五年级英语集体备课活动记录

五年级英语集体备课活动记录（精选6篇）

五年级英语集体备课活动记录 篇1

五年级英语集体备课活动记录

参加对象：全体英语教师

时间： 第十周地点：六年级办公室

发言人：周玉会

主题：

活动过程 ：

1、集体备课的基本内容：

个人初备：钻研教材、学习理论，勾勒教学框架，推敲教

学环节，初步设计好导学预案。

共同备课：上周授课产生的问题展开研讨。

对下周的授课内容共同探讨。

个人细备： 在集体研讨的基础上结合自己的教学风格及班级学生的特点相互借鉴合理取舍，形成有个性特点的教学设计。，在小组内对各种课型共同探讨；备课组长组织同学科教师对相关学科的各类课模式进行探讨，进而明确每种课型的教学内容和教学方法。

3、将课堂中的重点、难点、困惑点进行探讨，对典型题、易错点要逐一列举。

4、个人在集体研讨基础上形成有可行性、实效性的教案。

5、由周玉会老师执笔，认真做好活动记录。

五年级英语集体备课活动记录 篇2

一、英语集体备课的现状

目前, 部分学校英语集体备课中常见的倾向主要有两种。一是流于形式。备课只是同组教师在固定时间、固定地点内坐在一起聊聊天, 并没有真正意义上的理论与方法上的探讨。或是备课组长一人说几点, 大家随声附和几句了事。这种倾向往往不能形成标准化的要求, 形成“散沙”式的备课状态, 这对高中的英语教学是非常有害的。二是众人一面, 过分强调统一。如作业统一、授课方式统一等等。集体备课应在一定标准基础上, 更注重教师的个性化劳动。若简单地实行拿来主义, 机械地强调绝对统一, 那么, 经过集体备课后的教师, 就不过是讲台上的一部简单机械运动, 从而抹杀了教师的基本的创造性。作为备课组长, 必须掌握备课火候, 在二者之间寻求取最佳结合点。那么, 集体备课究竟该如何开展呢?

二、集体备课的基本程序

集体备课通常可按照:个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行操作。

1、个人初备

(1) 个人初备时, 一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料;一定要突出重点, 突破难点, 抓住关键。同时, 教师还要深入了解学生, 摸清学情, 以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情, 既要研究学生的智力因素 (比如, 学生原有知识基础、智力水平、能力水平等) , 又要研究学生的非智力因素 (比如, 学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等) 。

(2) 每位备课教师必须写出备课提纲, 确定教学的重点和难点, 提出具体的教学目标 (认知和情感目标) ;新教材应写出详细教案。

(3) 每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案, 以便资源共享。

(4) 每位教师应提出自己有疑问的地方, 以便集思广益, 攻克难点。

(5) 每位教师应超前备课, 这样有利于把握全局, 也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习而提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

2、集体研讨

教师在第一次集体备课时, 一定要对本学期的课程进行整体规划, 简要写出本学期的教学计划, 并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路, 分别陈述各自的备课方案, 最好采用“说课”的形式进行比较, 以便扬长避短, 统一思想, 达成共识。集体备课时还应注意做到以下两点:

(1) “四个统一”。“四个统一”即统一教学进度, 统一教学目标, 统一教学重难点, 统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”, 而是应根据教学的具体情况, 经集体分析, 作出合理安排。

(2) 中心发言。集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任, 以便做好“传、帮、代”工作。同时, 也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于年青教师迅速成长。

集体备课时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座, 以开阔组内教师的视野, 扩大交流的空间。

3、修正教案

集体备课时, 由中心发言人说课, 教师们共同探讨, 相互补充, 使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律, 否则就没有创新精神。

4、重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此, 有必要进行跟踪听课, 以便及时总结和不断改进。

5、课后交流

一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段 (编写教案) 、提高阶段 (第二次备课, 调整和修改教案) 和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流, 并对每位教师的教学进行评估, 肯定其优点, 指出其不足, 促进每位教师教学水平的提高。

三、高中英语集体备课必须坚持四项原则

1、坚持先攻难后解易原则。高中英语集体备课的时间有限, 研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上, 对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决, 对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些, 不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样, 可以节省集体备课的时间, 提高集体备课的效率。

2、坚持求大同存小异原则。集体备课应该注重观点统一, 意见统一, 经过集体研究、讨论, 其结果是达成共识, 但是也不排除个别的看法, 比如, 教学的顺序, 教学的方式方法等方面就可以因人而异, 这就要求做到大同小异。

3、学中精讲什么, 多练什么, 从内容上要体现基础知识和基本技能, 目的就是要在有限的课时里把知识传授到位, 把技能训练到位, 要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。

