爷爷的扁担作文

爷爷的扁担作文（共11篇）

爷爷的扁担作文 篇1

爷爷的扁担声550字作文

每次听到扁担的咯吱声，我总会想起爷爷那黑黝黝的脸庞;而每到吃西瓜的时候，眼前总会浮现爷为了种西瓜，风里来雨里去的情景。

清晨，淡黄色的阳光星星肥料点点洒向大地，我还睡意蒙眬时，爷爷便穿着那件单薄的绿衬衫，脚踏一双解放鞋，准备出门了。爷爷走到门口，拿起扁担，熟练地用扁担挑起两个装满了肥料的`铁桶。

“咯吱、咯吱……”走几步，爷爷便要推一推肩上的扁担，也许是因为铁桶实在有些重，扁担摇晃起来特别厉害，把爷爷的身体也带得摇摇晃晃。

“咯吱、咯吱……”中午，爷爷回来了。远远的，便能听到扁担发出的声音，我赶忙跑到门口迎接爷爷。虽然铁桶已经空了，但爷爷走得更慢了。

爷爷的那件绿衬衫已经湿透了，搭在肩头，散发着阵阵汗味。爷爷的背上、胸前满是汗水。我给爷爷端上一杯水，爷爷一口喝下，吃力地叹了口气。

不到一袋烟的功夫，爷爷又穿起那件湿透了的衬衫，准备去给西瓜浇水。爷爷拍拍我的头，“在家好好看书。”说完，爷爷便向烈日底下走去。“咯吱、咯吱”，扁担声在小路上回荡……

年复一年，日复一日，扁担“咯吱、咯吱”的声音伴着我慢慢长大了。再看看爷爷日益瘦弱弯曲的背影，我在心里默默对自己说，一定要好好读书，让爷爷高兴。

爷爷的扁担 篇2

——题记

一

“走喽！”爷爷一声悠悠长长的吆喝，我抓紧了扁担下粗糙而结实的麻绳；而扁担的另一头，则是扎得整齐、码得严实的秧苗。随着扁担的晃晃悠悠，我沉醉在自己的王国：抬头看天，天空很明净，蓝得如未染尘滓的奶奶的蓝围裙，足以兜住整个世界，这个世界是属于我的！看累了，拽拽绳子，青青的扁担就会渐渐停歇，爷爷会俯下身，用他柔和的嗓音轻轻地询问，那声音的腔韵如同扁担的青青之色，温润似微醺的清风的气息。而我，如同被青青扁担挑起的公主，幸福得找不着边儿！于是，青青的扁担重又上路。我嗅着路两边豆荚的清香，耳边传响着农人的号子声，感觉着爷爷浓浓的汗渍味儿，又沉浸在自己郁郁青青的世界中。

扁担青青，叩启了生命的韵律，让我在童稚之中感恩着生活醇香的气息。小小的我，便有了大大的王国：宁谧而斑斓。这也许是爱的韵律奏响的感恩的七色调：丰富而充盈，厚实而笃重，青青的扁担吆喝起我对面朝蓝天和沃土的幸福的注视。

二

爷爷斜倚在门边，门槛的边沿油漆剥落，一如那木质原有的斑斑驳驳。他在等候他最爱的孙女，日头翻过一日又一日，恰似那被他抚摸了千百遍的黄黄的扁担。

扁担黄黄，爷爷再也挑不起他的宝贝孙女，连同那整箩筐的秧苗，只能将那份牵挂封存心间，不泄露半点思念，生怕扯住至爱的宝贝前行的脚步。

“爷爷，走喽！”我搀扶着那瘦削的臂膀，一如当年我拽住那粗粗的麻绳一般用心。朝阳倾洒在爷爷枯橘般的黄脸庞上，为其赋上一层幸福的神采。

乡间的小路上，有了相依相伴的祖孙俩幸福的剪影。

扁担黄黄，挑起爷爷对至爱孙女浓厚的守望，那殷殷的爱意足以支撑起我追求美好未来的信念。那该是个完整的世界！感恩的心，因有了对爱的思考，对爱的解读，对爱的回馈，才真正找到了精神上富庶的归属。

