高二实验部学生管理

高二实验部学生管理（精选9篇）

高二实验部学生管理 篇1

高二年级学生大会议程

时

间：2013年 8月21日 地

点：田径场

参加人员：年级部成员、班主任及全体学生 主

持：李x 议

程：

1、教务处李主任介绍本学年高二年级部成员

2、年级部主任致辞

3、表彰上学期年级学习积极分子

4、学生代表高二(4)班李x同学发言

5、教师代表王xx老师发言 6、2012届考入大学的部分学生谈感想

7、学生会主席李xx发倡议书

8、全体起立，各班学生宣誓（班级口号）

9、蔡副校长讲话

高二年级部

2013年8月20日

高二年级部成员分工

年级部主任（刘丽萍）：

年级总负责人，分配、管理、督促整个年级的日常活动

年级部副主任（李明）：

协助年级部主任管理整个年级，分管德育、卫生

教学教研委员（刘彦）：

主抓本年级部教师的教研活动，学生的调研考试命题及调研分析 德育卫生委员（李登华）：

主抓本年级部学生的德育教育和班级卫生的检查

宣传委员（王文军）：

主抓本年级部教师教学和学生学习、活动的宣传工作

高二实验部学生管理 篇2

国外学者对外语学习焦虑的类型、诱因、测量以及与外语学习表现的研究已很深入,涉及了法语、西班牙语等外语教学的研究。国内对英语学习焦虑的研究尚处在模仿和学习阶段,学者展开了理论或实证研究,但对高中阶段文理科学生英语学习焦虑的比较研究还不多见,尤其是西藏地区高中生英语学习焦虑的研究更少,本研究尝试比较藏族文理科学生英语学习焦虑情况,探讨其对提高藏区高中英语教学的启示。

一、研究方法

(一)研究对象

本研究的对象为笔者援藏的拉萨江苏实验中学539名高中二年级藏族学生,其中文科学生234名,理科学生305名。研究放在高中二年级学生第二学期期中考试后进行,经过高二文理分科后,文理学生的学习特质格已逐渐成型,比较具有代表性。调查者在指导学生填写问卷时,明确告知问卷不记名,只用于研究,不公开任何个人信息,不影响教师对其评价,以此来保证问卷反映信息的真实性。

(二)测量工具

本研究采用的是Horwitz等人编制的外语课堂焦虑量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,FLCAS)[2],为适应具体情况,FLACAS原始问卷由英文翻译成了中文,其中一些用词作了相应更改,如原始问卷中的foreign language(外语)改成了“英语”。同时,在最后增加了两个开放式问题:(1)我认为在英语课堂上最令我难以放松的原因;(2)为了能够在英语课堂上轻松愉快,我想对英语老师说的话。

问卷采用五级制量表,从“(1)完全同意”到“(5)完全不同意”,依次记为5~1分,否定表述的问项,计分方式相反,即1~5分,得分越高则焦虑指数越高。

(三)数据收集及处理

问卷由授课教师发放,在课堂中填写以保证严肃性,FLCAS的33个选项利用SPSS12.0进行统计分析,对两个开放式问题则进行摘抄和分类。

二、结果和讨论

(一)数据统计结果

根据FLCAS量表的设计构想,项目可划分出交际焦虑、考试焦虑、负面评价、课堂焦虑四个类别。

利用SPSS10.0对所调查的文理科学生的焦虑总分以及分项得分进行描述性统计和独立样本T检验,结果如表1所示。

表1显示,所调查的文科学生和理科学生焦虑平均值分别为91.363和89.797,处于中等焦虑水平。其中文科生高出理科学生1.566,说明文科生英语学习普遍比理科生焦虑。文科生除在考试焦虑项目上得分略比理科生低(13.406<13.466)外,其他三个项目中均高于理科学生,在负面评价方面文理学生呈现出显著差异。

(二)结果分析

本次调查的高二学生经过近两年的高中英语学习,学习目标已很清晰,学习思维、学习方法以及情绪调控能力已趋于成熟,他们学会采用多种方法排除压力、解决英语学习中的问题,因此焦虑问卷的平均值得分中等。

具体的选项差异反映出,文科生更加关注英语学习的结果,对自己的英语学习自信不足,而理科学生只是在无准备的情况下会焦虑。这在一定程度上与班级构成有关,文科班中女生占主体,其对教师和同学的评价甚为敏感,渴望得到肯定和认同,因而对负面的反应容易紧张和焦虑。而以男生为多数的理科班则显得更加开放和包容,他们不怕犯错误,对负面的评价也比女生更容易接纳。

在回答“英语课堂最难以放松原因”和“英语课堂如何轻松愉快”两个问题时,被调查者的回答可概括如下:

首先,学生希望教学内容与生活相关,多些笑话和游戏项目。其次,上课尽可能少提问,或提问简单问题。再次,学生希望教师课上多用中文,少用英文,课堂节奏要放慢,让学生有时间理解。另外,学生对课堂听写等测试心存焦虑,总觉得没记牢,有时临场会忘记。

三、对教学的启示

国内外众多学者尝试调查和研究外语学习焦虑,以此为突破口寻求提高外语学习之态的关键。有研究者发现:焦虑是外语学习中最关键的心理因素之一,应当尽量将外语学习焦虑控制在适中的水平,以便促进学生更加努力地学习。[3]文理分科是中国高中阶段的现行做法,文理科学生的选课及职业倾向对其英语学习有着重要的影响。藏族学生因他们所处的地理和人文环境的特殊性,英语学习焦虑与内地学生相比也有其特殊性,而文理科学生英语学习焦虑的差异要求教师必须关注不同选科班级的学生,采取有效的措施来减轻学生的过高焦虑,帮助他们消除不利的情感体验,提升英语学习的效果。

首先,教师应充分了解所教授班级的学生构成、男女生比例等班情。针对女生较多的文科班级,教学方法上应注意调整,如尽量减少正面的全班批评,多以鼓励话语加以激励,对于特殊学生可采取课后个别交流的形式帮助。这样,可以降低文科生在负面评价方面过高的焦虑水平,从而鼓励学生更好地投入英语学习中去。

其次,藏族地区的英语教师必须了解藏族文化,尤其是藏语文化。英语教师肩负着跨文化交流的重任,课堂中能够精确地对比和分析汉语、藏语、英语语言及其文化的差异和相似处。文科班的教师可以结合历史、思想政治等学科的相关内容,整合教学内容,从而有效拉近因文化差而引起的距离,学生会更加信任教师,提升学习英语的信心和热情。

再次,教师针对藏族学生能歌善舞的优势,英语教学中应充分运用歌舞等手段激发他们英语学习的兴趣,降低过高的学习焦虑,让他们喜欢上英语学习并愿意投入努力,从而促进英语学习。笔者援藏的拉萨江苏实验中学英语组在汉藏教师的共同组织下,举办了英语手抄报、英文歌曲大赛等课外活动,吸引了众多学生的参加,掀起了英语学习的高潮。

最后,教师应积极变换文理科班级的英语授课方式,不断反思自身的教学行为。教师应努力将来自生活的真实学习资源融入课堂,可以结合本地的学情,整合教材内容,补充校本化的内容,与藏族历史、文化、地理等有效结合,获得学生的认同感,激发学生兴趣,提高他们参与课堂交流活动的积极性。

藏族文理科高中生英语学习焦虑既具有特殊性,又具有一般性。语言焦虑是一种普遍存在的现象,是可以克服的。英语教师可以让学生了解这一语言学习心理现象,在优化教学方法的同时,引导学生树立自信心和积极的心态,让他们尽可能地多与同学和老师交流,选择有针对性的学习策略,可以减轻过重压力,缓解焦虑心理,提高学习效果。

参考文献

[1]Maclntyre P D,Gardner R C.Anxiety and SecondLanguage Learning:Toward a Theoretical Clarification[J].Language Learning,1989(2).

