《动物聚会 》教学设计

《动物聚会 》教学设计（精选16篇）

《动物聚会 》教学设计 篇1

《动物聚会 》教学设计

课题：动物聚会 教学目标：

1、结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。

2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的

3、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点:

1、在具体的情境中理解乘法表示的意义，能列出乘法算式进行计算

2、体会一个乘法算式在不同情境中表示的具体意义是不同的 教学准备：课件 教学流程：

一、情境

师：同学们，秋天是个丰收的季节，满山遍野的果实都成熟了，小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？揭示课题：动物聚会

课件出示：教材第22页情境图 ：

二、合作

从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答

师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

1、学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，2、师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图

1、想一想，连一连。

师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。

学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。

2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？

课件出示：教材第22页情境图

师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

二、检测。

1、课本23页第一题

1）先观察图画理解题意，写一写，说一说可以列哪些算式.2）学生连线

2、第二题

1）看到要求让学生自己先列算式 2）同学之间交流想法 3）根据结果连线

3、第四题 1）让学生说说题意 2）自己尝试完成 3）集体交流、指正

四、总结

师：同学们，今天你们参加的动物聚会玩的开心吗？通过今天的学习，你有什么收获呢？

《动物聚会 》教学设计 篇2

教学目标

知识与技能:在森林聚会的情景中, 通过分实物, 让学生经历分的过程, 体会“平均分”的含义。

过程与方法:学生主动参与, 合作交流, 大胆交流自己的想法, 增强学习数学的信心和兴趣。

情感、态度与价值观:培养学生的合作意识和学习兴趣, 使学生想学、乐学、会学。

教学重点、难点

体会“平均分”的含义。

教学过程

一、激趣引入

师:小朋友们, 告诉大家一个好消息, 小动物们要举行森林聚会, 你们想去参加吗?

学生观看欢快的课件:小动物们纷纷来参加森林聚会。

师:小动物们玩得可高兴了, 转眼间到了中午, 狮子大王为小动物们准备了丰盛的午餐 (课件:给动物们准备的食物) , 看, 都有什么呢?

设计意图:多媒体动画渲染了开课气氛, 符合二年级小学生的认知特点。

二、探索新知, 体会领悟

活动一:分竹笋

师:首先跑来的是两只熊猫 (课件:两只熊猫跑过来) 。大家看, 狮子大王准备了多少竹笋呢? (课件:1 0个竹笋。)

师:现在, 两只熊猫要来分吃这1 0个竹笋, 你愿意帮它们分一分吗?

学生动手操作。

师:你能把你的分法说给其他小朋友听一听吗?

师:小朋友们看, 你觉得哪种分法最好呢? (五五分法。) 你为什么觉得这种分法是最好的?老师也觉得这种分法能使两只熊猫分得的竹笋同样多 (板书:同样多) , 所以是很公平的。我们把分的同样多的分法叫平均分 (板书) 。小朋友们, 怎样才叫平均分呢? (一样多, 同样多。) 你能举例说一说什么叫平均分吗?

设计意图:多媒体将一个枯燥、生硬的数学问题生动形象地呈现在学生面前。小学生会满怀信心地帮助熊猫“分忧解难”, 学习兴趣油然而生。

活动二:巩固练习

师:小朋友们看 (课件:练习题) , 你能说出下面哪种分法是平均分吗?请小组内说一说, 并说一说你的理由。

学生交流想法。

小结:每份分的同样多叫做平均分。

设计意图:多媒体出示一组区分“平均分”和“不平均分”的练习, 直观地展现出“平均分”的具体概念, 加深学生对“平均分”的理解。

活动三:分桃子

教师提问:小朋友们, 小猴子急急忙忙跑来了 (课件:小猴子蹦蹦跳跳地跑来) 。那么, 2 0个桃子平均分给5只猴子 (课件出示问题) , 每只小猴分几个桃子?下面请你从学具中拿出2 0个桃子, 帮小猴子摆一摆、分一分, 好吗?分完之后, 小组内说一说自己的分法。

实物投影, 交流分法。

小结:刚才这两位小朋友一位是一个一个地分, 另一位是两个两个地分, 都把这2 0个桃子平均分给了5只小猴子, 每只小猴子都分到了同样多的4个桃子。小猴子们拿着分到的桃子, 都高高兴兴地跑了。

设计意图:由学生自己发现问题, 提出问题。通过个性化学习成果的共享, 学生体会到平均分可以有不同的分的过程是源于不同的思考方法。在“不同”中体会“相同”之处, 从而更好地理解平均分的含义。学生感受到解决问题策略的多样化。

活动四:继续分桃

师: (课件:3只贪玩的小猴子急忙跑来) 可是有3只贪玩的小猴子却来晚了, 没有分到桃子 (课件:狮子大王拿来1 5个桃子) , 快看, 狮子大王会怎么分呢? (课件:狮子大王的问题。) 请小朋友们先从学具中数出1 5个桃子, 再来帮这3只小猴子, 摆一摆。分一分, 好吗?

师:哪位小朋友把你的分法展示给大家看看?

设计意图:利用多媒体出示继续给小猴分桃的情境。让学生在整个联系紧密的情境中, 继续动手分一分, 巩固对“等分除”除法意义的理解, 为以后学习除法算式打下坚实的基础。

活动五:分萝卜

师:刚才, 这3只小猴子也平均分好了桃子, 可是小兔子却哭了 (课件:小兔子哭着跑来) 。它为什么哭了? (课件:1 2个萝卜闪一闪。) 下面我们再来看看狮子大王是怎样给小兔子分萝卜的 (课件:狮子大王一个一个拿, 总共拿了4个萝卜给1只小兔子) 。你看到了什么?

师:小朋友们想一想, 像狮子大王这样, 每只小兔分4个萝卜, 这1 2个萝卜可以分给几只小兔呢?

学生动手操作。

交流:哪位小朋友来展示你是怎样分的呢?

活动六:分松果

师:小朋友们, 小兔子的萝卜我们也帮着分好了, 现在小松鼠也来排队领午餐了 (课件:小松鼠排队领午餐) 。快看, 狮子大王为小松鼠准备了多少个松果? (课件:1 5个松果。) 现在狮子大王想给每只小松鼠分5个松果, 可以分给几只小松鼠呢?

师:有的小朋友想到了答案, 没有想到答案的小朋友请拿出学具袋中的松果帮小松鼠分一分、摆一摆, 好吗?

学生分完后, 集体交流分法。

三、综合练习

师:小动物们吃饱之后, 它们来到广场, 欢快地做起了游戏 (课件:小动物们做游戏) 。小朋友们看, 小猴子准备做什么游戏呢?来了多少只小猴子? (课件:出示问题。) 请拿出老师发给你的答题卡中的第一题, 帮小猴子圈一圈、分一分, 好吗?哪位小朋友来展示一下你的分法? (实物投影展示) (课件:小猴子荡秋千。) 刚才, 小朋友给小猴子分好了组, 小猴子们高兴地玩起来了。

师:再来看, 小兔子们在做什么呢? (课件:小兔子跳舞。) 大家看, 一共来了几只小兔子?小朋友们仔细看一看, 几只小兔围成一组?请小朋友们想一想 (课件:问题) 。也请你拿出老师给你的答题卡中的第二题来圈一圈、分一分, 好吗?小朋友们分完了吗?哪位小朋友来说一说你是怎样分的?

师:这次森林聚会快要结束了, 小动物们非常感谢狮子大王的盛情款待, 给狮子大王送来了礼物。看, 送来了什么礼物? (课件:小动物们给狮子大王送来鲜花。) 多少朵鲜花?狮子大王想把鲜花装在花瓶里, 看看狮子大王想怎么放呢 (课件:8朵鲜花, 每个花瓶放的同样多) ?请翻到答题卡反面, 小组内的同学一起圈一圈、分一分。小朋友们分好了吗?哪位小朋友说一说你是怎样分的?

