苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10)

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10)（精选9篇）

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10) 篇1

苏教版小学三年级语文下册第二单元练习题

5、雪儿

一、把下面的音节补充完整。

ong剩阻哀忠施

慰喃盼悠媚

二、写近义词。

本领（）似乎（）快慰（）

向往（）忠实（）可是（）

三、在括号里填上合适的词。

（）的春光（）的弧线（）的眼珠（）的白云（）的天空（）的春天

四、选词填空

壮观壮丽

⑴ 南沙水天相连，十分（）。

⑵ 大草原一碧千里，牛养成群，四周群山环抱，好一派（）的景象。进发出发挺进

⑶ 1947年，遵照党中央的决定，刘邓大军向大别山（）。⑷ 他爸爸是前天（）去西藏旅游的。

⑸ 四名队员从“突击营地”向顶峰（）。

6、花瓣飘香

一、照样子填上表示动作的词语。

例：（拍）皮球

（）青虫（）故事（）钢琴（）音乐（）风筝（）照片（）谜语（）地洞

二、组词。

从（）府（）摘（）捧（）丛（）俯（）滴（）棒（）

三、选词填空。

顽强坚强

⑴ 在那炮火连天的战争环境中，我们仍然（）地坚持学习。⑵ 我们一定要继承老红军的光荣传统，做（）的革命接班人。继续陆续连续

⑶ 上课铃一响，同学们（）走进教室。

⑷ 入春以来，阴雨天（）不断，以致蔬菜长不起来。

⑸ 尽管外面十分吵闹，但小明仍（）埋头写作业。

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10) 篇2

一、给下列加点的字注音。（18分）

电荷（hâ）肇事（zhào）灼伤（zhuï）腺体（xiàn）花蕊（ruǐ）．．．．．

戈壁(gē)三棱(lãng)门枢（shū）啁啾(zhōu)分泌(mì)．．．．．

嗣后(sì)宽宥(yîu)褪色(shǎi)档案(dàng)臆度(duï)．．．．．

禁闭(jìn)并蒂(dì)茅舍(shâ)笃信（dǔ）一幢(zhuàng)．．．．．铰链(jiǎo)毋宁(wú)（nìng)睥睨（pì）（nì）．．．．．

连亘（gân）飞甍（mãng）城邑（yì）高垣（yuán）．．．．

二、根据拼音写出汉字。（19分）

chuō(戳)穿踪jì(迹)zhì(窒)息充pâi(沛)yǐng(颖)慧惊 â(愕)qū(驱)使花huì(卉)diàn(靛)蓝牛dú(犊)yì(翌)日惊chà(诧)wěi(萎)谢阅lì(历)xiâ(泄)气玄zàng(奘)suì(隧)道知xī(悉)chǎn(阐)释青míng（冥）xiāo(霄)汉窗fēi(扉)依xī(稀)

三、词语填空。（14分）

（饶）有兴味光怪（陆）离优柔（寡）断汪洋万（顷）（聊）以自娱单枪（匹）马欢天（喜）地一语双（关）（随）心所欲海市（蜃）楼夸夸（其）谈万（紫）千红（迥）然不同兴致（勃）（勃）（历）（历）在目

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10) 篇3

苏教版六年级语文上册第二单元复习课教案

复习内容：

5负荆请罪

6最后的姿势

7船长

8爱之链

习作2

练习2

复习目标：

1、复习掌握本单元所学的生字和词语，理解由生字组成的词语。

2、复习课文内容，回顾课文不同体裁，并能分角色朗读第5课，检查背诵第7课要求背诵的自然段，体会本组课文中表达的不同的人物的性格品质。

3、复习并理解课文中的重点词语和关键句子，体会课文所表达的人物的高贵品质。

4、引导学生抒真情，表真意，指导学生把亲身经历的事情写具体，并学会抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。

