人教版九年级上册语文

人教版九年级上册语文（精选8篇）

人教版九年级上册语文 篇1

化作中学2011-2012学年第一学期九年级语文教学工作总结

授课教师：徐翅玲

由于这一学期是学生初中阶段的最后冲刺阶段，是学生比较重大的第一次人生选择，教学的成败往往会改变学生的命运。介于此种原因，我作为2010级2班的班主任，又作为科任教师，也引起了足够的重视。我在这一百多个日日夜夜里，把整个身心都奉献给了这神圣的三尺讲台。我忘记了春暖花开的缤纷，也忘记了夕阳西下的绚烂，任青春在我的身后默默地流失，我却犹如未觉地在这方寸之间沉醉。回首这一段艰辛的历程，我无怨无悔，因为我没有辜负这半年的时光。在这一段时间里，我主要做了一下一些工作：

一、认真处理了教材

（一）以阅读教学为主，共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。

1.围绕“土地情思”这个主题，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

２.围绕“人物画廊”这一主题，在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

３.围绕“生命”这一主题，引导学生认识生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折，认识生命的价值、生命的意义。

４.引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。

５.学习了先秦诸子散文，强调朗读、背诵，整体感知课文内容，理解文中所阐述的道理。

６.继续学习了古诗文，引导学生掌握了文言常用词语，理解词义和句式，反复朗读、记诵，逐步积累语言材料，提高文言阅读能力。

（二）完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。

《脚踏一方土》，引导学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识，使学生了解我们国家的土地资源状况，认识到土地对于人类的重要性。《走进小说天地》，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶情操；用普通话复述小说情节，介绍小说人物；发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。《关注我们的社区》，让学生在实际生活中学习语文、应用语文；在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性；提高语文能力尤其是口语交际能力和写作能力。《乘着音乐的翅膀》，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。《我所了解的孔子和孟子》，让学生比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。《岁月如歌——我的初中生活》，通过活动，让学生增进友谊，促进班集体团结向上，总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲；锻炼写作、口语交际能力。

二、指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。

以《冲刺中考》为纲，围绕“基础整合、古诗文阅读、现代文阅读、写作”四大块进行了系统复习，学生对初中阶段所学语文知识进行了一次梳理，达到温故知新的目的。同时，有计划地进行了三次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，会运用所学解决语文实际问题，全面提高学生的语文综合素养。

三、坚持上好阅读课。

读书是提高学生语文素养的最好办法。针对我校学生缺乏课外书籍的实际，我主动买来了一些小说、散文、作文等，在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。

四、坚持辅导差生。

我的班上有几个男生的整体成绩在全班是前几名，可是他们的语文可以用没入门来形容，特别是作文错别字连篇，语言不通顺，我看在眼里，急在心里。我就针对他们不同的情况，分别制定适宜的目标，让他们不断地进步，在期末考试前，他们基本达到了应考的要求，在升学考试中，他们都取得了较为满意的成绩。

五、坚持搞好教学中的法制渗透教育工作。

本学期，通过教学中渗透法制知识的教育，学生了解的法制知识有：《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国妇女权益保障法》、《最高人民法院关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》等多部法律的一些内容。从中也学会了一些与他们相关的法律，更懂得如何保护好自己。

经过一期的努力，我班的学习风气进一步浓厚，学生成绩得到了大幅度的提高，有18人顺利升入国家、省、市级重点高中，达到了预定目标，实现了较大的突破。取得的成绩虽然可喜，但也存在一些问题：学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强；文学素养也有待于大大提高；从整个班级的成绩来看，副卷的分数偏低，看来对难题的训练强度还有待加强。

成绩永远属于过去，希望属于未来。我应该主动站在昨天的肩膀上，继续发扬优点，克服缺点，在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”吾生有涯而学无涯，我将牢固树立终身学习的理念，将神圣的教育事业进行到底。

2012-01-10

人教版九年级上册语文 篇2

1. 教材简析

《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课, 讲述的是:一只鸟儿和树是一对好朋友, 它们相约第二年相见, 可是第二年的春天, 鸟儿飞回来找它的好朋友树时, 树却不见了。鸟儿四处寻访, 最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火, 于是, 鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话, 告诉我们要信守诺言, 珍惜朋友之间的情谊。

2. 学情分析

进入第二学段, 四年级的学生已具备了一定的阅读、理解能力, 对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时, 很容易联想到环保的主题, 而对于课文展示的小鸟的执著追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中, 感悟“信守诺言, 珍爱友情”需要深入启发引导, 帮助他们在平淡的语言中体会深挚的美。

3. 教学目标

根据上述分析, 教学本课将要达成如下的预设目标: (1) 学会本课1个生字, 会写4个字, 理解词语的意思。 (2) 正确、流利、有感情地朗读课文, 结合角色对话, 读出不同语气。 (3) 理解课文内容, 感受童话的特点, 展开合理想象, 体会鸟儿的内心活动。 (4) 领悟小鸟与大树之间的真挚情谊, 明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。

4. 教学重点

(1) 借助语言文字, 展开丰富想象, 体会鸟儿的内心世界。

(2) 领略鸟儿与大树之间的珍贵友情, 学会信守诺言, 珍惜朋友之间的情谊。

5. 教学难点

感悟小鸟对诺言的尊重与对友情的执著追寻。

6. 教学安排

教学本课采用多媒体辅助教学手段, 共分两课时进行。第一课时初读课文, 整体感知;学习生字词, 练习书写;梳理课文脉络, 了解主要内容。第二课时理解课文内容, 进行朗读训练, 读出角色语气;展开合理想象, 体会内心活动, 领悟真挚情谊。

二、教法学法

教学本课我将采用引导发现与主体探究相结合的教学方法。教学中, 借助于多媒体课件, 创设问题情境, 激发学生的探究兴趣;适时地点拨引导, 理解文本的内涵;巧妙地拓展延伸, 深化情感体验。学习时, 采用课前自学尝试、课上自读感悟、小组角色体验、全班合作交流等学习策略, 注重学生与文本、读者与作者、教师与学生的对话及生成, 共享愉悦的教学过程, 努力营造和谐的对话环境, 激发学生对课文内涵的深刻理解。

三、教学过程

1. 前置学习, 汇报对话

在学生学习了第一课时, 初步感知课文内容的基础上, 布置他们前置学习。课文是通过“对话”来展开故事情节的, 读读课文, 说说文中一共写了几次对话, 分别是哪几次?以汇报对话来奠定第二课时教学的基点, 从而使课堂教学一开始就唤醒学生的知识储备。

2. 演读课文, 角色体验

(1) 抓住词句, 指导第一次对话。在学生交流汇报课文中的四处对话后, 课件出示第一组对话, 进行朗读品味, 从“好朋友”等重点词语入手, 让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句, 抓住“我明年一定回来”体会鸟儿和大树的相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺, 而后有感情地朗读, 体会树的期盼、鸟的坚决。

(2) 由扶到放, 学习后三次对话。学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话, 自读思考, 仔细揣摩鸟儿的心理活动, 感悟它对朋友的牵挂、担心, 履行自己的承诺, 其实这也是鸟儿奉献给大树的最最珍贵的友情。

(3) 演读课文, 走进鸟儿内心深处。让学生在理解的基础上小组合作学习, 演读课文, 边读边揣摩体会角色的心情, 并加上自己的动作、神态, 部分语言可以有增改, 然后安排小组在全班汇报表演。

3. 展开想象, 升华情感

学生刚刚表演完, 焦急的心情还没有回落, 我趁热打铁, 引导学生进行最后一段的学习。对表演鸟儿的学生抛出两个问题 (课件) 。与此同时, 继续追问其他的“小鸟们”这两个问题, 使他们展开想象的翅膀, 说出鸟儿心中想说的话。

4. 拓展延伸, 深化理解

代大树写一张友情卡, 送给重情重义、信守诺言的鸟儿。这样, 情感的熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。友情卡之后是说话、写话练习, 把自己想说的话写下来。

5. 师生总结, 升华情感

人教版九年级《浮力》教学设计 篇3

在教学中从学生身边的例子入手，用演示实验并提出问题，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边，从而激发学生的探究欲望，创设探究情景，让学生在小组合作的基础上，自主选择器材，自主设计方案完成探究，既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力概念的理解，真正做到发掘学生思维的潜能、体现学生的主体地位的新课程理念.

2教材分析

《浮力》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第五节，主要内容是浮力概念的建构以及经历阿基米德原理的探究过程，这就要求课堂教学中要充分挖掘学生生活经验中已经熟悉的浮力现象，并结合学生已有的力学知识结构，综合应用密度、重力、平衡力、合力和受力分析等知识来展开，因此本堂课是以前力学的延伸扩展；又由于浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，因此本课内容又是初中力学部分的一个重点.

