新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题

新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题（通用7篇）

新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题 篇1

第三单元测试题

一、给带点的字选择正确的读音，在下面画“――”。(3分)肆虐(nûâ lûâ)锃亮(zhânɡ zânɡ)大堤(dī tí)皓月(hào ɡào)凭栏(pín

pínɡ)

缺席(qū quý)

二、看拼音，写词语（8分）

lín xún

býnɡ tü

zhànɡ dün

kü fýi（）

（）

（）

（）chuǎi mï

jiǎn lîu

nà hán

zhài wù（）

（）

（）

（）

三、成语练习（10分）

1．写出与下面词语意思相近的成语。(4分)水中捞月()

雷霆万钧（）干脆利索()

瞠目结舌（）2．成语填空，注意带点字的位置，思考它们的关系，再仿写一个这样的成语。(6分)日夜()程：_____________ 惊心动()：_____________

()()不倦_____________()乾转坤：_____________

四、判断下面说法是否正确，在括号里打√或×。（5分）1．“汹涌澎湃”四个字按音序排列是“湃澎涌汹”。（）2．“雷霆万钧”的“钧”是古代的长度单位。（）3．“扬汤止沸”和“赴汤蹈火”中的“汤”都指的是“开水”。（）4．“看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”中的“红五星”和“迷彩服”都是指人民解放军。

（）5．辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方见解中的欠缺，以便得出正确的认识。()

五、选词填空（6分）

格外

更加

渐渐

常常

居然

果然 1．过了清明，天气（）暖和起来了。2．久别重逢，大家（）亲热。

3．妈妈说今天外婆要来我家，（）外婆来了。4．学校图书室的书，应该（）爱护。

5．他关心同学，乐于助人，（）受到大家的表扬。6．我真没想到他（）会相信****功的歪理斜说。

六、根据课文填空。（12分）

1．“对你所要写的东西，光_________________还不够，还要能发现_____________________________的特点。”这句话是_______(谁)说的的，他的代表作有________________。(写出一个即可)(3分)2．《真情的回报》中，由于“我”真诚的服务，得到了订户们的回报有：①推荐订户，②___________________，③_____________________。学了这课，“我”懂得了：_________________________________________________。(3分)3．官兵们肩扛______的沙包，在泥水中来回_______。有的为了行走_______，索性_______奔跑起来。_______的片石割破了脚趾，他们____________。(《大江保卫战》)(3分)4．临渊羡鱼，不如____________；扬汤止沸，不如______________。

风声雨声涛声，声声震耳；_____________________________。

天下无难事，_____________________。(3分)

七、阅读短文，完成练习（25分）

（一）1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！„„灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

1．按“灾情危急”、“奔赴战场”，用“‖”把这段话分为两层。（1分）

2．从“奔腾不息”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”等词语中你体会到了什么？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．从“日夜兼程”、“气壮山河”等词语中你体会到了什么？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．下面句子中运用了什么修辞手法？（3分）

（1）奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。（）（）

（2）荆江告急！武汉告急！九江告急！（）

5．朗读“荆江告急！武汉告急！九江告急！”这句话应用＿＿＿＿＿＿＿＿的语气，读出＿＿＿＿＿＿的气氛。（2分）

（二）老鼠嫁女

阅读提示：

“男大当婚，女大当嫁”是天经地义的事。当一只母鼠有了漂亮的女儿，她是如何嫁女儿的，嫁的结果怎样呢？认真读读短文，你定会从中悟出点什么？

从前，有一只老鼠生下了一个漂亮的女儿，总想嫁给一个有权势的人物。它看到太阳很非凡，就巴结太阳说：“太阳啊！你多么伟大，能干，万物没有你，简直就无法生存，你娶我的漂亮女儿作妻子吧！”太阳客气地回答：“我不行，因为乌云能遮住我，把你的女儿嫁给乌云吧！” 老鼠又去找乌云，阿谀地对它说：“你娶我的女儿吧，______________________________”乌云说：“不行，我没什么本领，我比不上风，风一吹，我就被吹跑了。” 老鼠一听，原来风比乌云更有本领，就找到风，对它说：“风啊！我可找到你了，__________________________________，我愿将我美丽的女儿嫁给你。”风一听这无头尾的话，紧锁双眉说：“谁稀罕你的女儿，你去找墙吧，它比我行！” 老鼠一听，又决定去找墙。墙揶揄地说：“我倒是怕你们这些老鼠，你们一打洞，我可就危险了。我不配作你的女婿。” 老鼠一想：墙怕老鼠，老鼠又怕谁呢？它忽然想起了祖宗的古训，老鼠生来是怕猫的。它就赶紧去找猫，点头哈腰对猫地说：“猫大哥，我总算相中你了，你聪明、能干、有本事、有权威，作我的女婿吧！”猫一听，倒是爽快地答应了：“太好了，就把你女儿嫁给我吧，最好今晚就成亲。”母老鼠一听，心想：猫大哥真不愧有魄力、有作为的男子汉，总算给女儿找到了如意郎君。

母老鼠喜滋滋地跑回家去，大声对女儿说道：“终于给你找到好靠山了，猫大哥最显赫、最有权势，你可享一辈子福呢！”当晚就把女儿打扮起来，请来了一群老鼠仪仗队，打着灯笼、凉伞、旗号，敲着锣鼓，一路上吹吹打打，把女儿用花轿送到了新郎的住地，猫一看，老鼠新娘来了，轿刚进门，还未等新娘下轿，就扑了上去，一口将可爱的新娘吞进肚里去了。

1．给带点的字选择正确的读音。（在正确的读音下面画横线）(2分)阿谀（ü

ý）

如意郎君（jiūn jūn）

显赫（hâ

chì）

相中（zhōnɡ zhînɡ）2．从文中找出下列词的近义词。(1.5分)奉承（）喜洋洋（）伟大（）

3．写出下列词语的反义词。(1.5分)非凡（）

伟大（）

危险（）

4．联系上下文理解画线词语的意思。(3分)

祖宗的古训：__________________________________。阿谀地对它说：__________________________________。终于给你找到好靠山了：_________________________________。5．将老鼠对乌云和风的话补充完整。(4分)

6．猫对母老鼠奉承的话与太阳、乌云、风、墙有什么不同？从中你想到了什么？(3分)_____________________________________________________________________