5、复习同音字，学习在具体的语言环境中选择使用同音字。

6、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。

教学过程：

第 一

课

时

一、单元回顾

1、这一单元都有哪些课文？给你留下最深印象的是哪课，说说大概内容？

2、这一单元是围绕哪一方面进行描写的？

3、回忆在本组课文的学习过程中，你学会了什么？

二、深入课文，总结复习

1、《负荆请罪》这篇课文的题材是什么？

2、你能用四字词语说说廉颇和蔺相如给你留下的印象吗？

3、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和它的来源。

4、最后的姿势是什么姿势？

5、为什么会摆出这样的姿势？

6、从中你能感受到谭千秋老师的哪些品质？

7“张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势”说说你对这句话的理解。

8、《船长》的作者是谁？结合作家卡片介绍雨果。

8、这篇课文的起因、经过、结果是什么？

9、哈尔威船长给你留下了什么印象？

10、联系课文内容，说说两个句子的意思。（课后第4题）

11、课文要求背诵的自然段，你背得了吗？（检查学生背诵情况）

第 二

课

时

一、复习课文

1、《爱之链》这条爱之链是如何传递的？

2、学了这篇课文你有什么收获？

3、习作二的要求是什么？重点应突出什么？

4、优秀习作展示，说说这些同学的习作好在哪里？还有哪些地方需要改进？

5、读读自己的习作，并对自己的习作进行再修改。

6、同桌互相读习作，并提出自己的意见和建议。

7、根据老师的评语和同学的建议，下来对自己的习作进行再修改，并撰写。

8、比较《语文与生活》，在具体的语言环境中选择使用同音字。

9、总结如何正确选择同音字的方法。

10、检查诵读与积累。

11、做练习：在具体的语言环境中选择正确使用同音字。

12、说说采访应该注意些什么？

第 三

课

时

一、听写

1、听写本单元课文的生字。

2、听写本单元课文的重点词语。

二、默写

默写本单元要求背诵的课文及课文的片段。

第 四

课

时

（练

习

巩

固）

一、看拼音，写词语

jù pà

kū qì

lǎo màn hūn

yōng

（）

（）（）

zhì xù

yì lì

kǒng

bù

diān bǒ

（）（）（）（）bó wù

ǎi xiǎo

fù jīng qǐng zuì

（）（）（）

二、组词。

恕（）

俱（）

侮（）

疑（）怒（）

惧（）

诲（）

凝（）

遗（）

侨（）

虚（）遣（）

乔（）

虑（）

三、把词语补充完整。天（）地义

（）无人烟

（）于（）守

阴（）可（）

不（）怕（）

针（）相对

（）枪舌（）

深（）大（）

宽（）大（）

不（）开（）（）然（）立

老迈（）（）

三、选词填空，填序号。

（a熔化 b融化 c溶化 d品位 e品味 f截止g截至 h化妆 i化装 j情景 k情境）

1、再坚硬的钻石落到岩浆里，都将（）。

2、春回大地，小河上那层厚厚的冰慢慢（）。

3、金波爷爷写的《追踪小绿人》值得我们好好（）。

4、报名活动昨天已经（）。

5、（）好了没有？观众们正盼你主持节目呢。

6、如果作文写得生动具体，就能很容易地把人带到所描绘的（）中去。

四、按课文内容填空。

1、哈尔威（）在他的船长（）上，（）地（）着，（）着，（）着。他把（）和（）都考虑到了，他仿佛不是（）下达命令，一切似乎都在听从他的（）。船长哈尔威（）上，一（），一（），随着轮船一起（）。人们透过（）的薄雾，（）这尊黑色的雕像（）沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己（），（）。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的（）。

2、填成语：本学期我们认识了的蔺相如，的哈尔威船长，的霍金，的乔依，的廉颇、的霍金、的鲁滨逊等。学完《爱之链》我们懂得了

的道理。

3、学了第二单元，从哈尔威身上我知道一个人的伟大之处在于_______________________________因此，我觉得一个人是否“伟大”，要看这个人的______________。我所知道的伟大的人还有____________因为______________________________。

五、按要求写句子：

1、秦王我都不怕，我不会怕廉将军。

改为反问句：

2、如果，你是湖水，我乐意是堤岸环绕；如果，你是山岭，我乐意是装点你姿容的青草。

仿写：如果你是，我乐意是。

3、大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。

“被”字句：

4、女店主脸上带着甜甜的微笑。微笑掩不住她极度的疲劳。用上合适的关联词，合并为一句话：

爱之链（片断）

她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒（dǎo

dào）在七、阅读答题。

床上睡着（zhuó

zháo）了。他不（情愿 忍心）叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那（冰冷 粗糙）的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

1、从文中的括号里划出正确的读音或词语。

2、课文最后一句女店主的话意味深长，在初读课文时，我明白了 ；在细细地品读课文后，我又读懂了

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10) 篇4

（十二）教学要求：

1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

教学重点：

1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

教学难点：

通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

教学准备：教学挂图

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。

二、指导看图，领会内容

（一）指导观察第一页

1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？

2、指明回答，教师补充

第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。

（二）指导观察下两幅图

1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？

2、同组相互交流，感受体会

（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？

三、教师小结

四、练习介绍自己的家乡

1、自由练习

2、台前介绍

3、教师评价

第二课时

一、导入

同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了--（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

1、第一行两幅

（1）教师简单介绍

（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

（3）班级交流

2、第二行左图

（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？

（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！

第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

（3）教师总评

3、第三行左图

（1）观察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

第三行右图

（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

4、左上图

学生观察，谈谈怎样编手抄报？

5、右下图

（1）教师简介

（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？

（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。

三、谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？

1、长江之歌

教学要求：

1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。

教学时间：两课时

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书：长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．你们对长江了解多少呢?

4．放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1．自学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

2．检查自学效果。

(1)出示词语：

乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。教师相机指点

5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

三、指导写字。

1．指导写字。

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

2．学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--

2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？

4． 交流、讨论。

5． 精读第一节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2）交流：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3）默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

指导朗读：这一句我们要读得深情。

6、精读第二节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以，“我们--赞美长江......”