[2]Horwitz E K.Preliminary Evidence for the Reliability and Validity of a Foreign Language Anxiety Scale[J].Tesol Quarterly,1986(3).

高二实验部学生管理 篇3

【关键词】 高二化学 解答障碍 应对策略 能力提升

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-078-01

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化学是一门实验性很强的学科，而处于高中阶段的学生本身就喜欢追求新鲜事物，实验正是激发学生学习化学兴趣的关键点，所以化学实验教学是很多高中化学教师关注的焦点。但是在实际的教学过程中，很多教师发现学生虽然能够掌握化学实验知识，但在具体化学实验习题练习中仍是漏洞百出。这种现象很容易导致学生失去学习高中化学的兴趣，所以探究高中生在解答化学实验习题是出现的障碍究竟是什么，以及怎样解决成为众多化学教师工作的重中之重。

一、高二学生解答化学实验习题障碍的成因

1. 学生不能有效利用已有的化学知识解决问题

这句话的主要含义是学生不懂得化学知识的灵活运用，虽然学生记住了化学知识，但是在遇到具体的实验习题，便无从下手。这是学生的综合应用不强的表现，跟学生的思维僵化也有一定的联系。传统的教学模式不注重培养学生的创新思维，使得一些学生理论知识和实践能力不能相匹配。

2. 基础知识不扎实

很多学生在学习化学时，总是会出现眼高手低的现象，这是因为学生的基础知识不过关，从而出现一些基本概念和化学公式的理解偏差。在进行实验习题练习时，学生就会出现一些记忆混乱、概念模糊的现象。

二、高二学生解答化学实验习题障碍的有效对策

1. 灵活实验教学，让学生在自主实验中提高能力

苏霍姆林斯基曾说过假设教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能让人产生冷漠的态度，给脑子带来疲劳。因而教师在实验教学过程中应该重视激发学生学习的兴趣。学生有了学习化学实验的兴趣，才能主动参与到学习中。教师可以采用灵活多变的教学方法来达到这一目的。

2. 利用发散性思维，有效培养学生的综合分析能力

创新性思维是衡量学生综合应用能力的重要指标。教师在教学过程中应该注意引导学生思维发散，尤其是在具有开放性的化学实验教学中，教师应该重视不要让学生被以往的教学模式所禁锢。教师在实验教学过程中可以从多个方面培养学生的创新思维。

比如教师在讲授原电池的知识之后，可以给学生设置一个开放性的实验探究：利用生活中的某些物品自制简易原电池。这个开放性的课堂可以很好的培养学生的创新性思维。学生在实际的实验过程中需要考虑所用到的原材料，需要理解原电池的知识内容等等，这个过程很好地提高了学生的综合实践能力。又如在测量锌与硫酸的反应速率地化学实验中，影响反应速率的外在因素有很多，该如何做到测量一种因素的时候完全屏蔽其它因素。教师可以让学生自行探究，这样学生就会自己去思考并发现问题。从而达到培养学生创新思维的教学目标。

3. 建立完善的知识体系，有效提升学生的整体分析能力

在教学过程中，教师应该注重培养学生的化学知识体系，在拥有扎实的化学知识后，学生在遇到化学实验习题后才能灵活运用。完善的知识体系有利于学生在学习中做到举一反三和触类旁通。

比如在讲授比较碳酸、醋酸、硼酸酸性强弱的实验过程前，教师应该先让学生明白酸的定义，酸是ph值小于7的化学物质，而并不是生活中带有酸味的化学物质。除此之外教师应该还要让学生了解化学物质的酸性是如何定义，该怎样判断酸性的强弱。这些必备的化学知识都是学生在学习化学实验前应该知道和理解的。所以在实际教学过程中，教师应该帮助学生建立完善的酸的知识化学体系，从而有效帮助学生学习有关酸的知识，最终实现提高学生学习化学实验的教学目标。

4. 理清学习方法，有效提升学生的解题策略

高二化学知识具有一定的抽象性和琐碎性，如分子、原子等等这些知识，学生在现实生活中并未接触过。而高二化学实验的学习对学生的逻辑思维能力和概括能力有很高的要求，尤其是在习题中，对学生的分析能力、概括能力、解决问题的能力都有一定的要求，很多学生都不懂得该怎么样去学，所以教师在教学过程中，应该帮助学生建立正确的学习方法。

比如化学实验所用的一些实验器材，这些种类繁多、形式各样的化学用具都有不同的使用方法。很多学生都不够正确记忆这些器材的使用方法。这个时候教师可以指导学生根据实验目的进行器材的记忆。如用于反应容器：这其中就包括烧瓶、两颈瓶、三颈瓶等。这种方法能有效的帮助学生记忆，从而提高学生的学习效率。又如有关影响化学反应速率的条件实验，很多学生在设置实验时，很难做到只保证一个变量的实验，因而教师应该帮助学生进行总结，在进行实验时应该怎样避免其它因素的影响。

总之，高二化学的学习具有承上启下作用，因此教师应该注重高二化学实验的教学。虽然实验本身能够很好的激发学生的学习兴趣，但是实验习题的阻碍很有可能使学生失去学习的积极性和主观能动性，所以教师应该根据实际的教学评价为学生创建一套完善的化学实验教学体系。这不仅是新课改深入化学实验教学的必然结果也是高中化学教学体系改革的客观需求。

[ 参 考 文 献 ]

[1]易建国.高中化学实验习题课的教学优化[J].广东教育（教研版）；2006年02期.