3学情分析

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是容易发生兴趣的现象.教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验和分组实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性.九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力.当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握.

4教学目标

4.1知识与技能

（1）感受浮力的存在，理解浮力的概念；（2）练习用弹簧测力计测浮力的大小；（3）理解阿基米德原理.

4.2过程与方法

（1）通过收集、观察、交流，了解浮力的存在；（2）通过观察，了解浮力是怎样产生的；（3）学会用弹簧测力计测量浮力的方法.

4.3情感、态度和价值观

（1）用身边物品自制教具与学具，培养学生的动手能力和节约意识；（2）培养严谨的科学态度和协作精神.

5重点难点

重点：（1）建构浮力的概念；（2）探究阿基米德原理.

难点：探究阿基米德原理.

6教学策略与手段

为了突出本堂课的重点，综合应用了直观演示实验、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望.充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念.

为了突破本堂课的难点，设计了两个相关的探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终.但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量和记录的物理量多，实验方法较多，所以在教学中采取留有充分的时间让各小组进讨论，自主选择实验器材，自主设计实验方案，充分利用小组成员各自的知识结构的优势，在相互启迪交流中形成共识，这样既体现了新课程标准的理念，同时也在很大程度上确保了分组实验的成功完成.

7教学仪器

弹簧测力计、细线、圆柱体、小圆柱体、小石块、水、盐水、酒精、小桶、乒乓球（2个）、烧杯（大小各1个）、矿泉水瓶（大小各2个）、跳棋子、溢水杯、口服液瓶、水槽等.

8教学过程

8.1新课引入

活动一：观察对比实验

师生共同分析放置在水平桌面上的乒乓球与放置在水面的乒乓球的受力情况，引导学生回忆浮力现象，从而引入新课——浮力.

8.2进行新课

第一部分：认识浮力

活动二：探究在水中下沉的物体是否受到浮力作用？

提出问题：通过挖掘学生生活记忆——直接引出浮在水面的物体受到浮力作用；那么，石块、铁钉这些在水中下沉的物体是否受到浮力的作用？

猜想与假设：引导学生说出猜想的原因，强调猜想要通过实验来检验.

设计实验：初中物理课堂中浮力是无法直接测量的，因此让学生在充分讨论的基础上找到间接测量浮力的方法.

交流与评估：（1）通过观察到的实验现象分析得出在水中下沉的物体也受到浮力的作用；（2）点明这是一种测量浮力的方法.

活动三：讨论浮力的方向

让学生在讨论的过程中，充分应用已有的知识来建构新的概念.

第二部分：阿基米德原理

活动四：探究浮力的大小等于什么？

提出问题：有些物体受到的浮力无法使用弹簧测力计来测量，那么，浮力的大小等于什么？

猜想与假设：设计一个小船载重的实验来引导学生猜想，让学生在充分讨论的基础上发表各种意见.

设计实验：让学生自主选择仪器，自主设计实验，在充分讨论的基础上解决两大难点：如何测量物体浸在水中的浮力大小F浮？ 如何测量此时物体排开水的重力G排？

收集数据：让学生自主收集实验数据.

分析与论证：从数据的分析中得出F浮=G排；点明这是阿基米德原理.

8.3课堂练习（略）

9设计特色

特色1：应用建构主义思想设计课堂架构

特色2：体现以学生为主体教师为主导的教学理念

本堂课共设计了16个问题，提问学生达35人次，组织学生讨论6次，交流实验方案及实验结论2次，交流学习经验1次，课堂演示实验3个，学生分组实验2个，学生设计及实施的实验方案6个，课后小制作2个，每个教学环节中都有学生回忆、观察、思考、讨论、设计、实验与交流的思维操作，非常巧妙地把课堂还给学生，体现学生了的主体地位，这深刻地展示了教与学的主体关系和辨证关系，充分体现了教学过程从强调论证知识的结论向获取知识的科学过程转化的现代物理教学观.

特色3：体现注重科学探究，倡导学习方式多样化的课标理念

人教版九年级上册语文 篇4

一、语文知识积累与运用（26分）1．根据拼音写出相应的汉字。（4分)山泉作jiāo儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童zhì的生气，使进山之人如入清chè透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副yíng联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。、、、2．你已诵读过不少优秀古诗文，请将下面的诗文名句补充完整。（10分)①斜晖脉脉水悠悠，（温庭筠《望江南》）

②，西北望，射天狼。（苏轼《江城子》）

③了却君王天下事。（辛弃疾《破阵子》）

④，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）

⑤塞下秋来风景异。（范仲淹《渔家傲》）

⑥陆游《卜算子。咏梅》）写出“梅”高洁坚贞品质的词句

⑦《陈涉世家》中，表现了陈胜表现陈胜远大志向的句子

⑧ 表现了陈胜敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神的一句

⑨白居易《观刈麦》一诗中通过环境描写来突出劳动艰辛的句子是：“，”。

⑩《沁园春·雪》中表达诗人豪情壮志的主旨的句子是。3．名著阅读（7分）

A相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起．众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉!身体无千万斤气力，如何拔得起!”

①这段文字出自古典名著《 》，文段中的A的姓名是。（2分）②在名著中这个人物的主要性格特征是（3分）③请你用简洁的语句写出关于A的另一个故事：（2分）

4、填入横线处的句子排列顺序恰当的一组是（）（3分）

竹，是上苍赏赐南山的肺，吐纳氧气，滋生水汽。

①泻进山脚下的洼地 ②凝结在叶尖化为晶莹的露珠

③汇成一泓清莹的静湖 ④跌落岩缝汇聚成“丁冬”作响的山泉 A.①③④② B.②④①③ C.④③①② D.②③④①

5、下列说法中错误的一项是()（2分）A．《故乡》以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小说虚构的人物。

B．鲁讯《自嘲》诗中有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句，是作者品质的真实写照。C．《孤独之旅》选自《草房子》，是中国当代一部比较有代表陛的“成长小说”。作者是曹文轩。D．《我的叔叔于勒》选自长篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，小说的主人公是于勒。

二、现代文阅读（36分)

（一）公交车上的赢家 ——萧萧眉儿（17分）

①和儿子上了公交车，车上已经没有空位了。公交司机开车很鲁莽，碰上转弯和路口时就来个冷不丁的减速。我一手抓紧拉环，一手抓紧儿子的胳膊，儿子则抱紧我的腿，我们就这样在车厢来回晃荡了两站，终于等到旁边座位上的人下车，我赶紧捡了便宜似地把儿子推到座位上占住，然后自己也挤着坐下了。

②舒了口气，一抬头，发现一个60多岁的老伯就站在我们旁边。尽管我刚挂完吊针，脑袋还在药物反应和车厢震荡的双重作用中没有落到实处，但我仍强打起精神拍拍儿子的肩膀，儿子转头看见老爷爷，马上会意，跟我一同站起来把座位让开。我拉拉老伯的袖子，指指座位说：“您赶紧坐吧。”老人“哦”“哦”地应着，慢慢挪动着身体正要落座，一个年轻女人拉着一个和儿子差不多大的小女孩迅速斜插过来，那女人身形极为灵巧，斜插过来时就已经保持了坐姿，所以很容易就在老人准备落座而拱起的臀部和座位之间插进去，坐定了，年轻女人迅速恢复优雅的姿态，她用中指在老人不明就里的后背上轻轻一点说：“干什么呀！”老人闻声回头，赶紧站直了身体，一脸的窘迫。

③我吃惊地看定了面前这个从容优雅的女人，还没有等我说什么，她抬起头，也同样看定了我，丢出一句话：“这座位是你的吗？”说完了，完全不屑于知道答案的样子扭过头去，顺便把她美丽的女儿往身边拢了拢。

④我没想到会碰到这么有个性的女人，更没料到她会先我而问出这样一句有个性的话来，我一时间哑口无言地站在那里。这时，儿子在身下轻轻碰碰我，说道：“妈妈，阿姨问你这个座位是不是你的？”我无奈苦笑，尽量和颜悦色地回答儿子：“阿姨没有问妈妈，她在问自己呢！”儿子有些奇怪，回头看看那女人，她正傲然注视着窗外，一副凛然的样子。儿子又看女人怀里的小女孩，小女孩也正看着他，于是，儿子就把同样的问题拿来和小女孩交流：“这个座位是你们家的吗？”小女孩细声细气地回答：“不是。”儿子释然地点点头说：“哦，也不是我们家的。”过了片刻，也不知儿子哪来的突发的智慧，他又一本正经地补充一句：“我还以为这位置是你们家的呢！”话一说完，周围的人都呵呵笑起来。前面一个中年人站起来把那位老人让到座位上，旁边一个中学生也站起身，把我和儿子让过去坐下。我们落座的过程中，儿子很骄傲地被几个乘客赞赏地摸了摸脑袋。

