高二传统文化学生作文

高二传统文化学生作文（通用10篇）

高二传统文化学生作文 篇1

中国诗词大会的热播，着实让过诗词出了“风头”，也不可避免地将传统文化的弘扬问题再次拉回了人们视线的中央。然而，各地各校打着“弘扬传统文化”旗号的诗词背诵活动，在我眼中，却有几分妄图“一劳永逸”的意味。

不可否认，诗词背诵本身，与《中国诗词大会》的初衷一样，无可非议。在传统文化不被重视的今天，这样的活动或行为，无论是组织有序还是自发自愿，都是一阵强心剂，使日渐“衰弱”的传统文化重获人们的欢迎和期待。然而，当大众开始纷纷效仿，不由分说地将背诵诗词加入学校必修教程时，这早已无关文化，却更像一场闹剧——由一时兴起引发的，缺乏长远规划的“电光石火”。

之所以这样说，是因为弘扬传统文化本身是个庞大工程——怎样弘扬、怎样才算“弘扬”，每个问题都需要人们的深思熟虑，也远远不是背诗所能一劳永逸的。换句话说，选择背古诗词的方式弘扬文化无可厚非，可怕就在于人们只抓住这一根“稻草”不放，认为这就是有所作为，也统统不管诗歌的择选、文化的引导或是鉴赏能力的传授。这样的做法，不仅不会对传统文化的弘扬起到推进作用，从长远来看，反而会误导人们对传统文化的认识，成为一场“记忆力”的比拼。

弘扬传统文化，究其根本，恰在于引导人们体味传统之美，漫步历史的河滩，寻觅文化的珍宝。借用尼采的话说，参差多态乃美之本源。若仅仅是重复与记忆，那么烙在人们脑海中的只有枯燥不理的词与句，若没有必要的引导，那么月只是月而已，它不是张若虚笔下饱含哲思与体悟的当空皓月，也不再是令人动容的千里婵娟;雨也只是雨而已，它不再承载“鬓已星星”的悲欢离合，亦或是“故人何在，烟水茫茫”的凄然心境。

所以，传承文化能一劳永逸吗?答案是否定的。节目的热播或舆论的焦点只是一时，传统文化的弘扬却不能一蹴而就，因背诵诗词而重新被重视的文化弘扬问题，若只局限于“背诗”本身，那么只能收效甚微，甚至是南辕北辙。因此，传统文化的弘扬，依旧少不了社会、国家的集体作为。人无远虑，必有近忧!

高二传统文化学生作文 篇2

1、对象。本校高2007级 (高二) 全体412名学生 (其中男生218人, 女生194人)

2、调查工具。采用《考试焦虑自评量表》为调查工具 (见附表) 。

3、调查方法。

固定主试者, 统一指导语。以班级为单位集体进行。填表时不商讨, 事后不公开。全部在高二年级第一学期期终考试前半个月进行, 在两天内调查完毕。共收回调查卷397份 (其中男生209份、女生188份)

二、结果分析

1、不同学习水平学生考试焦虑的原因调查结果。

按前一次全年级学生考试成绩总分名次排序, 高分段组17%的学生为学习水平较好, 低分段组17%的学生为学习水平较差, 其余学生为学习水平中等划分。

2、不同学习水平学生考试焦虑的表现调查结果:

3、男、女学生;考试焦虑水平自评分调查结果:

4、不同学习水平学生考试焦虑自评分调查结果:

三、分析与结论。

1、从考试焦虑的原因来看。

学习水平中等以上学生最担心“考坏被别人看不起”。这一现象表明, 处在青春期的学生, 心理上最重要的变化是自我意识更加增强。因此, 此阶段的学生特别重视个人形象, 尤其在重点班和平行班的学习成绩较好学生中, 在他们看来, 学习成绩好是一种良好个人形象的标志。

“担心应试准备不足”一项, 在学习水平中等的学生中所占比例最大, 在学习水平较好和较差的学生中所占比例均较小, 可能是对学习水平较好的学生来讲, 考前准备充分, 故不是特别担忧;对学习水平较差的学生来讲, 可能蕴含破罐破摔的情绪, 故对考试抱无所谓的态度。在学习水平中等的学生中所占比例最大, 说明这些学生对自己缺乏自信, 平时没有养成良好学习习惯和方法, 又比效看重考试成绩, 考试总是临时抱佛脚, 从而使得应考时心中没底, 焦虑不安。

“担心考试名次下降”一项, 学习水平好、中、差的学生无显著性差异, 因为考试名次更能说明一个学生在群体中的位次。家长、老师在进行考试评价分析时, 名次也是一个重要指标。表明一般学生都会在乎学习名次的升降。

“担心可能上什么档次的模拟线”一项, 在各档学习水平学生中的关注度最高。近年, 我校在每次重大考试后都要摸拟中考、高考划出各档录取线, 因此学校、教师、学生、家长都十分看重能上什么样的模拟录取线。从调查统计得出, 在以高考升学为唯一学习目标的高二学习生活中, 高考上线才是他们最看重的结果。

2、从考试焦虑的表现来看。

学习水平较好的同学, 主要集中“情绪反应”和“对考试的担忧”方面, 而学习水平差的同学主要集中在“情绪反应”和“思维阻抑”方面。

进入高二后, 课程门类增加, 学习难度加大;现实高考目标越来越明晰, 考试的功得性愈凸现强化, 学生重视每次重大考试, 所以都会出现“情绪性反应”。

对成绩好学生, 荣誉感特强, 目标高远, 生怕考砸, 每次考试就是一次目标达成演练, 故由目标压力而导致的“对考试担忧”更甚于其它学生。

对学习水平差的学生来说“思维阻抑”常表现为, 平时根本没把学习、考试当回事, 真正要面对考试 (尤其是可能会对自己某些方面产生较大直接影响的考试) , 此时才知, 学习上到处都是漏洞, 又不知从何处入手进行准备, 又担心又无可奈何。

3、从问卷调查所获得的数据来看。

学习水平差的学生焦虑水平高于学习水平好的学生。这是因为有些学习成绩较差的学生, 丧失了考试的信心和勇气, 自卑感严重, 考试失败体验多, 正是这些负面的体验, 使得他们对害怕考试, 造成较高的焦虑水平。

学习水平中等以上学生, 其中度和重度考试焦虑指标高于学习水平差的学生。我校的这一特点与很多学校的调查情况相反。本人认为这与我校生源构成有关, 作为一所普通高中, 学困生比例大, 每年高考上线率60%左右, 进入高中后实施的月考排名制, 对这些学习水平较差的学生来说, 每一次考试都意味着一次失败的体验, 使他们对考试已感麻木, 哀莫大于心死, 有些学生从高一下期几乎已放弃了学习的期望值, 形成一种把高中混过去的心态。考试对他们来说已不当回事。