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3．练习朗读。

五、学唱歌曲

板书设计

长江之歌

源远流长 拥抱着大地

从空间上描写 歌颂

宏伟气势 哺育儿女的胸怀

悠远久长 苦难的过去

从时间上描写 表现 光辉的现实

功在千秋 灿烂的未来

赞美之情 崇敬的情感

抒 写 表达

依恋之情 热爱的情感

教学后记：

2、三亚落日

教学要求：

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、中国地图、小黑板。

2、布置预习。

教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

板书：三亚落日

三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？

二、检查预习情况。

出示词语：

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

⑴指名读。

⑵齐读。

2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3、预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。

1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3-5自然段）

2、这样，可以把课文分为几个部分？

四、精读课文。

1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。

（板书：真有诗意）

2、你是怎么理解“真有诗意”的？

3、指导朗读第一自然段。

⑴学生试读。

⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不......逊色）应读出怎样的感情？

⑶范读、齐读。

五、精读第二段。

过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？

1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？

（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）

3、课文中是怎样描绘这些景物的？

4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）

5、指名读，请读出这种喜爱之情。

6、指导背诵。

六、作业

1、抄写词语。

2、背诵第一、二段。

第二课时

一、齐读第一、二段。

二、精读第三段。

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由轻声读3、4自然段。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？

板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？

3、讨论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会作者喜爱之情。

第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

b.齐读这一句。

⑶突出太阳的顽皮。

⑷理解“硕大无朋”。

⑸抓住大海颜色的变化“原色--玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”）

⑹突出太阳的轻快、敏捷。

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

b.指名读这一句话。

⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。

4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

5、为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空。

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。

8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

齐读第五自然段。

9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。

三、总结课文。

三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢？

板书设计：

2、三亚落日

像孩童

真有诗意 像灯笼 像跳水员

教学后记：

3、烟台的海

教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

掌握本课生字，理解由生字组成的词语。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

教学时间：三课时

第一课时

一、看图导入，揭题：

1．同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2．看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？

3．揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1．看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2．是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

3．检查自学：

（1）读生字及词语。

景观 深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 呢喃细语

蔚为壮观 忙碌嬉笑 过滤 湛蓝 凝重宛如 如痴如醉 崇山峻岭

（2）指名读课文,评议纠正

（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

4．默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

5．分清段落层次。

三、学习第一段：

1．齐读

2．读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

四、写字指导

1．说说写这些字时，要注意什么。

2．用钢笔描红、临写。

五、作业：

1．抄词。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1．朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

2．各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向......溅起......发出......掀到......”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

3．人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

（突出“纷纷顶着......观赏......不顾......站在......拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

4．通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

5．你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.6．小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思--分层朗读、理解、体会--用自己的话说一说--背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1．学生自学（读、说、背）

2．分四人小组讨论、汇报。

3．各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

四、布置作业

1．朗读课文。

2．背诵第1-4自然段。

第三课时

一、复习

1．在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2．能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1．自渎第5自然段，整体感知。

2．找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3．“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了......”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4．指导有感情的朗读、背诵。

5．把2-5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

三、细读第三段：

1．齐读第6自然段。

2．联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3．欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文：

1．烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

2．你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

五、作业：

1．课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2．写一个片段，介绍一处迷人的风景。

板书设计：

3、烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒

春 活泼 勤劳播种

夏 宁静 人海相依

秋 高远 充实忙碌

“画”“背景”“舞台”〈----〉“活剧”

教学后记：

4、记金华的双龙洞

教学目标：

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

4、正确流利地朗读课文。

教学重点：

1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

教学难点：

1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

教学时间：2课时

第一课时

一、初读课文，理清游览顺序

1、板书课题，导入新课。

今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）

教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？

2、初读课文，理清文章脉胳。

读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。

第一段（1）交代了游览的时间及地点。

第二段（2、3）介绍沿途所见景物。

第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。

第六段（8）游览完毕出洞。

3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。

学生边回答老师边板书。

4、学习课文第一段。

（1）指名读、问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点。）（2）用编句法概括段意。4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。

5、学习第二段。过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。

（1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一 下作者看到这些学后有什么感受。

（2）学生回答，老师边板书： 景物--映山红 油桐 砂土 新绿 特点--各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受--一片明艳

（3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）

（4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；

沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；

作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。

总结第二段段意； 从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

第二课时

一、导入新课：

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声......是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知：

1、初读课文，理清条理：

A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？ B、学生自由读，教师巡视了解。

C、指名学生回答，并征求全体同学意见。

D、板书：外洞 孔隙 内洞

2、再读课文，归纳特点：

A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ B、学生阅读理解，教师巡视了解。

C、指名学生回答，征求其余同学意见。

D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）

3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？ 我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。

三、精读课文，自读自悟：

1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。

2、课堂讨论：

A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？

B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。

3、交流评议：

A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿势 4)乘船感觉（找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。）

B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？

4、读写结合，突破难点：

A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？

B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？

5、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的......请大家拿好书。

6、学法小结： 我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。

7、指名介绍内洞特点：

A、除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。

B、你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗？

C、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏？

D、那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？

E、小结：同学们谈得不错，听的也很认真。作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起来读。

F、再看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？ 理解进

8、总结学法：

A、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？

B、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。

C、学生答，教师版画。（画出后山）

四、读写指导：

1、设疑质疑：

A、游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？ B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图）

