我是一个孝顺的孩子

我是一个孝顺的孩子（共14篇）

我是一个孝顺的孩子 篇1

作为朦胧诗派的主要代表人物之一, 顾城取得了较大的艺术成就, 成为中国诗坛不可多得的灵魂人物。顾城出生于1956 年, 文革期间开始创作。在那个动荡的时代, 顾城很少去关注现实人生, 而是保持了自己纯洁的心灵, 书写了纯净的篇章, 展现了纯美的世界。因此“朦胧”时代虽已过去, 顾城的诗歌却被人们传诵至今。

一、顾城诗歌艺术特色

顾城的诗歌有着与众不同的艺术特色, 其不仅十分注重意象的选取, 还极具童话色彩。

1. 注重意象选取

意象, 就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。顾城在诗歌创作中, 对于意象的选取是十分关注的。他善于通过敏锐的观察与捕捉发现自然事物的特征, 挖掘自然事物的特点, 选取真善美的一项。比如, 顾城喜欢选取“阳光”“云朵”“月光”“雨滴”“沙滩”“蜜蜂”“蝴蝶”“蟋蟀”“蒲公英”等意象, 这些意象是真实的, 未加修饰的, 组合在一起, 为读者营造了一个美轮美奂的世界。比如他的《睡莲》:

在绿影的摇荡中/ 你梦着

使最纯的云朵/ 都显得陈旧

不是雕栏/不是晴空闪过的长窗

不是蜜蜂的低语/或彩蝶礼貌的吻

是颗晶亮的水珠吧/它被石子溅起

石子来自海岸/ 曾装在一个顽童的兜里

这首诗歌是“云朵”“蜜蜂”“彩蝶”“水珠”等自然意象的随机排列, 正是这些意象的选取使得顾城的诗歌纯净到与众不同。

2. 极具童话色彩

你相信了你编写的童话/自己就成了童话中幽蓝的花

你的眼睛省略过/病树、颓墙

锈崩的铁栅/只凭一个简单的信号

集合起星星、紫云英和蝈蝈的队伍

向着没有被污染的远方/出发

——舒婷《童话诗人》

顾城诗歌极具童话色彩。虽然顾城幼时在文革时期所目睹的事情难以理解, 甚至为他的心灵留下了抚平的伤痕, 但他并没有将其带进诗歌中, 而是远离现实生活, 以孩子般的稚嫩语言、孩童化的视角、纯净的意象描绘了一个童话般的理想世界。

二、《我是一个任性的孩子》中的童话色彩

《我是一个任性的孩子》的童话色彩甚为浓烈, 是顾城诗歌特色的代表之作。在这首诗歌中, 顾城以孩子般的语言、孩童化的视角、童话般的意境, 执着地追求着纯净的童话世界, 建构着属于自己的另一世界。

1. 孩子般的语言

顾城诗歌中文字, 纯净而自然, 充满稚气。宛如儿童的口语一样新鲜、简单, 没有太多的装饰和矫揉造作。

也许/我是被妈妈宠坏的孩子

我任性/我希望

每一个时刻/ 都像彩色蜡笔那样美丽

诗歌的开始, 诗人犹如一个孩子, 幸福而骄傲地诉说着, “我是被妈妈宠坏的孩子”, 语言平实, 自然, 娓娓道来, 稚气满满。而“我希望/ 每一个时刻/ 都像彩色蜡笔那样美丽”更是充满了孩子的童真稚语之趣。

2. 孩童化的视角

在顾城的诗歌世界里, 一切都被披上了一层梦幻的面纱, 它不同于真实的自然与现实, 它是一个经过童话诗人的视角被“主观化”了的世界。而在这个世界中, 一切都是那么的奇异而单纯。而之所以那么奇异与单纯, 就是因为诗人孩童化的视角。

我是一个任性的孩子/我想涂去一切不幸

我想在大地上/画满窗子

让所有习惯黑暗的眼睛/ 都习惯光明

面对现实, 成年人通常表现出无奈, 甚或是服从。而孩子则不同, 他会想“涂去一切不幸”, 想在大地上“画满窗子”, 仿佛一支蜡笔便可以改变人们不幸的命运, 便可以给人们带来光明。这是一种浪漫主义的想象, 是执着而美好的期待, 也是只有孩童才会有的视角和思绪。

3. 童话般的意境

顾城诗歌的童话特征不仅仅表现在孩子般的语言和孩童化的视角上, 也在于他的诗歌中运用了许多夸张、奇幻的比喻和色彩斑斓的意象所营造的童话般的意境。

最后, 在纸角上/ 我还想画下自己

画下一只树熊/他坐在维多利亚深色的丛林里

坐在安安静静的树枝上/发愣/他没有家

没有一颗留在远处的心/他只有, 许许多多

浆果一样的梦/和很大很大的眼睛

在这个“任性的孩子”画到最后时, 他想画下自己, 画下了一只维多利亚深色丛林中有着浆果一样的梦的树熊。寥寥几句为我们营造了一个静谧的、梦幻的童话意境, 仿佛瑰丽色彩的童话瞬间呈现在我们眼前。而那种童话色彩是挥之不去的, 是残留在每个人心中的梦。

三、关于顾城诗歌中童话色彩的思考

顾城诗歌中独特的意象、孩童的语言与视角, 渲染了极其强烈的童话色彩, 成为其诗歌极具辨识度的特色, 也成为我们拷问心灵的独白。现代诗歌创作中, 各种风格与特色层出不穷, 许多诗人标新立异, 哗众取宠, 渐渐偏离了诗歌的真谛, 也偏离了内心的轨迹。或许我们在作诗和做人的同时, 也应该像个孩子一样, 净化心灵, 追寻一份属于我们的纯净的天空。

参考文献

[1]李繁.少年作者视角下的诗歌与世界——以顾城早期诗歌创作为例[J].甘肃高师学报, 2015 (04) .

[2]颜彦.顾城式朦胧:徘徊在现实与童话中——论顾城诗歌创作中的语义转换法则[J].文学界 (理论版) , 2011 (05) .

做一个孝顺的好孩子 篇2

中国有一句古话：“百善孝为先”。自古以来就讲求孝道，孝道是中国人固有的美德，身为中国人应该要保持它，让孝道代代相传，不要把它当成只是一种美谈，而是应该要付诸于行动。那么事实怎样呢?让我们点击现状。

[镜头一]

上学路上，有好多骑自行车送孩子上学的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，这些家长们个个紧紧地握着龙头，弓着腰，屁股在坐垫上一扭一扭的，伸长了脖子，像长颈鹿，看得出来很吃力。孩子们坐在后面，有的悠闲自得，有的快活地吃着零食……到上坡了，家长们费力地骑着，有的家长实在骑不动了就下车推着车走，可是他们的孩子仍然坐在车上，一副若无其事的样子：摇晃着双腿还东张西望的，就是不看前面的父母；而有的父母已经满头大汗……

[镜头二]

一天，一个家长提着蛋糕、饮料等来到学校，为孩子庆祝生日，孩子们个个激动不已，尤其是那个过生日的孩子，更是得意洋洋……孩子们笑着、吃着，老师问：“爸爸妈妈每次给我们过生日，是怎样庆祝的呢?”有的说：“买礼物，买蛋糕。”有的说：“喊上同学一起聚餐。”有的说：“带我出去旅游。”……老师话锋一转，“那么，你想过为父母庆祝生日吗?”啊?很多孩子都傻眼了!因为记住爸爸、妈妈生日的没有几个，记住爷爷、奶奶生日的更是寥寥无几……