⑤我紧紧地搂住身边的儿子，我明白，我宁可输掉许多次世俗的较量，也决不能输掉儿子。6．读第②段横线上的句子，儿子会意了什么呢？儿子的行为是偶然的吗？（4分）

7．“我”为什么“我紧紧地搂住身边的儿子”？（3分）

8．“我吃惊地看定了面前这个从容优雅的女人。”“我”为何而“吃惊”呢？（3分）

9．品析下列句子中加点词语的含义。（4分）①我没想到会碰到这么有个性的女人，更没料到她会先我而问出这样一句有个性的话来，我一时间哑口无言地站在那里。

②我们落座的过程中，儿子很骄傲地被几个乘客赞赏地摸了摸脑袋。

10．说说你对文中“儿子”、“我”或者“年轻女人”的印象。（3分）

（二）别踩疼了雪——朱成玉（19分）

（1）我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。

（2）雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。

（3）带女儿来北方，就是为了让她看雪，因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望见到它。

（4）雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈！

（5）它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手，让人目不暇接。

（6）女儿伸开手掌。但她马上发现，我们的手掌可以接住雪花，但雪花无法承受我们的爱意，在手掌心里只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。

（7）女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要反它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。

（8）女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。

（9）我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。．．（10）女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说，即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然会围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花„„

（11）每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；在夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。

（12）可是冬天，她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。（13）这就是她要来北方看雪的原因啊！（14)雪花在天空舞蹈！

（15）天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。（16）夜晚再黑，也压不过雪的白。

（17）第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”

（18）那一刻，我看到全世界都是洁白的，包括人类的心灵。

11、阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。（3分）

12、第（7）段加横线的句子在文章结构上有什么作用？（3分）

13、揣摩第（9）段加点的词，说说它的表达效果？（3分）

14、第（16）段的划线句有什么深刻含义？（3分）

15、联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义？（3分）

16、文中第（10）段有妈妈写给女儿的一封信。在5.12汶川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地，双手撑地，用脊梁为她三四个月的孩子挡住了垮塌的房屋。在离世前她用手机给孩子留下短信：“亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。”读了这两位母亲的信，你有什么感受？请联系实际作答。（50字左右）（4分）

三、古诗文阅读（28分)《隆中对》、《出师表》对比阅读。

【甲】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”。。

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

节选自《隆中对》

【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、礻韦、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激

节选自《出师表》

17、下列加横线的意思。（4分）

①谓为信然（）②此人可就见（）

③孤不度德量力（）④凡三往（）

18、将下边两个句子译为现代汉语。（4分）

①、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

②、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

19、乙文中带线句子表达作者的思想感情是（3分）20、甲文中与乙文所叙的事情相关的句子是（2分）

21、阅读成都武侯祠内的一副对联，回答问题。（3分）

两表酬三顾，一对足千秋。对联中“两表”指的是 和，“一对”指的是。

22、“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句，甲段文字正体现了前句中的，乙段中最能体现“老臣心”的一句话是。（2分）

23、“受任于败军之际，奉命于危难之间”是千古名句，你能体会作者的感情吗（2分）

24、者先后回顾了人生中有重大影响的三件事，它们分别是：（3分）

① ② ③。

作者回顾这些往事的目的是：（2分）

25、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，除以上杜甫的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举三个（句、对）。（不必每项都列出，只要共写出三个即可）（3分）

四、作文（55分）

成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光„„

请以“留一点____给自己”为题，写一篇文章。要求：（1）将标题补充完整；

（2）文体不限，字数600字左右；

（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。

九年级语文参考答案

1．①娇 ②稚 ③澈 ④楹 2．①肠断白蘋洲②会挽雕弓如满月③赢得生前身后名④只恐双溪舴艋舟⑤衡阳雁去无留意⑥梨花落后清明⑦虫声新透绿窗纱⑧零落成泥碾作尘⑨受任于败军之际，奉命于危难之间

10、池上碧苔三四点

11、人迹板桥霜 3．①《水浒传》鲁智深/鲁达 ②见义勇为/嫉恶如仇，粗中有细

③拳打镇关西、火烧瓦官寺、大闹野猪林、大闹桃花村、二龙山落草等。4．B

5、D 6．儿子明白妈妈的意思，应该把座位让给更需要照顾的老人。儿子的懂事不是偶然的，一定是妈妈平时言传身教的结果。7．“我”对儿子今天的表现很满意，很感动，甚至是为有这样一个儿子而骄傲。8．“我”没想到一个年轻女人会抢老人的座位，而且那么理直气壮，那么心安理得，“迅速恢复优雅的姿态”，明明占了老人的座位还反过来指责老人。9．①指年轻女人不讲理，不知廉耻。

②是自豪的意思。10．“儿子”天真可爱，尊重老人，正义感强；“我”虽然刚挂完吊针，又要照顾儿子，但仍把座位让给老人，是个心灵美好的人；“年轻女人”虽然“从容优雅”，但行为可耻。

11、（共4分）在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。（意合即可）

12、（共3分）引出下文（或“承上启下”，1分），由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆（如答成“爱雪原因的记述”也可）（2分）。或：为后文写她妈妈离世（2分）作铺垫（1分）。

13、（共3分）①变抽象为具体（答成“形象生动”也可，1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱（1分）；②用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵（2分，三点答到一点给1分，答到两点即给满分）。（意合即可）

14、（3分）人生有再大的不幸（或“困难”、“磨难”，扣“夜黑”。1分），只要我们拥有纯洁的心灵（扣“雪白”。1分），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住“压”。1分）（意合即可）

15、（共4分）①象征母亲美好的形象②象征纯洁的心灵。（每点2分）

16、（共4分）评分意见：联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱（1分）；有具体感受（1分）；联系实际（1分）；语言表述通顺，字数符合要求（1分）。意合即可。

示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说：“妈妈，我爱您！

17、略

18、略

19、效忠刘氏父子的一片赤胆忠心。（2分）

20、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事(3分)

21、《出师表》《后出师表》 《隆中对》（如将《出师表》写成《前出师表》也给分。）

22、“天下计” 此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

23、诸葛亮对先帝的感激之情和与先帝患难与共的思想，同时也表达了创业的艰难的思想。

24、回顾了人生有重大影响的三件往事：①三顾茅庐。②临危受命。③临崩寄臣以大事。作者回顾这些往事的目的是：表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。

25、有关典故如三顾茅庐；火烧新野；借东风；空城计；失街亭；气周瑜。等等。

有关成语如：三顾茅庐；鞠躬尽瘁；死而后已。等等。

有关名言警句如：淡泊以明志，宁静以致远；出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；出世一表真名世，千载谁堪伯仲间。等等。

有关俗语如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。等等。

人教版九年级上册语文总复习资料 篇5

1、根据拼音写汉字

妖rǎo ( ) xùn ( )色 留zhì ( ) 田pǔ ( ) qiǎng ( )褓 旁wù ( ) 亵dú ( ) yǔn ( )落 灵jiù ( ) 扶yâ ( ) tǎ

ntâ ( ) ( ) 繁yán ( ) zì ( )睢 xǐ ( )闹 jiã ( )据 zhàn ( )桥 抽yâ ( ) 发jiǒng ( ) 狡xiǎ ( ) jiã ( )难 kuāng ( )骗 tiǎn ( )肚 沉yín( ) nì ( ) 烦 2、改正下列词语中的错别字

一代天娇( ) 段章取义( ) 言行相故( ) 迷留之际( ) 克尽职守( ) 重蹈覆辙( ) 涕肆横流( ) 一杯黄土( ) 怒不可谒( ) 无与仑比( ) 根深帝固

( ) 格物至知( ) 吹毛求此( ) 豁然惯通( ) 不求深解( ) 狂望自大( ) 化为无有( ) 自知之名( ) 强恬不舍( ) 脑羞成怒( )

二、古诗文默写

1、受任于败军之际， 。

2、， ，此先汉所以兴隆也。

3、《江城子密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的句子是 4、《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子是 5、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中通过理想与现实的对比，表现壮志成空、理想破灭的悲愤的句子是

6、《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子是 ，本词的主旨句是

7、《渔家傲秋思》中以视觉描写塞上荒僻情景的两句是 8、酒，在中国文化中颇占一席之地。人们高兴了喝酒，烦闷了喝酒;诗兴大发时饮酒助兴，文思枯竭时也向酒中寻找才思。请你写出几句古诗词中与“酒”相关的诗

