机械设计习题集及答案

机械设计习题集及答案（共7篇）

机械设计习题集及答案 篇1

机械设计习题及参考答案4

单项选择题

1.弹簧秤的工作原理是什么“___”。A、利用弹簧变形时所存储的能量做功 B、利用弹簧变形量与其承受的载荷成正比 C、利用弹簧的弹力控制秤杆的运动

D、利用弹簧的变形来吸收冲击和振动时的能量

答案：B 2.某轴材料采用45钢,验算是发现轴的刚度不够,可采用什么措施提高刚度“___”。

A、用40Cr钢代替45钢 B、轴表面进行喷丸 C、增大轴的直径 D、改进结构以减轻应力集

答案：C 3.下列轴承中，哪一类不宜用来同时承受径向载荷和轴向载荷“___”。A、单列向心球轴承 B、单列角接触球轴承 C、双列调心球轴承 D、单列圆锥滚子轴承

答案：A 4.一对标准圆柱齿轮传动，其齿面接触应力___。A、大齿轮接触应力大 B、小齿轮接触应力大 C、无法判断 D、相等 答案：D 5.一角接触球轴承，内径55mm，宽度系列0，直径系列3，接触角15°，其代号为___。

A、7317B B、7311AC C、7311C D、7317C 答案：C

6.为适应不同承载能力的需要,规定了滚动轴承不同的直径系列。不同直径系列的轴承,区别在于什么“___”。A、外径相同时,内径大小 B、内径相同时,外径大小不同。C、直径相同时.滚动体大小不同 D、直径相同时,滚动体数量不同

答案：B 7.某直齿圆柱齿轮减速器,工作转速较高,载荷性质平稳,应选下列哪一类轴承“___”。A、深沟球轴承 B、双列调心球轴承 C、角接触球轴承 D、单列圆柱滚子轴承

答案：A 8.一般的中小型电机应选下列那一类轴承“___”。A、深沟球轴承 B、双列调心球轴承 C、单列圆柱滚子轴承 D、双列调心滚子轴承

答案：A 9.下列四种螺纹中，自锁性能最好的是___。A、粗牙普通螺纹 B、细牙普通螺纹

C、梯形螺纹 D、锯齿形螺纹 答案：B 10.链传动中，限制链轮最少齿数的目的是___。A、减少运动不均匀性和动载荷

B、防止链节磨损后脱链

C、使小链轮轮齿受力均匀

D、防止润滑不良的轮齿磨损加剧 答案：A 11.软齿面的齿轮传动，若两齿轮选用同一牌号的钢材，则它们的热处理方法应如何选择“___”。

A、小齿轮正火、大齿轮调质 B、小齿轮调质、大齿轮正火 C、小齿轮调质、大齿轮淬火 D、小齿轮氮化、大齿轮淬火

答案：B 12.下列7项因素:1)齿宽；2)模数；3)齿数；4)轮齿的形状；5)齿轮的制造精度；6)工作机载荷性质；7)齿轮，相对于轴承的布置,其中有几项应素影响齿根弯应力的大小“___”。A、4项 B、5项 C、6项 D、7项

答案：D 13.为了提高齿轮的齿面接触强度，下列哪一条措施有效？___ A、分度圆直径不变条件下增大模数 B、增大分度圆直径

C、分度圆直径不变条件下增大齿数 D、减少齿宽

答案：B 14.带传动在工作时产生弹性滑动，是由于___。A、包角α太小

B、初拉力F0太小

C、紧边与松边拉力不等 D、传动过载 答案：C 15.普通平键接联采用两个键时，一般两键间的布置角度为___。A、90° B、120°

C、135° D、180° 答案：D

16.设计 1）直齿圆柱齿轮；2）斜齿圆柱齿轮；3）人字齿圆柱齿轮和4）直齿圆锥齿轮传动时，通常应把小齿轮的齿宽取得比大齿轮稍宽一些的有几种传动“___”。A、1种 B、2种 C、3种 D、4种

答案：B 17.某人总结在齿轮的分度圆直径一定的前提下,齿数选得多的优点是:1)重合度增大;2)传动平稳性提高;3)齿根弯曲强度增大;4)齿面接触强度提高;5)齿轮的材料节省;6)齿轮加工费用降低。其中正确的有多少条“___”。A、3条 B、4条 C、5条 D、6条

答案：B 18.链条的静力拉断，多发生在什么情况下“___”。A、低速重载 B、低速轻载 C、高速重载 D、高速轻载

答案：A 19.在下列四种类型的联轴器中，能补偿两轴相对位移以及可缓和冲击、吸收振动的是___。

A、凸缘联轴器 B、齿式联轴器

C、万向联轴器 D、弹性柱销联轴器 答案：D 20.某厂运输带由电动机通过三套减速装置来驱动,其中1)双级直齿圆柱齿轮减速器;2)滚子链传动;3)V带传动.试问这三套减速装置应按什么次序排列“___”。A、电动机—1—2—3—运输带 B、电动机—2—1—3—运输带 C、电动机—3—1—2—运输 D、电动机—2—3—1—运输带

答案：C 21.齿面塑性变形一般在什么情况下容易发生“___”。A、硬齿面齿轮高速重载工作 B、开式齿轮传动润滑不良 C、淬火钢或铸铁齿轮过载工作 D、软齿面齿轮低速重载工作

