.高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能；2.高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。

四、高等教育与文化关系。

（一）文化对高等教育影响。1.文化影响高等教育的内容；2.文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；3.文化传统影响着高等教育特色的形成。

（二）高等教育文化功能。高等学校部门本身便是文化意义上的机构，因此，它决不只是消极地接受文化的影响，而是通过具体的教育和研究活动，来影响和反作用于文化。1.高等教育具有选择、传递、保存文化功能；2.高等教育具有创新和发展文化功能。教育最核心内容是传递文化。

第三节 高等学校的社会职能

人才培养职能开始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，是传统教育最核心职能，是早期大学创办宗旨，也是现代高等学校的最基本职能，也是大学作为社会特定机构能够长期存在和发展的合法依据，也是高等学校根本使命。高等学校最早可以追溯到西周时期。春秋战国时期的“稷下学宫”是当时唯一官办高等学府。唐代书院（最早是丽正书院，后改为集贤殿书院），是另为一个类型高等学校。宋代起书院成为中国高等教育最主要形式。最早产生的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学、德国布拉格大学又称查理大学、美国哈佛大学。近代中国最早新式大学有：1895年天津中西学堂（天津大学），1897年南洋公学（上海交通大学），1898年京师大学堂（北京大学），1902山西大学堂（山西大学）。中世纪大学办学目的是培养专门人才。教育的发展科学职能源于1810年德国洪堡柏林大学。柏林大学创办基本原则是“大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一原则”。美国霍普金斯大学是最典型的德国模式大学。1862年美国《莫里尔法案》引发赠地学院运动。康乃尔大学、威斯康星大学是赠地学院代表，开始大学为社会服务的办学思想。大学职能体系：1.培养专门人才是现代高校基本职能；2.发展科学是现代高校重要职能；3.服务社会是现代高校职能延伸。直接为社会服务包括：教学服务，科技服务，信息服务，设备开放服务。

第二章 高等教育目的 第一节 教育方针与教育目的

教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。教育方针是国家在一定时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本构成：1.教育发展的指导思想；2.教育的培养目标。培养目标是教育方针的核心内容。3.实施的途径。我国教育方针的基本内容是：教育必须 1

为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育目的是指把教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所有培养人的基本规格和质量要求。教育目的是一种教育理想，同时又具有客观性。教育政策的制定，教育制度的建立，教育内容的确立，教学效果的评价，这些都必须受教育目的制约。

第二节 高等教育目的与高校培养目标

高等教育目的是教育目的在高等教育活动中的体现。高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。高等教育目的作用：1.具有导向作用；2.调控作用；3.评价作用；4.激励作用。高等学校培养人才的基本单位是专业。制定培养目标应确定几个关系：1.德与才的关系；2.身与心关系；3.专业素质与文化素质关系。

第三节 人的全面发展与全面发展教育

教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。全面发展教育包含了德育、智育、体育、美育等方面。德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。全面发展教育的实施途径：1.教学工作；2.科学研究；3.社会实践。

第三章 高等教育的几个理论问题 第一节 社会本位与个人本位

以个人为中心的个人本位价值观强调，高等教育目的在于促进个人的个性和理性发展；以社会为中心的社会本位价值观强调，高等教育目的是直接满足社会的现实需要。个人本位价值观主张实施自由教育、人文教育和普通教育。个人本位观和社会本位观在西方都来源于古希腊。个人本位观来源于亚里士多德的“自由教育”理论。纽曼进而提出人文教育思想，赫钦斯提出自由教育（又称永恒教育）理念。社会本位观来源于柏拉图的哲学家教育和军人教育。孔子主张社会本位观，老子主张个人本位观。卢梭把教育本质归结为造就自然人，使个人本位思潮在西方占据上风。杜威主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来。”

第二节 通才教育与专才教育

殷商、西周时期，高等教育内容以“六艺”即礼、乐、射、御、书、数为主。我国古代高等教育实行的是通才教育。古希腊教育目的是培养公民（自由民），教育内容保括文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学，被称为“七艺”（七种自由的艺术）。科学革命的到来，学科大量分化，才使专才教育重新在大学教育中得到强调。巴格莱为代表的要素主义，赫钦斯所代表的永恒主义，马利丹所代表的新托马斯主义均强调通才教育。通才教育是一种通识教育，它实行一种博雅教育。所谓的通才是相对的。有三个特征：传授知识侧重基础性和经典性；教学内容综合性和广泛性；教育形式多样性和灵活性。专才教育也有三个特征：针对具体岗位和行业需要进行，人才在短期内具有不可替代性；教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用；学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。（比较通才教育与专才教育的优劣）。

