司法考试司法考试考场应对策略

司法考试司法考试考场应对策略（精选16篇）

司法考试司法考试考场应对策略 篇1

备考2013司法考试变化应对策略

通过研究分析近几年的司法考试试题不难发现，司考正在发生变化，而且变化之大让很多考生感到措手不及。下面小弟就跟大家分享一下自己的心得体会，希望能对备考2013司法考试的朋友们有些许帮助。

1.很多题目我也不确定那个对，但是很多选项在讲义上看过，不知道对的，但是能看出来不对的！所以，必须重视讲义，讲义一定要看，要理解上边的知识点！

2.历年真题的影子有，但是很少了！貌似真题的作用下降，实则是考察方向的改变，和考察形式的多样化。真题是对讲义知识点的排查、补漏和检验，不能成为复习的全部！指望“昨日重现”简直就是痴人说梦！

3.综合性加强，很多题目考点很综合！知识点一定要理解，要学会总结归纳。

4.重点考点考察模式更新，重点罪名不一定能拿分！要对重点罪名的非典型案例关注！

5.卷四不再是救命稻草，卷四从严压分！前三卷多拿分，记住前三卷才是基础！另外，建议大家听听独角兽司考网校VIP保过班杨秀清老师、吴鹏老师对于卷四题目解题方法和技巧的讲解，毕竟卷四还是要争取多拿分的嘛！

6.万能模板不万能！这便要求大家要化模板为自创！生搬硬套肯定不是解决之道，掌握解题的正确思路和方法才是关键！这些在独角兽司考网校的课程里都有名师的点拨，大家不妨联系扣扣800086007听听看。

7.考试难度在逐渐加大，通过率有所下降！现实是残酷的，我们唯有更加努力，更加多的付出！更科学的进行复习备考！

可见，形势不容乐观，建议大家有序地采取措施，从容应对。我认为，各阶段应采取不同的有针对性的行动：

第一阶段：应该重视讲义，从现在开始到明年3月打好基础，将现在有的每科的讲座听一遍，听时要做好笔记，听完后讲义看一遍，然后做一遍真题，然后在认真看一遍讲义！（其中每月抽几天看一遍上月和以前的讲义）切记，在听独角兽司考网的课件时，要以理解为首要任务，不要好大喜功、贪多求快，否则，基础不牢，只会影响后续的复习备考工作。

第二阶段：4月到7月将2013年新的课件听一遍，真题做一遍（变化不大的可以只用补到今年的讲义上直接听）。

对于讲义的建议：讲义一定要记好笔记，然后把讲义没有的重点法条补在讲义背面，做真题的时候有没有见过的法条和知识点补过来，这样你的讲义就变成讲义+笔记+重点法条+真题中出现你不会的法条或知识点的集合了，最后一个半月，一份讲义就OK了！

第三阶段：进入8月之后再安心看一遍讲义，特别是新增部分。吃透真题就行了。

朋友们，任司考如何风起云涌，你我只要扎实复习，定可从容应对！

司法考试司法考试考场应对策略 篇2

一、让学生正确认识听说能力的重要性

课标明确指出“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力”。英语教学的最终目的是培养学生为交际而运用英语的能力，而交际过程也就是传递信息和接受信息的过程，也就是完成说与写、听与读的过程。英语教师要充分利用高考英语口语考试的影响，促进英语教学改革，使教师和学生都更加注重听、说、读、写全面发展，从而提高学生的英语综合能力，达到英语教学的最终目的。

二、加强听说能力的培养

1．坚持用英语授课，培养学生的英语思维习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师应坚持用英语组织教学，用学生学过的英语来讲解新词新句，用简单的英语来讲解课文，给学生创造良好的语言环境，增加学生听说英语的机会，让学生在耳濡目染中自然形成听觉记忆，提高听说能力。

2．重视语音教学，提高学生听说能力

（1）充分利用教材，全方位进行听说训练。课本中的“Warming up”可作为课前话题来对学生进行口语训练。给学生一定的准备时间，然后请一些学生上台作简单演讲或对话，台下学生也有了听的机会。通过“Warming up”这一环节，促使学生敢于开口说英语，也扩大了学生的词汇量，增长了学生的见识，培养了学生学习的兴趣。“Warming up”之后，学生已经进入了讲英语的语言气氛中，接下来教师要充分利用教材所给的语言材料“Listening”和“Speaking”，对学生进行有针对性的听说训练。在“Reading”这一环节中，教师讲解课文之前，可先让学生听教师介绍课文背景知识，然后听课文录音，并且根据听到的内容，回答一些相关问题；当认真学完课文之后，教师还应该鼓励学生口述课文的主旨大意。阅读材料为口语训练提供了练习的素材，可以围绕阅读材料内容组织课堂讨论等活动，还可以通过写的方式，巩固英语口语的内容，从而提高学生的口语表达能力。

（2）利用电化教学设备，提高学生听说能力。教师可以通过多媒体设备，给学生播放有趣味的英文原版电影，也可以把电视上的英语节目录制下来，编成影音教学材料，运用到课堂教学中，使学生在生动活泼的课堂中进行语言训练，这样更能激发学生学习的热情，培养学生的学习兴趣，有助于提高学生听说训练的效果。

三、加强文化教育，注意语言文化差异

文化因素存在于最简单的交际活动中，文化教学也应存在于最基本的日常教学中，因此，语言教学中的文化教学对于中学教师来说应该不是一件很困难的事。在英语日常口语交际中就存在着诸多的文化因素，中学英语教材也为我们提供了大量真实的语言素材，教师可以充分加以利用和发掘。文化差异包括中外文化差异和美英文化差异，在教学中，教师既要让学生了解中西文化的差异，又要让学生了解美国和英国语言文化的异同，引用通俗易懂的语言现象，向学生传授语用原则与文化知识，并且让学生通过训练掌握语言的运用，帮助学生逐步发展文化语用能力。

四、培养学生良好的应试心理素质，确保学生能力的正常发挥

在平时的课堂教学中，教师应从以下几方面来培养学生的应试心理素质。首先，教师要鼓励学生树立信心，增强面对困难和克服困难的勇气，让每一位学生明白听、说是学好英语的重要途径，而提高英语听说能力不是一件容易做到的事，要重视听说能力的培养，并通过持之以恒的努力，才能真正形成并掌握英语听说能力。其次，教师要对参加高考英语口语考试的学生进行适应性训练，用一定的时间来进行人机对话考试模拟演练，努力消除学生因对考试害怕、担忧而产生的心理障碍，增强学生的应变能力。最后，教师在考试前要根据英语口语考试的内容、形式和程序，给学生介绍一些基本的考试技巧，使学生对考试心中有数，以良好的心态走进考场，正常发挥自己的最高水平，取得较好的成绩。

参考文献

[1]束定芳, 庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 2008.

[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福州:福建教育出版社, 2003.

[3]周力, 胡光忠.英语交际会话与文化[M].广州:广东旅游出版社, 2000.

[4]王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社, 2001.