4、坚持较真善出效果原则。较真的前提就是多问几个“为什么”, 要知其然又要知其所以然, 怀疑多了, 思考的问题就全面、细致, 讨论中要互相考证, 直到答案明了、正确为止, 保证教学出成效, 充分体现集体备课的效率高、效果好。因此, 教师要通过集体备课, “较真”、“出效”, 真正掌握教学的内容。

五年级英语集体备课活动记录 篇3

关键词：微课;中职;英语;集体备课

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0117-02

收稿日期：2015-01-18

作者简介：罗红娴（1975-），女，增城市东方职业技术学校讲师。研究方向：职业英语教育、语言学。（广东 广州/511300 ）

一、微课的概念

“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂或实践教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展教与学的全过程。微课内容“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点和难点，它是以一定的组织关系和独特的呈现方式营造主题式的单元“小环境”。因此，“微课”不同于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、常规集体备课与制作微课集体备课

（一）两种集体备课活动方式比较

常规的集体备课一般由一位教师承担某一单元的备课，包括完整的教学案和课件制作等初稿。主要面对面研讨交流，由备课组长主持， 主备人主讲，其他人提出意见和建议，共同讨论并优化方案。

通过制作微课的集体备课，是以教学环节或者知识点为基本单位，每课时中的教学环节或者不同知识点分配给不同教师主备，分别完成微课设计，录制。主备人分别通过网络展示做好的微课，其他教师提意见或建议，共同讨论并优化方案，主备人根据大家的意见和共识进行修改，优化微课教学设计并最终定稿，成为全组共享的集体备课终结性共享教学资源。并上传网络，各位教师可通过网络下载集体备课成果，并根据自己的理解，对微课作适当个性化修改。最后教师根据具体教学进度和课时安排，整合同课时的各个微课，形成课时教学资源。

（二）两种集体备课案例比较

以中职《英语2.基础模块》（高等教育出版社）Chapter 4 Free Time为例，备课组有 4个教师，本单元主题涵盖了听、说、读三方面技能，共有4个tasks。内容包括：Listening Task1——transportation schedule，Task2——Free time activities，Reading Task1—— Common holidays， Task2—— Travel ads 。

常规集体备课，在课时划分方面，第一课时介绍假期和休闲活动， 第二课时主要介绍天气和旅行社工作活动。在主备分工方面，则安排一位老师主备全部内容。而制作微课集体备课也可以分成两个课时，由四位教师灵活分工分工主备，每位教师自主选择其中的task进行制作微课，最后将四个微课整合到完整的教学课时中去，且在教学过程中教师可根据本班的学情进行随机调整每个tasks 的教学顺序和方式。

三、制作微课教学集体备课的优势

（一）充分利用教师资源，优化学生学习方式

充分利用老教师教学经验丰富的优势，在教学资源整合、教学方法选择、考试评价等方面多提出建设性建议。青年教师则可发挥教学理念新、信息技术技能强的优势，在课件制作、网上交互、视频录制、微课整合等方面多做工作。在课堂教学中，教师可根据教学需要，适时播放微课，随时暂停，辅以精炼的讲解。由于微课利用了网络传送的便捷与重复利用成本低的特性，且每个微课内容都相对独立，短小精炼，非常有益于学生课前自主学习与课后辅导。

（二）构建新型教研文化，加强教师团队建设

制作微课教学的集体备课，不受时间和空间的制约，从根本上扭转了教研、备课活动的无力现状。在每一个课时的备课活动中，每位教师都有主备任务，各个微课都要被整合到一个完整课时教学中去。这就促使教师认真备课，用心参与。在这个过程中，不仅仅只是完成备课任务， 通过写微教案、制作PPT，学习使用制作微课软件，完成一个又一个微课。还必须关注其他教师是怎么备课的、如何制作微课、对我制作的微课有什么看法等问题，这无形中就形成了以备课组、教研组为基本单位的学习型组织，浓厚了科组的教研氛围，促进了教师专业化发展和整个教师团队的建设。

四、制作微课教学的集体备课需要注意的几个问题

（一）提前分工，整合提高

每堂课时间为45分钟，一课时包含多个微课，它们又应该由多位教师主备共同完成。主备教师初步制作的微课还需通过网络交互便利，与整个备课组教师的进行交流，反复修改完善自己负责的微课。同时微课制作的程序相对复杂，需要较长的时间来运作，所以需要更早进行，更具体地分工。由于一课时中的多个微课由不同教师主备完成，所以要求各微课的技术运用、水平层次、风格特点应相对一致或具有可整合性。一个微课有问题会影响整个课时的教学，进而影响整个备课组的学科教学质量。因此在制作微课教学的集体备课中必须加强教师间的协作互助，提高各个微课的质量和将几个微课整合到一节课中去实现更有效教学的能力。

