七年级语文知识积累（共10篇）
七年级语文知识积累 篇1
通辽市新世纪私立学校
七年级语文知识积累
001、中国四大史书：《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》
002、四大古典小说：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》
003、四书、五经：《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《诗经》《书》《礼经》《易》《春秋》
004、民间四大传说：《白蛇与许仙》、《孟姜女寻夫》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》
005、唐、宋八大家：韩愈、柳宗元、苏询、苏辙、苏轼、欧阳修、曾巩、王安石006、初唐时期的四杰：王勃(山西)、杨炯(陕西)、卢照邻(北京)、骆宾王（浙江）
007、南宋时期四大家：陆游(浙江)、杨万里(江西)、范成大(江苏)、尤袤(江苏)
008、元曲的四大名家：马致远(北京)、关汉卿(北京)、白朴(山西)郑光祖(山西)014、世界十大文豪：荷马(古希腊)、雨果(法国)、高尔基(前苏联)、列夫•托尔斯泰(俄国)、歌德(德国)、鲁迅(中国)、拜伦(英国)、莎士比亚(英国)、泰戈尔(印度)、但丁(意大利)
009、罗贯中：元末明初，名本，号湖海散人，中国第一位全力创作通俗小说的作家。主要作品《三国志通俗演义》(简称《三国演义》、《隋唐志传》、《三遂平妖传》、《三国》)为我国第一部长篇历史章回小说。全书120回，书中成功塑造了以曹操、诸葛亮、张飞、刘备、关羽、周瑜等为代表的性格鲜明的典型形象。主要故事有“桃园三结义”“千里走单骑”“过五关斩六将”“草船借箭”“火烧赤壁”“三顾茅庐”“赤壁之战”“空城计”等。
010、施耐庵：明朝。主要作品为《忠义水游传》简称《水浒》，共120回。是我国第一部反映农民起义的长篇章回小说。故事有“梁山泊林冲落草、汴京城杨志卖刀”“武松打虎”“拳打镇关西”“醉打蒋门神”“三打祝家庄”“真假李逵”等。
011、吴承恩：明朝。字汝忠，号射阳山人。主要作品《西游记》为著名长篇章回神魔小说，全书共有100回。主要故事有“大闹天宫”“真假美猴王”“三打白骨精”“车迟国斗法”“三借芭蕉扇”等。
012、曹雪芹：清朝。名沾，字梦阮，号雪芋、芹圃、芹溪。主要作品为长篇古典小说《红楼梦》(还有《风月宝鉴》、《石头记》、《金陵十二钗》三个异名)，全书共120回(高鹗续后40回)。主要故事有“贾宝玉神游太虚境”“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”等。
013、叶圣陶：原名叶绍钧。现代作家、教育家。主要作品长篇小说《倪焕之》，短篇小说有《多收了三五斗》、《夜》等，童话集有《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
014、鲁迅：原名周树人，字豫才。文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》。散文集有《朝花夕拾》。
015、冰心：现代著名女作家，主要作品诗集有《繁星》、《春水》：散文集有《寄小读者》、《樱花赞》等。文章用格言式诗句咏唱母爱、童贞、大海。被誉为“美文”的代表。
016、郭沫若：原名郭开贞，号尚武。作家、诗人、戏剧家、历史学家、古文字学家。是继鲁迅之后中国文化战线上又一面旗臶。主要作品为1921年出版诗集《女神》：历史剧作有《棠棣之花》、《屈原》、《高渐离》、《孔雀胆》、《蔡文姬》、《武则天》。《女神》是一部浪漫主义诗集，是我国新文学史上第一部诗歌作品，开了一代新诗风。奠定了新诗运动基础。
017、罗广斌、杨益言：主要作品为长篇小说《红岩》，主要人物许云峰、江姐，特务徐鹏飞。
018、朱自青：江苏东海人，现代著名诗人、散文家学者和民主人士。作品有长诗《毁灭》，散文有《背影》、《荷塘月色》、《春》、《匆匆》等。
019、茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，“五四”新文学运动先驱之一。主要作品为《子夜》，《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》，农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》，散文有《风景谈》、《白杨礼赞》，《子夜》是我国现代文学史上第一部现实主义长篇杰作。
020、巴金：原名李尧棠。主要作品有：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》，中篇小说《寒夜》、《憩园》等，散文集《保卫和平的人们》、《随想录》等。
021、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。1950年荣获“人民艺术家”称号。作品为长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》、剧本有《茶馆》、《龙须沟》、《西望长安》等。作品具有浓郁的地方色彩。北京口语的运用，通俗而不乏幽默。他也是“京味小说”的开创者。022、普希金：俄国著名诗人，主要作品有《渔夫和金鱼的故事》等。
023、雨果：法国伟大作家，是欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。作品为长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等。
024、都德：法国著名作家。主要作品为长篇小说《小东西》等，短篇小说有《最后一课》、《柏林之围》等。与福楼拜、左拉、龚古尔、屠格涅夫组成文学社团“五人聚餐会”。
025、笛福：英国著名小说家，主要作品《鲁滨逊漂流记》，描写资产阶级上升时期的英雄。
026、欧仁•的狄埃：法国工人诗人。主要作品为《国际歌》。(工人作曲家比尔•狄盖特谱曲)。
027、莎士比亚：英国文艺复兴时期剧作家和诗人，主要作品有：剧本37部，悲剧有《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》、《李尔王》和《罗密欧与朱丽叶》等，喜剧有《威尼斯商人》《第十二夜》、《皆大欢喜》等，历史剧有《理查二世》、《亨利四世》等。
028、马克•吐温：美国作家。主要作品为长篇讽刺小说《镀金时代》，儿童文学《汤姆•索亚历险记》，短篇小说《竞选州长》、《百万英镑》等。
029、但丁：意大利伟大诗人，文艺复兴的先驱。主要作品为《神曲》叙事长诗。以幻想形式，写但丁迷路，被人导引神游三界。在地狱中见到贪官污吏等受着惩罚，在净界中见到贪色贪财等较轻罪人，在天堂里见到殉道者等高贵的灵魂。
030、海明威：美国作家，诺贝尔文学奖获得者。代表作是中篇小说《老人与海》。描写一个老渔夫与鲨鱼搏斗的故事，表现“人的能耐可以达到什么程度，描写人的灵魂的尊严”。
031、列夫•托尔斯泰：俄国作家，作品《战争与和平》《复活》《安哪卡列尼拉》《跳水》《穷人》。
032、高尔基：苏联社会主义文学奠基人，作品有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》，其中《我的大学》是优秀的儿童读物。列宁称之为“无产阶级艺术的最杰出代表”，称《母亲》是一部“非常及时的书”。
