语文方面自我评价

语文方面自我评价（共15篇）

语文方面自我评价 篇1

学生要学会对自己的学习方面进行自我评价，这样对于自己的学习有很好的帮助。下面是小编收集的学习方面自我评价，欢迎阅读。学习方面自我评价1

我热爱伟大的社会主义祖国，拥护中国共产党，始终不渝地坚持改革开放的基本国策。我力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。化学科代表工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。

学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，在全国中学生物理竞赛（高中组）中获福建赛区省三等奖和厦门赛区市一等奖，为学校、为班级争光。

课余，我积极参加体育锻炼，体育成绩达标。兴趣广泛，爱好问题活动，曾获得第38届校运会男子3000米第三名；39届校运会男子1500米第五名，男子3000米第二名；第40届校运会男子1500米第六名，男子3000米第二名，为班级争光。

但由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春！

学习方面自我评价2

时光荏苒，光阴似箭。转眼间，在大学已经呆了一年多了。记得刚进大学时对大学充满了各种憧憬与希望。大学里一切事物都是那么新鲜，一年下来学到了很多，也感悟了很多。在一年的学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。大学是社会的缩影，很多事物都要靠自己的实力去争取，去竞争，不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的能力。因此，我不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，我认真学习思想道德修养，坚定自己的信念。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并参加了学院组织的“入党积极分子”的培训。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，树立正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，经过一年的学习，我逐渐熟悉了大学的这种学习方式，在这里学习完全靠自己，没有以前老师一直在旁督促。因此我严格要求自己，合理安排时间，树立明确目标，为实现目标奋斗，努力打好基础，学好专业相关的知识和技能。在学好本专业知识的前提下，还利用课余时间发展自己的兴趣，学习其他方面知识，注重于社会实践的积累。

在生活上，我独立自主，养成良好习惯，并乐于帮助他人，关心他人，与舍友、同班同学保持好的关系。并结识一些高年级的学长，向他们请教学习、工作、生活上的问题。我积极参加学校举行的各种活动和社团活动，积极参加和策划班里活动，锻炼自己的能力。

在工作上，积极主动，工作踏实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。

一年的大学生活，有收获也有遗憾，收获的是通过参加各种活动，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都得到了很大的提高，无论在哪里都要靠自己去努力。遗憾的是大一并没有完全适应这种学习方式，尤其下学期对自己比较放松，所以在期末考试中都没有考出理想的成绩。

学习方面自我评价3

我认真学习，态度明确。作为一名学生，最重要的就是要把书读好。所以我上课专心听讲，课后及时完成作业并进行预习和复习。遇到问题时总是能及时向同学和老师请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人。

大一时我早上坚持6点起床，和金星一起去教室背英语单词，下午上完课，休息一会，吃完饭，就去教室读书，读到10点才回去。一年下来，终于顺利通过了省计算机一级、二级考试和大学英语四级考试，并获得了甲等奖学金。

大二时我和金兵经常一起读书，互相学习，经过努力获得了甲等奖学金和“三好生”的称号。三年来的学习告诉我：只有奋斗不息才能进步，成功正是来源于“勤奋+聪明才智”。现在英语六级还未通过。但我想只要这学期肯努力、肯下工夫，就一定能通过。

三年的学习培养了我的兴趣，如c语言、数字电路、单片机、专业英语等。平时也有写日记，将自己的学习心得及时地记录下来，同时也提高了自己的写作能力。平时经常去图书馆借书，除了专业参考书外，我还抽出时间来博览群书。在看了《李自成》（共十三本）等历史传记后，觉得自己的人生观有了一定的提高。

我自觉地遵守学校和宿舍的各项规章制度，注意卫生，爱护公物，尊敬老师团结同学。与周边的人和睦相处。参加了迎澳门回归长跑活动、植树活动、青年志愿者活动、舒肤佳产品的调查、义务家电维修和义务家教服务等校、系、班组织的各种活动。我乐于助人，总是尽力帮助在学习和生活需要帮助的同学。

生活在这样的环境下，我觉得自己很幸福，我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。要让自己的生活更有意义，生活要有规律，要有远大的理想和追求。人活在这个世界上就要有信念，坚持了信念就能活得更有意义。

现在我还存在着不足。虽然在学校学习了理论知识，但实践锻炼的机会很少。现在即将毕业，我想最主要的是能多学点知识，多吸收点经验。现在我觉得学习还是最重要的，不管能否考上本科。我觉得自己思想还不够成熟，还缺少为人处世的经验，因此以后应向别人多多学习。时下社会需求的人才越来越向综合型发展。我一定要认真学习英语和软件编程，以适应未来的发展。我要提高自身修养，坚定共产主义信念，不被物欲横流的社会所迷失方向。

语文方面自我评价 篇2

评价的基本内容有如下四个方面。

一、反思途径、内容、习惯方式。语文学习要养成许多好的习惯。如通过看电视、读报、看课外书、上网查资料学习语文的习惯;作业认真,书写正确,卷面整洁,订正错题的习惯;乐于参加语文活动,喜欢演讲和辩论,注重锻炼口头表达能力的习惯……让学生感到语文学习的外延与生活相等,发现语文课包罗万象,博大精深,奇花异草,芳香无比,发现好的学习习惯使自己受益匪浅,发现就连他们觉得最平常的“主动学习法” (预习、听课、复习、作业、总结) 竟然是由浅入深、循序渐进的最科学的学习方法,而“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标更使他们对所学内容融会贯通、举一反三。