学习水平高的学生, 其家长、教师等对他们的期望值也高, 自己的目标定位也较高, 要始终与同档次的优秀学生保持竞争态势, 要保持现有的学习位次, 使他们对每一次考试都不敢掉以轻心。水平中等的学生有一定的学习愿望和期望值, 他们希望能通过考试证明自己在学习上的进步, 而这些学生的家长也普遍期望自己的孩子能“跳一跳”, 摘到更上面的“果子”。不断提升的期望值, 似不断增加的压力, 加重了学生的焦虑水平。

大学提前录取高二学生应谨慎 篇3

胡德维在2012年10月19日《光明日报》撰文指出：浙大提前录取高二学生进入竺可桢学院启真班，一个目的是为了实现培养有创造力的人才，即所谓拔尖创新人才。大学当然要培养有创造力的学生，但是这与提前录取与否好像也关系不大。如果大学的教育、培养、管理过程仍然给学生限定了太多无用的条条框框，那么提前录取了高二学生，也照样培养不出来真正有创造力的人才。因此，直言不讳地说，仅靠把高等教育提前以培养有创造力的人才，是缘木求鱼的表现。

在大学生源竞争越来越白热化的今天，浙大的危机感很强，并率先出击，这固然很好，但也要考虑会不会因此扰乱高中的正常教育教学计划。理性而言，浙大为了抢生源，还是要练好内功，比如让大学校园更加人性化、让师资力量更加强大、让学习与研究的环境更加宽松、让图书与信息资源更丰富、让学生的社团生活更加活跃等等。更何况，大量的拔尖创新人才并不是刻意有计划地制造出来的，而是给他们良好的环境，让他们自然生长、发展起来。因此，大学提前录取高二学生的做法须谨慎。高考制度需要改革，但这种改革不能靠拔苗助长来实现。需要继续严格坚持高中三年制，需要大学继续坚持走符合高等教育原理和大学普遍规律的正确发展之路。很显然，只要大学自身对学生有强大吸引力，优质生源自然就会主动投票，竞相自投门下，何必提前“掐尖”录取高二学生？

高二语文作文文化 篇4

题记

我们常常会对某些味道念念不忘，这些味道在你的记忆里盘旋成长，渗进你的骨髓，随年华流转，躺在心底依然熠熠生辉。想起这些味道的时候，想到的更多是沉浸在味道中的自己，以及绵延在味道底蕴中的文化

“纤手搓来玉数寻，碧油煎出嫩黄深，夜来春睡无轻重，压扁佳人缠臂金。”初唐大臣苏味道的后人苏东坡，不仅妙笔生花词成百篇，而且对于味道也情有独钟。一道一提名字就令人食指大动的名菜东坡肉，相传就是苏东坡所创。“漫着火，少着水，火候足时他自美。每日起来打一碗，饱得自家君莫管。”苏东坡对于饮食的描写往往皆臻奇妙，原因就是他在品尝食物时尝到的不仅是入口的滋味，还有淌入心间的味道文化。这些文化浸染着当地独有的地理环境和人文风俗，成为当地人味蕾上的一种独特记忆。

山西人与面食的渊源已久，可谓无面不成欢。麦饭一种在晋南流传久远的面食，成为我对家乡风物的特殊怀念。几乎在村子里的家家户户都会将它在节日时端上饭桌，作为庆新的食物。小时候我最爱看奶奶将一大盆面团倒在案板上，用手反复揉搓，让面团渐渐变得柔软而富有弹性，再擀成一张大面饼，切条，班上玉米面以防粘连，整齐地码在案上。切成薄片的五花肉在经过盐、酱油、花椒的腌制后变成了诱人的糖红色，再和下锅煮好的面条搅拌后上火猛蒸。炉膛里的干柴噼里啪啦响着，一帮小馋鬼就守在灶边，只等到锅沿边冒出丝丝缕缕的白汽，裹挟了阵阵麦香味扑面而来，便央求奶奶拿下蒸笼，迫不及待的品尝刚出锅的美食。

刚蒸出来的麦饭蓬松香软，每一根面条上都均匀的沾着米花，肉片上闪着的油光盈盈润泽。用筷子挑一碗出来，淋上麻油蒜酱，带着麦子的醇香，每一口都是味蕾的狂欢。这种味道直达心底，氤氲成一种平实的幸福。倘若正值正月里，家家户户都飘出麦饭的香味，混着家门口点燃的松枝味，夹着红红火火的鞭炮声，掺着家长里短的闲唠声，年饭热闹开幕。纵使鸡鸭鱼肉满桌，却依然少不了那道已经在大家记忆里生根的麦饭。一大盆麦饭上桌，透过蒸腾的雾气看见全家老少舒展的笑颜。这一刻，团圆的幸福，美好的期许，都化成了碗中最朴实的美味。而这一刻，也必将带着这种味道埋在心灵深处。不论到了哪里，这种家乡味都会牵着你和那片家乡土，带着割舍不断的亲情

关于传统美德的高二作文 篇5

中华美德这一方面我们都可以做到的。在学校了见到老师问好，有礼貌，于同学团结友善，学习生活上勤俭节约，在社会中，多为他人做好事，乐于助人，无私奉献，默默无闻。我们只要想做，一定会做到的!作为一名中国人，我们本身就要有一正确的观念，从子身观念意识上做到弘扬中华美德。

现在社会的现代化带来了价值观念的冲突。在这场冲突中要不要保持中华美德，关系到中华民族的前途问题。弘扬中华传统美德就是要把传统价值思想体系中德优秀精华发扬光大，把它和现代化结合起来。创建社会主义现代化新文明，促进社会主义现代化建设。

传统美德诚信高二优秀作文 篇6

当今社会，竞争激烈，要想在社会上立足，诚信是关键。做生意要言而有信，做产品要对人民负责。香港首富、世界华人首富李嘉诚就是一个讲诚信的人。1950年，李嘉诚办了一家生产玩具和家庭用品的“长江塑料厂”。在创业最艰难的时期，李嘉诚用他的诚信换来了员工们对他的信任，生意蒸蒸日上。

李嘉诚把诚信看作是自己最大的财富，坚持以诚信为本，艰苦创业，终于得到了回报，可见诚信是多么重要啊!

其实，从我们降临到这个世界上的那一刻起，就已经肩负起建设祖国的重担了。父母危房我们长大能有所作为，伟大的祖**亲更是对我们充满希望，因此，我们必须努力学习，努力成长，更要努力做人，做一个真正诚信的人。我们要把“诚信”作为我们立身做人的基本准则。一要诚，做错了事要勇于改过，要向父母或老师坦白，并引以为戒;二要信，答应别人的事一定要做到，许下的诺言一定要履行。只有这样，这种传统美德就能在我们社会发扬光大!