答案：D 22.齿面疲劳点蚀首先发生在轮齿的什么部位“___”。A、接近尺顶部 B、靠近节线齿顶部分 C、接近齿根处 D、靠近节线的齿根部分

答案：D 多项选择题

1.形成动压油膜的必要条件是___。A、两工作表面必须形成楔形空间

B、两工作表面间必须连续充满润滑油或其他黏性液体

C、两工作表面必须有相对运动, 且运动方向必须保证润滑油从大端流入, 小端 流出

D、油液必须是润滑油 答案：ABC 2.斜齿圆柱齿轮所受的作用力包括___。A、圆周力 B、径向力

C、切应力 D、轴应力 答案：ABD 填空题

1.联轴器按是否含弹性元件分为。答案：刚性联轴器、弹性联轴器

2.按所受载区分，主要受 的轴为心轴，主要受 的轴为传动轴。答案：弯矩、转矩

3.在矩形螺纹、梯形螺纹、锯齿形螺纹和三角形螺纹四种螺纹中，传动效率最高 的是、自锁性最好的是、只能单向传动的是。答案：矩形螺纹、三角形螺纹、锯齿形螺纹

判断题

1.轴肩的作用是使轴上零件实现周向定位。答案：错误

2.普通平键的工作面是侧面。答案：正确

机械设计习题集及答案 篇2

一、针对性

针对性是指根据教学目标和课堂教学中学生学习情况来设计习题，使每一个习题都有明确的目标指向。机械制图学习存在着很大的个体差异，学生学习掌握程度两极分化严重，做练习时往往存在着学优生“吃不饱”，而学困生“吃不了”的现象。心理学研究表明：成功是每个学生心理发展规律的需要，教师要清楚了解每一个学生的实际情况。例如，我在设计“截交线”的习题时，将习题分为三个层次，分别针对三个层次的学生：第一个层次是学生学习了基本理论后学生必须掌握的习题，我设计了正四棱柱、正六棱柱、圆柱、圆锥正面切割的截交线，这几道习题主要针对空间想象能力差的学生，通过练习学生能掌握截交线的基本概念;第二个层次针对空间想象能力一般的学生，我设计了各种基本体侧面或水平面切割的截交线，这几题要求学生能换个角度去分析问题;第三个层次针对空间想象能力较好的学生，我设计了不规则平面体、半个或四分之一的圆柱、圆锥的截交线练习。这样每一类学生都有了明确的目标，达到了预期的教学要求。

二、系统性

系统性是指课堂练习应与教学内容紧密结合，考虑前后章节的连贯性，应与课堂教学和课后练习相配套、相衔接，不能简单重复。在课堂教学中为了加深学生的理解经常要列举一些习题，课后要布置适当的作业，习题课的习题要与之有所区别。在学完“截交线、相贯线”基本内容后，我设计了相应的题组，把平面体与回转体相结合，设计了圆柱与平面体相交、圆柱与圆柱相交、圆柱与圆球相交的综合性习题，习题贯穿了截交线、相贯线的基本概念，提高了学生分析问题的能力。

三、层次性

层次性是指习题从简单到复杂，从识记、深层理解、综合理解到灵活应用，必须有一定层次，都是简单的练习，或都是繁杂的问题，难以激发学生学习的积极性。综合题通常把几个重要知识点“组合”在一个题目中，其目的是沟通新旧知识间的联系，帮助学生形成整体认知结构和发展综合应用的能力。尺寸标注一直是制图的难点，学生很难做到准确、完整、清晰、合理。在设计习题时，我打破了教学顺序，有意安排了平面图形、简单基本体、简单组合体、复杂组合体四种类型的尺寸标注，通过层层递进，提高了学生的实践能力。当然有时一堂习题课不能涵盖所有类型的习题，可以把一道综合题分解成若干小题，然后进行综合。教师应把机械制图中的许多复杂、难度较大的组合体习题分解练习，使习题由难变易，通过综合到分解，再由分解到综合的过程，引导学生去分析问题、解决问题，把学习的主动权交给学生，使学生的主体作用得到充分发挥，使教师的“引”与学生的“探”有机结合，达到良好的教学效果。

四、现实性

现实性是指习题尽可能与现实生活相结合，从学生生活实际、学生周边环境、社会现实中收集材料来设置习题。每个人对他周围的事物都很熟悉、很敏感。苏霍姆林斯基指出，要“把培养学习愿望的问题跟学生的意志领域密切地联系起来”，要保证学生“努力地好好学”，必须激发他们的“基本意志动机”。在学完图样画法这一章后，我没有按照常规进行综合练习，而是拿着几个模型和实物到教室里，要求学生自己去思考、去分析其表达方式，结果同一个模型或实物出现了许多种表达方式，然后让学生相互比较，从中得出最佳答案。可见，教学从实际出发，从学生感兴趣的问题入手，可激发学生的学习积极性。

五、灵活性

灵活性是指设计的问题要巧妙，有一定灵活性，能够激活学生的思维，可加必要的提示，促使学生去思考。思源于疑，没有问题就无以思维。数学常常需要一题多解，以提高学生分析问题的能力，而机械制图则往往采用一题多变来提高学生的空间想象能力。例如，在分析基本体时，一道圆柱中挖方孔的习题可以演变成圆柱中挖圆孔、圆球中挖方孔、圆球中挖圆孔等习题，拓展学生的知识面。习题的灵活性也反映在习题的开放性和拓展性，所谓开放性是指在掌握知识的基础上，打破学生的思维定势，让学生自己创造性地去解决问题的一种练习。机械制图不是一门独立的学科，它与机械基础、金属材料学、公差与配合、机制工艺学等多门学科有较强的联系，教师可设计一些综合性强的习题，如识读零件图和装配图等，理论联系实际，加强学生处理实际问题的能力。

六、多样性

多样性是指习题不能局限于书面练习，必须形式多样，生动活泼。特别要设计和布置一些促使学生去观察事物、体验生活、动手制作的实践性作业，促使学生学做相结合。生动活泼的实践性习题既能巩固和深刻理解已学知识，又能有效地发展学生的个性，培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力。机械制图实践性很强，典型零件的结构分析、拆画零件图等实践性习题可培养学生的动手和画图技能。

七、选择性

选择性是指提供的习题可以让学生根据自己的兴趣和能力自主选择，灵活处理，不强求某一学生一定要达到何种目标。心理学研究表明：学生的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题中得到发展，学生的学习过程本身就是一个不断提出问题又不断解决的过程。教师应提供各类习题，让学生自己选择感兴趣的习题，把学习的主动权交给学生，多一些活动的空间，多一些自信，多一些成功的体验，促使学生向更多的成功前进。

课本中二句解释及习题答案的商榷 篇3

关键词：what、 that、 one of+名词（复数）…+复数动词、the（only） one of+名词（复数）…+单数动词。

一、普通高中课程标准实验教科书（必修2）课本中第5页阅读和听力一文中有这样一句型：An opinion is what someone believes is true but has not been proved.