高二实验部学生管理 篇4

（试 行）

为了营造一个良好的学习生活环境，促进同学们身心健康发展，争取三年后的高考的取得辉煌成绩特制订本班规：

一、纪律方面：（由值日班长负责）

1、迟到(早退)者每人次扣2分。旷课一节每人次扣5分。

2、上课随便下位，出入教室每人次扣2分。

3、上课要认真听讲，做小动作每人次扣2分，被老师点名批评者，每人次扣3分。

4、上课吃零食违者每人次扣2分。

5、在课堂上制造杂音，说话（讨论问题除外），违者每人次扣2分。大声喧哗每人扣3分。情节特

别严重者扣5分。

6、上课头俯在桌子上每人次扣1分，打瞌睡者每人次扣2分。

7、文明懂礼貌，不准说脏话，否则每人次扣2分。骂人者每人次扣3分。

8、同学之间团结互助，欺负他人者每人次扣5分。

9、在教室、宿舍、校园内追逐打闹者。每人次扣5分。

10、严禁制造或传播不利于学习团结或消极厌世等方面的言论违者每人次扣2分。

11、顶撞老师、班委者每人次扣5分。

12、早操、集会时谈笑或有其它不认真行为者，每人次扣2分。

13、不按时午休、晚休者每人次扣2分。

14、在规定时间内洗衣服，如发现在其他时间洗衣服的每人次扣2分。

15、发现玩手机者，一律没收，并需要家长来认领，并扣10分。

16、不准随便串宿舍，违者警告，屡教不改者扣2分。

17、没有请假私自外出每人次扣5分。

18、被学校扣分，扣相应的三倍，被年级扣分，扣相应的2倍。

19、看小说者，发现后没收并按小说定价罚款；看不健康（色情、凶杀迷信）的书籍，每人次扣10分，并通知家长。

20、抽烟、喝酒者扣10分，并按学校规定处罚。

21、上网吧、游戏厅等娱乐场所者按学校规定处罚。

22、男女同学拉帮结伙、进行不正常交往者按学校规定处罚。

23、上学期间，外出购物，扣10分，并按学校规定处理。

24、对检举、揭发坏人坏事者进行打击报复者，每人次扣10分。

二、劳动及卫生方面（由卫生委员负责）

1、在教室或学校内乱扔垃圾、果皮纸屑等每人次扣2分。

2、在教室内和宿舍内乱吐口香糖，泡泡糖的每人次扣2分

3、随地吐痰、擤鼻涕者每人次扣2分

4、当天值日生不在规定时间内打扫者，每人次扣2分，不服从组长的管理的每人次扣5分。

5、不打扫卫生者每人次扣3分，打扫不干净者每人次扣2分。

6、讲究个人卫生，提倡男女生均留短发；不准留长指甲；不准穿奇装异服、佩带饰物，每人次扣2分。

7、在教室内穿拖鞋者每人次扣2分。

8、宿舍内被子叠放不整齐、物品摆放不统一者每人次扣2分。

9、在宿舍私拉乱扯者扣2分。

10、值日生打扫完后，组长检查通过后方可离开。（教室及宿舍卫生都实行就近负责制）大休时班长舍长在检查完卫生及门窗电源设备关闭情况后方可离校。

三、学习方面（由学习委员和课代表负责）

1、按时交作业，违者每人次扣2分。

2、独立完成作业，有抄袭者每人次扣2分。

3、课上不认真听讲，屡教不改者，每人次扣2分。

4、按时完成课下作业，否则一经发现每人次扣2分。

5、认真听从学习委员及课代表的要求和任务，否则每人次扣2分。

6、在考试中有作弊行为者，小型考试每人次扣5分，大型考试按学校的规定处理

四、安全方面（由安全班长负责）

1、上下楼梯走右侧，严禁拥挤推搡，违者每人次扣2分。

2、教室、宿舍内严禁携带火种（火柴、打火机等）、私拉滥接电器、点蚊香，违者每人次扣10分，按学校规定处理。

3、携带凶器入校者，按学校规定处理。

4、在学校内外拉帮结伙、寻衅滋事、打架斗殴者，按学校规定处理 五．体育课早操及自行车（电动车）方面（由体育委员负责）

1、迟到(早退)者每人次扣2分。旷操一节每人次扣5分。

2、体育课要队来队去，违反者每人次扣2分。

3、早操、集会、周一到周五要穿校服，违者每人次扣2分。

4、自行车（电动车）要排放整齐、锁、牌要齐全，否则每人次扣2分。

六、财务方面（由生活委员负责）

1.破坏公物者，加倍赔偿，并按学校校产管理规定执行。

2、乱涂乱画者每人次扣5分。

3、破环教室的文化建设、板报、张贴者每人次扣5分。

七、活动方面（由团支书负责）

1、班会课设计好，内容充实、思想健康、发言积极的每人次加2分。

2、参加班级、年级和学校的各项活动，根据成绩加2、3、5分，运动会加倍加分。

3、好人好事根据实际情况，按学生手册第33页好人好事加分标准执行

4、年级和学校的各项简评名次第一各负责人加2分，倒数的第一的扣2分

5、成绩根据的进步的名次加相应的分数和成绩的倒数名次加分。

说明：

1、迟到、早退超过15分钟按旷课算。早操、早读、课外活动晚读各相当于一节课。

2、每月由班长统计落实1次。小组成员每月扣分累计超过20分,该组及其成员本月不享受各种奖励。

3、班干部在自己的岗位上徇私舞弊者扣5分。

4、每学期每人100分基分，学期末低于60分者，和家长共商管理。

5、小组或宿舍内部制定的措施，可交由班委会帮助实施。

6、其他未尽事宜，由班委会负责解释。

7、本规定自公布之日起实施。

平邑实验中学高一年级Ⅲ

第二学期高二年级部工作计划 篇5

指导思想：

以“聚焦课堂，提高课堂教学效益”为指导思想，在校党总支、校行政的领导下，围绕提高教学质量这一中心任务，以强化教师的角色意识，危机意识、质量意识为重点，以学生的良好习惯为突破口，充分行使年级部在教育、教学、劳动纪律、教风、学风等方面的独立管理职能，狠抓班主任、备课组长两条主线，创造性地开展各项工作，使高二年级在稳定中发展，在创新中发展，在发展中提升。

奋斗目标：

1.面对新组成的集体，首要的任务和工作是：营造班级新文化、融入新班级。

2.加强行规督导，规范学生的生活规程和学习规程

3.加强班主任队伍建设，营造良好的学风和班风，培养学生良好的学习规范和行为规范。

主要措施：

一、 严抓备课组的管理，落实常规教学和教学教研要求，切实推进学案制度

1.发挥备课组长的核心作用，用好备课组资源优势，发挥经验丰富的老教师的把关作用，调动年轻老师的工作热情，强化集体备课，严格做到“四定”(定时间、定地点、定课题、定中心发言人)“三研究”(研究教材、研究学生、研究教法)“五统一”(教学目标及要求、教学重点及难点、教学方法及训练途径、教学进度及梯度、作业及练习)。