乔治·华盛顿是美利坚合众国的创立者之一。小时候住在一个大庄园里。一天，父亲要他用斧头把庄园里影响果树生长的杂树砍掉，并且千叮咛万嘱咐，不准砍到果树。结果在砍伐中，华盛顿不小心砍倒了一棵樱桃树。等他父亲回来后，华盛顿把这件事如实告诉了父亲，父亲听了，不但不责怪他，还十分高兴，因为他认为只要拥有一个诚实的好儿子，就算损失一千棵樱桃树也值得。

由此可见，诚信比黄金还珍贵，甚至超越生命!

老一辈革命家彭德怀为人刚正耿直，对国家忠心耿耿。1959年，他因为反对“大跃进”的盲目行为而遭到错误的批判，被蒙上了不白之冤。在生死关头，他仍然坚持说真话。他曾指着茄子秧对侄女说：“茄子不开虚花，小孩不说假话。我这个老头子就像小孩一样不说假话!”

“茄子不开虚花，小孩不说假话中”，多么朴素的语言!可见它的难能可贵。听说过曾子为了兑现妻子为孩子许下的诺言而杀猪的故事吗?知道海瑞不惜遭打击，坐牢、罢官为民请命吗?是什么使他们能有如此胆量?当然是诚信。人生苦短，只有诚信一生，生命才会有意义，才会受到后人的敬仰。否则，将世世代代被人唾骂!

高二传统文化学生作文 篇7

《普通高中英语课程标准 (实验) 》对语言技能、语言知识提出了相应的具体内容和标准, 并指出读是理解的技能, 是任何语言教学中任何阶段都需要包括的一个重要环节。 (教育部, 2003) 。外语学习对外语的接触量有高度的依赖, 在母语环境下, 除了英语课堂, 早读课是学生们接触英语的另一个重要场合。一堂早读课, 是课堂教学有益的补充和延伸, 它具有培养语感、感知文采、熏陶情感、厚积素材的作用。通过朗读, 学生能增强记忆效果, 提高学习效率。因此, 在英语学习中, 早读课是一个重要的组成环节。调查高二学生英语早读课的现状并进行策略上的研究, 对帮助学生提高英语成绩有着重要的作用。

二、现状的调查及结果分析

(一) 、调查对象、方式及调查内容

笔者在本校高二年级随机抽选了6个班级, 共计347名学生进行了问卷调查;同时在年段中, 选择了部分同学进行访谈。调查内容主要是三个方面:被调查者的学科态度、早读情况、影响因素。

(二) 问卷调查统计、结果及分析

1. 对英语学科态度方面:你对英语学科感兴趣吗?

A.非常喜欢 (32.2%)

B.一般 (54.3%)

C.不喜欢 (12.4%)

D.厌恶 (1.1%)

2. 被调查者的早读情况方面:

(1) 你觉得英语早读课在整个英语学习过程中重要吗?

A.非常重要 (28.2%)

B.重要 (52.7%)

C.一般 (18.3%)

D.一点都不重要 (0.8%)

(2) 你喜欢目前的早读课吗?

A.很喜欢 (25.0%)

B.喜欢 (53.2%)

C.一般 (16.4%)

D.不喜欢 (5.4%)

(3) 你觉得目前早读课的时间 (30分钟) 够用吗?

A.太长 (11.6%)

B.刚好 (40.5%)

C.不够用 (47.5%)

D.可长可短 (0.4%)

(4) 上高二以来, 你早读课的效率如何?

A.很高 (5.3%)

B.高 (11.8%)

C.一般 (56.6%)

D.低下 (26.3%)

分析:通过对问题 (1) - (4) 的回答可以看出, 学生们对目前英语早读课的现状基本满意, 但有47.5%的学生回答时间不够用, 这与学生们的早读课效率不高有一定的关系。在访谈中, 笔者得知, 导致学生们早读课效率低下的一个原因是有些学生晚上经常就寝时间晚, 休息时间短, 以至于第二天早上犯困, 注意力不集中, 早读开始后10多分钟就开始打瞌睡。由此可见, 规范学生们的作息时间, 才能保证他们有一个高效的早读课。

(5) 一般情况下, 你的早读课有明确的计划吗?

A.有, 能合理安排 (22.1%)

B.偶尔有 (33.6%)

C.无计划, 随意读 (20.3%)

D.听从老师安排 (24.0%)

(6) 早读课你采用的朗读方式是:

A.大声朗读 (24.7%)

B.小声读 (36.7%)

C.默读 (25.8%)

D.边写边读 (12.8%)

分析:从问卷反馈来看, 早读课有明确计划的学生不多, 还有些学生期待老师的安排。在早读课上能大声朗读的也不多 (24.7%) , 边写边读的比例比较小。由此可见, 部分学生在早读课前并没有明确的计划, 盲目性比较大。实践证明, 大声朗读能帮助自己克服胆怯心理, 增强自信。有些朗读材料, 如果学生们能边写边读的话, 就能把听、读、写有效结合起来。

(7) 下列英语学习活动, 哪一项占你最多早读时间?

A.背《单词表》 (75.7%)

B.读课文 (8.8%)

C.背范文 (2.0%)

D.复习练习册和笔记等 (13.5%)

(8) 你有朗读课外美文的习惯吗?

A.经常有 (1.8%)

B.有 (5.2%)

C.很少 (48.2%)

D.几乎没有 (44.8%)

分析:如果早读课内容枯燥, 无疑会压抑学生们的学习积极性。从信息反馈看, 有75.7%的学生在早读课上只背单词;读课文、读美文的比例微小。要想使学生喜欢读, 早读课内容上的选择很关键, 笔者认为, 作为老师, 除了指导学生进行有效的单词、课文等方面的朗读背诵外, 还要帮助学生选择一些语言优美、韵律感强的朗读材料, 这样可以激发学生对语言本身的兴趣爱好, 有利于提高学生的文化素质和语言运用能力。

(9) 你有否对自己的早读课表现进行自我评价及总结?

A.经常有 (5.6%)

B.有 (7.1%)

C.很少 (45.0%)

D.几乎没有 (42.3%)

分析:关于自我评价及总结方面, 选择很少或几乎没有的同学占大多数 (87.3%) 。《英语课程标准》指出, 学生应在评价中发挥主体作用。课后总结过程是一个充分运用大脑对需要记忆的内容进行删除、替换、重组和保留信息的充满学问的过程。早读课后许多学生并无自我评价, 也没总结, 导致了他们缺乏对自己学习上的思考和认知, 没有学习积极性。

(10) 你觉得英语老师对你进行早读课的学法指导有必要吗?