该句（人教出版社）必修2参考译文是：看法是人们相信是真实的但是未经证实。笔者查阅好多中学教材全解对该句的注释和人教出版社注释相同，都认为what引导的从句是表语从句，An opinion为主句的主语，is为系动词，what引导的从句是表语从句，在what引导的从句中含有由but连接的两个并列句，并解释what引导名词性从句时，what在从句中可以充当主语、宾语、表语等成分。例如：

What he said is true. 他说的是事实。

What made her upset is that she didn’t pass the exam.

她没有通过考试使她非常难过。

笔者认为该句型解释值得商榷。还得从that和what这两个词论起，that为从属连词引导名词性从句，不担任成分。例如：

She said（that）she would come. 她说她要来。（见《现代高级英汉双解辞典》第1141页）

The trouble is that we are short of money. 困难的是我们缺钱。（见《现代高级英汉双解辞典》第1141页）

The truth was that we never saw him.事实是我们从未见过他。（见《大英汉词典》第1558页）。

The reason was that he was afraid.原因是他害怕。（见《新标准中学生英语词汇用法全解》第1435页）。

She said she had bought a new car.她说她买了一辆新车。（见《外研社实用英汉词典》第1015页）。

What he says is not important. 他所说的话不重要。（见《现代高级英汉双解辞典》第1248页）

He is not what he used to be. 他已不是过去的他了。（见《外研社实用英汉词典》第1084页）

This is what I want to know. 这正是我们要知道的。（见《新标准中学生英语词汇用法全解》第1580页）。

根据以上例句笔者认为该句主语为An opinion，is为系动词，后面连接了一个省略从属连词that的表语从句，what引导的主语从句为表语从句的主语，what（相当于the thing that）在主语从句中充当believes的宾语,is true为表语从句的谓语（系表结构），but连接的两个并列句。假如把what视为表语从句的引导词，在从句中充当believes的宾语，那么is true作何解释？如该句没有is true，what从句当然为表语从句的引导词，what在表语从句中充当believes的宾语。或者假若is true是to be true也可视为表语从句引导词what的宾补（believe sth（to be）adj。

二、该书第4页Discovering useful structure练习4,（9小题）：

It’s one of the few places which is known for its good food. （划线部分为该书参考书18页所给汉译英答案）。

笔者认为1. 在“one of+名复数名词+关系代词who/that/which”引导的从句结构中，关系代词who/that/which的先行词是靠近它的复数名词而不是one，因此，从句应该是复数形式。

2. 但是当one前有the only等修饰时，关系代词的先行词是one，而不是靠近它的复数名词，因此从句的动词应是单数形式。例如：

The Great Wall is one of the world_famous buildings that draw lots of visitors.

长城是吸引大批游客的世界著名建筑之一。

The Great Wall is the only one of the buildings on the earth that is seen from the moon. 长城是地球上唯一能从月球上看到的建筑物。

He is one of the boy students who are always ready to help others.

他是乐于助人的男同学之一。

He is the only one of the students who comes from the south.

他是惟一来自南方的学生。

【考例】 He is the only one of the students who_____a winner of scholarship for three years.（2002年上海市普通高等学校春季招生英语试题）

A.is B.are C.have beenD.has been答案：D

解析：当one前有the only，just the等修饰时,谓语动词与one保持一致,故答案为D。

【考例】I wonder whether the soldier is one ofthose who____abroad to keep peace.（南通上市高三第一次調研测试。）

A.has been sentB.have been sent

C.have sentD.has sent答案：B

解析：关系代词who指代的先行词是those，所以助动词用have，战士是被派送到国外维和的，所以用被动语态。

【考例】Oscar Gold Prize is the only one of the film prizes____offered to any Chinese actor or actress by far. 答案：D

A. which is notB. that have not beenC. that has not D. that has not been答案：D

解析：当one前有the only，just the等修饰时,谓语动词与one保持一致,故答案为D。

【考例】Oscar Gold Prize is one of the film prizes_______offered to any Chinese actor or actress so far.

A. which is notB. that have not beenC. that has not D. that has not been答案：B

解析：当先行词的one前无the only，just the等修饰时,of后面的复数名词是先行词,,从句的谓语动词用复数，故答案为B。

根据以上例句，笔者认为18页所给汉译英参考答案which is应为which are。以上两处看法 ，是否正确，敬请编辑及同行指正。

参考文献:

1.《大英汉词典》

2.《外研社实用英汉词典》

3.《现代高级英汉双解辞典》

机械设计基础习题答案第9章 篇4

应力、降低硬度，便于切削。

正火：将钢加热到一定温度，保温一定时间后，空冷或风冷的热处理方法。可消除内应力，降低硬度，便

于切削加工；对一般零件，也可作为最终热处理，提高材料的机械性能。

淬火：将钢加热到一定温度，保温一定时间后，浸入到淬火介质中快速冷却的热处理方法。可提高材料的

硬度和耐磨性，但存在很大的内应力，脆性也相应增加。淬火后一般需回火。淬火还可提高其抗腐蚀性。

调质：淬火后加高温回火的热处理方法。可获得强度、硬度、塑性、韧性等均较好的综合力学性能，广泛

应用于较为重要的零件设计中。

表面淬火：迅速将零件表面加热到淬火温度后立即喷水冷却，使工件表层淬火的热处理方法。主要用于中

碳钢或中碳合金钢，以提高表层硬度和耐磨性，同时疲劳强度和冲击韧性都有所提高。

渗碳淬火：将工件放入渗碳介质中加热，并保温一定时间，使介质中的碳渗入到钢件中的热处理方法。适

合于低碳钢或低碳合金钢，可提高表层硬度和耐磨性，而仍保留芯部的韧性和高塑性。

9-2

解 见下表

9-3解查教材表 9-1，Q235的屈服极限

查手册 GB706-88标准，14号热轧工字钢的截面面积 则拉断时所所的最小拉力为

9-4解 查教材表9-1，45钢的屈服极限

许用应力

把夹紧力 向截面中心转化，则有拉力

和弯距

截面面积

抗弯截面模量

则最大夹紧力

应力分布图如图所示

图 9.3 题9-4解图

9-5解 查手册，查手册退刀槽宽度，过渡圆角，沟槽直径

半径栓，对于

小中心距 的螺栓，最，尾部倒角 设所用螺栓为标准六角头螺，螺栓轴线与箱壁的最小距离。

9-6解 查手册，当圆轴 键槽尺寸、轮毂键

时，平键的断面尺寸为 且轴上槽尺寸。

图 9.5 题9-6解图 9-7解（1）取横梁作为示力体，当位于支承 右侧 处时

由

得

由

得

由

得

由

得

（2）横梁弯矩图

图 9.7 题9-7解图

（3）横梁上铆钉组的载荷

力矩

水平分力

垂直分力

9-8解 水平分力在每个铆钉上产生的载荷

垂直分力 在每个铆钉上产生的载荷

力矩 在每个铆钉上产生的载荷

各力在铆钉上的方向见图所示

图 9.9 题9-8解图

根据力的合成可知，铆钉 1的载荷最大

9-9解 铆钉所受最大载荷 校核剪切强度

校核挤压强度

均合适。

9-10解 支承 图。

可用铸铁HT200或铸钢ZG270-500。其结构立体图见

图 9.10 题9-10解图

支承 断失效。

9-11解（1）轮齿弯曲应力可看成是脉动循环变应力。

（2）大齿轮循环次数 的可能失效是回转副的磨损失效，或回转副孔所在横截面处拉

（3）对应于循环总次数 的疲劳极限能提高

提高了 1.24倍。

9-12答 由图5-1可见，惰轮4的轮齿是双侧受载。当惰轮转一周时，轮齿任一侧齿根处的弯曲应力的变化

规律：未进入啮合，应力为零，这一侧进入啮合时，该侧齿根受拉，并逐渐达到最大拉应力，然后退出啮

合，应力又变为零。接着另一侧进入啮合，该侧齿根受压，并逐渐达到最大压应力，当退出啮合时，应力

又变为零。所以，惰轮4轮齿根部的弯曲应力是对称循环变应力。

9-13答 在齿轮传动中，轮齿工作面上任一点所产生的接触应力都是由零（该点未进入啮合）增加到一最

大值（该点啮合），然后又降低到零（该点退出啮合），故齿面表面接触应力是脉动循环变应力。

9-14解（1）若支承可以自由移动时，轴的伸长量

（2）两支承都固定时，因轴的温升而加在支承上的压力

9-15 基孔制优先配合为、、、、、、、、、、、、，试以基本尺寸为 绘制其公差带图。

图 9.13 题9-15解图

9-16答（1）公差带图见题9-16解图。

（2）用的刀具品种。、均采用的是基轴制，主要是为了制造中减少加工孔

机械设计习题集及答案 篇5

液体摩擦滑动轴承：两摩擦表面完全被液体层隔开，摩擦性质取决于液体分子间的粘性阻力。根据油

膜形成机理的不同可分为液体动压轴承和液体静压轴承。

非液体摩擦滑动轴承：两摩擦表面处于边界摩擦或混合摩擦状态，两表面间有润滑油，但不足以将两

表面完全隔离，其微观凸峰之间仍相互搓削而产生磨损。

15-2解（1）求滑动轴承上的径向载荷

（2）求轴瓦宽度

（3）查许用值 查教材表 15-1，锡青铜的，（4）验算压强

（5）验算 值

15-3解（1）查许用值

查教材表 15-1，铸锡青铜ZCuSn10P1的，（2）由压强 确定的径向载荷 由 得

（3）由 值确定的径向载荷 得

轴承的主要承载能力由 值确定，其最大径向载荷为。

15-4解（1）求压强

（5）求 值

查表 15-1，可选用铸铝青铜ZCuAl10Fe3，15-5证明 液体内部摩擦切应力、液体动力粘度、和速度梯度之间有如下关系：轴颈的线速度为，半径间隙为，则 速度梯度为