司法考试司法考试考场应对策略 篇3

长期以来，我国法学本科教育形成了自己的教学特点，重视理论知识的讲授，专注于对基本概念的理解，对基本原理的阐释，对具体实务不够重视。就教学内容而言，本科法学教育都是以各部门法律的知识体系为框架，教师的讲授以单调说教为主。法学本科各门学科考试均以名词解释、简答、论述、案例分析等题型来考察学生对专业理论知识的掌握程度，考试试题较为单一，学生往往通过死记硬背来应付考试，结果导致学生缺乏法律实务操作的能力。

一 司法考试对法学本科教育的消极影响

首先，司法考试大纲和本科教学大纲两种不同的指向使得教学活动无所适从。目前，我国普遍认为法学本科教育是一种通识教育，不是专门的职业教育。就世界范围而言，大多数国家的法学教育在大学本科阶段贯穿的都是一种通识教育。为此，高校法学本科教育执行的是法学本科教育指导委员会颁布的教学大纲，其中规定了十六门核心课程，还列举了若干门选修课程，而且对每门课程的教学都提出了具体要求。而司法考试则由司法部每年公布司法考试大纲，作为指导学生复习备考之用。由于学生关注司法考试，任课教师不得不参考司考大纲，从而改变了本应坚持的法学本科教学的要求。如果完全按照司法考试大纲来组织教学，那么，中国的各法律院校将没有专业特色，导致本科教育重蹈应试教育的覆辙。

其次，学生面临双课堂、两套教材的困局。由于法学本科教育按照四年来规划的。因此，法学本科教育计划必须考虑法学各课程之间的联系，以及学生对法学课程的认知难易程度进行安排，这种安排是若干年来法学本科教育经验的积累。但这种安排不一定符合司法考试中各课程的学习安排，因为司法考试考察的对象并非高深的法学理论，而是将法律规范运用到具体的案例中解决实务的能力。为了参加司法考试，学生又自行制定一套适合自己的复习计划，甚至参加各种司考培训班，购买专门的司考复习教材。学生在忙于准备司法考试的同时，还得应付学校的课程考试，使得学生同时学习两套教材，影响学生对专业知识的掌握。

二 法学教育与司法考试关系的重塑

法学本科教育与司法考试之间的关系应怎样定位，如何理性选择，使两者之间形成良好的对接，是法学本科教育需要认真考虑的一个重大理论和实践问题。

1 理性看待法学学位教育与司法考试之间的差异

法学教育的功能是培养法学人才，而司法考试的功能是筛选人才，法学本科教育的目标是多元的，不仅培养法律职业人才，而且为培养高层次研究人才提供基础，或者是培养其他法务人才，甚至是为了提高公民的法律素质，而司法考试的目标很单一，即选拔合格的法律职业人才，法学教育的内容比较广泛，而司法考试的范围有限，不可能涉及法学教育的所有内容。法学教育与司法考试之间不能简单地归结为谁决定谁、谁适应谁的问题。它们之间是相互依存、不可分割的。法学教育应保持相对的独立性，适当地以司法考试为导向，司法考试也需要不断地改革完善，适当兼顾法学教育。这样才能确立科学合理、优质高效的人才培养选拔制度。

2 确保法学教育的独立性，不能沦为司法考试的“培训班”

第一，培养目标重置。法学教育目标设置是法学教育的起点，其对法学教育的培养方案的确定、课程的设置及教学计划的安排具有重大的指导作用。不同类型高校的培养目标应有所差别，这是法学教育“多元化”的要求及必然表现。因此，应当改变实践中培养目标“百校一面”的状况。对于一些知名高校，应根据其教育层次，将教育目标定位为培养国家亟需的厚基础、宽口径、复合型、高素质的法律人才，使学生成为德、智、体全面发展，具有坚实的法学理论基础，掌握系统的法学专业知识，具备必要的自然科学、经济管理知识与人文素养，能够熟练地从事法律及相关工作或可以继续攻读研究生的复合型高级专门人才。对于地方性新建本科院校来讲，应根据实际情况及其教育层次，将培养目标定位为培养德、智、体全面发展，系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在行政机关、审判机关、检察机关、法律服务机构、事业单位和社会团体以及企业等从事实际法律工作的应用型人才。着重加强学生的专业知识教育及学生的法律思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力的培养，其毕业生应当是在基本法律方面的“通才”，并对其他知识有适当了解的实用型人才。避免过分追求所谓的“通识教育”忽视专业教育而导致毕业生看似“通识”实为“通通不识”的局面。

第二，培养方案调整。培养方案调整是实现学校教育目标的保障性文件。高校培养方案应当体现培养目标的要求并保障其得以实现。对于知名高校，其调整重点应当是针对司法考试的要求增加司法考试培训类课程，并保证学生在参加考试时主要的课程均已开设完毕。至于地方性新建本科院校应主要做好以下几点改革：首先，在课程设置上，应以法学核心课程为主开展教育，保证学生对国家基本法律熟练掌握并能灵活运用。对于属于核心课程但学生学习难度大、实用性不强的科目，应直接以司法考试内容为教学内容并缩减课时。如三个国际法及法制史等科目完全可以采用概论的方式开设，在保证法学知识完整性的基础上有所侧重。其次，考虑到司法考试的时间安排并保证学生有足够的复习时间，在教学安排上应做调整，改变目前大一、大二法学专业课程开设过少的教学进程安排，理论法课程如宪法、法理学等应当在大学一年级开设，大学三年级应当将全部法学核心课程开设完毕。此外，考试方式及实践教学的安排也应当考虑司法考试的要求并作出相应调整。

第三，教学方法改进。我国的法学教育注重法学理论的阐释、演绎以及法律条文的注释。这种教育方式对于学生基础知识的培养和夯实很有好处，但也存在着明显的缺陷，即容易导致教师对知识的专断，压制学生的创新思维能力、自主学习能力及运用所学知识解决实际问题能力的培养。法学从根本上说是一门实践性很强的学科，解决现实生活中的问题并逐渐形成一套普遍性的规则是其第一要义。目前来看，增加案例讨论课及法学实务的课时，建立并完善诊所式法律教育，是高等学校教学改革的重点之一。endprint

第四，教师队伍建设。在知名院校，教师队伍以高学历、高职称为特征，似乎教师队伍建设对其来说是一个伪命题。但应当注意的是，目前我国高校纯理论教师占据了相当大的比例。然而，“任何法律职业都是为了将法律更好地付诸实施，纯理论的教学模式势必要被淘汰”。因此，对于知名高校来讲，鼓励教师从事法律实务并把实践经验及心得带回课堂是当务之急。地方性新建本科院校既无大师也缺乏具有丰富实践经验的应用型教师。近年来，地方性新建本科院校试图通过“筑巢引凤”的方式优化教师队伍的结果不仅收效甚微，甚至给学校带来了沉重的经济负担。因此，地方性新建本科院校应以建设应用型本科院校为其基本定位，以培养应用型的法律人才为培养目标，改变现有教师的知识结构，努力培养“双师型”教师。这固然是地方性新建本科院校自身条件所限，同时也是培养法学应用型人才的基本要求。

3 改进司法考试制度

第一，应该有计划地提高司法考试的通过率，使得更多的毕业生能够过关，取得从事法律职业的资格。在当今世界，采用统一司法资格考试的国家，其通过率都比较高。例如美国的律师考试通过率就相当高，各州的通过率相差不大。以科罗拉多州为例，该州法律考试由州最高法院组织，每年举行两次，一次考试的通过率在75%左右。我国的司法考试也应当进一步地提高通过率，一方面能够鼓励更多的优秀学生报考法学专业，另一方面，更多的学生能通过司法考试，激励法学专业的学生加强自身法学综合素质的培养，而不是将关注点局限于司法考试，从而消解司法考试“指挥棒”作用。

第二，应当限制参加国家司法考试的报考资格，原则上只有法学专业文凭的获得者才能参加司法考试。在美国，如果要参加律师资格考试和当律师，必须是法学院的毕业生，而法学院毕业生全部为本科后教育，即至少是取得相当于我国的法学研究生学历的人。在我国，具有本科以上学历的人，无论其所学的专业是什么，都可以参加司法考试。司法考试可以考察法学知识，但难以考察民主、自由、独立、人权等法治意识，而这些是法律职业共同体必备的素养。因此，规定只有法学院校的毕业生才能参加司法考试是必要的。目前，我国共有423所高校有法律院系，占全国1700多所高校的1/4。在校法科学生36万多人，占所有高校在校生人数的5%。在这样规模已经较大的法律教育背景之下，规定只有取得法律文凭的人才能具有参加司法考试的资格，已经完全具备了条件。

第三，改革和完善司法考试的试题内容和方式。从世界各国司法考试的内容来看，一般由三部分组成：一是客观题考试内容;二是法律写作考试;三是法律实务考试。其中主观题和开卷考试占了主要的比重。我国司法考试是典型的应试型考试，考试方式是书面、闭卷、一次性的，采用的题型包括客观题和主观题两大类，四张试卷中，前三张均采用客观题，占总分的75%，最后一张卷采用主观题，占总分的25%。总的来说，统一司法考试还是以客观题为主的应试型考试。在我国每年的司法考试试题中，出现要求考生熟记几千条法条等死记硬背的内容，并且以偏题、怪题作为拉出差距的手段，诱导考生钻研答题技巧，而真正的法学素养却根本无法在考试中得到检验和反映。出题的方式常常使受过正常法学教育的人反而难以通过考试，违背了考试应当选拔具有法律素养的人之初衷。司法考试反映司法工作具有的能力，所以应当将主观题的内容增加一些，同时对主观题的考查方式采用可以参考法规的开卷考试。

参考文献

[1]马治国. 统一司法考试制度对我国高等法学教育的影响[J]. 西安交通大学学报（社会科学版），2001（3）.