八、作文（30分）题目：那是一次——的尝试 提示：

1．“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。

2．内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。

参考答案

一、nûâ zânɡ

dī

hào pínɡ

quý

二、嶙峋 崩塌 账单 咖啡 揣摩 简陋 呐喊 债务

三、1．海底捞针 排山倒海 直截了当 目瞪口呆 2．朝夕相处 黑白颠倒 ；

调兵遣将 粉身碎骨； 滔滔不绝 津津有味 ； 声东击西 瞻前顾后。

四、1．×

2．×

3．√

4．√

5．√

五、1．渐渐 2．格外 3．果然 4．更加 5．常常 6．居然

六、1．仔细观察 别人没有发现和没有写过 福楼拜 《包法利夫人》或《萨朗波》或《情感教育》

2．多给送报费；送自行车。诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。3．沉重 穿梭 快捷 赤脚 嶙峋 全然不顾 4．退而结网 釜底抽薪 雨水血水汗水，水水相融 只要肯攀登

七、（一）1．在“„„”后画“‖”。

2．能体会到“洪水泛滥、灾情危急”等即可。3．体会子弟兵战士迎战洪水的英雄气概。4．（1）比喻 拟人

（2）排比 5．逐渐加重 紧张

（二）1．ý jūn

hâ zhînɡ

2．奉承（巴结或阿谀）喜洋洋（喜滋滋）伟大（非凡或显赫）3．非凡（平凡）伟大（渺小）

危险（安全）4．祖宗的古训：指古代流传下来的，可以作为准则的话。

阿谀地对它说：奉承、献媚。

终于给你找到好靠山了：好的依靠、依仗。

5．将老鼠对乌云和风的话补充完整。（大意对就行）

“你娶我的女儿吧，有你这样神通广大的本领，我真非常敬慕你。”

对它说：“风啊！我可找到你了，听说你很有本领，有权威，我愿将我美丽的女儿嫁给你。”

6．猫对母老鼠奉承的话是十分高兴，而太阳、乌云、风、墙却十分反感，从中想到的可以自由发挥。

新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题 篇2

The Snowman

二、课型

故事课

三、教学背景分析

( 一 ) 学生分析

教学对象是六年级第一学期的学生, 他们已经有了一定的语言积累, 也有了一定的自主学习能力。因此教师要擅于在学生已有能力的基础上培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。

六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中应引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动, 增强他们的课堂活动参与意识, 让每一个孩子都能体验学习的成功和快乐。

高年级学生学习策略的培养很重要。教师需引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略; 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略;在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(二) 教材分析

本单元的题目是“Winter in Canada”, 讲授了冬天的“季节”话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公冬天的衣着, 堆雪人、滑冰等活动, 最喜欢的季节等一系列有趣的生活情景展开。

本节故事课“The Snowman”是单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识, 提高了阅读技能, 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、感受冬天乐趣的过程中体会到语言学习的乐趣, 增强自信心和成就感。

四、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

1. 学生能理解故事。

2. 学生能朗读故事, 做到语音准确, 语气达意。

3. 学生能借助实物教具、板书等, 表演故事。

4. 学生能尝试改写故事结尾。

(二) 学习策略目标

1. 引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略。

2. 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略。

3. 在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(三) 情感态度目标

在讨论理解故事的过程中增强孩子们对大自然——冬天季节的热爱。

五、教学重难点分析

(一) 教学重点

学生能运用多种阅读策略理解故事内容, 并能用正确的语音、语调朗读故事。

(二) 教学难点

学生能借助实物教具、板书等帮助表演故事。

六、教学准备

(一) 教师课前准备

1. PPT课件。

2. “Frosty the Snowman”故事的动画片。

3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。

4. 为每两位学生准备一双纸质滑冰鞋 (打印出来) 。

(二) 学生课前准备 (预习作业)

1. 每两位学生根据右图提示自制一个活动帽子的纸质雪人。

2. 能向同学用英语介绍自己制作的雪人。

七、教学过程设计

(一) Warm-up (6 minutes)

1. 师生问候, 开始上课。

2. 唱一首关于雪人的歌曲“little snowman”。教师播放歌曲flash动画, 学生边做动作边唱歌曲。

歌词如下:

I’m a little snowman round and fat.

Here are my mittens. Here is my hat.

And a little scarf and a carrot nose.

You stand so tall and when the cold windblows.

歌曲fl ash链接http://www.520wawa.com/class/201005/ info_18631.htm

【设计意图】

歌曲导入, 激发兴趣, 使学生在愉快的歌曲欣赏和演唱中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为故事的讲授搭建了桥梁。

3. 课前预习作业展示, 复习词汇及句型winterclothes, I have a carrot for its nose . I think it’swonderful. 等。

学生两人一组拿着课前做好的纸质雪人在讲台前介绍。其他同学评价。

例:S1&S2: This is our snowman. We have acarrot for its nose. We have buttons for its eyesand mouth. We have sticks for its arms. I thinkit’s wonderful. I think it’s beautiful and cold.

老师问学生:What can your snowman do? Canit talk (jump, skate) ? 学生生成答案, 教师评价。

【设计意图】

学生课前预习活动的展示, 体现了以学生为中心的教学理念。从一开课就引导学生建立了学习的主体地位, 帮助学生建构他们个性化的故事背景图式。读后活动中学生要用自制雪人手偶表演故事, 因此这个活动还为故事表演做好了准备。

(二) Presentation

1. Pre-reading (2 minutes)

教师出示故事中的第一幅图picture 1 ( 如图所示 ) , 引导学生自己提出问题, 教师板书学生的问题。

T: What do you want to know about the picture?

学生答案可能为S1: What’s the boy’s name?What’s for the snowman’s nose (eyes/arm) ? Whatcan the snowman do? 如果学生的问题不全, 教师补充。学生对所提问题进行预测回答。学生互评。

【设计意图】

引导学生根据故事图片展开想象, 提出问题, 培养了学生提出问题、分析问题的能力。发展学生的预测的阅读策略, 为阅读故事做好铺垫。

2. While-reading (21 minutes)

(1) 学习故事中图1和图2内容 (7 minutes)

①观看故事视频, 检验预测。

教师播放图1和图2部分flash视频。学生带着对图片提出的问题观看故事视频, 观看后回答问题, 检验预测并修正预测。

S1: The boy’s name is John.

S2: The snowman’s nose is a carrot. It’s armsare sticks.

S3:The snowman can talk.