C、那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？

2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。

五、赏读课文，体会感情：

1、过渡谈话：下面请同学们自由读课文，你喜欢哪里就读哪里，看看怎样才能读出文章的感情来。

2、自由读、指名读、学生评议。

六、总结本课内容。

教学后记：

习作一

教学目标

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备

搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

教学时间：两课时(包括习作)

教学过程

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在......”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”......今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思......）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活......三、范文引路，讨论写法。

1、读范文《爸爸逗我玩》。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

练习1

教学要求

1．学习“拟人”的方法，并加以运用。

2．读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。

3．写好钢笔字，注意整体布局。

4．练习口语交际，学习当小导游。

5．学写毛笔字。

教学时间

根据学生情况和教学实际安排课时。

教学过程

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1．教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分。

(2)让学生比较这两句。(比较时，要求学生区别用词的不同之处)

(3)教师提问：哪一句更生动?

(4)学生思考：为什么第二句更生动?(导入第二部分教学)

2．教学第二部分。

(1)学生反复、认真地读三组句子。(体会每组中哪一句更生动)

(2)学生得出“第二句更生动”的答案。

(3)教师引导学生讨论：为什么会生动有趣?

(4)师生共同得出答案：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、更有趣。

3．教学第三部分。

(1)教师引导学生回想生活中自己喜欢的事物。

(2)学生把这些事物写下来。

(3)学生读自己所写的文字，看看是否有趣。

(4)师生评议，教师小结。

二、教学第二题(诵读与积累)

1．诵读词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。

(3)同座的同学讨论每个词语的大概意思。

(4)学生练说这些词语的意思。(让学生知道每个词语都是有关“冬天”的)

(5)学生练习背诵。

2．积累。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1．指导。

(1)让学生读这段话，指出这选自刚刚学过的课文《烟台的海》。

(2)引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。

(3)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。

2．练习。

(1)学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

(2)教师及时小结，再让学生仿写。

3．反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红、临写。

第二课时

一、教学第四题(口语交际)

1．审题。

(1)启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡?

(2)指名读题，明确此次口语交际的要求。(用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)

2．指导。

(1)学生思考：家乡有哪些特点?自己准备选择哪方面介绍?

(可以互相讨论)写好导游词有什么要求?

(2)学生讨论后写出导游词。(教师指导写好导游词)

(3)分组分方面练习介绍。

(4)每组就各个方面推荐代表上讲台练习介绍。师生评议。

(1)指名上台当小导游。(师生评议是否达到“用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚”的要求)

(2)评议小结。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1．审题。明确本次学写的字：“园、团”。

2．指导。

(1)学生读帖，讨论写好这两个字的要点。

(2)教师范写，讲解“园、团”的结构特点和写法。

3．练习。

(1)学生仿照课本来写，教师指导。

(2)学生再次练习，注意基本笔画的位置。

4．反馈。?? ?? ?? ??

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10) 篇5

第九课 小草和大树

一、生字词

kān chēnɡ nì jìnɡ piē xià qián bèi xiá zhǎi 堪 称 逆 境 撇 下 前 辈 狭 窄 quán hénɡ yì lì qiān bǐ ɡānɡ tiě shènɡ diàn 权 衡 毅 力 铅 笔 钢 铁 圣 殿 嗷嗷待哺

要强好胜

节衣缩食

脱颖而出

寥寥无几

惴惴不安

孜孜不倦

大名鼎鼎

二、课文理解

1、“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这是个(比喻)句，把(夏洛蒂的生命)比作(仙人掌花)。从这个句中，可以体会到夏洛蒂不屈的精神和顽强的生命力。

2、“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把„小草‟浇灌成„大树‟。”这句中两个“硬是”可以体会到三姐妹付出的艰辛努力。句中“小草”和“大树”引号的作用是表示特殊含义，“小草”指成功前的三姐妹，“大树”指成功后的三姐妹，这样比喻的用意是突出三姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。

3、三姐妹成功的经历告诉我们面对挫折，我们要顽强面对，坚强地战胜它，就会成功。

三、积累与延伸

1、夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》，艾米莉的代表作《呼啸山庄》，安恩的代表作《艾格尼斯·格雷》。

2、形容人坚强的成语：不屈不挠

坚强不屈

持之以恒

坚持不懈

3、在逆境中鼓励自己不怕困难的名言警句：A不经历风雨怎么见彩虹!

B只要功夫深,铁杵磨成针!

C宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!

4、AABC式成语：嗷嗷待哺

寥寥无几 惴惴不安

孜孜不倦

5、ABCC式成语：大名鼎鼎

生机勃勃 两手空空 得意洋洋

第十课

轮椅上的霍金

一、生字词

zhuàn xiě

pǐn pái

dá rǎo

jù jiànɡ

zhé fú

撰

写

品

牌

打 扰

巨 匠

折

服

bēi mǐn

yóu zhōnɡ

jǐnɡ yǎnɡ

tánɡ tū

jìnɡ mò

悲

悯

由

衷

景

仰

唐

突

静

默

tián jìnɡ

zhèn zhàn dǐnɡ lǐ mó bài

shén mì mò cè

恬

静

震

颤

顶

礼

膜

拜

神

秘 莫 测

二、课文要点

1、霍金的魅力不仅在于他是一个(充满传奇色彩的物理天才)，更因为他是一个(令人折服的生活强者)。他(不断求索的科学精神)和(勇敢顽强的人格力量)深深地感动了大众。从这些可以看出他是一个“非凡”的科学家。