二、发现发展个性,学习创新。新课标特别指出,倡导学生尝试创作,学生在教师的指导下,主动把课内学到的知识与练笔结合起来,与课外结合起来。如学生以“怀念巴金”为题写了一首七绝。 (“《惊》春秋之家写不凡,雨电破雾冲霄汉,随想一曲惊天地,真情良心驻人间”) 既纪念了巴金先生,又巩固了课内所学的有关唐诗宋词的知识。再如: 《红楼梦》中有许多光彩照人的人物形象,有人喜欢林黛玉,有人喜欢薛宝钗,谈谈你的观点并说明理由。有学生写道:林黛玉具有反抗封建传统思想的叛逆性格;聪明伶俐,富有才气;吟诗作词,文采斐然;对爱情执着追求;感情真挚细腻;不逢场作戏;善解人意。 (与宝玉共读《西厢记》,追求爱情;黛玉葬花,多愁善感;从来不说追求功名的“混帐话”,表明叛逆;宝玉挨打,表露真情。) 薛宝钗:容貌妩媚,高贵文静;情格开朗,雍容大度;考虑问题周到全面,精明能干;善于交际,和众人关系融洽;能诗能文,才气卓然。 (群芳谱上,宝钗抽的签是“任是无情也动人”;玉熙凤自 叹不如地 说 , 她是“拿定了主意,不干已事不开口”,韬光养晦;宝钗在她哥哥入狱后,主持薛家大局,精明强干;在贾府众人心里,宝钗是无可挑剔的,表现全面周到。) 学生在语文学习中,把阅读和写作结合起来,从中受到洗礼和熏陶,个性得到张扬发展。

三、通过自我评价,调整学习。从评价类型来看,面向学生学习过程的评价包括形成性和总结性评价。学生的自我评价是由学生作为评价主体,我们实施时采用以下步骤:学生结合“考试说明”,在教师的指导下制订自评要领,在学习测试的过程中记录总结,以便及时调整学习内容,改进学习方法,提高学习成绩。例如: (2014全国卷) 阅读下面这首唐诗,完成1—2题

落叶 (修睦) 晚唐诗人

雨过闲田地,重重落叶红。

翻思向春日,肯信有秋风。

几处随流水,河边乱暮空。

只应松自立,而不与君同。

1从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用?2本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。

答案:1第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思”与“信”的主体是落叶,使落叶人格化,第二联插入一、三两联之间,使得全诗富有变化,别具情致。2以松“立”与叶“落”二者的不同,构成鲜明对比,来表达作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。

测试后让学生对所写答案进行分析,找出误漏之后,思考解决方法。

四、懂得科学研究的方法。学生针对自己在探索活动中的具体表现,设计出具 体的评定 等级 (分为优、良、差三个等级)。A、能够独立提出问题,且问题很有进行科学探究的价值。B、能在老师同学协助下提出适合进行科学探究的问题。C、能够提出问题,但没有太大的科学探究价值。当学生学会反思他们的个人成就时,他们就学会了在他们的能力和限度内学习。

建构主义与语文学习的自我评价 篇3

评价的基本内容有如下四个方面。

一、反思途径、内容、习惯方式。语文学习要养成许多好的习惯。如通过看电视、读报、看课外书、上网查资料学习语文的习惯;作业认真，书写正确，卷面整洁，订正错题的习惯;乐于参加语文活动，喜欢演讲和辩论，注重锻炼口头表达能力的习惯……让学生感到语文学习的外延与生活相等，发现语文课包罗万象，博大精深，奇花异草，芳香无比，发现好的学习习惯使自己受益匪浅，发现就连他们觉得最平常的“主动学习法”（预习、听课、复习、作业、总结）竟然是由浅入深、循序渐进的最科学的学习方法，而“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标更使他们对所学内容融会贯通、举一反三。

二、发现发展个性，学习创新。新课标特别指出，倡导学生尝试创作，学生在教师的指导下，主动把课内学到的知识与练笔结合起来，与课外结合起来。如学生以“怀念巴金”为题写了一首七绝。（“《惊》春秋之家写不凡，雨电破雾冲霄汉，随想一曲惊天地，真情良心驻人间”）既纪念了巴金先生，又巩固了课内所学的有关唐诗宋词的知识。再如：《红楼梦》中有许多光彩照人的人物形象，有人喜欢林黛玉，有人喜欢薛宝钗，谈谈你的观点并说明理由。有学生写道：林黛玉具有反抗封建传统思想的叛逆性格;聪明伶俐，富有才气;吟诗作词，文采斐然;对爱情执着追求;感情真挚细腻;不逢场作戏;善解人意。（与宝玉共读《西厢记》，追求爱情;黛玉葬花，多愁善感;从来不说追求功名的“混帐话”，表明叛逆;宝玉挨打，表露真情。）薛宝钗：容貌妩媚，高贵文静;情格开朗，雍容大度;考虑问题周到全面，精明能干;善于交际，和众人关系融洽;能诗能文，才气卓然。（群芳谱上，宝钗抽的签是“任是无情也动人”;玉熙凤自叹不如地说，她是“拿定了主意，不干已事不开口”，韬光养晦;宝钗在她哥哥入狱后，主持薛家大局，精明强干;在贾府众人心里，宝钗是无可挑剔的，表现全面周到。）学生在语文学习中，把阅读和写作结合起来，从中受到洗礼和熏陶，个性得到张扬发展。

三、通过自我评价，调整学习。从评价类型来看，面向学生学习过程的评价包括形成性和总结性评价。学生的自我评价是由学生作为评价主体，我们实施时采用以下步骤：学生结合“考试说明”，在教师的指导下制订自评要领，在学习测试的过程中记录总结，以便及时调整学习内容，改进学习方法，提高学习成绩。例如：（2014全国卷）阅读下面这首唐诗，完成①—②题

落叶（修睦）晚唐诗人

雨过闲田地，重重落叶红。

翻思向春日，肯信有秋风。

几处随流水，河边乱暮空。

只应松自立，而不与君同。

①从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？②本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。

答案：①第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化，第二联插入一、三两联之间，使得全诗富有变化，别具情致。②以松“立”与叶“落”二者的不同，构成鲜明对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。

测试后让学生对所写答案进行分析，找出误漏之后，思考解决方法。

四、懂得科学研究的方法。学生针对自己在探索活动中的具体表现，设计出具体的评定等级（分为优、良、差三个等级）。A、能够独立提出问题，且问题很有进行科学探究的价值。B、能在老师同学协助下提出适合进行科学探究的问题。C、能够提出问题，但没有太大的科学探究价值。当学生学会反思他们的个人成就时，他们就学会了在他们的能力和限度内学习。

对学生的评价应突出学生在评价中的主体地位。评价应有益于学生认识自我，树立自信心;应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。通过以学生为中心的合作方式的全面评价，学生可以与同学、老师分享学习中的进步，增强学生的参与意识和主人翁意识，培养学生批判性自我分析的能力，这就是建构主义的学习观对语文学习的实践意义。