033、果戈里：19世纪俄国讽刺作家，著名
作品有讽刺喜剧《钦差大臣》，长篇小说《死魂灵》。
034、契诃夫：俄国著名作家，著有《风卡》、《变色龙》、《小公务员之死》、《装在套子里的人》。
035、奥斯特洛夫斯基：俄国著名作家，作品有《钢铁是怎样炼成的》，书中的主人翁为保尔柯察金。036、伊索：古希腊著名寓言大师，作品有《伊索寓言》(原书名为《埃索波斯故事集成》)。作品中有《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《口渴的乌鸦》、《孩子和青蛙》等故事。
037、雅各布•格林和威廉•格林：德国童话作家，作品为《格林童话》，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》、《猫和老鼠做朋友》、《青蛙王子》、《莴苣》、《渔夫和他的妻子》等。
038、安徒生：丹麦著名童话作家，主要作品有《丑小鸭》、《黄帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《大克劳斯和小克劳斯》等。039、大仲马和小仲马：他们是法国著名作家，为父子关系，大仲马的代表作有《基度山伯爵》、《三个火枪手》，小仲马的代表作有《茶花女》。040、世界著名儿童作品有：《伊索寓言》、《一千零一夜》、《安徒生童话集》、《格林童话集》，《稻草人》、《木偶奇遇记》、《格列佛游记》、《海尔兄弟》、《鲁滨逊漂流记》等。
041、年龄雅称：
襁褓(不满周岁)；孩提(2至3岁)； 龆年(8岁)；幼学、垂笤(10岁)； 及笄(女子15岁)； 弱冠(男20岁)； 而立(30岁)；不惑(40岁)； 半百(50岁)；花甲(60岁)； 古稀(70岁)；耋(80岁)； 九秩、耄(90岁)；期颐(100岁)； 上寿(120岁)
042、我国政区(省市自治区简称省会或首府)名称：
北京(京)；重庆(渝)； 上海(沪)；天津(津)；
安徽(皖)(合肥)；福建(闽)(福州)； 甘肃(甘)(兰州)；广东(粤)（广州）； 贵州(黔)（贵阳）；河北(冀(石家庄)； 河南（豫）（郑州）；湖北(鄂)（武汉）； 湖南（湘）（长沙）；黑龙江(黑哈尔滨)； 吉林(吉)(长春)；江苏(苏)(南京)； 江西(赣)（南昌）；辽宁(辽)(沈阳)； 青海(青)(西宁)；山东（鲁济南）； 山西(臵)(太原)；陕西(陕)(西 安)； 四川(川)(成都)；浙江(浙)(杭州)； 云南(滇昆明)；台湾(台)(台北)； 海南(琼 海口)；
西藏(藏)(拉萨)(西藏自治区)；
内蒙古(蒙)(呼和浩特)(内蒙古自治区)； 新疆(新)(乌鲁木齐)(新疆维吾尔自治区)； 宁夏(宁)(银川)(宁夏回族自治区)； 广西(桂)(南宁)；(广西壮族自治区)； 香港(港)(97年7月1日回归)； 澳门(澳)(99年12月20日回归)
043、人物脸谱：张飞(花脸)曹操(白脸)关羽(红脸)包公(黑脸)
044、《水浒传》好汉绰号：
母夜叉(孙二娘)豹子头(林冲)浪子(燕青)鼓上蚤(时迁)九纹龙(史进)及时雨(宋江)黑旋风(李逵)菜园子(张青)母大虫(顾大嫂)花和尚(鲁智深)智多星(吴用)小李广(花荣)托塔天王(晁盖)神行太保(戴宗)武松(行者)
045、“沉鱼落雁／闭月羞花”指：沉鱼(西施)落雁(王昭君)闭月(貂婵)羞花(杨玉环)
046、二十四节气：它是根据地球绕太阳运行的轨道(黄道)360度，以春分为0点，分为二十四个等分点。两个等分点相隔15度，每个等分点设有专名。含有气候变化、物候特点、农作物生长等意义。分为：立春、雨水、惊蜇、春分、清明、谷雨；立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑；立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。逢单为节气(简称“节”)，逢双为中气(简称“气”)，合起来叫“节气”。
047、中国文坛上的第一
我国第一部诗歌总集——《诗经》 我国第一部编年体史诗——《左传》 我国第一部国别体史书——《国语》 我国第一部纪传体史书——《史记》
我国第一部语录体儒家经典散文作品——《论语》 我国第一部军事著作——《孙子兵法》
我国第一部专记个人言行历史散文—《晏子春秋》 我国第一部断代体史书——《汉书》
我国第一部文学批评专著——曹丕的《典论?论文》 我国第一部文学理论和评论专著—刘勰《文心雕龙》 我国第一部诗歌理论和评论专著—钟嵘的《诗品》 我国第一部科普作品——沈括的《梦溪笔谈》 我国第一部水文地理专著——《水经注》
我国第一部著名的戏曲作品—关汉卿的《窦娥冤》 我国第一部日记体游记—徐宏祖的《徐霞客游记》 我国第一部浪漫主义神话小说—吴承恩《西游记》 我国第一部长篇讽刺小说—吴敬梓的《儒林外史》 我国第一部个人创作的文言短篇小说集——蒲松龄的《聊斋志异》
我国第一部中篇小说——鲁迅的《阿Q正传》 我国第一部杂文集——鲁迅的《坟》
我国第一部白话短篇小说集——鲁迅的《呐喊》 我国第一部散文诗集——鲁迅的《野草》 我国新文学史上影响最大、成就突出的一部新诗集——郭沫若的《女神》
我国第一首长篇抒情诗——《离骚》 我国第一首长篇叙事诗——《孔雀东南飞》 我国第一首以信天游的形式写成的民歌体叙事长诗——李季的《王贵与李香香》
我国第一篇白话短篇小说——鲁迅的《狂人日记》 我国第一篇报告文学作品——夏衍的《包身工》 我国第一个新文学社团——文学研究会。1921年成立，发起人沈雁冰、郑振铎、叶绍钧 我国第一位史学家、文学家——司马迁 我国第一位伟大的爱国主义诗人——屈原 我国第一位女诗人——蔡文姬 我国第一位田园诗人——陶渊明 我国第一位著名女词人——李清照 我国新文学史上第一位伟大诗人——郭沫若 我国第一位儿童作家——冰心
我国第一个开拓童话园地的作家——叶圣陶 我国第一位获得“人民艺术家”称号作家——老舍
七年级语文知识积累 篇2
一、平时注重积累
小学语文教学一直存在高投入而低产出的现象，这就导致学生在语文学习上的成功感普遍低于数学和英语学科。造成这种局面的一个重要原因就是语文基础知识掌握得很不扎实，学生必需的语文积累知识缺失。《语文课程标准》指出，要注重学生语文基础知识掌握，使学生形成扎实的语文基础，这是学生综合素质提高的基础，也是素质教育的需要。因此，我在日常的教学中始终重视对语文基础知识的教学，做到常抓不懈，注重积累。
1. 每课做积累
每篇课文在语文基础知识上都有一定的特点，所以教师要善于发现，并适当进行拓展和积累。如教学《嫦娥奔月》一课时，我们不仅可以积累叠词，还可以积累含有神话传说的其他成语：夸父逐日、精卫填海、女娲补天等。又如，教学《变色龙》一课时，文中表示“看”的词语就有“窥视”“端详”等，我们就可在进行表示“看”的词语的拓展积累。这不仅仅是让学生记住几个词语，更重要的是发展和丰富他们的语言，为提升他们的写作和表达能力打基础。可积累的不只是词语，还可以是诗句、名言等等，这都要依据不同的课文内容而定。总之，只要我们对积累语文基础知识重视起来，就一定能够提高对它的敏感度，提高我们的积累水平。
2. 每课必默写
在语文书中，每一篇课文都有生字词，有些课文中还含有要背诵的段落，甚至有全文要背诵的课文。另外，每个练习中也或多或少的有积累项目。因此，我要求学生每课必默写。为了减轻学生的学习负担，我并没有让学生们去抄词、抄课文，而是鼓励他们认真背诵，轻松默写。默写成绩出来后，奖勤罚懒：对满分者、进步者，全班表扬、打“星”并发表扬信息给家长；对默写成绩不佳者，及时通知家长督促改进，并进行二次默写过关。由于坚持这样做，我班学生已经养成了良好的背诵习惯，牢固树立了“逢背必默”的思想，所以，每次默写都有许多学生得到表扬，整体掌握水平较好。