2、霍金是英国伟大的科学思想家，著有《时间简史》，被人称为“宇宙之王”。

3、霍金的魅力不仅在于他是一个(充满传奇色彩的物理天才)，更因为他是一个(令人折服的生活强者)。这句话是过渡句，在文中起承上启下的作用。

三、课外延伸

1、(身残志坚的)霍金的让我想到了同样让我们敬佩的(张海迪)、(阿炳)、(海伦·凯勒)。

2、表示人物表情的成语：龇牙咧嘴 和蔼可亲 全神贯注 眉开眼笑

第十一课 一本男孩子必读的书

一、生字词

jiāo dài zhān bǔ chù jiāo yì sōu chuán 胶 带 粘 补 触 礁 一 艘 船 ɡānɡ jù luó kuānɡ chǒu lòu 钢 锯 箩 筐 丑 陋

二、课文要点

1、《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的一部长篇历险小说。主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又坚强毅力的人。他在荒岛上生活了28年之久，他先后解决了食物短缺、住宿困难、荒凉和孤独三个主要困难。

2、笛福的一句名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这句话告诉我们：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。这也是为什么说这是男孩子必读书的原因。

3、三代相传的并不仅仅是一本书，更是一种面对困难，要学会坚强，永不退缩的精神。

练习三

一、语文与生活

1、教育我们要多修改草稿的俗语有“好文章是改出来的”和“文章不厌百回改”。

2、修改文章的方法就是多读，放开声音去读，看顺不顺？准不准？

二、诵读与感悟

1、必背内容

2、岩缝里长出来的小草能那么挺拔，那么结实，原因是小草有着顽强的生命力，而且有阳光、春风、雨露、岩石对它的关爱。这真是一棵有着顽强生命力和谦虚的小草。

苏教版六年级科学下第一单元练习 篇6

填空

1、青春期男女______最先出现快速生长。

2、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是____________的开始。青春期女生约到13周岁的时候，会发生____________初潮，而男生约到15周岁的时候发生首次____________这说明男生比女生发育的迟。

3、人的一生要经过____________、____________、____________。或者说人的一生要经历____________、____________、____________、____________、____________、____________、____________。

4、____________是由儿童向成年人过度的时期。女孩大约从____岁开始，将陆续进入青春期；在这个时期，我们的____________、____________都发生着巨大的变化。