生活方面自我评价 篇4

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度与良好的生活态度与生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们与睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。大学三年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基矗。

工作方面的自我评价 篇5

无论在学习、工作或是生活中，许多人都需要写自我评价，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。相信很多朋友都对写自我评价感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的工作方面的自我评价范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

工作方面的自我评价1

我从事维修有三年，精通烙铁焊接技术，热风枪技术，对电子线路能够熟练分析讲解，熟悉新产品导进的维修工作流程以及各类电子产品的维修与异常分析工作，能处理产线出现的异常并能对其进行分析并完成维修报告。

工作认真负责，踏实、细致而有耐心，有上进心，动手能力强，勤于思考与总结，富有创造力；能吃苦刻苦，有较强的组织能力和团队精神；性格开朗、热情、随和，适应环境能力强，易于与人交往。

我热情豁达，能很快的适应新环境，学习新知识，把握新技能。给我一次机会，我会用我的实际行动证实您的选择，相信您的信任和我的实力能为我们带来共同的成功！

工作方面的自我评价2

本人做事认真，肯吃苦耐劳，思维灵活，灵变性强。在工作中与同事之间相处融洽。本人持有十二分的热情来对待此工作；本着在职1分钟，奋斗六十秒的态度来对待上司交于我的每一个任务。

本人待人诚恳，能做到堂堂正正做人，踏踏实实工作，担任年级组长，能真心诚意协助好校领导做好年级组工作，协调好教师与教师、教师与校领导之间的关系。使年级组每个教师都有一个舒适的工作和学习环境，提高他们工作的积极性，激发他们工作的原动力，在工作中我更是尽心尽职，克服困难，虽然工作单位离家较远，生活不方便，但我能克服困难，不管春夏秋冬，不管风雨晴天，每天都能坚持早到校，教学上更是积极钻研教材、教法，认真备好上好一堂课，对学生能做到循循善诱，担任班主任，勤勤恳恳，任劳任怨。在加入党组织之前的群众意见征求时，同事们给了我很高的.评价，我把它当作是鞭策我今后生活、工作的一笔可贵的精神财富。在过去的工作三个月里，有成功，有失败，有欢乐，也有苦恼。在领导及关怀与指导下，在各位同事的鼎力支持帮助下，我的工作能力有了很大的提高，现将3个月来的工作做一个自我评定。

1、努力学习，不断提高业务能力。在工作中，认真学习业务知识，不断积累经验，积极参加学习培训，不断充实自己。

2、遵章守纪；3个月来，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，学习优秀员工的方法，认真完成了本岗位各项工作任务。

3、团结同事，共同努力。同事关系融洽，团结友爱，互帮互助，互相尊重。

4、由于自己工作经验不足，在工作中缺乏处理用户投诉的实践经验，服务工作做得不够细致，这是我以后努力的方向。

工作方面的自我评价3

关于生活方面自我评价 篇6

我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有意义的活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新本事以及吃苦耐劳的精神。我充分发挥在音乐方面的个性特长，进取参加了学校各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。

社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对梦想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神。

我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止礼貌，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮忙他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强的自学本事，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索贴合自我的学习方法，养成良好的学习习惯，理解本事强，思维敏捷，对问题有独到的见解，并取得了较好的成绩。

语文方面自我评价 篇7

中专学校在20世纪70~80年代经历过鼎盛时期之后,随着经济社会的发展已经开始慢慢没落,尽管在有些地区政府花大力气扶持中专教育,但是在就业压力及社会观念的双重压力下,依然前景不容乐观,许多初中毕业生希望自己能尽量上更高层次的学校。因为中专教育所处的这个尴尬的境地,学校也在探索适合的道路,学生也在不断地调整自己的心理,在此过程中就出现了一系列的问题,尤其在学生自我意识的发展过程中呈现了一系列新的特点。从生源上来看,因为对中专学历的不认可,中专已经几乎招收不到中学里比较优秀的学生,也因为应届的大学毕业生就业的一些影响,很多学生对中专教育也抱着一种无所谓的态度,以至于在校期间有种种不良的行为表现。当然出现行为问题的原因是多种多样的。我从自我意识方面入手,探讨了中职生的教育策略。

自我意识中最基础的部分是自我认识,自我认识是主观自我对客观自我做出的认识和评价,其中自我评价又是自我意识的核心。一个人自我评价客观与否,直接会影响着个人的自我体验,进而决定着个体的行为调控。而自我认识一方面来自于自省,而更多的来自于与周围人的对比以及周围人对自己的评价,尤其不恰当的对比,容易导致错误的自我评价,而错误的自我评价又会导致自己产生不合时宜的情绪体验,进而出现一些消极的行为表现。中专生与高中生相比少了高考的压力以及人才培养方向的迥异,学习成绩不再是学生唯一的追求,成绩也不再代表一切,他们开始追求更多方面的满足,自我评价变得更加多元化。而处在自我意识飞速发展时期的他们开始更多地关注自身,更多地在意别人的看法,而不够客观的对比便会导致不够客观的自我评价,当这种评价是负面的,而他们又选择了不够合时宜的自我调控方式时,便会出现行为问题。

当代中学生,包括中专生多半都是独生子女,从一生下来就面临着种种问题:或者是家庭的核心,父亲母亲娇宠溺爱,以自我为中心,没有分享的意识;或者父母都忙,无暇教育,放任自流;或者父母望子成龙,望女成凤,孩子从小便背负着沉甸甸的期望……种种问题导致孩子在发展过程中出现各种各样的矛盾,表现在自我意识上便有以下几种情况:过高评价自己,自负狂妄;心理脆弱,稍受打击,便由自负转向自卑;不会客观评价自己,过分关注别人对自己的评价;不善于自我调控,难以选择合适的自我调控方式……

另外,随着社会的发展,社会文化更加多元,人们的价值观发生了巨大的变化,而价值观的变化也影响着青少年的自我评价。比如在经济社会的推动下,一些人的拜金主义思想严重,出现了一些人倡导的“一切向钱看”,以获得金钱的多少作为自己价值的体现,而这些思想也影响着学生,表现为一些学生的“拼爹”现象,一些家境一般的孩子因此而自卑,这是价值观带来的自我认识误区。