第三节 英才教育和大众教育

美国马丁·特罗认为当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时属于英才教育阶段；当比例达到15%—50%属于大众高等教育阶段，超过50%属于普及高等教育阶段。英才高等教育体现了传统高等教育特征，这时高等教育的支撑者是国家。大众高等教育是高等教育民主化的结果，这时高等教育的主要支撑者是老百姓。美国、新西兰、日本、法国、瑞典这些国家均处于大众高等教育阶段。我国整体上属于英才教育阶段，现在开始转向大众高等教育阶段。英才阶段向大众化转变的两种模式：以公立高等教育系统的扩张为主的美国模式和以私立大学规模扩展为主的日本模式。美国高等教育首先发展起来的是私立大学。社区学院的发展使美国高等教育由英才教育发展为大众教育，目前已达到普及化发展。日本高等教育源于国立帝国大学，日本私立大学在日本由英才教育发展到大众教育起到了重要作用。我国高等教育大众化应遵循的原则：1.在可承受能力范围内适当加快发展速度；2.注重规模扩大同时提高质量和效益；3.探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式；4.发展和完善终身教育体系。

第四节 高等教育的平等与效率

孔子主张有教无类，柏拉图主张对所有儿童实施初等教育。胡森（瑞典）认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少的组成部分，他还将教育平等概念的演变划分为三个阶段：1.保守主义阶段，强调入学机会平等；2.自由主义阶段，强调过程平等；3.激进主义新概念阶段，强调教育结果平等。高等教育作为一种理想，至少包括以下三方 2

面：进入高等学校的机会均等；受高等教育过程平等；受高等教育结果平等。如何处理平等与效率间的关系？

（一）平等与效率的关系。平等与效率是高等教育政策中的两种基本的价值取向。平等与效率是一对相互对立和统一的范畴，在特定的条件下，对效率的追求必然影响公平的实现，而追求理想化的平等如平均主义往往导致低效率的结果；但效率的实现必须有相对的公平来提供保障，同时，公平的逐步实现又取决于效率不断提高的社会环境。1.平等与效率是一对相互对立的范畴。首先，高等教育的资源要适当集中以保证这种高投入的活动能够顺利、高效地进行。其次，对谁受高等教育要有所选择。再次，高等教育应按社会需要分层培养人才，达到学有所用的目的，更好地适应社会的需要，实现效率目标。高等教育的平等和效率总是处在矛盾之中，此消彼长，似乎无可调和。2.平等与效率又是一对统一的范畴。首先，人们所追求的效率以质量为核心，而质量同时又是平等的基本内涵之一。其次，从另一角度来看，平等也是提高效率必不可少的条件。所以，人类社会所追求的效率本质上离不开平等。既然平等与效率是既矛盾又统一的关系，平等与效率就可以兼顾，而且应该兼顾。在具体操作中，高等教育平等与效率的组合形式大致可分为两类：一是“单一型”；一是“兼顾型”。在现实中绝对平衡的发展只是一种理想，更多的时候必须作出“效率优先兼顾平等”还是“平等优先兼顾效率”的选择。

（二）我国当前处理平等与效率关系的政策取向。我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。为了提高高等教育效率，首先，要改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会团体、私人办学，采取民办公助、公办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源；其次，要实现高等教育适当分层分流，这有利于高校充分发挥自身优势，更好地培养社会需要的各种人才。同时，要进一步改革管理体制，给高校充分的办学自主权，要让学校成为面向社会依法独立办学的法人实体。这有利于学校间展开竞争，利于资源优化配置；再次，国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助，以尽量避免“马太效应”，积极推进高等教育的平等。