A.非常有必要 (66.4%)

B.有必要 (13.6%)

C.可有可无 (15.2%)

D.没有必要 (4.8%)

分析:从信息反馈看, 老师应在日常教学中适时对学生进行早读课的学法指导, 提高他们的早读效率。

3. 早读课影响因素:

通过问卷调查与访谈, 影响学生早读课效率的因素主要有:学生对早读课的重要性认识、对学习的主动性和积极性的认识、“读”的技能的掌握等方面。

三、策略的研究

爱因斯坦曾说过:成功=刻苦学习+正确方法+不说空话。因此, 良好的学习方法就是成功的法宝。要想有一堂有效的早读课, 就必须尝试从以下做起。

(一) 明确早读课的重要性。

As the old saying goes, A day`s plan starts with morning.早读是人的记忆高效期, 学生通过大声朗读, 不但能增强记忆效果, 而且能有效地将语言的音和形结合起来, 从而更深入地习得这种语言。心理学告诉我们:朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章, 是将书面语转化为有声语言的活动。通过朗读, 能很好地培养学习者的语感, 提高学习者品行修养。而早读课就是培养学生这种综合运用语言能力的主要阵地。

(二) 合理早读课的计划性。

在访谈中, 笔者发现很多同学要5-10分钟以后才能进入早读的状态, 这对于只有25或30分钟的一堂早读课来说, 这部分时间的浪费很是可惜。因此, 在早读课前, 学生们要提前做出合理的安排, 在老师的指导下, 明确早读课的具体内容, 做好充分的准备, 在最短的时间进入早读的状态, 以免出现早读课上被动、漫无目的地读, 读后也不知所云的现象。有些学生在读了10多分钟后, 把早读课的时间用来做其他科的作业, 甚至用来补觉, 这些都源于学生缺乏合理的计划。在读的方式上, 学生们也应该根据不同的材料, 选择不同的读法。日本心理学家高木重朗曾说过:“一般来说, 朗读比较能记住东西, 尤其是头脑不清醒的时候, 更应该清楚地朗读出声音来”。因此大声朗读, 能使早读课真正活跃起来。而有些学习材料, 由于他们本身的特点以及所需掌握的程度, 则应采取边写边读的方式, 把所读之处重要单词、短语、句型记下来, 这样任务明确, 学习者也不易开小差。 (如下) 。

例:The doctor treated her headache with a new medicine, but didn’t cure her.On the contrary, her injured leg healing nicely.

(三) 丰富早读课的内容。

如果早读课长时间读一种内容, 学生就会容易感到疲劳。在访谈中, 不少学生都觉得早读课就是背单词, 是一件很枯燥的事。因此, 教师宜在早读课前把要读的内容提前写在黑板上, 并建议学生结合自己的实际情况, 做好合适的早读计划。笔者建议学生把早读课分成三个时段, 每个时段有不同的早读内容, 虽然每个时段只有10分钟左右, 但长时间坚持下来, 也是一个很丰厚的积累。

1、早读课第0-10分钟时段:词汇诵读。

语言研究专家束定芳指出, “语言由语音、词汇和语法三大要素构成, 其中词汇是最明显的承载文化信息、反映人类社会文化生活的工具。由此可见词汇是英语学习的关键。高二的学生, 他们需要掌握的主要是现阶段的模块词汇, 因此, 学生们在早读课上大声朗读单词, 注意音形义结合, 强化单词的拼写能力。同时结合教科书配套材料, 朗读延伸词块、例句, 这样在语境中学习的单词不易遗忘, 也能促进词汇的整体感知。在读”addicted”时, 学生先记忆词块“be/become addicted to”拓展词块“addict oneself to sth.”然后诵读例句: (1) He became addicted to the drug. (2) The boy addicts himself to computer games and his parents feel worried.学生边读边写, 做到眼到、心到、口到、手到。仅仅是这样是不够的, 周大明 (2014) 认为, 新词必须融入已知词汇的关联网络, 并经常提取和应用, 才能逐渐成为永久记忆的信息。学生在读“addicted”时, 联想到:“be lost in;be bured in;be absorbed in;be involved in”, 如此便提高了所学词汇的复现率, 减少遗忘。

2、早读课第10-20分钟时段:篇章诵读。

虽然这个时段才10分钟, 但长时下来, 学生们的篇章诵读也能读出丰富的内容来。 (以人教版Book 5 Unit 4 Making the news为例。)

(1) 回归课文。

俗话说“书读百遍, 其义自见”。学生们使用的人教版教材, 内容贴近学生的生活, 有时代气息, 所使用的语言也地道、真实。因此, 学生们在早读课上反复朗读课文, 并背诵其中的一些佳句, 既夯实了基础, 又增强了语感, 为学生写作方面也提供了很好的模仿与借鉴。

例1:Unit 4 Reading部分, 以对话的形式, 一个新闻记者讲述了他的第一次难忘的工作经历。在朗读时, 学生可以分角色, 增加早读课的趣味性。在读的过程中, 学生除了能积累一些好词好句, 如:concentrate on, have a good“nose”for;Here comes my list of dos and don`ts. (倒装句) Not only am I interested in photography, but I took an amateur course at university to update my skills.还能了解一个新闻记者的工作, 增加课外知识。

(2) 开发课文。

新课程提出, 对教材需要进行适当的、科学性的补充和删减, 或是资源的整合, 即对教材进行“二次开发”。在早读课上, 把课文内容的整合材料利用多媒体设备投放出来, 让学生朗读。

例2:To the reporters, it’s unnecessary for them to take a camera because they have professional photographers with them.The reporters should be curious and they must have a nose for a story.They know how to acquire the information they need.While interviewing, they won’t be rude, they won’t talk too much themselves, and they listen to the interviewee carefully.They will listen to the detailed facts and ask new questions.There is a trick of the trade, that is, with the permission of the interviewer, they would use recorders which could keep the evidence to help support their story.

这是对课文Reading教材的概要, 其中划线部分可以让学生以笔头练习的形式先填出来再读, 也可以直接呈现, 通过设置不同颜色的字体, 引起学生的注意。学生们读后的感觉就和读课文原文的感觉不一样了, 又再现了一些重点词块。

(3) 延伸课文。

学生们接触的报刊, 教辅材料中, 经常会有课文的同话题文章, 在早读课上可以进行朗读。

例3:Interviewing is one of the most basic tasks in journalism and also an important skill for any jourbailst.A“source”-anyone a journalist interviews-can provide the following elements that are important in any news stories, including basic facts, background on the topic being discussed and direct quotes.

It`s an old debate among print journalists works better when interviewing a source, taking notes or using a cassette or digital voice recorder.Both have their advantages and disadvantages.A reporter`s notebook and a pen or a pencil are the easy-to–use, time-honored tools for interviewing, while recorders enable you to get everything someone says word-for-word.Which works better?It depends on what kind of story journalists are doing.