②深入阅读, 发展阅读策略。

教师进一步提问, 引导学生仔细阅读pic1&pic2内容, 找出John做了什么使snowman开口说话, 发展学生的寻读策略。

学生默读pic1&pic2内容, 回答问题。

S1: John put his hat on the snowman. Thenthe snowman could talk.

③利用snowman手偶, 角色表演图1和图2部分。

a. 教师用多媒体中的小仙女为学生制作的雪人帽子赋予魔力 (如图加音效) 。

b. 学生使用手中的雪人手偶和神奇的帽子两人一组练习表演pic1&pic2中的故事内容。然后在讲台前进行小组展示, 其它学生对小组展示进行评价。

【设计意图】

神奇的雪人帽子给学生插上了想象的翅膀, 小仙女的魔法力量增加了趣味性, 使学生享受阅读和表演的乐趣, 从而能够全身心投入到活动中。这种兴趣的力量降低了角色表演的难度, 成为学生挑战自我的内驱力。

(2) 学习故事中图3和图4内容 (7 minutes)

①自然过渡, 预测, 为继续阅读铺垫。

小组表演完后, 表演内容的最后一句话是雪人说“What a cold, snowy day! Wonderful! What doyou want to do?”教师接着这句话追问, 过渡到图3图4故事的学习。T: What did the snowman wantto do? Could the snowman do it? 学生就这个问题进行预测。

②快速阅读, 发展略读策略。

学生阅读pic3&pic4故事内容, 迅速找出 (1) 中老师提出问题的答案。

S1: The snowman wants to skate. S2: Yes, he could.

③观看故事视频, 模仿跟读。

教师播放图3和图4部分flash视频。学生跟读故事视频。观看后回答问题。

T: What did John do for the snowman?

S1: John put his skates under the snowman.

④直观教具, 助推表演。

教师发给学生纸质溜冰鞋。学生两人一组利用snowman手偶和溜冰鞋练习表演, 图3和图4部分。小组展示表演。

【设计意图】

培养学生的略读策略, 引导学生主动阅读。根据小学生以形象思维为主的特点, 应设计学生体验, 实践、参与、探究与合作的活动, 使学生理解和学习语言。因此snowman手偶和溜冰鞋卡片等直观教具, 给学生的思维搭建了脚手架, 有助于学生复述和表演故事。

(3) 学习故事中图5和图6内容 (7 minutes)

①自然过渡, 寻读, 表演

图4中雪人说“Can we skate always?”教师追问过渡到图5图6故事的学习。问学生“Can theyskate always? Why?”学生推 测答案。教 师问T:Then what did John do for the snowman? 学生推测答案。

②学生阅读图5、图6

学生快速阅读, 找到 (1) 中问题答案。

S1: Spring is coming. It’s too warm. There israin, there is wind, but there is no snow and ice, andno snowmen.

S2: John put the snowman into the refrigerator.

③观看视频, 跟读

④两人一组, 角色扮演

【设计意图】

教学设计注重在阅读过程中对学生寻读技能的培养, 形成学生有效的学习策略, 发展自主学习能力。

3. Post-reading (10 minutes)

(1) 练习、巩固所学故事内容

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分6人一组, 进行角色朗读故事。

(2) 角色朗读或复述故事

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。角色朗读奖励两颗星 (2分) 。复述故事奖励四颗星 (4分) 。

【设计意图】

孩子们乐于模仿故事中角色的语气。帽子的实物在扮演中增添了趣味性和生动性。表演的过程使学生更深入地理解故事, 在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式, 使不同层次的学生都有所发展。

(3) 改写故事结尾

①观看“The snowman (1982) ”故事视频片段, 视频网址如下:

http://v.youku.com/v_show/id_XNjk5NTc1Nz Y=.htm截取雪人变活和融化消失片段。

②学生根据所看视频片段或自己的想象改写故事结尾。

【设计意图】

在读完故事后, 发挥学生想象力, 以视频“Thesnowman (1982) ”故事的结尾启发学生思维, 从而对故事的学习有所拓展和延伸。学生尝试写故事结尾也把读、写技能有机结合。阅读是输入, 写作是输出, 两者相辅相成, 相互促进。

(三) Class closing (1 minute)

教师引导学生探讨故事的寓意。教师布置作业:

1. 有感情的朗读故事或复述故事。

2. 完成改写故事结尾的任务。

新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题 篇3

班级

姓名

成绩

一、看拼音写词语，注意把字写得端正美观。

wū

jǐ

zhuàn

xiě

diān

bǒ

rónɡ

qià

dǐng

lǐ

mó

bài

（）

（）

（）

（）

（）

二、补充词语并解释所填字的意思。

（1）悲愤欲（）：

（2）与世长（）：

（3）（）卷诗书：

_

（4）死去（）知：

三、判断，对的打“√”，错的打“×”。

（1）

传说每年7月7日的夜晚，牛郎织女在鹊桥相会。

（）

（2）“羊肉泡馍是西安的地道美味。”中的“地道”应该读“dì

dào”。

（）

（3）维克多•雨果是美国文学史上最伟大的作家之一，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。

（）

（4）“奋不顾身、拾金不昧、温文尔雅、自私自利”这些词表达的感情色彩是

一样的。

（）

（5）夏洛蒂的小说《呼啸山庄》一问世就受到了广大读者的热烈欢迎。（）

四、结合语境，选择合适的成语或俗语。

1、国粹京剧是大众（）的曲艺形式，角色分为（）四种。锣鼓敲响，他们一个个（），在台上（），唱得

（），演得（）。

2、俗话说：“（）”，我们江南一带真是风景如画啊！

3、俗话说：“（）”，是指解决问题别的方法不行，只能有一种方法。

五、修改下面一段话，注意用上适当的修改符号。（提示：其中有2个错别字，2个错误标点，2个病句）

我国南方有一个美丽的城市——香港。她犹如一颗明珠，镶嵌在世界的东方，被各国人民誉为《东方明珠》的美称；夏天的香港是风景优美的季节。来自世界各地的人们，可以在这里禁情地享受南海之滨的美丽风光。

六、根据课文内容完成填空。

1、“当灿烂的太阳跳出，；当。啊，我们爱你，中国！”这段话歌颂了祖国的。

2、《示儿》中表明诗人作者遗愿的两个诗句是。

3、哈尔威船长一生都要求自己，做人之道。你知道的“做人之道”有、等。

4、《轮椅上的霍金》一文中的霍金是一位__________，他被人称为“__________”他撰写的《__________》在全世界拥有无数的读者。提及霍金，你会想起__________、__________这些词语。