第四章 高等学校教育制度 第一节 高等学校的学制

学制是一个国家各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类学校，学校有谁主办和管理，学校性质和任务是什么，实际入学条件、修业年限和各级各类学校的关系如何等。学制建立基本依据：1.学制建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平；2.受社会政治制度的制约；3.要适应教育者的年龄特征和发展水平。世界各国高等教育办学体制特征：1.单一公立系统，单一管理系统。意大利为代表。2.单一公立系统，多重管理部门，法国为代表。3.多重公立系统，多重管理部门，澳大利亚、加拿大、德国为代表。4.私立和公立系统，多重管理部门。日本、美国是代表。日本分为国立、公立和私立三种类型；美国高等教育分为公立和私立两大系统，其中公立高校归各州，州立高校又分为州立大学、州立学院和社区学院，私立高校则分为研究型大学和服务型大学。各国普通高等学校层次特征：1.初级学院和短期大学；2.大学和专门学院；3.研究生院。我国在1951年确立高等专科学校（含部分高等职业技术学院）、大学和专门学院、研究生部三个层次。高等专科学校培养目标是培养初级专业人才；大学和专门学院是我国高等学校系统的基本层次；研究生教育分为硕士研究生和博士研究生。我国成人高等学校基本类型有：1.职工大学和职工业余大学；2.广播电视大学；3.函授学院和普通高校的函授部；4.普通高等学校的夜大学；5.其他。

第二节 高等学校的学位制度

学位是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。现代学位制度起源于西欧的中世纪大学。约13世纪，比硕士和博士稍晚，出现了作为教授助手的学士，学位在当时是一种教师职业资格，并不代表个人的学术研究能力。德国所设立的哲学博士标志着现代学位制度的确立。美国较正式的学位层次有四种：副学士或胁士学位；学士学位；硕士；博士。博士后不属于学位。日本学制与美国大致相同，分为学士、硕士、博士三级。英国学士学位分为优等学位和普通学位两种；德国研究生阶段只有博士学位。法国国家博士相当于中国所说博士。我国现代学位制度最早形成于民国时期。我国目前学位制度确立标志是1980年《中华人民共和国学位条例》颁布。我国学位级别分为学士、硕士、博士三级。学士学位由国务院授权的高等学校授予，硕士、博士学位由国务院授权的高等高学校和科研机构授予。学位授予权力机构是各授予单位的学位评定委员会。

第三节 高等学校的招生和就业制度

各国招生制度主要有三种类型：1.统一入学考试形式。由国家或地方政府或社会中的考试机构。如英、法、德考试组织者是国家和地方教育主管部门，而美国则有民间考试机构组织，东南亚的泰国和菲律宾等则实行全国统一招生考试制度；2.高校单独组织入学考试形式。美国许多名牌私立大学多如此；3.统一考试和单独考试相结合。日本国立、公立大学多如此。我国从1977年以来，基本上实行的是全国统一考试招生制度。我国实行多渠道的招生制度：定向生、保送生、委培生、自 3

费生。我国高校招生制度改革方向：1.继续进行招生考试制度改革，增加灵活性，扩大招生规模；2.完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度，勤工俭学制度；3.对有条件地区和高校逐步扩大招生自主权。我国高校毕业生就业制度的改革：1.进一步改善就业环境，理顺和完善大学毕业生就业机制；2.政府从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场中的角色地位；3.高校在毕业生就业市场中的地位和作用加强；4.加强毕业生就业教育，使之树立正确的就业观念，有充分就业心理准备。

第四节 高等学校教师聘任制度

教师职务设置的总体原则是按需设岗，因事设岗。我国高校教师职务设置是助教、讲师、副教授、教授四级。高校教师岗位设置应遵循四个原则：1.系统原则；2.整体效应原则；3.最低岗位数量原则；4.动态性原则。我国高等学校实行教师聘任制。高校教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。高校教师聘用期限一般为2年。我国高校教师聘任制度改革重点和方向是：1.在保证学校相对稳定前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力；2.充分利用市场调节机制来优化教师资源配置；3.适当下放教师专业技术职务评审权，建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度；4.教师合法权益得到有效保障是实行教师聘任制度先决条件。成立高校教师权益仲裁机构已势在必行，涉及解聘或缓聘等事务时要体现学术管理中专家团体的权威性特点。

第五章 高等教育管理体制 第一节 高等教育的宏观管理体制

高等教育宏观管理体制模式：1.中央集权型的高等教育宏观管理体制。法国、意大利、瑞典是代表。法国高等教育地方管理机构是大学区。2.权力分散型的高等教育宏观管理体制。美国为代表。美国联邦政府对高等学校没有直接管理权。3.集权和分权相结合型的高等教育宏观管理体制。德、日、英为代表。1995年，我国形成“两级管理，以省级统筹为主”体制。我国高等教育宏观管理体制改革重点和基本方向是：1.满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性；2.建立一个广泛社会参与的高等教育管理运行机制；3.发挥社会中介作用。