（二）目标明确，主题突出

从微课制作角度看，因微课时间很短，在教学过程中因授课时间有限，教师对于知识内容的裁剪和表达方式是教师匠心的体现，这是对教师提出的一种挑战。因此，对于微课的认识，“微”不一定是微课的重点，关键在“课”。微课最重要的是目标性要明确。此外，要注意微课的“微”语言艺术，在微课设计过程中，应尽量让传达的内容引人注意。通过能抓住人心、容易上口、片段式的言语风格使老师与学生之间产生良好的互动关系。微语言是吸引注意力终极而廉价的工具，言语讯息的创作几乎没有成本，而一旦创造完成，也可以很廉价地迅速传播开来而变得印象深刻。

（三）依托网络，使用方便

微课视频须是支持网络在线播放的主流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可让学生灵活方便地将其下载保存到终端设备（如电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。

五、结语

微课在继承和发展传统的教学案例、课件、设计等教学资源基础上形成了微时代下的全新的教学资源与模式。科技在发展，集体备课活动方式也在不断创新。微课正以其独特的魅力吸引着学生，使英语学习不再单调和枯燥。 同时，通过制作微课使英语教师对研究感到亲切，更加积极地从教学走向研究，打磨自己的教学能力并提高教学质量。未来微课的发展和价值在于教师能够利用微课这一工具服务于教学，并利用这一形式来形成连续性的教育服务，更好地成为师生间的教学交流和沟通工具。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011.

[2]马永富. 微格教学的环节及其理论依据[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2002，（12）.

[3]黄烨.“微时代”下的“微课”浅析[J].科技风，2013.

九年级数学组集体备课活动记录 篇4

孙慧娟

王静

袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

（4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。

4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 毛慧慧：

活动日期： 15.3.22 周次： 3 参加人：毛慧慧

孙慧娟

王静

袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成解直角三角形的应用5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

（4）完成第二十一章解直角三角形的复习小结，20.1二次函数和20.2二次函数的图象（1-2）教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。

4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 孙慧娟：

活动日期： 15.4.11 周次： 5 参加人：毛慧慧

孙慧娟

王静

袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成解直角三角形小结和二次函数及图象4个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

（4）完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考试卷的分工和重点、难点。

4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 王静：

活动日期： 15.4.26 周次：7 参加人：毛慧慧

孙慧娟

王静

袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）确定五一的分层假期作业。

（4）完成二次函数的性质和应用共7个教案

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考的阅卷和分析工作。

4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 袁亚利：

活动日期： 15.5.10 周次：9 参加人：毛慧慧

孙慧娟

王静

袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成二次函数的性质和应用共5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成反比例函数和本章小结的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）根据月考情况，研讨查漏补缺的具体措施。

4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 毛慧慧：

活动日期： 15.5.27 周次： 11 参加人：毛慧慧

孙慧娟

王静

袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成反比例函数和本章小结的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成22.1——22.3的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）研讨期中考试的复习计划。

4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 孙慧娟：

活动日期： 15.6.8 周次： 13 参加人：毛慧慧

孙慧娟

王静

袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成22.1——22.3的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成圆周角和小结的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期中考试的复习。

4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 王静：

活动日期： 15.6.21 周次： 15 参加人：毛慧慧

孙慧娟

王静

袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

已完成圆周角和小结的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）下周考试，暂时没有教案。

3、集体备课其它内容的记录。

五年级英语集体备课活动记录 篇5

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子。

教学难点正确使用代词this和that。

课时数2

教学过程1.热身/复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend,渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4.拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

初中数学集体备课活动记录11 篇6

时

间 2010.10.19

学科 数学

年级 初二 中心发言人 张书伟（庄兴光 张建国 张玉强 程元义 杨静）

缺席人员

无

研讨内容：本节课是认识三角形的开始，是为以后学习三角形打基础，三角形三边的关系在以后的学习中也会经常用到。围绕三角形的概念开展自学，培养学生的自学能力。围绕三角形三边的关系开展探究，以提高学生操作、探究、归纳、表达的能力。

研讨效果：

我在教学的中重视学生识图能力的培养，让学生用小组合作交流来得出三角形三边的关系。有意识地培养学生探索归纳有能力。鼓励学生通过动手操作得出三角形的边的性质。

参与教师议课：

张建国 老师提出：首先，在这节课的课堂教学中，学生的数学学习内容都是学生们熟知的或身边的事实，是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容有利于学生联系实际。

张玉强：主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，学生的数学学习活动不同于过去学习函数知识初步时的单纯依赖模仿和刻板记忆，而是在动手实践自主探索与合作交流中，感悟两变量间的对应关系，初步形成函数的思想，学生是乐于参加这种学习活动的。