设计意图:多媒体展示小动物们一系列的游戏情境, 引导孩子们步入自主练习的小天地。学生在生动形象的练习纸上, 自己动手分一分、画一画, 体会数学活动中动手操作的重要性。在“插花”活动中, 为使学生对平均分的印象更深, 开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插, 还可让学生用画一画的方法, 往每个花瓶里插花。借助“插花”活动, 学生体会巩固平均分的含义。

活动七:回顾整理

师:今天的动物聚会就要结束了, 小动物们都有点舍不得离开了, 因为他们在你们的帮助下吃得很开心, 玩得很愉快, 还学到了许多知识。狮子大王对你们的表现很满意, 邀请你们成为森林里的荣誉市民呢, 这节课你们学到了什么?

学生自由谈。

课堂总结:今天, 我们学会了什么是平均分, 还学会了怎样解决平均分问题。同学们感到很快乐, 因为不但学会了知识, 还学会了帮助别人。你们这节课的表现都非常棒, 把掌声送给每一位同学。

设计意图:教学不只是为了让学生学知识, 还要关注学生的情感教育, 让学生学会正确评价自己以及别人, 让课堂更加快乐、和谐。

点评

1.教师紧紧抓住了低年级小学生好奇的这一心理特征, 将“森林聚会”情境贯穿整个课堂始终, 利用多媒体展示给学生, 突出了把除法概念教学置入生动具体的情境之中的设计意图。教学设计增加了教学的趣味性, 吸引了学生的注意力, 起到了激发学生自主学习兴趣的目的。

2.紧紧围绕“平均分”概念, 通过具体情境体会“除法”概念的含义。在教学过程中, 利用多媒体出示“森林聚会”的情境、动手摆一摆手中的学具等形式, 指导学生理解除法的含义。在学生回答问题的过程中, 教师始终强调“平均分”的概念, 让学生从感性认识上升到理性认识, 使学生对除法的意义有了初步的理解, 基本实现了教学目标的要求。

动物大聚会 篇3

穆书杰来到书桌前，摊开作文纸，开始写作文了：“我的爸爸三十多岁，好长的驴脸，肚子大大的，就像大青蛙；脖子长长的，就像长颈（jǐng）鹿……”“书杰，你怎么能这样写爸爸呢？”不知什么时候，爸爸已经站在他的身后，气呼呼地撕（sī）掉穆书杰的作文纸，叫他重写。

“老师叫我们如实写，您的脸那么长，难道我能把您写成圆脸吗？”

“你在丑化爸爸，你知道吗？”爸爸瞪（dèng）了穆书杰一眼。

哎，穆书杰叹口气，决定不写他，写爷爷：“爷爷大约60岁。他老是蹲（dūn）在家门口，像小狗一样晒（shài）太阳。走起路来，弓着的背就像骆驼一样……”

这时，穆书杰又听到爸爸的叫嚷（rāng）声：“书杰，你怎么能把爷爷比作小狗呢？”

“爸爸，您还让不让我写作文啦？”穆书杰气呼呼地扔了笔，把爸爸推出书房。他又继续写了妈妈，也不知怎么搞的，穆书杰一写人就想起那些小动物。他觉得妈妈打扮（bàn）得就像孔雀一样漂亮，待人像小猫一样温柔，走路像鸭子一样摇摆……

第二天，穆书杰美滋滋地把作文交给白老师，白老师接过看起来。穆书杰站在一边，很想听听白老师的评价。

“穆书杰，你的作文写的不错。”接着白老师话锋一转，“唯一不足的是成了动物大聚会。”

穆书杰不明白白老师的意思。“穆书杰，我们写文章都带有主观色彩——表达喜爱或憎恶（zèng wù），肯定或否定，赞许或贬斥（biǎn chì）的感情。你把你爸爸的长脸比成驴脸，大肚子比作大青蛙，带有贬义色彩，那他肯定不高兴了。你可以这样写，‘爸爸的长脸中透着帅气和威严，爸爸的将军肚显得他很有风度’……这就对了！”

穆书杰终于知道作文的问题出在哪儿了，他不好意思地说：“这篇文章我拿回去再改改。”白老师微笑着点点头。

动物聚会教学反思 篇4

《动物聚会》一课中，目的是：

通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用;难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

呈现“动物聚会”的主题情境后，重视培养学生认真观察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和能力。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构，它是由已知条件与求解目标两个部分组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参加聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时，都忽视了描述数学问题的重要部分――已知条件。也许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，因为它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立具体情境中一些已知数学信息与一个未知(可知)数学信息之间的对应关系，描述数学问题是揭示这个关系的必要手段，也是培养数学问题意识的重要过程。

《动物聚会 》教学设计 篇5

本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生喜爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的观察、分析、思考，最后轻松自然地获取了知识，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的知识来解决实际问题，体现了新课标“玩中学”带来的无限快乐。

当然，本节课中作为老师的我存在着很多不足：对整学期的课文框架不明确，知识面也不够宽广，课与课之间的联系不紧密。教学目标不够明确，对本课的教学内容了解不彻底。在教学时，应充分考虑学生的年龄特点，以直观的图形来展示教学内容，尽量减少或不以文字的形式来阐述问题。在观察教学图片时，要教学生按顺序来观察，这样才不会出现重复或者漏掉。让学生提数学问题时，要有条理，要突出本课的重点内容，尽可能让学生往中心内容思考。在教学过程中，要多鼓励学生，以起到一个表率的效果。最后，在教学中，还要注意的是学生对知识的吸收，而不是最求速度。

《动物聚会》教案2 篇6

教学目标：

知识与技能：引导学生用绘画技法表现出动物的特征，发挥学生的想象力和创造性。过程与方法：激发学生活动的兴趣，回忆参观动物园。情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情。

教学重点：

引导学生用绘画技法表现出动物的特征。

教学难点：

表现热闹的动物聚会。

教学准备：

图片，课件。

教学过程：

一、课前导入。预习课文，搜集资料。

师：打开教材第八页，同学们仔细观察数一数，动物聚会来了多少动物呢？ 学生回答。

师：小朋友的眼睛真亮啊！那你知道这些动物都是什么种类吗？ 生：马、熊、牛、老虎。师：这些动物有哪些特征呢？ 学生讨论回答。

二、课内探究。

1、展示动物图片导入。

师：听说今天牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？

2、以猜谜语的形式一一出示范例。

师：噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。

师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？

（1）、圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。（兔子：圆形头型）

（2）、尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明主意多。（狐狸：三角形头型）

（3）、头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。（牛：梯形头型）

3、引导学生根据老师的范例说说不同动物的外形特征。

4、作业要求，教师指导。

（1）、作业要求：发挥想象，画一幅表现动物聚会或竞技的热闹场面的画。（2）、小组可以先讨论不同动物的特点，确定自己要画的动物。

（3）、把场景画的热闹，颜色用的要鲜艳，构图要爆满，并加上适当的背景衬托。

5、展示学生作品，欣赏评价。

请学生说说哪幅场景最热闹？为什么？（引导学生针对构图和色彩进行评价）

三、课后整理。

《动物聚会 》教学设计 篇7

1 课程剖析

1.1 课程定位

动物解剖是研究正常动物有机体形态结构及其发生、发展规律的科学,包括大体解剖学、组织学和胚胎学三部分,是高等职业教育动物医学专业的一门主干专业基础课程。动物解剖课程是学习动物生理、动物病理、兽医临床诊断、动物内科学和动物外科学等后续专业课程的先导课程,是动物医学专业的支撑课程。因此,动物解剖课程的教学地位至关重要。

1.2 课程特点

动物解剖课程的名词和专业术语繁多,抽象、难懂,需要记忆的内容非常多;教学环境差,尸体、标本具有强烈的刺激味,导致学生学习缺乏兴趣和积极性。这就要求教师在教学过程中要灵活采用多种方法和手段来增加学生对本课程的学习兴趣。