磨擦阻力 摩擦阻力矩

广告设计练习题及答案 篇6

一、判断题（○为正确，╳为错误）

1.(╳)最具速效性的广告媒体是杂志.2.(╳)海产店亦惯用绿叶衬托底,以显现海鲜的新鲜美味,此种利用对称原理.3.(○)色彩学包括的领域遍及光学,生理学,化学及心理学,美学……等.5.(○)色料三原色相互混合次数愈多,明度则减低.6.(○)电脑排版的字体大小是以点数来表示,活字排版则以号数来表示.7.(╳)黄,橙,紫是第二次色.8.(○)杂志广告是以杂志版面为媒体的广告.9.(○)在色环上,相临的二色叫近似色.10.(╳)凸版印刷是早期的印刷版式,目前已形同被淘汰.11.(╳)目前采用电脑完稿时,影像输入之最佳方式为:数位相机拍摄後直接连接电脑输入;比起传统相机拍照後洗相,再扫描分色输入,印刷品质上绝对高出许多.12.(○)中文工程字的书写要领,横平,竖直,左右平衡,填满方格.13.(╳)点(point)是电脑排版的计算单位,1point=1mm.14.(○)在广告中,以简洁文案表现於明显位置为标题.15.(○)学习习近平面设计的表现及技术,首先应该研究设计的基础要素.16.(○)偷拍是违反道德的行为.17.(╳)关於POP广告的特征是阻止冲动购买.18.(╳)创意者提出之设计案被某公司采用後,可再将此创意转卖给其他客户.19.(○)若设计的每一基本形,有规律地排列起来,它们各占的空间面积完全相同,此设计就是采用「反复原则」.20.(○)中国人餐饮讲究色香味俱全,由此可见色彩的重要性.21.(○)色彩的认知会随著时间,空间的不同而有所改变.22.(○)凡经邮寄直接向特定对象诉求的广告是DM.23.(╳)色料中彩度最高的色相是橙.24.(╳)电脑画面上多彩多姿的色是由红,黄,蓝三色光混合而作.25.(○)通常看到火,血和太阳使人联想到的红是属於暖色系.26.(╳)B4纸张比A3纸张大.27.(○)装订的基本方式可分为精装与平装两种.28.(○)平版印刷机(Offset)油水互不相容印刷方式是沿用石版印刷的原理.29.(○)广告之主要目的之一在於促进商品销售.30.(╳)在媒体中,印象最强,最易记忆,持续性高者为报纸.31.(○)月历可以兼具广告的实用功能.32.(╳)电脑排版的点数和铅字排版的号数一致.33.(○)再生纸就是在造纸时混入一定比例的废纸制成的纸浆.34.(○)交通标志的禁止标志是用圆形.35.(╳)插图不属於平面设计的构成要素.36.(○)Catch phrase意为广告中醒目之标题.37.(○)告知大众有关企业背景,历史,规模,以增加大众之印象者为企业广告.38.(╳)A4的纸张从较长的一边对折起来后,不会和原来纸张的比例一样.4.(○)商品行销中所谓的4P系指Product,Price,Place,Promotion.13.(╳)杂志广告的计价方式,仅以版面的位置及大小来计算.39.(○)由於报纸的发行量大,因此都是采用高速轮转机平版印刷制作.40.(○)PDF档案格式是可以跨越系统,工作平台,应用软体共享资讯的方式.41.(○)美国行销协会曾将广告定义为:「广告是由可鉴认的广告主投资付费,对其观念,商品或服务所做的陈述与推广.」 42.(○)海报(张贴性)的设计印刷,须注意连读性及可读性的明视效果.43.(○)设计与环保的关系必须考虑到减量,回收,再利用3R的概念.reducereuserecycle 44.(╳)著作权保护的是观念的表达或表现方式;而非观念的本身,因此新点子没有表现发表出来,也应该被保护.45.(╳)依电视广告个别制作原则,药品,食品,化妆品,医疗器材,医疗技术及医疗业务之广告,应先取得环保主管机关核准之证明文件始得播放.46.(○)广播广告的型态大致可分为提供节目的广告与插播形式的广告.47.(○)依本国著作权法,公式与表格并不在保护之列.48.(╳)车体广告的媒体价格依行业别来分类.49.(○)香烟广告应标示警语:「吸烟过量有碍健康」,以二号正楷加框刊出,其面积不得小於9×2平方公分.50、(X)麦当劳叔叔是属於企业的商标.51、(X)P.O.P.是电子广告媒体的一种.52、(O)报纸,杂志,海报都是平面广告媒体.53、(O)宣导交通安全的海报是属於公共海报之一种.54、(O)欣赏性(装饰性)是月历的特徵之一.55、(O)电视广告具有听觉与视觉的双重效果.56、(O)包装纸也可作为印象广告媒体的一种.57、(O)杂志广告具备印刷精美的特点.58、(X)有特定对象的广告媒体是报纸.59、(O)有无声的售货员之称的媒体是商品包装.60、(O)纳税宣传海报是以社会为题材的海报.61、(O)环保宣传海报是属於公益海报之一种.62、(X)某甲为广告公司正式员工,其被客户采用之创意,属於自己的智慧财产权.63、(X)某摄影师於国庆场合中拍下总统之照片,照片著作权归摄影师所有,因此可将总统之照片适度用於商业广告中.64、(X)创意者提出之设计案被某公司采用后,可再将此创意转卖给其他客户.二、单选题

1.(2)下列何种纸张之韧性最强,较不易破损①模造纸

②牛皮纸

③道林纸

④划刊纸.4.(4)下列何者与彩色打样印效不佳无关①制版的疏忽

②完稿人员的错误

③所附图片影响

④页数太多.5.(4)通常广告影片,简称①AD ②SB ③PS ④CF.6.(4)印刷的公害不含①噪音

②恶臭

③震动

④紫外线伤害.7.(2)色相,明度,彩度合称为色彩①三原色

②三要素

③三颜色

④三原则.8.(2)除另有规定外,著作财产权存续於著作人之生存期间,及其死亡后①30年

②50年

③80年

④100年 为止.9.(2)在平面设计上,我们所做的造形称为图,图的周围即是 ①天

②地

③线

④画.10.(2)一令纸分为四束,其中一束纸有①100张②125张③250张④500张.11.(2)下列何者不属於色彩三要素 ①色相②浓度③明度④彩度.12.(2)某强力胶广告为强调其黏著力,将一张木椅凭空被强力胶黏起,其表现型式为①商品说明型

②证明型

③记录型 ④虚构故事型.13.(4)彩色印刷之准确度,由何处检测最正确且最容易①彩色图片

②彩色文字

③色块

④十字线.14.(4)标题的作用是吸引读者阅读内容,藉以

①加强视觉

②说服读者

③持续信赖

④引导广告.15.(1)第一版之左上角之版位称为①外报头

②突出

③新闻下

④报头下.16.(1)交通标志的警告标志是用何种形 ①三角形

②圆形

③方形

④涡形.17.(2)所谓对开图纸其大小是全开的①1/4

②1/2

③2

④4 倍.18.(1)印刷演色表示法上「C」代表

①青色

②洋红色③黄色

④黑色.19.(3)以下何种广告媒体互动性较高

①电视广告

②报纸广告

③网路广告

④邮购目录.20.(2)传统书法的汉字演变历史中不曾出现下列何种字体①大篆

②中篆

③小篆

④瘦金体.21.(3)下列那种不属於小众媒体广告:①户外看板广告

②车厢广告

③报纸广告

④POP广告.22.(3)下列何者为明视度最低之配色①红底,蓝图

②黑底,橙图

③黄底,白图

④绿底,红图.23.(1)商标标示法第八条商品经包装出售者,应於包装上标明①出品日期

②设计者姓名

③销往何处

④成本价格.24.(3)下列那项不属於杂志广告的优点:①具有基本的信赖度②广告反覆阅读率高③广告涵盖面最广④版面取得较容易.25.(2)下列那些商品较少采用“问题解决型”的表现手法①药品类

②零食类

③卫生用品

④车辆类.26.(2)在制作广告影片创意脚本时,下列那些因素不在考虑之内:①拍摄秒数②选择播放电台③运镜技巧④画面效果.27.(4)商标法第37条对商标图样的种类形式共分成三种,下列何者为非①单一商标图样