Many green reporters complain that with a notebook and pen they can never take down everything a source says in an interview, and they worry about writing fast enough in order to get quotes exactly right.They always want to take the most thorough notes possible.But remember, you don`t have to take everything a source says.Keep in mind that you`re probably not going to use everything they say in your story.So don`t worry if you miss a few things here and there.

So you`ve done a long interview with a source, you have pages of notes, and you`re ready to write.But chances are you`ll only be able to fit a few quotes from that long interview into your article.Which one should you use?Reporters often talk about using only“good”quotes for their stories, but what does this mean?Broadly speaking, good quotes are those that are interesting or said in a very interesting way.

学生在反复朗读这篇文章后, 能进一步了解新闻采访工作的一些知识, 加深了对课文话题的理解。此外, 文章中的一些新的词汇的出现, 增加了学生们的词汇量。

3. 早读课第20-30分钟时段:美文诵读。

(1) 诗歌是高中英语学习中不可缺的一部分。英语诗歌语言优美, 韵律感强, 而且文化内涵丰富, 是基础英语教学中很有潜力的教学资源, 重复开发和利用这一资源, 可以激发学生对语言本身的兴趣和热爱 (林景鸿, 2007) 。英语教材中, 除了模块6中的诗歌单元外, 在一些单元后面, 也有一些诗歌, 供学生们早读课上朗读。

例4:Book 5 Unit 3 Dreaming (by Rachel Burns)

Dream, dreaming of tomorrow

what it will be

Dreaming of my future

The life that is ahead of me

…

对于这些诗歌, 学生们可以进行单独朗诵或小组朗读, 提高自己对诗歌美的欣赏能力, 感受美文的气息。

(2) 学生还可以利用这个时段背诵一些优美的范文。美文可以从书面表达的范文中来, 也可以从学生的习作中选择, 这样既能增加学生们对写作信息的输入, 还能鼓励学生们写出好的文章, 增强学生的创作信心。

(四) 开展早读课的评价

早读课后的评价就像一面镜子, 能让学生在评价中不断纠正、提升自己。课标要求, 英语课程的评价体系, 既要体现主体的多元化, 评价形式也要多样化。英语早读课的评价主体, 可以是学生自己、也可以是同伴、教师。形式上, 可以采用朗读竞赛, 评出班级朗诵之星;也可以开展英语谚语、俗语背诵大比拼, 提高学生们的学习兴趣。此外, 也可以采用传统的评价方式:听写、默写, 来检测学生早读课的效果。合理地设置评价体系, 能有效地发挥早读课指导功能, 使学生在长期的早读中提升对早读课的认识和效率。

四、结束语

早读课是学生语言学习的输入环节, 教师要强化这种意识, 积极探索帮助学生提高早读课效率的有效方法, 指导学生把所学语言灵活地输出, 运用到英语学习中。As we know, a good method is half done.

参考文献

[1]教育部, 普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003

[2]普通高中课程标准实验教科书英语必修5[T].北京:人民教育出版社, 2010

[3]束定芳, 庄智象, 现代外语教学、理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 1996

高二学生数学课后辅导的策略研究 篇8

【关键词】课后辅导；高二数学；策略研究

一、引言

学习是学生的主要任务和主导活动，让学生学会学习是当前教育改革的方向。《基础教育课程改革纲要》中就明确提出：基础教育的目标不仅仅是给予学生知识，最重要的是让学生掌握好学习的方法。今后的社会，是终身学习型的社会，由于知识更新的加速，人的一生都是在不断地学习中，更需要拥有学习方法。因此，课后辅导应该以帮助学生发掘自己学习的潜能，确立适合自己的学习方法为目标。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”而这种好的习惯来自一个从自觉、自律到自动、自然的过程。这个过程的实现，离不开课后辅导。课后辅导重在培养学生的“问题解决”的能力，并在学业、品德、心理等方面对学生进行引导。有效的课后辅导要有针对性、绩效性、渐进性和严谨性。现以我校高二年级的学生为例，谈谈高二学生数学课后辅导的策略。

二、我校高二学生数学学习情况调查

我校是一所农村普通的高中学校，目前高二年级在校学生380人。这届学生在高一年级两次期末大型考试的成绩对比中可以发现，整体成绩有明显的下滑，成绩两极分化情况比较突出。为了更准确地把握高二学生数学学习情况，在新学期开学之际，对高二年级380名同学做了问卷调查。问卷在设计上，主要围绕以下七个方面进行调查：（1）学习兴趣；（2）学习习惯；（3）课后学习情况；（4）学习及考试心理；（5）师生关系；（6）班级学风及人际关系；（7）家庭环境。通过对调查结果的统计分析，结合自己平时对一些学生的观察、了解，发现部分学生有两极分化的倾向。

三、学生高二数学学习现状的原因分析

（一）教材的原因

高中数学的教学难度与初中相比有一个很大的飞跃。高中数学，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材在叙述上严谨、规范，对抽象思维能力和空间想象能力要求明显增强，知识难度大，习题量多，对解题要求灵活，计算繁杂，具有“起点高、难度大、容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，教学进度较快，造成学生不适应高中数学学习。

（二）学生的原因

许多学生进入高中后，摆脱不了依赖教师的心理，学习没有主动性，预习环节不过关，上课忙于记笔记，对所学内容，没有真正理解。还有很多同学忽视基础知识与基本技能的学习与训练，不爱动笔，不重视解题过程。

（三）教师的原因

初中教师在教学上重视直观教学和形象教学，课堂上有足够的时间进行练习，学生做题一般是机械的模仿与重复。高中教师在授课时主要强调的是数学思想方法，注重举一反三，对推理论证要求高。初、高中教师教学方法上的巨大反差，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

高二年级，学生文理分科，面对新的班级和同学，面对新的教师，是个重燃学生信心的大好时机。因此教师除了了课堂上要适当变革外，更应该抓住课后的时间，对学优生进行指导，让他们继续保持优势；对学困生进行学法指导，让他们转化为中等生，甚至是逆转为学优生。

四、高二数学课后辅导的策略研究

（一）学习辅导和心理辅导并重

学优生一般长期处在“金字塔塔尖”，很少品尝到失败的滋味，容易滋生高高在上的心理，心理承受能力变得薄弱，成绩的起伏往往会让个别学生对自己产生怀疑。经常发现学优生在高考中失利的例子，因此，加强学生的耐挫能力训练是非常必要的。教师经常给学优生做些难题，一来是打击下他们的优越心理，提醒他们还有很多未知的知识需要探索；二来是让他们能学会从容面对各种试题，充分发挥自己的能力。