三

扁担静倚在门后，黄中隐约透出曾有的几丝青痕。

曾经，青青的扁担，挑起爷爷的青葱岁月和我满箩筐的幸福童年；黄黄的扁担，是我担起爷爷晚年的温馨岁月和自己踩踏上未来人生路的灯塔！

感恩的人生之路，会洒满永恒的至情芬芳，它会锻造出厚重而美丽的心灵，这时，我们的心中便撑起了一片幽静和清凉的世界。

‖江苏省如皋市初级中学‖指导教师：夏年凤

对于作者来说，爷爷的扁担，承载了他童年的欢乐岁月，那时，扁担青青，爷爷挑着扁担中的她一路走来；如今，扁担黄黄，如爷爷般老迈，但不变的是亲情，你看，乡间小路上，是祖孙俩相依相携的幸福剪影。

成长路上，逝去的是时光，永不逝去的是被亲情照拂的温暖和内心感恩的情怀，就像爷爷的扁担，青了又黄，但它所承载的爱意会永存心间！文章以时间为序，由扁担青青写到扁担黄黄，叙与议结合、感与思并举，是一篇以物寓意的好文！

【适用文题】最珍贵的回忆；让人想念的岁月；一起走过的日子（平子）

爷爷的扁担作文 篇3

假期里，我读了《朱德的扁担》这是一则讲述红军二万五千里长征的时候的故事。在这则故事中主要讲的是朱德在部队时，粮草紧缺，他为了部队有更多粮食，就跟着部队下山挑粮，还总是走在最前面。尽管战士们不让朱德下山去挑粮，但朱德总会想方设法和战士们一起去挑粮。

战士们既敬佩又心疼朱德军长，想到他为每晚考虑作战计划，白天还要翻山越岭去挑粮。大家便商量把他的扁担藏起来，让他好好休息。但他又自己动手削了一根新扁担并特地写上：朱德扁担，不准乱拿。战士们被朱德军长的精神给打动，再也不好意思藏起来了。

朱德这种以身作则、不怕苦、不怕累的精神让我非常感动，同时我也感到肩上的担子更重，在生活中我们也要像这位中国革命领导人一样，能以身作则不怕吃苦，好好学习，长大后做一个对国家有用的人。

《朱德的扁担》教案 篇4

这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。通过学习课文，激发学生对革命先辈的敬爱之情。学情分析

1、学生对于战争故事，缺乏感性认识，在讲解课文的时候要适当渗透革命教育。这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走60多里山路，挑粮上山的故事。学生对这段历史一般都比较陌生，对朱德这个人也知之甚少。所以我觉得在课前有必要让学生读一读《语文拓展阅读》上对朱德的相关介绍和他的几个小故事。教学本课时还应向学生介绍一下当时的历史背景。

2、这篇课文中，学生难理解的词语特别多，如：会师，坚守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越岭，朱德记，越发。学生读不懂的句子也多，如：“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”，再如：“朱德同志工作那么忙。”

教学目标

1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点 1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

1.按笔顺规则书写8个字。

2.感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学准备

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时数

2课时。教学过程 第一课时

一、激趣引入。

1.今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗?请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担。)出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的古时候，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!2.板书课题：朱德的扁担

3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗? 相机简要介绍朱德及课文背景。(1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师。国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿”，粉碎敌人的经济封锁，地下党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长经常亲自带领战士们下山挑。)

二、初读课文。

1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。

2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字? 3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。

4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。5.质疑：初步理解以下词语 坳：山间平地。围剿：包围起来消灭掉。

经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。绵延：连续不断。

三、集中识字。

1.在本课中，你找出了哪些生字? 根据学生回答，贴出生字卡片： 朱(担)粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡

2.这一课的生字这么多，你能记住吗?有什么好办法? 3.将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。如：担战士军令井冈山粮食

指出“担”是个多音字，本课读dàn担子、扁担，还有一个读音是什么?(dān担心)指导学生读好后鼻音：令粮

4.交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡 5.多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。

四、巩固练习。1.游戏：识字大餐。

将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。2.再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗?指名朗读课文，集体纠正发音。