②组合式商标图样

③包装式图样

④宣传式图样.28.(3)印刷尺寸减掉完成尺寸,所多馀的部份,我们称为①咬口

②十字线

③出血

④废料.29.(2)经许可之避孕用品电视广告,应於晚间几点以後播出 ①10时

②10时30分

③11时

④11时30分.30.(2)以下何种档案格式最适用於高品质网片输出,又可兼顾网路传输速度(档案容量小)可望成为未来出版业界的共通标准①doc②pdf③tiff④jpeg.31.(3)画不规则曲线可使用①钢尺 ②丁字尺 ③椭圆板 ④消字板.32.(2)纸张的厚薄计算目前通行以①公分 ②磅 ③令 ④刀 为计算单位.33.(4)广告用语Slogan意指①广告大标题

②广告目标

③广告战略

④广告标语.34.(3)下列光谱色中,那一个明度最高 ①紫色

②绿色

③黄色

④红色.35.(2)针对消费者的分众媒体,并较适於说明的广告的媒体为①报纸

②杂志

③电台

④电视.36.(4)要避免印刷引起的化学伤害使用以下何者无效①注意洗手

②戴手套,口罩

③注意容器存放及标示

④戴安全帽与墨镜.37.(2)「心动不如马上行动」是①说明文

②标语

③造型

④插图.38.(3)可口可乐公司的标准色为①绿色

②紫色

③红色

④黄色.39.(3)所谓广告,就是①广告主与广告公司

②广告主与电视公司

③广告主与消费者

④广告公司与消费者之间的媒介物.40.(4)下列何者不是装订时所执行的步骤之一①捡页

②摺纸

③修边

④对版.41.(2)色彩明暗的程度,叫做①色相

②明度

③彩度

④色调.42.(1)下列纯色何者明度最高①黄色

②橙色

③红色

④蓝色.43.(1)飞机登机证背面的广告是属於①小众媒体

②行动媒体

③大众媒体

④识别媒体 的一种.44.(3)下列何者不属於基础造形的基本要素 ①形态

②机能

③利益

④美感.45.(3)交通标志的指示标志是用何种形

①三角形

②圆形

③方形

机械设计习题集及答案 篇7

1．下列哪一时期，多数学科初步形成了自己的逻辑体系（B）A.古代B.近代C.现代

2．下列哪位教育家所倡导的经验课程被称为活动课程？(C)A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威 1．以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（A）。A课程的根本目的B教科书的编制C具体学科的课程标准D具体学科的教学计划的制定

2．影响中观设计的因素主要有（D）A学生的已有基础及学习状态B教师的自身条件C可运用的课程资源D传统习俗和价值观

3．关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是(B)A结构主义心理学的课程设计B认知主义心理学的课程设计C人本主义心理学的课程设计D行为主义心理学的课程设计

4．下列说法不正确的一项是（A）A人们在理论上将课程设计取向做了五种清晰的划分，在实际中也是按照其中某一种课程设计取向设计或实施课程B不同课程设计取向之间并非截然对立，不同取向之间的协调有助于设计出平衡的课程C课程取向是人们对课程的总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，当把某种课程取向应用于具体的课程设计，即为课程设计取向D小学教师可能发现其课程取向趋向于人本主义和学术理性主义两者的结合，这就是所谓综合的取向

5．下列对目标模式描述不正确的一项是（D）A强调通过事实描述、资料量化处理的方式来构建课程体系，把课程看成实现教育目标的手段B强调教师可以根据预先设定好的蓝图将学生的心灵塑造成任何形式，因此隐含在这种假设中的人性观是消极的、被动的C强调知识的工具性价值，认为知识的选择不是依据知识自身的价值，而是看这些知识能否帮助达到某些外在的教育目的D鉴于目标模式的着眼点在于效率和准确，故而它能够准确无误地描述复杂的教学过程 6．下列对过程模式描述不准确的一项是（B）A进步主义教育思想和发展心理学理论，是过程模式的重要思想基础B儿童在学习中的兴趣不会随时发生改变，故而目标和内容也不必预先制定C强调学生主动参与学习活动，注重自己发现，自行探究D教育不是达成目的的手段，而更应突出儿童的发展 7．“课程审议”是以下哪种设计模式常用的方法（A）A实践与折中模式B过程模式C目标模式D批判模式

1.把课程目标分成普遍性目标取向、行为目标取向、生成性(或称展开性)目标取向、表现性目标取向的学者是（B）A艾斯纳B舒伯特C泰勒D.麦克唐纳

2.对于理论性较强、学生不易理解和掌握的内容，以及对低年级的儿童来说，应选择哪种课程内容的组织形式（D）A.纵向组织B横向组织C螺旋式D直线式

3.以发展心理学从人的成长过程的角度提出的课程内容的组织形式是（A）A横向组织B纵向组织C逻辑顺序D心理顺序

4.在课程实施过程中，实施者的角色需要根据实际情况对方案进行调适，这种课程实施的取向称为（D）A.忠实观取向B.生成观取向C.价值观取向D.互动调适观取向

5.对课程目标、课程材料、课程组织、课程实施等方面的评价属于课程评价的哪个层面（A）A.微观层面B.宏观层面C.中观层面D.总体层面

6.为改进现行课程计划或为正在进行的课程活动提供反馈信息而从事的评价是C）A.总结性评价B.过程评价C.形成性评价D.结果评价

7.在课程设计中，某些学校对国外引进的课程进行翻译和本土化改造，这运用了课程设计的哪种策略（B）A.课程选择B.课程改编C.课程新编D.课程拓展

8．近年来，在大学和高中阶段开始时兴的“区域研究”，就是运用包括历史、文学、地理和方言等不同学科的综合理解来论述文化上不同地理区域的问题。这种课程设计的策略属于（D）A.课程改编B.课程补充C.课程拓展D.课程整合 9.针对课堂上或书本上有限的知识，教师通过不同的载体，如：声像材料、教学片和电影短剧、图画、模型、图表、游戏等，为学生提供必要的指导和帮助，这种课程设计的策略是（A）A.课程补充B.课程改编C.课程拓展D.课程新编 10.在有些情况下，例如：最新事件或政治、经济、科学和技术发展可能改变某一科目和关注焦点而学校课程又必须对此予以重视，此时需要使用（C）A.课程新编的材料B.课程选择的材料C.课程补充的材料D.课程拓展的材料

1．由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相应的各种间接经验组成的课程是（C）A.综合课程B.核心课程C.分科课程D.国家课程