[镜头三]

有的青少年不尊重父母，不按照父母的要求，盲目地去追星、迷恋电子游戏机，不能自拔，对师长的教育管理置若罔闻，对父母的苦口婆心无动于衷，对长辈的关爱体贴熟视无睹……有的甚至导致父母自杀。比如说前不久报纸报道，岳西有一个14岁的中学生，在游戏室里打通宵游戏机，第二天早上母亲找到他，拖他回家，他硬是不肯，母亲在气愤的情况下说你再这样我就跳楼自杀，儿子说你要跳楼就跳楼，结果母亲当着儿子的面就跳下去了。再如，电视里报道的来自甘肃兰州信阳的一个人家，这个女儿追星追了十多年时间，她的父母也跟随她一起来到香港，父亲在特别无奈之下在香港跳海自杀，这个女儿在这样的情况之下，一路上还恬不知耻地接受媒体采访，接受媒体采访的时候还装模作样的

[分析与思考]

古人云：“人之行莫大于孝”，“而罪莫大于不孝”。古时候尊老敬老的风气已经超越了君臣士庶的阶级屏障，无人敢执异议，可以说是中华民族引以为豪的传统美德。的确父母为了子女放弃自己的快乐，隐藏自己的烦恼，挑起生活的重担，甚至是奉献自己的生命……可是，我们的孩子为什么会变得如此不近人情，如此冷漠无情，如此大逆不孝呢?

一、家庭的溺爱。子不孝，父母之过也。为人父母者，爱其子女，乃人之天性。问题不在爱的本身，而在于怎样去爱。目前，多数独生子女父母只是一味地从衣食住行上去关心孩子，满足孩子。只要孩子学业成绩好，一好顶百好，家务不让粘，体育不让上，社会活动不让参与，有不良思想倾向不予纠正。结果使得有些孩子虚荣心日盛，性情日骄，个性日傲，自私自利，目中无人，形成了极端的“以我为中心”的品行，俨然一副“小霸王”“小公主”派头，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。

二、教育的缺失。对人的思想教育首先是孝文化的教育，就是小孩在襁褓之中抱在母亲怀里的时候，就要让他(她)知道母亲的重要性……孝顺的教育应该自始至终，始终如一。可是，当孩子幼小的时候，有的家长没有意识到，把孩子当成宝；稍微大些，又忙于工作，没尽到教育或者不善教育；当孩子上学后，思想道德教育多半是坐在课堂里纸上谈兵似的说教，事例还是那些事例，说法还是那些说法，让孩子听听激动，就是没行动；再加上家庭与学校教育的脱节，社会环境的影响等，孝顺教育就愈加显得苍白，造成感恩教育的严重缺失。

三、情感的饥渴。心理学家认为，在目前的家教中，有些父母只重视孩子的智力开发，孩子个人主义形成的部分原因是缺乏情感教育。一不会引导孩子从小懂得尊重人，平等待人，对别人的困难、疾苦和不幸遭遇富有同情心，不能善意对人，热情待人，乐于助人；二对孩子采取过度保护式的教育，不让孩子去接受那些不愉快、令人悲伤的事情。极力为孩子营造一个喜悦、美满的生活气氛使孩子面对悲哀与不幸却照常尽情欢乐嬉闹，对别人的痛苦无动于衷。使孩子体会不到生活的不尽人意，周围还有许多人需要关心、帮助，从而不能提高孩子的抗挫折能力，没有一颗勇于奉献自己的爱心。

[实践与策略]

孩子只有从小爱父母，才能长大爱人民、爱祖国，进而为祖国服务。那么，怎样做我们才能成为 个孝顺的孩子呢?

一、拥有一个和睦、长幼有别的家庭。所谓“和睦”，是指全体家庭成员(包括我们子女)之间首先是民主平等的，父母要尊重我们孩子的独立人格，尤其是在处理孩子自己的事情时，一定要充分听取我们孩子的意见，尽可能按我们合理的意愿办事。所谓“长幼有别”，是因为家庭又是一个整体，不能各自为政，总要有人当家长，来“领导”家庭，管理指导家庭全体成员的生活。父母是家庭生活的供养者，而且他们有丰富的生活经验，自然应当成为家庭的核心和主事人。我们应当在父母的指导帮助下生活、学习。现在，不少的家庭中，孩子是“小太阳”，家长变成围着孩子转的月亮、星星，这就为孩子形成以我为中心、唯我独尊的小霸王性格提供了土壤，这样就谈不上培养孝敬父母的好习惯了。因此，我们要明白自己与父母的关系，知道父母是长者、是家庭生活的主事人，而不能颠倒主次，在家庭里逞强胡闹。

二、拥有一对以身作则，做好楷模的父母。父母是我们的第一任老师，我们孩子对待父母的态度，直接受父母对待长辈态度的影响。有这样一个故事：从前。一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺，他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住，每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天，他们看到自己的儿子在雕刻一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：“刻木碗，等你们年纪大时好用。”这对中年夫妇猛然醒悟，把自己的父母请回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度，从此一家三代和睦生活。可见，父母的榜样对孩子的影响有多大。假如父母时时做到尊重老人，照顾老人，帮老人做些家务，唠唠家常，同老人共聚同乐，尽一份子女应尽的责任和义务。那么天长日久，耳濡目染，潜移默化，我们也会逐渐养成尊敬长辈、孝敬父母的好习惯。

三、拥有一颗善良、感恩的爱心。“乌鸦反哺”、“羊羔跪乳”，动物尚有此本能，何况我们人呢?人之初，性本善。可是，现在有不少孩子不知道父母工作情况，不知道父母的辛苦，只知道向父母要钱买这买那，认为父母给孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。这样的孩子没有感恩之心，怎么会从心底里孝敬父母呢?为此，我们首先要学会了解、理解父母。如经常问问父母在外工作和收入的情况，了解父母的挣钱的不易；如在餐桌上，父母把好吃的夹给我们时，要知道不是父母不爱吃这些东西，而是父母省给我们吃，是对我们的奉献与慈爱；如当父母省吃俭用给我们买东西时，要想到父母付出的辛劳……这样，反复经历、体验，内心才会受到触动，才会逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母的感激和敬重。再者，不断学习，不断实践，懂得感恩。课堂上的学习，课外的阅读，社会的实践等等，让我们一次次感受，一次次经历，一次次考验……才会拥有一颗感恩的爱心，不仅孝顺家人，就是看到受苦受难的人、动物等，也会自然而然产生同情与怜悯之情，伸出热情的双手尽力帮助他们。

四、拥有一个小事入手，孝敬长辈的习惯。孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，努力学习，不给父母添乱。要把这些要求变为我们的实际行动，从日常小事做起。听从父母教导：父母的正确教导要真心诚意地听取，并且努力做到；即使父母的话语有时不正确，也要学会委婉地和父母提议。关心家长健康：每天要问候下班回家的父母亲；当父母劳累时，孩子应主动帮助或请父母休息一下，为他们敲敲背、揉揉肩；当父母外出时，孩子应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化；当父母有病时，孩子应主动照顾、多说宽慰话、替他们接待客人等。参与家务劳动：承担力所能及的家务劳动，自己的事情自己做，不会的事情学着做，既养成爱务劳动的习惯，又增强孝敬父母的观念：“父母养育了我，我应为他们多做事。”学习方面：自觉、刻苦、勤奋，不要让父母劳累一天后再来检查、辅导我们的功课等，也不要让父母因为我们的学习增加思想负担，这也应该是对父母最好的孝顺。

“谁言寸草心，报得三春晖。”父母给我们的爱，是永远值得我们去感恩与回报的。孝顺父母更要及时，失去不再来，千万不要到了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这岂不后悔一辈子?