2.充分利用和整合学校资源库。

3.推进学案编制，改善学生的学习方式、有效地进行学法指导

4.提高作业的有效性：组织学生进行作业的问卷调查，控制作业的`量，提高作业的质。

5.实施“重点生培养工程”和“后进转优工程”。使优秀的学生在老师指导下，在这学期组织学科竞赛，争取在市各类竞赛中获奖;学困生通过教师的指导跟上前进的步伐。

6.每位老师要为所教的每位学生建立成绩档案，掌握每位学生的学习情况，强化过程管理。

7.全体教师要认真学习课程标准和考试说明，探讨在高二年级分阶段进行高考指导，把握高考的难度和深度，在教学中要有的放矢，提高教学效率

8.认真组织本年级教师开展广泛的听课、评课活动，让青年教师在相互切磋中得到提高。鼓励青年教师走出本校门，向名师学习、向名校学习，并逐步形成自己的教学风格

二、加强班主任队伍的建设，使高二年级的班主任队伍具有奉献和战斗力较强的队伍。

1.加强班主任的责任心，进行管理策略、方法、力度的指导

2.加强例会制度，交流班级管理经验

3.由班主任组织进行班级研讨，加速学生成绩指导记录袋，重大考试的定期检查，建立零界生档案袋

4.宿舍管理，加强生活规程的指导

5.家校互动，提高教育效益

重点推进工作：

1.晚自修值班制度，加强行规导

高二实验部学生管理 篇6

教学目标：

1． 识记掌握基础知识

2． 加强巩固高二所学过的字音

教学重难点：

形近字的读音辩解

1．下列各组词语中加点的字每对读音都不相同的一项是（）

A．慰藉．／杯盘狼藉．禅．让／箪．食壶浆谥．号／恃．才傲物

B．裨．将／大有裨．益蹊．跷／休戚．与共骠．勇／虚无缥．缈

C．扛．枪／力能扛．鼎轶．事／卷帙．浩繁皴．裂／怙恶不悛．

D．粗犷．／旷．日持久称．职／称．孤道寡绯．闻／蜚．短流长

2．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（）

A．拮．据／攻讦．毗．邻／濒．临穷形尽相．／相．机行事

B．辍．学／掇．拾缔．造／谛．听济济．．一堂／人才济济．．

C．梦魇．／赝．品徜徉．／佯．装狼吞虎咽．／咽．喉要道

D．殉．职／殒．灭解．数／解．读量．体裁衣／车载斗量．

3．下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是（）

A．隽．永／眷．念怆．然／创．伤溯．流而上／夙．兴夜寐

B．揪．心／啾．唧纰．漏／脱坯．奴颜婢．膝／刚愎．自用

C．湖畔．／装扮． 怄．气／枢．纽 间．不容发／黑白相间．

D．篆．书／椽．子空．白点／空．城计愚．公移山／向隅．而泣

4．下列每对加点字的读音都不相同的一组（）

A．恐吓．／吓．唬畜．牧／六畜．兴旺爪．子／张牙舞爪．

B．着．凉／着．魔压轴．／两轴．丝线卒．业／生卒．年月

C．查．看／查．究的．确／众矢之的．作为．／为．人作嫁

D．哈．欠／哈．腰校．勘／校．阅三军较．量／彰明较．著

5．下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是（）

A．龟．裂（jūn）作．坊（zuō）喀．（kē）斯特事必恭亲

B．请帖．（tiě）讣．（fù）告电饼铛．（chēng）句式杂糅

C．脚踝．（huái）提挈．（xiã）天罡．星(gāng)题要钩玄

D．标识．（shí）重创．(chuāng)独角．戏(jiǎo)掎角之势

6．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）

A．秩．序／旗帜．瘟疫．／战役．着．陆／着．想B．经营．／均匀．河畔．／叛．逆

C．亩．产／计谋．侥．幸／矫．健关卡．／卡．壳D．奴隶．／颤栗．奈．何／按捺．7．下列词语中加点的字，读音有错误的一项是（）

A．颠簸．(bǒ)诤．(zhâng)友妥帖．(tiē)瑕瑜互见．(jiàn)

B．辟．(bì)谣提供．(gōng)隽．(jùn)秀处．(chù)心积虑

C．妩．(wǔ)媚强．(qiǎng)迫滂．(pāng)沱高大轩敞．（chǎng）松柏．／柏．油呜咽．／哽咽．

D．筵(yán)席典(diǎn)当毗(pí)邻蛊(gǔ)惑人心 ．．．． 8．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（）

