8 朱德的扁担教学设计教案

2024-05-09

8 朱德的扁担教学设计教案（精选4篇）

8 朱德的扁担教学设计教案篇1

教学准备

1.教学目标

1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。2.感受朱德同志和战士同甘共苦的精神。

2.教学重点/难点

教学重点识字、朗读课文。教学难点

了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

二、新授

（一）初读课文，认读生字词。

１．自由读课文。

２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

３．集体认读生字词。

（二）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。

４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

13朱德的扁担教案篇2

【教学内容】

《义务教育教科书·（苏教版）六年制二年级上册第六单元第二课。

【教材简析】

《朱德的扁担》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。【教学目标】

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解用生字组成的词语。

3、感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。【教学重点】

能正确的认读书上的词串，做到读准字音。【教学难点】

能准确认识本课的生字并且写好生字。【教学准备】

挂图、田字格小黑板、生字卡、音乐

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!【设计意图】

设计这一环节意图是通过引导质疑，以学生自己独立思考，亲自感受来使学生自己对接下来的学习产生好奇心，这样不仅使学生对本课的学习有了一个大体的了解，而且激发了学生强烈的阅读期待。

二、预习展示，梳理质疑

1、在课前的预习中，大家一定学会了本文的许多生字，有哪些生字你想提醒大家呢？

2、对于文章的词语你觉得哪些想和大家一起交流呢？

3、在课文内容方面你有什么发现，能不能说出来我们共同欣赏一下呢？（要求：按顺序仔细看图。出示个生字词卡）1）请小朋友们给10个词卡找个位置坐下来。2）借助挂图画面，看拼音，练读词语。3）自由读，相互读。4）学生汇报、教师纠正

“朱、志、守、产”是翘舌音，“碎”是平舌音，“冈、攻、并”是后鼻音，“扁、产、粉”是前鼻音。

5）齐读，指名读、去掉拼音读。

三、精读感悟，自主探究

要求：按要求找词语归类并按顺序贴在黑板上，再读一读。

1.过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!2.(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.从“满满”这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)3．既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.4.挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是“山高路陡” 什么是“崎岖” 引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)5.刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6.过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个“藏”字,让你体会到了什么呢(从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是“藏中见真情”哪!7.战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿.四：回顾反思

1.读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗 2.指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.五、布置作业

朱德的扁担教学反思篇3

《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。为了让孩子们彻底感受到朱德同志的这种品质，我采用了观察插图与分析人物行动的方法：

一、仔细观察插图，感受朱德的品质

在弄清了为什么要去挑粮、朱德同志的身份的基础上，让孩子们认真观察文中插图，说说自己看到了什么？起初，孩子们都没有仔细观察，只说看到了朱德同志也和其他战士一起挑粮。我提醒孩子们要仔细观察图的每一个地方，每一个细节都不要放过，经过提醒，孩子们的观察细致多了。有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面；有的说朱德的箩筐里满满的，一定很沉；有的说朱德穿着草鞋，戴着斗笠，和战士们没有任何区别；有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是朱德同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。从图中，孩子们看到了朱德同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的朱德，一个严格要求自己的朱德，一个没有架子的朱德，一个以身作则、与战士同甘共苦的朱德。不需要太多的言语，从图中，孩子们就能基本感受到朱德的高贵品质。

二、认真分析朱德的行动，体会朱德的品质

在学习课文内容时，我始终引领孩子分析朱德的行动来体会朱德的品质。我先让孩子们数一下第三小节共有几句话，孩子们数出了7句，然后我们就一句句来分析。重点分析朱德的穿着、战士们与朱德的举动。其中，战士们与朱德的举动是重中之重，我问孩子们战士们为了体谅朱德同志，想出了什么办法？大家一起分析出了：劝、藏，我又问孩子们：当战士们劝朱德不要去挑粮食时，朱德有怎样的行动？当战士们藏了朱德的扁担之后，朱德同志又有怎样的行动？孩子们从文中的“不肯”与“连夜又赶做了一根扁担，并写上了„朱德记‟三个字”体会到了朱德的高贵品质。