我是一个孝顺的孩子 篇3

从我很小的时候，外婆就告诉我长大了要孝顺父母，听父母的话，做一个有孝心的孩子。那时候我还很小，对于孝顺的概念还是非常的模糊。

随着我一天天长大，我对孝顺的概念渐渐清晰起来，是外婆和妈妈教会了我如何去爱，去孝。在我外婆很小的时候，因为生病她的妈妈就把她扔在了一块石头上，是她的外婆不忍心又把她抱回家，这样我的外婆才大难不死，当外婆的妈妈生病住院的时候，是外婆衣不解带的在病床前伺候着。还有从我的妈妈身上我也看到了孝顺是什么，因为爸爸在外地工作，妈妈就每个月回爸爸的老家一次，给爷爷奶奶买一些吃的用的，妈妈说过让爷爷奶奶到我家一起生活，但是因为家里还有一个90多岁的老奶奶，他们说什么也不来。没有办法妈妈只好每个月回去一次，虽然妈妈做的都是一些微不足道的小事，但是从这些小事上我也看到了孝顺的影子。

自从我们生下来开始，爸爸妈妈就把所有的爱给了我们，现在我们慢慢长大，也是报答父母的时候了，我觉得每天放学回家和妈妈说说学校开心的事情；写完作业给妈妈说一个有趣的笑话；帮妈妈收拾一下家务；在父母不舒服的时候给他们倒上一杯热水&&这些都是孝顺的方式。虽然很平凡，但要是能天天坚持下来，也是一种孝顺。

孝顺父母从小事做起，从点点滴滴做起。四年级:张叶晨雨 篇一：做一个孝顺的子女

做一个孝顺的子女

孝顺父母是天经地义的事情，有一句俗：百善孝为先，这句话说的很有道理，我们不管做什么事，孝顺是最基本的基础。

孝顺是一个人的本份，父母花了心思养育了我们、教育了我们，才把我们安全的抚养长大，父母的深情，跟高山一样高，如海水一样深，这一种恩情，我们是永远也报答不完的。要照顾好自己的身体，不要感染了疾病，这样子，才不会使父母操心你的身体，晚上睡觉时，不要把父母帮你盖的被子踢掉，这样不仅回让自己受凉，还会让父母再起来帮你盖被子，这样会把父母累垮了。不要学坏，要帮父母做家事，在家里的時候，要帮父母做一些事，分担父母的工作，最后我希望我自己能够做个孝顺的好孩子，不让父母操心的好孩子，虽然我自己不是那么的孝顺，但是我想我只要在更孝顺父母，不再跟父母亲顶嘴，那就好了。佛教里所讲到的孝顺父母：篇二：我是一个孝顺的孩子

我是一个孝顺的孩子

今天，我要跟妈妈去整理我们的房子。我一进去发现的地上有好多玻璃，我赶紧拿起扫帚跑了进去。可那玻璃特别难扫，好重啊！于是我就捡了起来。外面有一大堆木屑，我扫完里面扫外面，忙得不可开交。我和妈妈费了九牛二虎之力才基本干完。就在我们快要走的时候，妈妈的腿被玻璃划破了，我急忙拿出随身携带的纸给妈妈擦血。妈妈说：“你真是一个孝顺的孩子呀！”

山东淄博淄博市张店区公园新村小学二年级:李浩祎

篇三：做个孝顺的好孩子

做个孝顺的好孩子

——读《弟子规》有感

四川省广元市利州区民族小学五年级：吴金兰

中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，像知恩图报、尊老爱幼、待人诚恳等优秀品质更是人所熟知、家喻户晓，并一代一代的传承下来。当我走进《弟子规》时，更受到了无穷的教育。

《弟子规》以入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心，分为五个部分，具体列述了弟子（也就是我们）在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。人的本性都是善良的，但是后天的培养和习惯的养成不同，就会造成不同的人物性格和品行。所以，我们首先要学会做人，要端正自己的品行，做到孝、悌、礼、仁、忠，然后再谈学习。

《弟子规》

想起以前那些不孝的事情，都会深深地自责，非常的后悔。

如果一个人对他有养育之恩的父母都不能尊重的话，那他就丧失了做人的根本，对长辈、兄弟姊妹，对朋友就更谈不上发自内心的尊重，他所做的事也就很难得到认同。李老师还告诉我们一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们一定要在父母还健在的时候好好地尽我们的应有的责任，听他们的话，为他们着想，帮他们干活，替他们分忧，做一个孝顺的好孩子，不能等到以后再去后悔。

（教师简评：俗话说：“百善孝为先”，孝敬父母在各种美德中占篇四：做个孝顺父母的好孩子 做个孝顺父母的好孩子

——最美少年材料

田庄镇丁官屯小学六年级 曹文娅

人的一生享受过多少次母爱啊？数不清；父母一生为我们做过多少事啊？数不清；父母一生为我们操过多少心啊？数不清。

暑假的一个骄阳似火的中午，我和邻居家的朋友在一起玩。在我不经意的一个转身时，突然，看见了一位大汗淋漓的妇女。我心想：大热天的，谁会这么傻，大中午的出去？于是，我怀着好奇的心情，大步走向前一看，顿时呆住了，原来是妈妈。我问：“妈妈，大热天的你干什么去呀？你看，衣服都湿透了。”妈妈说：“我去买菜。要是不买，你中午吃什么呀？”听了妈妈的话，我心里一热，心想：是啊，从小都是妈妈护着我：犯错时，妈妈护着我；受伤时，妈妈细心照顾我，生怕有什么闪失。从小我就是一个娇娇女，从来不会关心妈妈。想到这里，我鼻子一酸，眼眶里充满了泪水。

于是，我激动地对妈妈说：“妈妈，你回家休息吧，我去买菜。”说完，我就跑在了妈妈的前面。买完菜回来，我已是大汗淋漓。想不到啊，买个菜都这么辛苦，妈妈一定为我受了不少罪吧！中午的饭菜是我做的，因为是