A．呵护／苛求渐染／流水浅浅严词喝问／曲高和寡 ．．．．．．

B．劲旅／径赛蜿蜒／垂涎三尺不寒而栗／呕心沥血 ．．．．．．

C．提防／提取模型／大模大样怏怏不乐／泱泱大国 ．．．．．．

D．疫苗／演绎应届／应接不暇苦心孤诣／雄关险隘 ．．．．．．

9.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）

A.着眼／着装完毕铜臭／遗臭万年攒射／人头攒动 ．．．．．．

B.重创／抚平创痛丈量／计量单位数落／数见不鲜 ．．．．．．

C.偏裨／大有裨益呜咽／狼吞虎咽吭声／引吭高歌 ．．．．．．

D.慰藉／杯盘狼藉落枕／丢三落四薄暮／厚古薄今 ．．．．．．

10.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）

A.参加／参横斗转强迫／强词夺理解数／解甲归田 ．．．．．．

B.蹊跷／独辟蹊径扛活／力能扛鼎巷道／万人空巷 ．．．．．．．

C.糨糊／襁褓之中橘红／正而不谲粮饷／响彻云霄 ．．．．．．

D.藏獒／独占鳌头沉疴／呵护备至诊断／暴殄天物 ．．．．．．

11．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A．羁绊(pǎn)毁家纾难(shǔ)．．

撮弄(cuō)一鳞半爪(zhǎo)．．

B．数说(shǔ)啼饥号寒(háo)．．

狙击(zǔ)造谣中伤(zhîng)．．

C．信笺(jiān)生拉硬拽(zhuài)．．

书蠹(dù)面面相觑(qù)．．

D．稽首(qǐ)日薄西山(báo)．．

清癯(qú)如椽大笔(chuán)．．

12．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）

A．倔强／坚强蛮横／纵横泥土／拘泥 ．．．．．．

B．诽谤／菲薄淘汰／陶冶濒临／颁布 ．．．．．．

C．给予／供给畸形／崎岖证券／案卷 ．．．．．．

D．废品／消费竣工／逡巡蔚蓝／欣慰 ．．．．．．

13.下列词语中加点的字，每对的读音全都不同的一组是（）

A．奴婢／媲美徇私／殉难恃才傲物／舐犊情深遗臭万年／乳臭未干 ．．．．．．．．

B．辍学／点缀藏獒／鳌头蛊惑人心／怙恶不悛兴师动众／兴利除弊 ．．．．．．．．

C．信札／驻扎佝偻／枸杞迄今为止／锲而不舍模棱两可／装模作样 ．．．．．．．．

D．端倪／睥睨打烊／荡漾瓜熟蒂落／有的放矢横征暴敛／飞来横祸 ．．．．．．．．

高中一部高二基础训练导学案二

教学目标：

1． 识记掌握基础知识

2． 加强巩固高二所学过的字音

教学重难点：

形近字的读音辩解

14．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是（）

A．豆豉(gū)埋怨(mán)同仇敌忾(kài)敷衍了事(fū)．．．．

B．怃然(fǔ)木讷(nà)为虎作伥(chāng)咄咄逼人(duō)．．．．．

C．着落(zháo)蛊惑(gǔ)锃光瓦亮(zâng)引吭高歌(háng)．．．．

D．骁勇(xiāo)要挟(xiã)万马齐喑(yīn)洗洗涮涮(shuàn)．．．．．

15．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）

A．铜臭／臭氧小巷／巷道高亢／引吭高歌遂心／毛遂自荐 ．．．．．．．．

B．堤岸／提防负疚／归咎惬意／锲而不舍拘泥／泥古不化 ．．．．．．．．

C．佣金／佣工靓妆／靓女狙击／前倨后恭纶巾／经纶世务 ．．．．．．．．

D．炽热／咫尺媲美／毗邻便宜／大腹便便惆怅／为虎作伥 ．．．．．．．．

16．下列词语中加点字的读音全都相同的一组是（）

A．载歌载舞 载誉归来 怨声载道 风雪载途 B．强人所难强词夺理 强弩之末 强颜欢笑 ．．．．．．．．

C．螳臂当车安步当车 典当衣物 当头棒喝D．字里行间间不容发 亲密无间间接传染 ．．．．．．．．

17．下列词语中加点字注音全部正确的一组是（）

A．福祉(zhǐ)纰缪(miù)慰藉(jiâ)粗糙(cāo)．．．．

B．挫折(cuî)刹那(chà)煽动(shàn)敌忾(kài)．．．．

C．累赘(lãi)口角(juã)创伤(chuāng)估量(liàng)．．．．

D．编纂(zuǎn)篡位(cuàn)稗官(bài)蹊跷(xī)．．．．

18．下列词语中加点字读音完全相同的一组是（）

A．渔父肉脯釜底抽薪拊膺顿足B．框架粗犷夺眶而出旷日持久 ．．．．．．．．

C．炽热贽见博闻强识栉风沐雨D．缄默掮客草菅人命间不容发 ．．．．．．．．

19．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）

A．豁免附和蛊惑人心祸起萧墙B．遏止扼要鄂伦春族厄瓜多尔 ．．．．．．．．

C．菁华矜持泾渭分明惊世骇俗D．撕裂趔趄烈火金刚骂骂咧咧 ．．．．．．．．．

20．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）

A．岔路差劲诧愕千年古刹姹紫嫣红 B．踪影鬃刷综述开宗明义溪水淙淙 ．．．．．．．．．．．

C．恚恨荟萃市侩自惭形秽讳疾忌医 D．睥睨辅弼敝屣筚路蓝缕刚愎自用 ．．．．．．．．．．

21．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）

A．编程煸炒贬谪痛砭时弊翩跹起舞B．拮据狙击拘泥鞠躬尽瘁囤积居奇 ．．．．．．．．．．

C．咽喉呜咽哽咽狼吞虎咽咽气吞声D．鞭笞妍媸痴迷嗤之以鼻龇牙咧嘴 ．．．．．．．．．．

22．下列词语中加点字的读音全都相同的一组是（）

A．崎岖／祛除薅草／蓬蒿打盹／下蹲 自古暨今／嫉贤妒能 ．．．．．．．．

B．籼米／翩跹箴言／甄别车辆／咱俩 扶老挈幼／怯声怯气 ．．．．．．．．

C．刍议／踌躇飙升／鱼鳔颀长／豆萁 罄竹难书／钟磬齐鸣 ．．．．．．．．

D．孜然／辎重剃度／倜傥熟稔／荏苒 卓尔不群／真知灼见 ．．．．．．．．

23．下列各组词语中加点字的读音，全都与所给注音相同的一组是（）

A．量(liáng)测量思量量体裁衣量才录用 ．．．．

B．闷(mēn)闷热闷棍闷声闷气闷闷不乐 ．．．．

C．创(chuāng)创伤创口满目疮痍重创敌军 ．．．．

D．供(gōng)供应供奉供不应求仅供参考 ．．．．

24．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）

A．复辟媲美庇护权刚愎自用大有裨益．．．．．

B．豢养隐患盥洗室风云变幻焕然一新 ．．．．．

C．老妪熨帖郁金香与会代表鹬蚌相争 ．．．．．

D．旗帜炽热滞纳金博闻强识炙手可热 ．．．．．

25．下列词语中加点的字的读音完全正确的一组是（）

A．踱（duï）步吝啬（sâ）诽（fěi）谤浅尝辄（zhí）止 ．．．．

B．端倪（ní）陶冶（yě）倔（juã）强子孙侯（hîu）者 ．．．．

C．孰（shū）视会稽（jī）气馁（ně）惴惴（zhuì）不安 ．．．．

D．勾（gîu）当荒谬（miù）缜（zhěn）密曲曲（qū）折折 ．．．．

26．下列各组词语中加点的字，读音完全相同的一项是（）

A．缄默信笺悭吝草菅人命 B．妲己澹泊菡萏殚精竭虑 ．．．．．．．．

C．嗜好对峙侍奉恃才傲物 D．畜牧勖勉酗酒体恤下情 ．．．．．．．．

27．下列读音全都正确的一组是（）

A.憎(zâng)恶果脯（fǔ）缜(zhěn)密朝暾(tūn)夕月 ．．．．

B.稽(qǐ)首下载(zǎi)连累(lâi)踽踽(jǔ)独行 ．．．．

C.压轴(zhîu)绷(běng)脸露(lù)骨削(xuē)足适履 ．．．．

D.豇(jiāng)豆按捺(nà)辟(pì)谣少(shāo)安毋躁 ．．．．

28．下列各组加点字的读音，完全不相同的一项是（）

A．糜烂麾下望风披靡摩肩接踵B．惆怅啁啾未雨绸缪风流倜傥 ．．．．．．．．

C．嬗变檀香颤颤巍巍擅离职守D．怠工苔藓百战不殆贻笑大方 ．．．．．．．．

29．下列各组每对加点的字读音完全不同的一组是（）

A．钻研／钻头积累／连篇累牍挨家挨户／落后挨打 ．．．．．．

B．应当／当真撮合／一撮头发冠冕堂皇／勇冠三军 ．．．．．．

C．和谐／附和豁然开朗／豁亮引吭高歌／不吭一声 ．．．．．．

D．露富／露面用劲／疾风劲草味同嚼蜡／咬文嚼字 ．．．．．．

30．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）

A．提防堤岸缇骑金榜题名醍醐灌顶B．凋零啁啾倜然雕虫小技未雨绸缪 ．．．．．．．．．．

高二实验部学生管理 篇7

根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 (教高[2007]1号) , 教育部决定在全国设立创新人才培养基地。自2007年以来, 教育部共批准11个法学类人才培养模式创新实验区。

(一) 中国政法大学法学精英人才培养模式创新实验区

该实验区是2003年8月正式设立, 实施以法学专业本科生为主体, 以“跨专业、跨学位、跨学校、跨国家”为平台, 以加长学制为改革方向的法学精英人才培养模式。本科生在修读入学专业的同时, 修读第二专业、第二学位, 达到培养方案规定的要求, 毕业时获得记载两个专业学习经历的一个毕业证书和两个 (或者相应) 学位证书。

(二) 中国政法大学法商型人才培养模式创新实验区

该实验区培养的是符合市场需求的国际商务专业人才。商学院工商管理、国际商务、经济学三个专业均按照法商型人才的培养需求, 全部开设“民商法”、“经济法”等专业选修课, 在工商管理专业和国际商务专业实行院内通识培养模式 (1—2年级) 。

(三) 中国政法大学法学人才培养模式改革实验班

实验班基准学制六年, 其中, 基础学习阶段为期4年, 应用学习阶段为期2年 (第5学年全年为专业实习时间) 。实验班实施双导师制。基础学习阶段由专业课教师担任学生的专业导师, 应用学习阶段增加法律实务界人士担任学生的实务导师。完成两个阶段学习的同学, 将获得学校授予的法律硕士学位。

(四) 湘潭大学的地方法学人才培养模式创新实验区

该实验区确立“以能力培养为主线, 宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性”的人才培养模式[1]。以学科、学位点建设为支撑, 培养学生思维创新能力, 以实习基地建设为平台, 磨练学生知识运用能力, 以法律救助中心为依托, 培养学生社会责任能力。

(五) 西北政法大学的法学人才培养模式创新实验区

该校在人才培养方案中突出了实验、实训、实习、实践等教学环节的建设与实施要求, 注重培养学生的创新思维与全面的职业素养, 并实行导师制。从实务部门聘请了一部分高学历、实践经验丰富的“双师型”教师, 为创新人才培养模式提供了师资保障。

(六) 清华大学国际型法律人才培养模式创新实验区

实验区以“普通法精要课”和国际法课程为核心, 加强国际法和外国法的教学, 形成了较为齐备的国际型法律人才培养的课程体系。在教学方法上借鉴美国的苏格拉底式教学法和德国的案例式教学法, 培养专业知识和职业能力双过硬的人才。

(七) 南京师范大学法学人才培养模式创新实验区

该校实现了在一个法学专业下, 四种法学人才培养模式同时招生、同步培养的良性发展格局。四种模式分别为:普通四年制法学本科人才培养模式、“跨专业2+2” (国际经济法方向) 法学人才培养模式、“法学—医学4+2” (医学司法鉴定方向) 法学人才培养模式、“法学—外语2+2”法学人才培养模式。

(八) 西南政法大学的法学人才培养模式创新实验区

该实验区以培养复合型知识产权应用人才为目标, 以先进的教育理念为指导, 以优化知识产权人才知识结构为宗旨, 以强化实践教学为重点, 以整合学校的法学、管理学、经济学等现有教学资源为机制保障, 进行复合型知识产权应用人才培养模式的改革。