5、我们可以根据____________、____________、____________预测长大后的身高。

6、小明的身高是152____________，体重是47____________。

7、青春期的人际交往欲望强烈，有强烈的____________和____________。

8、成人后的身高=____________*B+A。（A、B可以通过教材表1得到）

9、青春期的____________骤然增长，易对异性产生好感。

10、伴随着身体素质的提高，青少年____________和____________也不断提高。

11、科学用脑五要素是____________、____________、____________、____________、____________。

12、注意个人卫生要注意____________、____________、____________。

13、我们已进入青春期每天要保证____________小时以上的睡眠。

14、青春期的人兴趣爱好日益广泛，________和________强烈。

二、判断

1、穿高跟鞋很漂亮，所以，我经常穿高跟鞋。（）

2、我长大了，可以交女朋友了。（）

3、爸爸吸烟的姿势很酷，我要和爸爸一样。（）

4、吸烟和酗酒是少年健康的大敌。（）

5、人在青春发育期身体的生长速度最快。（）

6、我们长大了，就可以吸烟和喝酒了。（）

7、青春发育期是人体的第一快速增长期。（）

8、生长发育与营养有关与锻炼无关。（）

9、男孩和女孩的青春期发育年龄是相同的。（）

10、经常上网聊天，多在网上交一些朋友供消遣。（）

11、长胡须很难看，所以我不让一根胡须出现在我的脸上。（）

12、虽然正在月经期，但我还是决定和朋友一起打羽毛球。（）

13、挑食对生长发育很不好。（）

14、遵守合理的作息制度，可以保证劳逸结合。（）

15、男孩和女孩的青春发育期年龄是相同的。（）

16、为了多获取知识，可以边走路边看书。（）

17、饭后半小时内，不宜剧烈运动。（）

18、人的身高每年都会增长。（）

19、人的身高只有遗传决定（）

三、选择

1、小孩在买新鞋是家长总是买稍大一点的原因是（）

A、因为好留着 Ｂ、因为小孩要长 C、因为好看 D、因为小孩穿着舒服2、13岁左右的男孩女孩从声音上很容易区分出来，这是因为（）

A、由于声带变化 B、由于身高变化 C、由于环境的变化 D、由于体重有变化

3、对于青春期的心理特点，下列叙述不正确的是（）

A性意识骤然增长，易对异性产生好感B、智力水平迅猛提高 C、兴趣爱好日益广泛，求知欲和好奇心强烈 D、身体形态发生巨大变化

4、人一生的衰老期应该是在（）

A、中年 B、老年 C、青年 D、少年

5、青春期除了身高突增之外，另一个特点是（）的发育开始了

A、性 B、骨骼 C、智力D、体力

6、我们已跨入青春期，每天要保证（）小时的睡眠

A、8B、9C、10D、117、获得健康身体的方法需要（）

A、正确的作息时间 B、三餐不定时，多吃 C、注意多减肥 D、多吃肉，少吃菜

8、以下那种行为是青春期应该做的（）

A、经常穿高跟鞋，显得自己非常漂亮 B、女女生月经期也可以进行剧烈运动 C、为了保持整洁，所以经常拔胡须D、从来不吸烟和酗酒

9、青春期的男女，身体最先出现快速生长的是（）

A、体重 B、身高 C、胡须 D、头发

10、我们现在所处的生命周期是（）

Ａ、婴儿 Ｂ、少年 Ｃ、幼年 Ｄ、成年

11、我国青少年的生长发育现状是（）

A、没有明显提高 B、一依旧停留在30年前的增长水平C、青少年儿童的生长发育水平略有下降 D、青少年儿童的生长发育水平有了较大提高

12、下面关于青春期阶段采取的交流方式中不恰当的是（）Ａ、女生和妈妈交流 Ｂ、男生和爸爸交流 Ｃ、男生和男生交流 Ｄ、男生和女生交流

13、下列选项中，有助于我们健康发育的饮食习惯是（）

A、注意合理膳食，注重饮食卫生 B、注意正确的书写姿势和阅读习惯 C、阅读积极向上、健康的课外读物 D、积极参加游泳、跑步等体育活动

四、简答

1、简述青春期的心理特点。（答六条）

2、我们应该怎样对待青春期的变化？

3、为了能有一个健康的身体，我们应该怎样做？

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10) 篇7

教案通常依据其课的类型、使用范围、功能的不同而有多种类型。学校、教导处、教研组多数是对任课教师的简案进行检查评比,而优质课大赛中,评委多是对任课教师的实案进行检查、评比。下面我为大家整理了关于苏教版三年级下册语文第二单元教案，供大家参考。

苏教版三年级下册语文第二单元教案1

教材分析：

课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。

学情分析：

关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，.电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

重、难点：

理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：识写生字新词;正确、流利地朗读课文;交流预习，质疑问难。

教学过程

：

一、导入

揭题。

1、(示图)同学们，你们知道她是谁吗?

2、介绍桑兰(同学们根据预习说)。

3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。

4、质疑。谁?“一切”?怎样承受一切?为什么会微笑着承受一切?

二、自读课文。

1、自学生字词，读通课文，标自然段号。

2、默读时勾划不理解的词句。

3、思考问题。自读。

三、交流预习。

1、指读带拼音的生字，齐读。

2、指读生词，齐读。

3、指名读课文，相机纠正。

四、将课文读流利。

五、试着解决默读时不理解的词句。

六、写字指导。

七、作业

：习字册第4课。

第二课时

课时目标：

有感情地朗读课文;能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题;能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。

教学过程

：

一、听写词语。

二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员?

1、指名读，记分。

2、指名答：优秀、坚强。

三、为什么说她优秀?读第一自然段，突出“优秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”——

1、指名读，“……骨折。”

2、出示小黑板：

“这真是天大的不幸!桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”

自己读，读懂了什么或不懂什么?

提问：天大的不幸?美好?也许?永远?

讨论交流。

3、桑兰得知自己伤势后表现如何?(坚强)让你最感动、印象最深的地方?

4、讨论、朗读、相机交流。

5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。

6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。

7、“气喘吁吁”?“大汗淋漓”?但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。

五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。

让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。

板书：

微笑着承受一切

美好→不幸

忍不住

急切

剧痛

哼歌

大汗淋漓

气喘吁吁

微笑

苏教版三年级下册语文第二单元教案2

教材解读：

本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。

整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

目标预设：

1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：三课时

教学过程：第二课时

一、导入

今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——(引读第一小节)。

二、学习第二小节

1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，(出示图)，你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的?

2、学生回答，出示二三句，指导朗读。

(学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。)

3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢?

A、想到它很可怜，(是啊，小和这鸽子真是同病相怜。)

B、我要治好它。(你真善良啊，老师看到你那纯真的心了)

4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧!(看图)这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。(老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。)

5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说(出示句子)

A、指名读

B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。

C、闭上眼睛体会体会。(评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。)

三、学习第三节

1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么?自由读第三自然段，学生回答。

2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。

四、学习第四节

1、在我的细心照料下，我的盼望实现了(出示句子)，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?

3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。(指名读)

4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗?听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎么样?(托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美)

5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。

五、学习第5小节

1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么?

2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢?(出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)

六、总结

1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子?

2、只有善良的人才会有这样美好的生活!善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福!

苏教版三年级下册语文第二单元教案3

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。

3、抓住关键词通过充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学过程

一、复习检查

1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢?

2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受人物的品质。

二、品读感悟

(一)读讲第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了吗?在课文第几段?请你找出来。

2、用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗?

3、指读第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

5、交流：

小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩?