句。 ， 。 ， 。

9、我国传统节日有春节、元宵节，清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日都有着悠久的历史和特殊的文化内涵。下面是和传统节日有关的对联，请指出各联分别写什么节日。 柳枝袅袅报春意，杏花团团念祖恩。 ( ) 天增岁月人增寿，春满乾坤福满

门。 ( ) 叶落疏桐秋正半，花开丛桂月常圆。 ( ) 话旧他乡曾作客，登高佳节倍思亲。 ( )

10、“面朝黄土背朝天”说的是旧中国耕作的农民。在《观刈麦》中有相似意境的诗句是： 11、今夜偏知春气暖，

12、， 。槲叶落山路，枳花照驿墙。 13、，只有香如故。 14、燕子来时新社， 。

15、， ，日长飞絮轻。 16、簌簌衣巾落枣花， 。 17、莫道不消魂， ， 。 18、，全仗你抬声价。 三、综合性学习

(一)、《雨的诉说》活动

亲爱的同学们，在《雨的诉说》的综合性学习中，你们一定熟悉了那快乐而沉静的雨。雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出现在各类文学作品中。那么，我们不妨试着编一本有关雨的文学作品集。

1、好的文学作品集必须有一个好的名称，有一个别致的封面。你和你的组员们准备怎样设 计呢?

2、假如让你当主编，你准备和你的组员一起怎样进行这次编写活动?写出你的编写计划。 11、今夜偏知春气暖，

12、， 。槲叶落山路，枳花照驿墙。 13、，只有香如故。 14、燕子来时新社， 。

15、， ，日长飞絮轻。 16、簌簌衣巾落枣花， 。 17、莫道不消魂， ， 。 18、，全仗你抬声价。

三、综合性学习

(一)、《雨的诉说》活动

亲爱的同学们，在《雨的诉说》的综合性学习中，你们一定熟悉了那快乐而沉静的雨。雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出现在各类文学作品中。那么，我们不妨试着编一本有关雨的文学作品集。

1、好的文学作品集必须有一个好的名称，有一个别致的封面。你和你的组员们准备怎样设 计呢?

2、假如让你当主编，你准备和你的组员一起怎样进行这次编写活动?写出你的编写计划。3、如果你的书中包含着春雨、夏雨、秋雨几个章节，你们准备分别给他们取个怎样有诗意的名称呢?

4、请摘录两句，写雨的古诗词，写在下面。

5、对于我们中国人来说，雨也许是比较常见的，但是就整个地球而言，情况就大不相同了，有的地方雨多得可怕，有的地方则一连几年可能不下雨，你知道这些趣闻吗?不妨查一下相关的资料，写出来与大家共同享受。6、我们听到的雨声是雨用生命敲击世界的声音，那可是一首最有情味的话，假如你是“听听我的声音”活动小组的负责人，你准备和你们组的成员一起怎样展开这次活动，写出你的活动计划。

7、在本次综合性学习中，你也了解了雨在历史上犯下的“滔天大罪”。能否列举一桩，让雨也作一次深刻的反思。

8、雨，有着无穷的韵味，所以，它一直是各类文学作品中的常客。在本次活动中，你也一定没少见雨的身影。那么，请你摘录两段给人以不同感受的描写雨景的文字，雨大家共同感悟。摘录

一： 摘录

二：

(二)《演讲：微笑着面对生活》 亲爱的同学们，在《演讲：微笑着面对生活》的综合性学习中，你们一定微笑过。要知道，那是一种胸怀，一种境界，那标志着一个人的自信、雅量与大度。请你们再次微笑着完成下列题目。

1、在本次活动中，你应该参与了以“笑对失败”为话题的演讲的活动，请写出你的演讲提 纲。

2、请查阅相关资料，看看历史上有哪些人能够微笑着面对失败，最终走向了成功。只举一例即可。

3、微笑着面对失败，是一种很好的人生心态，许多古人先哲为我们留下了宝贵的至理名言，请写出两三条来。

4、在“学会善待他人”这个活动中，你一定搜集了古今许多名人善待他人的故事。请摘录一则，写在下面。

5、根据下面句式特点，在横线上面仿写合适的句子。

有人说，宽容是一种润滑剂，可以消除人与人之间的摩擦;宽容是一种镇静剂，可以使人在众多纷扰中恪守平静。宽容是一束阳光， ;宽容是一座桥梁， 。

6、你的班主任多工作十分负责，对同学门也十分关心，只是脾气急躁了点，这使部分同学对班主任有情绪。作为班长的你，该怎样委婉地请求班主任改正自己的不足?该怎样做同学们的安抚工作?

A：你对班主任

说： B：你对班长

人教版九年级上册语文 篇6

第一课《沁园春雪》

妖娆yāo ráo：娇艳美好。

风骚sāo：文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的

壮丽景色。这里指白雪覆盖着大地。

一代天骄：指称雄一世的人物。天公：指天。

折腰：鞠躬，倾倒。

惟余莽莽mǎnɡ：只剩下白茫茫的一片。

顿时滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的

气势。

秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。风流人物：这里指建功立业的英雄人物。第二课《雨说》

田圃pǔ：指天地和园圃。

喧嚷rǎnɡ：（好些人）大声叫或说。喧：声音大。洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。

主持者把水滴在受洗礼的人的额上，或让受洗人身体浸在水里。表示洗净过去的罪恶。

襁褓qiǎnɡ bǎo：包裹婴儿的布或被。温声细语：说话声音温柔、亲切。留滞：滞留，停留不流通。禁锢ɡù：束缚，强力限制。喑yīn哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。忍冬：这里指能够忍受冬寒的意思。润如油膏ɡāo：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。蓑suō衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。第三课《星星变奏曲》 凝nínɡ望：目不转睛地看。静谧mì：安静。

憧憬chōnɡ jǐnɡ：向往。劫难：灾难，灾祸。朦ménɡ胧：月光不明。指不清楚，模糊。弥mí足珍贵：更加觉得珍贵。第四课《外国诗两首》 沉醉：大醉，多用于比喻。消逝：消失。沉寂：十分寂静。

栖qī息：居住（多指暂时的）。幽暗：昏暗。

喧响：声音大而杂。欢嚷：欢叫。沉浸chén jìn：浸入水中。

多比喻处于某种境界或思想活动中。

第五课《敬业与乐业》 征引：引用。

旁骛wù：在正业以外有所追求；不专心。亵渎xiè dú

：轻慢，不敬。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。断章取义：不顾上下文，孤立截取其中一段或一句。不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。言行相顾：言行一致。

强qiǎnɡ聒ɡuō不舍：唠唠叨叨说个没完。骈pián进：一同前进。

第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 陨yǔn落：从高空掉下。灵柩jiù：死者已经入殓的棺材。凌驾：高出别人；压倒。睿ruì智：英明有远见。

弥留之际：病重快要死亡的时候。媚上欺下：讨好上司，欺压百姓

兼而有之：同时涉及或具有几种事物。孤军奋战：孤单作战，没有援助。黎民百姓：普通民众。

恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。

恪kè尽职守：谨慎认真地做好自己的工作。肃然起敬：形容十分恭敬的样子。

不屈不挠：形容不畏强暴和困难，十分顽强，决不屈服。无恶不作：没有哪样坏事不干，形容极坏。深邃suì：深奥的，深透的。曙shǔ光：指光明，希望。

第七课《傅雷家书两则》

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。谀yú词：阿谀奉承的话。扶掖yè：扶持，提携。

大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。廓kuò然无累lěi：心胸广阔平静，不为生活名利所累。重蹈覆辙chónɡ dǎo fù zhã ：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

涕泗sì横流：鼻涕眼泪交错流淌。

自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。气吞斗dǒu牛：形容气势或怒气很盛。刻骨铭míng心：形容记忆深刻，永远不忘。日以继夜：日夜不停。

第八课《致女儿的信》

忐忑tǎn tâ

：心神不定的，七上八下的。繁衍yǎn：逐渐增多或增广。一抔póu黄土：一捧黄土。抔：量词。化为乌有：指希望、愿望落空。无与伦比：没有能与之相比的。

怒不可遏â ：愤怒得抑制不住。形容非常愤怒。勃bó然大怒：因极度生气而变了脸色。惊慌不已：不停地害怕慌张。第九课《故乡》

萧索xiāo suǒ：荒凉、冷落。家景：家境。如许：这么些。鄙夷bǐ

yí：看不起。恣睢zì

suī：放纵，放任。阴晦huì：阴沉昏暗。

聚族而居：同族各家聚在一起居住。易主：改换主人。谋食：谋生。无端：无缘无故。潮汛xùn：定期上涨的潮水。愕è然：吃惊的样子。嗤chī笑：讥笑。

瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。打拱：作揖。

惘wǎnɡ然：心里好像失去什么的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。第十课《孤独之旅》 厚实：丰富，富裕。嬉xī闹：嬉戏打闹。驱除：赶走；除掉。歇斯底里xiē sī dǐ lǐ：形容情绪异常激动，举止失常。撩liáo逗：挑逗；招惹。置之不理：放在一边不理不睬。