以上的种种问题对我们的学校教育工作有了新的启示:学校教育不仅仅要关注学生课业成绩的发展,更要关注学生心理的发展,尤其是不同时期学生心理发展的新特点;学校的德育工作要从根本上取得实效,不能仅仅通过固定的校规校纪去约束学生的行为,更重要的是寻求行为问题产生的心理原因,从根本上解决问题;而这个就需要充分地研究中专教育的特点与方向,只有让学生觉得学有所用,他们才愿意认真学习,并且通过接受中专教育体验自己的价值,获得自信心和自尊感。而自信的获得对孩子一生的发展都至关重要。

在学生的自我意识发展方面,根据以下一些特点,特提出相应指导策略:

一、针对学生

1. 端正认识,形成正确的价值观。

2. 指导学生学会归因,合理的归因有助于学生形成积极健康的心态。

3. 正确对待别人的评价,学会自省,合理地、客观地和周围的人进行对比,既不拿自己的长处和别人的短处比,造成盲目自大;也不拿自己的短处和别人的长处比,导致无谓的自卑。

4. 保持乐观的心态,不自暴自弃。

5. 学会用合理的方式提升自我价值,获得自信感。

二、针对教师

教师在学生自我意识发展方面起着相当重要的作用,从学生的自我意识开始萌芽,到学生的自我意识初步形成,大部分时间都在学校度过。而教师作为学生思想的指引者和心灵的守护者,在学生的自我意识的形成和发展过程中老师的做法,会影响孩子一生,所以老师应该注意以下几条:

1. 尊重孩子。

孩子有自我意识的时候,自尊的体验最深刻,伤害孩子自尊的老师同样得不到孩子的尊重,可能造成孩子一生的阴影。

2. 了解一些心理学知识,学会分析学生某些行为背后的深层次心理原因,从根本上解决问题。

3. 关注学生的心理需求和行为变化,在发现问题后及时给学生提供帮助。

4. 指导学生合理客观地评价自己,首先自己要合理客观地评价学生,不以分数作为评价学生的唯一标准,对学生要宽容公平,不厚此薄彼,学会发现每一个学生的闪光点。

5. 加强对学生正确价值观的教育,端正学生的认识。

总之,中专生作为一个特殊的群体可能在学校中会出现各种各样的问题,但是他们也是一群还没有完全长大的孩子,需要老师给予更多关注和指导。

参考文献

语文方面自我评价 篇8

教学目标是否达成。受传统评价方式的影响，我们发现有的评课，往往还只关注教师知识的传授和技能训练的评价，为评价而评价，对“贴标签”式的情感、态度、价值观的教学目标却视而不评。众所周知，新课程明确提倡：把知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观教学目标统一起来，使学生在获取知识、技能的同时，学会学习，形成正确的价值观和人生观。因此，任何割裂三维目标的做法都是不可取的。这就要求在评课时，要关注教师能否按照课程标准和教学内容体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生情感、态度、价值观等发展性目标的实现。

教材处理是否合理。在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，这给教师创造性地使用教材提供了空间。即：一看教师是否认真钻研教材，把握编写体系，领会教材编写意图，按教材思路组织教学。二看教师是否结合本班学生的特点，把握学生的起点，对教材进行合理加工与处理。科学合理地整合教学内容，使教学内容更趋于合理，教学更加有效。不受教材的内容所约束，达到变“教教材”为“用教材教”的目的，使教材更好地服务于课堂教学。正如特级教师钱守旺所说：“我所教学的内容完全是学生再熟悉不过的，且非常感兴趣的、有意义的。我可以把教材的内容放在一边，而找一些易于学生接受的实际生活中的内容来教学。”因比，我们今后在处理教材上，应正确地理解把握教材，反复研究教学的重点、难点，理清知识的内在联系和规律，正确科学地处理教学内容；同时还要充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。

主体地位是否突出。“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。因此，评课要以学生的学情为落脚点，首先看教师能否有意识地营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习动机和兴趣，激励好奇心和强烈求知欲，让学生以饱满的精神状态，全身心地进行深层思考，并投入到学习中。其次看学生参与教学活动是否积极、主动，是否广泛，是完成课堂教学任务的重要因素。所谓广泛，一是参与的学生人数要多，不能只是少数；二是学生参与学习活动的方式要多样，不能太单一；三是学生参与的时间要适度，不能为了参与而参与，要根据教材和学生的实际，恰当地掌握学生参与的时间；四是学生要全程参与、有效地参与，不是片刻的参与、形式主义的参与，更不是教师单独表演、事先预设程序的再现。只有面的参与而没有一定的深度，也不能提高课堂教学的效率。一堂好课应当有学生的主动探究，深入思考；学生能提出有意义、有价值的问题，勇于发表自己独立的见解；能认真地倾听、合作、交流、分享；师生的对话交流、学生的参与富有成效。教师应运用启发式等方法调动学生积极性，启迪思维，使学生动手、动脑、动口，观察、模仿、体验，在参与互动中培养其创新意识和解决实际问题的能力。同时，看教师在教学过程中能否引导学生进行科学合理分工合作、倾听别人的意见、用自己的语言自由阐明自己的观点和想法、遇到困难能否与其他同学合作交流，共同解决问题等。

教学过程是否科学。一堂好课离不开教师的有效调控，以学生为主体，让学生自主、主动学习并不意味着不要教师的诱导、指导、引导。一个有经验的教师应该根据学生的反馈信息，及时对教学进程、问题的难度、教与学的方式、课时的容量等进行适当的调控，并合理机智的处理课堂上出现的意外情况，保障课堂教学的顺利完成。

（1）教学环节安排是否科学。听课时要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的？什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（2）教学过程是否体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动如何；把数学课上成练习课是错误的；只进行巩固训练，不顾及思想方法同样是错误的。满堂课教师唱独角戏，学生只有洗耳恭听的课，是不对的；整节课放任自流，学生想干什么就干什么也是不对的。

（3）教学方法是否灵活有效。该讲的讲、该导的导、该问的问、该练的练；特别要注意，不要片面地说哪种方法是好方法，哪种方法是劣方法，也不要说哪种方法是新方法，哪种方法是老方法。关键是能否根据教学的实际情况灵活选择和调整教学的方法和策略。