(九) 华东政法大学开放型国际法律人才培养模式创新实验区

实验区建设目标在于培养能够熟练掌握解决国际贸易争端规则和实务方面的外向型、实务型和特色型的本科人才。该实验区改革了现有的课程体系, 开设更多的有关国际贸易争端实务方面的选修课程;增加双语课时量, 双语课程占到专业课程的60%, 境外教授授课比例达到25%;增加英文原版教材的引进。

(十) 甘肃政法学院法学应用型人才培养模式创新实验区

该实验区以社会需求和就业为导向, 在人才培养方案中强化理论学习、科学研究与操作实践的有机结合, 以法律实验实训中心为基础, 加强法学实践教学体系的研究和应用, 在专业实习、法律援助中心、司法文书写作、法律专题辩论、司考专项培训等法科学生应具备的能力上狠下工夫。

(十一) 浙江工商大学执业技能法律人才培养模式实验区

该实验区开设刑事法律综合实训课程、民商事法律综合实训课程、诉讼法综合实训课程、法律文书综合实训课程、商务谈判等专业实训选课。突出刑事、民商事案件的办理过程中的事实发现、事实调查能力、举证质证方法和技巧、法庭询问的方法与技巧、法律解读分析能力以及法庭辩护 (辩论) 技能等五大环节。

二、我国“法学人才培养模式创新实验区”的归类比较

(一) 复合型人才培养模式

中国政法大学法商型人才培养模式、精英人才培养模式创新实验区、南京师范大学创新实验区、西南政法大学复合型知识产权应用人才培养模式创新实验区、华东政法大学开放型国际法律人才培养模式创新实验区、清华大学国际型法律人才培养模式创新实验区等实验区, 虽然名称和各自侧重的细节有所不同, 但其实质都是典型的复合型人才培养模式, 即用多个学科集中培养一种高素质人才。具体包括法学和经济学结合、法学和外语结合、法学和管理学结合、法学和医学结合等等方式, 实现人才的跨专业、跨学科、跨国界等的复合型培养。

(二) 分阶段型人才培养模式

中国政法大学法学人才培养模式改革实验班是法学人才培养模式创新实验区中六年制分阶段培养模式的代表。将基准学制的六年, 分为基础学习和应用学习两个阶段。其中, 基础学习阶段为期4年, 应用学习阶段为期2年 (第5学年全年为专业实习时间) 。借鉴外国分阶段培养模式的成功经验, 并结合我国国情会发现六年制分阶段培养模式的亮点和创新。中国法治建设需要高水平的法律实务人才, 法学人才培养应当以培养职业法律人为主。

(三) 地方型人才模式培养

目前, 我国的高等教育已经由精英教育阶段进入大众教育阶段, 社会对人才的需求呈现多样化的态势, 尤其是对具有较强实践应用能力的人才需求更为迫切。地方院校在这样的社会人才需求背景下, 在人才培养上发挥自身的优势, 充分利用所在地方的各类资源, 培养具有特色的地方型人才, 如湘潭大学、西北政法大学、甘肃政法学院。

(四) 应用型人才培养模式

培养应用型本科人才是近几年高等教育发展的新趋势。近年来, 一些有一定办学规模和历史的普通本科院校, 在激烈的高等教育竞争面前, 尤其是从毕业生求职四处碰壁的窘境中逐渐意识到, 培养适应社会真正需求的应用型本科人才才是他们的出路所在。

(五) 执业技能型人才培养模式

浙江工商大学是执业技能型法律人才培养模式的典型, 亮点在于对学生执业技能培训的注重。法学本科的教育以执业能力培养为重心, 利于学生理论与实践的有机结合。浙江工商大学注重突出和强化学生的三种能力, 即学生自主意识的提高和主动学习能力、法律执业技能、法律职业责任心和职业道德。这种培养模式有利于学生毕业后的多向选择, 学生可以直接把学到的知识应用于实践。

三、我国法学本科教育的发展趋势

2007年教育部颁发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 (教高[2007]1号) 和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 (教高[2007]2号) 。这两个文件是教育部新时期深化教学改革, 全面实施质量工程, 提高教学质量的重要战略部署。“法学人才培养模式创新实验区”集中体现了以上两个文件的精神, 在一定程度上反映出我国法学本科教育的发展趋势, 主要表现在以下几方面。

(一) 以社会需求为导向, 走多样化人才培养道路

社会对法律人才的需要不可能是千篇一律, 不加选择的。如果每个学校培养出的人才都如同一个生产线生产出的商品一样, 那么可想而知, 人才将不具备任何竞争力。我国的法学人才培养创新实验区致力于改革传统教育模式的目的, 就是为了迎合社会和市场对人才的需要。提高毕业生的自身素质, 从而增强其竞争力。我国法学人才培养模式创新实验区各具特色的教育目标也体现着人才培养目标多样化的趋势。

(二) 以应用实践为根本目的, 培养出大批应用型人才

应用型法学人才培养模式创新实验区立足现代教育理念, 强化学生的法律实践能力培养, 通过对法学专业传统教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式的改革, 将“注重实践, 提高能力”的应用人才培养理念贯穿到教学的每一环节中, 培养德、智、体、美全面发展, 法学专业基础扎实、知识面宽, 具有较强创新精神、实践操作能力和社会适应能力的高素质法律人才。

(三) 以精英型法学人才培养为核心目标

精英型人才培养模式, 即法学教育应当是法律职业精英教育。实验区实施的跨专业、跨学位人才培养模式体现了多学科、交叉学科知识的融合与渗透, 实现了交叉与复合型人才培养的要求, 有效地弥补了法学专业人才培养中知识结构单一的不足, 适应了法学精英人才培养中宽厚基础的要求, 开拓了法学专业学生的视野, 满足了学生自由成长的需要。毫无疑问这种法学人才是社会所需要的, 学生本身的综合竞争力也较强。

(四) 加强地方本科院校的应用性教育

地方本科院校是我国高等教育大众化的主力军, 也是本科教育的主体。法学本科教育更是法学人才培养的主力军。全国开办法学本科教育的地方院校占绝大多数。“地方本科院校不同于传统的学术型大学, 也有别于职业技术院校, 它实现了高等教育学术性与职业性的结合。它更注重建立以产学研合作为基础的学校发展模式, 编制应用性教学计划和课程教材, 加强具有应用能力的教师队伍建设”[2]。

参考文献

[1]桂兹军.湖南省高职人才培养模式创新研究[D].湘潭:湘潭大学, 2007.

高二化学实验教案 篇8

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化学实验方案的设计

化学实验方案设计的基本要求；

(2)一个相对完整的化学实验方案应包括的主要内容；(3)制备实验方案的设计方法和要求；(4)性质实验方案的设许方法和要求；

(5)运用学过的铝和氢氧化铝的性质及强碱弱酸盐和强酸弱碱盐水解反应的相互促进关系，分析并评价氢氧化铝制备的最佳途径；

(6)应用乙二醇的性质，设计完整的化学实验方案；

(7)运用铜和铜的化合物知识，设计性质实验方案验证铜与铜的化合物的性质。1．化学实验设计时应遵循：

①科学性，实验原理，准确，实验流程合理。②安全性，保护人身、保护环境、保护仪器。③可行性，条件允许，效果明显，操作正确。

④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。2．如何迅速、准确地解答综合实验设计题呢?(1)明确目的原理

首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。(2)选择仪器药品

根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态，能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定的范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。

(3)设计装置步骤

根据上述实验目的和原理，以及所选用的仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。(4)记录现象数据