二、考前系统复习
每一个学期的期末，学校都有期末考试，不仅仅是语文，还有数学、英语，这三门科目学生都需要认真复习，才能取得好的成绩。这可就忙坏了学生，真是“三场麦子赶在一场打”了。如何帮助学生扎实而高效地复习好看似庞杂的语文基础知识呢？这就需要我们教者来帮助学生减负增效，切实提高学生的复习效率。
1. 系统整理资料
根据多年来从事语文教学的经验，我认为高年级语文基础知识主要分为这样几块：看拼音写词语，四字词语填空，选择正确的字音，按要求写词语、诗句、名言警句，按课文内容填空。所以，我就按这几个方面对本册书的教材认真地进行梳理、归类，编印复习资料，下发给学生们。如在“名言、歇后语、诗句及其他”这一项中，我就归纳出赞美老师的诗句、含有“风”的诗句、陶行知的名言、高尔基的名言、《伊索寓言》中的故事等十几类，涵盖面还是很广的。再如，我对课文的相关人物及其特点也进行了梳理：学习了1-4单元的课文，我们认识了许多人物，有（教书育人）的田老师，有（关爱儿童）的陶校长，有（痴迷昆虫）的法布尔，有（严谨认真）的贾岛，有（宽容大度）的韩愈，有（美丽善良）的嫦娥，有（力大无比）的后羿，有（爱国爱民）的邓小平，有（育子先育心）的高尔基，有（顽强斗争）的恩科西，还有（画技高超）的张僧繇、（滥竽充数）的南郭先生、（自相矛盾）的楚国人、（说谎）的牧童、（狡猾、无能）的狐狸、（冷静、警惕）的蝉……这样的系统归类，便于学生集中记忆和掌握。
2. 提高复习效率
过去，我们经常是在课堂上花上好几节课的时间来给学生一课课地进行复习。老师在上面讲，学生坐在下面听。看起来学生们都听懂了，但实际上真正掌握的人不多。与其这样蜻蜓点水般走过场，不如争分夺秒抓复习。
(1）少讲多背，练过关。对于这些需要积累的知识来说，教师过多的讲解就没有什么必要了，要留出时间来给学生记忆掌握。在家里，学生进行强化记忆，突破难点；在课堂上，同桌互背、老师抽背并进行分类默写过关。在促进学生积极背诵方面，我们还可以搞一些小花样，如限时记忆，即限定时间给学生记忆，再来检查记忆效果；又如竞赛记忆，即开展小型的默写比赛，评选出优胜者发奖品；再如优惠记忆，即给记忆积极的学生减轻书面作业量……总之，我们要想方设法提高学生记忆的积极性，这样才能达到事半功倍的效果。
(2）区别对待，轻负担。为了减轻学生的负担，我还把这些知识分为“掌握”和“拓展”两类型，要求学生根据自身能力来区别掌握。比如，生字词这一块，对于学习基础、学习能力确实有限的学生来说，要求他们掌握含有一类生字的词语就可以了，其他词语能掌握多少是多少，这样也能够减轻这些学困生的复习量，达到较好的复习效果。
(3）全面复习，促掌握。不管什么样的试卷，它总是“万变不离其宗”，吃透语文书是一个基本的复习思路。因此，我总是紧紧围绕语文书来进行全面的复习。比如，对于本册语文书的目录，我要求学生能够按顺序背诵。这不只是为了应付考试，更重要的是，我要教会学生养成一个良好的习惯，每学一册书，就要对整册书有哪些课文了如指掌。由于养成了全面复习的习惯，即便是在试题有些偏的情况下，学生们也能够运用复习到的知识应付自如。
小学二年级语文知识积累阐述 篇3
一、加强课堂训练和积累
1.活跃气氛，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。
2.重视朗读，体会感情
语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。
3.重视语言的转化和内化
语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。
二、内化课外知识
语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。
1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。
2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。
以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。
七年级语文知识积累 篇4
教学目标：
・・ 一、背诵课外选的歇后语。
・・ 二、阅读练习。
・・ 三、作文。
・・ 教学重点：
・・ 学习缩写。
・・ 教学时间：四课时
・・ 教学过程：
・・ 第一课时
・・ 一、回忆背诵谚语和歇后语。
・・ 1、教师点拨，全班背诵。
・・ 2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。
・・ 3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。
・・ 二、理解背诵歇后语。
・・ 1、听教师讲解，学生开始自由造句。
・・ 2、学生齐读。
・・ 3、教师讲述与歇后语相关的故事。
・・ 4、学生自由讨论。练习背诵。
・・ 5、检查。
・・ 三、课后背诵有关歇后语。
・・ 第二课时
・・ 一、师生以善良为话题讨论神话故事。
・・ 1、你知道民间流传哪些神话故事?
・・ 2、为什么会流传民间故事?讲解。
七年级语文知识积累 篇5
一、阅读习作提示，明确习作要求。
1．自己把“习作提示”认真读一遍，想一想这次习作提了什么要求。
2．学生汇报，教师根据汇报整理：
（1）习作内容：
①不出题，不限范围，自选内容。
②也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。
（2）习作要求：
①把自己想说的意思写具体；
②写清楚（有一定条理，说明白）；
③注意不写错别字。
3．鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔习作
一年级语文课外知识积累 篇6
一、词语部分.1、同音字组词.工(工人)(手工)(工作)(木工)阴（阴天）(阴冷)(阴雨)(林阴道)公(公园)(公正)(公 开)(公鸡)音（音乐）（声音）（音节）（拼音）升(上升)(升旗)(升起)(红日东升)声(声音)(笑声)(大声)(哭声)生(花生)(生日)(生活)(生气)目（目光）（目前）（目的）（耳目）木（木头）（木工）（树木）（木耳）做(做事)(做作业)(做工)
字（写字）（人字）（汉字）作(作业)(工作)
子（孩子）（儿子）（猴子）坐(坐下)(坐立)(坐汽车)
自（自己）（自从）座(让座)(座位)(一座桥)在（现在）（在这）（在家）（在吗）
有（没有）（有人）（有用）（有空）再（再见）（再来）（再次）（再说）
又（又来了）（又走了）（又是）（又要）2 带“一”的成语.一马平川
一心一意
一叶知秋
一无是处 一诺千金
一马当先
一唱一和
一心二用 一目十行
一箭双雕
一石二鸟
一表人材
一败涂地
一刀两断
一鸣惊人
一举一动一知半解
一了百了 二去3 带“花”字的成语.花好月圆
百花争艳
笔下生花
心花怒放
花言巧语
百花齐放
残花败柳
春暖花开鸟语花香 4 反义词
上—下
冷—热
老—少
前—后 有—无
开—关
来—去
宽—窄 文—武
左—右
长—短
明—暗 升—降
公—私
天—地
里—外 头—尾
先—后
轻—重
南—北 阴—阳
出—进
东—西
黑—白 忙—闲
好—坏
对—错
远—近弯—直
多—少