五、作业设计。

将本课的生字和课文读给家人听。第二课时

一、复习检查。

1.开火车认读生字、词语。2.指名朗读课文。

二、围绕“藏”和“找”学习课文。

1.过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是“朱德的扁担”。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用?(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山?(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!2.(出示投影)说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

从“满满”这个词中，你体会到了什么?(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。)3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。)4.挑粮上山到底累在哪里?读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。

什么是“山高路陡”?引导学生看图想象挑粮的困难。

(山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。)5.刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗?指名读第三自然段。6.过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢?(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”啊!7.战士们这种情有没有实现呢? 出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了五个醒目的大字：“朱德的扁担”。

朱德的找扁担又让你体会到了什么?(我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。课文里的一个“找”字，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

三、学习课文第一、二自然段。

1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗? 2.指名读歌谣，说说自己的理解。

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。

四、总结补充。

朱德的扁担教学反思 篇5

《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。为了让孩子们彻底感受到朱德同志的这种品质，我采用了观察插图与分析人物行动的方法：

一、仔细观察插图，感受朱德的品质

在弄清了为什么要去挑粮、朱德同志的身份的基础上，让孩子们认真观察文中插图，说说自己看到了什么？起初，孩子们都没有仔细观察，只说看到了朱德同志也和其他战士一起挑粮。我提醒孩子们要仔细观察图的每一个地方，每一个细节都不要放过，经过提醒，孩子们的观察细致多了。有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面；有的说朱德的箩筐里满满的，一定很沉；有的说朱德穿着草鞋，戴着斗笠，和战士们没有任何区别；有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是朱德同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。从图中，孩子们看到了朱德同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的朱德，一个严格要求自己的朱德，一个没有架子的朱德，一个以身作则、与战士同甘共苦的朱德。不需要太多的言语，从图中，孩子们就能基本感受到朱德的高贵品质。

二、认真分析朱德的行动，体会朱德的品质

在学习课文内容时，我始终引领孩子分析朱德的行动来体会朱德的品质。我先让孩子们数一下第三小节共有几句话，孩子们数出了7句，然后我们就一句句来分析。重点分析朱德的穿着、战士们与朱德的举动。其中，战士们与朱德的举动是重中之重，我问孩子们战士们为了体谅朱德同志，想出了什么办法？大家一起分析出了：劝、藏，我又问孩子们：当战士们劝朱德不要去挑粮食时，朱德有怎样的行动？当战士们藏了朱德的扁担之后，朱德同志又有怎样的行动？孩子们从文中的“不肯”与“连夜又赶做了一根扁担，并写上了„朱德记‟三个字”体会到了朱德的高贵品质。

《朱德的扁担》说课稿 篇6

《朱德的扁担》是本学期为了加强革命传统教育，新增加的一篇课文。本文讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文不仅让我们看到了一位可以以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。

全文共三个自然段：第一自然段简要揭示当时的背景和形势。(这个自然段我将它放在第一课时的教学中来解决。)第二自然段叙述了红军战士们争着到茅坪去挑粮。第三自然段是全文的重点段，讲了朱德加入了挑粮的队伍，战士们怕他累着，藏了他的扁担，但他又连夜做了一根，并写上了“朱德记”三个字。

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。

二、教学重点、难点

1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。

2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。

3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

三、教学准备

教学挂图，卡片

说教法和学法

一、想象拓展，发展学生认识

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。

二、结合实践，培养学生能力

开展了语文实践活动：让学生通过上网查阅、到图书室查阅、询问家人搜集朱德的有关资料，使朱德这一伟人在学生头脑中留下初步印象。这样不但使学生能更准确地理解课文，而且培养了学生自学的能力。

说教学过程

一、复习旧知，导入新课

在第一课时，结合课文的第一自然段教师讲述了本文的时代背景，并通过学生的自读，教师的点拨明确了此时红军所处的严峻形势，即“红军在山上，山下不远处是敌人。”坚守阵地相当的困难。第二课时，在这个基础上，我主要完成二、三自然段的教学。导入时主要是复习一下上堂课的内容，为接下来的教学做准备。

教师提问：通过上堂课的学习，你知道了什么?