6、小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。(板书：爱花)

7、从哪些词语最能看出?(从“小心地”、“双手捧着”)

8、她为什么那么小心?(怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……)

9、她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢?其它小朋友读出来了吗?

10、你能不能给大家读一读?

(能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)

11、咱们一起来读一读。

12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

13、是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。

(二)读悟3-10自然段。

1、小女孩为什么只摘花瓣呢?要求：轻轻地读读，3-5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后认真读一读。

2、学生自由朗读交流。

3、投影句子：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

(1)现在请小朋友把你的发现告诉大家。

(2)“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

(3)小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)

(4)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?

(5)读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

(6)你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香

……

看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着，装点大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个——的孩子?爱花的，爱美的孩子。(板书：爱花)

(7)爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话，想一想。

(8)“惶恐”是什么意思?小女孩惊慌害怕什么?此时此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我批评。)

(9)因为害怕，所以她就显得

“不知道怎么办才好，非常的尴尬，”这是哪一个词的意思?读好词语：不知所措

(10)一个恐惧，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?板书：善良

(11)我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。

(12)看看小女孩的话后面为什么有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!

4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗?为什么她还要摘呢?自由读读6-9自然段，你一定很快就会回答的。

(1)出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

“你爸爸呢?”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

A(1)把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。(板书：孝顺)

(2)想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么?

(3)是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊!

(4)小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的?你能加上“——地说”来读一读?

#

一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

#

小女孩这样做还有没有别的原因?

B(1)小女孩还是个听话的好孩子。(板书：听话)“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且——

她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢?

(2)小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花?(高兴的泪，幸福的泪!激动的泪!)

5、小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子!

6、难怪我要说——真是个懂事的孩子!

7、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子!

所以我们也要说——真是个懂事的孩子!

8、现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会你会读懂更多!

再次投影第三段：

(1)为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉……

(2)她捧着的仅仅是一片花瓣吗?不是。还是什么?(板书“花瓣”)

#

还是一颗孝顺妈妈的心!

#

还是一片浓浓的亲情!

(3)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?不是。(板书“飘香”)

#

还是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)现在谁来读读课题——花瓣飘香。

#

闻到了，淡淡的香味!

#

感受到了，女儿对妈妈的深情!

(5)让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

9、小朋友，课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段，写的是什么呢?

(三)读悟最后一段。

1、指名读11小节。

2、这段不写可不可以?

3、在我送给小女孩的月季花中，包含着什么?

4、在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么?

(受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)

5、用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗?齐读。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子对妈妈的多少真情，7、认识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗，8、这样吧，当音乐响起来的时候，我们先默默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵——

花朵在晨风中摇曳，(yè)露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情!

花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗?

9、小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧!

好，就叫——“花瓣飘香！”

10、学了这篇课文，认识了这个可爱的小女孩，聪明的你们一定有话要说，谁先来说?

11、好，大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头!

板书：

花瓣飘香

爱花

小女孩

摘花瓣

善良

懂事

孝顺

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10) 篇8

教学目标：

1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。

2、读背成语和古今贤文。

3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字和学写毛笔字——提。

4、口语交际——小小展览会。

教学重点：

口语交际——小小展览会

教学难点：

口语交际以及读背古今贤文

教学时间：2教时

教具准备：京剧录象带

第一教时

一、教学第一题：学用字词句

1、学第一部分

（1）播放一段京剧录象带。

（2）出示京剧脸谱，教师相机介绍脸谱的作用。

（3）请学生认一认，说一说人物的名字，简介各个人物。

（4）引导连线：关羽—红脸 包公—黑脸 孙悟空—猴脸秦会—白脸

2、学习第二部分

（1）指名说说各脸谱代表什么性格，可结合第一部分进行。

（2）学生交流，汇报。师生评议，小结。

3、学习第三部分

（1）谈谈你最喜欢哪个人物，为什么？

（2）介绍收集的相关资料。进行争报故事名称的小竞赛。

二、学第三题（写好钢笔字）

1、读题，明要求

2、小黑板出示范字“述、谈、趣”学生认真观察。

3、学生各自分析字形，结构及注意点。

4、教师范写并强调“捺”应变成“点”。

5、思考：捺为什么要变成点？分组交流，汇报。

6、学生仿写这三个字，教师巡视个别点拨，评议。

三、小结本课练习情况

布置作业：

板书设计：

戏剧脸谱

练习7红脸忠勇

黑脸代表正直

苏教版六年级语文第一学期语文第二、三单元练习(2013.10) 篇9

苏教版小学语文三年级下册

第二单元教学设计

4、《微笑着承受一切》

教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点、难点：

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备：

投影、生字卡片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？

3、师选择板书。

二、初读指导、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字

、出示字，并齐读。

2、指导，注意：

选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。

3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

、听写词语。

2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？

二、精读课文2—3自然段

投影出示：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

、齐读。

2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？

5、指导朗读。

三、精读4—7自然段、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。

指名读最后一段。

2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。

3、讨论交流。

（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？

指导用坚强的语气朗读，品味。

（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？

指导朗读。

（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

你觉得怎样读才感人呢？

四、小结并布置作业、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

2、课后，请同学们有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习导入

默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

、出示第4自然段，分析

（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？

（2）讨论交流。

2、出示第5自然段，想象仿写。

（1）指导朗读。]