第二节 高等学校的管理体制

高等学校的管理模式：1.欧洲大陆模式。即学校权威影响的高校管理模式。教授和教授群体处于学校权力中心，行政部门几乎没有什么权威。2.美国模式。行政权力相对强大。3.英国模式。校长只是荣誉性职位，副校长才是大学的首席行政和学术领袖。1984年起我国开始实行党委领导下的校长负责制的领导体制。高校的教职工代表大会是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。我国目前高校领导体制特点：1.实行党委领导，体现民主集中制；2.校长作为高校最高行政长官，全权负责行政事务；3.实行党政分开，各行其职。高等学校行政管理系统在结构上分为三个层次：校、学院、系。我国高校大多是校—系两级结构，部分规模较大学校才是三级共存。系是高校教学和科研的基层学术单位。专业是培养人才的基本单位。我国高校行政管理中的问题和改革方向：1.进一步调整高校行政管理的权力机构；2.校级职能部门必须进一步精简机构、人员；3.加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任、分配制度等改革；4.实行高校后勤的社会化。

第六章 高等教育结构 第一节 高等教育结构理论

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。分为宏观和微观结构。宏观结构包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构。微观结构包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构。德国职业技术教育重心在中等教育阶段。美国职业技术教育安排在高等教育层次，基本由社区学院完成。影响高等教育结构因素分析：1.经济因素。经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性因素。2.文化、传统因素；3.科学、技术因素；4.教育因素。

第二节 我国高等教育结构的状况和特点分析

我国高等教育层次结构为：高等专科教育、本科教育、研究生教育。大学科类结构即不同学科领域的高等教育构成状态。我国高等教育授予哲学、经济学„„等12各学科门类的学位。形式结构上分为公立和私立，即正式或非正式两种形式。能级结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。我国目前高等学校大致可分为三个能级：设研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学和科研兼顾的重点院校；以本科教育为主的一般院校；以培养应用性、技艺性为主的专科学校。地区结构分为梯度结构模式和中心城市模式。我国第一层次是经济发达和原来高等教育基础较好的省市。京、沪、苏、粤、辽、鲁、鄂。第二层次是原先高校少，但发展快。浙、闽、豫、黑、吉。第三层次是一些边远和经济不发达地区。云、贵、甘、藏。

第三节 我国高等教育结构的调整

世界教育结构改革两种基本趋势：一体化模式；多样化模式。影响高等教育宏观结构调整的若干因素：1.学术因素；2.体制因素；3.区域发展水平因素。

第七章 高等学校的教师和学生

第一节 高等学校的教师

高校教师的任务主要由（即高校三大职能）：教书育人;开展科学研究;为社会服务。高校教师的劳动特点：劳动的复杂性;劳动的创造性;个体性和群体性。教育对象的多样性和差异性决定了高校教师劳动的复杂性。学术带头人应具备素质：1.学术造诣深，理论基础雄厚，专业知识扎实，实践经验丰富，掌握与本学科有关的边缘学科知识和国内外学术发展动态，学术思想活跃，教学、科研成果卓著，在国家国内学术界有一定的地位和影响；2.治学态度严谨，能起到设计、组织和指导课题的作用；3.有较强的科研管理和组织领导能力；4.学术民主，具有团结协作精神。高校教师的培养和提高重要关注三个环节：切实加强青年教师的培养和提高；选拔培养学术带头人和学术骨干教师；加强高校教师的职业教育。研究型大学，职务结构多为“倒金字塔型”；教学与科研并重的大学，职务结构常常是“卵型”；教学为主的大学，职务结构最好是“金字塔型”。教师职务结构分为助教、讲师、副教师、教授。学历结构为本科、硕士、博士。高校教师结构优化：1.完善教师聘任制；2.引导教师合理流动；3.克服“近亲繁殖”现象。