（4）课堂反馈渠道是否畅通无阻，主要看形式是否多样，方向是否多维，矫正是否及时有效。本来学生思路不清晰，却让学生说一说；本来问题没有解决，却让学生练一练，这是不对的。出现问题就要纠正，就要解决，不能含糊。

（5）教学手段是否多样化，高效化。现在不少教师在上课的时候过分依赖现代化教育手段，尤其是多媒体手段。但许多时候，这些东西成了教学中的奢侈品，成了没有任何教学价值的多余的摆设。

（6）对课堂突发事件的处理是否恰当。教师驾驭课堂能力是否较强，对于课堂生成出来意外资源，能否有效利用，为课堂教学服务。

（7）板书语言是否正确，教态是否自然，有亲和力。这是起码要求，不用多说。

课堂训练是否弹性。练习是课堂教学的一个重要组成部分。通过练习，能巩固与掌握所学知识，培养学生独立思考能力，发展学生的智力与创造才能，有着重要的作用。课堂练习对不同层次学生来说应该做到分类要求，自由选择，不搞“一刀切”。要根据大纲和教材的基本要求和较高要求，以“下要保底，上不封顶”的原则。同时还应根据学生的实际情况，设计内容与要求不同的练习。练习时，①提供有层次的练习内容，由学生自己决定练习量。这是弹性练习中最常用的一种形式。②提供不同的练习要求，供学生选择。如同一道练习题要对不同层次的学生采取不同的要求。即对学困生只要求一题一解，就题论题，落实大纲的要求；对优等生要求能一题多解的题目尽量要用多种方法进行解决，还要寻找最佳解决法。这样，把练习的主动权交给学生，使学生产生一种“我要练习，我要认真思考”的情感体验，从而怀着愉快的心情去做，练习效果远比强制性或“一刀切”练习的效果好。

教学效果是否明显。教学效果是否明显主要看教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。课堂教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要、自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生都得到其原有基础上的最好发展。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。

三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

（作者单位：福建省福清市岑兜中心小学）

简历中自我评价优势方面 篇9

我一贯保持着高中时代的良好学习作风，并不断的改进自己的学习方法,在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合,从大二 开始我就积极地参与各种社会实践活动,大三暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难,通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识， 还提高了我的实际动手能,平时我还非常注重计算机能力的培养，涉猎了大量计算机方面的课外书，并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试,同时我还利用课 余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具.

社会实践方面自我评价通用 篇10

虽然两边的选择都不错，可我最终还是被“实践出真知”这句话打动了。比起在书本上纸上谈兵，还是自己去实际体验一下比较好吧。

选择了去实际工作，并在经过了努力之后，终于找到了一份客服的工作。虽然在这段时间过得很苦，但我却一点都不后悔自己的这份决定。工作虽苦，可带来的提升也是实实在在的。为了能更好的看清自己在这段实践的工作之后的改变，我写下了这份自我评价，来看看自己的提升和剩下的不足。我的自我评价如下：

一、在思想上

找工作确实很辛苦，为了找到一份适合的工作，我可是奔波了很久。所以好不容易得到的这份工作也是让我下定决心要好好地做好。

在思想上我的变化就是改变了自己睡懒觉的习惯!是的，在进入了大学以来，因为没了老师严格的管教，我这个习惯是非常的根深蒂固的，要是没有同学叫我起床，我可能都不知道迟到了多少次!可是在参加了工作后，我每天都是靠自己醒来，而且在工作期间，从未有一次迟到的事件发生!这也许就是工作的责任意识吧。

二、在工作上

虽然只有短短两个月，可我依然在这份工作中学到了不少的东西，但硬要认真说起来，与其说是在工作中学到了很多东西，倒不如说是在同事们那里学到了更多的经验!因为我们都还没毕业，在这些老员工的眼里，都不过还只是个孩子罢了，所以他们也乐于向我传授一些在工作上的经验和方法，这些都是我的额外收获!

三、总体改变

在工作结束之后，我感觉自己变得更爱说话了，人也变得更加的开朗。变得不再是只对熟悉的人滔滔不绝，现在的我，就算是不熟悉的陌生人，现在的我都能和他聊上一段时间。毕竟作为客服，我们就是为了与人交流，要是连这点收获都没有，那才真是白去了。

四、评价

语文方面自我评价 篇11

【关键词】遥感技术Landsat；TM卫星遥感影像；室内解译；野外实际核查

由于生态环境的监测与评价具有长期性、实时性、综合性和周期性等特点，大范围的、实时监测的生态环境数据是必不可少的，利用遥感技术实现生态环境质量的监测与评价，可以克服传统生态监测技术与方法的范围小、信息量不足等缺点，实现对生态环境质量评价各要素的综合、动态、实时监测，获取丰富全面的信息，实现生态环境的空间信息与属性信息一体化分析与综合处理的功能，提高生态环境质量监测与评价的精度。本文以营口市生态环境监测与评价工作过程为例，说明遥感技术在生态环境监测与评价中所起到的主要作用。

1.生态遥感监测技术

1.1生态遥感监测的主要内容

生态遥感监测的主要内容包括遥感信息定量化提取和自动分类或人机交互式信息提取、数理统计。遥感信息定量化提取地表物理部分包括地表温度、土壤含水量、地表蒸散量和地表反照率，生物物理部分包括归一化植被指数植被覆盖度、初级生产力；自动分类或人机交互式信息提取、数理统计包括土地利用覆盖，景观格局和土地退化相关信息的提取和数据统计。

2.Landsat TM卫星遥感影像的处理

2.1遥感影像准备工作

2.2.1影像的選取与购买

本次生态监测所选取的影像要求实相为5-10月间，云量小于10%的遥感影像；购买可向地面站提出申请，进行购买。

2.2.2遥感影像的导出

我们购买的原始遥感影像数据是dat格式的，无法直接判读，需将数据利用ERDAS IMAGINE遥感图像处理系统软件转化成img格式的，用来判读。

2.2.3波段的分离与合成

利用ERDAS IMAGINE软件导出的是七个波段的影像，在我们本次生态环境监测与评价中需要4、3、2三个波段的数据均可满足要求。为了减少数据储存空间和提高计算机的运行速度，再此进行波段的合成与分离。