(只要说出当时坚守阵地困难重重即可)

在学生回答的基础上导入第二自然段的学习。

当时真的是形势严峻，红军战士们在这个情况下要坚守阵地真的是非常困难。

二、抓住重点、突破难点

(一)第二自然段解读

(有因才有果，正是因为粮食是一切的根本，所以才会有这个故事的来源，所以首先要学生明确粮食的重要性。)

1、出示“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”

学生自由读后师介绍：由于遭到敌人地方武装的封锁，井岗山时期的生活十分艰苦。为了解决吃饭问题，红军战士开始了自耕自种的生活。后来，由于种种原因的限制(自产的粮食不够，且盐、油等都十分紧缺)，红军决定到山下六十多里地外的茅坪去挑粮食，顺道打探一些消息，带点盐、油之类的生活必需品回来。从中学生明白粮食当时是很紧张的，挑粮是必须的。

2、出示“井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。”

问：“抽出”什么意思?(即挑选的意思)

如果你是红军的领导你会抽出哪些人去?(身强力壮、力气大)为什么?

3、根据学生回答出示句子：

“井冈山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常难走。”

(师讲解来回一百多里的距离，可以根据学生的生活经验来确定，大概是来回太仓的距离)

问：“山高路陡”和“山高路远”意思一样吗?突出一个“陡”字。

用简笔画表示出“陡”的意思。

问：你们爬过山吗?感觉怎样?你们空身爬山都觉得累，那再挑上一担粮食，走那么远的路又会怎么样呢?(很辛苦)

(不仅如此，在这里还可以联系第一自然段中当时形势，提一下不仅是距离遥远，地势条件差，而且还面临着敌人攻击的危险。)

在这个基础上指导朗读，让学生在朗读中充分体会这个路途的艰难。

第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让学生进行角色转换，体会去挑粮食的一定是身强力壮的人，这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情，接着再联系他们平时爬山时的感受：自己空身爬都很累，担上粮食就更艰难了。通过引导学生主动思维，情感体验使这个难点很好的解决了。

这么艰难的事情，为什么大家都争着去做呢?

从这里学生就能体会出红军战士不怕苦难大无畏的精神，这个就是红军的精神。指导朗读，把战士们争着去挑粮的那种感觉读出来，进一步体会战士们的精神。

(二)、第三自然段解读

1、(出示图片)这就是当年红军战士们挑粮的情景。

问：大家看谁走在最前面?(朱德)

看着这幅图片你能在课文中找到用来描述的句子吗?

出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。让小朋友看看朱德的装扮与其他战士们有没有不一样?并体会“满满”这个词语说明了什么?

(这个时候教师可以适当介绍一下当时朱德同志的年龄，以及当时的职务是红军的军长，初步感知朱德与大家的不同之处。)

2、朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?(一道)，而且穿戴和战士们?(一样)，挑的粮食也跟战士们?(一样，满满的)。这些都说明了什么?要求学生说出朱德同志也跟战士们一道去挑粮，他是把自己也当作一名普通的红军战士。(在这个基础上指导朗读)

小朋友看到朱德爷爷这么辛苦觉得心疼吗?战士们也是和大家一样。

设计说话练习：如果你是红军战士，你会怎么劝朱德?听听朱德会怎么回答?

(劝说的时候可以适当点拨，点拨小朋友结合第二自然段中的地势条件说说路途的艰辛以及险恶。并且结合上一句“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?”来说。)

之后出示这句话：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?

指导朗读，体会其中战士们对朱德的关心。

(可是朱德同志却不听大家的劝说，他依然要去挑粮)

3、出示扁担图

看，这就是朱德挑粮食用扁担。仔细看看，你发现了什么?(朱德记)

(1)理解“记”是记号的意思。

(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

轻声读后面的课文。联系上文劝说内容继续。

(3)战士们劝说不成之后，是怎么做的?(板书：战士 藏扁担)为什么要这么做?(板书：尊敬热爱)朱德又是怎么做的呢?(板书：朱德做扁担)为什么这么做?(板书：同甘共苦)

这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角色角度来思考问题的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同志的精神，这样有了换位思考的答案，比教师填鸭式的说教要好多了。

4、引读：大家见了，――

(1)大家心里怎么想?