（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

3、生想象作文，师巡视指导。

4、生交流、反馈。

三、作业

、造句。

（1）康复——

（2）意外——

2、在下面句子中填上恰当的词语。

（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。

（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

板书：

微笑着承受一切

美好人生

↓

天大不幸坚强

↓

微笑着承受

5、《雪儿》

教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重点、难点：

理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：

投影，录音，生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭趣

、板书课题

2、读了课题，你想提什么问题？

3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？

二、初读指导

、自学课文

要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；

（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；

（3）初步懂得写的是什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语

明媚：（春光）鲜明可爱。

信使：奉派传达消息或担任使命的人。

快慰：痛快而心里感到安慰。

（3）指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

三、理清脉络

默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学后讨论。

四、学习第一段

、指名读一读

2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

五、学习生字

、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形

3、交流

六、作业、继续朗读课文。

2、抄写生字

3、比一比，组词。

划hu（）便bin（）转zhun（）传chun（）

hu（）pin（）zhun（）zhun（）

第二课时

一、复习

、指名读词语

2、过度，导入

二、精读第2、3段

、出示投影，问：

这是一只怎样的鸽子？学生说。

文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？

在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。

交流

2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云„„

此时，我心里会想些什么呢？

学生讨论

3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

4、我又是怎么想的呢？

交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

我为什么更盼望呢？

指名读文中的句子。

区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

5、指导朗读

6、小结并过渡

“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？

三、精读第4——6段

、导读

自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。

2、讲读

（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

有一天，雪儿展开翅膀飞起来。

通过朗读，比较两句语气上的差异。

（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？

“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。

这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？

（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？

“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？

（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？

3、指导朗读。

四、总结全文、指名看板书，口述全文。

2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

3、教师小结。

五、作业

、写近义词

本领（）似乎（）快慰（）

向往（）忠实（）于是（）

2、背诵课文。

板书：

雪儿

洗澡

盼望←敷药

取名

渴望←飞越万水千山

传递信息

快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起

6、《花瓣飘香》

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳不知所措惶恐懂事阳台

⒉检查自学效果。

⑴出示词语：

小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、作业

、熟读课文。

2、描红。

第二课时

一、听写生字词

二、精读课文第2－11自然段、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”）

2、“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）

⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？

⑶谁会读这一句？

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）

3、过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着“我”）

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷比较句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？

⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：

“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？

（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）

（板书：不解买花送花）

⑶有感情地朗读第11自然段。

三、总结全文、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

2、教师总结:

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

四、作业

、朗读全文。

2、抄写词语。

习作二《我的好友武建设》

教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

揭示话题。激发兴趣

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）

师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

一、范文引路，掌握要领

、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

2、谁来说说这个小朋友长什么样？

3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?

外貌

兴趣

爱好

5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

c、要按一定的顺序写

D、图文尽量保持一致

二、各自画像，尝试表达

、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

5、各小组推荐一名学生全班交流。

四、评价交流、尝试写作。

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

练习2

教学要求：、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。

2、学会用数比画查字法查字典。

3、写出意思相近的词。

4、照样子改写句子。

5、照样子修改病句。

6、熟记8个成语。

7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。

8、学写毛笔字。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

、审题

2、指导

（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。

（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？

（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？

（4）教师在田字格黑板上范写。

3、练习

（1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。

（2）每个字练写两遍。

4、反馈

（1）指名板演。

（2）展示好字，表扬。

（3）指出存在问题。

二、教学第二题

、审题

2、指导

（！）出示卡片：专

指名读。

（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？

你能说出这个字的部首吗？

（3）师生按笔顺数笔画。

（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。

3、练习

学生根据以上方法，自行完成书上的填空。

4、反馈

学生口头汇报。

三、教学第三题

、审题

2、指导

（1）学生自行填写。

（2）学生汇报所填。

（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。

3、练习

请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。

4、反馈

教师及时纠正错误。

第二课时

一、教学第四题

、审题

2、指导

（1）齐读例句。两个句子意思一样吗？

（2）有什么不同呢？

（3）教师小结：在中，有些句子如果改变词序，则意思会随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不会改变。

3、练习

请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。

4、反馈

及时纠正黑板上的错误。

二、教学第五题

、审题

2、指导

（1）齐读例句，讨论：这个句子有什么问题吗？

（2）指名读第一句，讨论：李明是我们学习的什么？

（3）指名读第二句，讨论：谁会唱《中华人民共和国国歌》了？

（4）指名读第三句，讨论：这个句子有什么问题吗？

3、练习

请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。

4、反馈

教师巡视，有错误及时纠正。全班同学反复练读修改好的句子。

三、教学第六题

、审题

2、指导

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。‘

4、反馈

（1）集体齐背。

（2）指名背。

第三课时

一、教学第七题

、课前准备：

（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。

（2）准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？

2、审题

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求。

3、指导

（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？

（2）提出要求：

小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，每人写一份《关于春游的建议》。

4、练习。

（1）每人在小组里练讲。

（2）代表发言。

二、教学第八题