2.2影像的几何校正

2.3.1影像纠正的定义

指以相机几何参数、卫星姿轨、地面控制点和地理高程等数据为基础，建立从相机到地球地图投影的转换模型，将图像数据投影到平面上，使其符合地图投影系统的过程。几何校正包括系统几何校正、几何精校正和高程校正，分别对应2、3、4级产品。

2.3.2影像纠正的目的

原始遥感图像通常包含严重的几何变形，几何校正的目的就是要纠正系统和非系统因素引起的图像变形；将精确的地图坐标赋予图像，用于精确的测量面积、方位和距离或作为进行严格的地球科学遥感研究的基础。

2.3.3影像纠正的流程

利用ERDAS IMAGINE软件进行图像校正，其流程包括显示图形、启动几何校正模块、采集地面控制点、计算转换模型、图像重采样、检验校正结果。

3.矢量图层解译和野外核查

3.1矢量图层解译

矢量图层解译工作是对经过处理的遥感影像通过地理信息系统（arcgis）软件进行数据化处理，从而将影像化的图像转化成数字化的图层，有利于对地面信息的提取和数理统计。本次营口地区生态监测与评价工作主要是利用数字化图层提取当年的土地利用现状和与较上一年的动态变化数据信息，用于反应营口地区的土地利用现状和变化情况说明，为下一步的生态环境评价工作提供数据信息。本次生态监测工作主要是通过对影像图进行数字化处理，提取了营口市区、大石桥市、盖州市的农用地、建设用地、林地、草地、水域、未利用地的面积和较上年的变化情况。

3.2野外核查

野外核查工作是对矢量图解译工作的一项补充调查，影像解译过程中难免的因为影像的质量，云层的遮挡，和解译人员的专业水平等造成的对部分解译信息的不确定性，就需要在地图上采取坐标信息，去野外实地调查，来确定解译信息，野外核查和室内解译相辅相成，同时进行。

野外核查工作内容包括典型地物准确性核查、地类边界核查及生态调查野外录相资料的收集。根据各市自然分异、人类活动的特征以及信息提取过程中遇到的问题，选择有代表性的路线，然后对照室内解译无法确定的坐标开展环境生态野外核查，在当地当时确定并记录，利用GPS定位系统记录下各地的典型地貌，典型边界的经纬度，并拍下照片（及时编号，为方便整理）本次营口市生态环境评价归纳出10个边界点位和38个典型地貌点位的信息。将野外核查点位录入数据库，将核查点位图层与各市、县遥感解译图层进行叠加分析，在Arcinfo下利用核查点位信息来修正遥感解译数据，提高遥感解译精度。

4.生态环境质量评价

生态环境质量评价是指根据特定的目的，选择具有代表性、可比性、可操作性的评价方法和指标，对生态环境质量的优劣程度进行定性或定量的分析和判别。

4.1评价方法 本次对营口市的生态环境质量评价工作采用的评价方法是国家环保部颁布的《生态环境状况评价技术规范（试行）》（HJ/T 192-2006）中规定的生态环境综合指数法。利用遥感影像解译得到的营口市土地利用数据库，结合其它数据资料，建立评价指标体系，分别计算生物丰度、植被覆盖、水网密度、土地退化和环境质量5项指标，最后得出营口市的生态环境综合指数。

4.2评价结果 经过指数计算所得营口市生态环境综合指数（EI）为68.5，其中生物丰度指数65.6、植被覆盖指数65.1、水网密度指数40.0、土地退化指数84.4、环境质量指数93.4。评价结果显示营口市生态环境质量状况良（指数55～75属于良的级别），表明营口市的植被覆盖度较高，生物多样性较丰富，基本适合人类生存。

5.结语

随着遥感技术的不断成熟，要求生态监测与评价工作要不断的发展更新，跟上国家高科技技术的发展步伐，今后我们要更好的将遥感、地理信息系统的前沿技术，应用到生态环境监测等工作中去，使监测工作变得更加的科学、准确、直观和形象。

参考文献

[1]中华人民共和国环境保护部《生态环境状况评价技术规范（试行）》（HJ/T 192 -2006）

[2]万本太，张建辉.中国生态生态环境质量评价研究.北京：中国环境科学出版社，2004：24-26

[3]叶亚平，刘鲁君.中国省域生态环境质量评价指标体系研究[J].环境科学研究，2000年03期

[4]沈芳，黄润秋.区域地质环境评价与灾害预测的GIS技术.山地学报，1999.17（4）：338-342

[5]马荣华，胡孟春.基于RS和GIS的自然生态环境评价—以海南岛为例[J].热带地理，2001.21（3）：198-201。

作者简介

语文方面自我评价 篇12

1 有利于培养学生的创造能力

在形成性评价的理念中, 其重点在于对学习过程的评价。而当今的大学生缺乏的正是在学习过程中体现对自我的创造能力的培养。一个人的学习能力的培养是关乎到终身学习的能力的培养。而在学习中锻炼自我的创造能力是非常重要的。大学生已有一定的英语运用能力。当他们在听英语和阅读英语时, 他们是在经历语言输入的过程;而当他们在用英语说出或用英语写出自己想要表达的思想时, 他们是在经历语言输出的过程。在我们的教育体系中, 学生们不缺乏输入的过程;虽然通过多年的教学改革, 我们的学生已在一定程度上能说、能写, 但由于应试教育仍然盛行, 所以能体现学生创造能力的输出过程还是较为缺乏的。作为教师, 应该认识到利用网络在形成性评价的过程中培养学生的创造能力的重要性。在幻灯片英语播报活动中, 学生可就任何他们感兴趣的话题进行播报。在整个活动的过程中, 他们可以先确定一个话题, 然后查阅大量的与话题相关的资料, 对这些资料进行筛选, 最后将可利用的材料制作成幻灯片并播报出来。从无幻灯片到有幻灯片, 在这整个过程中, 在每一个阶段中, 学生都是在锻炼他们的创造能力, 即:将一个想法变成幻灯片, 再把它呈现出来。经过这样一个过程, 学生不仅锻炼了他们的英语应用能力, 并且还发展了他们的创造性能力。