第二节 高等学校的学生

我国大学生年龄一般在17-22岁之间，处于人体生长发育的“第二生长高峰期”的后期。认识活动的发展特征：观察力扩大；注意力稳定；以逻辑记忆为主；思维能力高度发展。高校学生情感发展特征：情感丰富多彩；强度大，不够稳定；情感在表现形式上不断间接化，情感持续时间更长。高校学生自我意识发展特征：自我意识出现理想自我和现实自我的矛盾；自我意识要求和能力显著提高；自我意识的社会化程度提高。高校学生的基本社会特征：感受时代精神的敏锐性；参与社会活动的积极性；群体成员的互动性；内部结构层次的复杂性。高校学生不同学习阶段特点（幼稚-稳定）：新生踌躇满志；二三年级相对稳定发展阶段；大四思想基本成熟。

第三节 高等学校的师生关系

高校师生关系主要表现形式：社会学意义上的高校师生关系是种工作关系和组织关系；心理学意义上的师生关系是认知关系、情感关系；伦理学上是责任感、义务感来维持巩固。高校师生关系的主要特点：在社会学意义上的师生关系中，学生不再是被动角色，主体性和主动性增强；心理学、伦理学意义上的高校师生关系中，学生独立意识增强，在知识活动中希望进行平等交流，并建立融洽的情感关系。建立良好高校师生关系的途径：加强师生间的理解和沟通；教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生；树立正确的学生观，尊重学生人格，宽容学生的不同观点。

第八章 高等学校的专业设置与人才培养

第一节 专业设置与专业调整

按专业组织教学，培养高级专门人才是现代高等学校的主要特点之一。狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位。广义的专业指专门职业。专业的形成：以一定社会分工为前提；与自然科学、社会科学不断分化密切相关；与高等教育自身发展密切联系。专业设置和调整的原则与指导思想：1.遵循经济社会发展需要和人才培养的规律；2.适应学科、专业本身发展变化的需要；3.从实际出发，随时调整专业结构；4.专业范围覆盖面积宽广；5.专业设置布局的合理性；6.适合学校的办学条件。我国高校专业设置有少到多又到少。我国高校专业调整教训：专业的设置与调整要与经济发展相适应；条块分割体制造成专业重复建设；偏重数量发展，导致质量下降。市场经济条件下专业设置与调整基本要求：以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点；适应现代科学发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业；符合高级人才成长规律。市场经济条件下专业设置与调整具体做法：拓宽专业面，变专才教育为通才教育；改变专业培养方式，如按专业大类培养学生；规划学校专业建设时避免出现几种倾向：一是一哄而上，盲目求大求全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。

第二节 人才素质、培养目标和规格

21世纪人才素质基本要求有：1.未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌；2.未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构；3.未来社会要求人才具有现代意识；4.未来社会要求人才具有创新和协作精神。制定专业培养目标和规格的原则：1.专业人才的培养目标与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；2.培养目标和规格与社会需要一致；3.培养要求与个人发展一致；4.专业人才培养质量规格的国际性。

第九章 高等学校教学过程与教学原则

第一节 高等学校的教学过程

教学是高等学校实现人才培养的基本途径。为什么教学过程是一种特殊的认识过程？1.教学过程是教师和学生共同参与活动的过程；2.学生的学习过程主要是系统学习间接知识的过程；3.教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展过程。教学过程是由教师、学生、教学内容、教学方法和手段等构成。教学是高等学校的中心工作。大学生学习特点分析：独立性增强；学习自主性增强；学习探索性增强。高校教学是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段。

第二节 高等学校的教学原则

教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。制定教学原则的主要依据：1.必须依据教学过程的规律；2.教与学的相互促进和相互制约关系决定了教学工作的人和要求必须考虑学生的学习特点；3.必须与高校的基本任务相联系，必须符合高等学校的教学特点。大学教学原则及其体系：1.科学性与思想性相统一原则。科学性与思想性相统一原则要求教师做到：不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；努力提高自己的思想水平；充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。2.传授知识与培养能力相统一原则。传授知识与培养能力相统一原则要求教师注意：在教学中注意是学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力都处于积极状态；教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力；经常组织学生在自学基础上开展讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力；改变目前的考试方式，注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。3.教师主导作用与学生主动性相结合原则。教师主导作用与学生主动性相结合原则要求：充分了解学生学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织；善于提出问题，启发学生积极思考；激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。4.面向全体与因材施教相结合原则。面向全体与因材施教相结合原则要求教师：在教学制度上要提供更多的选修课，让学生选择，发挥自己特长，在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间；坚决按照大纲要求和大多数学生的实际水平进行教学；了解不同学生特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构；利用选修课程，开拓学生的视野；帮助学习上暂时有困难的学生。5.理论与实践相结合原则。理论与实践相结合原则要求：充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本学科特点，通过学习、实践等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动；注意把实践性教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性教学环节成为运用和检验理论学习，加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。

