古诗《观沧海》的优秀教案

古诗《观沧海》的优秀教案（精选4篇）

古诗《观沧海》的优秀教案 篇1

古诗《观沧海》的优秀教案

教学目的

1. 了解古代诗词有关知识，积累“澹澹、竦峙、萧瑟、以”等文言词汇。

2. 有感情地反复朗读诗歌,培养学生朗读古代诗歌的能力，背诵诗歌。

3 品味诗歌语言, 体味诗歌的意境，感悟诗歌表达的思想感情 。

4 培学生赏读诗歌的能力,了解诗歌情景交融的特点,

5 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高学生古诗修养，提高文化品位和审美情趣。

教学重点

诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

教学难点

引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。

教学方法：诵读法 自主合作探究

教学设想

1.以诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的赏析歌诗氛围。

2.培养学生再造想像能力和联想能力

3、体现少教多学原则

教学时数:1课时

教学过程与方法

一、导入

选两位学生分别从影视作品，史书记载来讲自己了解的曹操，(板书课题：观沧海 曹操)

二 、明确学习目标

三、运用诗歌朗读七步法学习这首诗(方式：学生自学，师生互动，教师精讲点拨)

自学指导 诗歌朗读七步法1、感知性朗读，知人论世、2、模仿性朗读，学习技巧，

3、体验性朗读，感知语言及情感、4、感悟性朗读，感知意象意境、5、熏陶性朗读、感受语言及技巧美。6、表演性朗读，再造想像、7、竞技性朗读，背诵展示，(采用各种手段和方法对学生进行生动扎实的诵读训练。)

四 教学过程与方法

(一)感知性朗读，知人论世、

1、自由朗读这首诗歌，或默读，或大声朗读。

说说自己读完这首的感受

明确：观，观看，看，浏览。沧海泛指大海。

方法 看作者，联背景。

2、请同学评价读诗效果，谈谈自己的见解

(二 ) 模仿性朗读学习诵读技巧

教师朗读示范后补充：

------- 明确：从节奏、读音、感情基调等方面入手。

方法 审标题，明内容。朗读这首诗：去体会诗人在成功时登高远眺，面对波澜壮阔的大海的那种豪迈之感。

特别注意朗读节奏

水何澹澹， 山岛竦峙。

树木丛生， 百草丰茂。

秋风萧瑟， 洪波涌起。

日月之行， 若出其中;

星汉灿烂， 若出其里。

幸甚至哉， 歌以咏志。

学生展示方式： 男女生分别 展示

(三)体验性朗读感知语言情感、

一分钟的时间自由朗读这首诗歌，

方法，找诗眼，解情感。感受语言美

体会诗人在成功时登高远眺，面对波澜壮阔的大海的那种豪迈之感。

东临碣石，以观沧海。

以：连词，来。

幸甚至哉， 歌以咏志。

全班集体朗读一遍，然后请同学用自己的语言来说说这首诗的大意。(1-2位)

观，是全诗的诗眼，统领全篇，是诗的线索。以下十句都是观海所见，(无“观”也就无以下的内容。)

情感：曹操登山望海时的那种勃勃英姿及豪情。

(四)感悟性朗读感知意象意境、

方法 找意象，品意境 ，明主旨。

教师点拨 .知识铺垫

1理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。

古诗新唱：《观沧海》 篇2

《观沧海》

作词:曹操

作曲:阎勇

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波湧起。

日月之行，若出其中;

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

拼音

dōnɡlínjiéshí，yǐɡuāncānɡhǎi。

东 临 碣 石 ，以观 沧 海 。

shuǐhédàndàn，shāndǎosǒnɡzhì。

水 何澹 澹 ，山 岛 竦 峙 。

shùmùcónɡshēnɡ，bǎicǎofēnɡmào。

树 木丛 生 ，百 草 丰 茂 。

qiūfēnɡxiāosè，hónɡbōyǒnɡqǐ。

秋 风 萧 瑟，洪 波涌 起。

rìyuèzhīxínɡ，ruòchūqízhōnɡ;

日月 之 行 ，若 出 其中 ;

xīnɡhàncànlàn，ruòchūqílǐ。

星 汉 灿 烂 ，若 出 其里。

xìnɡshènzhìzāi，ɡēyǐyǒnɡzhì。

幸 甚 至 哉 ，歌以咏 志 。

注释：

1.曹操：字孟德，汉末丞相，死后被其子曹丕追尊为魏武帝。是汉末建安代表诗人。

2.碣石：山名。指今河北省乐亭县西南的大碣石山。一说即指今河北省昌黎县的碣石山。

3.澹澹：水波摇荡貌。

4.竦：同耸。峙：挺立。

5.星汉：银河。

评析：

《观沧海》教案(转王家心教案) 篇3

《观沧海》教案(转王家心教案)09月22日星期三09：39古代诗歌五首

教学目标：

①了解诗词有关知识。

②品味语言，体味诗词意境。

③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣：

教学重点：

品味语言，体会意境，诵读并背诵。

课前准备：

唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

第一课时

教学内容：

学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

教学设计

观沧海曹操

1、导入新课：

曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

2、朗读课文，整体感知课文内容

学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。

问题组

①全诗以哪个字展开来写的?

②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的`?哪些诗句是想像的?

③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

(学生四人小组交流学习，全班讨论)：

明确

①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

②全诗写了三层意思。

第一层开头两句：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层“水何澹澹”至“洪波涌起”：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立

--动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波

--静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

第三层“日月之行”至“若出其里”：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。描写的是虚景，从两个“若”字可以看出。

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

3、研读与赏析

“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

观沧海 教案 篇4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读出曹操慷慨激昂的感觉。【重点】

2、通过分析文章字词，体会曹操在本诗中体现得渴望统一天下雄心的情感。

3、通过本文的学习，对曹操诗歌的风格有所了解。【难点】

4、通过本首诗歌的学习，能够大概了解读诗的方法。【重点】

教学方法：

朗读法、设问法

教学课时：

1课时

教学过程：

1、导入：大家对于曹操是否了解?你觉得曹操是一个怎样的人。【有勇有谋的枭雄】引入《观沧海》的历史背景——刚打败袁绍以及其逃到乌桓的残余部队，统一了北方。

2、在这种历史背景下，曹操写这首诗歌，他的情感必然是激昂的，请大家放开声音朗读课文，读出激昂的感觉。读的时候，并寻找，在诗中最能表现曹操胸怀的句子。

【日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。】

这样的沧海，带给你怎样的感受?再次朗读，指导朗读。【吞吐日月，孕育群星的气魄，辽阔雄壮的沧海。诗人开阔的胸襟】

3、他的开阔胸襟除了在此体现之外，我们在他其他的景物描写中是否也能偶感受到呢?全文联系，指导朗读。

【抓住“何”“竦峙”“丰茂”“丛生”“萧瑟”“洪”“涌起”，秋天，沧海边的动荡澎湃、万物依旧生机勃勃的景象。】

4、所以本文是借什么表达什么?【借沧海之景表达作者心中的意气风发，豪情万丈，是典型的`借景抒情的文章。】

5、在此之后，曹操因为赤壁之战的失利，刘孙二人联盟的解散，最终形成了三国鼎立的形式，可是，曹操对于统一天下的愿望与决心并没有消失，他的经典代表作品《短歌行》就有所体现。【展示《短歌行》】朗读《短歌行》，并说说这首诗曹操的情感基调是怎样的。【依旧保持积极向上、渴望统一天下的情感。】

6、通过两首诗歌的阅读，再加上一首《龟虽寿》，我们能够感受到曹操诗歌有什么特点么?【慷慨悲壮、气势雄浑。】