口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。

通过填空，加深刚才体会的精神。

(2)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

三、拓展延伸

选一题：1、讲一个朱德的故事。

2、讲一个革命领袖或革命英雄的故事。

这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。

说板书

13、朱德的扁担

战士 藏扁担 尊敬热爱

朱德 做扁担 同甘共苦

本教学板书是为了落实教学难点所服务的。本文的第三自然段中通过“扁担”来达到情感的升华，突破这个难点就能够体会朱德同志与战士们同甘共苦的高贵精神品质，以及战士们对朱德的尊敬热爱之情。

说特色

1、设身处地，主动思考。

首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业崇敬之情。

其次在教学的过程中，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的.艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。

2、抓住重点，突破难点。

朱德的扁担说课稿 篇7

一、说教材

《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事.全文虽没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，不仅让我们看到了一位可以以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德同志的敬爱之情。

二、说教学目标

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。

2．了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。

三、说教学重难点

1．知道挑粮路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛

2．第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。

3．理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

四、说教法、学法

（一）想象拓展，发展学生认识

首先在教学过程中引导学生主动思考，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业的崇敬之情。

（二）创设情境

在教学的过程中，教师创设一个特定的情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。

(三)抓住重点、突破难点

在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是“扁担”，始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德记”三个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。

(四)精读领悟

运用多种形式的朗读方法：齐读、小组读、师生读、表演读、配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。通过多读来揣测人物的行动和心理。把握、理解课文的重难点。

五、说教学过程

（一）复习旧知，导入新课

在第一课时，结合课文的第一自然段我讲述了本文的时代背景，并通过学生的自读，教师的点拨明确了此时红军所处的严峻形势，即“红军在山上，山下不远处是敌人。”坚守阵地相当的困难。第二课时，在这个基础上，我主要完成二、三自然段的教学。导入时主要是复习一下上节课的内容，为接下来的教学做准备。

教师提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（只要说出当时坚守阵地困难重重即可）在学生回答的基础上导入第二自然段的学习。当时真的是形势严峻，红军战士们在这个情况下要坚守阵地真的是非常困难。

（二）抓住重点、突破难点

1．解读第二自然段

（有因才有果，正是因为粮食是一切的根本，所以才会有这个故事的来源，所以首先要学生明确粮食的重要性。）

联系第一自然段中当时的形势，让学生明白不仅是距离遥远，地势条件差，而且还面临着敌人攻击的危险。在这个基础上指导朗读，让学生在朗读中充分体会这个路途的艰险。

第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰险。通过让学生进行角色转换，体会只有身强力壮的人才能担任挑粮食的重任。接着再联系学生平时爬山时的感受：自己空身爬山都很累，担上粮食就更艰难了。调动学生的主动思维、情感体验，使

-这个难点很好地解决了。

这么艰难的事情，为什么大家都争着去做呢？从这里学生就能体会出红军战士不怕苦难大无畏的精神，这个就是红军的精神。指导朗读，把战士们争着去挑粮的那种感觉读出来，进一步体会战士们的精神。

2．感悟第三自然段

（1）(出示图片）这就是当年红军战士们挑粮的情景。问： 大家看谁走在最前面？（朱德）你能在课文中找到用来描述这幅图片的句子吗？出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。让小朋友看看朱德的着装与其他战士们一样吗？并体会“满满”这个词语说明了什么？（这个时候我介绍当时朱德同志的年龄，以及当时的职务是红军的军长，初步感知朱德与大家的不同之处。）

（2）朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们（一道），而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士们（一样），（满满的）。这些都说明了什么?要求学生说出朱德同志也跟战士们一道去挑粮，他是把自己也当作一名普通的红军战士。（在这个基础上指导朗读）小朋友看到朱德爷爷这么辛苦觉得心疼吗？战士们也是和大家一样。设计说话练习：如果你是红军战士，你会怎么劝朱德？听听朱德会怎么回答？

（劝说的时候可以适当点拨，点拨小朋友结合第二自然段中的地势条件说说路途的艰辛以及险恶。之后出示这句话：战士们-4-想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？）