国家公务员招考专业考试应对策略 篇4

第一， 了解所报岗位的职能。只有了解所报岗位的职能，才能在答题时不说外行话

第二，熟悉所报岗位相关的工作纪律规章制度。只有熟悉所报岗位相关的工作纪律规章制度，才能在答题时运用相关的工作纪律规章制度解决问题。

第三，掌握所报岗位进行执法、管理或服务日常运用的相关法律、法规和部门规章。这是专业考试的重点内容。

司法考试司法考试考场应对策略 篇5

中学生心理健康是现代教育模式中的重要一环。现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是一个系统工程，要对中学生的道德情操和心理品质进行综合的培养和训练，塑造具备良好的心理特质的健全人格。如果我们的眼睛只盯着学生的成绩，而忽视他们的心理健康和良好的学习行为的养成，那么我们给予学生的就不是理智的爱，则无数的人才资源将被悄悄损毁，更不用说一系列更可怕的后果。要让年轻一代的中学生拥有一颗健康的心，作为教师，就必须对青少年中学时期所面临的心理健康问题，包括诱发心理疾病的原因、培养健康心理方法等问题进行深入的探讨。

考试作弊是存在于中学生学习上的一种不良行为，考试上的作弊行为，不仅助长了部分学生投机取巧的心理，而且败坏了学风、考风，对学生思想品德有极大的腐蚀作用，妨碍他们的健康成长。为了正确引导学生对待考试，建立良好的考风，本文想对中学生考试作弊行为作心理分析，谈谈如何进行心理辅导，寻找理想对策的做法和体会：

一、学生考试作弊的心理分析：

“当今社会是一个竞争非常激烈的社会，如果我现在学习成绩不好的话，将来就不能考入大学，那么我就会被社会淘汰……”。

“当时我心理做了极大的斗争，到底是写还是不写？写了是帮助别人作弊，不写，大家都是同学……”。

“虽然我知道作弊是不对的，但分数给我的压力和威胁太大……”。

“我本不想作弊，但是家长给我许多压力，还有老师也告诉我们这次考试很重要，关系到我们以后的升学、分流 ……”。

“ 这次作弊主要原因，还是想让自己的成绩提高一点，让家长高兴……”。“ 我作弊的原因有以下几点：过分的友谊和义气；希望成绩公布后让人刮目相看；不考虑考试作弊的后果；学习的态度不好……”。

以上是部分学生考试作弊时的想法以及事情发生后的说法，根据这些内容分析，造成中学生考试作弊的原因有相当部分来自于心理因素，大体有以下几种：

（1）虚荣心理：

由于学校教育中有竞争机制，因此学生学习成绩好坏往往影响着学生升学、三好学生的评定等，甚至影响到能否加入共青团组织。有些思想觉悟不高的学生担心成绩不好，会影响自己，在虚荣心动机的支配下就产生考试时作弊的错误行为。

（2）厌学心理：

部分学生原来在初中时基础较差，进入我们职业高中以后，开设的课程多了，加上教师的教学方法与初中的教学方法不同，未能适应，导致成绩越来越差，往往使这些学生产生厌学心理，上课不认真听，作业不认真做，到了考试时只有作弊来应付。

（3）侥幸心理：

部分学生因为考试前没有认真复习，害怕考得不好，又要受家长和老师的批评，于是，抱着碰运气，如果监考老师没发现就过关的侥幸心理去作弊。

（4）怕吃亏心理：

由于有些学生靠作弊的不光彩行为骗取了高分，获得了不该获得的荣誉，给

了其他学生一个负面的影响，认为不作弊的人吃亏了，于是，为了“不吃亏”，也就错误加入作弊者的行列中去。

（5）江湖义气心理：

学生中有着各种类型的非正式群体，有积极型的，也有消极型的。其中消极性的江湖义气性的非正式群体往往没有正确的组织纪律观念，他们认为帮助圈内的“小兄第”闯过考试关，不惜采用协作作弊的错误做法，这种协同作弊往往手段巧妙，也比较隐蔽，即使被老师抓住，也不肯交代出来。

二、考试作弊心理产生的原因：

学生考试作弊是一种心理障碍，产生原因是多方面的，既有主观因素，也有客观因素，主要是：

（1）人生观、世界观还未形成：青少年正处于身心发展发生巨大变化阶段，这一时期正是半成熟、半幼稚、半不懂事的时期，人生观、世界观还未形成。尽管他们的大脑发育较快，有了自己独立的见解，但他们的大脑皮质的控制能力还比较差，植物性系统容易出现爆发和剧变状态，不善于用理智控制自己的情绪。他们年龄小，阅历浅，知识浅薄，缺乏社会实践经验。因此，在处理问题上，比起成年人来还很不成熟，办起事来很容易欠考虑，顾此失彼，甚至于不计后果。

（2）心理结构缺陷：人的心理是有各种心理成分组成的一个多层次、多侧面的统一体，青少年心理各种成分的发展是很不平衡的，心理结构还不够健全。

（3）家庭教育的失败：由于一定的社会和经济原因，部分家长文化水平较低，心理素质较差，有急功近利思想，往往对学生有过高的要求，这样会使中学生产生强烈的心理失衡。表现为情绪不稳，一遇挫折和打击很容易出现意外。

（4）学校教育的失误：重智育、轻德育，受片面追求升学率的影响，对德育缺乏应有的重视，制度不建全，管理不到位，不做过细的思想工作，头痛医头脚痛医脚，教育方法不当，教师当面讽刺、挖苦、疏远学生的现象仍然存在，部分学生感到低人一等，前途无望，于是心灰意冷，萎靡不振，在不良的诱因下，从而做出作弊的不良行为。

三、对学生作弊现象的对策思考：

（1）对学生应加强思想道德教育，特别是结合公民道德教育，要注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试作弊是一种不诚信的表现，帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。记得有一次期末考试，我担任监考，在考试过程中，我发现一个女同学眼睛偷偷地望着我，但一接触到我的目光，就马上低下头，神情有点慌张，凭着多年的观察经验，我知道这个学生正为该不该作弊而犹豫不决，于是，我不动声色，慢慢地走到她的身边，轻轻地敲了一下台面就走开了，这个女同学也马上恢复正常，再也没有东张西望了。考试结束后，这个女同学主动来找我，对我说：“老师，谢谢您，您轻轻的一敲，敲醒了我，我才没有做错事。”于是，我因势利导，与这个女同学谈心，从中了解到，原来她担心考得不好，成绩不及格没面子，所以想作弊，但又怕老师发现，心里很矛盾，正在这时候我及时提醒了她，她知道老师已经注意到，不能作弊了。了解了情况后，我对这个学生说：“你今天做得很对，没有作弊，考试不及格还有机会补考，补考中考好了,老师和同学都样会敬佩你信任你, 但如果是因为作弊而得到了高分，别说别人会瞧不起你, 就连你自己都鄙视自己, 你会因为这个分数而感到由衷的快乐吗? 要提高成绩，只有靠平时的努力。”她点了点头，并表示今后要通过努力学习去争取好成绩, 做一个有诚信的人。

（2）对学习成绩差的学生，教师应给以热情的帮助，考前应对学生进行辅导补课，要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心，坚决不讽刺不挖苦，促其人格和心理健康正常的发展。