我不再是个娇娇女；渐渐地，我不再是一个衣来伸手、饭来张口的孩子；渐渐地，我变成了一个懂事、听话、孝敬父母的孩子。

一天傍晚，弯弯的月牙儿早早地上岗了。我端了一盆洗脚水，放在爸爸妈妈面前，爸爸妈妈满脸疑惑地看着我。我似乎看出了他们的心思，不好意思地说：“爸爸妈妈，从小到大都是你们在为我操心，为我烦恼，这次，就让我为你们洗一次脚吧！”爸爸妈妈没有说什么，只是点了点头。我全神贯注地为爸爸妈妈洗着脚。过了一会儿，一滴水打在了我手上，我抬头一看，是妈妈，妈妈居然哭了！妈妈从未在我面前哭过，可是，这次妈妈在我面前流出了她从未在我面前流出的眼泪。顿时，我扑到妈妈的怀里哭着说：“爸爸妈妈，以前是我不懂事，总是气您们。现在，我长大了，以后就让我来孝敬您们吧！”听到这爸爸再也忍不住了，眼泪不听使唤地掉了下来，抱着我和妈妈高兴地说：“我们的孩子终于长大了，我们没有白费心思啊！”

我是一个孝顺的孩子 篇4

一、活动目的:

1、通过活动，使学生树立孝顺父母的意识，认识到孝顺父母的重要性。

2、通过活动，使学生了解一些孝顺父母的意识典型事例。让学生懂得孝顺父母的意识，从点滴做起，从我做起，从现在做起。

3、通过活动，激发学生今后在家多理解父母，多与父母沟通交流，做个孝顺的好孩子。

二、活动准备：

1、典型事例

2、古训

地点：1309班教室 主持：罗小检 焦玉丹 记录：陈娟

三、活动过程

（一）引入主题班会内容

同学们，今天老师给大家带来一两个真实的小故事，新闻媒体上歌颂的“捐肾救母”、“背父上学”、等等。

今天，班会的内容是《如何做个孝顺的好孩子》，希望大家积极参与。

（二）班会内容

一、做力所能及的事情说到孝道很多学生都会举例子，就是那些新闻媒体上歌颂的“捐肾救母”、“背父上学”、等等。他们认为只

有这样才是真正的孝顺，日常生活中哪能体现孝心？其实“孝”并不只体现在大灾大难的时候，在平常的生活中一些小事也是孝顺的表现，给父母盛一碗饭、倒一杯水、捶一回背、洗一次脚等等。对父母的爱要在一些细节上，记住父母的生日，会在父母生日的那天真诚的说一声“生日快乐”。在父母劳累的时候要会说“爸妈，您辛苦了”，在父母帮助或鼓励自己的时候要会说“谢谢”。作为未成年学生不可能立即就能赡养父母，只能做一些力所能及的事情，从小养成孝顺父母的良好品德。

二、理解父母懂得父母的辛苦，理解父母的苦衷是孝顺父母的开始。很多学生都很难理解自己的父母，在成长的过程中都有强烈的叛逆心理，最亲的人反而最容易伤害。其实，可怜天下父母心，天下的父母对孩子的爱都是一样的。也许表达的形式不同，教育的方式各异，但我们要理解父母的唠叨，学会去了解和体谅他们的性格，学会用心替父母考虑，用心领受父母的教诲与期待，诚心体谅父母的忧虑和烦恼，理解父母对自己的期望及为此所做的一切。只有理解父母，处处为父母着想，才会去由衷地感激、感恩、回报父母，做一个孝顺的孩子。

三、要有责任心中学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，也是培养“责任心”的重要阶段。我们很多学生“责任”意识淡漠，只考虑自己的得失，不顾他人的感受。只知道索取，不知道感恩回报。好好学习，这是一个学生的责任。很多学生不好好读书，不遵守学校纪律，不尊敬师长，这是对自己不负责任，也是对父母不负责任，这是不孝顺的表现。有的学生因迷恋网吧、游戏而荒废了学

业，这是在逃避现实，逃避他们应该负有的责任，是一种对父母、对社会不负责任的行为。我们要从小就培养学生的责任意识，通过日常生活中的小事对学生进行“责任”教育。例如：说到做到，有信用。不撒谎，不欺骗。不损坏公物等等。只有一个有“责任心”的人才能对父母尽孝，才能做到“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，才能对自己、对父母、对国家负起责任，才是一个孝顺的孩子。

四、怀有一颗感恩的心儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”我们要从小教育学生学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲，感谢所有帮助你的人。心怀感恩之心，我们才能积极地面对生活，去学习，去奋斗，回报自己的父母。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。我们中学生要深刻的认识到感恩是一种高尚的品质，是每个人应具备的基本素质。时刻拥有一颗感恩的心，我们才会拥有快乐，拥有幸福，拥有一个美好的未来。

（三）学生发言

学生自己举手发表自己对此的看法和感想

（四）班主任发言

班主任：通过这次主题班会，我们知道如何孝顺父母。我希望大家能从点滴做起，从我做起，从小事做起，多帮助父母做一些力所能及的事情，多体谅父母，遇到事情与父母多沟通交流，做一个孝顺的好孩

我是一个的孩子作文 篇5

我是一个__的孩子作文：展示真实的自我【习作要求】

题目：我是一个 的孩子

要求：我们都能发现别人身上的特点，那么我们自己更应该了解自己，请同学们根据自己的特点，用“我是一个 的孩子”写一篇作文，要通过一件事情写出自己的某一个特点。要求选材真实，内容具体，感情真实，语句通顺。字数不少于450字。

【创意支招】

通过题目，我们知道这是>半命题作文。题目中的“我”意味着本文是>写人的，所以，不要一味>记事而忽略了刻画“我”的形象。既可以写发生在学校里的小事，也可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事。

但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

【优秀例文】

我是一个爱追星的孩子

崔 晨

“唉！你们知道吗？周杰伦又出新专辑了。”“你怎么对周杰伦那么了解呀！我还不知道呢！”“嘿嘿，告诉你吧！我可是周杰伦的特别粉丝。”（开门见山，直接点题。）

告诉你们吧！我可是周杰伦的“发烧友”，不是乱吹，光周杰伦的专辑和电影碟已经几盒子了。每天下午放学做的第一件事，必定是拿出MP5，听一听周杰伦的歌曲，而一听起来，我的心就被歌曲抢走了，这使我整个人都陶醉在歌曲中。直到老爸、老妈在我耳边大吼几声，我才如梦初醒，恋恋不舍地放下MP5开始做作业。（描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。）

但是，没有歌曲的陪伴总是寂寞的，我往往做作业时，会注意力不集中，走神也不是什么稀奇的事。（善于取舍，详略得当。）

这还不算什么，我掏钱买的周杰伦的画报足有几千张。每次过年，我都会把它们取下来，用纸巾小心翼翼地擦干净，然后把墙上打扫干净，再把它们贴上去。（观察细致，语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。）

我的自行车上，写字台上，还有我的小天地里，都充满了周杰伦的身影，只要爸妈不在家，当你走过时绝对会听到有周杰伦的歌曲从我家断断续续传出来。（语言流畅，行文舒展自如。）

其实，追星也是有好处的，比如说有一次写作文，我忘记“瓷”字怎么写了，忽想起周杰伦演唱的《青花瓷》，一下子记起来了，直到现在我还对那次经历赞不绝口呢！（举例恰到好处。）

怎么样，现在知道我是一个怎样的孩子了吗？

我是一个孝顺的孩子 篇6

《我是一个傻瓜》是由第一人称叙述者讲述的。这是一个年轻的马夫，他说谎成性，做什么都模棱两可，没有受过教育，而且有点愚蠢。通过他的眼睛，读者们看到了一个幽默的故事。他无法控制地对一个美丽、善良的姑娘说谎，试图赢得她的感情。然而，他意识到她喜欢的就是他自己，而不是他虚构出来的声称自己是富翁的一个想象出来的人物。因为他的不诚实，他付出的代价是永远失去了这个女孩而且在相当长的时间里陷入深深的遗憾中。在这个痛苦的经历之后，叙述者得到了教训，并在一定程度上变得更加成熟。