稠chóu密：亲切,密切。戳chuō破：刺破。

第十一课《我的叔叔于勒》 拮据jié

jū：手头紧，经济状况不好。栈zhàn桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞shà白：面色极白，没有血色。十拿九稳：比喻很有把握。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。狼狈不堪láng bâi bù kān ：形容困苦或受窘的样子。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

褴lán褛lǚ：指衣服破烂，不堪入目。

第十二课《心声》

沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。发窘jiǒnɡ：感到为难，表现出窘态。抽噎yē：抽搭。

出风头：愿意表现自己。

从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。

窸窸窣窣xī sū：拟声词，形容细小的摩擦声。斩钉截铁zhǎn dīnɡ jiã tiě ：比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫。妒忌dù

jì：因别人比自己强而怨恨。抽泣chōu qì：小声地哭泣。

第十三课《事物的正确答案不止一个》 根深蒂dì固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。轻而易举：形容事情容易做。持之以恒：长久地坚持下去。不言而喻：不用说就可以明白。

孜孜zī不倦：勤奋努力，不知疲倦，比喻有恒心，有毅力。

锲qiè而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。汲jí取：吸取。

第十四课《应有格物致知精神》 诚意：真心实意。正心：端正心思。

修身：努力提高自己的品德修养。齐家：治理好家政。

格物致知：推究事物的原理，获得知识。袖手旁观：比喻置身事外，不过问其事。不知所措cuò ：不知道怎么办才好。

形容处境为难或心神慌乱。

第十五课《短文两篇》

文采藻zǎo饰：修饰文词，使之富有文采。狡黠xiá：狡猾。

诘jié难：诘问，为难。

伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。滞zhì碍：不通畅。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。

指读书局限于文字的推求。

味同嚼蜡jiáo là ：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵cī：故意挑剔毛病，寻找差错。

课文指细致到繁琐、挑剔的地步。

不求甚解：指学习不认真，不求得到深刻理解。狂妄自大：极端的自高自大。

咬文嚼jiáo字：过分地斟酌字句。因小失大：为了小利，造成巨大损失。豁huò然贯通：一下子搞通了。开卷有益：读书就有好处。

第十六课《中国人失掉自信力了吗》 玄xuán虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。诓kuānɡ骗：说谎话骗人。

怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。为民请命：为老百姓向上请求减轻负担或解除困苦，保全性命。

慨叹：有所感触而叹息。

前仆pū后继：前面的倒下了，后面的紧跟着上来。

形容战士不怕牺牲，勇往直前的壮烈行为。渺miǎo茫：因没有把握而难以预期。

省xǐnɡ悟 ：觉醒明白。

脊jǐ梁：比喻中坚骨干力量。

抹mǒ杀 ：原意是用刀抹脖子，可引申为将什么事情做到绝地，没有回头的可能。

笼lǒnɡ罩：像笼子似的罩在上面。

诬蔑miè ：捏造事实败坏别人的名誉。

第十七课《智取生辰纲》 怄òu：使人生气。端的：真的，确实。

干系：牵涉到责任或能引起纠纷的关系。寻思：想，思索，考虑。逞chěnɡ辩：卖弄口舌。勾当：事情。常指坏事情。窥望：暗中观察。

尴尬gān gà ：处境困难，不好处理。趱zǎn行：赶路。嗔chēn：怒。

恁nân地 ：这样地，如此。怨怅chàng：埋怨。

聒噪ɡuō zào

：打扰，对不起。

面面相觑qù：互相望着发愣。省得xǐng dé：知道，懂得。第十八课《杨修之死》 沉吟：（1）：低声吟咏。

（2）：迟疑不决，低声自语。禀bǐng请：禀告请示。班师：出征的军队回朝。谮zèn害：诬陷，中伤。惑huò乱：使迷惑混乱。

对答如流：回答问话像流水一样流畅，形容反应快，口才好。

不置褒贬：不评价好坏。恃shì才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不

加约束。

疱páo官：厨师。

主簿bù：文书之类的官。讫qì：完毕。

麾huī军：指挥军队。绰chāo刀：抓刀。

佯yáng怒：假装发怒。第十九课《范进中举》 倒运：倒霉。

腆tiǎn着：挺着。舍与shě ｙǔ：施舍给。央及：恳请，请托。管待：照顾接待。

商酌zhuó：商量斟酌。

积德：迷信的人指为了求福而做的好事。叙功：评功。相与：结交。

唯唯连声：连连答应。带挈：提携。本文指“让你沾我的光，得到好运气”。侥jiǎo幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害,很幸运。见教：指教。

烂忠厚：忠实厚道得没有出息。尖嘴猴腮：形容人长得难看。狗血喷头：形容骂得很厉害。

不省人事：指人昏迷，失去知觉。淋淋漓漓：形容水往下流的样子。第二十课《香菱学诗》

腻nì烦：因次数过多或时间过长而感到烦闷。怔怔zhèng：发愣的样子。笑吟吟：微笑。

茶饭无心：没有心怀喝茶吃饭。形容心情苦闷。挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思。

精血诚聚：指花费心思和精神所取得的成就。造化：福气，运气（迷信）。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。呆头呆脑：形容迟钝的样子。

地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。

诲huì人不倦：教人时不嫌疲劳。形容教导特别耐心。鳏guān ：一种大鱼。

缯zēng：古代对丝织品的统称。起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。

望江南·梳洗罢

温庭筠 唐代

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉mò

mò水悠悠。肠断白蘋pín洲。

梳洗：梳头、洗脸、化妆等妇女的生活内容。独：独自，单一。

望江楼：楼名，因临江而得名。千帆：上千只帆船。

帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。皆：副词，都。

斜晖：日落前的日光。晖：阳光。

脉脉：含情凝视，情意绵绵的样子。这里形容阳光微弱。肠断：形容极度悲伤愁苦。白蘋pín：水中浮草，色白。古时男女常采蘋花赠别。洲：水中的陆地。

渔家傲·秋思

宋代

范仲淹

塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

塞：边界要塞之地，这里指西北边疆。

衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。

边声：边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。千嶂：绵延而峻峭的山峰；崇山峻岭。燕然未勒：指战事未平，功名未立。

羌管：即羌笛，出自古代西部羌族的一种乐器。悠悠：形容声音飘忽不定。寐：睡，不寐就是睡不着。

江城子·密州出猎

苏轼 宋代 老夫聊发少年狂，左牵黄。

右擎苍，锦帽貂裘，千骑jì卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

密州：在今山东省诸城市。老夫：作者自称，时年四十。聊：姑且，暂且。狂：狂妄。

左牵黄，右擎苍：左手牵着黄狗，右臂托起苍鹰，形容围猎时用以追捕猎物的架势。

锦帽貂裘：名词作动词，头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘：身穿貂鼠皮衣。这是汉羽林军穿的服装。

千骑卷平冈：形容马多尘土飞扬，把山岗像卷席子一般掠过。千骑jì：形容从骑之多。平冈：指山脊平坦处。为报：为了报答。

太守：古代州府的行政长官。

酒酣胸胆尚开张：尽情畅饮，胸怀开阔，胆气豪壮。尚：更。

鬓：额角边的头发。霜：白。

持节云中，何日遣冯唐：朝廷何日派遣冯唐去云中郡赦免魏

尚的罪呢？

节：兵符，带着传达命令的符节。持节：是奉有朝廷重大使命。会挽雕弓如满月： 会：应当。挽：拉。

雕弓：弓背上有雕花的弓。满月：圆月。

天狼：星名，一称犬星，旧说指侵掠，这里引指西夏。

武陵春·春晚

李清照 宋代

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋zé

měng舟。载不动、许多愁。

尘香：落花触地，尘土也沾染上落花的香气。

花已尽： “春已尽”。

日晚：《花草粹编》作“日落”，《词谱》、《词汇》、清万树《词律》作“日晓”。

物是人非：事物依旧在，人不似往昔了。

泪先：《彤管遗编》、《彤管摘奇》作“泪珠”，闻说：清叶申芗辑《天籁轩词选》作“闻道”。双溪：水名，在浙江金华，春尚好： “春向好”。拟：准备、打算。

也拟：也想、也打算。舴艋zé

měng：小舟，破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 宋代

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾huī下炙zhì，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。挑灯：把灯芯挑亮。