（3）在教学中，应注重对试卷科学性的探讨，在组织测验考试时，要从知识的基本点出发，让全体学生都能接受，兼顾各层次的学生的水平，让他们都得到正确的评价，使各层次的学生都尝到成功的喜悦，使学习有困难的学生能通过考试看到希望，增强信心。

（4）作好家长的工作，沉重的家庭压力已成为学生严重心理障碍的主要因素之一，急功近利、面子观点，以及家庭各因素的变化，都对学生的心理产生重大压力。老师应及时加强对家长的联系，要求家长能实事求是的对待学生的学习成绩，客观地为学生选择升大学习或就业，使学生从家庭的压力中得到解放。例如：我曾经有一个学生小李，她基础较好，成绩在班里名列前茅，是三好学生，但是在一次英语考试时与别人对答案，被监考老师发现了，事后，她后悔极了，在我面前哭得很伤心，并且说自己没有希望，没有前途了。从她的话中，我意识到她有心理压力和障碍，于是，慢慢地引导她说出心里话，原来她家里经济环境不大好，母亲要求她学习成绩在班上是前三名，达不到要求就不让她继续读高中了，这次英语考试复习的时间较少，她觉得没有把握取得好成绩，于是就与别人对答案，想给家长一个好成绩，结果就出事了，事后，她非常担心母亲知道这件事，更害怕不能继续上学，所以跑来找我。听了她讲的话后，我知道她已经知错了，所以也没有再批评她，先稳定她的情绪，并且保证与她的家长谈一谈，商量解决问题的方法。后来，我通过家访，做家长的工作，告诉她母亲，她的女儿热爱学习，成绩不错，是一个很有前途的好学生，希望家长支持她，但不要给太大的压力，不然的话会适得其反，她母亲也感到给女儿的压力太大了，表示以后要大力支持女儿上学，由于这件事解决得好，小李同学也放下了思想包袱，再也没有出现考试作弊的现象了，她更勤奋地学习，终于以优异的成绩高中毕业并考取了大学。

司法考试司法考试考场应对策略 篇6

教育部高教司通知(教高司函[]199号)，为了使高校教师和学生更充分熟悉和了解新的考试要求和题型，积极稳步推进改革，对原定的试点考试时间等事宜做相应调整，现将有关事项通知如下：

一、原定于12月进行的大学英语四级试点考试调整至6月进行。月仍按原计划全面实施新题型四级考试，时间不变。

二、原定于年6月进行的大学英语六级试点考试调整至2006年12月进行。6月仍按原计划全面实施的新题型六级考试，时间不变。

三、有关2006年6月四级试点考试和2006年12月六级试点考试的具体要求、参加试点考试高校范围等具体事宜，届时将另行通知。

为了解新四级考试此次推迟的特点和考生应对的策略，记者特地在第一时间采访了沈阳新东方学校校长梁宏才老师和国内外考试部主管任治远老师。据梁校长和任老师介绍，推迟的原因是为了让广大考生更好的去熟悉新四级考试样题和新四级考试。因为此前在10月初的时候，由全国大学英语四、六级考试改革项目组和全国大学英语四、六级考试委员会编写的《大学英语四级考试(CET-4)试点考试样卷》近日在上海出版，新四级考试当中听力比重增加，考察方式多样化，加入了类似现行托福考试中听力Part B的长对话;阅读比重稍减，但注重考察考生多种能力，加入了大家不是非常熟悉的快速阅读;综合部分题型灵活，难度增加;而写作方面没有改变。由此可见，与旧四级考试相比，新四级考试多出至少4种崭新的题型：听力长对话、仔细阅读的篇章词汇理解、快速阅读和句子翻译。使得新四级考试的总题型达到13种之多，这无疑给广大试点院校的考试造成了极大的复习困难，考生的准备时间略现仓猝。所以教育部高教司非常体贴民情的把考试时间推迟了，就是为了让大家有更多的时间去了解和准备新四级考试。

其实这种推迟也有他的必然性，从目前在国内可以参加的国外英语测试来看，在推出一种新的考试内容时，往往要酝酿3年左右的时间，之后再有两年的通告期，如果不够还会继续延期，因为作为一项标准化的考试，他的成绩往往多年有效，所以考试重要的价值就在于成绩在每一年度的均衡性，能够便于考察考试成绩的学校或者用人单位能够清晰明确的考察成绩所代表的价值，新题型的推出，成绩分布曲线等很多方面都出现了考试委员会未能预见的问题，那么用人单位也会困惑。所以，推迟也是迫不得已。

针对这样的变化，试点院校的180所大学的学生，应该回头多熟悉原有四级考试的题型和题目。旧四级的题型大家比较熟悉，有听力的短对话、短文或听写;仔细阅读理解;单句选词填空、写作和完型(或改错)。特别是对于新四级考试中取消的“词汇与结构”这个部分，应该更多的加以练习。

但是需要注意的是，在新的710分系统中，分数不只能够体现学生的.相对名次，更能分项(写作、阅读、听力、词汇)的表达出每个项目当中学生的相对名次，这就是在题型改革之前计分题型首先改革的科学之处。将来的用人单位可以很清楚的通过学生四级、六级的成绩单了解到该学生英文的各个方面的能力。所以，各位同学都别再讨论四六级证书是否和学位证相关这样的肤浅的问题了，因为无论它们相关与否，四六级的成绩单都是直接体现出你的英文能力的，而且，在你没有参加其他的能够体现你英文能力的考试(例如PETS、TOEFL、IELTS、GRE、托业、博思等，但是这些考试远远难于四级考试)之前，四级成绩单是你曾经学过英文的唯一凭证!

司法考试司法考试考场应对策略 篇7

一、基础知识掌握不牢, 以致错误与漏洞百出

1. 学生审题不清或不会审题

如在测电压、电流时, 有的学生不知道所测物理量究竟是电压还是电流, 实验操作结束了, 不知所测是什么, 记录就不会写, 使实验无法完成;在测电功率实验时, 有的学生下意识地就设计了测电阻的表格, 发现问题时从头再来, 耽误了考试的宝贵时间。

2. 读数、记录中存在的问题

主要体现在不会读数或不会估读, 读数、记录混乱, 记录不对等问题。如长度测量中, 读数时要求估读, 但有的学生不会估读, 结果读数与记录均不得分, 很是遗憾;有的学生读数准确, 记录时没写单位或写错单位, 这都是不得分的;有的学生在读电压表、电流表示数时, 没看量程就读数, 造成结果错误, 有的学生分度值看错造成读数错误, 有的同学把电流表、电压表示数读混了, 有的同学不会对指针在两个刻度中间的读数方法等;有的同学在读物体质量时, 忘记了加上游码所对应的质量导致读错, 有的同学不会读游码所对应的质量, 个别同学不会单位换算;有的学生在探究凸透镜成像规律的实验时, 不会找物距、像距, 有的不会记录, 把物距、像距、焦距混为一谈;有的学生在测量质量时, 记录结果把质量写成重量等。

3. 记录内容与操作内容不符

在探究凸透镜成像规律的实验时, 在光屏上调不出清晰的实像, 做记录时却把像距写得很准确, 这个数据是事先记下的, 根本不是自己实验的真实数据;还有的学生在记录时明明是放大的实像, 却写成了缩小的实像;在测量体积时, 体积单位明明是m3, 学生却写成面积单位㎡或长度单位㎝等。

二、操作熟练程度不够, 遇到实际问题不知所措

1. 在测量物质密度时, 有的学生因为紧张一时忘了

测量顺序, 竟先测了体积, 测完发现不对, 心里慌乱起来, 不知怎么办好, 实验无法进行下去, 导致完不成实验;还有的同学在测体积, 水洒出来一部分, 立刻就慌了, 不知该怎么办;个别学生在测物质质量时, 不对天平调平衡, 白白浪费了考试时间;有的学生在测质量时, 加减砝码不按由大到小的顺序进行实验, 取放砝码也做不到轻拿轻放, 用镊子拨动游码动作不灵活, 不规范, 致使天平移位等。