现在小说家们越来越多的关注的是小说的结构和形式。在他们看来，“如何写”通常会比“即将被写的”得到更多的关注。当然这部小说的叙事视点已经吸引了作家们特殊的兴趣，而他们是密切关注小说形式的(芮渝萍，2004:167)。作为一个整体，大部分的成长小说使用第一人称的叙事角度来写，因为这意味着叙述者是从“我”这个视角看到、听到和感受到(谢利·夏皮罗，http：/tarakhaazrper.com)。通常，在小说中，叙述者回忆他在成长过程中的一些难忘经历，这些经历通常都是影响或决定了他或她性格的形成，并且为他们的人生旅程指引了方向(芮渝萍，2004:169)。在《我是一个傻瓜》中，安德森也采用了第一人称叙事的方式，这种叙事方式在这篇成长小说中有着三种优点。

在这部以第一人称叙事的小说中，读者感受到的是这部小说非常自然、可信，而且发人深省。读者倾向于认为“我”———这篇故事的叙述者是总能赢得读者信任的作者本人，因此叙述者也就被视为是可靠的，那他所诉说的故事也就显得非常自然和可信。事实上，在小说中有许多都来自于安德森本人的亲身经历，这也使得作者和叙述者更加值得依赖。第一人称的叙述能发人深省。事实上，叙述者并不一定是作家本人。有时讲述者并不可靠，因此读者们“需要认识到，讲述者正在详细讲述的未必就是客观真理。我们应该质疑他讲述的真实性”(http：//www learner.org)。一方面，第一人称显得真实，但另一方面，它并不总是可靠的。这个矛盾也启发了读者们，不管这个讲述者表达的是不是作者的真实想法，他们都应该要有自己的思考和判断。另一种发人深思的解释是讲述者不能进入其他人物心中，所以它给了读者更多的空间想象其他人物的心理。

通过使用第一人称的视角，《我是一个傻瓜》中的讲述者非常清楚和生动地讲述了他的成长过程。作为叙述者的成长过程中的一部分，在这个故事中的经历也显示出他的困惑和思想的转变，这也是一个成长小说不可或缺的成分。就像一本自传，从“我”的角度出发的叙述者以一种有组织、有条理的方式告诉我们他所看到、听到、感觉到和想到的。叙述者是读者的眼睛和耳朵，读者通过它可以观察和了解当时的场景，就像他们自己所经历的一样。总之，所有的读者们从这个故事里所知道的都是通过叙述者的眼睛、耳朵和心，然后才是来自于读者自己的思考。

大部分的成长小说都遵循一个典型的故事情节模式，通常可以被认为是一个成长过程或其中的一部分：主角是尝试离开家，然后经历了一些艰难或特别的经历，对他的人生旅途中所需要对抗的感到困惑，但能突然醒悟并学习新知识，从而退去了孩子气的幼稚与最终对现实的妥协(芮渝萍，2004:84)。

从“我”的角度来看，叙述者清楚且耐心地告诉《我是一个傻瓜》的读者他的成长经历。他不得不离开家去寻找工作，因为他“必须工作，也得不到其他的工作”(安德森)。在此期间，他只是一个孩子气的19岁男孩，这个读者可以从他的讲话方式里可以发现。当他讨厌一个夺走他工作的家伙时，他会说：“我过去常彻夜不眠地思考可以不被发现而能伤害他的方法。我一直想着当他走在街上的时候有车辗过他，或是砖块砸在他头上。”(安德森)这种情绪化和夸张的语言显示，他仍然是一个没有受过教育，头脑简单和头脑发热的人。后来，他接受了马夫的工作，跟他的老板哈里还有一个叫伯特的黑人一起离开了家。他们相处愉快，尤其是伯特还教他怎么成为一个合格的马夫，也教他怎么利用谎言来吹嘘自己，以提高在陌生人心中的社会地位。后来在一次观看赛马比赛的时候，他爱上了一个富有且非常好的女孩，害怕被她拒绝，他跟这姑娘撒谎说他来自一个富裕的家庭，但讽刺的是，原来这个女孩喜欢的是真正的他，而不是他虚构出来的人物。他可能会奇怪，为什么他可以从陌生人那里通过吹嘘得到尊重，但现在同样的方式，他却失去了这个他可能一生之中只会碰到一次的女孩。最终，他意识到，他不应该对着一个真正的淑女说这样的谎言，由此他得到了教训，下次也就不会如此轻率地撒谎了。

上述所有从叙述者口中所述的亲身经历可以很容易地说服读者，使他们相信叙述者通过他失败的初恋变得更加成熟。当他成长为一个成熟的男子，并回顾了他早期的经历，他会认为自己在当时是这样的愚蠢。这证明了他不再是一个不成熟的孩子，这方面的经验在一定程度上也促使他走向成熟，特别是在思维方式上。总之，通过第一人称叙述，作者展示给读者一个活生生的人物，和他的可信的成长经历。如果不是用第一人称，而是用其他人称来代替，这篇小说的艺术效果就将会被削弱。

在这部小说中第一人称的第三个优势在于作者、小说、叙述者小说中的其他人物和读者之间的和谐的关系。首先，成长小说是一些作家为了讲述他或她自己的成长经历所采用的通常的手段。当然，或多或少会作些改编。在写作的时候，他们通常更愿意使用“我”的叙事角度。看起来他们就像正在写一本自传，使得叙述者、作家和故事更加可信。《我是一个傻瓜》也有一些自传的成分，因为作者通过讲述者的口分享了很多他早年相同的经历。其次，叙述者作为一个发言人代替作者来取信读者。叙述者就像是连接作者和读者之间的桥梁。《我是一个傻瓜》的读者们可能会相邻，当从“我”的角度来看，舍伍德·安德森必定考虑了他自己就是叙述者，只是让叙述者告诉读者他想要说的。再次，《我是一个傻瓜》的其他人物是叙述者观察的对象，而叙述者是读者所以跟随的对象。叙述者就像一部照相机一样，使读者有机会看到和听到这样的一个生动的故事，没有了他，读者就不会知道这个故事。最后，作家、小说、叙述者和小说中的其他人物都是读者所感兴趣的对象。当阅读《我是一个傻瓜》时，读者一定会对安德森的生活经验感兴趣，因为他用“我”的视角就足以使读者相信这个故事的真实性。当然，读者们都迫切地想知道这篇小说的内容，因为“我”通常表示有私人的秘密，这也必将引起读者们的好奇心。读者主要关心的是叙事者的经历，也有兴趣了解其他的人物，没有他们故事也不能继续下去了。

总之，本文努力论证了在舍伍德·安德森的成长小说《我是一个傻瓜》中以第一人称叙事的三个优点。尽管可能有更多的优点，但这三个优点都足以表明，在写作中运用第一人称来达到特殊的效果方面，舍伍德·安德森具有杰出的掌控力。

摘要：本文关注的是关于舍伍德·安德森的成长小说《我是一个傻瓜》的视角问题。通过仔细研究这个小说, 以及对相关材料的阅读, 作者在该小说中发现三个以第一人称叙事的优势。通过第一人称, 这部小说读来更自然、可信和发人深省;恰恰是第一人称的叙事给叙述者创造了一个机会, 使其可以非常清楚生动地叙述他的成长过程;通过第一人称叙事, 使作者、小说、故事和小说中的各个人物之间的关系得到完美的平衡。总的来说, 这三个优势表明:在这本小说中第一人称的叙事角度得到了非常合适的运用。

关键词：《我是一个傻瓜》,成长小说,第一人称叙述,优点

参考文献

[1]http://www.wwnorton.com/college/english/litweb/glossary_i.htm, accessed on November17, 2005.