2 设计理念

动物解剖课程设计是建立在“以学生为本”的现代教育教学理念基础上的,紧扣动物医学专业人才培养目标,充分体现人才培养的创新导向和能力导向功能。在课程设计过程中注重理实一体、教学做一体,突出实践技能教学,充分体现高等职业教育的实践性、开放性和实用性。

3 设计思路

本课程主要采用理实一体教学[2]。在教学内容上对原有的教学内容进行优化重组,打破传统的学科课程内容体系;在教学组织上实行教学做一体化教学,打破传统的“理论+实践”的教学组织模式;在教学过程中遵循高职学生的认知规律,以学生为主,实行“行为导向”教学,打破传统的以教师为主的教学形式;在教学评价上实现多元化评价,评价包括知识、能力和素质三方面,多种评价方式相结合,打破传统的“理论+笔试”的考试模式。

4 教学目标

依据高职动物医学专业人才培养目标,结合后续课程需要和执业兽医师资格考试,紧随行业发展需要,确定本课程目标。1)知识目标:掌握细胞的概念、形态结构和功能;掌握四大基本组织的分类、分布、结构和功能;掌握正常畜禽有机体各器官的形态、结构、位置和相互关系。2)能力目标:使学生能在畜禽活体上识别骨性标志、肌性标志及主要器官的体表投影;在畜禽尸体上准确识别主要内脏器官;能亲自解剖羊、猪、犬、兔、鸡等常见畜禽;熟练使用光学显微镜观察组织标本;在显微镜下正确识别细胞、组织及各主要内脏器官组织构造。3)素质目标:培养学生良好的职业道德和职业素养;培养学生崇尚劳动、敬业守信、创新务实等职业精神;引导学生牢固树立“立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会”的职业理想。

5 教学内容

将本课程教学内容分为细胞学、基本组织学、家畜解剖、家禽解剖和综合实训五大模块,并将其序化为20个项目,每个项目又进一步细化为便于分阶段实施的学习任务。动物解剖课程教学内容及其学时安排见表1。

6 教学方法和手段

6.1 学情分析

本课程的教学对象是高职院校动物医学专业一年级新生,这些学生有其自身的特点。文化基础、自我控制、学习能力差,缺乏独立思考能力等;但动手意愿强,可接触网络资源丰富。因此,教师不仅要把握学科内在的规律和科学性,更要对学生学习心理进行研究,本着与时俱进、科学有效、以学生为本的原则进行教学。

6.2 教学方法

6.2.1 问题导向式(PBL)教学法

PBL教学法是将所需教学的内容以提问题的方式来进行。通过本教学法的实践,可激发学生的求知欲望和学习兴趣,积极参与课堂活动,使学生由被动学习转为主动学习,在思考问题和解决问题的过程中逐步提高观察、分析、验证及应用知识的能力,开辟了培养创造型思维人才的途径。

6.2.2 任务教学法

在教学实施过程中,教师布置任务,通过让学生完成任务来进行教学。每个任务的完成过程包括方案设计、实施、评价和总结四个阶段。在整个教学过程中,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

6.2.3 比较教学法

在教学中紧密联系人体解剖知识,例如在讲骨骼时,将人体和动物体的骨和关节名称一一对应,便于学生的理解和记忆,并能提高学生的学习兴趣和学习效率。同时在比较不同动物同一器官的形态结构特点时,会让学生记忆深刻,认识全面。

6.2.4 案例教学法

在教学中引入临床案例,加强动物解剖与临床课程的联系,激发学生的学习兴趣。例如在讲牛的4个胃时,引入瘤胃臌气、创伤性网胃炎、瓣胃阻塞和真胃变位等临床案例,从疾病发生的原因、症状及诊断等方面分析,加深学生对牛胃形态、结构和位置的认识,并提高其分析问题和解决问题的能力及专业能力。

6.2.5 师生角色互换教学法

安排部分教学内容,让学生写教案,走上讲台讲授,而教师充当学生。通过教师和学生互换角色,让学生亲身体验和感受教学,调动其学习积极性,挖掘学生潜力,发现自身知识缺陷,提高其分析问题、解决问题和主动学习的能力;教师转换了角度,可能会发现在平时教学中的不足之处,学生有时会提出独到的见解,对教师的教学能力有一定的提升,真正做到了教学相长。

6.3 学法指导

针对高职学生的特点,教师对学生进行有效的学法指导,以促进其对本课程的学习。通过课前预习、课堂学习和课后练习,让学生养成良好的学习习惯;通过指导学生用比较分析法、归纳总结法等学习方法促进其对教学内容的掌握,培养其学习能力;通过增加学生的动手机会,让学生在学中做、做中学,使其变被动学习为主动学习,激发兴趣,增强自信,养成好的学习习惯,培养其终生学习的能力。

6.4 教学手段

以多媒体教学和传统教学手段相结合的方式进行教学。运用形象、生动、具体、直观的多媒体课件,可将枯燥而抽象的内容生动化、具体化,便于学生理解和掌握。传统的教学手段也不可或缺,例如板书可提纲契领,集中学生注意力;简笔画可强调解剖结构之间的动态、层次和逻辑关系;结合标本和模型,提高学生对立体构象的思维能力和识别能力。教师还可提供图片、动画、视频及网站等数字化教学资源,使学生可以在手机和电脑上自主学习,拓宽其学习渠道,增加学习兴趣,提高学习能力。

7 教学评价

建立一套动态、系统化的考核体系,对学生的考核分成两部分:理论考核和实训考核,各占50%。理论考核包括平时考核成绩及期末考试成绩两部分;实训考核包括标本识别、重要组织器官的显微镜识别、活体触摸、尸体解剖等。在整个考核过程中,评价内容包括知识、能力和素质三方面,过程考核和结果考核并重[3]。采用这种评价方法,对学生职业能力的培养及综合素质的提高起到了积极的促进作用。

8 教学程序

下面以认识心脏单元为例进行教学程序设计。

1)导入新课。采用设问式开场,“汽车为什么能跑?靠的是发动机?人和动物能正常运转,靠的是什么?”以问题导入新课,让学生带着问题去听课,引发学生思考。

2)构建新知。观看心脏的视频,了解心脏的形态及跳动情况;然后采用PBL教学法,以“心脏在牛身体的什么部位?怎样才能听到牛的心音?心脏的内部结构如何?为什么心脏要分为4个腔?”等问题为中心,构建新的教学内容,让学生带着问题去思考、探究和学习。

3)布置任务。采用任务驱动教学法,让学生带着任务去学习,目的明确,激发学生学习动力。例如本次课的任务是让学生能在牛活体上准确指出心脏位置,能识别心脏的4个心腔及瓣膜,能说明心脏内血液是如何流动的,会画心脏形态结构示意图。

4)分组实施。让学生分组去完成各自任务。在此过程中教师要巡视、示范操作、答疑,对错误操作进行纠正,对个别参与性差的学生进行督促,对有困难的学生进行个别指导。

5)成果展示。让每组学生展示其完成的任务成果。在此过程中强化学生对重点内容的掌握,并锻炼学生的语言表达能力。

6)纠错评价。教师对每组学生完成的任务情况及成果进行评价,对其中的错误之处重点讲解,对表现好的学生要予以表扬。组内互评、组间互评与教师评价相结合。在此过程中要注意因材施教和赏识教育,以增强学生的自信心。

7)总结拓展。结合学生在完成任务过程中出现的问题进行总结,并强调本课重点和难点,对本课内容进行拓展。例如可结合心脏瓣膜病发生的原理及其检查位置,强化心脏瓣膜的结构、功能及其位置,并提高学生分析问题、解决问题及综合运用的能力。

8)布置作业。给学生布置作业,以巩固本课的学习内容,并为以后的学习作准备。可布置封闭性作业,例如让学生画心脏结构图,来巩固本课的内容;或布置开放性作业,例如叙述心脏病种类、发病原因、临床症状及治疗措施,以论文的形式提交作业,以培养学生学习能力、文字表达能力和归纳分析能力。

9 结语

笔者针对高职动物医学专业动物解剖课程进行了整体设计,通过课程剖析、设计理念及思路、教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价、教学程序等内容的系统阐述,将注重实践、因材施教等理念在教学中的实际应用情况展现出来,以期培养高素质、技术技能型人才。

参考文献

[1]李健,王宏伟,徐廷生,等.家畜解剖学及组织胚胎学教学改革的新思考[J].黑龙江畜牧兽医,2014(08下):125-126.