第十章 高等学校的课程体系和教学内容 第一节 课程体系和教学内容的组合

按课程侧重点放在认识的主体还是客体上构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程；按分科型或综合型，可分为学科并列课程和核心课程；从层次结构上，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程、专业课程；从选课形式上，分为必修课程、限选课程、选修课程；从课程课时数多少，分为大、中、小、微型课程；按课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，分为理论型课程和实践型课程。按课程有否明确计划和目的，分为显性课程和隐性课程。校园文化属于隐性课程。

第二节 教学计划、教学大纲和教材

高校专业教学计划是按照高等学校培养目标制度的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及主要的教学形式和学时（学分）的分学期分配。整个课程体系由普通教育、基础教学、专业教学三大板块构成。教学计划规定教学大纲，教学大纲规定教学。教学大纲是学科教学的指导性文件。教学大纲一般分为三个部分：即说明、正文和附录。编制教学大纲的原则（具体要求）：1.明确的目的性；2.前沿性；3.思想性；4.启迪性；5.教学适用性。教材建设是课程建设的核心。

第三节 课程建设

课程建设的内容：1.课程教学内容、体系改革；2.课程教学设施（包括实验设施）的建设；3.课程教学方法、手段的研究与装备；4.课程教学的组织与管理，即教学大纲、进度表等教学文件的制定。课程建设的要求：1.教学大纲要有特色；2.教材要合适；3.教学资料要完整；4.考核手段要科学；5.有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果；6.拥有能满足教学要求的教学设施。

第十一章 高等学校教学的组织与教学方法

第一节 教学活动的组织

教学组织形式简称教学形式。早期的教学组织形式是个别教学制，最早出现于原始社会。个别教学制就是由教师对学生进行个别传授与指导的一种教学组织形式。个别教学制有利于教师在教学中因材施教，并能够充分发挥学生的自主性和积极性，但教学效率往往较低。班级教学制是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式。班级授课制最先由捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中作理论上的系统阐述。1862年京师同文馆开始采用班级授课制。班级授课制不但有利于扩大教学规模，充分发挥教师在教学中的主导作用，而且有利于同学之间结成团结的集体。但班级授课制往往过于强调统一，忽视学生的个别差异，不利于因材施教。教学组织形式的发展变化趋势：教学活动展开的小规模化；教学活动展开的时间间隔的短学程化；教学活动场所呈非课堂化和多样化。课 堂教学基本环节：备课、上课、课后总结。备课首先要钻研教学大纲和教材，其次了解本学科、专业发展的最新动向、最后了解学生。实验课的教学：实验课的准备；实验课的组织和课堂控制；实验报告的撰写；实验报告的总结。毕业设计或毕业论文是高等学校整个教学过程中的最后一个基本环节。撰写毕业论文的步骤与方法：1.选择课题，确定题目；2.查阅文献，收集资料；3.全面思考，拟定提纲；4.撰写初稿，修改定稿；5.论文答辩，评审质量。教师指导毕业设计与毕业论文的原则：教育性原则；科学性原则；因材施教原则。毕业设计或毕业论文应达到以下目的：巩固和加强学生所学的基础课和专业课的知识，弥补教学过程中的某些薄弱环节；使学生受到工作、研究能力的综合训练；培养学生严肃认真、严谨科学的研究和工作作风。毕业设计的一般过程与要求：文献资料的收集与阅读阶段；毕业设计的准备阶段；设计制图和实验研究阶段；撰写设计说明书或论文阶段；毕业设计的检查阶段；毕业设计的答辩。学年制是按照学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。学年制特点：1.有利于提高教学效率和教学质量；2.容易管理。有利于保证教学秩序的稳定。学分制是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。也是计算学生学习进程或学校分量的一种方法、手段或尺度。学分制特点：1.允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展；2.有利于充分调动教师积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果；3.跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。4.学分制的最大优点在于灵活性强。实行学分制对我国高等教育改革和高校教学改革有着积极的意义：1.有利于高校的人才培养主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性；2.有利于促进高校教学思想的转变；3.有利于充分贯彻因材施教的教学原则；4.有利于促进高校教学改革的不断深化。