[2]Rui, Yuping.A Study of A mericanInitiation Stories[M].Beijing:ChinaSocialSciencePress, 2004.5.

[3]芮渝萍.美国成长小说研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2004.

[4]Shapiro, Shelly.FirstPerson, Second, orThird——W-hat’s the Difference-.http://tarakharper.com/k_frstpr.htm, accessed on November17, 2005.

你是个孝顺的孩子 篇7

你好!我想告诉你一件特郁闷的事，我真是好心办了“坏事”：我早就知道我妈妈的生日是9月25日，我就跟我的几个好姐妹，还有两个男生说了，让他们那一天到我家来玩，我要亲自下厨，给我妈妈惊喜。妈妈在医院工作，星期六上白班，爸爸那天也要出门。我的朋友们真够义气，我们一帮人一起和面，想做面条，后来……后来妈妈很生气，因为我们没有成功。我以前看妈妈做过，我以为我学会了，啾啾先生，你说怎么才能让妈妈高兴呢?

丁蕾蕾

丁蕾蕾同学：

你好啊!很惭愧，我甚至不会和面，也从来没自己下厨做过面条，如果我是你，估计会去买个方便面送给妈妈，那样估计她也会被气晕!所以我首先要表扬你的动手能力。

另外，我还要表扬你的孝心。孝是我们中国的传统美德。历史上最有名的孝子应该要数孔子的学生曾子吧。曾子的爸爸老了，曾子天天用酒和肉孝敬他爸爸，要知道哦，曾子家又不是特别有钱的人家，而且古代有钱的人家也不能天天有酒有肉的——古代的生活和现在不能比。曾子的爸爸吃了酒肉，就问，还有没有剩的?曾子就说，有的。后来曾子老了，曾子的儿子也用酒肉孝敬爸爸。曾子也问儿子有没有剩的。曾子的儿子说，没有了。有人就说，曾子的儿子没有曾子孝顺，因为他不懂得孝顺除了“口福”，还要让人心里舒服。曾子回答说有剩的，他爸爸就可以安心地吃酒肉，而曾子的儿子回答说没有，曾子就不好意思吃了。这是古代的人的看法，啾啾先生也不知道该怎么评判，因为曾子说的话，我们现在称之为“美丽的谎言”。我们先不管撒谎不撒谎，不管怎么说，这个故事告诉我们，我们做人做事，要站在其他人的角度考虑一下，这就是人们常常说的换位思考。

我表扬了你，我想你也会体谅妈妈，她那么忙，回到家里看到你没做成的面条，可能心里一急就责怪了你。我想，妈妈也会觉得你是个孝顺的孩子。至于怎么让妈妈高兴，你爸爸或许知道，问问他吧。

我是一个勇敢的孩子（定稿） 篇8

三年级李海燕辅导老师胡先琴

我觉得我很勇敢。上课，我总是第一个举手回答问题；打针，我总是排在第一个，这些都不算什么，让我觉得我最勇敢的是——医生把我推进手术室时，我没有哭，手术室里有很多很多的病人，他们中有的因为打麻药手动了一下；有的因为做手术后临时找不到纱布，出了血，我以为我会和他们一样，心里很是害怕。可是，一想到伯父、伯母、小姨和姨爹，老师和同学们都在为我打气，为我加油，我就不害怕了，渐渐地开始了手术，过了大约80分钟，手术终于做完了，和我一起的以为爷爷正在叫呢！而我忘记了手术的痛哭，沉浸在成功后的喜悦里，我没哭！我太了不起了......同学们，我是不是一个勇敢的孩子呢？你呢？

评语：从你质朴的语言里，老师能感觉到你真是一个了不起、勇敢的孩子，你的习作里没有一丝矫揉造作，写出了自己实实在在的想法，这就是写作成功的基本要领。

我爱家乡的小河

三年级杨思璇辅导老师胡先琴

我的家乡在琊川镇的一个小村里。那里风景优美，是个可爱的地方。

我的家乡处处都美，最美的地方是那条弯弯的小河，那也是一条清澈的小河，清的可以看见河底的石头，还能看见沉积在底下的沙粒；水是那样浅，又是那样清。可惜没有鱼，不知是什么情况？

春天，阳光照射在河面上，照在水底的石头，银色的石头和金色的水面互相交错着，可美了！

夏天，人们可以在那洗衣服，洗得衣服干干净净的。还可在那玩游戏呢！泼水啊，打水漂啊......可高兴了！

秋天，小河里的水暖暖和和的，里面有一些小动物，周围的果实成熟了，顺手摘一个在河里洗一洗，味道美极了。

最有趣的是冬天，河面上结满了冰，到处都被冰雪覆盖，小朋友可以去溜冰、打雪仗、堆雪人，可好玩了！

我喜欢家乡的小河！

我是一个勇敢的孩子作文 篇9

今年暑假，我和妈妈一起在江河边散步，散步的过程中，我们经过了文化广场，广场上人山人海，我看到了我最佩服的一面：许多小朋友在广场上滑旱冰，也有的在学旱冰，他们像一只只飞翔的小鸟。看得我羡慕极了，便和妈妈说：“我要学旱冰，我要一双旱冰鞋。”和妈妈商量了大半天，妈妈终于答应了，给我买了一双旱冰鞋，过了两天，我穿上我自己心爱的旱冰鞋，开始滑了起来。谁知？这滑旱冰其实没有那么好学，刚开始学的时候我总是站不稳，感觉地上像涂了一层油一样，脚也失去了控制，身子摇来晃去，活像一只笨企鹅。这还不算什么，更让人头疼的是我只要稍微一动，就会来个“底朝天”，要不就会东撞一下，西撞一下，爸爸看到我这个样子就给我请了一个旱冰老师进行了特殊的训练。

大约过了一个星期，我在旱冰老师的指导下，终于站稳了，也可以像其他人一样前进了，可是由于我求学心切，还没有走稳就想学跑，违犯了规律，当然后果不用说了，肯定是摔了个鼻青脸肿。这个结果告诉我凡事不能一步登天，要一步一个脚印地走。见学旱冰这样难，我真不想学了，但身为一名少先队员，我绝不能半途而废，更不能放弃。我勇敢地去面对了自己，面对了困难，最后我慢慢地学会了旱冰。