5、“它

着你，着你，着你。”从这所填词语体会到。

6、无论何时，只要，我的心境与梦境

。姥姥说：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”你想到了这句话：。

7、《一本男孩子必读的书》，“这本书”指_______________，它的作者是__________，书中有一句名言是_____________________________________。

8、半学期下来，我们从课文中学到了许多知识，也受到了不少教育。《负荆请罪》一课中要学习廉颇的品质；从《爱之链》一课我们懂得了的道理。

六、阅读天地。（20分）

（一）《把我的心脏带回祖国》

肖邦在法国巴黎一住就是１８年，为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，肖邦的肺结核复发了。1849年10月，他终于躺倒在床上。弥留之际，肖邦紧紧的握住姐姐路德维卡的手，喃喃的说：“我死后把我心脏回去，我要长眠在祖国的地下。”

1、“弥留之际”的意思是

；肖邦临死之前嘱托姐姐的是，从此处可以体会到。

2、“弥”用音序查字法大写字母，用部首查字法查

部，请你用“弥”

再组一个词。

3、肖邦为什么疲劳，又为什么悲愤？

(二)《向日葵》

春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡ

zhònɡ)子种(zhǒnɡ

zhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。葵花呢？葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán

rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡ

bánɡ)。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。好像在向人们暗示，该收获了。农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀！到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。

1、用“/”画去文中括号内不正确的读音。

2、用“

”画出描写向日葵外形特点的一段话；用“

”画出描写向日葵作用的句子。

3、作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实格外饱满，格外香”并且产生了联想，这联想是

4、作者是按什么顺序来写向日葵的？请在正确的答案后的（）里打“√”。

（1）按时间顺序。（）

（2）按事情的发展、变化顺序。（）（3）按事物的特点、类别顺序。（）

（4）按空间顺序。（）

（三）小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。

很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。

难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!”“不全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。

”小群困惑了起来。父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。

以后，（）父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（）小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。

渐渐地，小群觉得世界（）陌生黑暗的，（）熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真漂亮!”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看不见便骗我!”说着，小群便哭了起来。

父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱!

时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢?

然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父亲时说：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”

就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!”

1、联系上下文，说说下列词的意思

震耳欲聋——

情有独钟——

2、在文章中的括号内填入适当的关联词。

3、请仿照例句的形式写一句话。

例：掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

4、将下面的反问句改成陈述句：

5、今后，谁还能像父亲那样做自己的眼睛呢？

____________________________________________

__

_____________

6、阅读全文，简要说说小群为书包责怪父亲时，父亲为什么愣住了，半天没吱声？

_____________________________________________________________________

7、认真读第8节，为什么父亲追悼会上的一句话震撼着小群，又好像红太阳的光芒照亮了他的心灵？

_____________________________________________________________________

8、给短文加个标题：《

》

七、作文

新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题 篇4

一、选择题（每题 2 分，共 34 分）

1．下面加点字的读音，错误最多的一项是（）A．解剖（pāo）殷（yīn）红 剽（piāo）悍 叱（chì）咤风云 B．田圃（pǔ）创（chuāng）伤 神甫（fǔ）气吞斗（dòu）牛 C．喑（yīn）哑 阿谀（yǘ）伛（gōu）偻 方枘（nà）圆凿 D．襁（qiáng）褓 契（qiè）合 承蜩（tiáo）强聒（guō）不舍 2．下面选项中，词语书写有两处错误的一项是（）A．蓑衣 亵渎 殒落 心无旁骛 B．容赦 秘诀 舐犊 怒不可谒 C．先躯 颤栗 睿智 温声细雨 D．弥留 禁锢 徒跣 断章取义

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）

（1）在急剧的冷冻和复温过程中，温度下降时，血管强烈收缩，致使血流。

（2）步入职场，眼前充满机遇和挑战，但也荆棘密布，对于涉世不深的年轻人，应当注 意，“大礼不辞小让”并非很好的 之道，许多日常生活中的细节会影响你的前程。（3）但就在投机者几乎一致选择持有大量美元空头头寸之时，看涨日元的投资者必须警 惕政府进行 的可能性。另外，一些相关技术指标增加了美元短暂向上调整的风险。A．停止 处世 干涉 B．停滞 处事 干涉 C．停滞 处世 干预 D．停止 处事 干预

4．下列各句中没有语病的一句是（）A．记者了解到，我市移动电话部门针对春节期间手机短信密集发送的情况，对今年发送 量进行了预测，并事先做好相关准备工作。B．上大学期间，只有我跟他学习过法语，大家都很羡慕。C．两岸文化产业首届博览交易会为期三天，分为博览交易、高峰论坛和配套活动三大板 块。D．你知道每斤蜂蜜中包含着蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大 约要采集 50 万朵的花粉。

5．对下面一段话的修辞手法分析恰当的一项是（）从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头；到近处看，有的修直挺拔，好似当年山

头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉 立，别有一番神采。A．作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然 美。B．作者运用了比喻、拟人的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命 力。C．作者运用了比喻、排比的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。D．作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了 顽强的生命力。6．下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）

A．第二届“全球华人少年美文写作征文大赛”暴露出“少年作家”的众多问题：错别字 连篇，文风华而不实，模仿韩寒……等等。B．“国无辞书，无文化可言”，大凡一种成熟的民族语言，基本上要有两部字典——一部 是多卷本的详尽的历史语言字典，一部则是简明的老幼咸宜的小字典。

C．这部影片之所以能够获奖应归功于集体的力量，剧本原作者的协助、摄影师、美工 师、化妆师和演员的全身心投入，都是从未有过的。D．武汉大学的吴天明教授在近日召开的一次大学语文研讨会上，提出了一连串的问题，比如大学语文该教些什么?它同中学语文到底有什么区别? 7．下面对诗句的赏析，正确的一项是（）A．闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟（李清照《武陵春》）

“春尚好”“泛轻舟”用词轻松明快，恰到好处的表现了词人随遇而安的喜悦之情。B．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高（毛泽东《沁园春 雪》）