2 有利于培养学生的学习主动性

在外语学习中, 如果学生既对所学语言本身产生兴趣, 希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才, 同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大, 这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥出最大的积极性。因此, 在形成性评价中, 教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为, 在教学中不断激发和维护学生的学习兴趣。那么, 教师让学生把自己感兴趣的话题制作成幻灯片, 然后让学生在课堂上播报出来, 这就是采用科学、有效的教学手段, 保证学生学有所得, 学有所乐, 变“要我学”为“我要学”, 以最大的热情投入英语学习之中, 从而最大限度地提高教学质量。从这个角度来看, 以幻灯片作为形成性评价的一种方式能促进学生学习主动性的培养。

3 有利于培养学生的学习兴趣

基于计算机技术的形成性评价有其自身的特点, 教师只要善于挖掘, 总能找到学生感兴趣的评价方式, 从而增强评价内容的新颖性和多样性, 并针对学生心理, 精心设计富有情趣的评价方式, 还可以结合表演、竞答比赛、游戏或其他多媒体方式, 将枯燥的评价趣味化, 从而培养和提高学生的学习情趣, 启迪学生的思维。幻灯片英语播报活动能够激励学生三方面的兴趣:对制作幻灯片的兴趣———多媒体幻灯片是一种较先进的计算机应用技术, 学生以往都 (下转第129页) (上接第24页) 是作为观众在被动的观看和接收信息, 他们向往自己能够掌握这种技术, 因此他们在制作时候, 都能够积极主动的将自己变为作品的主人, 主动的运用这种形式来向观众传播他们的所见所闻、所思所想;对生动真实的语言材料的学习兴趣———学生为了充实幻灯片的内容, 为了在播报时有话可说, 为了能成功地吸引观众的注意力, 都能够利用网络资源查阅最真实的语言素材, 因此, 与由老师向他们灌输课本知识相比起来, 学生更有兴趣在这种探索过程中学习到最真实的语言;对拓宽视野的兴趣———大学生正处于求知欲最旺盛的时期, 他们渴望多了解社会, 那么幻灯片英语播报活动就能够让他们主动了解社会生活的方方面面, 因为学生的幻灯片所涉及到的话题有:政治, 经济, 地理, 历史, 科学, 道德人伦, 音乐, 体育等等, 甚至一些社会热点话题。

好奇心是人的天性, 求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的, 它是好奇心发展为兴趣的过渡环节, 也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此, 激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们应该充分利用计算机和网络技术进行形成性评价, 使学生能够拓宽知识面, 扩大求知视野, 促进师生间的交流, 促进学生对所学知识的实践和巩固。幻灯片播报活动是一种基于网络的新型形成性评价方式, 它为学生提供了展示、合作的平台, 使得教师能及时发现学生的闪光点。教师对在合作、展示中思维积极的学生及时给予客观的评价, 让学生享受成功的乐趣, 最终才能发挥形成性评价的正面反拨作用。S

摘要：教师利用计算机和网络技术让学生制作英语幻灯片进行播报, 将这种活动作为新型的形成性评价方式, 激发学生的兴趣, 开拓知识视野, 促进师生间的交流, 让学生享受成功的乐趣, 最终发挥了形成性评价的正面反拨作用。

关键词：电脑幻灯片,英语播报,网络,形成性评价

参考文献

[1]Brown, H.D.Principles of Language Learning and Teaching[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.

[2]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

财务支持方面求职者的自我评价 篇13

本人性格开朗，对待事情有较强的积极性和责任性，在工作上多次受到上级管理人员的认可，当然最重要的是能力。由于开始从事财务支持方面的工作，在职期间经过几个阶段的系统学习，在实践中积累了一定的工作经验，希望在提高自已的同时能加盟到贵公司。诚诚恳恳、执着的敬业精神是我最大的优点和财富，期待与您的面谈！

本人有着较强的沟通表达能力，对工作一向是认真负责、处人随和！换位思考这是我最大的优点，我相信我能胜任此工作！

本人性格有点内向，待人真诚，对工作有上进心，适应能力方面还可以以及团队精神，并能很好地同事相处并协同工作。在以往4年的工作中，对工作负责也能细心完成本职工作，工作能吃苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。望贵公司给我一个机会。

语文老师自我评价 篇14

作为一名语文老师，为使自己的教学具有针对性、实效性，我一直把贴近学生，选择适宜的教学方法摆在首位。语文教学中，坚持“尊重人格，尊重差异”教育理念，创设平等的民主氛围，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定好学的信心。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。这一年，我从未停止前进的脚步。在学校教研组活动中，我尽心尽力参与老师们的备课、磨课、评课，力求与同事互帮互学，共同进步。

担任班主任工作这些年，我一直有计划进行班级管理，不断创新班主任工作方式。加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。加强班级管理，培养优秀的学风、班风。日常教学管理中严格按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规要求学生。积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。三年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。我一直认为，一个好的班主任，仅仅拥有对学生的爱心是不够的，还应该具备班级管理的智慧：把班级还给学生！

语文方面自我评价 篇15

结合多年的教学实践, 笔者探索出一套“线索+问题”式的语文课文教学模式, 在此与广大语文教师分享。

为什么要从线索入手来进行文章分析呢?首先, 我们来看看行文线索 (即文章的思路) 与文章的结构具有什么样的关系。

思路, 是思维活动的运行轨迹, 也就是作者在构思文章时, 有规律、有条理、有方向、连贯性的思维过程的路线。张志公先生在《怎样锻炼思路》中说:“思路不是凭空产生的, 是以客观事物为基础的。客观事物反映在作者头脑中, 经过观察、理解、认识的过程, 形成他对这件事物的印象、看法、态度或感情。把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪, 就是所谓的思路。按照这个思路写成文章, 就是所谓组织结构。”

J·H·兰德尔说过:“结构是一切意思和意义的基础”, “没有结构任何东西都不存在, 都不可设想”结构是构造文章的第一步, 其介于抽象与具体之间, 以主题为核心开始安排材料, 使之前一大团混乱无序的原始材料开始按照一定的顺序做有规律、有条理、有方向的排列。这个实际上就是用思路来安排材料的过程。

不同的思路形成了不同的文章结构。人的常见思路主要有:递进思路、并列思路、归纳演绎思路、综分思路等, 其对应的文章结构为:纵式结构、横式结构、总分结构和纵横交织结构等。这是构成文章的几种最常见的结构。