细—粗
笑—哭
胖—瘦
大—小
男—女
真—假
早—晚
软—硬
古—今
高—低 反—正
活—死
高—矮
出—入 熟—生
美—丑
新—旧
问—答 借—还
长—短
这—那
快—慢 饿—饱
动—静
爱—恨
苦—甜
难看—漂亮
难过—高兴
喜欢—讨厌
清凉—炎热
温暖—寒冷
敌人—朋友 进步—落后
认真—马虎
粗心—细心 可爱—可恶
成功—失败
高兴—生气
一来 5近义词
复—又
关—合傻—笨
啼—叫
闭—合眠—睡
闻—听
全—都看—望
叫—喊
蹦—跳
高兴—快乐
朋友—伙伴
小心—仔细
高兴—快乐
好玩—有趣
着急—焦急 6 填上合适的词.一（朵）花
一（朵）浪花
一（朵）白云 一（双）手
一（只）手
一（只）羊 一（只）青蛙
一（只）松鼠
一（只）小鸟 一（片）树林
一（片）枫叶
一（颗）珍珠 一（颗）星星
一（个）巨人
一（个）脚印 一（块）草坪
一（块）木板
一（块）石头 一（条）小河
一（条）小鱼
一（条）渔船 一（条）林荫道
一(艘)军舰
一（艘）飞船 一（头）牛
一（匹）马
一（盏）灯 一（阵）风
一（封）信
一（场）雨 一（件）衣服
一(股)暖流
一(首)歌曲 一(轮)明月
一(张)桌子
一(列)火车 一(叶)扁舟
一（张）纸
一（粒）种子 一（面）红
一（口）水井
一（座）雕像 一(缕)炊烟
一(节)车厢
一(顿)晚餐（高兴）地说
（得意）地笑
（伤心）地哭（猛烈）地吹
（使劲）地吹
（惊奇）地问（大声）地喊
（认真）地写字
（快乐）地成长（欢快）地游
（雪白）的云
（快乐）的小鱼（好听）的名字
（鲜艳）的红旗
（聪明）的头脑（勤劳）的双手
（灵巧）的双手
（宽大）的树叶（柔嫩）的小草
（圆圆）的眼睛
（弯弯）的小河（蓝蓝）的天空（闪闪）的星星（青青）的小草
7、ABB的叠词:圆溜溜、笑眯眯、笑嘻嘻、笑呵呵、静悄悄、绿油油、油亮亮、胖乎乎
红扑扑、黄澄澄、喜滋滋、白花花
红艳艳
黑乎乎
亮晶晶
光闪闪
笑哈哈
白花花
水灵灵
冷冰冰
兴冲冲
喜洋洋
8、AA的词（如大大的）
9、AABB的叠词: 严严实实、来来往往 确确实实、舒舒服服、明明白白、高高兴兴、红红火火、开开心心、10、又…又…词语 ABAC又说又笑
又大又红
又大又甜
又香又甜
又高又大
又圆又大
又唱又跳
又细又长
又哭又闹
又香又甜
又唱又跳
又松又软游来游去
飞来飞去
跑来跑去
走来走去 不慌不忙
不紧不慢、不知不觉、不闻不问一点一点
一跳一跳
一块一块
一本一本
一五一十
一字一句
一心一意
11、ABAB的叠词:讨论讨论
研究研究、商量商量、打扫打扫、鲜红鲜红
考虑考虑
打听打听
暖和暖和
放松放松
学习学习
开心开心
雪白雪白12 “很…很…”与名词搭配（很高很高的山）13 我能写出很多的颜色词.金黄
杏黄、橙黄、火红、粉红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、碧蓝、蔚蓝 绿油油
黄灿灿
红通通
红艳艳
白花花
黄澄澄
黑乎乎14 多音字组词 长 cháng(长江)
发 fā(沙发)地de(轻轻地)zhǎng(长大)
fà(头发)
dì(土地)好 hǎo(好人)
乐 lè(快乐)
还 hái(还有)hào(好学)yuè(音乐)
huán(还书)干 gān(干枯)
看kān(看门)
种 zhǒng(种子)gàn(干活)
kàn(看书)
七年级语文知识积累 篇7
针对语文教材中所出现的不同内容、不同层次的积累要求, 我们应根据学生的个性差异, 从以下两方面去指导学生完成知识积累的要求。下面就结合具体的课文来谈谈在教学中我是如何指导学生积累知识的。
一、分解积累要求, 变换积累方式
积累的最终呈现方式不是简单地会背, 而是要能深入地把握文章内容, 并以此来领会文章的要旨, 体会作者的思想感情。为达到这一步, 我在指导中分解积累要求, 变换积累方式。如, 朱自清的《春》, 传统的方法是一个场景一个场景地分析, 效果很差且教师疲劳学生累。其实, 教学时教师完全不必多讲。我们可结合课后的积累要求“背诵课文”让学生分步骤来完成。首先, 要求学生自己读, 一步一步地走入文本, 走进作者所写的春景图中, 用心去感受作者对春的喜欢之情。接着, 指导学生有感情地朗读。学生对春的喜爱, 对春景图语言的感受便形象地表达出来。语言文字具有一维性的特点, 这种一维性强调学生把一切事物的发展都放在一个前后连续衔接的时间序列里来完成, 阅读时要通过想象才能将文字在大脑中转化成各种形象。鉴于此, 我还将学生的朗读通过校园电视台录制成了电视散文, 将一维的语言文字与画面、音乐等综合在一起, 通过荧屏直接诉诸学生的视觉和听觉感官。与文字散文相比, 电视散文是多维的, 有更大审美艺术空间, 可以使学生得到更丰富的艺术享受。初步朗读完成后, 我就组织学生一起找背景音乐。为了达到更好的效果, 学生考虑就更周密, 要考虑主题、人物、氛围等。最后, 在充分理解思想和主题的前提下, 结合我所提供的电视画面, 学生将文字形式变成了有声语言形式, 寓情于声。实际配音时, 学生真诚地抒发情感, 再现作品的意境。这样, 变理解为呈现, 使文字与和谐的音乐、旖旎的风光组成动感的画面。由此文章中那种主要依靠文字语言来表现的间接性、模糊性, 就可以被有效地转化为直观性。这样, 让学生走进文本, 心与心的碰撞必然会引起学生的再体验以及新感受的触发。
对现代文如此对古诗文的积累则更要如此例如, 《水调歌头·明月几时有》的积累, 我先让学生学唱王菲的《明月几时有》。在优美的旋律中, 培养了学生对音乐的爱好。在反复的欣赏中, 学生接受信息的能力大大提高。然后, 让学生跟唱, 在不知不觉中唱熟这首歌。这样, 初步的积累要求就已经完成。如何把握作者的思想呢?我用多媒体设计了一个教学软件, 提供学习资料, 为学生呈现词所描绘的意境, 帮助学生完成高要求的积累任务。变换积累方式有助于学生自己探究学习, 同时理解文章内容、体会作者的思想感情, 这一切最后又会作用于积累。至于积累的细化要求, 比如语调、语速等对诵读的外化要求, 则不必孤立地提出来, 应寓于积累之中。
二、快乐积累———借助语文实践活动帮助学生积累
谈到积累背诵, 学生多会谈之色变, 那是因为学生把积累当成一种负担。语文教学的首要任务是提高学生学习母语的兴趣。因此, 在积累时我强调“快乐积累”, 即借助语文实践活动让学生在不知不觉中完成积累任务。如背诵《中秋咏月诗词三首》时, 我在班上开展“十五望月”诗词吟咏比赛。这样, 发挥学生的主动性, 他们找资料理解诗文, 互相帮助, 策划、编排、修改。最后的比赛结果让我吃惊, 他们或配乐朗诵, 或伴舞吟咏。在语文活动的过程中, 学生对诗文感情的把握、语言表达的理解是那么准确。后来的积累效果显示, 借助语文实践活动能明显地帮助学生完成积累任务, 提高积累兴趣。再如, 《往事依依》的课后“探究·练习”要求课外阅读《千家诗》, 背诵自己最受感动的几首。为此, 我在班里举行一个诗歌朗诵会, 大家共享其中的乐趣。借助语文实践活动可以达到快乐积累的目的。
这是对背诵层次的积累的方法。对于熟读、朗读的层次的积累也完全可以借助语文实践活动帮助学生积累。例如, 《皇帝的新装》“探究·练习”要求分角色朗读课文。简单分析课文、了解课文大概后, 可让学生模仿故事中的人物, 分角色朗读课文。这样, 既扮演了人物角色, 也在无形中完成了浅层次的积累, 增强了语感。在此基础上, 我还要求学生自编自演课本剧。学生设计台词、考虑关联词, 更是增强了对语文的兴趣, 使学生在编、演中得到了积累。快乐积累促进多种能力的提高, 何乐而不为?