学困生通常很自卑，对学习有畏惧心理，缺少学好数学的信心。让学困生有所进步，教师应从鼓励学生开始，一次谈话，或者不经意间的表扬，亦或是给某些学生来个“私人定制”的题目，让学生慢慢的亲近数学，觉得自己能行，进而信赖数学教师，做到“亲其师，信其道”。

（二）知识辅导与学法指导并重

大部分学困生花在数学学习上的时间并不少，但成绩总是上不去，究其原因，主要还是没有找到适合自己的学习方法。在进行课后辅导时，教师要有针对性的指出学生学法上存在的问题，让学困生切身体会从“认知 理解 应用”的学习过程，这是一种比较有科学性的学习方法，要让学困生学会思考，这样成绩才能很快提升。

对于学优生，教师也不能忽视学法的指导。对部分重思考、轻过程的学优生，要及时给予纠正，让他们学生带着问题听课，关注解题过程，课后认真复习，不断总结、归纳和反思。

（三）课后辅导形式

1.集体辅导 集体辅导是最高效的辅导形式。我校每周有两次数学辅导课。辅导课上高二数学备课组一改往日教师一讲到底或教师一言不发的极端情况，对数学辅导课做了精心安排： （下转第34页）

（上接第33页）

（1） 数学辅导课上教师首先将新授课里的知识点与学生共同回顾，让学生“温故而知新”，使记忆更牢固；（2）教师精心准备训练题目，对学生进行专项训练，加强对知识的应用，深化学生对知识的理解；（3）教师对学生易出错的内容进行归纳总结，然后再设计些开放题，拓展学生的思路，给不同层次的学生以提高机会，提高学生的创新能力；（4）合理利用小组合作学习，让每组各层次的学生之间相互帮助，加强学生对知识的理解。

2.一对一辅导 一对一的辅导效果是最好，针对性强，教师不仅能对学生的疑难问题进行解答，还可以根据学生的情况安排相应的辅导内容。一对一辅导通常是针对基础非常薄弱的学生。

3.学生互助辅导 根据学生的成绩，将学优生、中等生和学困生编为一组，成立合作学习小组，通常一组5-6人不等，由学优生来解答学困生的问题，并给予适时的评价、鼓励，班级的学习小组之间定期举行评比，及时公布评比结果，并给予适当的奖励，以此来激发组内成员的学习热情。

4.分层辅导 将学优生和学困生分别编组，做到每组学生学习情况基本相同，然后定期给每个组给予辅导，组内成员间水平相当，便于进行小范围的集体辅导。

（四）数学课后辅导中应激发学生的自我创新意识和效能意识

教师们常说“教是为了不教”，辅导也是如此，辅导的最终目的是让学生学会学习，因此辅导的主体是学生，教师要给学生充分的时间暴露自己的错误，要勇于让学生“犯错”，学生通过犯错、改错中查找自己的不足，从而激发学生的求知欲，不断探索解题的新方法，进而学会知识的灵活应用和迁移。要让学生通过让学生制定短期目标，从一次作业的完成情况到一次测验达到的分数，都可以通过不断的累积，提高学生的效能，从而养成好的数学学习习惯。

（五）帮助学生养成好的学习习惯

1.建立数学纠错本 数学纠错本可以记录下学生平时出现的错误，帮助学生及时的分析错误、改正错误，防止错误重现。

2. 做好作业订正 要盯住学生作业中的错误，做好订正和分析，并做好错误归类及同类题目的再整理，做到举一反三，提高效率。

3.养成反思的习惯 要从听课反思、解题反思两方面入手。听课不反思，就是被动接受，学到的知识也是肤浅的，很难灵活应用。教师也要改变自己的教学方法，通过“一题多解”或“一解多题”等形式，给学生提供思维空间。

开展学生的数学课外辅导是一项很费力费神的事情，教师们的课时已经很多，教学任务很重，在已经很少的休息时间里再去辅导学生，是对教师素质的极大考验，只有拥有高度责任感、 高尚师德和与学生有较强沟通能力的教师才能完成这项工作。经过半年来高二年级的数学课后辅导的实践，学生的数学成绩进步明显。

【参考文献】

[1]王锋.略议高中数学学困生的形成与转化[J].学周刊，2011，（9）

[2]江式慷.高中数学教学中“学困生”的转化策略[J]. 新课程研究（基础教育），2011，（1）

[3]吴沁.对学习困难学生研究及其学习指导策略[J].无锡教育学院学报，1999（4）

高二中中华文化作文1000字 篇9

旗袍，一个优雅的名字。一针一线，勾勒着传世的美丽，一裁一缝，展现着如水的腰肢。它沉淀着岁月晕染的东方神韵，书写着民国历史的传奇。

关于旗袍的来源，众说纷纭，有人认为旗袍直接从满清旗女的服饰改编而来，也有人认为满清旗女的旗袍应追溯到三国时期的蜀汉服饰。不论来源，只论历史，旗袍文化源远流长。

回望历史长河，旗袍以其独特的民族气息，以其各样的形式，跨越数年来到当代。

现如今的旗袍多为民国时期改良的旗袍。《辞海》中对于旗袍有着这样的叙述：“辛亥革命以后，满清旗女之袍为汉族妇女接受，并改良为直领，右斜襟开口，紧腰身，衣长至膝下，两边开叉，袖口收小。”这样脑海中便有了旗袍的样子。

辛亥革命后旗袍的变迁并不只是服饰变化的意义，还蕴含着中国妇女打破封建思想的束缚，敢于追美的深刻内涵。

北伐前夕，女子纷纷改穿旗袍，还将头发剪短，要投身于时代变革，与男子平起平坐。有“岂日无衣，与子同袍”的气概。因此，张爱玲说：“初兴的旗袍是严冷方正的。”而最早穿旗袍的，是女学生，她们洋溢着青春与活力，投身于争取自由与解放的运动之中。要求与男子平等，颇有一番英雄气概。

民国时期，有位知名的女作家是旗袍的狂热爱好者，不论是她的性格还是她的旗袍都是独树一帜，别有一番特色。她-----张爱玲，执着于自己设计旗袍。经常自己画出旗袍样式，交给时装店裁制。她辗转于旗袍的明丽与冷清之中。

在她的小说中，旗袍的出镜率也很高。《倾城之恋》、《沉香属.第一炉香》中都有出现旗袍。“靛蓝水滴纹缎的齐膝旗袍，小圆角衣领只半寸高，像洋服一样。”只几十字，就描绘了女主角的形象。

后张爱玲定居美国。1995年张爱玲在家中去世，身上也穿着朱红色的旗袍。所以说张爱玲是旗袍重视的追求着。

旗袍在期间，被当成“四旧”“封、资、修”的象征，进行批斗，备受冷落，一直到改革开放后才在大陆学术界中展开了到现在备誉为中国国粹和女性国服。甚至在国际性会议中，被定为与会各国领导人的服装。有内涵的文化，注定不会被时间磨灭。