2. 在探究凸透镜成像规律的实验时, 有的学生在教

师给出物距时就慌了, 不知是该移动蜡烛, 还是移动凸透镜, 还是移光屏, 尤其是在给出的物距在屏上找不到像时, 更慌乱了, 不知道通过凸透镜观察虚像, 学生的熟练程度很差, 导致考前会的也不会了;有的学生在调整凸透镜的中心、火焰的焰心、光屏的屏心在同一高度或同一水平线上时, 没调准造成实验时不能在光屏上找到实像, 从而不能完成实验。

3. 电路连接更是处处有问题。

有的学生开关闭合时就连接电路;有的学生在闭合开关前没把滑动变阻器的阻值调到最大端;有的学生移动滑动变阻器的滑片时, 动作太快, 示数偏转较快, 不便于观察与读数;有的学生移动滑动变阻器的滑片时不是推或拉, 而是压着, 造成示数不稳定, 无法读数;有的学生不会使用鳄鱼夹, 不知鳄鱼夹应夹在哪里, 不仅不能方便实验, 还减慢实验进度, 造成实验困难;有的学生电表正负接线柱接反了、电表的量程选错了、电路连成短路、电表指针偏转不定等不会检查;有的学生在连接电路时导线裸露线头太长, 容易造成短路, 使实验不能进行;有的学生在连接滑动变阻器时, 试触前滑片移出有效范围, 造成电路断路, 学生移动滑片时, 电流表、电压表、灯泡根本没有反应, 学生不会从根本上找原因, 怎么也检查不出来, 造成后边的实验无法进行。

三、缺乏总结规律方法, 形成性语言缺乏科学性

有的学生在操作结束时, 不会对相应的知识进行总结, 得出规律。要么语言不畅, 要么缺乏科学性、严密性;有的学生在推理时, 没有相应的推导过程, 生硬地得出结论;学生在总结规律表达时有些混乱, 如探究凸透镜成像规律的实验中, 结论写作不得要领, 一会儿用文字, 一会儿用字母表示, 缺乏规范性。

针对以上这些问题, 建议教师在日常教学或在中考实验考试培训中应注意以下几点:

1. 教师培训技巧:

使用简单的操作方法, 方法简单易行, 易于记忆;善于总结规律, 如该猜想的猜想, 该画图的画图, 该计算的计算, 该写结论的写结论, 该设计表格的设计表格等。找出相同点与不同点, 进行对比记忆、操作;个性问题特殊记忆、记录等。

2. 学生训练认真仔细, 确保不出差错:

首先解除心理障碍, 相信自己能行, 自己就行;熟记每个实验的操作要领, 做到心中有数, 准确无误;善于自我总结规律, 强化实验题目要点, 找出相同点与不同点, 便于对比记忆, 操作练习;遇到问题不要慌乱;抓到题目先审题, 明确实验内容与要求再做, 做完了有时间要检查实验完成情况。

3. 师生反复强化训练;

教学生应对考试的新策略 篇8

读好书、写好字一定不会在考试中落后，这是已被我和其他海量阅读的践行者证明的真理。但海量阅读和优异的考试成绩还隔着一道坎。

海量阅读的目的是为孩子打开一扇窗、推开一扇门，使他们知道世界上有一个如此广袤美妙的书的沃野，愿意一生遨游不息。书海遨游的结果是切切实实提高了学生的阅读能力，日有所诵使最慢的学生也能写出通顺的文章，这些无疑有助于提高考试成绩，但问题是覆盖于中国大地上的小学语文试卷考查的是对一本语文课本的熟练程度而不是考查学生的语文能力。课本、教参、试卷强制全国的儿童说同样的话，写同样的答案，如此“大一统”是不是“大师远去，再无大师”的罪魁祸首之一？道理人人明白，然后考试成绩绝对不能差了，全国的名校哪一家不是打着高考成绩高的旗号？在小学进行教学改革也要看考试成绩，领导、同事、家长的眼睛都盯在一纸试卷上。我两周教学教材，按常规进度平行班两周教完第一单元，这时如果进行单元测试，海量阅读实验班的成绩与平行班不分上下，但一个月、两个月后的单元测试成绩会明显低于平行班，不是学生能力不行，而是课本上要求背诵、默写的内容都已忘记了。如果能得到领导支持，每学期只进行一次期末考试，在期末考试前集中背诵默写课本上的内容，不会影响考试成绩，作文、課外阅读题还能提高班级成绩。如果试题能减少课本上的内容，增加真正考查学生能力的题目更好。如果是“一个人的课改”，就只能在课外书阅读和考试内容的“夹缝”中生存，这也是每一个改革者的必经之路，而且“夹缝”中求生的路可能很长很长。在“夹缝”中生存有两个技巧：

1.五分钟测试

前文《两周教完教材的策略》已提及假期中备课时要准备“看拼音写汉字”，开学初先把要求背诵的课文也背过，海量阅读倡导日有所诵，学生背诵的速度快，我学生100%能用两周或两周多一点儿背过所有要求背诵的课文。“看拼音写汉字”在“两周教完教材”后每天做一部分。为了促使学生把字写正确，可以进行五分钟测试。“5分钟微型测试卷”就是从学生当天写的“看拼音写词”等书面练习或当天要求背诵的课文中截取的一部分。改“页面设置”，“纵向”换成“横向”，分四栏，印出来之后，一张A4纸剪成四小条，就是前后左右四个学生的卷子。这样一分割，一小条的内容不到原来一页纸的4/1，孩子不到5分钟就能做完，老师20分钟就能批完全班的小卷子。错得多的学生当然要“吃不了自己兜着走”，老师也送他一份“大礼”——一份空白练习。全对的学生得到表扬奖励：没有任何作业。

2.“海量”单项练习

考试题基本分三部分，一部分是课本上死记硬背的内容，对付的策略是前文所述的平日的书写和考试前“临阵磨枪”的背诵默写。第二部分是课外阅读题和作文，这是不用复习就一定不会比平行班差的内容。第三部分是卷子上常见的句子练习，如改“把”字句、“被”字句，写比喻句、拟人句，扩句、缩句、改病句等。这些常规句子练习在三年级上学期考试前一个月就要有计划地归类复习。

改“把”字句、“被”字句一讲学生就明白，不求甚解的海量阅读是提高学生理解力的基石；写比喻句、拟人句也不难，先讲清什么是比喻，什么是拟人，举“海量”的句例让学生分辨，最后写两个比喻、拟人句即可。

但“扩句、缩句、改病句”的针线很多，因为“主、谓、宾、定、状、补”等知识小孩子理解不了，得换一个办法讲：

以缩句为例：缩句，就是去掉“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。比喻总是蹩脚的，园林工人正在修剪校园里的树枝，真正的“树干”只有一根，并不是缩句练习中的“主、谓、宾”三根，或者“主、谓”两根。于是再举“减肥”的例子：“给句子减肥，减得只剩二根骨头，最多剩三根。”

这么讲之后，孩子似是而非，得需要大量的例子来说明，于是我从网上搜了上百个句子，在word文档（方便演示涂改过程）中把句子设成大字，一个一个句子出现在屏幕上，当堂把句子的“主干”设成红色，学生齐读红色的字，也就是缩写之后的句子。上百个句子“缩”下来，各种句型都见识多次之后，学生就学会缩句了。这样的“海量”练习不需要很多时间，“成本”很低，教师备课也很快。换成小字印出来可以让学生书面强化巩固。

如果还有学生做缩句练习的正确率不高，可以再找“海量”的句子，分类出现在屏幕上，让学生认识不同情况的“主、谓、宾”，如人称代词当“主干”，表示地点的词当“主干”……句子成分方面的知识，靠讲解小孩子是理解不了的，只能从“海量”练习中产生感性的认识。

我遇到过不少进行的“海量阅读”的老师，因为考试成绩不好而从此失去了“从教材中突围”的勇气，我好心疼。期盼着改变这种遗害子孙的把课本读烂的“中国特色”，期盼着从教研部门开始，从改变出题内容开始，受益的老师和学生会更多。在澳大利亚，三、五、七年级全国通考语文、数学，但人家考能力，不考课本。所教学生的读、写能力达到一定标准就都是好老师。所以人家全国通考比中国的次数还多，但老师不用增加学生负担，不用为备考而焦虑，因为只要平日扎扎实实阅读，保证阅读的量与质，就绝对能达标。