浅析语文知识积累的几大误区 篇8
关键词：语文阅读；知识积累；误区
当前学生学习语文效率很低，主要是阅读时语文知识积累较少。北宋苏轼曾说：“腹有诗书气自华”。让学生个个成为“气自华” 的“饱学之士”应该是语文老师的不懈追求，但是“诗书”哪里来？当然是要求学生多进行语文知识积累了。
义务教育《语文课程标准》充分重视学生的语文知识积累：“诵读古代诗词文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”折射出语文教学的新观念。切实引导学生进行语文知识积累，是当前语文教学亟待落实的目标。我们语文教师要正确认识语文知识积累的重要性，认清知识积累的过程，避免走入知识积累的误区。
但究竟该进行哪些方面的积累呢？我们不能局限在语言层面，还应考虑文化积累、生活积累和能力积累。要跳出“小语文”的习惯思维，如果仅仅把“语文”理解为“语言文字”，“语文”丰富的文化内涵就不会受到重视，“语文”本应有的对自然、社会、人生的关注就会被忽略。
以下是笔者总结的当前指导学生科学高效地进行语文知识积累的几大误区：
一、忽视积累环节间的联系
积累是新的认知结构的积极重建，不是知识的机械累加。理解文本的具体意义，识别內容的具体特征，了解内容之间、内容与原来经验结构之间的具体联系，是有效积累的前提。把学习者的理解、感悟、体验逐出积累的领域，一味强调记诵，只能是事倍功半。许多人以“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等“重读”传统为理由，为不求甚解的读书辩护，殊不知古人重“多读”，更重“自悟”，没有“悟”的“多读多背”与死记硬背并无区别。语文知识积累确实是一个复杂的过程，对某些内容的理解、感悟、鉴赏很难一次完成，往往要随着生活经验、阅历的增加多次反复。利用最佳年龄时期多记诵一些优秀作品能够终身受益。但最初的记诵吸收是以理解感悟为前提的，“悟”得越多，记诵的效果也会越好。
二、缺乏真正的教学对话
现代课程论的观点是，教学是教师和学生进行沟通的文化。教育者和受教育者作为拥有不同文化和沟通文化的两代人，在沟通中进行心灵碰撞，从而提供发现世界、发现自我、相互发现的契机。如果以教师的好恶代替学生的自主选择，把积累变成硬性灌输的过程，必然挫伤学生的学习兴趣。巧妙激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。从这个角度来看，语文知识积累需要教师有一系列的智力操作、技术手段和方法策略。
三、忽视学生的情感积累
本来应该是生动的、激情澎湃的语文课堂如今成了枯燥的做题演练，使得本应充满情感激荡的语文学习，变成了单一的对考试可能涉及的知识点的记忆与揣摩了。语文课堂成了解题技法的讲堂。那些古往今来的优秀作品，记载的不仅仅是那个时代的发展轨迹，更是浸润了作者深刻的人生思考。他会引导我们的精神走向茁壮，使我们的思想视野更加开阔，同时也能穿越时空引起学生情感上的共鸣，可以升华学生的美好情操，进而提升他们的人格境界。当我们阅读陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句时，我们不要仅仅满足于让学生疏通字面上的意义，更要通过诗句背后诗人广阔的人生背景和高远的精神追求的体悟，让学生在心灵上与诗人的情感寄托产生对接，从而深深地走进诗人优雅的精神世界。语文教育如果不能培养学生美好的情操，使他们具有一颗追求精神崇高的心灵，那么，这种语文教育至少应该说是有缺憾的。
四、忽视学生的思想发展
看一看学生作文的现状，就能够从中窥见他们的思想浅薄到了何种程度。比如写“诚信”话题的作文，相当多的学生只能靠虚构一些虚假的诚信故事，来搪塞或者博取阅卷教师的“信任”。不说这种虚假文风的危害，单就这种简单的思考方式，就值得我们忧虑。当下的语文学习，忽略了语文学习所负载的对学生人生的洞察和思考方式的锤炼和铸造。这种单一的以训练应试技巧为主要特征的语文学习，矮化了学生的思想，弱化了学生的思考能力，钝化了学生的判断分辨能力，严重影响了学生的个性“发育”。我们语文教师要引领学生从广阔的历史视野中，思考人类普遍的命运走向和价值追求；让学生在阅读前人深刻的思想作品中，去反思、追问、质疑、批判，从而充实自己的思想“内存”；要把学生的眼光引向复杂变化的社会生活，促进他们去关注、思考、分析、判断，以激发参与和改造社会的责任感和使命感；要引导学生走进大自然，在探究、交流、争辩中，培养对规律的把握与研究能力；要启发学生不断深入到人类创造的一切文明成果当中去，以提高学生的审美趣味和认知水平。
七年级语文知识积累 篇9
一、通假字(1)百废具兴(“具”同“俱”，全、皆) (2)属予作文以记之(“属”同“嘱”，嘱咐)(3)余挐一小舟：挐(ráo)通 “桡”，持引申为撑、划。二词类活用
1、滕子京谪守巴陵郡(守：名词作动词，做…太守)2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(先：形容词作状语，在…之前。后：形容词作状语，在…之后;)3. 山行六七里山：沿着山谷，名词作状语
4. 有亭翼然临于泉上者 翼然：像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语。
5. 名之者谁 名：命名，取名，名词用作动词。
6. 自号曰醉翁也 号：取名，名词用作动词。
7. 而不知太守之乐其乐也 (前)乐：以……为乐，意动用法;(后)乐：乐趣，名词。
8. 至于负者歌于途 歌：歌曲，名词作动词，唱歌。
9. 杂然而前陈者 前：在前面，名词作状语。
10. 太守宴也 宴：设宴，名词作动词11、大雪三日 名词作动词，下大雪 12、拥毳(cuì)衣炉火 名词作动词，带着炉火13、是金陵人，客此 名词作动词，客居 14、与余舟一芥 名词作状语，像小草一样的微小。
三、古今异义词| 例句 | 古义 | 今义 | 例句 | 古义 | 今义 |
| 余强饮三大白 | 杯（酒） | 一种颜色 | 气象万千 | 景象 | 大气的状态和现象 |
| 野芳发而幽香 | 开放 | 散发 | 微斯人 | 如果没有 | 细小 |
| 醉翁之意不在酒 | 情趣 | 愿望，心愿 | 树林阴翳， 鸣声上下 | 高处和低处的森林 | 上面和下面 |
(6)醒能述以文者，太守也。(述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句。)
2.判断句：(1)环滁皆山也。 (2)望之蔚然而深秀者，琅琊也。
(3)有亭翼然临于泉上，醉翁亭也。 (4)晦明变化者，山间之朝暮也。(5)庐陵欧阳修也。
3.省略句:
(1)衔远山，吞长江……(省略句)(2)得之心而寓之酒也。(“心”和“酒”前面都省略了介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒也。”)
五、一词多义
属：(1)隶属、归属(司合之所属)《扁鹊见蔡桓公》(2)类，种类(有良田美池桑竹之属/忠之属也)(3)相类似(神情与苏黄不属)《核舟记》(4)部下(召令徒属曰)《陈涉世家》(5)同“嘱”，嘱托，嘱咐(属予作文以记之)(6)(zhǔ)连接(属引凄异，空谷传响)胜：(1)取胜，胜出、超过(此时无声胜有声)(2)优美、美好(予观夫巴陵胜状)(3)忍受，能承受、禁(高处不胜寒/驴不胜怒)(4)尽(跨州连郡者不胜数《隆中对》)(5)胜利(独守丞与战谯门中，弗胜《陈涉世家》)通：(1)通过(初极狭，才通人《桃花源记》)(2)通晓、掌握(未能通习吏事《上枢密韩太尉书》)(3)顺利、顺畅(政通人和《岳阳楼记》)(4)整个(通计一舟《核舟记》)(5)通报、传达(皆俊才清称及中表亲戚乃通《世说新语·孔融展辩才》)(6)贯通(中通外直《爱莲说》)(7)通向，连通(北通巫峡，南极潇湘)具：(1)同“俱”，全/都(政通人和，百废具兴)(2)具有，具备(罔不因势象形，各具情态)(3)准备饭食或酒席(故人具鸡黍)《过故人庄》
(4)准备(此印者才毕，则第二板已具)《活板》(5)详尽(此人一一为具言所闻)《桃花源记》去：(1)走开，离去(一狼径去/则有去国怀乡)(2)距离(我以日始出时去人近/西蜀之去南海。) (3) 除掉(去死肌，杀三虫)《捕蛇者说》会
(1)适逢，正赶上(会宾客大宴)《口技》
(2)会合，聚合(与皆来会计事《陈涉世家》)(3)聚会(迁客骚人，多会于此《岳阳楼记》)
(4)必然，一定(长风破浪会有时《行路难》)
(5)领会，理解(每有会意《五柳先生传》)(6)定将 (会挽雕弓如满月/会当凌绝顶)国：(1)国家(僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台)(2)国都(登斯楼也，则有去国怀乡)《岳阳楼记》(3)国防 (固国不以山溪之险也)(4)国事(死国可乎)(《陈涉世家》)归：(1)归依(微斯人，吾谁与归)(2)回去(太守归而游人从)《醉翁亭记》(3)聚拢(云归而岩穴暝)《岳阳楼记》(4)回来(朝而往，暮而归)就：(1)接近、趋向(此人可就见/颓然就醉)(2)完成(自是指物作诗立就)(3)亲近，观赏(还来就菊花)《过故人庄》乐：(1)以……为乐(太守之乐其乐)(2)使……快乐(窈窕淑女，钟鼓乐之。)(3)乐趣(而不知人之乐)(4)欢乐、快乐(游人去而禽鸟乐也)临：(1)面对、对着、当着(执策而临之/把酒临风)(2)靠近，这里是“…旁”的意思(临溪而渔)(3)靠近(有亭翼然临于泉上者)(4)将要(故临崩寄臣以大事)穷：(1)极(穷冬烈风《送东阳马生序》)(2)走到尽头(欲穷其林《桃花源记》)(3)贫困，贫乏(所识穷乏者得我与)(4)停止(蝉则千转不穷《与朱元思书》)(5)无尽，无限。指空间没有边际或尽头。(接天莲叶无穷碧《晓出净慈寺送林子方》)(6)无尽，无限。指事物没有穷尽(乐亦无穷也《醉翁亭记》子子孙孙无穷匮也《愚公移山》)(7)尽头，名词(而不知其所穷《始得西山宴游记》) 意：(1) 心情(意少舒《口技》)(2)神情、态度(意暇甚《狼》)(3)情趣(醉翁之意不在酒《醉翁亭记》)(4)企图，想要(意将遂入以攻其后也《狼》)(5)心绪(望西都，意踌蹰《山坡羊·潼关怀古》)作：(1)振作(一鼓作气《曹刿论战》)
(2)奋起，有所作为(困于心衡于虑，而后作)