看剑：抽出宝剑来细看。

梦回：梦里遇见，说明下面描写的战场场景，不过是作者旧梦重温。

吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。

角：军中乐器，长五尺，形如竹筒，用竹、木、皮、铜制成，外加彩绘．名目画角。八百里：牛名。分麾huī下炙zhì：把烤牛肉分赏给部下。麾下：部下。麾：军中大旗。炙：切碎的熟肉

五十弦：原指瑟，此处泛指各种乐器。翻：演奏。

塞外声：指悲壮粗犷的战歌 沙场：战场。

秋：古代点兵用武，多在秋天。点兵：检阅军队。

马作：战马像的卢马那样跑得飞快。作：像……一样。的卢：良马名，一种烈性快马。

霹雳：本是疾雷声，此处比喻弓弦响声之大。了却：了结，把事情做完。

君王天下事：统一国家的大业，此特指恢复中原事。赢得：博得。身后：死后。可怜：可惜。

陈涉世家 司马迁 两汉

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行háng，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数shuò谏故，上使外将jiàng兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱chàng，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王wàng”，置人所罾zēng鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间jiàn令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚fèn huì尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞chī广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲qí。蕲qí下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚zhì、酂cuó、苦hù、柘zhè、谯qiáo，皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯qiáo门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被pī坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

尝与人佣耕：曾经同别人一道被雇佣耕地。佣：被雇佣。

辍耕之垄上：停止耕作走到田埂高地上休息。之：动词，去、往。

怅恨久之：因失望而叹恨了很久。怅：失意，不痛快。之：语气助词，不译。若：代词，你，指陈胜。

燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀：麻雀，这里比喻见识短浅的人。鸿鹄：天鹅，这里比喻有远大抱负的人。

发闾左适戍渔阳：征发贫苦人民去驻守渔阳。

闾左：指贫民，古时贫者居住闾左，富者居住闾右。适：通“谪”。

适戍：发配去守边。渔阳：今北京密云西南。

皆次当行háng：都被编入谪戍的队伍。当行：当在征发之列。屯长：戍守队伍的小头目。亡：逃跑，逃走。

举大计：发动大事，指起义，举：举行，实行。下文的“举大名”意思与此相同。等：同样。

死国：为国事而死。

苦秦：苦于秦（的统治）。

以数shuò谏故：因为屡次劝谏的缘故。数：屡次。

谏：古代下级对上级提意见或建议，劝诫。上使外将jiàng兵：皇上派（他）在外面带兵。上：臣下对皇帝的尊称，指秦始皇嬴政。怜：爱戴。

诚以吾众：如果把我们的人。诚：果真，表假设。

唱chàng：通“倡”，倡导。

宜多应者：应当（有）很多响应的人。宜：应当。

足下：指对方，古人对于别人的敬称。卜之鬼乎：把事情向鬼神卜问一下吧！卜之鬼：就是“卜之于鬼”，“于”字省略。念鬼：考虑卜鬼的事。念：考虑、思索。

乃丹书帛曰“陈胜王wàng：于是（用）丹砂（在）绸子上写

“陈胜王”（三个字）。

丹：朱砂。这里是“用朱砂”的意思。书：写。王：称王。

置人所罾zēng鱼腹中：放在别人所捕的鱼的肚子里。罾zēng：鱼网，这里作动词，是“用鱼网捕”的意思。固以怪之矣：自然就诧怪这件事了。以：通“已”，已经。间jiàn令：暗使。间：私自，偷着。

之次所旁丛祠中：往驻地旁边的丛林里的神庙中。次所：旅行或行军时临时驻扎的地方。丛祠：树木荫蔽的神庙。旦日：明天，第二天。往往语：到处谈论。

指目：指指点点，互相以目示意。将尉：押送（戍卒）的军官。忿恚fèn huì尉：使尉愤怒。笞（chī）：用鞭、杖或竹板打。剑挺：拔剑出鞘。

召令徒属：召集并号令所属的人。公等：你们诸位。公：对对方的敬称。藉第令毋斩：即使能免于斩刑。“藉”“第”“令”都是“即使、假若”的意思。十六七：十分之六七。

王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗？ 宁：难道。

受命：听从（你的）号令。

袒右：露出右臂（做为起义的标志）。祭以尉首：用两（尉）的头祭天。蕲（qí）：今安徽宿州南。符离：今安徽宿州。

徇：指率军巡行，使人降服。铚zhì、酂cuó、苦hù、柘zhè、谯qiáo：秦时地名，铚、谯：在今安徽。

酂、苦、柘：在今河南。

行收兵：行军中沿路收纳兵员。比：等到。

陈：秦时县名，今河南淮阳。

守令皆不在：郡守、县令都不在。

秦时：陈县属于砀郡，是郡府、县府所在地，所以有守有令。守丞：守城的当地行政助理官。谯qiáo门中：城门洞里。

三老：封建社会里管教化的乡官。豪杰：指当地有声望的人。

被pī坚执锐：披着铠甲，拿着兵器。比喻亲自投身战斗，冲锋陷阵。被：通“披”，穿。坚：指铁甲。锐：指武器。

社稷：“社”是土地神，“稷”是谷神。后来社稷就用来做国家的代称。号为张楚：对外宣称要张大楚国，即复兴楚国之意。一说定国号为“张楚”。刑其长吏：惩罚当地的郡县长官。刑：惩罚。

荥阳：位于今河南省，是古代的军事重镇。楚兵：指楚地的起义军。为聚：结成一伙。聚：集合在一起。

还报：回去向陈胜汇报。视日：占卜日子吉凶的官。

春申君：战国时楚相黄歇的封号。关：指函谷关。

郦山徒：指发配在骊山服劳役的人。郦：今作“骊”。

奴产子生：家人奴婢所生的儿子。捕系：逮捕拘禁。柱国：指蔡赐。

此生一秦也：这样做又制造出一个像秦一样的敌国来。

王王：前一个“王”字是名词，指武臣，后一个“王”字是动词，称王的意思。

计莫如毋西兵：最好的计策莫过于不向西方（指秦国）出兵。使使：前一个“使”字是动词，派遣；后一个“使”字是名词，使者。燕故贵人：过去燕国的贵族。居数月：过了几个月。五反：指往返了五次。反：同“返”。

周章：即上文中的周文。旦暮至：早晚就要到。兵权：指用兵的计谋策略。矫王令：假传陈王的命令。矫：假托。

敖仓：秦代在敖山上筑仓储粮，所以叫敖仓，也叫敖庾。

故地在今河南郑州西北氓山上。

郯：在今山东省郯城县西，当时章邯的军队并没有到达那里，不当在郯交战。“郯”当为“郏（jiá）”。郏：在今河南郏县，与邓说家乡阳城临近。皆特起：都各自起兵反秦。特：单独。

御：驾车的人。

谥：古人有地位的人死后，按其生平事迹给予的称号。隐：有功业未显使人哀伤之意。仓头军：以青巾裹头的军队。

车裂：古代的一种酷刑，用五马分尸。徇:这里是示众的意思。首事：指首先起兵反秦。

左右校：即左、右校尉，次于将军的军官，这里指他们所率领的军队。

鄱盗：黥布在陈胜起义前曾在鄱阳一带的长江中为盗，故称“鄱盗”。相收，指吕臣与黥布的军队互相联合。怀王孙心：楚怀王的孙子，名心。

王：称王。凡:总共。

王陈：即“王于陈”，在陈地做王。宫门令：守卫宫门的官。辩数：反复解说。

夥颐：意思是“真多呀”。夥:多。

颐:语气助词，相当于“呀”。

沈沈：形容宫室高大深邃，富丽堂皇。

夥涉为王：这是当时流传的口头语，意思是一朝得志就变得十分阔气。发舒：放肆，随便。颛：通“专”。妄言:胡说。

令之不是者：命令他而不顺从的。系：拘捕。

罪之:把他判罪。

其所不善者：指与朱房、胡武关系不好的人。下吏：交给执法官吏。

血食：享受祭祀。古时祭祀要宰杀牲畜作祭品，所以叫“血食”。兵革刑法：指武器装备和法制规章。固塞文法：坚固关塞，文饰法律条文。

贾生：指贾谊。以下文字引自贾谊的《过秦论》上篇。

唐雎jū不辱使命 《战国策》 先秦

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣xiǎn，以头抢qiāng地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺guī韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲jìn降于天，与臣而将jiāng四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟gǎo素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