2．一般来说，宏观和中观的课程设计主体是A）A.国家B.地方政府C.学校D.教师

3．下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（B）A.布鲁纳B.马斯洛C.哈里森D.布拉梅尔德

4．20世纪70年代，美国课程理论家C）在对目标模式批判的基础上提出了过程模式。A.拉尔夫•泰勒B.施瓦布C.斯腾豪斯D.保罗•弗莱雷 5．“课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（B）的观点A.忠实取向B.创生取向C.互动调适取向D.以上都不对

6．某些学校对国外引进的课程进行了翻译和本土化改造，这属于（A）A.课程改编B.课程补充C.课程拓展D.课程新编

7．根据课程评价的作用性质，可以把课程评价分为形成性评价和（C）A.量化评价B.目标本位评价C.总结性评价D.效果评价

8．主体取向的评价在本质上是受A）所支配的A.解放理性 B.实践理性C.科技理性D.工具理性 9．下列不属于观察法的一项是（D）A.实况详录法B.日记描述法C.事件取样法D.纸笔测试法 10．B）是通过精心设计的书面调查或问题来搜集信息的方法。A.测量法B.问卷法C.文献法D.访谈法

11．下列不属于综合实践活动课程的内容组织线索的是（C）A.人与自然B.人与社会C.人与文化D.人与自我 12．综合实践活动最基本的组织形式是（A）A.小组活动B.班团队活动C.个人活动D.全班活动 13．学生在家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题属于研究性学习中的（C）。A.人与自然关系领域B.人与社会关系领域C.人与自我关系领域D.人与文化关系领域 14．下列不属于劳动与技术教育课程的考核方式的是（C）。A.平时考核 B.学期考核C.期中考核 D.学年考核

15．在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（B）A.理智取向B.工会主义取向C.实践—反思发展取向D.生态取向

16．一般来说，教师在课程资源的开发和利用过程中，首先应具有（C）A.规划与设计能力B.收集与处理信息的能力C.课程资源的开发意识D.探究与解决问题的能力

一、单项选择题1．新一轮基础教育课程改革提出小学阶段课程设置应是A）。A.综合课程为主B.分科课程为主 C.综合与分科并行D.综合实践活动为主

2．新一轮基础教育课程改革提出初中阶段课程设置应是（C）。A.综合课程为主B.分科课程为主C.综合与分科并行D.综合实践活动为主

3．新一轮基础教育课程改革提出高中阶段课程设置应是（B）。A.综合课程为主B.分科课程为主 C.综合与分科并行D.综合实践活动为主

4．下列说法中，不正确的是（D）。A.综合实践活动课程是一种经验性课程。B.综合实践活动课程是一种实践性课程。C.综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。D.综合实践活动课程是二级管理的课程。5．综合实践活动课程主要以（B）为内容呈现形式。A.活动B.主题 C.实践D.单元 6．下列说法中不符合综合实践活动特点的是（B）。A.综合性B.知识性C.开放性D.生成性 7．下列对综合实践活动基本理念的叙述中，不正确的是（B）。A.坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。B.让学生获得知识的储备，推进学生知识结构发生变化；促进学生多元能力获得显著提高。C.推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。D.面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活，并学以致用。8．下列说法中，不正确的是（D）。A.综合实践活动不是认知性的课程，而是实践性的课程。

B.综合实践活动课程是教师指导下的学生自主实践活动，它要求充分发挥学生的自主性，亲身体验，积极实践。C.综合实践活动强调形成学生的问题意识，以及利用已有知识和能力解决生活情景中遇到的实际问题；强调学生的实践体验和各方面情感、态度和价值观的发展。D.在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥教师的经验性主体作用，促进学生综合素养的动态生成和发展 9．下列表述正确的一项是（C）。A.综合实践活动课程的内容是来源于书本，来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的感兴趣的问题。B.综合实践活动课程的“活动主题”既可以由学生自己确定，也可以由教师确定。C.综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校自主开发和实施的课程。D.综合实践活动课程关注学生活动的结果能够产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。10．下列各项排序正确的一项是（D）。A.综合实践活动课程活动的步骤：制定活动方案—确立活动主题—组织开展活动—活动总结交流—评价和反思—活动拓展延伸。B.综合实践活动课程的性质和特点是：开放性—实践性—生成性—自主性。C.综合实践活动课程的四大领域：信息技术教育—研究性学习—劳动技术教育—社区服务与社会实践。D.综合实践活动的评价理念：整体观—多元化—过程性。11．下列说法错误的一项是（B）。A.能担任综合实践活动课指导教师的是“圣人”，而不是“剩人”。B.学科课程中形成的经验、感悟、学习方法有助于综合实践活动课程的学习；综合实践活动课程中所获得的知识是学科课程的理论基础。C.学校所有教师和学校管理者都应当成为学生综合实践活动的指导教师。D.学校还可以利用社会教育力量, 聘请一部分学生家长、有关领域的专家等担任学生活动的校外辅导员和指导教师。12．综合实践活动课程最显著的特点和本质特征是（A）。A.实践性B.综合性C.探究性D.开放性 13．下列不属于小学3～6年级综合实践活动具体目标的是（C）。A.接触自然，丰富对自然的认识。B.欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。C.参与环境保护的活动，形成初步的环境保护能力。D.知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

14．在综合实践活动课的教学中，对学生的评价应注意的几点是（A）。A.注重过程、突出重点、关注发展、形式多样B.注重结果、突出知识、强调选拔C.注重技能、突出知识、形式多样D.注重方法、突出发展、强调选拔 15．在综合实践活动课中，作为综合实践活动课程实施的重要学习方法是（B）。A.信息技术B.劳动与技术C.研究性学习D.社区服务与社会实践

16．综合实践活动课程实施评价包括三个维度，下列不属于这三个维度的是（B）。A.学生活动过程及其结果（学生综合素质发展）的评价B.教师指导综合实践活动的评价（教师专业提高的评价）C.学校对综合实践活动课开展的支持D.对综合实践活动课程自身改进的评价