第二节 教学方法

高校教学方法的主要特点：1.由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；2.教师教的成分逐渐减少；学生自学的成分随着年级的升高而递增；3.教学方法与研究方法相互渗透和结合。高校常用教学方法一般可分为三类：主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法有：讲授法、问答法、讨论法；通过直观感知获得知识和技能的方法有：实验实习法、演示法、参观法；学生独立获得知识和结能够的方法：自学指导法、练习法。讲授法通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式系统地向学生传授知识的方法，也称课堂讲授法。讲授法适宜于讲授与事实相关的知识，也适宜抽象程度高、学科内容复杂的课程。从授课对象看，刚入学的低年级学生比较喜欢讲授法，从教学环境看，讲授法更适合规模较大的班级。讲授法优点：成本低，通用性强。缺点：过多用易造成学生思维和学校的被动，不能直接使学生直接体验知识，不利于学生记忆知识。讲授法基本要求：1.教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣；2.教师事先做好准备，主要熟悉教学内容，理清讲课的思路；3.教师板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习；4.教师要善于运用语言的技巧；5.教学手段的选取与使用应视达到的教学目标而定。讨论法适用范围：教学内容看，适合应用概念和学会解决问题的技能，也适合旨在改变学生学习态度的教学；对象上适合高年级学生；教学环境上适合较小班级或小组。与启发式教学相对应的是注入式教学法。从教学内容看，自学指导法主要适用于学习专业课程教学中的专门问题。从教学环境看，自学指导法不受场地限制。

第三节 现代教育技术

教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合完整的过程，它涉及人员、程序、设备和组织等各个方面，与人的学习的所有方面都有关系。教学技术领域包括四个方面：学习者、学习资源、教育开发职能、教育管理职能。用系统的方法考虑、设计、组织和评价教育过程并追求“增效效应”是教育技术的核心内容。现在教育技术过去被称为电化教育。教育技术对高等教育、高校教学发展的影响：1.有利于提高教学的质量、效率；2.有利于扩大教育规模；3.能适应学生的个别差异，有利于因材施教。传统教学媒体按物理原理分为：光学媒体；音响媒体；声像媒体；综合 7

媒体。教学中运用教学媒体必须遵循原则：目的性原则；媒体选择与组合的最优化原则。智能教学系统是在计算机辅助教学的基础上形成的新的综合教育技术。它是以学生为中心，以计算机为媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成的人机交互系统。多媒体技术是以计算机技术为基础，并逐渐与通讯技术、大众传播技术等融为一体，具有交互处理、传输和管理文本、图像、动画和声音等信息的功能这样一种技术组合。1994年中国教育和科研计算机网（CERNET）示范工程由清华大学等10所高校承建。清华大学校长王大中率先提出发展现代远程教育。1997年湖南大学率先建起网上大学。

第四节 教学测量和教学评价

教学评价本质上是一种价值判断活动。教学测量则是一种判断事实的活动。科学的学业评价有六个步骤：1.确定和表述待考课程的教学目标；2.编审试题；3.建立试题题库；4.实施考试，取得信息；5.阅卷评分；6.考试结果的统计分析与对策。

第十二章 高等学校科学研究与技术开发 第一节 高等学校科学研究的地位和作用

高等学校科学研究的地位和作用：1.教学与科研结合市高等教育发展的客观要求；2.科研是提高师资水平的基本途径；3.科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；4.科研室发展新学科的基础；5.科研是学校直接为社会服务的重要渠道。

第二节 高等学校科研的特点和原则

高等学校科研应遵循的原则：1.社会经济效益与学术水平相统一原则；2.正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则；3.科研与教学相互促进原则；4.遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；5.支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则；6.加速科研成果转化和推广原则。

第三节 科研程序与科研方法

1982年中国科学院面向全国设立自然科学基金，同年设立国家社会科学基金会。科研成果可分为六类：理论性成果；应用性成果；发展性成果；阶段性成果；教学研究成果；科学专著和较高水平的教科书。应用性成果是指解决某一科学技术问题，具有一定创造性、先进性和适用价值的科研成果。发展性成果指具有明确的实用目的，直接为经济建设服务，并有广泛应用特性的科研成果。第四节 教育科学研究