其次, 我们来分析一下文章的各种结构类型。

纵式结构:其特点是文章的发展和推进有一定的方向性。不同的纵式结构文章可沿不同的线路展开思路, 如时空线、逻辑线、情感线、意识流线等。其中, 叙事性文体、游记等多采用时空线为线索, 论说性文体多采用逻辑线为行文线索, 抒情性文体多采用情感线, 意识流小说主要用意识流线。

横式结构:其特点是将材料按横向方式排列, 结构层次之间是平行、平等的关系, 其先后次序有时也可以调换。

总分结构:其实就是纵式结构或者横式结构加上了头或者尾而已, 因为很少有纯粹的纵式或者横式结构。总分结构有三种样式:总—分、总—分—总、分—总。

纵横交织结构:这是一种将纵向递进式与横向并列式结合起来使用的一种结构方式, 往往用于篇幅较大、内容复杂的作品之中。

了解了文章的结构类型之后, 我们就会明白所有的文章都是按照一定的布局来展开的。这就要求我们, 在分析、讲解课文之前, 一定要对文章的整体结构了然于心, 并将结构内化为作者的行文线索, 并以线索为经, 问题为纬, 提纲挈领地进行课文的教学。

其三, 怎样具体实施“线索+问题”式课文教学方法

针对不同文体、不同结构、不同风格的文章, 我们如何运用“线索+问题”式教学法来具体实施教学呢?

首先看一下横式结构的课文。以《胡同文化》为例, 课文结构是横向的并列式:全文分为三大部分:北京的胡同、胡同文化、胡同的衰败, 每一部分内部也都是横式结构, 分别从各个细部来阐述。全文结构如下 (略) 。

为了使学生能够准确把握课文结构, 在讲第一部分时笔者提出如下问题:作者主要从哪些方面来介绍胡同?对第二部分提出的问题是:胡同文化 (或者说北京人的生活) 具有哪些特点?同时, 由于本部分是课文的主体内容所在, 为了使学生能够深入理解、感受课文, 在讲到以下具体方面时教师可以提出一些拓展性问题, 如, 北京人为什么偏爱独门独院, 不爱交往?北京人为什么能对较低的物质生活水平心安理得、保持满足?在讲到“胡同文化的精义是忍”时作者举了哪两个例子?分别表现的是北京人对什么事情的态度?你如何评价这种态度?对第三部分提出的问题是:从哪些地方可以看出胡同在衰败?对此情景作者是什么样的感情和态度?提出这些问题, 可以使学生在准确把握课文结构的基础上深入理解课文内容, 收到事半功倍的效果。

以上是关于横式结构课文的教法举例。下面再来看看纵式结构的课文教法。以鲁迅的《灯下漫笔》为例, 本文是一篇以作者的逻辑思维路线为行文顺序的纵式结构文章。作者通过以钞票换银元的日常事件, 悟出人人心里潜藏的奴性———“我们极容易变成奴隶, 而且变了之后, 还万分喜欢”。由此作者深入历史, 发现历代统治者所玩弄的一个卑鄙的小伎俩;并由此发现中国历史从来都没有进步, 所有的只是一治一乱的循环;最后又回到现实, 号召青年们担当起历史的使命, 创造中国历史上不曾有过的“第三样时代”。

文章的行文线索异常清晰, 层层深入, 一气贯注。为使学生把握作者的思路, 笔者在教学中设计了如下的问题:

从纸币换银元的故事中, 作者悟出一个什么道理? (“我们极容易变成奴隶, 而且变了之后, 还万分喜欢。”即人的奴性)

回顾历史, 作者说:“三千余年古国古的中华, 历来所闹的就不过是这一个小玩意。”“这个小玩意”是什么? (先把人贬得不如牛马, 再给他牛马的待遇)

由此作者得出一个什么结论? (“中国人从来都没有争到过人的价格, 至多不过是奴隶。到现在还是如此, 然而下于奴隶的时候, 却是数见不鲜的”)

“下于奴隶的时候”是什么样的时候? (乱世)

处于乱世的人们是一种什么样的状况? (无法避免被杀戮。) 这时人们的愿望是什么? (盼望有个主子, 使他们可上奴隶的轨道)

最后乱世将会如何了局? (天下太平———做上了奴隶)

回顾历史之后, 作者对中国历史做了一个简洁明了的概括, 是什么? (两种时代的循环:想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代)

回顾历史后关照现实, 作者认为现在正处在一个什么样的时代?为什么这么说? (想做奴隶而不得的时代。从各种人的反应看出来)

现在的青年应该怎么办? (创造中国历史上不曾有过的“第三样时代”) 这“第三样时代”应该是什么样的时代? (学生自由发言)

这种教学方法要求教师自己首先把握文章的行文线索, 之后, 再通过精心设计和提出一系列的问题, 激发学生的思考和分析;如此层层深入, 抽丝剥茧, 逐步将作者的主题思想揭示出来。

关于横式、纵式结构的课文的教法大致如上。横式结构和纵式结构是构成文章的基本结构, 其他的结构其实都不过是把这两种基本结构加以混合、搭配使用而产生的。因此只要掌握了最基本的纵式和横式结构文章的教法, 其他结构的文章也可触类旁通、迎刃而解, 笔者在此就不多赘述了。

综上所述, 由于人类思维的规律性, 使得文章的写作表现出清晰的线索和结构。我们广大语文教师应做的, 就是找出文章的行文线索, 并在教学中设计相应的问题, 激发学生的分析与思考, 从而揭示出作者的写作思路及文章的主题思想。用把握文章思路的方法来组织语文课文教学, 由于有鲜明的主导性和明确的目的性, 可以收到事半功倍的效果。

摘要：语文课文教学方法的改革由来已久, 但往往华多于实, 广大语文教师很难从中得到一些切实有效的东西。有见于此, 本文从文章的写作规律入手, 探讨文章所具有的的结构规律, 并且将这些规律反过来应用于语文课文教学, 希望能够为广大语文老师提供一种相对稳定而又行之有效的基本教学方法。

关键词：语文教学,线索,问题

参考文献

[1]杨建章.语文教学应重视“素读”[J].语文建设, 2013, (19) :44-45

[2]朱锁荣.追求语文教学的至高境界[J].天津市教科院学报, 2013, (03) :83-84

[3]闫保安.阅读·写作·德育——语文教学三部曲[J].学周刊, 2013, (21) :112