“一袭青衣，染就一树芳华，两袖月光，诉说绝世风雅，行走在芳菲的流年里。”旗袍所蕴含的风骨里，或得体优雅，或端庄大气，或婉约客人，都是不同女性用自己独特的气质所展现出来的。

夏宏萍曾说“旗袍很美，但我们不只是把它看成一件单纯的衣服，要把一件旗袍穿出神韵，必须有相应的文化内涵。”旗袍所对应的文化正是我们自身所学习的中华文化。继承中华文化，继承中华传统服饰，将服饰的内涵展现出来，将中华文化的深度发扬出来，将中华民族的精气神释放出来，正是每一位热爱旗袍的国人的毕生追求。

旗袍，值得被发扬，也值得被珍藏。

高二传统文化学生作文 篇10

高二传统文化议论文800字1

中国，一个有着五千年优秀传统文化的文明古国，自古以来就是一代礼仪之邦，它以其特有的魅力向我们展示文化的高尚，但如今社会上的一袭逆流也值得让我们深刻反省。

作家曹雪芹给我们留下的一个文学的奇迹——《红楼梦》，它向我们讲述一个庞大家族的繁荣与落没;一曲旷世的恋情;还有那十二朵令人怜惜的奇葩。迄今无一人敢说完全读懂了这部名著，可见其崇高的文化价值所在。我们理应去追捧，去热爱，去享受这些名著的，可如今越来越多的年轻人却说“看不了”。究其根底，还是因为我们对祖国文化的认知度不够，欣赏能力逐渐趋于恶俗化。渐而远之，祖国祖祖辈辈传承下来的优秀文化离我们越来越远。

与其恰恰相反的是，正当一档档娱乐节目如火如荼地进行时，一些电视台逆袭推出的文化类节目却在喧嚣声中突围而出。这正彰显了文化的正能量。中国五千年的传统文化虽有弊端，但我们理应取其精华，弃其糟粕，用清醒的认识，以正确的方式做正确的事情，把传统文化现代化，而不是避而远之。

近两年中国出现的“扶不扶”事件令我们大为震撼，很多年轻人还因此患上了“扶老恐惧症”。当道德义举屡遭无良诬陷，当英雄出现流血又流泪的残酷先例，人们选择做看客以明哲保身，似乎是理性之举。是生活的教训让我们的心越来越硬，还是市侩与庸俗渐渐占据了我们曾经单纯的心灵?成熟让我们冷漠，理性让我们逃避，这样的成熟与理性，难道就是我们所追求的吗?还记得那个一次次被蜇却依然执着的救蝎子的僧人吗?他说：蝎子蜇人是它的本性，救它是我的本性。

难道这还不够发人深省的吗?中国代代流传下来的“乐于助人、无私奉献、忠于职守”等诸多优良品质传到我们这一代没想到会因此而付出代价。的确，中国经济如今正迅速腾飞，但文化却正走向混乱。唯有中国优秀传统文化的回归才是解决现世问题的良方。中国优秀传统文化凝聚积淀了几千年，足以证明它的价值所在，因此我们都应大力弘扬中国传统文化，从身边小事做起，从点点滴滴做起。

伟大的中国文化正离我们越来越远，让我们共同张开双臂欢迎它的回归!

高二传统文化议论文800字2

如今，现在的中国人在过节日的时候都会有不同的习俗，例如端午节吃粽子，中秋节吃月饼……这些文化习俗的传承都离不开中国五千多年的传统文化历史。然而现在的我们对中国文化又了解多少呢?

别的暂且不说，就说我国的唐诗宋诗，你对它了解又有多深呢?无论是唐诗的艺术魅力，还是宋词的小令，中调，长调，给我们的都是一些许许多多优美动人的画面，让我们回味无穷。

你看，唐代诗人李白和杜甫，他们共同经历了李唐王朝从极盛走向衰败的过程，二人都是至交好友。李白才思敏捷，诗风豪迈飘逸;杜甫博大精深，诗风沉郁顿挫。他们是唐诗星空中最为耀眼的双子星座：一个浪漫奇迹，一个情深意永。而北宋词人李清照却展示给我们的是一个“愁”字。其中，她《醉花阴》中的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”间接的给我们展示了她的无限“愁丝”。给我们的都是不同的文化感情色调。

其次中国的四大发明——指南针，造纸术，火药，印刷术。这四件东西，在中国可以说是家喻户晓!它们一直到现在都是功不可没的。你看我们现在用的作业本都是通过造纸术等一系列程序完成的。而火药在现今社会军事方面的功劳更是数不胜数;是它让我们国家在世界上有了一定的社会地位，也是它让其他国家对我们所背负的“东亚病夫”有了新的看法。然而指南针在航空、轮船、交通方面的功绩也是闪耀夺目的，接着过来的“路位移”让我们这些对路途的不熟，也渐渐的有了一定的认识与了解，使我们到陌生的地区可以找到方向，这些发明，不正是传承着我国博大精深的文化吗?

然而文房四宝也不占下风，你看哪一篇篇优美的文章，使人身临奇景，遨游世界，那飞扬的神笔挥洒出豪迈情怀，使人有一种想去了解“它”的想法。同时，也绘画出一张悠闲自若的画面，给人一种悠闲自在的感觉，从而让人们更加的想去“研究它”

我想对于文化，既要传统文化，也要有创新精神。中华民族虽然遭受过外族的入侵和列强的蹂躏，但却是四大发明古国中能保持自己民族立于不败之地的伟大民族。然而，历史告诉我们，要提高中华民族的素质，既离不开生养，哺育我们的这块黄土地，也离不开及时吸取世界其他民族的先进文化。

中国文化博大精深，我们中华民族的子孙要学会观察文化现象，学会文化透视，发扬中华文化，传承其精华。

高二传统文化议论文800字3

你是否曾有过一瞬间的彷徨，觉得中国遗留下的文化如同黑夜中零星散落着的遥远的星尘，虽然光芒闪烁，却屈指可数。

从小到大，我记住的能称得上中国文化的只是古代的四大发明。学校里历史课上也讲了不少中外的古代史，不是我刻意而为。我总觉得中国文化与我之间隔着一条河，河有多深，有多长，我不知道，因为河上弥蒙着朦胧的烟雾，我看不清对面。只是脑海中恍忽有着它的景象，那里有青葱的草地，芬香的花朵，还有辛勤劳作的人们。而外国历史我倒是记住了不少，什么第一次工业革命，什么巴黎公社……可我还是希望中国的文化能够在经历了五千年之后，依旧被人们所传颂，学习。所以当我第一次看见“西学中源“这个词的时候，仿佛突然捕捉到了什么一瞬而逝的珍贵东西，在心中悄悄念了千百遍，一次又一次。

西学中源就是西方的文化是以中国为源头开始的。这也不奇怪，中国地大物博，人口也不算少，自然有思维的碰撞，想法就很多，发明创造自然也多。可，为什么仅仅只是在中国起源呢?而并不是中“学”?为什么中国人不能将自己的思维点点滴滴汇聚起来，慢慢收寻着，变成天空中那耀眼的星光，值得全世界的每个人去凝望呢?