描写考试的作文:考场上 篇9

六年级第三单元语文考试正在进行。

黄雪是我们班语文成绩最好的，而王朝阳是语文成绩最差的，我是班长，考试时我坐在讲台上管纪律。

“叮铃铃”，上课了，还在走廊上你追我赶的男同学跑回了教室，正襟危坐，等待着陈老师和“试卷怪兽”的来临，准备着迎战的工作。

在老师快到之前，我发现同桌王朝阳的脸色和以前考试前的脸色不太一样，多了一份自信、胸有成竹的感觉。

我还没问，老师就来了。陈老师把试卷放在讲台上，威严地用目光扫视了一遍，说:“这次考试不像第二单元测试那样，是闭卷。同学们务必保持安静，不准舞弊。一旦被发现，后果你们知道的。”

试卷发下来了，我看了看别人的神情，黄雪看了试卷，脸上露出个笑脸;王朝阳看了看卷，皱了皱眉头，看看四周，又看了看笔盒，露出了诡异的笑容。

我开始动笔做试卷。这次考试，我有种预感，会考好，会顺利。

我开始埋头迎战，攻破敌人一道道堡垒。

“滴答、滴答……”黑板上方的挂钟的秒针不紧不慢地走着，试卷上的空白部也越来越少。

终于做完了!我把试卷放一边，开始查看考试现场，见黄雪伸了个懒腰，自信满满地检查试卷;而王朝阳呢，只见他的笔盒不在原来的位置上，取而代之的是上面写着字的透明胶。“小抄!”这两个字在我脑子里蹦出来。

嘿嘿， 狐狸再狡猾，斗不过好猎手。原来，他在一张纸上写倒字，再用透明胶胶上，撕下纸，字就在透明胶上了。这小抄，制作方法够厉害!我把小抄从桌上撕下来，换一成一团，扔进了我自己的小垃圾桶。

哼，我这叫执法如山!

作者|横店中心小学六(3)班

考试作文：考场上的感受 篇10

这些天，我们要进行考试，我想，不知道审查是好的，考试成绩怎么样？进入检查室，他们知道。

经过审查，我们每人进入自己的考场，进入后，老师没来，快速拿出一本书来复习，老师来了，我匆忙把书放了。Tinker Bell，开始卷纸，我的心突然紧张，心脏跳起直跳，卷纸给我在前面，我不知道，或者学生告诉我很快我知道，拿卷纸我扫过主题，不难，铃响了，我开始回答。

在考场里，我认真做到了这个问题，没有一点马虎，下班的铃声响起，只是我也检查完了，拿了卷纸，我的心还是不安。

司法考试司法考试考场应对策略 篇11

【关键词】课程改革 高中体育 升学考试 应对策略

一、引言

体育是指对于人身体活动的教育。目前，随着全球一体化的进程不断加快，体育事业已经成为衡量一个国家的发展进步中重要的一部分，在各国之间，体育文化的交流日益增多，促进国际关系的和平友好。因此，我国也必须加快体育事业的发展，从青少年抓起，增强他们的体育运动意识，培养他们参与体育活动的兴趣，为中国体育事业的发展打下坚实的基础。新课程理念是以学生为根本，有远见性的设计一系列现代化的高效的教学课程，将教育的方方面面进行整合，不断的进行自我反省，不断创新学生全面发展的系统化思想。新课改之后，体育将会加入到高考的审核当中，学生的体育成绩如果不达标，将不可以报考一本院校，因此，如何提高高中生的体育水平成为一个重要的话题。

二、我国高中生的体质现状

对于一个高中生，在进入高中课堂之前首先都要接受一段时间的军训，在强烈的太阳照射下，很多高中生都难以承受，在军训过程中，不断地有学生晕倒和中暑的情况发生，不少学生向老师诉苦，并希望老师能够批准他们请假，有的甚至把家长叫来给学校和老师施压。据不完全统计，每年的军训当中，某些高中校医院的看病累积量高达5000多次，很多参加军训的学生都是被同学抬着进入校医院的。这许许多多的例子正在向我们说明一种情况：青少年的身体素质正在急剧下降。

升入高三之后，多数的学生投入到火热的高考备考当中，我们有时可以看到一些同学除了吃饭上厕所之外，其余的时间一直坐在自己的座位上，埋头看书做题，因此，高中生的近视比例日益增多，课堂上没戴眼镜的同学的数量已经屈指可数，与此同时，高中生的身高、体重在不断增长，但是他们的身高与体重达不到标准比例，大多数的学生变得肥胖，力量、速度、肺活量等体能测试项目都达不到要求，甚至是与标准值之间还有相当大的一段距离。而且高三学生的睡眠状况也非常的差，一天的睡眠时间只有五个小时左右，这对于他们的精神状况非常不利，会影响到学生的心理健康。

对于高中生的身体素质，身心健康的急剧下降，究其原因，在于社会对于青少年体育锻炼的不重视，学校没有体育教学方面规范而有效地制度，以及家长对于独生子女的过度疼爱。在国家和社会意识到这一点之后，便进行了深入的体育教育改革，增设相应的体育课程，加大体育设施的建设力度，加强体育运动的宣传力度，让学生有参加体育活动的意识，家长清晰地认识到体育对于青少年的重要意义，支持自己的孩子去参加课外体育活动。每个学生每周必须参加三次以上的体育课外活动，参加体育活动的态度必须端正，不能只做表面，要认真的落实到每一个学生，为每一个学生的身体健康负责。

三、高中生体育升学考试应对策略

1.培养体育兴趣，养成锻炼好习惯

对于现在的多数高中生而言，他们参加体育活动的意识不够强烈，对于体育活动没有多大的兴趣，他们把精力都投入到对于课本知识和理论的掌握，体育也许对于他们来说是在浪费他们的时间。因此，教师需要给予积极地指导，通过讲解或者放映体育教学短片来提升他们对于体育的认识，了解体育锻炼对于他们的重要性，并且循序渐进的引导学生进行一些简单的体育活动，随着次数的增多，让学生养成锻炼的好习惯。

例如：我们可以结合生活的方方面面来进行体育游戏，有些学生不喜欢投铅球这类重体力体育活动，我们便可以让同学们学会投沙包游戏，让更多的同学共同参与，团结合作，提升体育的竞争意识。将体育生活化，锻炼经常化。

2.体育教学与体育考试相结合

每个学期，对学生的身体素质进行一次全面的测试，该测试与高考的升学考试具有一样的测试项目，如1000米跑、肺活量、握力、跳远等等，具有仿真的环境，并且制定一系列的奖罚措施，对于成绩优秀的给予精神表扬和物质奖励，对于体育成绩较差的给予相应的帮助，选择合适的方式对他们进行指导和督促。

3.对学生进行针对性训练

众所周知，高考可能会改变一个人的命运，真正优秀的大学需要的是一个全面发展的优秀学生，在新课改之后，学生知道了体育考试加入了高考评估之中，在学校和老师的努力下，学生开始进行适当的体育锻炼，这时候，老师还应当注意到学生的体育特长以及短板。例如：有些学生力量大，握力突出，但是耐力不够，1000米跑难以坚持下来，这就需要老师给出相应的提醒，让该同学在平时多进行耐力训练，循序渐进，一步步的提高自己的耐力。身体就像是一部运转的机器，我们要让这部机器的每一个部件都具有高性能，能够适应外界恶劣环境的干扰，保持正常的运转。

四、结语

当今社会，素质教育已经得到全方位的认可，青少年是祖国未来的希望，他们的道德素质、综合能力、个性发展、身心健康都是目前的教育模式应当高度重视的方面。新课改的实行，国家对于非智力因素的高度重视，再一次的将一种良好的教育理念传达出来，使人们坚信将高中体育加入到高考的范畴内是非常必要的。