17．下列不属于综合实践活动课教学目标的是（A）A.作品的质量B.知识与技能 C.过程与方法D.情感态度与价值观 18．在综合实践活动课程中，对教师的专业成长起到重要作用的评价是（A）。A.教师的自我反思评价B.学校对教师教学的评价C.学生对教师的教学反馈D.教育管理机构对教师的指导 19．下列不属于综合实践活动课教学评价对象的是（A）。A.对学校的评价B.对学生的评价C.对教师的评价D.对课程的评价 20．综合实践活动课程评价观的核心价值取向是（D）A.重发展B.重改善C.重过程 D.以上都是 1．社区服务与社会实践课程评价的内容有（D）。A.参加活动的态度 B.方法技能C.任务的完成及创新精神与实践能力D.以上都是

2．研究性学习的评价主要有三个环节，下列不属于这三个环节的是（B）。A.开题评价B.作品评价C.结题评价D.中期评价

3．在信息技术学科教学的评价中，对信息情感评价的最适宜方式是（B）。A.试卷评价法 B.典型作品评价法与实践活动评价法C.信息情感观察评价法与信息情感的量表评价法 D.以上都是4．社区服务与社会实践活动评价方法应充分体现的理念是（D）。A.重过程B.评价主体多元化C.淡化量化评定 D.以上都是 5．校本课程始于（C）。A.20世纪50年代B.20世纪60年代 C.20世纪70年代 D.20世纪80年代 6．研究性学习的分层模式不包括（D）。A.目标分层B.主题分层C.内容分层D.评价分层 7．社区服务与社会实践课程的基本特征是（A）。A.实践性B.社会性C.服务性 D.体验性 8．关于研究性学习的内容，下列说法不正确的是（B）。A.研究性学习的内容可以由教师提供选题建议。B.研究性学习的内容不可以由学生自己选择确定。C.研究性学习的内容既可以来源于课本知识和课堂教学，也可产生于家庭或社会生活实际。D.研究性学习的内容可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题的探讨。9．下列不属于小学3～6年级劳动与技术教育课程的基本内容的是（D）。A.技术初步B.家政C.职业了解 D.职业引导10．校本课程开发的主力军是（A）。A.学校教师B.课程专家C.学生家长D.社会人士

11．在校本课程开发过程中，教师愿意组织和领导不同形式的活动，并成为活动中的主要参与者，这是教师参与校本课程开发的（C）阶段。A.交流观点B.个人实验C.主动参与D.寻求信息 12.7～9年级社区服务与社会实践课程的目标不包括（A）。A.开阔眼界，初步获得社会经验与能力。B.扩展生活领域，养成乐观向上的生活态度和习惯。C.广泛参加社会活动，增强民主法治观念与互助合作品质。D.乐于服务社会，具有服务意识和奉献精神。13.（B）是鼓励和支持校本课程的关键。A.学校教师B.学校领导C.课程专家 D.学生14.下列不属于劳动与技术教育课程的基本内容的是（D）。A.劳动实践B.技术实践C.信息实践 D.社会实践15.劳动与技术教育课程的考核不包括（B）。A.平时考核B.年终考核C.学期考核D.学年考核16．一般而言，校本课程的理论主要是针对（C）的。A.社会教育B.家庭教育C.学校教育D.信息技术教育17．校本课程是与（B）相对应的一种课程形式。A.地方课程B.国家课程C.学科课程D.活动课程 18．（A）是一个国家基础教育课程的主体部分，也是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程

19．校本课程通常采用的是（C）的课程开发模式A.研制—开发—推广B.开发—研制—推广C.实践—评估—开发D.评估—实践—开发

20．国家课程与校本课程这对概念是按照（D）来划分的。A.学生可否选择B.课程内容C.课程的学习活动方式 D.课程开发主体

1.教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（A）A课程改编B.课程扩充C.课程整合D课程选择 2.依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是（D）A.观察法B.访谈法C.测验法 D.文献法

3.外观性课程评价模式的提出者是（B）A.斯塔弗比姆B.斯太克C.斯克里文D.塔巴

4.课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（A）A.评价关注的焦点 B.评价的实施阶段C.评价的对象D.评价所发挥的作用

5.在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（A）A.地方课程B.国家课程C.校本课程D.选修课程

6.根据一定的理论研究和经验总结，提出一种假设，设计出一定的课程和教材，拿到一定的学校、班级去试行，并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后，到各试点学校或班级取得各种数据进行分析处理，获得相应的结论，肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做D）A经验法B客观法C主观法D.实验法

7.课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素是（A）A.教材的改变B.组织方式的改变C.角色或行为的改变D.价值的内化

8.劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的（A）A.项目活动B.主题活动C.研究性学习D.综合活动 1.用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是(A)A纸笔测试法 B 访谈法C 问卷法 D.实验法

2.由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程是（C）A地方课程B.综合实践活动课程C校本课程D.班级课程

3.综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，其运用的先决条件都为（D）A记录B描述C汇报 D.观察4.同一学年的所有学生必须修习的公共课程，为保证所有学生的基本学力而开发的课程是（C）A.选修课程B.国家课程C 必修课程D.校本课程5.美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（B）A.批判模式B.过程模式C 外观模式D实践与折中模式6.以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或者事件完整过程的观察方法是（A）A.事件取样法B.时间取样法C.实况记录法D.日记描述法7.以拓宽课程的范围、开拓课程的深度为目的而进行的课程开发活动是（C）A.课程补充B.课程新编C.课程拓展D.课程整合

8.在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（D）A.形成性评价B.总结性评价C.效果评价D.诊断性评价

1.课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早论述目标模式的是美国学者（B）A.泰勒B.博比特C.查特斯D.塔巴2.依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，为适应学生的个性差异而开发的课程是(B)A.必修课程B.选修课程C.活动课程D.校本课程3.力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解的课程评价方法属于（B）A.量化评价B.质性评价C.档案袋评价D.形成性评价 4.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（C）A.地方课程B.学科课程C.国家课程D.综合课程5.课程实施取得实质性效果的重要标志是（D）A.教材的改变B.组织方式的改变C.知识与理解的改变D.角色或行为的改变

6.综合实践活动中劳动技术教育的基本内容不包括（A）A.社区服务B.劳动实践C.技术实践D.信息实践

7.根据社会调查和统计，决定生活的需要，从而编制教育目标的课程设计法是（B）A.活动分析法B.社会调查法C.经验法D.客观法8.A 判断题