句中“舞”表现雪披群山似银蛇奔腾耸动，以化动为静的浪漫想象，突出了山势的起 伏绵延，奔放活泼的气势，也表现了诗人的情感跃动。C．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意（范仲淹《渔家傲 秋思》）

词人精心使用一个“秋”字，开篇即照应题目“秋思”，并用“秋”字统领全部景物 的特点，突出悲凉、壮阔的意境。

D．要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。（郑愁予《雨说》）雨将生命变成了孩子们嘴里的“那份甜”，并在那份甜中融入对孩子们的祝福，也是 对中国未来的祝福。阅读下面一篇文章，回答问题

匠人与大师

①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作 品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？

②匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三 把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到 100 把也还是一个木匠。大 师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有 突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕 这玩意，而在不断构思新东西。

③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但 还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站 在理论的层面上，靠规律运作。（甲）面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只 提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出 一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼 烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得 了一个诺奖。④匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大 师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在 引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之 利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而 是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩 格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。

⑤这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程 碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需 要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将 军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的 重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。（乙）鲁 班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑 设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精 神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。

⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比 如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有 追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样 一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。

（选文有删改）

8．对文章各部分内容及相互关系概括有误的一项是（）A．第①段提出“匠人与大师有何区别”这一话题，引出下文。B．第②到第④段阐述匠人和大师三个方面的区别，三段之间是层层递进的关系。C．第⑤段指出追求成为大师的进取精神是人类进步、社会发展的动力，紧承上文深入论 述。

D．第⑥段表明在思想方法上循大师思路对个人、民族和社会都有帮助，收束全文。9．依据文章提供的信息，下列对“大师”的判断不正确的一项是（）A．大师需要创造精神，突破原有的知识、经验与技艺，不断构思新的东西。B．在“实践层面”和“理论层面”之间，大师站在“理论层面”，靠规律运作。C．在学科综合性运用方面，从事自然科学研究的大师比从事社会科学研究的大师要求更 高。

D．大师不自持一技、不自炫一艺，视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭。

10．对文中画线句子所使用的论证方法，分析不正确的一项是（）A．甲：比喻论证，把匠人凭经验做事比作一个一个的摘瓜，把大师按规律做事比作提瓜 藤，生动形象的论证了“匠人在实践层面，大师在理论层面”。B．甲：对比论证，用匠人和大师不同的摘瓜方式作对比，突出大师已上升到理论层面，靠规律运作。C．乙：举例论证，以鲁班从匠人到大师的经历为例，令人信服的证明了只有追求更高的 目标才会不断进步的道理。D．乙：道理论证，以鲁班成长为大师的经历为依据，强有力的论证了“进取精神是人类 进步、社会发展的动力”。

阅读《敬业与乐业》节选，回答问题 怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是 敬。（1）《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩 冀之知。” 凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我 现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一 个共和国家同一价值；（2）我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打 胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的 是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯 分心到事外。（3）曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业 不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己 害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。（4）庄子说：“用志不 分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”我说的敬业，不外这些道理。11．本段的论题是（）A．敬业与乐业 B．敬业 C．乐业 D．有业

12．本段使用了丰富的论证方法，下面对于划线处的四组论证类型划分正确的一项是（）

A．（1）（3）是引用论证 B．（1）（2）是举例论证 C．（1）（4）是举例论证 D．（1）（3）（4）是引用论证 根据第六单元内容和所积累的文言语言知识，回答问题

13．下列加点词语在句中的含义，解释有误的一项是（）A．怅恨久之 怅：失望

B．复立楚国之社稷 社稷：社，土地神；稷，谷神；封建君主祭社稷，祈求丰年，后来 就把社稷作为国家的代称。C．仓鹰击于殿上 D．岂直五百里哉 A．此用武之国． B．可怜白发生 ．帝简拔以遗陛下 ．D．持节云中 ．仓：通“苍” 直：通“只”，仅仅

死国可乎 ．楚人怜之 C．是以先．盖简桃核修狭者为之 ．此悉贞良死节之臣 ．14．下列加点字在句中的含义相同的一项是（）15．下列加点字在句中含义与用法相同的一项是（）A．时人莫之许也 孤之有孔明，犹鱼之有水也 ．．B．安陵君其许寡人 ．成帝业 其真无马耶 C．高祖因之以．．未若柳絮因风起 D．以是人．多以书假余 固以怪之矣 ．．16．下面句子翻译恰当无误的一项是（）A．吴广以为然。译文：吴广认为是这样的。B．此三子者，皆布衣之士也。译文：这三个人，都是出身平民的人。C．将军岂愿见之乎？ 译文：将军难道愿意见他吗？ D．陟罚臧否，不宜异同。译文：奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。17．下列对《陈涉世家》的分析理解不准确的一项是（）A．秦朝末年，正值秦王朝的残暴统治时期，阶级压迫极深。文中“天下苦秦久矣”一句 就表现出了这样的历史背景，并交待了起义的根本原因。B．文章叙述了起义的起因、筹划过程和斗争过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治 远见。C．“丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”和“狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’”两件 事，都体现了他们积极做好起义的舆论准备工作。D．“王侯将相宁有种乎”是起义提出的策略口号，目的是唤醒民众麻木的内心，激起大 众的反抗愿望，以利动员广大群众参加反秦斗争。

二、默写（8 分）1．望长城内外，2．马作的卢飞快，3．

4．燕子来时新社，5．

6．无意苦争春，7． 水何澹澹，8 ．乡书何处达。，千骑卷平冈。

。，人迹板桥霜。

。。

三、阅读下面一篇文言文，回答问题（6 分）

任城威王彰①，字子文。少善射御，膂力②过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志 意慷慨。太祖尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵 也!”课③彰读《诗》《书》，彰谓左右曰：“丈夫一为卫、霍④，将十万骑驰沙漠，驱戎 狄，立功建号耳，何能作博士邪?”太祖尝问诸子所好，使各言其志。彰曰：“好为将。” 太祖曰：“为将奈何?”对曰：“被坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信。”太 祖大笑。建安二十一年,封鄢陵侯。

（节选自《三国志·魏书》）【注释】

①彰：曹彰，曹操之子，曹丕之弟，曹植之兄。②膂力：体力。③课：督促。

④卫、霍：汉朝名将卫青、霍去病。

9．解释下列语句中加点词的含义。（2 分）（1）何能作博士邪（）（2）被坚执锐，临难不顾（）．．．10．请将文中画横线的句子翻译成现代语。（2 分）数从征伐，志意慷慨。