曾有一个这样的孩子 篇10

提起赵凡，我班的科任教师都会记忆犹新。这是一名曾让教师们伤透脑筋的学生。他来自农村，父亲为人老实，不善言谈。母亲不识字，由于父辈的兄弟姐妹都没有儿子，长辈们对赵凡这棵“独苗苗”疼爱有加，父母更是视为心肝宝贝，自小就娇生惯养，逐渐养成了他任性、自私、好吃懒做的习惯。如果他的要求得不到满足，就大哭大闹，甚至对父母大打出手。为供他上高中，父母都外出打工。而他每月的生活费高达五、六百，甚至八、九百元。

高二时他所在的班由我接手，我对他的“大名”早有所闻。他上课睡觉，常常不按时完成作业。甚至在课堂上公开顶撞老师。对他苦口婆心的说教，效果并不明显，他依然我行我素。鉴于他多次严重违纪，我经学校政教处的同意，准备劝他退学，他母亲在接到电话时，还在北京打工，没领取工钱就从老乡处借了路费赶到学校。当得知学校准备劝其退学时，母亲一再请求给他最后一次机会。甚至跪下来求情。看到赵凡母亲的伤心和无助，身为人父的我非常理解她的心情，决定再想办法。尽自己的能力去帮助赵凡。

在周末，我决定开一个以“我的父母”为主题的班会。事先我让学生们做好准备，介绍自己的父母，了解父母对自己成长的关心和前途的期盼，让他们认识父母养育自己的不易，使孩子们珍惜今天的读书时光，学会关心体贴父母、感谢父母。当其他孩子在介绍父母时，我一直在关注赵凡的表现，整个班会课上，他都在认真倾听，班会结束时，我简要总结：一个人来到这个世界上，在其成长过程中，会得到许许多多人的帮助，首先是自己的父母，其次是老师，再次是自己的同事、领导。一个有良心、有责任心的人，应该学会感恩，在家应是个好孩子，关心、体贴父母，时时孝敬和报答父母，在学校是个好学生，文明守纪，勤奋好学，在社会上是个好公民，遵纪守法，真诚待人，认真做事，这样的人才能得到他人的尊重和认可。

同时，我利用课余时间主动接近赵凡同学。他喜欢体育活动，我就和他一起踢足球、打蓝球。有时周末，我和赵凡等一些同学锻炼后，邀请他们吃顿便饭。我对他们说，老师的经济状况一般，每月都要孝敬两边的老人，又要存钱供孩子读书。等老师发财了，再请你们好好吃一顿。看你们平时动辄就买饮料喝，老师还真羡慕你们。同时，顺便问起他们的生活情况，对他们进行勤俭节约的教育。他生病时，我陪他去医院。中药熬好后，送到他寝室。他胃口不好，我给他买牛奶、豆奶喝。赵凡深受感动：“老师，你就像我的父母一样关心我。”我告诉她，关心学生，这是我们老师的职责，你父母对你的关心疼爱同样如此。如果将来你有本事了，应该多多孝敬你父母。只要你尽快地好起来，老师、家长就放心了。

我是一个宽容的孩子作文 篇11

那是秋高气爽的一天，我在教室里写作业。我的好朋友小丽走过来喊我一起出去上厕所。我就停下了笔，说：“好啊!”

可是我刚走没有多远，就听见“哗啦”一声。我回头一看，我的笔袋已经和地面来了一次亲密接触。我最喜欢的钢笔鼻尖已经摔弯了，笔帽也不知道掉到哪里去了。我最喜欢的尺子也惨遭毁容。

小丽同学赶紧道歉：“对不起，我不是故意的，只是不小心碰了一下，没有想到会摔成这个样子。”我心里非常不高兴，心想：你道歉有什么用啊，我的钢笔和尺子都已经摔坏了，你的道歉就能赔偿我的钢笔和尺子了吗?

当时我的心里好像有一团火在燃烧，真想和她吵上一架，以解我的心头之恨。可是转念又想：哎!她又不是故事的，而且我们两个还是最好的朋友，没有必要互相计较了。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。不是没有道理的。我就原谅她了吧。

我心平气和的对她说：“你又不是故意的，没关系了。我们俩是好朋友啊!”就这样我们收拾起地上的残局，和好了。

我是一个懂事的孩子作文 篇12

我，是一个懂事的孩子，

我是一个懂事的孩子作文

。

每一次家里来客人的时候，我都会帮妈妈接待客人、做家务。

一天，妈妈说有客人来家里做客。叫我帮她的忙。首先，我把沙发上的玩具、垃圾，全都收拾好，再把玩具放到玩具箱里，垃圾扔进垃圾桶里。再把客厅里的地板打扫干净。把餐桌用湿抹布抹干净。客厅搞干净后，就要进厨房去帮忙啦。把菜放进水里洗上好几遍，再捞出来，放在切菜盘上，把菜根对齐，拿刀切成一小段一小段，

 

办适合每一个孩子的教育 篇13

教育要让领导和家长满意, 这一点儿错都没有。不过, 我们为什么把孩子排除在“满意”的对象之外呢?我们喊了那么多年“一切为了学生”、“为了一切学生”、“为了学生的一切”, 可在思考办学目标时, 眼睛却只盯着领导和家长, 而把孩子忘记了。

那么, 我们能否提出“办孩子满意的教育”呢?孩子是否满意, 当然不是检验教育是否成功的唯一标准, 但绝对是最重要的标准之一。只有孩子满意了’各级领导和学生家长才会真正满意。因此, 从这个意义上说, “办孩子满意的教育”与“办人民满意的教育”一点都不矛盾。但是, 几乎不可能有一种教育, 能够让所有孩子满意。根据多元智能理论, 不同的人会有不同的智能结构, 可我们现在对不同智能的人提出同一个学习目标, 开设同样的课程。这样一来, 所谓“办孩子满意的教育”就成了一句美丽的空话, 只是“看上去很美”而已。

怎样才能真正让孩子满意呢?我认为, 只有适合每一个孩子的教育, 才能让每一个孩子子满满意。因此, 我们提出“办适合每每一一个孩子的教育”。

那么怎么才算是“适合每一个孩子”呢?“适合每一个孩子”的什么呢?在我看来, 要“适合每一个孩子”, 首先必须正视并尊重孩子之间的差距和差别, 以实施符合每一个孩子特点的教育。差距, 指的是在同一领域, 不同的人所呈现出来的不同的接受能力, 以及通过同等的努力所获得的不同效果。比如:同样是学英语, 大家都很努力, 但有的人事半功倍, 有的人则事倍功半。差别, 指的是不同的人在不同的领域所呈现出来的不同的智能特点。比如:有人学数学很吃力, 但作文却特别好;有人则相反, 学数学很轻松, 写起文章来便痛苦不堪。

苏霍姆林斯基有一句话经常在我耳边回荡, 并震撼着我的心灵:“共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于:要在每一个人 (毫无例外地是每一个人) 的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉, 帮助每一个人打开眼界看到自己, 使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花, 从而成为一个精神上坚强的人, 成为维护自己尊严的不可战胜的战士……人的充分的表现, 既是社会的幸福, 也是个人的幸福。”几年前, 我偶然读到法国总统萨科齐在2007年秋天写给全法国教师的一封信, 信中有这样几句话:“教育就是试图调和两种相反的运动:一是帮助每个儿童找到自己的路, 一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。”

无论是苏霍姆林斯基所说的“帮助每一个人打开眼界看到自己”, 还是萨科齐所说的“帮助每个儿童找到自己的路”, 都表明教育必须针对每一个独一无二的孩子, 并满足他“自己”独特的精神世界———性格、志向、兴趣、智慧、能力……其中任何一个方面, 都可能成为“这一个”孩子的精神制高点, 使其得以“成为维护自己尊严的不可战胜的战士”!