根据观察，全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。(5)分析得出结论

根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。

以上只是解答综合实验设计题的一般思考方法。在解答过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。

(6)设计实验时还要考虑以下因素：

①净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸；②进行某些易燃易爆实验时要防爆炸(如H2还原CuO应先通H2，气体点燃先验纯等)；③防氧化(如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”，白磷切割宜在水中等)；④防吸水(如实验、取用、制取易吸水、潮解、水解宜采取必要措施，以保证达到实验目的)；⑤冷凝回流(有些反应中，为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置(如长玻璃管、竖装的干燥管及冷凝管等)；⑥易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却；⑦仪器拆卸的科学性与安全性(也从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考虑)；⑧其他(如实验操作顺序、试剂加人顺序、实验方法使用顺序等)。3．制备实验方案的设计

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制备实验方案的设计，对巩固元素化合物知识和掌握好各类有机物之间的相互转化关系，全面训练实验技能，培养分析问题和解决问题的能力是有益的。

制备实验方案的设计，应遵循以下原则：

①条件合适，操作方便；

②原理正确，步骤简单；

③原料丰富，价格低廉；

④产物纯净，污染物少。

即从多种路线中优选出一种最佳的制备途径，合理地选择化学食品与药品，设计合理的实验装置和实验操作步骤。

4．探索性实验、性质实验方案的设计

分析其结构特点或从所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质，而后据此分别设计出合理的实验方案，去探索它所可能具有的性质。5．验证性实验性质实验方案的设计

对物质具备的性质去求证，关键设计出简捷的实验方案，操作简单，简便宜行，现象明显，且安全可行。

[例1] 用含有NaCl、MgCl2、MgS04的钠盐制备漂白精(次氯酸钠)。按各反应的先后顺序写出各有关化学反应方程式。

2+2+2-[解析] 此题思路：原料→纯净物→产物。需除去的杂质离子有Ca、Mg、SO4，应

2+注意除杂试剂的加入顺序，以便有利于除去过量试剂引来的新杂质。例如，除Ca的Na2C032-2+放在除SO4的BaCl2试剂之后加入，可达到除去过量Ba的目的。

答案

①BaCl2+MgSO4=BaSO4↓+MgCl

2②MgC12+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl ③CaCl2+Na2C03=CaCO3+2NaCl

④BaCl2+2Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl⑤NaOH+HCl=NaCl+H20⑥Na2C03+2HCl=2NaCl+CO2↑+H20⑦2NaCl+2H2O→2NaOH+H2↑+Cl2↑⑧Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O [例2] 下图是一套实验室制气装置，用于发生、干燥和收集气体。下列各组物质中能利用这套装置进行实验的是

A．铜屑和浓硝酸 B．二氧化锰和浓盐酸 C.电石和水

D.碳酸钙和稀盐酸

[例3] 按下述实验方法制备气体，合理而又实用的是

A.锌粒与稀硝酸反应制备H2 B.向饱和氯化钠溶液中滴加浓硫酸制备HCl 回澜阁教育

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C．亚硫酸钠与浓硫酸反应制备SO2 D．大理石与浓硫酸反应制备CO2

[例4] 试用空气；焦炭、水为原料制备硝酸。

[例5] 实验室常用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制取氧气，怎样用实验方法证明二氧化锰作催化剂?氯酸钾中含钾、氯，氧三种元素?试设计出实验的简单步骤。

解析：催化剂能加快反应速率，而反应前后的质量和化学性质保持不变。因此，设计的实验应能证明加入二氧化锰后反应速率加快，反应前后二氧化锰质量不变及化学性质不变。要证明氯酸钾中含钾、氯、氧三种元素，可设计实验证明产物中含钾元素、氯离予和氧气。

答案(1)将等质量的氯酸钾分别加入两支试管中，向其中一支试管中加人少量一定质量的二氧化锰，用酒精灯分别加热，用排水法收集产生的气体。根据收集的氧气多少，可判断反应速率。

(2)用水溶解反应后的混合物，过滤并洗涤沉淀，干燥后称量，与最初加入量比较，可证明质量是否变化。

(3)将上述不溶物与浓盐酸混合加热，检验是否有氯气生成，可证明二氧化锰化学性质是否发生变化。

(4)将收集的气体用带火星的木条检验，可证明氯酸钾含氧元素。(5)将(2)步骤作的滤液做焰色反应，可证明氯酸钾中是否含钾元素。

(6)将(2)步操作的滤液中加入用硝酸酸化的硝酸银溶液可证明氯酸钾中是否含氯元素。1．设计实验，验证有机物CH2=CHCHO中所含的官能团。2．不用焰色反应，鉴别NaCl和KCl两种无色晶 3．设计实验，证明一种金属粉末是铁粉

4．设计一个实验证明油酸C17H33COOH具有不饱和性和酸性。5．根据下图实验，填空和回答问题：

(1)烧瓶中所发生的主要反应的化学方程式

是______________装置(Ⅱ)的烧杯中冷水所起的

作用是 ____________装置(Ⅲ)的烧杯中液体的作用是

(2)进行此实验时，烧瓶内的橡皮塞最好用锡箔包住，用橡皮管连接的两玻璃管口要相

互紧靠，这是因为______________(3)装置(Ⅲ)的烧杯中使用倒置漏斗可防止

液体倒吸，试简述其原因。

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答：__________________________ 6．在加热条件下用NH3还原CuO可以制得纯

净的N2和活性铜粉(途径Ⅰ)，用该活性铜粉与空气反应又可制得较纯净的N2(途径Ⅱ)。

由于N2在实验室里制备常需要用有毒和易使人致癌的NaNO2，上述方法因Cu与CuO的循环使用．且制出的N2可基本满足要求，故倍受人们关注。下图给出了按Ⅰ和Ⅱ制N2必需的几种实验仪器，其他必要的仪器如铁架台、铁夹、铁圈、石棉网、酒精灯等仪器均未列出。请按下列要求填写空白。

(1)按途径I制N2时用浓氨水作原料至少需要用到上述仪器中的哪些仪器?(请按气流从左到右的顺序列出仪器的序号):__________________(2)按途径Ⅱ制N2时，至少需要用到上述仪器中的哪些仪器?(请按气流从左到右的顺序列出仪器的接口顺序)：______________。

(3)用途径I制N2，按你选用的仪器组装的装置中，实验时需要加热的仪器序号是______________(4)用途径Ⅱ制N2，原料气空气是向仪器中加入 _______而送人反应器的。

(5)为了保证I制得的N2比Ⅱ制得的N2纯净，是在仪器_______中加入_______以除去杂质气体。

(6)写出在途径I中发生反应的化学方程式 ____________________________某化学小组用下列装置制取氢气，再用制得的氢气还原氧化铜，最后根据氧化铜质量的减少和无水氯化钙质量的增加来测定水的质量组成。

(1)如果制得的H2从左向右流向，上述必要仪器的连接顺序_______接 _______，_______接_______ _______接 _______接 _______、_______接 _______(碱石灰)。

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(2)简要说明实验装置最后连接碱石灰干燥管的目的是______________。(3)装入药品后，进行实验时有如下操作步骤。①打开活塞，产生氢气；②点燃D处酒精灯；③检查装置的气密性；④关闭活塞，停止产生氢气；⑤待氧化铜变红后撤去酒精灯；⑥通人氢气，使D中物质冷却；⑦称量C管和D管的质量。正确的操作顺序是_______→_______→_______ _______→_______→_______→_______⑦

(4)若测得原质量为W1g的硬质玻管D反应后质量变为W2g；U形管在实验后质量增加 mg，则水中氢、氧两元素的质量比可表示为 ______________(5)若实验中有部分氧化铜还原不彻底，未生成铜而是被还原为红色的氧化亚铜(Cu2O)，对实验结果有无影响(偏大、偏小、无影响)_______。