11．对于曹彰好武，太祖曹操起先制止，为什么后又大笑并封曹彰为候？（2 分）

四、读下面一篇文章，回答问题（13 分）

夜雨和栀子

①高中那会，看越南电影《青木瓜之味》，对女主角“梅”很着迷，她是导演陈英雄 现实当中的妻子，颀长、瘦削、颧骨凸出，是典型的越南女人长相，极有韵味。后来，真 的到了越南，才发现越南女人大多数都是那种气质，骨骼纤细，身材修长，既有种剧烈的 单纯，又有种懒洋洋的过熟。可能在热带，一切都是早熟又易逝的吧？就像栀子花，一摘 入手就会立即萎黄，眼睁睁的抓不住。印象中，《青木瓜之味》结尾，“梅”结婚时，黑 发悠长，头上戴着栀子花，踮起脚提着裙子，在幽暗的宅子里走来走去，如同一袭月光行 在水上。少女时代看到那个镜头，只觉它美得惊心动魄。

②吾乡是北回归线以北的亚热带，也有很多的栀子花。一到夏天，房前屋后开满了，抬头低头都是盛大的浇灌，栀子那种厚厚的香，像一记粉粉的小拳头，把人打得眼冒金 星，一眼看去，一片纯白浓香世界。

③或许不无可能，天赋这份郁郁之香，连栀子自己也有点儿有苦难言。在漫长的进化 过程中，精明的美人玫瑰，为了保持长时间的艳丽，果断放弃了它的芬芳；而栀子这些素 洁的野丫头，却是为了散出这份浓香，而不得不接受迅速凋萎的命运。花同人一样，其内 里的能量，毕竟都是有限的。

④栀子的香就像夏天的体味，最衬夏夜的雨，或是天光晦暗的独处时光，因为只有那 时，栀子像是被墨笔描过一般的叶脉和叶面，才会散发着幽脉的绿光。好比徐文长笔下的 墨迹，一出笔一收锋，都是乌啼惹了旧梦,雨落惊了纱帘。哪怕看不到花，空气里汹涌的馥 郁香，也会固执地拽着你，回忆起某个遥不可及的人，那滋味，绝望又致命。

⑤栀子虽然香得张扬，但气质却很唯美，有它开放的时节，生活里似乎总是带着某种 浅浅的伤感。前年这个时候，跟我实习的女孩要回英国，特意来单位同我道别。我们在马 栏山的啤酒广场喝酒，周身全是蚊子，但没有人管那么多，夏夜的空气里，开满了栀子 花，大朵洁白的花衬着绿叶好看极了。我跟她坐在路边，边喝酒边嗅花，夏夜的晚风令人 沉醉，在栀子浓香里，我目送身边年轻的小姑娘，她就要奔赴遥远的异国定居，度过她盛 大的青春以及漫长的一生，这辈子，我们可能再也见不到了。

⑥五六年前，同样是这时候，大三的暑假。我一度以为自己毕业之后，要去上海，为 此还去上海小住过一阵，老弄堂的院子里，植物繁茂，到了夏天，一株株肥硕的栀子花，香得豪气干云。那时，第一次去张爱玲故居，都是半夜里去的，因为太迫不及待，站在大 门口张望，斯人已逝，想起自己何时能像她那样，在大时代里坚守自我，不为潮流所动 呢？想着想着，禁不住悲从中来。要说张爱玲最可贵的地方，大概就在于，当身边所有的 人都投身时代的洪流，她却能固执地守着自己的家，并不厌其烦地描述那些庸常的小日 子，“躺在床上看着秋冬的淡青的天，对面的门楼上挑起灰石的鹿角，底下累累两排小石 菩萨，也不知道现在是哪一朝，哪一代……”

⑦命运阴差阳错，离开上海，回来做了电视。还是会怀念那段时光，好比是这一生中 最无所顾忌的青春年代，敢独自一个人单枪匹马，去到一个陌生的城市生活。要说青春这 种东西，它到底有什么好？很多时候，它令我们盲目，偶尔还会一次次地伤害我们，但 是，就如栀子花，从来只会拼了命地香，那么青春，也是人生当中最用力的一次花期吧，你由衷地盛放过，此后，才可以心甘情愿地走进燠热的夏夜，直至凋零。

⑧大概一个人一定得有那么一次，用尽心力去热爱过一样东西，才可以在漫长的生活 里，沉重而缓慢地回过味来。也只有当他是真正地发自内心地着迷过，这种热爱才不至于 突然消失。我觉得栀子，一如青春，也是令人真正着迷的东西。

⑨或者说，还不仅是栀子，所有的花都该如此被珍视。无论命运多么反复无常，职场 多少心灰意冷，只要沉静地走进花店，挑上一束花，就算是为生活找到了一个支撑、一点 美学。回首已经过去了的小半辈子，被人爱过，被人恨过，也被人遥说纷指过，但再落魄 也没忘记买花，这真好。

（选自曹萍波《物候志》，有删改）

12．合全文，概括栀子的特点。（3 分）

13．赏析第二段划线语句。（3 分）

一到夏天，房前屋后开满了，抬头低头都是盛大的浇灌，栀子那种厚厚的香，像一记 粉粉的小拳头，把人打得眼冒金星，一眼看去，一片纯白浓香世界。

14．结合全文，分析第一段在文中的作用。（4 分）

15．下面选项中，分析不正确的一项是（）（3 分）

A．“好比徐文长笔下的墨迹，一出笔一收锋，都是乌啼惹了旧梦,雨落惊了纱帘。” 化用 了《枫桥夜泊》的诗句，渲染出凄凉唯美的意境。B．第五、六两段，用夏夜送别友人和夜访张爱玲故居的事例写出栀子带给作者的伤感回 忆。C．第六段引用张爱玲的话，表现生活庸常之中的美，并以此赞美了张爱玲不裹挟于时代 洪流、坚守自我的精神境界。D．文末“但再落魄也没忘记买花，这真好”，结尾点明主旨，赞扬栀子花乐观积极、自 强不息的精神，托物言志，意蕴绵长。