指导朗读，体会战士们对朱德的关心。（可是朱德同志却不听大家的劝说，他依然要去挑粮）

（3）出示扁担图

看，这就是朱德挑粮食用的扁担。仔细看看，你发现了什（朱德记）

①理解“记”是记号的意思。

②朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢? 轻声读后面的课文，在读中感悟。

③战士们劝说不成之后，是怎么做的？（板书：战士藏扁担）为什么要这么做？（板书：尊敬、热爱）朱德又是怎么做的呢？（板书：朱德做扁担）为什么这么做？（板书：同甘共苦）

这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角度来思考问题的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同志的精神，这样有了换位思考的答案，比教师填鸭式的说教要好多了。

（4）引读：大家见了，——

①大家心里怎么想?

口头填空：大家见了，心里想：()。从此，更加敬爱朱德同志了。通过填空，加深刚才体会到的精神。

②是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了

-大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。

大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

3．拓展延伸

（1）讲一个朱德的故事。

（2）讲一个革命领袖或革命英雄的故事。

这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。

六、说板书

13、朱德的扁担

战士

藏扁担

尊敬热爱

朱德

做扁担

同甘共苦

丰盛坝完小

《朱德的扁担》教学设计 篇8

1、能流利地、有感情地朗读课文。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

3、学会本课3个生字。

教学过程：

一、 导入：这节课，我们继续学习第13课 朱德的扁担(齐读课题)

二、 复习：

1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：

同志 坚守 井冈山 粉碎 敌人 围攻

必须 生产 一块儿 山高路陡 翻山越岭

扁担 一担粮食(指名读、齐读)

2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。(理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方?)

三、细读课文：

1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。

朱德军长用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山?

请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)

2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流

(1)出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。(指名读、齐读)

(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以画图)”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远?(把操场与六十里相比，等于300个操场)

(3)出示想象练习：烈日当空时，红军战士们 ;下雨天，红军战士们走在山路上，有时 ;弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们 ……

(4)指导感情朗读这一句。

(5)路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)

从这句话中，你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

3齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁? 你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德。(学生交流)

回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他(穿着)草鞋,(戴着)斗笠,(挑起)(满满的)一担粮食,跟大家(一块儿)(爬山)。(齐读句子)

(1)从这些词语中，你体会到了什么?

(2)是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草鞋戴斗笠;也没有因为自己是军长就挑的少一点，他挑的是满满一担;同样的，他也没有比别人少走一点路，他是和战士们一起翻山越岭(可以画画)。你能根据插图和课文内容用“一样…一样…一样…”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗?

(3)完成句式练习：朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴着斗笠)，一样(挑起满满一担粮食)，一样(翻山越岭走完一百多里的山路)。

(4)朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。(出示卡片)

5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢?请学生读读第三自然段，然后来说说。

6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?学生交流。(联系到挑粮的累)

7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢?

(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!

8、战士们的想法有没有实现呢?从哪个词看出来?“不料”可以换成什么词?(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。

9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

(朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。)

10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人?

12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

四、指导学习生字：攻 记 劝

2、齐读生字

3、你发现了什么?

4、说说你怎样记住这些字?

五、作业

1、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。

2、请阅读《朱德的故事》等课外书。

板书： 朱德的扁担

挑粮上山 以身作则

藏扁担

朱德的扁担读后感 篇9

故事的大意是这样的：1928年的一天，朱德的队伍和毛主席一起走到了井冈山上。而打败敌人需要足够的粮食，所以要选一些人挑粮。朱德也和战士们一块去。因为战士怕朱德累坏，就把他的扁担藏起来。可是他又做了一个，并写上了“朱德记”三个字。

这只是一件普通的事情就能他的品质。

朱德的扁担课文原文

1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。

红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。

苏教版《朱德的扁担》教案设计 篇10

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组

成的词语

3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高

贵品质

教学重难点：

1、生字词的学习和理解

2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文

教具准备：生字卡片、挂图、投影片

教学课时：三课时

第一课时

课时教学目标：

1．学会本课的13个生字，理解生字词

2．了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：守、攻、必、教学重难点：

学习本课的生字词。

教学准备：

课前预习：圈出生字，描红，并认读。

教具准备：生字卡片

教学过程：

1.启发谈话，揭示课题：

（1）、出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声你见过扁担吗？扁担是干什么用的?