司法考试司法考试考场应对策略 篇12

一、英语应用能力考试的简介

高等学校英语应用能力考试是一种全国性考试，考虑到我国高职高专学生英语入学水平的现状，该考试分A级和B级考试，与《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)相对应。该考试方式为口试和笔试两种：

1. 关于口试。

口试测试考生以英语为工具进行日常和业务口头交际的能力。(1)考试形式：采用计算机在多媒体教室进行。考生根据软件系统屏幕和语音提示和问题直接以口头方式回答，通过麦克风录制到系统中。(2)考试时间：整个考试约为17分钟，实际考试时间为13到15分钟;考生回答问题的实际时间约7分钟。(3)考试主体：a.朗读短文，共1题，短文长度在120词左右。考生有1分钟的准备时间。在听到系统提示后，考生开始朗读短文，时间为1分钟。b.第二部分是提问—回答。主要测试考生交际话题提出问题或给予回应的能力。考生读到一段实用性的外交际活动文字，如广告、启事、通知等。本部分包含两个子部分：提问部分和回答部分。每一次提问或回答时间为10秒钟。答题时间总计为1分钟。c.第三部分是汉译英，共5题。主要测试考生在日常涉外业务中的口头翻译能力。考生在听到系统提示之后应立即开始或停止口头翻译。实际翻译时间总计为1分40秒。d.第四部分是看图讲话，共1题。在指示说明结束后，考生将在电视屏幕上看到一幅或几幅图片、照片或一个图表，内容涉及广告、信息发布、业务交流等涉外业务交际。考生有1分钟时间准备。在听到提示后，考生需对图片、图表的内容进行连贯陈述。答题时间为2分钟。

2. 关于笔试。

笔试测试语言知识和读、听、译、写四种技能。采用主客观题混合题型，包括五个部分，具体情况见下表：

第一部分：听力理解，测试考生理解所听问题并作出恰当回答的能力、理解简短对话的能力和听写词语的能力。听力材料以日常交际和简单的业务交际内容为主。交际内容涉及《基本要求》中的“交际范围表”所列的B级的范围。

第二部分：词汇用法和语法结构，测试考生运用词语和语法知识的能力。测试范围限于《基本要求》中的“语法结构表”所规定的全部内容。

第三部分：阅读理解，测试考生从书面文字材料获取信息的能力。本部分测试的文字材料以一般性阅读材料为主，也包括简单的应用性文字，不包括诗歌、小说、散文等文学性材料，其内容能为各专业学生所理解。阅读材料涉及的应用性内容限于《基本要求》中“交际范围表”B级所规定的读译范围，如：便条、通知、简短信函、简明广告、简明说明书、简明规范等。

第四部分：翻译———英译汉，测试考生将英语正确译成汉语的能力。所译材料为句子和段落，包括一般性内容和实用性内容。

第五部分：写作，汉译英测试考生套写应用性短文、填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力。

二、英语应用能力考试的应对策略

英语应用能力考试具有全面性、多样性、针对性等特点。由此，教师应该从听、说、读、写、译五个方面着手，以使学生适应考试，努力提高英语综合运用能力。

1. 加强听力训练，坚持练习和技巧相结合。

在历次的PRETCO考试中，学生最薄弱的环节就在听力。其主要原因一是训练少，平时听得少;二是英语基础薄弱，一旦在听的过程中，遇到生词或接触不多的词汇时，就会思维迟钝，从而影响整个听力过程。因此，强化听力训练，提高学生的听力，是教学中急待解决的重要课题。所以，在教学中教师首先要让学生多听、常听，利用一切机会对学生进行强化训练，在强化过程中，可以按照PRETCO的听力测试的题型，分三大部分，有针对性地进行各个突破。第一是简单对话听力强化;第二是简短会话听力强化;第三是短文听力强化。强化内容既有涉及日常生活或普通交际的，也有涉及各种题材的。在强化训练时，教师要传授给学生一定的听力技巧，对学生的听力强化训练应该自始至终贯穿在整个教学过程中。但听力水平的提高和说、读、写水平的提高应齐头并进。教师有针对性地进行持之以恒的强化训练，充分发挥学生的主观能动性，就一定能使学生越过听力这个障碍，促进其英语应用能力的提高。

2. 加强口语训练，坚持克服心理障碍与创造语言环境相结合。

训练口语，首要条件是必须努力克服心理障碍，解决害怕说错的心理负担。句型训练是开口说话的基础。学生要把各类主要的句型练得滚瓜烂熟，能够脱口而出，再进一步掌握在各种情境中使用的词汇和习惯用语，就能够用口头表达自己意思了。学生要主动寻找口语教师和对话伙伴;积极参加社会上的各种英语交流活动，参与英语爱好者组成的自学者团体或运用多媒体语音教材训练。它可以虚拟真实的英语语言环境，进行英语会话，解决了语言环境、会话对象和英语教师等问题，为我们创造了很好的口语练习条件。学生应经常收集并熟练掌握英美人会话时常用的习语和特有的表达方式，必要时可以抄在一个专用的小笔记本上，经常反复练习，久而久之，英语的口语表达就会更生动、更丰富。

3. 加强阅读理解训练，坚持精读和泛读相结合。

根据英语应用能力考试的特点，为提高阅读效率与效果，笔者提出以下建议：一是学生应全面把握文章的主旨大意和作者写作意图，避免断章取义。二是教师应坚持课上精读精讲和课下泛读相结合，鼓励学生广泛阅读各类英文报刊、杂志，例如《2l世纪》、《英语学习》、《英语世界》等，更多地了解英美国家语言文化习惯，进而提高英语语言的理解感悟能力。三是教师应培养学生猜测生词的能力。通过同位猜词法、同义词反义词猜词法、构词猜词法等，提高学生对生词的理解判断能力。四是熟悉应用文体阅读，强调运用多种阅读方法进行作答。前两篇阅读材料属于一般性阅读材料，属于精读文章，学生要在掌握全篇主题思想和作者写作意图后方可作答;后三篇是应用性文体材料，学生应该采用略读、泛读、跳读等方法进行作答。

4. 加强翻译训练，坚持语言文字理解和提高表达能力相结合。

翻译题型主要考查学生对句子、短文的理解，以及文字表达的能力。部分学生得分低并不是因为不理解意思，而是断章取义或者不会用正确的语言文字表达，词不达意。在日常教学中，教师应该鼓励学生多看、多读、多写，在熟悉英美国家语言文化习俗的前提下，尽可能多做各种翻译训练，学会用英语的习惯表达汉语意思。另外，翻译方法也是极其重要的，日常训练中，教师应该强化长难句、定语从句、被动句等特殊句型的翻译，这样学生掌握其规律就可以事半功倍。同时写作考查的是应用文体的写作，实用性很强。教师在做日常应用文训练时，应注意不同文体格式和内容的要求，鼓励学生多背诵例文、范文，熟练掌握大纲要求和各类文体写作的特点，以提高其写作水平。

总之，不论参加何种考试，考生都必须注重语言使用能力的积累和培养。不应把学习英语的过程仅看成是记单词、背语法的过程，而应从语言应用的角度，遵循交际原则，努力把语言知识的学习、语言技能的培养融于语言交际活动中。在语言交际活动中，把学到的知识和技能内化，从而提高自己的语言使用能力。这是通过考试的需要，更是学习英语的目的。此外，学生还需了解各种考试的特点和侧重点，熟悉各种考试的题型，在平时的学习中自觉地多听、多说、多读、多写，并注意在大量的实践中提高自己的应试能力，这样才能在各种英语考级中取得好成绩。

参考文献

[1]宋焘.英语口语及训练方法.为你导航, 2004.

[2]朱盘宝.几种英语考试的介绍和建议.机械职业教育, 2002, (8) .