五、综合性学习与名著阅读（9 分）

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人 1954—1966 年间写给孩子傅聪、傅 敏的家信摘编，是充满着父爱的教子名篇。以下是同学们阅读《傅雷家书》的一些摘录。【摘录一】我提这些话，不是要为我过去的做法辩护，而是要趁你成功的时候特别让你提 高警惕，绝对不让自满和骄傲的情绪抬头。我知道这也用不着多嘱咐，今日之下，你已经 过了这一道骄傲自满的关，但我始终是中国儒家的门徒，遇到极盛的事，必定要有“如临 深渊，如履薄冰”的格外郑重、危惧、戒备的感觉。（一九五五年三月二十日书信）

【摘录二】 一个人只要 真诚，总能 打动人的； 即使人家一 时不了解，日后仍会了 解 的。…… 既然这是你一生的关键，就得拿出勇气来面对事实，用最光明正大的态度来应 付，无须那些不必要的顾虑，而不说真话！（一九五五年五月十一日书信）

【摘录三】来信说学习主要靠 mind[头脑]，ear[听力]，及敏感，老师的帮助是有限的。这 是因为你的理解力强的缘故，一般弹琴的，十分之六七以上都是要靠老师的。这一点，你 在波兰同学中想必也看得很清楚。但一个有才的人也有另外一个危机，就是容易自以为是 的走牛角尖。所以才气越高，越要提防，用 solid[扎扎实实]的学识来充实，用冷静与客观 的批评精神，持续不断的检查自己。唯有真正能做到这一步，而且终身的做下去，才能成 为一个真正的艺术家。（一九五五年五月十六日书信）

【摘录四】无论如何要咬紧牙关挺下去，堂堂好男儿岂可为了这些生活上的不方便而消 沉，泄 气！……年轻时受过的锻炼，一辈子受用不尽。（一九六二年十二月五日书信）16．《傅雷家书》中颇为人称道和广为流传的一句话就是“先为人，次为艺术家，再为音 乐家，终为钢琴家”。在傅雷看来，做什么工作，或从事什么事业都是在其次的，最重要 的事情是学会如何做人。以上材料中，不是直接从“如何做人”的角度进行对儿子的教育 的一项 _。

17．根据以上书信摘录材料，用四字短语将以下的内容补充完整。

《傅雷家书》被称为苦心孤诣的教子篇。傅雷用自身的人生经验教导儿子，做人要，，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。

18．根据你对《傅雷家书》的阅读经验，完成以下填空。

《傅雷家书》是傅雷思想的折光，甚至可以说是傅雷毕生最重要的著作。拳拳爱子之 心溢于言表之余，也不忘对其进行为人、处世、艺术、文学乃至健康等等全方位的教育。比如，书信中，傅雷把自己认为中国有史以来最好的文学批评《 》推荐给儿 子，经常用儿子的偶像 作榜样激励儿子，书信中大量讨论了儿子最致力于演奏 的（作曲家）的钢琴作品，告诫儿子 才是第一把艺术的钥匙……无不 体现着父亲对儿子教育的苦心孤诣。

六、作文（50 分）

题目：就这样，埋下一颗种子

要求：（1）文体自选，诗歌除外（2）不少于 600 字。（3）不得透露个人相关信息。

参考答案

一、选择题（每题 2 分，共 34 分）1．C 2．C 3．C 4．A 5．C 7．D 8．B 9．C 10．D 11．B 13．D 14．C 15．C 16．D 17．D

二、默写（8 分）1．惟余莽莽 2．弓如霹雳弦惊 3．锦帽貂裘 4．梨花落后清明 5．鸡声茅店月 6．一任群芳妒 7．山岛竦峙 8 ．归雁洛阳边

三、阅读下面一篇文言文，回答问题（6 分）9．

（1）古代管授经书的学管（2）通“披”，穿着

10．（曹彰）屡次跟随（太祖）出战，意气风发昂扬。

11．因为曹彰能够成为一个有理想、身先士卒、赏罚分明的将军。

四、读下面一篇文章，回答问题（13 分）

12．香、迅速凋萎、（白、气质唯美）、（夏天开放）13．比喻、夸张、通感 香味浓郁 表达喜爱赞美之情 14．引出下文，引起读者兴趣，为下文写栀子花“早熟易逝“作铺垫 15．D

五、综合性学习与名著阅读（9 分）16．三

17．谦虚谨慎、真诚勇敢（光明正大）、坚强勇敢 18．人间词话 莫扎特（约翰·克利斯朵夫）莫扎特（肖邦）

六、作文（50 分）略

6．B 12．B

新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题 篇5

一、教学内容

本组教材以“在逆境中顽强拼搏”为主题，选编了三篇课文，加习作3和练习3。

《小草和大树》：课文记叙了出生于贫困家庭的夏洛蒂`勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。充分表现了她热爱生活、不屈，不懈努力的坚强意志，甘于奉献的可贵精神。

《轮椅上的霍金》：这是课文记叙了著名科学家史蒂芬。霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事。

《一本男孩子必读的书》：这篇课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是我家一本三代相传的书。在阅读中，我懂得了一个就具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。阅读《鲁滨逊漂流记》这篇短文强凋了读书的重要性，让学生了解《鲁滨逊漂流记》是世界文学宝库中一部不朽的名著。通过导读，使学生继续学习读整本书的基本方法，培养记读书笔记的习惯。培养学生语言概括能力，进一步培养学生对生活的观察能力。

《习作3》：这次习作训练主题为“我喜欢的一种美味”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。美丽的色泽，诱人的香气，独特的外形，难忘的味道，丰富的营养，使美味成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。《练习3》：本次练习有5项训练内容，包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是本次训练的重点。

研究重点

二、单元目标

1、知识目标：

（1）、学习4篇课文，1篇阅读，1篇习作，一个练习。

（2）、学会生字38个，能理解由生字组成的词语。

2、能力目标：

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵练习3里诵读与积累中的词语。

（2）、让学生了解《鲁滨逊漂流记》是世界文学宝库中一部不朽的名著。通过导读，使学生继续学习读整本书的基本方法，培养记读书笔记的习惯。培养学生语言概括能力，进一步培养学生对生活的观察能力。