唐雎jū:也作唐且，人名。

不辱使命:意思是完成了出使的任务。辱:辱没、辜负。

秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。使：派遣，派出。谓...曰：对...说。欲：想。

以：用，用作介词。之：的。守：守护。易：交换。

直：只，仅仅。

怫然：盛怒的样子。

公：相当于“先生”，古代对人的客气称谓。

布衣：指平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。亦免冠徒跣xiǎn，以头抢qiāng地耳：

也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。

抢:撞。徒:光着。

庸夫：平庸无能的人。

士：这里指有才能有胆识的人。

专诸之刺王僚也，彗星袭月：专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮。

聂政之刺韩傀guī也，白虹贯日：聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳。

要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上：

要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。仓:通“苍”，苍鹰。怀怒未发，休祲jìn降于天，与臣而将jiāng四矣：

心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。（专诸、聂

政、要离）加上我，将成为四个人了。这是唐雎暗示秦王，他将效仿专诸、聂政、要离三人，刺杀秦王。休祲:吉凶的征兆。休:吉祥。祲:不祥。于:从。若：如果。必：将要。

缟gǎo素：白色的丝织品，这里指穿丧服。是：此，这样。

秦王色挠：秦王变了脸色。挠:屈服。长跪而谢之：

长跪:古人席地而坐，两膝着地，臀部压在脚跟上。如果跪着 则耸身挺腰，身体就显得高（长）起来，所以叫“长跪”。谢:认错，道歉。

谕：通“喻”，明白，懂得。以：凭借。存：幸存 者：原因。徒：只。以：因为。

出师表

诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂cú，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟zhì罚臧否pǐ，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗wèi陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨bì补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行xíng淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行háng阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥wěi自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽nú钝，攘rǎng除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹zōu善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

先帝：指蜀昭烈帝刘备。先:尊称死去的人。创：开创，创立。

业：统一天下的大业。中道：中途。

崩殂cú：死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡。今：现在。

三分：天下分为孙权，曹操，刘备三大势力。益州疲弊：弱，处境艰难；

益州：汉代行政区域十三刺史部之一，包括今四川省和陕西省一带。这里指蜀汉。

疲弊：人力缺乏，物力缺无，民生凋敝。此：这；

诚：的确，实在； 之：的；

秋：时，时候。这里指关键时期；一般多指不好的。然：然而 侍：侍奉 卫：护卫

懈：松懈，懈怠 于：在

内：皇宫中。

忘身：舍身忘死，奋不顾身。盖：原来； 追：追念；

殊遇：优待，厚遇。诚：的确，确实； 宜：应该。

开张圣听：扩大圣明的听闻，意思是要后主广泛地听取别人的意见。开张:扩大。

光：发扬光大，用作动词； 遗德：留下的美德。

恢弘：发扬扩大，用作动词。恢:大。

弘:大，宽。这里是动词，也做“恢宏” 气：志气。

妄自菲薄：过于看轻自己 妄：过分

菲薄：小看，轻视。

引喻失义：讲话不恰当。引喻：称引、譬喻 喻：比如

义：适宜、恰当。

以：以致（与以伤先帝之明的以用法相同：以致）塞：阻塞 谏：劝谏。宫：指皇宫 府：指丞相府

俱：通“具”；全，都。陟zhì：提升，奖励； 罚：惩罚；

臧否pǐ：善恶，这里用作动词，意思是评论人物好坏。作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。作奸：做了奸邪的事情 科：科条，法令。及：以及； 为：做。

有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官吏。刑：罚。

昭：显示，表明平：公平明：严明 理：治理。

偏私：偏袒，有私心。

内外异法：内宫和外府刑赏之法不同。内外:指内宫和外府。异法:刑赏之法不同。志：志向

虑：思想，心思 忠纯：忠诚纯正。

简：选择；一说通“拣”，挑选 拔：选拔

遗wèi：给予。

悉以咨之：都拿来跟他们商量。悉:全部

咨：询问，商议，征求意见。之:指郭攸之等人。

必能裨补阙漏：一定能够弥补缺点和疏漏之处 裨bì：补。

阙:通“缺”缺点，疏漏..有所广益：有所启发和帮助 广益:增益。益:好处。性行xíng淑均：性情善良品德端正 淑:善 均:平。

晓畅：精通。试用：任用。

督：武职，向宠曾为中部督（禁卫军统帅）。营：军营、军队。行háng阵：指部队。

优劣得所：好的差的各得其所。小人：晚辈，下人，这里指：宦官。倾颓：倾覆衰败。痛恨：痛惜，遗憾

死节：为国而死的气节，能够以死报国。隆：兴盛。

计日：计算着天数，指时日不远。布衣：平民；百姓。躬：亲自；耕：耕种。

南阳：当时南阳郡，今河南南阳和湖北襄阳城西一带。苟：苟且； 全：保全。

闻达：显达扬名，扬名显贵。

卑鄙：地位、身份低微，见识短浅 卑：身份低微

鄙：地处偏远。与今义不同。

猥wěi：辱，这里有降低身份的意思 枉屈：枉驾屈就。顾：探望。

感激：有所感而情绪激动。许：答应

驱驰：奔走效劳。

有：通“又”，跟在数词后面表示约数。

临崩寄臣以大事：刘备在临死的时候，把国家大事托付给诸葛亮，并且对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。” 临：将要，临近。

夙夜忧叹：早晚忧虑叹息。泸：水名，即如今的金沙江。

不毛：不长草木，这里指人烟稀少的地方。毛:庄稼，苗。兵：武器 甲：装备。

奖率：奖赏率领。庶：希望 竭：竭尽

驽nú钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话 驽：劣马，走不快的马，指才能低劣。钝：刀刃不锋利。

攘rǎng除：排除，铲除

奸凶：奸邪凶恶之人，此指曹魏政权。还：回 于：到

旧都：指东汉都城洛阳。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：这是我用来报答先帝，效忠陛下的职责本分。所以：用来...的是

斟酌损益：斟情酌理、有所兴办。比喻做事要掌握分寸。（处理事务）斟酌情理，有所兴革。损：除去。

益：兴办，增加。

托臣以讨贼兴复之效：把讨伐曹魏复兴汉室的任务交付给我托：托付，交付 效：效命的任务。

不效则治臣之罪：没有成效就治我的罪。告：告慰，告祭。

兴德之言：发扬陛下恩德的忠言。慢：怠慢，疏忽，指不尽职。彰其咎：揭示他们的过失。彰：表明，显扬。咎：过失，罪。

咨诹zōu善道：询问（治国的）良策。诹zōu:询问，咨询。察纳：识别采纳。察：明察。

雅言：正确的言论，正言，合理的意见。深追：深刻追念

先帝遗诏：刘备给后主的遗诏，见《三国志·蜀志·先主传》注引《诸葛亮集》，诏中说：„勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。‟

遗诏：皇帝在临终时所发的诏令。当：在……时候。临：面对 涕：眼泪 零：落下。

不知所言：不知道再该说些什么。

观刈yì麦

白居易

田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇lǒng黄。妇姑荷hè箪dān食shí，童稚zhì携壶浆，相随饷xiǎng田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼zhuó炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉bǐng遗穗suì，左臂悬敝bì筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税shuì尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾zēng不事农桑。吏lì禄三百石dàn，岁晏yān有余yú粮，念此私自愧kuì，尽日不能忘。

月夜 唐代 刘方平

更深月色半人家，北斗阑lán干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

商山早行

温庭筠

唐代

晨起动征铎duó，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲hú叶落山路，枳zhǐ花明驿yì墙。因思杜陵梦，凫fú雁满回塘。

卜算子·咏梅

陆游

宋代

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

破阵子·春景

晏殊

宋代

燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。

浣huàn溪沙

苏轼

宋代

簌簌sù sù衣巾落枣花，村南村北响缲sāo车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟wei欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

醉花阴·薄雾浓云愁永昼

李清照

宋代

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾 宋代

何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪dōu

móu，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

山坡羊·骊 lí山怀古

张养浩

元代

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈shē chǐ今何处？ 只见草萧疏，水萦纡 yú。至今遗恨迷烟树。

列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

朝天子·咏喇叭

王磐

明代

喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？

人教版九年级上册语文 篇7

三年级学生对童话有浓厚兴趣, 教学目标设计是为了在对语言文字充分理解感情的基础上, 培养学生大胆想象的能力, 同时知道做一个有爱心的人。笔者确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量, 能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

二、教学目标

目标一:能有感情地朗读课文。

目标二:从水罐的一次次变化中, 体会爱心的神奇力量, 感知童话丰富的想象力。

目标三:通过朗读体会文中小女孩善良美好的心灵, 懂得关爱别人, 用心对待生活。

三、教学过程

1. 设置情境, 导入课题。

(1) (课件出示干旱图片) 师叙说:很久很久以前, 地球上发生过一次大旱灾, 接连几个月都没有下过雨, 每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地, 所有的河流和水井都干涸了, 草木、丛林、庄稼都枯竭了, 许多人和动物都焦渴而死, 此时此刻, 大家最需要的是什么?