[2]王剑,吴建云,谌剑波.家畜解剖学理论和实验同堂开设的探索[J].实验科学与技术,2008,6(4):181-182.

动物聚会作文 篇8

哪儿来的聚会啊?噢，原来是森林里的动物们在聚会呢。为什么要开会呢?因为人们乱砍树木，国王老虎召集动物们来开会，阻止人们再砍树木。

“我们的家正在灭亡之中，我们应该怎样劝阻人类乱砍树木呢?”国王老虎说。

狼回答：“干脆跟他们拼了!”大家一致摇头，觉得狼就知道打架，不懂沟通。

大臣狮子说：“我想人类应该懂友情，只要我们跟他们沟通，一定能阻止他们乱砍树木的行为的。”大家听了这话点了点头。

过了几天，人们果然不砍树木了，动物们都夸狮子是绝代动物。

可惜好景不长，人们改掉了砍树木的坏行为，又开始打猎了。随着自己的臣民越来越少，国王老虎也得了急性心脏病。国王老虎在临走前说了一句话：“人类啊，求求你们改掉这些坏习惯吧!”说完便离开了世界。

2动物的森林聚会

“呜、呜”动物之王-------老虎在原始的森林里吼了几声，将动物王园的成员班马、猿猴、长颈鹿、小兔、大象等迅速召集起来，准备开一个紧急会议，商计一个严重的问题。人类不断滥砍乱伐树木，侵略它们的家园，它们今后怎么办?

可爱的小兔慌张的说：“人们侵占了我们的土地，没有料食，你们看，我都瘦了一圈了，我远远看人们在侵占我们的家园，心里十分焦急，人们嬉戏声都到听见，如果这样发展下去，我们连休息的地方也没有了。

树上的小鸟听到它们的讨论，也愤怒的大声说：“上次我的兄弟被一个十多岁的小男孩被子弹弓打死了，人类可是太可恶了。

森林深处有一条小河，“哗、哗”地流淌着清清的河水，河水倒映着动物们的身影，还是猿猴聪明，它站起来说：“大家别吵了，我提议我们联合起来给人类写封信，要人类保护环境，维护生态平衡。

猿猴的提议大家都同意，它写好后读了一遍，大家觉得好，于是它把信寄给了联合国主管保员让人们不要砍树。

3森林动物聚会

一天清晨，小熊被巨大的响声吵醒了。小熊用手揉了揉眼睛，走出了家门，一看，马上就明白是怎一回事了。原来是伐木工人来这里砍树了。小熊急了，跑进家门，穿好衣服，又跑了出来。

小熊把伐木工人拦住了，伐木工人想从侧面走过去，没想到的是，小熊也跟着伐木工人转了一圈，伐木工人急了，说道：你能不能让开呀，没看着我还正在砍树吗?我的家就在这儿，如果我给你让开的话，我的家岂不是没了!伐木工人开始威胁小熊了，：如果你再不让开的话，我就砍你。小熊被伐木工人的这句话给吓跑了，可是他想要赶走伐木工人的心还是没有放。

小熊把森林里所有的小动物召集在一起，开了个会，当小熊把这件事告诉大家时，大家恍然大悟，有许多小动物度提出了自己的建议，小熊说：好，说干就干!于是，大家纷纷跑回了自己的家。

不到一会儿，大家都悄悄地接近了伐木工人，小松鼠用松果打伐木工人，小兔子用胡萝卜打伐木工人，小熊用蜂蜜砸伐木工人伐木工人被打的落花流水。

终于，伐木工人走了，小动物们聚在一起，高兴地又唱又跳，他们保住了自己的家园。

4森林聚会

一天，百兽之王--狮子在舞台上宣布：明天，森林将举行森林宴会，请大家穿自己觉得最漂亮的衣服来，还要自己带食物来，等会儿到母鸡小姐那记录。明天由母鸡小姐主持大会，好，就这样。

第二天，只见母鸡小姐身穿牛仔裙，脚穿高跟鞋地走上舞台 ：森林宴会现在开始。说完便摔了一跤，惹得大家哈哈大笑，狼狈的下了台，宴会就在欢声笑语中开始了。

这时，就在不远处，一只小老鼠趁大家不注意，偷偷地把所有的.樱桃带回了它的家。

过了一会，其它小动物准备要吃东西的时候，母鸡小姐突然发觉少了什么，一看记录才知道少了樱桃，它发动大家一起去找。让我们把画面转向老鼠跳跳，它一路小跑着回到家 ，准备做樱桃蛋糕，可谁知当它做好樱桃蛋糕到森林的时候，发现大家都不见了，这是为什么呢?他就是不明白，原来，大家都去找丢失的樱桃了。

5森林聚会

人类要遵守人类的节日，动物也有它们自己的重要的节日，这不，6月18日是动物们的一年一度的森林大会。它们等待这一天已经等很久了。

这一天终于到了，森林的所有动物几乎都到齐了，我们来看看都有谁?

第一个迎面走来的是一个庞然大物，长长的大鼻子，四只粗壮的大腿踏在地上，都能感受到地的颤动。它就是带着大耳朵的大象。

接着，另一个重要动物出场了，它非常凶猛，有着“百兽之王”的称号——狮子。

这时传来一声吼叫，让人毛骨悚然，原来是老虎正迈着矫健的步伐大摇大摆地走来。

重量级动物纷纷到场之后，其它的小动物们也一拥二来，猴子、兔子、狐狸、狼、鸟儿……它们各就各位之后，主持人小白兔公主上场了，宣布今天的森林聚会正式开始。台下有一个很大的场地供动物们活动，瞧，斑马在帮狮子搬东西;猫在给老鼠捶背;长颈鹿在给大象抓痒;猴子给老虎找食物;狐狸给小鸡洗澡;小松树帮小熊猫找竹子吃;蝴蝶帮蜜蜂采蜜’蜜蜂也帮蝴蝶采花粉。动物们互相帮助，其乐融融。接着，它们开始举行歌唱比赛，小白兔公主第一个献唱一曲，白天鹅给伴舞，接着公鸡哥哥来了一个摇滚版，然后老鼠又组成了一个小乐队，百灵鸟也一展歌喉，真是热闹非凡。

它们唱啊，跳啊，这个聚会直到傍晚才圆满结束，动物们共同收拾了一下场地，各自高高兴兴地回了家。

6动物聚会

一天，小兔正在路上散步，它在欣赏路边的美景。忽然，小松鼠急急忙忙地向他走过来说：“小兔，你怎么还在这儿呢?森林里有许多动物在聚会，好热闹哟，一起去玩把!”