3、情感目标

培养学生勤于思考，不怕困难，不屈不挠，顽强探索的精神

三、教学重点、难点

1、抓好生字词教学，要检查、落实、过关。

2、在阅读教学中，引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

3、在习作教学中，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

4、在口语交际教学中，鼓励学生大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。

5、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。

四、考点、考题点击

（一）、看拼音，写汉字。

pànnìjiānyìxiázhǎizhuànxiě（）（）（）（）piānpìpiēxiàzhāntiēxiànchǒu

（）（）（）（）（二）、巧填同音字组词。

rǎngjùjiāojiàng

叫（）根（）（）石（）领

土（）戏（）（）书（）油

熙（）钢（）（）布石（）

（三）、选词填空。

开发开动开垦开采开创开辟开导开展（）机器（）荒地（）产品（）石油

（）未来（）道路（）思想（）活动

（四）、在下列句子中的错别字下面画“――”，再把正确的字写在括号中。1 激烈的战斗不知何时才能节束。（）这个问题显然有些堂突和尖瑞。（）我会好好诊藏这本书的。（）害怕危险的心里比危险本身还要可怕一万倍。（）

（五）、照样子写词语。

有声有色（ABAC式）______________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

原原本本（AABB式）______________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

得意洋洋（ABCC式）______________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（六）、修改病句：只要条件多么恶劣，我们都能战胜它。天涯海角是海南四大五星级旅游景点。疾驰的汽车在宽阔的马路上飞快地行驶着。两个前后学期相比，同学们的成绩普遍提高了。

（七）、根据课文内容判断对与错。（3分）夏洛蒂三姐妹之所以能把“小草”浇灌成“大树”，是因为她们有着顽强

不屈的精神和为理想奋斗的顽强意志。（）被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬〃霍金撰写的《简〃爱》在全世界拥有无数的读者。（）玄奘之所以能称为一代名僧，是因为他离开了名满天下的法门寺投奔偏僻冷落的深山小寺静心修炼的结果。（）

（八）、根据课文内容填空。

1霍金的魅力不仅在于他是一个___________________的物理天才，更因为他是一个____________的生活强者。他____________科学精神和___________的人格力量深深地感动了大众。鲁宾逊是一个________而又具有__________的人，在作者的脑海中是这个样子的：______羊皮短衣短裤，_______一把小锯、一把斧子，_________弹药袋子……

五、突破重点、难点设想

1、以《大纲》和《课标》为指导，在中年级词句训练的基础上提高训练要求。加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

2、营造民主、和谐的有利于个性化阅读活动的课堂氛围。巧设探究点，培养学生的质疑意识，引导学生多角度、深层次挖掘文本内涵。

3、让学生充分地阅读课文，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶。让学生通过自己的诵读、品味，进入课文所描绘的境界中去。

4、重视读中悟写，读中学写，体现读写结合。使学生掌握正确的阅读与写作方法。

5、在口语交际教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设形象性、情感性，具有挑战性和诱发性的交际情境，让学生在这种情境气氛中自由地参与。努力实现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。

新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题 篇6

我的文具盒

我有一个外形是小汽车模样的文具盒。它长22厘米，宽9厘米，高4厘米。他满身都是深深浅浅的蓝色，上面还有许多漂亮的图案。特别是那开汽车的小猴是个机灵的男孩，而坐在它旁边的是个漂亮的猴妹妹。除此之外，车上的装饰品全是神态各异的小猴子。

我的文具盒不光外表美观，而且样子也很新颖。打开它大大的肚子，你就会看见里面的三层楼房。第一层有2个淡蓝色的窗户和窗帘，它可以给书当靠背，来放置课 本，方便我写作业。第二层印着乘法口诀表，表的右侧站着一个调皮的猴子，随时提醒我学习上不能松劲儿。在第三层下面还有个架书的架子，只要把塑料和第一层 窗帘打开，就能架起书来看，不仅方便而且省空间。在文具盒的第二层是放铅笔、尺子、水笔和橡皮四人的卧室，第三层放着钢笔和卷笔刀。他们都是我学习中的好 帮手。

每当我放下沉甸甸的大书包写作业时，钢笔便第一个从文具和中跳出来，为我效劳。当我写错字时，橡皮就挺身而出，为我解除烦恼。当我量线段、画表格时，尺子就派上了用途，它可以让我轻松完成这一切。当铅笔断时，卷笔刀就跑了出来。

新人教版六年级语文第一学期第三单元测试题 篇7

《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点：

学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

理解课题“理想的风筝”的含义。

教学准备：课件

总课时：

二课时

第一课时

教学内容：

初读课文，了解大意，学生生字词

教学目标：

1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

教学过程：

一、深情导入，激发阅读期待

1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)

二、检查预习，顺情引导

1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。

课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。

课文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

第二部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

第三部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。

根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

三、走进文本，享受春景

1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景)

作者为什么要写春景呢?

指名读第2自然段

2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)

3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第二句)

出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)

4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。

5、再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗?

小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。

四、由景及人，认识主角

1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。

2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么?(外貌)

3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。

4、课文中又是如何描写他的呢?

5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师?

第二课时

教学内容：

理解课文内容，体会文章思想感情

教学目标

1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

2、学习通过几件事写人的表达方法。

教学过程：

一、回顾旧知、导入新课

1、出示词语组

2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。

二、品味细节，感受人物

出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师?

(一)笑谈腿疾

(二)旋转板书

(三)喜放风筝

三、品味心声，深化情感

1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。

2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书 思念)

3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、

四、提升感悟，放飞情感

1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢?

出示：“刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味无穷的省略号啊!

3、续写

五、总结延伸，拓展积累

1、交流收集的资料，介绍作者

2、从刘老师等强者身上感悟到什么?

3、读名言

4、总结

生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。

板书设计

22 理想的风筝

笑谈腿疾 乐观、开朗、风趣

旋转板书 爱岗敬业 身残志坚

喜放风筝 热爱生活

语文第一单元教案2教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

3、初步学会批注式阅读的方法。

4、会借助互联网自主学习并交流。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、由“春”导入

1.说春天的词语猜季节。

鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦…………

2.板书：春

3.扩展春天的词语、诗句等。

二、思考。

1.板书课题。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三、听朗读，初步感知课文。

演示课件。(配乐朗诵)

四、交流、反馈。

你听明白了什么?

(学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。)

五、 还有很多问题，你打算如何解决?

1.借助网络，自主学习。

2.自主选读，感悟语言 、批注阅读。

板书： 阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战

(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)

3、交流。

六、教学：“泗水春景”

今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。

我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。

你们想不想报名参加导游竞聘?

我们怎样才能做好导游?

(1)学生读2节。

(2)指名读课文。

(3)设计导游词。

(4)学生交流。

(5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。

(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)

七、学习字词。

八、你还想了解些什么?