（2）、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

扁担上写着“朱德记”三个字

（3）、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

（4）、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

（5）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文；

要求：读准生字词，读通课文。

遇到不理解的地方用“?”标出。

4．检查自学情况：

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？

（4）、生交流自己读懂的；

A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮；

板书：挑

B、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来板书：藏

C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”板书：做

（5）、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑）

（6）、指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？生可能会质疑；A：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？B：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

C：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

（1）、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）、根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

（3）、引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？

（红军所处的位置很危险）

（4）、想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？

指名学生说。

B、学习第二自然段：

（1）、边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

（3）、想象一下：“五六十里”会有多远？

联系生活：我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。

“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

出示想象练习：烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们„„

（4）、指导感情朗读第2自然段第二句

（5）、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6.小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7、学习3个生字

守、攻、必、重点：“必”的笔顺及占格情况

8、完成课堂作业，书写生字

第二课时

课时教学目标：

⒈了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作

则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2．仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。

3．能正确朗读课文，背诵课文第3段。

4、学写生字：攻、必、产、劝

教学重难点：

教学重点：理解课文第3段。

教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。教学准备：投影片

教学过程：

1．复习：

课文1、2自然段讲了什么?

因为井冈山生产的粮食不多，所以()。

虽然山路又远又险，可是()。

2．教学第3自然段：

(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)

③书上是怎么写的?读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词，用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”可以换成什么词?(没想到)

指导读出后面“不料”的语气。

④引读：大家见了——

大家心里怎么想?

口头填空：大家见了，心里想：()。从此，更加敬爱朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。

大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

(4)有感情地朗读第3段。

（5）有感情地朗读全文。

3．课堂练习：

指导书写有关生字：：攻、必、产、劝

第三课时

课时教学目标：

1、指导正确流利地朗读课文。

2、复习生字词，进入课内练习。

教学过程：

1．复习：

(1)比一比，再组词：

带()记()桃()

戴()纪()挑()

(2)听写词语：

2．朗读全文，总结课文：

(1)一起有感情地朗读全文。

(2)总结填空：

这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱

德和战士们一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质；我们()。

3．指导背诵第3段：

(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?

(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。

(3)指名检查，齐背。

4、把句子补充完整：

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加___________________。朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想____________________________。

5、指导完成作业：

课堂作业本第4题：

（1）读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

（2）你能用更加说一句话吗？

板书：

朱德的扁担

挑

五六十里（路远）

穿草鞋挑粮戴斗笠

山高路陡（难走）满满

做

革命故事《朱德的扁担》优秀教案 篇11

教学目标

1．了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以 身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2．学会本课的13个生字，理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等9个词语的意思。

教学重点

了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以 身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

教学难点

理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。教学准备

投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片。第1课时

教学过程

1.启发谈话，揭示课题：

(1)出示扁担图，谁知道这是什么?(2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革 命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢? 2．听故事录音，想一想：课文主要写了一件什么事? 3.简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据 地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会 师。

4.小组练讲故事

井冈山“人口不满两千，产谷不到万担”，粮很少，仅够群众自用，部队要吃粮、储粮，都得去山下挑。因此，红军战士在井冈山斗争的那些日子里，“挑谷上坳”便成了部队的一项经常工作。

从井冈山到山下的宁冈茅坪，上下足有五六十里，山又高，路又陡，实在难走。尤其是从桃寮到黄洋界那一段路，就是空着手走，也累得够呛，肩上挑着担子，那就更吃力了。因此，每次运粮，总是起早赶路，摸黑回山。当时，朱军长已经四十多岁了，但他总是跟大家一同去运粮，而且每次都是挑得满满的。大家看到朱军长晚上要计划作战的大事，白天还要参加劳动，生怕累坏了他，便劝他不要挑粮，可是朱军长却风趣地说：“吃饭有我的份，挑粮也有我的份！光吃饭不挑粮，那不成了剥削阶级了吗？”