(3)写(属予作文以记之《岳阳楼记》)
(4)兴建(作亭者谁?山之僧智仙也《醉翁亭记》)
(5)劳作(其中往来种作，男女衣着，悉如外人)
(6)起(冻风时作，作则飞沙走砾《满井游记》)
(7)像……那样(马作的卢飞快)绝：(1)断、断绝(往来而不绝者，滁人游也)(2)极、非常(佛印绝类弥勒)《核舟记》
(3)隔绝(率妻子邑人来此绝境)《桃花源记》(4)极点(以为妙绝《口技》)(5)停止，消失(湖中人鸟声俱绝《湖心亭看雪》)(6)极高的，陡峭的(绝巘多生怪柏)(7)极(奇山异水，天下独绝)(8)尽(虽杀臣，不能绝也)更：(1)名词:夜里计时单位(是日更定矣)(2)还(湖中焉得更有此人《湖心亭看雪》) (3)互相(乡里皆谓已死，更相庆《周处》)(4)再、又(更上一层楼《登鹳雀楼》)(5)动词:改变,更换(傧者更道从大门入《晏子》)(6)重新(即更刮目相待《孙权劝学》)(7)副词：gèng，更加(举杯销愁愁更愁《宣州谢脁楼饯别校书叔云》)余：(1)剩下的、留下的(余寒犹厉《满井游记》)(2)第一人称，我(余强饮三大白而别(3)多余(荆国有余于地而不足于民《公输》)(4)不尽,无穷(余音袅袅/一弹再三唱,慷慨有余哀(5)其余，其他，以外 (大儿孔文举，小儿杨德祖，余子碌碌，莫足数也《祢衡转》)(6)多，表示整数后不定的零数(一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得)强：(1)尽力、竭力(余强饮三大白而别《湖心亭看雪》)(2)有余(赏赐百千强《木兰诗》)(3)勉强(方羲之之不可强以仕《墨池记》)(4)强悍(周处年少时,凶强侠气《周处》(5)强盛，强大(以弱为强者《隆中对》)(6)通“僵”，僵硬(项为之强《童趣》)
六、重点虚词
以：(1)属予作文以记之(2)不以物喜，不以己悲(3)醒能述以文者，太守也之：(1)属予作文以记之(2)前人之述备矣(3)先天下之忧而忧(4)而不知太守之乐其乐也(5)望之蔚然而深秀者而：(1)而或长烟一空(2)然则何时而乐耶(3)望之蔚然而深秀者(4)饮少辄醉，而年又最高(5)而不知太守之乐其乐也(6)朝而往，暮而归(7)杂然而前陈者(8)野芳发而幽香(9)水落而石出者于：(1)迁客骚人，多会于此(2)渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间(3)有亭翼然临于泉上者(4) 行者休于树
六、重要文言实词10 岳阳楼记
1、百废具兴：废，这里指荒废的事业。具，通“俱”，全，皆。兴，复兴。2、乃重修岳阳楼，增其旧制：乃，于是;增，扩大。制：规模。3、属(zhǔ)予作文以记之：属，通“嘱”，嘱托、嘱咐。作文，写文章。以，用来，连词。记，记述。4、然则北通巫峡：然则：虽然如此，那么。5、连月不开：开：解除，这里指天气放晴。6、薄暮冥冥(míngmíng)：薄，迫近。7、满目萧然，感极而悲者矣：萧然，萧条的样子。感极，感慨到了极点。而，表示顺接。者，代指悲伤感情，起强调作用。8、何极：哪有穷尽。何：怎么。极：穷尽。9、处江湖之远则忧其君：处在僻远的地方做官则为君主担忧。处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。下文的“退”，对应“处江湖之远”。之：定语后置的标志。是：这样。退：不在朝廷做官。10、其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：先，在……之前;后，在……之后。其：指“古仁人”。而，顺承。必：一定。11、微斯人，吾谁与归：如果没有这样的人，那我同谁一道呢?微，没有。斯人，这样的人。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。
11 醉翁亭记
1、环：环绕。2、蔚然而深秀者，琅琊也：蔚然：草木茂盛的样子。而：表并列。3、山行六七里：山：名词作状语，沿着山路。4、翼然：像鸟张开翅膀一样。然：……的样子。5、名之者谁：名：名词作动词，命名。6、故自号曰醉翁也：号：名词作动词，取别号。7、意：这里指情趣。“醉翁之意不在酒”，后来用以比喻本意不在此而另有目的。8、得之心而寓之酒也：得：领会。寓：寄托。9、林霏开：开：消散，散开。10、云归而岩穴暝：归：聚拢。暝：昏暗。11、野芳发而幽香：芳：香花。发：开放。幽香：名词作动词，散发香味12、佳木秀而繁阴：秀：茂盛，繁茂。繁阴：一片浓密的树荫。13、临溪而渔：临：靠近，这里是“……旁”的意思。渔：捕鱼。14、颓然乎其间：醉醺醺地坐在众人中间。颓然，原意是精神不振的样子，这里形容醉态。15、鸣声上下：意思是鸟到处叫。上下，指高处和低处的树林。16乐①其乐②：以游人的快乐为快乐。乐①：意动用法，以…为乐。乐②：快乐。
11 湖心亭看雪
1、湖中人鸟声俱绝：俱：都。绝：消失。2、是日更(gēng)定：是，代词，这。更定：指初更以后。晚上八点左右。定，开始。3、拏：通“桡”，撑(船)。4、上下一白：上上下下全白。一，全或都，一概。5、焉得更有此人：想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。6、拉余同饮：拉：邀请。7、强(qiǎng)饮：尽情喝。强，尽力，勉力，竭力。一说，高兴地，兴奋地。8、大白：大酒杯。白;古人罚酒时用的酒杯，也泛指一般的酒杯，这里的意思是三杯酒。9、客此：客，做客，名词作动词。在此地客居。10、及下船：及：等到。11、莫说相公痴，更有痴似相公者：更：还。痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，本文为痴迷。
七年级上册语文知识点 篇10
第一单元复习
一、作家作品：
1、《在山的那边》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫顿·亨特，美国作家。
3、《蝉》作者小思，香港作家。《贝壳》作者席慕容，台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞。
5、《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代文学家。
二、重点字词：
痴想（chī）隐秘（mì）凝成（níng）诱惑（yîu）喧腾（xuān）瞬间（shùn）训诫（jiâ）嶙峋（xún）啜泣（chuî）纳罕（hǎn）耸立（sǒng）迂回（yū）收敛（liǎn）聒噪（guō）
宽恕（shù）卑微（bēi）零落（líng）迸溅（bâng）繁密（mì）伫立（zhù）伶仃（dīng）瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 一丝不苟 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 鹤唳云端 怡然自得
三、《童趣》知识点归类：
1、通假字：项为之强 “强”通“僵”，僵硬。
2、古今异义：见藐小微物 “藐小”古义：细小；今义：微小。
3、一词多义：
为：①项为之强（介词：因为）②以丛林为林（动词：作为，当作）
③二虫尽为所吞（介词：被）
4、词类活用：鞭数十，驱之别院。（名词作动词：用鞭子抽打。）
第二单元复习
一、基础知识：
1、文学常识：
①流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。
②玛丽·居里，波兰人，后加入法国国籍，著名的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，1911年获诺贝尔化学奖。
③孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋鲁国（山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
2、异读字、易错字辨析。①异读字（注音并组词）
落（）折（）累（）
（）（）（）
（）（）（）扒（）载（）省（）
（）（）（）②易错字（注意加点字的读音和写法）
诅咒 丰硕 缀连 倔强 渲染 洗濯 寂寥 玷污 蜕化 堕落 贪婪 雏形 孵化 嬉戏 金窖 抢劫 禀告 掳去 奢望 蹂躏 柚子 牙龈 沉甸甸
碌碌终生 夜幕降临 繁弦急管 果实累累 不可磨灭 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 虚度年华 阴晴圆缺 举世无双 险象跌生 慧心未泯 天灾人祸 突如其来 得失之患 心旷神怡 问心无愧 专心致志 获益匪浅 猝然长逝 死而后已 可望不可即 绝处逢生 ③字词积累：
谋：为解决别人的难题出谋划策。忠：诚心诚意。习：温习。处：据有，取。所恶：厌恶，讨厌。
弘毅：抱负远大，意志坚强。
见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。成人之美：成全人家的美德。
④通假字：a.不亦说乎 “说”通“悦”，愉快 b.是知也 “知”通“智”，智慧 C.诲女知之 “女”通“汝”，你
⑤古今异义：a.信 古义：真诚、诚实 今义：相信、信任 b.是 古义：这 今义：判断动词 c.三 古义：虚拟，泛指多 今义：确实的数字 ⑥词类活用：a.学而时习之 “时”名词作状语，及时、按时。b.五日三省吾身 “日”名词作状语，每天。
c.传不习乎 “传”动词用作名词，“老是传授的知识”。
3、课文内容把握：
①《理想》是一首现代史，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美理想，告诉人们，人生一定要有理想。
②《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。
③《第一次真好》中作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第一次的感觉”是生命中难得的宝贵经验，它不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。
④《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。⑤《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