高二化学实验教学计划 篇9

化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是化学教学的一个重要组成部分。它既是化学教学的重要基础又是化学教学的重要组成内容。更是科学研究的基础和方法。实验教学可以帮助学生形成化学概念理解和巩固化学知识培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。初步掌握一些常用的实验技能、技巧培养学生实事求是、严肃认真 的科学态度和科学方法是培养学生科学素质的重要组成部分是提高化学教学质量的重要环节。为了加强我校化学实验教学工作特制定计划如下

一、目的要求 明确实验内容制定合理的实验目标。本学期主要培养学生树立实事求是的科学精神，培养学生初步的观察和实验能力以及培养学生的创新精神和团结协作精神，并在实验中掌握科学的实验方法。

二、实施措施

1、按照本学期新课标的要求有计划地备齐备好所有的实验课程使演示实验、分组探究实验的开出率均达100%。对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录认真组织精心辅导严格要求按程序进行操作。开展形式多样的实验竞赛活动并积极组织并指导化学课外兴趣小组开展实验活动。

2、优化实验教学结构探索实验课教学有模式。优化演示实验。演示实验既能使学生深刻理解科学要领和规律是怎样在实验的基础上建立起来的又能培养学生的一定实验能力培养学生对科学的兴趣激发学生的求知欲望所以尽可能适当地增加课堂演示实验的次数。教师除了在新授课演示实验在复习课可适当怍为个别学生再次演示。这有利于较难知识的理解和掌握。提倡自制教具与改进教具改装不合理的装置。适当吸收学生参加自制教具的活动这样不仅改善了实验教学条件还可以节约经费。把教师演示改为边讲边实验请部分学生参加演示其他同学观察并给予评论增加学生动手的机会调动学生学习的兴趣。将演示实验现象通过投影仪等电教设备射到屏幕上从而使一些细微、不清晰的现象得到放大分熟练在利用投影、录像、软件等电教器材结合实验内容进行授课以达到事半功倍的效果。

3、改革分组实验。把部分演示实验改为分组实验。为学生创造动手机会提高实验技能调动学生积极性。把一些验证性实验改为探索性实验。使学生在教师事先设计好的实验方案中探索、发现。在教师的引导下通过观察、分析、归纳让学生自己得到实验结论。开放实验室创造条件开设自选设计实验。首先由教师在课前向学生公布题目其次学生根据所学过的知识自行设计实验方案。再次经师生讨论、审批后由学生在实验室独立完成实验。最后得出结论。通过有序训练学生走进实验室就像进超市一样各取所需。教师只是管理员、服务员为此教师的服务意识必须引起我们的高度重视。开展实验考试和实验竞赛考察实验知识在试卷上回答的头头是道到实验室操作往往无从下手为克服此弊端必须开展实验操作的考核与实验竞赛经检查学生实验技能与素质状况实现实验教学的目的。

4、倡导学生寻找自己身边的化学小实验充分利用废、旧物品自制化学实验教具对有使用价值的教具进行展示交流并保存在化学实验室。这样即可以促进学生学会自主的研究性学习又能够调动学生学习的主动性、自觉性和积极性。培养学生动手操作能力和分析问题的能力。让学生走进实验室引导学生能熟练正确地使用实验器材自行设计实验 方案每次实验要有实验的记录、数据的分析及处理还要写出完整的实验报告。

5、把部分验证性的实验变为探究性的实验。让学生根据观察到的化学现象、化学发展的整个过程进一步探讨出化学所遵循的规律及发展的趋势。培养学生的创新意识和创造能力。

二、实验教学进度计划

9.5

中和反应热的测定 9.17

测量锌与硫酸反应速率 9.20

影响反应速率的因素

1.草酸与高锰酸钾反应

2.硫代硫酸钠与硫酸的反应

9.27

影响反应速率的因素之探究实验（学生实验）

10.9

影响化学平衡的因素

1.重铬酸钾与硫酸及氢氧化钠的反应

2.氯化铁与硫氰化钾的反应

3.NO2在冷水与热水中的反应

10.25

电解质的电离 10.30

酸碱中和滴定 11.8

溶液酸碱性的测定 11.15

沉淀的溶解及转化 11.27

原电池

12.18

电解氯化铜溶液 12.27

金属的腐蚀 下载文档 收藏

高中化学教研组工作计划

高中化学教研组工作计划教研工作以推进素质教育为工作方向，以探讨学生的实践能力和创 新意识的培养为工作重点，以大力提高本学科教师队伍的整体素质为工 作目标，结合本学科特点，形成教学特色，提高课堂教学效益。

一、加强理论学习，提高理论水平和思想素质：

1、本学期要组织全组教师学习教育教学理论，通过理论学习，树 立正确的思想观念，密切联系教学实际，通过理论的运用，增强主体意 识和创新精神，切实解决化学学科的教学中存在的主要问题，提高教师 的教育理论素质。

2、组织本组教师切实研究化学教学大纲和高考化学科考试说明，吃透大纲和考试说明的要求，结合当前化学教学的实际，明确教学的方 向与思路，继续探讨化学教学的模式与教学策略，并形成共识，扎实搞 好化学教学，努力使教学质量上台阶。

3、组织高三化学教师研究高考中综合要求以及其他省市的大综合 试题的基础上形成对综合科教学复习的共识，明确方向，在强化本学科 基础知识、基本技能、基本能力的基础上，进一步加强学生综合能力的 训练，力争使高三毕业班复习心中有数，有的放矢。

4、组织教师认真学习课改新思想、新理论，为高一教学奠定基础。

二、常规教科研工作：

1、结合常规调研，在备课、上课、听评课等教学活动中检查学科 教学常规的实施情况，并交流实施经验，以课堂教学为实施的主要环节，加大贯彻力度，增强教育教学基本功，提高教师的教学业务素质，利用 本学期的期中测试，认真做好教学情况调查研究。

2、认真组织高三教师学习研讨教学思路与教学模式，认真上好专 题课和评讲课两种课型，高一和高二教师在教学中坚持探索引导和启发 式教学，重视知识的形成过程的展开，做好分层教学，让不同层次的学 生都得到发展。教学中重视问题情景的创设，让学生在不同的情况下运 用知识，解决问题，同时加强学生学科能力和综合运用能力的培养，帮 助学生构建全面、合理的知识和能力结构，使学习的潜能得到挖掘和发 展。

3、加强教学研究与教学组织，积极撰写教学论文。加强教师教改 意识，着力培养学生的创新意识，创新能力，使学生探索性学习的能力 得到进一步的提高。

4、加强听评课制度，本学期将组织研究课、观摩课等活动，加强 对青年教师的培训，上好每一次的教学公开课。每位教师要积极主动完 成听评课任务，多听不同教师的课。

5、加强集体备课，认真研究教材教法，注重知识的深广度把握，切忌偏怪难。

6、积极开展课改研讨活动，及时总结课改教学得失，指导后期工 作。

三、加强课题研究工作，提高教科开水平： 本学期做好课题研究工作，确保本组课题研究都有实效性的进展。

四、培养青年教师： 化学组总的来说，青年教师占的比例较大，以集体备课、上课为中 心，并组织新教师的教材培训，学习有关理论、教学资料，树立正确的 教育思想，教育观念，帮助青年教师提高业务水平，在教学上仍以师徒 结对方式。

五、工作安排：

1、开学准备

2、上学期工作总结，制定教研组、备课组工作计划

3、月听评课安排，教学进度布置

4、学期常规工作布置

5、教学研究工作布置

6、月考工作安排