程元义：其次在这节课的课堂教学中，教师的角色发生了转变，由过去那种课堂教学的主宰转变为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，让学生充当数学学习的主人．

杨静：通过创设问题情境，以生活中的“温度的变化”，向学生提供充分形成函数思想的活动机会，激发学生的学习积极性，肯定他们的作法。

庄兴光：这节课的教学设计，要力求注意问题的层次性，由浅人深，逐层递进，从基本到简单开放，以问题串的形式让不同的学生都能有所收获。这节课是认识三角形的基础，所以讲时应该放慢速度。

张玉强 老师提出：从教材上看，这节课安排学生动手操作的比较多，所以这处理这些环节时，应该注意掌握时间和学生动手操作时的目的，有时学生会不知道要得到什么。所以在让学生做时，一定要让学生明白所做的目的。

张玉强：要充分体现新课程课堂教学面向全体学生，让不同的学生在学习上都能得到发展。总体说来，这节课在教学设计和课堂教学充分体现了新课程课堂的应有特色，体现了新课程对课堂教学的新要求

程元义 老师提出：以前我们在上课时，发现学生对于动手操作这一块，有不少的学生不知道如何归纳所得到的结论，还有一块就是学生已知三角形的两边求第三边的取值范围时，不知如何书写大于一个数而小于另一数的形式。

刘丽：帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解图形的思想，并获得数学活动的经验，展现了一种课堂教学的新型师生关系。

张建国 老师提出：在安排练习时要多让学生做些已知三角形的两条边求第三边的取值范围，也可以多加一问，如已知三角形的两边求第三边是奇数或者是偶数时三角形的周长。

预期目标：

突出重点：通过学生动手归纳三角形三边关系的探究和归纳。

突破教学的难点：通过动手做题，理解三角形三边关系并能灵活应用。

初中数学《空间与图形》教学集体备课记录

数学空间与图形教学这一部分的内容主要研究现实世界中的物体和几何图表的形状、大小、位置关系及其变换。初中主要包括图形的认识，图表的变换，图形与坐标，图形与证明四条线索，都以图形为载体，以培养学生的空间观念，推理能力。在这个领域我们学校数学教师进行集体备课时一致认为应注意以下这些方面。

一，要挖掘有利因素，突出空间与图形的文化价值，激发学生的学习兴趣。

1、首先要挖掘数学发展史

我国是四大文明古国之一，让学生了解我国数学的文化，有利于培养学生的爱国主义情感，并增强学生学习数学的兴趣。如在讲授勾股定理时，可介绍我国古代也发现了这个定理，在公元前1120年，商高答周公的话，勾广三，股修四，径隅五。

2、挖掘美育因素

我们教师必须从教材里去感受美，提炼美，将美的因素融化在教学过程中，使学生领略到几何中的美的风采，激发学生无空的乐趣和强烈的欲望。如在讲对称图形时，可让学生利用对称的性质设计一些美丽的图案。

3、挖掘生活素材

几何本来就是我们生活空间中的科学，现实生活中，有很丰富的几何知识，立体几何是学生感到最困难的地方，如空间与平面那一个小节学生画三视图就是一个难点。我们要让学生从实际生活中去认识几何，使学生在理论学习过程中初步体验到几何的实用价值。，从而激发学生学习几何的热情和兴趣。

4、加强学科知识渗透

数学中几何与各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透的。如在学习相似时，可结合物理上的力臂和杠杆那一小节，在学反比例函数时，可结合物理上的电压一定时，电流强度与电阻成反比。

二，加强几何建模，突出探究性活动，使学生亲历做数学的过程，强调几何直觉，培养空间观念。

1、收集图片材料，利用信息技术，展示变化过程，激发学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣就是学生最好的教师，所以我们有意识在每一节课前，有意识的收集一些有趣的图片和故事，向学生展示，让学生自己去体验数学的美和趣味性，从而自己主动的爱上数学。

2、利用实用模型，培养直观认识

主要是在学习图形的认识那一节，认识立体图形和三视图时，多准备实物模型，让学生认知能力得到发展，并提高学生的想象能力。

3、培养学生探究能力，使学生亲历做数学的过程

在教学过程中，我们应让学生多自主地探究，让他们主动地发现问题，自主的解决问题，从而获得自己的感受，体验和理解力。

三，结合思维训练，强调合情推理，调整证明的要求，强化理性精神。

1、加强几何语言的训练与画图教学，是空间与图形顺利进行推理的前提。

对初中学生来说，熟练掌握几何语言是有一定困难的，但还是比较画几何图形，教师应有充分估计，在教学中不能急躁，要循序渐进。从画图的角度来吸引学生喜欢几何，感受几何，慢慢入门。

2、培养学生的合情与演绎推理能力，要关注学生的差异性，循序渐进。