(2) 是啊, 那个时候, 水是多么的珍贵, 《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。文中写小姑娘抱着空水罐去找水, 接下来发生了很多神奇的事情, 同学们想不想知道?

2. 初读课文, 理清文脉

(1) 要求学生大声读2—3自然段, 将觉得神奇的句子用“---”画出来读一读, 并想想为什么神奇。

(2) (课件出示文中五处描写神奇的句子) 学生读一读, 并帮助学生们归纳出神奇的是水罐不断地发生了变化。

(3) 水罐到底发生了哪几次变化呢? (课件显示四次的变化)

3. 小组合作, 探究课文

(1) 第一次变化——空罐变水罐。 (1) 为什么空罐能变成水罐? (小姑娘很孝顺, 用孝心感动了上天, 使罐子发生了第一次变化板书:孝心感天) (2) 小姑娘很辛苦地找水, 想象一下, 小姑娘会怎样去找水? (指名读, 要求读出艰辛) 如果你是天上的一位神, 看到了小姑娘在那么艰辛地找水, 你会怎样想? (3) 天上的神和你们一样, 有着善良的心, 看到了小姑娘那么辛苦、那么孝顺, 就给了小姑娘一罐清亮清亮的水, 小姑娘—— (引读, 要求读出喜出望外并出示) 你从这句话中体会到了什么?

(2) 第二次变化——变银罐。 (1) 找一找变银罐的理由? (2) 小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗得到了快乐, 这颗善良的心使她的水罐变成银罐。 (3) 多么善良的小姑娘呀, 她看到这只可怜的小狗在叫, 你听到了吗?小狗在哀求什么? (说话练习) 小姑娘也听懂了, 善良的她把水倒了一点给它 (引读) 。 (4) 原来是小姑娘的“爱心如银”, 让水罐变成了银的, 让我们再来感受一次这神奇的变化! (5) (质疑, 如果学生提出最好) 水罐摔出去了, 为什么水却一点也没有洒出来呢! (因为孝心)

(3) 第三次变化——变金罐。 (1) 为什么? (2) 因为母爱, 无私的爱, 宁愿自己死去, 也要把水留给自己的女儿, 伟大的母爱再次感动了上苍, 银罐又变成了金罐了! (板书:母爱似金) 。 (3) 指导朗读。

(4) 第四次变化——跳出钻石。 (1) 为什么? (2) 指导朗读, 要求读出, 小姑娘自己也很想喝, 但有着善良的心, 宁愿自己不喝也要让给别人! (3) 想象, 有了水, 发生了什么。 (让学生明白, 因为有了爱心, 才有了水!只要有爱心, 世界就能变得美好!) (4) 播放《爱的奉献》。

(5) 最后一段。在人们的欢声中, 七颗钻石升上了天空, 就变成了大熊星座! (1) 自读。 (2) 理解“七颗钻石的含义” (懂得星星像钻石一样, 把爱洒向人间) 。

四、扩展思维, 总结全文

提问:学了这课, 你有什么话想对小姑娘和母亲说?

总结:今天, 与同学们一起学习了这篇文章, 老师也被感动了, 让我们从今天起, 学会关爱父母, 学会关爱身边的每一个人, 做一个快乐、热情的人, 好吗?让我们记住这个美丽的童话故事《七颗钻石》。

五、作业

练习一:造句。

练习二:收集有关其他星座的故事, 准备故事会。

六、板书设计

人教版九年级上册语文 篇8

一、“化学使世界变得更加绚丽多彩”

我们不能说化学使环境恶化，同样，说化学使世界更加绚丽多彩也不妥。化学这门学科本身并不能对世界做什么改变，只是人们掌握了化学原理之后，在进行生产和使用其产品的过程中，让这个世界发生了某些人为的改变，让人类的生产生活更加便利，更加丰富多彩，同时也对自然界造成了一些破坏，而其带来的不良影响反过来又危害人类。

比如，农药化肥的使用，确实提高了粮食等农作物的产量，但其弊端不容忽视。土壤中的农药化肥残留物随雨水和灌溉水进入江河湖海，造成水污染和水体富营养化，引发赤潮、水华，使水质发臭、鱼虾死亡，被污染的水还直接危害人体健康。食物中残留的农药等有害物质常常引发食品安全事故。农药化肥的使用还会破坏自然界中的食物链，使生物生存受威胁。

又如，塑料等合成材料制品的使用，虽然给生产生活带来很大便利，但废弃的这些物品却让环境遭到污染。由于不能降解，废弃在环境中的这些物质将长时间留在环境中，并威胁动植物的生存。有些动物因为误食了塑料薄膜之类的物品，阻塞消化道，最后痛苦死去，而植物可能由于土壤中塑料制品的阻碍，影响其根系对营养物质的吸收而枯萎。

最近频繁曝光的“癌症村”事件，让人们看到了环境污染的严重后果。这些事件的发生，一方面是因为人类行为失当；另一方面也说明化学应用过程中产生的一些物质对人类和自然生态会有很大的危害。

总之，我们开山采矿获取生产原料，会破坏地质地貌和森林植被；我们开足马力地生产，会排放大量有害的废气、废水、废渣，污染大气、水源和土壤，危害人类健康，危害动植物生长；我们生产出自然界中没有的物质，影响着地球生态。当我们呼吸着雾霾弥漫的空气，饮用被污染的水时，不会感觉世界绚丽多彩。

所以，在绪言内容的教学过程中，在介绍化学这门学科应用给人类带来益处的同时，也应介绍一些给人类带来危害的事例，让学生认识到事物都是一体两面、有利有弊的。在科学技术应用的过程中，如何让利发挥到最大，弊降到最小，则需要人类的智慧。如果不想在一开始的化学教学中介绍化学学科应用造成的弊端，那也不必做些粉饰，以免教学过程中前后矛盾，不但不能引发学生的学习兴趣，反而引起学生反感。建议删除“绪言”二字之后的“化学使世界变得更加绚丽多彩”，并删除绪言内容中的最后一句“化学必将使世界变得绚丽多彩”。

二、“人类拥有的水资源”

地球上的水资源，广义上是指地球上的总水量，由于海水难以直接利用，因而我们所说的水资源主要指陆地上的淡水资源。陆地上的淡水通过水循环得以不断补充和更新，人类利用这些水资源，满足生产生活的需要。

“人类拥有的水资源”是第四单元课题一“爱护水资源”的第一标题。“人类拥有的水资源”这个说法，很容易让人理解为“地球上的水资源是人类拥有的”，这也不免让人感觉到人类好像是自然界的主人，显得自私、狭隘。曾经有一段时期，人们就因为以自我为中心，以人的利益为唯一尺度，认为探明到的或有能力利用到的资源就是人类拥有的，从而对自然资源（包括水资源）进行疯狂地侵占和掠夺式地开发，不考虑对环境的影响，也不考虑其他生物的利益。人类在获得自身利益方面，确实有很大收获，同时也陷入一系列的困境：环境污染、资源耗尽、能源枯竭、人口爆炸、物种灭绝等。这些困境，历历在目，有的还在不断加剧。现今，重新审视人类与大自然的关系，人们意识到，为了人类的未来，人应该与大自然和谐共处、和谐发展。人只是自然系统中的一员，不应以主人自居，人类不是自然的统治者和征服者。很显然，“人类拥有的水资源”这个说法与“人类跟自然和谐共处、和谐发展”的理念相左。这一点学生也能感知到，在课堂上问及“人类拥有的水资源”这一说法好不好时，很多学生都认为不好。他们在初二地理课中已学过水资源的知识。查阅人教版八年级上册地理书，在介绍水资源的内容中，没有“人类拥有的水资源”这种说法。

从这个标题下的课文内容看，主要介绍了水资源概况，而不是介绍人类拥有哪些水资源。况且，在生产生活中，人类是利用水资源而不是拥有水资源，人们在利用水资源的同时，还要充分考虑对环境和其他物种的影响。这个标题既与课文内容不符，又有些标榜人类是自然的统治者之意味，不利于环境友好意识的建立。所以，建议不要用此标题，改为“地球上的水资源”或“水是宝贵的资源”为妥。