高校教育科学研究的内容：研究教学内容；研究教学方法。教育科研方法论原则：理论联系实际；注意理论的层次性；加强综合研究。

第十三章 大学生社会实践活动及指导 第一节 大学生社会实践活动的特征

社会实践活动在培养人的过程中的作用：促进知识的转化和知识的拓展；增强大学生的社会意识和社会适应能力；发展大学生的创造才能和组织才能；提高大学生修养，完善个性品质。社会实践的场景具有开放性、灵活性的特点。

第二节 社会实践活动的内容和形式

社会实践是否列入教学计划，可分为教学计划内社会实践活动与教学计划外社会实践活动两类。教学计划内的社会实践活动一般由学校教务处组织。教学计划内社会实践特点：多与专业教学密切联系，是教学过程重要组成部分；教育目的明确；多在较固定的社会实践基地进行；面向全体学生，以集体组织为主。教学计划外社会实践活动一般由学校团委、学生会等社团发起、组织。教学外社会实践特点：主题选择较为宽泛，不必与专业教学挂钩；组织形式较为灵活；有一定的经济效益和社会效益。专业实践活动又称专业实习。专业实习特点有：活动列入教学计划，由教务处统一组织；全体同学参加；有较固定的实习基地、效果也比较明显；是教学过程中不可分割部分。几种主要的社会实践活动：军事训练；专业实习；生产劳动；社会调查；智力扶贫；参观考察。

第三节 大学生社会实践活动的组织

大学生社会实践活动组织程序：确定活动内容和场所；编制活动计划；组织活动过程；评估与总结。大学生社会实践活动组织原则：坚持教育效益为主，社会效益、经济效益兼顾原则；点面结合、以点带面原则；系统化、分层进行原则；因地制宜、勤俭节约原则。课堂教学、科学研究与社会实践是高等学校实现教育目标、培养合格人才的三个基本途径。

第十四章 高等学校的思想政治教育 第一节 高等学校思想政治教育的地位和作用

高校思想政治教育是高等教育社会主义性质的体现。思想政治教育的特点：鲜明的阶级性；广泛的群众性；很强的实践性。

第二节 高等学校思想政治教育的过程和内容

高校思想政治教育工作应遵循的规律：遵循大学生思想活动、思想发展规律；遵循高等教育规律；遵循思想政治工作的基本规律。思想政治工作的基本规律：思想政治教育过程是由各种教育因素组成的实践活动；各种教育因素是按一定规律运动；在各种教育因素的矛盾运动中进行；在思想政治教育实践活动中大学生政治思想、品德的形成是一个极其复杂的矛盾运动过程。新生阶段是大学生角色转变和适应期，思想政治教育应侧重安排，二、三年级时大学生思想稳定发展、逐步定型期；高年级时大学生走向社会前的心理准备期。系统的思想政治教育内容：系统的马克思主义基本理论教育；马克思主义人生观、价值观教育；马克思主义道德观教育；爱国主义与国际主义教育；社会主义民主与社会主义法制教育。日常思想政治教育内容：党的路线、方针、政策教育和形势任务教育；国家、集体、个人三者利益关系的教育；劳动态度和纪律教育；革命传统教育。

第三节 高等学校思想政治教育的原则、方法与途径

高校思想政治教育原则：1.方向性原则，社会主义方向是我国高校思想政治教育的根本要求，也是思想政治教育的根本目的；2.疏导性原则；3.理论联系实际原则；4.教育与自我教育结合原则；5.统一要求与个性化相结合原则。思想政治教育方法：1.调查研究法；2.说理启迪法；3.情感交流法；4.榜样教育法；5.参观访问法。思想政治教育的基本途径：1.思想政治教育课教学，这是主要形式；2.教职员工的“三育人”：即教师教书育人，干部管理育人，后勤职工服务育人；3.党、团、学生会组织活动；4.校园文化：主要通过开展各种文化活动，营造学校的文化氛围、文化环境，对学校内成员特别是学生思维方式、思想观念的形成、发展产生积极影响；5.社会实践：是学生理论联系实际的主要途径，也是学生接受思想政治教育，由知到行的必经之路。

第四节 高等学校思想政治教育队伍的建设