小兔和松鼠一起向森林跑去，果然，有猴子、大象、狮子、麻雀、黄莺等等许多动物，它们有的唱歌，有的跳舞。它们玩得真开心。小兔和小松鼠也跳起舞来了，整个森林都沸腾了起来，真是个有趣的聚会。

7森林聚会

哇塞!就连我都感到不可思议，我竟然在森林中看到了动物们聚会的情景!许多原本是天敌的动物今日在这儿竟都友好融洽地相处，让我觉得来到了友谊之所。哦，原来这是我们在作文课上用蜡棒制作而成的画面。

制作完成的蜡棒，成了一些小动物和植物。一只只蝴蝶、小鸟在阳光的照射下，与白云嬉耍。小老鼠躲藏在树底下，仿佛在同蜗牛兄弟玩捉迷藏。两只有点儿饿了的蝴蝶在花丛上飞舞，贪婪吮吸花蜜，要知道这可是它们最爱的食物啊!从它们的神态中，我仿佛看到了一丝俏皮。两只狮子在漫无目的地行走着，早早地放下了“森林之王”的气势。一只蛇在游向它的同伴，那同伴缠绕在树上，低头看着它，眼神中流露出孩童那般的天真与可爱……

看着眼前这一幅拼成的画面，令我情不自禁地联想到许多东西。如果有一天，我们也都能像这幅图上的动物一样友好相处，那该多好;如果人们领悟到和谐的快乐，那又该多好。人类，自然界最高统治者，无休止砍伐树木，令动物们失去家园。动物是何等地信赖我们，可我们却给予它们一再的伤害……不知者无罪，可已经有多少人在发出“保护动物，严禁砍伐树木”呼吁的同时，又在残害着动物们。这就是它们与我们为仇敌的原因——我们令它们失去家园，有的还令它们失去生命。看着这幅既温馨又融洽的画面，我的心却难以平静。

动物的聚会作文 篇9

动物们都向目的地转移，而住在深山老林的动物把聚会忘得一干二净，在农场，一只狗和一只猫知道了，就准备去聚会，那只狗叫黄大侠，那只猫叫黑骑士，它们俩一生下来就是好朋友。那天它们收拾收拾，就向目的地出发，临走前，有一群鸡也偷偷跟上走了，走着走着，它们来到格先生和凯特先生的家，它们被道格先生和凯特先生抓住了，关在笼子里，道格见过它们，因为它们的主人是道格的姐姐!

半夜，黄大侠和黑骑士偷偷跑了，半路上它们见到了北方女巫，它们要求北方女巫把自己变成人，到了聚会场再把自己变回来，这样可以方便一下，北方女巫说：“到了那里让南方女巫把你们变回来，但你们要小心东方女巫和西方女巫”。“知道、知道，不用说了”，狗大侠麻烦地说。

它们告别北方女巫，它们就继续上路了，不一会，经过一处稻田，它们听见是稻草人在说话，稻草人说：“你们可以把我弄下来吗?可以

……”黑骑士和黄大侠说：“你们要干什么呀?”稻草人说：“我们要去看聚会，看聚会，动……动物的聚会，我也去看，可以带我吗?”可以的，此后它们翻山越岭，过森林，走大路，最后它们到了那里，它们一起找到了南方女巫，在那一刻，稻草人才知道它们其实是动物――一只猫和一只狗，原来它们不是来看的，而是来参加的。

它们在聚会的日子里，和其它动物们一起需找食物，一起玩耍，一起休息

聚会 篇10

如今, 很多人沉迷于参与和组织各种聚会。现代传媒和通讯技术的飞速发展为人们的种种梦想和需求提供了足够的可能性, 祥和稳定的社会环境、充足丰富的商品供给又为普通的聚会提供了可靠的的物物质质基基础础, , 而而人人们们对对于于机机会会的的需需求求和和把把握握越越来来越越迫迫切切, , 总总是是在在寻寻觅各种有利于自己、能够愉悦自己的场合。这就使得聚会成为当今社会最为广泛的一种社会现象。这种现象让人充满了希冀、向往、和谐发展的认知, 同时又让人不得不产生担心、忧虑、无所适从的思想。

传统的聚会大多是有组织、有计划、有保障、活动主题明确、参加成员身份确定的政府或相关组织召集的主流社会活动。这种活动的开展从根本上引领社会的主流意识, 使人们的思想围绕活动的宗旨, 在为社会安定、和谐、繁荣、发展服务。这样的聚会很多、很排场、很多人都想进入这样的聚会, 进入这样的聚会也是人们在社会上身份、地位的象征和确定。正因为如此, 更多的、更为广泛的人群只能聆听这种聚会传出的花絮和决定的精神, 仰或探头探脑地获取一些会议的秘闻而沾沾自喜, 不能堂而皇之成为这种聚会的主体。这就让很多人在其中找不到自己的主角功能。客观地说:这种传统的聚会所体现出来的七七八八也不可能囊括了社会的全部, 更多的属于人们生活的隐秘的需求常常在这样的传统聚会之外呈现。无序的、充满个性的、伸展着无限的可能性的草根聚会有如繁星点点, 弥补着传统聚会的遗漏和力所不能及的细微之处。在这样的聚会中, 各种形态、各种状况、各种意想不到的事情在各自的空间里滋生着、漫延着, 就像海洋底部的植物一样尽可能地存续着、发展着。无论是有益的还是有害的, 健康的还是不健康的都以其能够有的姿态生长着:有A A制踏春郊游的, 也有S M进行虐待和被虐待的, 有Q Q群联合互动的, 也有M S N族集体出行的, 有M U S I C音乐P A R T Y, 也有B U F F E T的交友聚餐, 有指点江山激扬文字的, 也有聚众赌博吸毒滋事的等等参差不齐, 有经过打磨出类拔萃修成正果的, 也有违法犯罪不可救药锒铛入狱的。还有另外一种介乎于传统与草根聚会之间的聚会, 这种聚会一方面有政府及相关机构的批文, 但另一方面政府与相关机构又不会支出活动的经费, 有时候还可能向活动的经办者收取一定的管理费用, 不一而同, 相同的是这样的聚会商业气味十分浓厚。无论聚会的口号讲的怎么好听, 到最后这种聚会一定是以获取利润为目的, 所有的说辞都是为了从你口袋中把钱掏出来变成他们自己的。

所有的聚会都是组织者或召集者目的实现的一种活动。在所有的聚会中又总是在潜行着参与者隐秘的意图、涌动着会议议程之外的潮流、滋生着个体的有时是与聚会根本无关的思想和情愫。所谓会外有会、洞中有洞、情内藏情是一个长期存在的问题, 一种极为普遍的一种现象。正常的政治聚会中往往会有不正常的政治群体和政治意识产生。正常的家庭之间聚会常常会有不正常的婚外情发生, 让正常的家庭不再正常。正常的交友活动有时候被坏人利用, 让有的人身败名裂、有的人受到伤害、有的人永远不再正常。所有的聚会都是一次资源的整合与分享, 在聚会中有的人或情感或财富有所收获, 有的人或物质或身体有所失去。在聚会中经常有所收获的人可能会一步步走向成功与辉煌, 在聚会中经常有所失去的人可能会一次次靠近失败与暗淡。所有的聚会最终都是智慧者的演绎和讲述, 聚会的光环套住了所有积极参加聚会人们, 让她们被聚会的光彩迷惑、被聚会的欢乐沉醉、被聚会的程式驯服, 让她们为了聚会而付出自己可能付出的一切, 而那些智慧者们一边品尝着聚会的圣果, 一边露出了龌龊的坏笑。所有的聚会都是一本我们每天懒得阅读的菜谱。我们不去看它, 照样能够做出自己满意的菜, 我们看了它, 做出的菜也很可能没有什么味道, 我们之所以看它, 是因为我们总想在平日里的味道之外寻找另外的味道。所有的聚会都是我们成长的一个历程。在这个历程中我们有所收获, 那是生活对我们的一个肯定, 在这个历程中我们有所失去, 那是生活给我们一个教训, 其实无论得到还是失去, 我们当时的那份感觉都不一定准确, 只有日后岁月里的印证才能说的清楚, 只有自己心中的那份收获才是成功的秘典, 才能化成脸上的笑容。

聚会就是聚会, 没有什么, 闷了烦了, 出去与大家聚聚, 不希图得到什么, 也就不会失去什么。聚会就是开会, 也没有什么。该说什么说什么, 该听什么听什么, 自己不要怎么样, 也不在乎别人怎么样, 自然也就无所谓怎么样。聚会就是吃饭就是喝酒就是唱歌就是谈天说地就是有你有我也有他, 聚会就是要发生很多事儿, 聚会就是生活……

动物森林聚会作文篇 篇11

今天是九色鹿的生日，九色鹿请了森林里的所有的动物。

大家欢聚在一起一边吃、一边聊天玩的很快乐，下面到了大家给九色鹿送礼物了，小狗送给九色鹿一根金骨头，小花猫送给九色鹿一套美丽的衣服，小白兔送给九色鹿一个漂亮的小盒子……送完礼物大家又开始欢声笑语有说有笑九色鹿对大家说欢迎大家能参加我的生日聚会，为了大家能玩的开心我特的为每家买了一双鞋子请大家上来领刻着自己名字的礼物。

拿到了礼物大家又开始继续玩乐，直到晚上9点大家才各回各自的 家。这真是开心的一天啊!