⑥《我的信念》作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了自己作为科学家的性格特点和人格力量：致
力于科学研究，不谋求物质利益，追求宁静而简单的生活，将毕生精力投入到心爱的科学研究中 ⑦《<论语>十则》一文，大体上前四则谈学习方法，五、六、七则谈学习态度，后三则谈修身做人。
4、《论语》背诵、默写：
①别人误解时： ②学习与思考的辩证关系： ③说明一个人要经得起环境的考验： ④待人接物处世之道： ⑤表现实事求是精神：
⑥欢迎远道而来的朋友：
二、本单元我的补充：
寓言，文学作品的一种体裁，大多是用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。主人公可是人，也可以是拟人化的动、植物或非生物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，多采用夸张、拟人等修辞方法。
第三单元复习
一、应记住的基础知识：
1、文学常识：
①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家。③《夏感》作者梁衡。
④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。
⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。
⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。⑧《天净沙 秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝著名戏曲作家。
二、注意下列加点的字的注音或写法。
朗润（rùn）酝酿（niàng）黄晕（yùn）宛转（wǎn）嘹亮（liáo）烘托（hōng）响晴（xiǎng）发髻（jì）水藻（zǎo）镶边（xiāng）贮蓄（zhù）澄清（chãng）欣欣然（xīn）蓝汪汪（wāng）芊芊（qiān）黛青（dài）主宰（zǎi）磅礴（páng）挑着（tiǎo）匍匐（pú）澹澹（dàn）肥硕（shuî）栖息（qī）鳊鱼（biǎn）
乌桕（jìù）寥廓（liáo）枯涸（hã）清冽（liâ）梦寐（mâi）碣石（jiã）竦峙（sǒng）（zhì）繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 春华秋实 春花秋月 闲情逸致 芊芊细草 轻飞曼舞
三、课文内容把握：
①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。
②《济南的冬天》抓住“温情”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。
③《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。
④《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
四、本单元应形成的语文素养：
1、掌握写景的技巧：
①写景要抓住景物特征。《春》紧紧抓住“新”、“美”、“力”来描写景物。
②写景要有合理的顺序。《春》中的“春花图”，从“树上”、“花下”“遍地”几个词语中，可以清楚的看出写景的顺序是从上到下，条理清晰。
③写景要五官齐放。《春》中的“春风图”从嗅觉、触觉、听觉的几个角度来描写春风。④写景要讲究虚实、动静结合。“春花图”中由“春花”联想到“秋实”；“春草图”中由静态的春草写到草地上孩子们的嬉戏，动静结合、相映成趣。⑤写景要讲究修辞。⑥写景要讲究生动、形象。
2、品味优美的语言。
《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。
品味诗文优美的语言，可以具体到词语的揣摩，要从字面义、内涵义、情感义三个方面进行。
五、应背诵的诗文提示：
1、《春》需要熟练背诵。如：
①“一年之计在于春。”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
2、古诗四首中：
①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
②海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。③几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。④夕阳西下，断肠人在天涯。
3、古诗中四季：
春：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。附录：
作文中应注意的几个方面： ①具有真情实感，内容真实感人。
②找个好线索，有个好开头，做个好铺垫，写个好结尾。③刻画一个好镜头。（细节描写）
④开头点题，引人入胜；结尾扣题，回味无穷。⑤层次清晰，结构合理；首尾照应，一气呵成。⑥典雅脱俗，避免“另类”；讲究格式，力求新颖。⑦贴近生活，书写成长；紧跟现实，直击热点。
⑧书写认真，规范美观；切忌怪异，“稳”字当前。
七年级上册第四单元复习旨要
一、应记住的基础知识。
1、文学常识。
①法布尔，法国著名昆虫学家，著有《昆虫记》这部昆虫学巨著。
②蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，号柳泉居士，清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。
2、字词注音、字形掌握。
骸骨（hái）潜行（qián）葱茏（lïng）峰峦（luán）弥漫（mí）顷刻（qǐng）喧嚣（xiāo）
喑哑（yīn）静谧（mí）篡夺（cuàn）霎时（shà）连亘（gân）窗扉（fēi）倏忽（shū）黯然（àn）缥缈（piǎo）悄然前行 海枯石烂 日转星移 姿态万千 风云变幻 津津有味 窃窃私语 更胜一筹 惊慌失措 弱肉强食 开膛破肚 毫不犹豫 窸窣作响 夜色苍茫 遥遥在望 昂首挺立 一叶扁舟 高垣睥睨 黯然飘渺 风定天清 海市蜃楼 碧瓦飞甍 历历在目 化为乌有
3、课文内容把握。
①《化石吟》是一首赞美化石的抒情诗，写科学家通过研究化石，向我们展示了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
②《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩德云和天气的关系。
③《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把绿色蝈蝈的外表、习性介绍的活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
④《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品，它真实的记载了1967年7月21日美国宇航员登上月球的全过程。表现了作者对人类聪明才智的赞叹。
⑤《山市》是作者根据目击者的叙述写的，它历历如画的再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。
4、与“月”有关的诗词。
①床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）②月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）
③人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头·明月几时有》 ④秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）
二、应形成的语文素养
1、科学小品，又叫知识小品，科普小品，是用小品的形式介绍科学知识，说明某种事物或现象的形态、特征、成因、功能、作用等。它的特点是语言通俗，篇幅短小，形式活泼，长运用丰富的想象与联想，以及比喻、拟人等修辞方法。科学小品既有科学的严谨又有文学的情趣。
2、掌握科学小品的特点
①注意其说明的真确性、科学性。《看云识天气》就用准确而生动的语言介绍了云和天气的关系。②运用恰当的说明方法。《看云识天气》中对云运用了分类别、打比方、拟人等方法。
③生动说明与平时说明相结合。《看云识天气》中介绍不同云和天气时运用比喻、拟人、排比等修辞方法进行生动说明介绍云的光彩现象同天气的关系时，则运用平时说明。
3、修辞知识学习
拟人：把没有思想感情的事物当作人来描写，使它和人一样有感情、有动作，也就是人格化。
作用：表意丰富，感情色彩鲜明，描写形象生动。
三、应把握的单元考点
1、在理解课文内容的基础上，概括内容要点。首先，要认真阅读文章，理解文章内容。
其次，遵循由繁到简，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去可有可无的次要文字，留下最能概括文章内容的关键词语。最后概括文章内容要注意以下三种情况： ① 如果有中心句的，可以用中心句来概括。
② 如果文章内容有主次之分，可以保留主要的，删除次要的。
③ 如果文中的几方面内容是并列关系，可以把他们合并在一起，兼收并蓄，全面而无漏失。
2、修辞方法
常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。
四、练习
阅读《山市》，做以下练习。
1、解释下列加点的词语。
相顾（）飞甍（）居然城郭（）历历在目（）危楼（）窗扉（）裁如星点（）市肆（）
2、把下列句子翻译成现代汉语。①数年恒不一见。②中有楼若者。
五、友情提示：
1、课外古诗词背诵
① 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
② 绿树村边合，青山郭外斜。待到重阳日，还来就菊花。③ 曲径通幽处，禅房花木深。
④ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。⑤ 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。⑥ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。⑦ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。⑧ 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。⑨ 问渠那得清如许，为有源头活水来。⑩ 正入万山圈子里，一山放过一山拦。
2、名著导读精要： 《繁星》《春水》
这是两部散文诗集，是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的包括三个方面：一是对母爱与童真的歌颂，是“爱心哲学”的根本出发点；二是对大自然的崇拜和赞颂，作者认为人与自然应该是和谐一致的；三是对人生的思考和感悟，这部分称为“哲理诗”。
《伊索寓言》
是古希腊、古罗马时代流传下来的故事。相传为公元前 6 世纪时一个名叫伊索的被释奴隶所作，共收集了三、四百个小故事。主要内容有： 1、影射当时社会现实，如《狼和小羊》。2、书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧：《农夫和蛇》。3、借动物形象嘲讽人类缺点：《蚂蚁和蝉》
七年级上册第五单元复习旨要
一、应记住的基础知识。
1、文学常识。
①《风筝》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者张之路。③《散步》作者莫怀戚。
④《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文学奖。
⑤《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。⑥《世说新语》，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
2、注意下列加点的字的读音和写法。
寂寞（mî）吐蕾（lěi）嫌恶（wù）可鄙（bǐ）惊惶（huáng）瑟缩（sâ）虐杀（nvâ）堕落（duî）诀别（jvã）怦怦（pēng）撒谎（sā）严厉（lì）伤疤（bā）寒颤（zhàn）攥着（zuàn）嫩芽（nân）分歧（qí）拆散（chāi）霎时（shà）脚踝（huái）匿笑（nì）祷告（dǎo）妄弃（wàng）惊讶（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤诣 毫无怨恨 无可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不离 无可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹒跚 相委而去 诚实守信 聪颖机智
3、课文内容把握。
①《风筝》以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉人们游戏事儿童的天性，应当加以保护。
②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”为线索记叙了我和父母之间的一场矛盾。赞扬了孩子们纯洁无私的友情，也含蓄的批评了父母重财轻义的行为。告诫做父母的要理解孩子的心理，尊重他们纯真的感情。
③《散步》这篇散文，通过一家三代散步的事，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了中年人在社会生活中的重大责任感。
④《金色花》这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。
⑤《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。是献给亲爱母亲的一曲深情的颂歌。⑥《咏雪》客观的叙述了谢家子弟在寒雪日咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。
⑦《陈太丘与友期》记叙了元方和来客的对话，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而强调了“信”和“理”的重要。
二、针对性练习
（一）默写：
1、请写出《咏雪》中父、兄、妹咏雪的三句诗句：
① ② ③
（二）阅读下面文段，回答如下问题。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门，不顾。
1、解释下列句中加点的词语。
①期行 ②去后乃至 ③尊君在不 ④门外戏
2、把下列句子译成现代汉语。①与人期行，相委而去。
②友人惭，下车引之。元方入门，不顾。
3、元方入门不顾，你认为是有理还是无理？
从这个小故事中，你得到了什么启示?
（三）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1．对划线的句子理解正确的一项是（）
A．友人十分惭愧，下车引导陈元方。陈元方进入家门后不顾友人。B．友人感到很惭愧，下车引导陈元方。元方进门后不再看他。
C．友人感到很惭愧，下车去拉陈元方以（表示好感）。陈元方进入家门后没有回头看（他）一眼。D．友人十分惭愧，下车去拉陈元方。陈元方不顾友人自己进入家门。2．解释文中加点的词全都正确的一项是（）A．期（日期）去（离开）委（委任）信（信用）B．期（约定时间）去（离开）委（舍弃）信（信用）C．期（日期）去（到„„去）委（舍弃）信（相信）D．期（约定日期）去（去往）委（委托）信（相信）3．请指出以下称呼所指代的对象。
①客问元方：“尊君在不？”尊君：
②元方曰：“君与家君期日中„„”
君： 家君：
4．对这段话的理解有误的一项是（）
A．陈元方反驳友人，可见他明白事理，聪明机智。
B．友人迟到在先，责骂陈太丘在后，可见友人是个既“无信”又“无礼”的人。C．陈太丘不与友人打招呼就独自上路，陈太丘不讲信用。D．由陈元方的言行可看出其父陈太丘应是个守信懂礼的人。参考答案
1．C 2．B 3．①即“令尊”，指代陈太丘 ②“君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陈太丘 4．C
七年级上册第六单元复习旨要
一、应记住的基础知识。
1、文学常识。
①安徒生，丹麦著名童话作家，主要作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等。②郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者，代表诗集有《女神》、《星空》、历史剧《屈原》等。③韩非，战国末期著名思想家。④《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安等编著。
2、注意下列加点的字的读音和写法。
炫耀（）愚蠢（）称职（）妥当（）滑稽（）陛下（）御聘（）爵士（）缥缈（）笼罩（）鲛人（）女娲（）蓬勃（）澄澈（）掺和（）搅成（）溅落（）踪迹（）哞哞（）潺潺（）蔷薇（）泥泞（）孪生（）庇护（）瘸腿（）引人遐想 不可救药 骇人听闻 自欺欺人 外强中干 随声附和 莽莽榛榛 眉开眼笑 疲倦不堪 神通广大 模模糊糊 踉踉跄跄 跌跌爬起 塞翁失马 焉知非福
3、课文内容把握。
①《皇帝的新装》通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。②《天上的街市》取材于古代牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美丽的天界景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。③《静夜》通过对月光、松树、疏星、天河、白云这些景物的描写，创造了一个极其宁静美好的月夜晚景图，表达了对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。④《女娲造人》详细描述了女娲造人具体过程，表现原始人们对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
《盲孩子和他的影子》告诉我们，大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。⑤《赫尔墨斯和雕像者》的寓意是：自命不凡，爱慕虚荣的人一文不值。⑥《蚊子和狮子》的寓意：骄兵必败。⑦《智子疑邻》告诫人们看问题不可主观臆断，而要注意客观实际。⑧《塞翁失马》揭示了这样一个道理：在一定条件下，好坏是可以转化的。
二、文学知识：
1、童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
2、神话：是人类社会幼年时期的产物，是古代人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象。
3、联想和想象：联想是由某人、某事或某概念引发而想到的相关的人、事或概念。想象是由人的大脑对已有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。《天上的街市》中，诗人由“街灯”想到“明星”，再由“明星”想到“街灯”是联想；诗人进而想到天上有“美丽的街市”，牛郎织女在天街幸福的生活，则是想象。
三、练习巩固：
1、根据释义写出相对应的词语。
①别人说什么自己就跟着说什么，形容没有主见。②使人听了非常吃惊、害怕。
③比喻人或事物坏到无法挽救的地步。④形容隐隐约约，若有若无。
2、阅读《塞翁失马》回答以下问题。
近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
①补足下列语句并说明其出处。
塞翁失马。②解释加点的词语在文中的意思。
马无故亡而入胡 居数月 家富良马 死者十九
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