考场作文700字 一次考试 篇13

1/6到1/6的一个过程，把最初的梦想摔到现实里的一个经历，一切就这么进行着，不能阻止，也没试图阻止。也许结束也并不意味什么，只是就这样把自己扔进现实，跌落的是一地梦的碎片，竟无声息。有那么点悲凉，有那么点不忍，有那么点对不起自己，对不起最初的梦。没了，什么都没了，就这么破碎了，统统消失不见，烟消云散……

给自己放最后一下午的假，考试前不想再这么荒废时间了，这样的日子过的够多了，厌了也倦了。再用心的应付一次，这次没有退路了，不想在别人都工作的时候去准备大补，就必须在别人闲晃的时候准备考试，多简单的道理，希望可以说服自己认真对待最后一次考试。

最后一次了，最后一次，最后一次……不知道用什么样的心态去推敲这个字眼了，最后一次，之后留下的就只剩下记忆了，该庆贺还是凭吊？！让时间去揭晓吧，懒得思考！没什么好期待的了，时间一直都这样走着，不管哪一天多注定了要来，就这样懒懒的等着也很好。

在初中的群里和大家闲侃，有的人工作了，有的人结婚了，那些离我也越来越近了吧？有些畏惧，畏惧就这么卷入世俗，我也很世俗，所以害怕更世俗。柴，米，油，盐，酱，醋，茶……呵呵，神啊，杀了我吧！！！

六七年的时间，我们就这样在不同的路上走了这么远，当交点只有记忆的时候，又会是怎样的情景呢？不知道，不想为将来去猜测什么，那是必然实现的东西，何苦再浪费自己的经历呢，到时候自然知道了。六七年后，会更远吧，不同的方向，发散型的走远，之后的差距不言而喻。也许会有很多人寄希望于下一代人了吧？呵呵，很有意思，不是么？

哎~~有些东西，终要结束的，结束吧，最后一次也走过的时候，留下的就只有记忆了。

考试作文：考场上的感受 篇14

复习完之后，我们各自走进了自己的考场，走进去以后，趁老师还没有来，赶紧拿出书去复习一下，老师来了，我急急忙忙的把书收起来。“叮铃铃”，开始发卷纸了，我的心里顿时紧张起来，心砰砰直跳，卷纸到我跟前了，我竟不知道，还是同学叫我一声我才知道，拿上卷纸，我扫了一下题目，不是很难，铃声响了，我开始答题。

在考场上，我认认真真的做题，不敢有一点马虎，下课铃响了，正好我也检查完了，交上了卷纸，我的心里还是忐忑不安。

英语中考考场应对策略 篇15

一、试卷到手

精力集中, 应对听力:以平静的心情, 冷静而快速地浏览听力材料内容, 掌握要点, 做到听前心中有准备 (如:人名, 年代, 数字, 地名) , 听时突出重点, 从而大幅度提高听力质量和听力得分。一定要把握住从试卷到手至听力播放前的两分钟宝贵时间。

二、选择填空

1. 语感法:只要平时多读、多听、多用英语交谈, 培养了良好的语感, 考场上个别题目的答案, 一读即可找到, 毫不费力。

2. 排除法:对有一定难度, 不可能一下作出的题目, 先把绝对不可能的答案排除掉, 留一个最可能的答案。

3. 推理法:个别题目按逻辑推理, 据句意找出答案。

4. 搭配法:考虑平时积累的短语和固定搭配, 从而找到答案。

5. 代入法:对于相当难的题目, 把答案逐个带入, 语感最好的即是最佳答案。

三、完形填空

1. 通读全文, 对文章全面了解, 整体把握。

2. 根据上下文, 前后句语意的逻辑关联, 进行选择。

3. 根据平时积累的短语及语法知识进行选择。

4. 做完后再通读一遍, 不要出现不通顺、不协调、不搭配等错误。

四、阅读理解

1. 浏览题干, 带着问题读短文, 捕捉重点信息, 提高效率, 缩短时间。

2. 通全文, 理主线, 找中心, 猜生词, 抓主旨。

3. 回顾题干, 分别解答。先易后难, 排除干扰, 凡与文章内容无关的或者不符合文章内容的均为错误选项。但不能主观臆断。

五、短文填空

通读全文, 基本掌握文义, 根据文义选词。选好词后, 考虑固定搭配和词的形式。固定搭配靠平时积累, 关键看一下词的形式问题。

六、补全对话

这道题最能体现你的口语基本功, 场景应对反应能力, 平时多读多听多用英语交流做这道题就比较占优势, 填上句要看下句甚至全篇。如果有好几种答法那就使用你最顺手的方式表达, 不要使用模棱两可的句子, 跟着自己的语感走。

七、书面表达

首先需要审题, 定题材 (日记, 信件, 邮件, 广告, 启示, 便条, 短文等) , 定题目。列提纲, 打腹稿, 句子组织用简单句, 避开复合句, 要点要全面, 遇到不会写的词, 要避开, 换另外一种方式表达。

最后检查姓名, 考号, 学校, 座号等是否填写正确, 然后坐等收卷, 以免发生试卷遗落或被盗等意外。

司法考试司法考试考场应对策略 篇16

一、立足平时，夯实基础

《英语课程标准》明确指出：“英语教学的目标是提高学生的“综合语言运用能力”。因此，听力技能训练应成为初中阶段一项重要的语言技能训练，需要师生都给以足够的重视。教师应该将听力理解训练融于日常的课堂教学中，尽量用英语组织教学，这是最有效的听力训练方法。在课时安排上，可充分利用新课教授前或授后的几分钟时间，每天让学生听一些相关材料来练习听力。另外，教师的训练方法要灵活多样，防止学生因训练形式单调枯燥而产生厌倦情绪。训练应由浅入深、循序渐进，确保学生维持良好的精神状态。平时多听，能使学生加深对所学单词、词组的记忆，巩固所学到的知识，纠正自己的发音，培养良好的语感。老师要鼓励、引导学生多听、多读、多练，积极主动地用英语与他人进行交流。

二、了解题型，积极准备

听力考试部分共分两大题。一是听对话回答问题，共10小题，计10分。目的是测试考生对简短对话的理解。要求考生能听懂对话，并作出正确的判断。其中有4小题为选择正确的图片。二是听对话和短文回答问题，共10小题，计10分。目的是测试考生对一段比较长的对话或独白的理解。要求考生能听懂稍长的对话或独白，并作出正确的判断。所涉及的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。测试考点大致可分为：数字类，包括时间、数量、年龄、价格等；地点类；人物和事件类；情景与背景等。有的侧重考查主要细节，有的需要根据对话语境猜测判断。其中难度比较大的是通过所给听力材料把握主旨，揣摩推断说话者的意图、观点和态度等考查学生推理能力的试题。

三、掌握技巧，强化训练

学生需要掌握在考试中解题的技巧与策略，并加以认真练习和熟练运用，尤其在考前要进行这方面的强化训练，这是必不可少的一个重要环节。

听前，要利用好每一段对话或独白前的时间来预览题干及备选项，认真审题。抓紧时间迅速捕捉每一小题题干及备选项目中所提供的信息，预测对话或独白可能涉及到的内容。这样，就能有的放矢、有所侧重地捕捉相关信息，大大提高答题的正确率。听时注意抓住重点，尤其是在听较长的对话或独白时，更要让学生注意对语篇整体的把握。注意的焦点应该是整个语篇的大意，而不是个别词语。不要强迫自己听清每一个词。盲目地逐字逐句地听，往往会“捡了芝麻丢了西瓜”。要把重点放在听主题句、关键词和信号词上面。主题句揭示整个语篇的主要内容。要注意听短文的首句和首段，这些内容往往是对短文内容的概括。关键词即听力材料中的实义词，抓住关键词有利于对语篇的理解。通常人物、时间、地点、事件等都很重要。要一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。

四、当机立断，学会放弃

教师必须要求学生对自己有把握的试题快速作答，对不太有把握的题目，要在所听信息的基础上尽量排除错误选项，进行优化处理。而对于完全没有感觉，不会作答的题目，则应该暂时搁置，为答下一道题目做好准备。绝不能将两题之间的间隔时间全部用于思考上一题的答案上，一定要留出预览并思考下一题的时间。若一味停滞在某一道题目上，将之再三回味，则可能会殃及后面一连串的题目，造成更多不必要的失误。还有一种情况，就是在遇到文中个别不能及时反应过来的词、句时，也不要作太多停留，应该毫不犹豫地舍弃它，跳过去接着往下听。