描写动物聚会的作文 篇12

暑假里一天，天气很好，蓝蓝的天空中飘着几朵可爱的云彩，微风轻轻地吹拂着树枝，枝头上的小鸟叽叽喳喳地叫个不停。几只小动物相约来到公园玩。一见面儿大家都很高兴。小鸭子兴奋地告诉大家：“这几天，我跟妈妈学会了游泳，不信你们瞧。”说完小鸭子就“扑通”一声下了河。小鸭子在水面上游来游去，像一只轻舟漂浮在水面上，非常平稳，大家都赞不绝口，说它进步很大。一阵风吹过来，把小马的蝴蝶结吹到了树枝上。调皮的小猫按耐不住了，它抢着说：“我也跟爸爸学习新本领—爬树，高高的大树，我也能爬上去，不信你们瞧。”小猫俯下身子，用爪子牢牢地抓住树干，灵巧的爬上大树，把蝴蝶结取下来。大家都为小猫鼓掌，喝彩。

小马说：“大家安静一下，让我说说，我现在跑得非常快，就像风一样。怎么你们不信?那我们来比一比。”小狗毫不示弱的说：“比就比，咱们从这儿跑一圈，看看谁跑得快?”小动物们都积极参与，小鸟妹妹主动当裁判。一声令下，小动物们飞快地奔跑起来，小马鼓足了劲儿向前冲，像疾驰地火车一样到达终点。大家你追我赶的跑到终点，纷纷竖起大拇指对小马说：“高手，真正的高手。”这时大家把目光转向了害羞的小兔子：“小兔子，你有什么进步?”小兔子红着脸，轻轻的说：“我现在可以蹦的更快更高了。”说完它就高兴地蹦来蹦去，一会儿就不见了踪影。大家都在东张西望地寻找小兔子时，小狗不慌不忙的说：“大家别着急，让我来的大显神威吧!”

它用灵敏的鼻子东嗅嗅，西嗅嗅，很快就把藏在百花丛中的小兔子找到了。大家笑成了一团……小动物们玩得非常高兴，不但自己学会了新本领，进步很大，而且还了解了别的小动物的过人之处。大家相约明年暑假再会。

新绅士聚会 篇13

项目背景:

新一代MINIClubman于2015年11月13日在成都方所上市发布,展现了新一代MINiI Clubman从文艺青年到新绅士的成长。

第一次,一家书店出现这么多有型的新绅士,他们为新一代Mi Ni Cl Ub Ma N而来。没有人会想到将一场时装秀搬到一家书店里,除了Mi Ni。几十位国际名模穿梭于书海之中,带你走进真正新绅士的日常生活。

项目调研:

现场邀请了各大领域明星人物,如内地著名演员王千源、靳东;香港著名演员林保怡;新生代建筑师李道德;著名设计师,品牌顾问、艺术家陈幼坚;英国著名时装设计师Mr.Patrick Grant以及多方记者和b MW/MINI投资人参加此次MINICLUBman的盛会。通过此次活动,进一步增强了消费者对MINIClub man这款车型的积极购买欲望。

项目策划:

此次活动采用了全新的形式,不再是一场常规的新车发布会:没有会场、没有大屏投影的全新CLUBMAN“上市会”确实前所未见。严格来说,全新CLUbMAN已经上市,在4s店早有展车也提供试驾,价格配置一览无余。而此次,更像是由CLUBMAN发起的一次聚会,点滴细节无不昭示着他的改变。他向你发出了邀请,请你也“刻意”一点!邀请你参加一场“新绅士聚会”,这是与过往相比,格调不尽相同的一次MINI品牌活动。其实,这是MINI品牌的革新与换代。

活动场地选在了成都。成都不是一线城市,向来怡然自得,悠闲快乐。姑娘漂亮、餐馆很忙,这算是风情还是特色?总之早已心照不宣,名声远扬。她无须与强者比争,自有风骨,旗帜鲜亮。成长中的成都孕育了成长中的成都人,从文艺青年到新绅士,成都,真是不二之选。而方所,这个位于成都,有着“地下藏经阁”之称的巨大空间,真的不能简单称之为书店,它像是一种海纳百川的感观体验,也是独立灵魂停驻、交流的精神家园。就如同MINI从不是一个车厂的标识,他所代表的态度与生活方式,见仁见智。由此,真的不难理解,此次方所与Mi Ni的结缘。方所4000平米的文化空间,在那一晚,俨然变成了CLUBMAN的主场。

出席活动的嘉宾不只是美女,她们是真正的淑女,她们的着装个性优雅,首饰未必昂贵,却处处暗藏“心机”。她们的手包造型独特,往往是点睛之笔,她们出现的时候,会让你忍不住去问“尊敬的女士,今天用的什么香水。”当然除了美女还少不了我们的男士,他们的西装也许不昂贵,但是他们注重每一个搭配细节,一身新绅士范儿的优雅盛装。那晚,他们走上红毯成为焦点。

走进会场,有更多的新绅士们已在会场准备好迎接他们。国际名模在会场演绎着新绅士的一天,从清晨起床、读报、吃早餐,到旅行、赛车、和家人一起欣赏音乐会,新绅士总是会有不同的面貌,游刃于各种场合。私人休闲时光,能看出他们变化多端的好品味;文艺且优雅、成熟又俏皮,新绅士能够为审美找到最佳平衡点;别担心他们偶尔的“不守规矩”,那恰恰是不可或缺的幽默感。新绅士擅长营造氛围:阴沉的雨天里,他们只需用一把雨伞衬里的花纹,就能一扫你的忧郁情绪。即使身处众多绅士之中,也能凭借胸口那块色彩跳脱的方巾让人一眼看到他们的不同:尊重传统,却又懂得把玩细节。他们的成长是对传统规则“调皮式”的挑战,而那些恰到好处的精致细节,就是他们的用武之地。

在一场聚会里见到如此多新绅士,对绝大多数人来讲,这可能都是头一次。在这场MINI新绅士聚会上,你不仅可以听到好莱坞明星聊他的近况,看国际名模褪下华服和乐队唱贴身热舞,与各行业精英举杯畅谈、不醉不休…更有趣的是,为你倒酒的是屡获殊荣的世界顶级调酒师,你坐的椅子是知名艺术家的家中私藏……

项目执行:

此次项目邀请的嘉宾在The Temple House博舍下榻。这是一处古典与现代相结合的经典案例。前庭老模样,后院新态度。从灰色的庭院天井向上望,现代化的玻璃外墙包裹住了看上去低调、却奢华到细微的客房。

走进房间,没有悬念,MINI的欢迎信静静的在桌上等着我们。所有对当晚的期待都浓缩在这张系着黑色丝带的卡片上。贴心到甚至在酒店为来宾准备了化妆间,专业的造型师、化妆师随时恭候。

傍晚,“新绅士”们在酒店门口列队打开双闪,载各位嘉宾出发,前往方所。入场的“凭证”是一只胸针,搭配自己的衣服,挑选颜色。布艺胸针十分精美,在黑、棕、绿三色中间。红毯准备时,美女工作人员为嘉宾别上入场的胸针,然后给他们递过来一张卡片,说“送您方所的优惠券”。卡片上写着:

【我们否定了数十种精致的礼品方案,

最终选择送上这张小小书券,

因为,不管时代怎样改变,

一本好书将永远是你最长久的陪伴。】

走进会场,有美酒与音乐的等候,更有一场精彩的新绅士秀,看秀结束,还可以拿出优惠券尽情购买喜欢的书。

这真所谓是一场最具创意的发布会。

项目评估:

描写动物聚会的作文200字 篇14

【作文一】

一天，翠鸟小姐在森林里组织了一场动物大聚会。所有的动物都收到了它的邀请帖。翠鸟把聚会安排到了河边，因为那里有水，动物们口渴的时候，随时都能喝到水。同时还给动物们准备了很多食物。有小猫爱吃的鱼，小白兔爱吃的胡萝卜，小猴子爱吃的桃子……

第一个来参加的是漂亮的小猫女士，它迈着轻盈的步伐来到会场。第二个是小兔子带着它的夫人，蹦蹦跳跳来到翠鸟的身旁。第三到的是灵活的猴子帅哥，大家没看清它怎么进的会场，只看见它正在树上和大家打招呼。忽然它喊：“看，那是谁。”这时，大家看到一个高大的身影正慢吞吞的往这面走来。啊，原来是长颈鹿先生来了。动物们陆陆续续的到来，最后到场的是笨拙的大象公公。

动物们都到齐了，翠鸟小姐宣布聚会正式开始。首先，由小兔子和它的夫人为大家表演拉丁舞，狮子为它们伴奏。接着猴子也为大家表演了纸牌魔术，弄得大家眼花缭乱，分不清个数。老虎还为大家表演了跳火圈，动物们各显其能为大家演节目，节目在一阵阵排山倒海般的掌声中结束了。

突然，响起美妙的音乐，翠鸟主持说：“现在大家可以找舞伴自由跳舞了。”于是，聚会在大家欢快的舞步声中结束了。

【作文二】

秋天到了，各种水果 获得了大丰收。香甜的苹果，水灵灵的.葡萄，黄澄澄的大香蕉，看了直让人流口水。动物们决定举办一个大型野外聚餐，来庆贺这丰收的秋天。 牛大叔、老虎大伯和袋鼠阿姨都带来了许多好吃的。牛大叔为大家做了一个香喷喷的比萨饼，而且还像模像样的颠了颠锅，真像是一个顶级厨师呢!闻着这无比诱人的香味，老虎大伯已经快忍不住了，手里拿好了刀叉，嘴里还不住的问：“好了没有，好了没有?”他的那副馋样，笑坏了旁边的袋鼠阿姨。袋鼠阿姨用她那大大的口袋为大家带来了丰富的水果。今天真要美餐一顿了! 看着这热闹的景象，小松鼠急忙奔向森林，大声地向其他小伙伴喊叫道：“快来呀!快来呀!快来参加动物聚餐呀!”

【作文三】

冬天快要到了，小动物们在森林聚了起来，讨论过冬的事情。小青蛙说;“我是冬眠的动物，到了冬天的时候，我呀就舒舒服服的睡一个大觉，到春天的时候才醒来，我就是这样过冬的。”小蚂蚁说：“我们蚂蚁呀!存了很多的食物，冬天的时候，我们聚在一起吃东西、开舞会。快快乐乐的过冬。”大雁、小燕子要飞到南方过冬，小松鼠要把窝垫暖，储备食物过冬……

这次的动物聚会真热闹啊!

【作文四】

今天，天气晴朗，森林里的动物都来池塘聚会了。池塘里，一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马“哎呦，哎呦”地推着气垫。大河马张着嘴巴，呵呵地笑个不停，岸边的两只仙鹤朝池塘里看去。啊，大鳄鱼朝小猴子游过去了。

池塘的一边，有棵茂密的大树，大树上的松鼠一个劲儿地叫好，原来是三只顽皮的小猴子正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤的，可他们还不停地“忽悠，忽悠”。啄木鸟医生顾不上给大树看病，正瞧得入神。嘿嘿!一条大蟒蛇在树的背后偷偷的张望呢。

大树的旁边，小猫和猩猩正在钓鱼，他们笑眯眯的，肯定钓了不少鱼。正在这时，听到“啊——”的一声，正在玩跷跷板的乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑，原来这是小野猪在捉弄乌龟。长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。

池塘的另一边，一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果，看见一条大鳄鱼朝他们游来，他们喊：“鳄鱼大哥，来一个!”准备把果子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处，大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡，舒服极了。

《动物聚会 》教学设计 篇15

一、教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》的第22、23页：动物聚会。

二、教学目标：

1、结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的联系。

2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。（学情分析：根据前两节课的学习,学生已经对乘法有了初步认识,并能够直接列出乘法算式,教科书呈现的情境信息比较多，可能让学生感觉无从下手，这就需要教师帮助学生分析情境，提炼有用的信息。通过具体事例，从不同角度出发使学生通过看、想、说的过程，深化对乘法意义的理解。分析：）

三、教学重难点：

1、教学重点：培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。

2、教学难点：加深对乘法意义的理解。

四、教学准备： 多媒体课件

五、教学过程：(一)创设情境、激发兴趣

师：孩子们，秋天到了，漫山遍野的果子都成熟了，小动物们决定开一个“庆丰收的”的动物聚会（板书课题）你们想去看一看吗？（想！）（课件出示主题图）

[设计意图：以学生喜爱的童话形式出现，创设宽松的学习氛围，并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到新课学习中来。]

(二)自主探索、合作交流

1、观察与思考。

师：瞧！小动物们个个都兴高采烈，为这次聚会忙得热火朝天，多热闹的场面啊！下面请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？

生：我看到有3只小兔子，每只小兔子运4根萝卜 生：有6只松鼠，每只松鼠搬3个松果 生：······

师：动脑想一想，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 师：今天这节课我们重点来解决以下4个问题： 课件出示问题：（1）一共有几只小鸟？

（2）一共有多少个松果？

（3）一共有多少个桃子？

（4）一共有多少根胡萝卜？

师：老师知道我们班同学都爱动脑筋，那么谁能列出第一个问题的算式？

生：3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

师：你是怎么想的？（引导学生说出乘法的意义，并回忆乘法各部分的名称。）

师：通过上节课的学习我们知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。

2、小组交流。

师：同学们的回答真棒，老师相信你一定能列出下面三个题的算式。（生回答）

（学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性。）

师：集体订正答案

[设计意图：在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程。]

(三)巩固深化、拓展思维

师：同学们，小动物们看到我们表现的这么出色，也想邀请我们去参加动物聚会，你们高兴吗？（高兴）但是我们到达森林王国必须要闯过下面三关，你们有信心闯过去吗？（有）

1、第一关：想一想 连一连

课件出示，学生独立思考后在全班交流，教师追问想法。看一看、说一说

师：求小鸡一共有几只和小鸭一共有几只都可以用算式3×７，那么它们的意义相同吗？

生：求小鸡一共有多少只？表示３个７.求小鸭一共多少只表示７个３

师：用3×７还能解决生活中的那些问题？ 生一本书７元，买３本一共多少钱？ ２．第二关小蚂蚁回家

孩子们恭喜你们顺利过关，我们接着挑战第二关送小蚂蚁回家 独立完成，集体订正 ３、第三关：看图写算式

孩子们今天表现真棒，小动物们为欢迎你们已经把香甜的水果摆好了。

看图指名列算式。说一说你是这么想的？ 师：祝贺同学们顺利的来到了森林王国，[设计意图：“体会乘法的意义”是本节课教学的难点。因此我设计了闯三关的练习方式，让学生通过连一连、说一说 算一算的数学活动，给学生搭建一个个想象和发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。]

(四)总结延伸、情知共融

师：同学们，这节课你们和小动物们玩得开心吗？那么，你也一定会有很多收获吧？觉得自己表现怎么样？和大家说一说。

生：这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。生：通过这节课的学习，我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算，还知道了乘法是加法的简便运算。

师总结

作业：书23页3.4题

六、教学板书设计： 动物聚会（乘法意义）

一共有几只小鸟？

动物生理教学方法初探 篇16

在动物生理教学中, 如何贯彻并达成新的教学理念呢?笔者以为在教学中渗透问题意识, 通过问题来组织教学, 让问题成为生物学教学的纽带, 不失为一种行之有效的方法。同时, 还要采用先进的“3R”教学理念, 以使我们的教学工作更趋近于合理、规范、新颖。

1 运用提问组织教学

1.1 接旧知, 以旧引新

以“观察动物细胞”为例:

上课伊始, 首先问同学们两个问题:

1.1.1 我们知道, 利用显微镜观察物体, 此物体

要经过处理, 让它变得薄而透明才能制作玻片标本。那么, 在实验中常用的玻片标本有哪些种类呢?