“办适合每一个孩子的教育”, 这句朴素的话蕴含着“平民教育”的价值、“民主教育”的精神、“新教育实验”的思想和“科学质量观”的内涵。“平民教育”是一种平和朴素的教育、实事求是的教育、从容不迫的教育, 是为每一个孩子终身发展负责的教育, 是陶行知所倡导的“真教育”。“民主教育”坚信, 每一个人都有着无可估量的潜能, 每一个人不分种族、肤色、性别、家庭背景、经济水平, 其天性中都蕴含着发展的无限可能性。“新教育实验”认为, 教育的使命在于塑造美好的人性, 进而建设美好的社会;人的完整性首先是建立在善的基础之上的;人应该是完整的, 包括他自己个性的完整性;让人成为他自己, 一个完整的自己, 这才是教育的最高境界。“科学质量观”追求可持续的质量, 既重视学习成绩, 也重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高;追求整体的质量, 面向每一个孩子;着眼于让每一个学生在原有基础上得到最好的发展;追求和谐的质量, 学生的德智体美劳不一定均衡发展, 但一定要协调发展;追求方法、过程与结果相统一的质量, 方法科学、过程快乐、结果理想, 让孩子现在就享受幸福。

当然, “办适合每一个孩子的教育”, 绝不排斥对杰出人才的培养。正因为要“适合每一个孩子”, 所以我们应该理直气壮地培养学业优秀的学生, 丝毫不放松对教学质量的追求。我们并不反对“高分学生”, 但一定要反对只盯着“高分学生”而无视其他孩子的教育!

“办适合每一个孩子的教育”, 并非我的原创, 甚至也不是当代任何一位教育家的首倡, 它不过是两千多年前孔夫子“因材施教”的白话表述而已。在私塾时代, “因材施教”也许容易实现, 但随着现代学校的建立并实行班级授课制后, “因材施教”就成了挂在嘴边、写在纸上的口号, 原因就是“一刀切”的教育将不同个性的学生捆绑在一起齐步走, “因材施教”几乎没有空间与可能。如今, 要真正落实“因材施教”, 我们至少必须在课程、教法和评价等方面大胆创新、有所突破。

建立公共课程和选修课程相结合的课程体系。在开设国家规定的基础课程的前提下, 学校要根据学生的兴趣与爱好, 开设不同的课程, 让每一个孩子学有所乐、学有所得。这个体系的课程可分为四大类。

一是文化基础类。开足开齐国家规定课程, 要严格按照国家规定设定每门课的课时, 不占用实施其他课程的时间。

二是公民教育类。国家新课程标准提出了培养合格公民的时代要求, 要求学生“具有社会主义民主法制意识, 遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感, 努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。我们可以通过一系列校内外实践活动, 对学生进行包括理解民主的意义、增长公民知识、形成公民技能、养成公民品质、成为负责任的新公民等内容的教育。

三是生活技能类。学生文化基础差异很大, 学校要根据学生的特点, 并考虑他们将来生活的需要, 有针对性地开设一些生活技能类的选修课, 如烹饪、理发、服装设计、礼仪接待等。

四是艺体特长类。学校可开办一些艺体课程, 力争使每一个孩子都至少拥有一项艺术爱好和特长, 并掌握一项健身技能, 让学生成为身心健康、情趣高雅的公民。改革现有的班级模式、教学方式和授课时间。在班级模式改革方面, 可采用大班和小班相结合的班级模式, 即国家课程采用现有的行政班级模式教学, 而选修课则根据学生自愿而分为不同的小班进行教学。在学生及其家长自愿的基础上, 学校可根据不同学生的个性特点, 编制不同类型的特色班, 以满足不同学生的发展需要, 更好地实施“适合每一个孩子的教育”。在教学方式改革方面, 学校可继续深入进行“民主课堂”的探索。关键是变革课堂教学中的师生关系, 变教师“教”的过程为学生“学”的过程。在授课时间改革方面, 我们可根据不同内容的课程, 采用长短课的方式, 对各类课的教学时间进行协调、整合。

我是一个低调的孩子作文 篇14

六年级叙事作文题目：我是一个低调的孩子。为什么这么说呢?且看这篇六年级叙事作文800字的我是一个低调的孩子的叙事小练笔为大家详细解说。

我是一名普普通通的六年级小学生。我长得就很普通，个头不算太高，圆圆的脸，一双小眼睛，常抿着不怎么爱说话的小嘴，但我有一个别人没有的好品质，那就是不爱张扬。当我连续两年被评为三好学生时，也只是独自低头笑笑;当考试得了一百分时，别人会高兴地跳起来，而我却抿抿小嘴心中暗喜。

记得一个秋雨绵绵的周末傍晚，我踏着满地都是水坑的小路，往校门外走去。路过校园的小假山时，我看到了假山上有许多纸，被雨水浇过后湿漉漉，乱七八糟地粘在地面上。我转过身想回教室去拿笤帚清理，刚迈出几步，就站住了。心想题目：算了吧，老师留了一堆作业，而周六、周日还要上辅导班，课都排满了，今晚要不写作业就没有时间了，还是赶快回家吧，别管闲事了。可看着假山上粘着淤泥的乱纸，又有些犹豫。小雨中，我正不知所措时，听到我们班同学喊题目：“朱鸿远，你怎么还不回家呀!站这干嘛?那么多作业得完成呢!快走吧!”就这样我稀里糊涂地随着他们走出了校园。在走出学校大门的`那一刻，我心头一震，瞬间做了决定，便对他们说题目：“我还有些别的事情，你们先走吧。”我返身进了校门，冒着雨爬上假山，一片一片地捡拾废纸、垃圾等杂物。老天爷似乎在和我作对，雨比刚才大了些，还刮起了阵阵秋风，淋湿的衣服裹在身上，凉飕飕的。大约过了半个小时，假山上的废物基本上拾干净了，我手提着垃圾袋打算下山了，忽然发现在积水的树坑里还飘着一片纸，又湿又脏。我不得不把手伸进泥水里，捡起了这片纸。小雨变成了断了线的珠子，浸透了我的毛衣。终于把所有的烂纸检完了，看着清洁的地面，我松了一口气，便飞快地跑回家去。

周一的早晨到刑饽浚后，我没有把上周末的事情告诉同学们和老师。这天正好是一月一次的大扫除日，下课后，我们来到假山前，只见那树枝上挂着的塑料袋没了，地上的烂纸也没有了，只有些被雨水打下的落叶。这时，同学们把目光都集中到我身上，他们知道我平时默默干的好事很多，因此猜测这也是我干的。我微微一笑，装作不知情的样子。大家都笑了笑，似乎明白了什么，纷纷埋头扫起来。我也很快地参战其中。不一会儿，又一个干净的假山呈现在我们眼前。最后的评比，我们班卫生是全校唯一的满分。当校长在全校师生面前表扬了我们班时，我低下了头，心中暗喜，默默地咧了一下嘴，露出一个不易被人发现的微笑。