也许是因为甲午中日战争后，中国儒弱的清政府向侵略者妥协，导致中国人民的文化自信渐渐削弱，如同一只正在燃烧的蜡烛，随着时间的推移，身形越来越小，直至最后的消失只留下鲜艳的回忆。

我们为何会从文化自信转变到文化丢失，难道仅仅只是因为清朝的闭关锁国和古时人们对文化的不重视吗?是的，我们当然不否认这是其中的原因，可如今的我们又在做些什么?虽然心中有满腔对中国文化的期盼，但却更像是一个旁观者，并未有什么真正的行动。

抵制外来文化?好像也不能说得那么绝对，全盘接受，也不那么正确。也许正像鲁迅《拿来主义》这篇文章中所“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能成为新文艺“。再借用政治中所学的一句”取其精华去其糟粕“。这才是我们对待文化的态度，将中国文化与外来文化对接。不断发扬中国文化，提升和改造。

总有一天，我和中国文化会隔得越来越近，那烟雾终究会消散，我会渡过小河，在中国文化上种植苍天大树……

文化丢弃?不，丢弃是自信的垫脚石。

高二传统文化议论文800字4

随着经济发展，人们对包括传统节日在内的传统文化更加重视，如国家将中秋、端午等节日列为法定节日。可尽管有上述措施和手段，在西方价值观念和生活方式的冲击下，中国的传统节日备受青年冷落，却也是一个不争的事实。越来越多中国人开始在圣诞节、情人节互赠礼物，在麦当劳、肯德基庆祝生日，很多人不知道大阿福，没划过龙舟，没听过唢呐，不识艾草、菖蒲为何物。为什么传统节日渐渐被忽视，而“洋节受宠”?这是需要我们深刻反思的问题。有人从生活方式的角度认为，随着经济全球化，世界青年生活方式趋同;有人从文化的角度认为，西方传统文化已经渗透到各个领域，而我国传统文化缺少适合年青人的文化内涵;还有的人则把它归结为商家和媒体的炒作的错误方式，认为现在过节只注重形而下，形而上的精神全被抽空了，缺少传统文化产业去丰富、发展传统节日的内涵、外延，这样变味的节日过起来只能是空虚无聊。这些观点都有道理，但根本问题是目前传统节日中形而上的精神内容被掏空了。传统节日里，月饼、元宵、粽子等都是商家绝不肯放过的利润点。然而，过分地强调饮食使传统节日变成了“饮食节”。春节吃一顿年夜饭、元宵节煮一锅汤圆、中秋节送几盒月饼、端午节吃几个粽子，节便过完了。传统节日给现代人留下的似乎只剩了饮食，节日中大量美好的民族文化和独特的民俗意境，则变得越来越淡了。没有繁琐仪式要求的洋节正好填补了这个空缺。圣诞节的彻夜狂欢、情人节的互赠礼物、万圣节的魔鬼面具，洋节的随意简单让都市人很容易找到情感的发泄渠道，于是它们在中国大地上传播开来。

我国不缺乏文化内涵丰富的传统节日，缺乏的是传统文化与时代交融的过节理念和过节方式。要让我国的传统文化在继承中创新，只有不断开掘传统文化的新内涵，寻找新载体，让更多的人了解节日的文化渊源，才能把传统节日的文化精髓传承下去。如在传统节庆日给出专门时间，组织大型、健康、寓教于乐的活动，不断倡导、继承、创新节日文化。

从商家的角度，应该把眼光放得再远一些、更宽一些。挖掘传统节日的情感价值，不仅仅是扩展销售规模，更重要的是建立起消费者与企业、品牌间的情感联系，这是企业的利益所在。节庆消费要深刻挖掘消费者的情感价值，消费者最深层需求便是情感消费，这决定了消费者的购买行为。对传统节日的情感价值挖掘得不够是厂家和商家的一种短视行为，传统节日其实有很多独特的价值，从目前来看，反倒是一些跨国企业独具慧眼，将中国的传统节日的营销做得非常到位。

我国传统文化深刻而久远，而传统节日则正是传统文化中的精粹。光大传统节日内容，传承传统节日精神，是凝聚爱国意识、民族意识的强大力量，更是弘扬民族文化的有效手段。因此，每一个炎黄子孙都有责任有义务传承传统节日之精髓、延续中华民族之血脉，让传统文化绽放出新的光芒!

高二传统文化议论文800字5

国学经典是中华民族传统文化精髓之集萃，蕴含着华夏智慧，使中华民族精神深深植根我们心中，潜移默化地影响我们的行为，润物无声地陪伴着我们的成长。

还记得儿时妈妈让我背《三字经》、《弟子规》，那个时候什么也不懂，只知死记硬背，不久便都忘了，后来大些了，经过学习慢慢了解了其中蕴含的很多道理，以前觉得繁冗的文句变得浅显易懂，就连那些晦涩的段落，也可以轻易记下。

读四大名著时，就是被其中细致的刻画和蕴含的深刻思想所吸引，即使有些内容不能看得很懂，却也能感受到其中承载着的无数文化精华，再来品读倒又是一番滋味。比如说《西游记》，最初只是觉得这本书看得很有意思，孙悟空的七十二变使我深深向往。现在来看这本浪漫主义章回体长篇神魔小说，才发觉作者在写作的时候，深刻地描绘了当时的社会现实。

不过比起名著、学术之类的，我更喜欢的还是诗词，那凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感、实属令人陶醉。一句”国破山河在，城春草木深“，国家的衰败，国都的沦陷，是何等的荒凉凄惨。一句”寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚“，这又是谁的孤单凄凉?一句”人生得意须尽欢，莫使今樽空对月“，是属于李白的狂放不羁，这种语言的音乐美是何人可以抵挡的?

还有”四书五经“，在其中我最了解的大概就是《论语》，这里面的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，可谓是使人受益一生。”学而不思则罔，思而不学则殆“告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。”士不可以不弘毅，任重而道远“告诉我们作为一个士人，一个君子，必须要有宽广坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。”人无远虑，必有近忧“告诉我们人一直没有长远的考虑，那忧患一定近在眼前。