1.1.2 通过前面的学习, 相信同学们已经知道植物细胞的结构, 现在大家能告诉我吗?

在同学们圆满回答的基础上, 我顺势提出:“大家已经通过观察知道了植物细胞的结构, 那你们想不想看一看动物细胞的结构呢?那我们怎样才能看到动物细胞的结构呢?现在请同学们想一想你会怎样来处理?”面对问题, 同学们积极思考, 给出了各种答案。

我首先肯定了学生的各种想法, 其次接着提出“在上述设计中, 比较合理的方案是哪一种?”然后引导学生通过讨论, 集思广益, 一致得出比较合理的方案是可以制作成涂片、切片标本进行观察。“那我们能不能制成装片标本来观察动物细胞呢?”, 从而引导学生进入本课的主题:“观察动物细胞”。通过这样的安排, 问题被依次一一抛出, 环环相扣, 层层推进, 不仅复习了旧知, 导入了新知, 而且更重要的是通过问题组织教学, 教师能紧紧抓住学生的思维, 调动起学生积极的学习情感, 由“思疑”到“解疑”, 久而久之。就能培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

1.2 反馈训练, 总结提高

教学的最后, 我以问题“公安部门得到一份生物样品, 从外形上分辨不出该样品是取自植物体还是动物体。如果允许你借助显微镜, 你怎样将它鉴定出来?”作为本节课的结束, 一方面可以温故而知新, 另一方面通过问题设置的情境, 使学生思维的触角伸向生活, 这样能更好地理解和巩固学习的内容, 并更好地运用它, 学以致用。

1.3 运用问题组织教学的体会

“观察动物细胞”这节课, 学生思维活跃, 跃跃欲试, 这不能不说是教师利用问题组织教学打开了学生思维的大门。我在教学中注意了以下几点:

1.3.1 能紧紧环绕教材重点和难点, 从学生实际出发, 精心设计问题。

1.3.2 能始终把握问题组织教学活动的方向, 起主导作用。

1.3.3 能为学生创设一种民主的、平等的、和

谐的学习情境, 允许学生质疑问题, 鼓励学生大胆地发表自己不同的见解。

1.3.4 问题的提出做到循序渐进, 使每个学生

都有可能在原有知识的基础上, 通过观察、实验和独立思考得到正确答案。在提问时能根据问题的难易程度, 因材施教地选择程度不同的学生回答, 充分调动全体学生的积极性。

1.3.5 问题向全班同学提出, 并留有一定的停顿时间, 这样可以使学生有一定的思考时间。

2 3R原则在动物生理科学教学中的应用

动物生理科学主要研究动物生命机体正常及疾病情况下或药物作用下的生理功能、代谢变化及其发生、发展的规律。随着教学改革的深入, 动物生理科学对教学提出了更高的要求, 学生的学习更为系统, 另一方面, 动物生理科学的整合也给我们统筹使用动物, 减少动物使用量带来了可行性。

2.1 3R原则及其在动物生理科学的应用

3R是指在动物实验中采用Reduction (减少) 、Replacement (替代) 和Refinement (优化) 方法的简称, 是一种维护实验动物福利的原则。动物生理科学在教学过程中有许多动物实验的内容, 是否也有应用3R原理的可能?以下从教学效果和经济角度探讨其可行性。

2.1.1 减少动物用量的原则

减少动物用量的原则:指在科学研究中, 使用较少量的动物获取同样多的试验数据或使用一定数量的动物能获得更多试验数据的方法。简单减少动物用量对动物生理科学教学而言是个两难的要求。学生1人1只动物不一定教学效果好, 也不现实;10多人围在1只动物周围观看, 则只有少数人有动手机会, 更达不到教学目的。我们可以通过合理安排课程来实现减少动物用量:对于离体实验, 一些实验使用同一种类动物的不同脏器, 如心脏的搏动 (蟾蜍心脏) , 动作电位的传导 (蟾蜍大腿) ;抗组胺药物 (豚鼠肺) , 强心苷药效 (豚鼠心脏) , 量效曲线 (豚鼠小肠) 。我们可以通过合理的课程安排, 使不同的实验在不同房间同时进行, 先取出有操作时限的脏器 (如离体心脏) , 再取出操作时间要求较宽的另一实验脏器 (大腿或小肠) 供另一实验室使用;这样原本在单独实验时作为废物丢弃的动物脏器可以有效利用, 从而可减少动物消耗数量近半数。

对于一些原理明了, 操作简单的实验, 我们可以通过示教与电教结合的方式来减少实验动物数目。如缺氧耐受实验, 断头喘气实验等, 这些实验往往消耗的动物数众多, 但学生今后实际应用的机会很少, 没有必要每个同学都亲自处死动物来练习。

2.1.2 替代使用动物的原则

替代使用动物的原则:指使用其他方法而不用动物所进行的试验或其他研究课题, 达到某一试验目的, 或者说是使用没有知觉的试验材料代替以往使用神志清醒的、活的脊椎动物进行试验的一种科学方法。显而易见用小动物替代大动物可以有效地节省动物经费。一些经典的大型实验, 如血压的神经、体液调节, 休克等实验中都要用到狗作实验动物, 而一只家兔价格是犬的1/5, 且不包括实验药物消耗和饲养成本的减少。所以从经济角度和安全性 (预防狂犬病) 考虑, 可以在以上实验中用家兔作为替代品。从我们的经验来看, 用家兔替代犬的实际操作效果相同, 而且由于老师预备动物的时间缩短, 学生没有恐惧感, 实验进行得更为快捷。

除了用小动物代替大动物, 也可以用脏器、细胞甚至计算机程序代替实验, 不仅节省费用, 也更为简便有效, 这是现代科研的发展趋势。一些操作复杂、影响因素众多的实验, 如药理实验中的量效曲线测定, 即使有经验的老师往往也不能1次成功, 学生实验的效果更差。我们可以用电脑模拟方式来达到教学目的, 组合应用一些已有的软件程序, 加入影响因素, 如:温度、药物浓度、营养液成份等变量, 可以在电脑中生成完美的量效曲线并模拟改变实验条件后的效果, 这样反而更为直观、有效, 对此, 我们教研室已作了一些有益的尝试。

2.1.3 改善实验操作的原则

改善操作的原则:指通过改进和完善实验程序, 减轻或减少给动物造成的疼痛和不安, 提高动物福利的方法。同科研实验一样, 减少教学实验中动物的疼痛也是我们追求的目标, 我们在教学过程中把一些需反复穿刺血管的操作改成静脉留置导管 (如利尿药实验和有机磷中毒实验) , 在需要时只需打开三通开关进行推注药物即可, 减少多次进针对动物的刺激, 对比往年的教学, 学生们实验操作顺利, 抢救药物的注射更为及时, 较少出现由于慌乱导致注射失败而贻误抢救。

2.2 3R原则的先进性

3 R原则进入我国的时间较晚, 动物学专业外

的人对此不太熟悉;国外在现代医学科研实验中应用3R原则已成为主流, 我们在动物生理科学教学中的一些自发的改良措施实际上也暗合了3R原则。动物生理科学是医学生的必修课, 鉴于其动物消耗量较多, 从动物福利和控制教学经费的角度都有必要大力倡导3R原则。

参考文献

[1]汪忠, 杨晓辉.新编生物学教学法[M].兰州:兰州大学出版社, 2004.

[2]陈世民.实验生理科学[M].上海:上海科学技术出版社, 2005, 1.