社会活动老师我爱你

社会活动老师我爱你（共11篇）

社会活动老师我爱你 篇1

表演游戏：三只蝴蝶

（一）三只羊

活动目标：

1．理解故事内容，尝试用语言讲述对故事的理解。

2．体验团结友爱的情感，乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。3．理解丰富词汇“相亲相爱”。活动准备：

电脑多媒体课件；红、黄、白三只蝴蝶以及红花、黄花、白花图头饰。活动过程：

（一）出示课件，引导幼儿观察，理解故事内容。1.教师利用课件，完整讲述故事一遍。

师：春天来了，天气特别好，三只蝴蝶它们是最要好的朋友，它们飞到花园里来玩游戏，现老师请小朋友们欣赏一个故事。（放课件）

（1）提问：你看到了什么了？故事中有谁？

（2）在什么地方，发生了事情？

（3）三只蝴蝶先后飞到什么地方避雨了？

（4）它们说了些什么？结果怎样？ 2.教师利用课件，分段讲述故事。

（1）提问：三只蝴蝶是什么颜色的？它们在哪里玩？

有一天在他们玩时，发生了什么事？

（2）提问：蝴蝶来到哪里避雨？是怎么说的？

花儿是怎么说的？三只蝴蝶是怎样回答的？

（3）教师出示词语“避雨”、“相亲相爱”。

（4）提问：三只蝴蝶有没有离开朋友，单独去避雨呢？最后是谁帮助了他们呢？它是怎样做的？三只蝴蝶又在花园里怎样呢？你们喜欢三只蝴蝶？为什么？

3．幼儿再次完整欣赏故事。

师：三只蝴蝶这种相亲相爱的精神，值得我们大家去学习，我们再来完整欣赏一遍，(1)讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？

(2)怎样帮助花儿改正缺点？它应该怎样做？

（二）幼儿表演游戏。

1.利用蝴蝶和花儿头饰，引导幼儿初步表演故事情节，练习对话。

2.老师分段放课件，找能力强的幼儿示范，然后请个别幼儿表演。3.教师小结表演情况。

社会活动老师我爱你 篇2

孩子为什么不快乐?我们不知道,甚至我们很少去问他们为什么不快乐?甚至孩子自己也不知道为什么不快乐。他们有过快乐,但是快乐很短暂。为什么有些孩子见到游戏机就很疯,疯的没了救,原因在哪里?有些孩子很容易沉迷在网络里,想捞出来很难,而且一旦沉迷就是病态的,和吸毒品一样不可救药。因为沉迷网络,外面的世界再精彩也不为他们所关注,他们也懒得去参与。为什么我们的孩子这么容易走入歧途?一些十五六岁的孩子崇拜黑社会,一些中学校园里面,有几十几百的学生属于不同的帮会,和校外的一些黑社会有密切的联系,敢动刀,敢下死手,见了血就兴奋,没有加入帮会组织的学生经常受气。有的时候,老师即使知道某个学生表现极差也不敢管,这样的学生根本就不怕老师。动手打老师的事件也不罕见。这是谁的错?为什么我们的孩子那么容易被不良的倾向所吸引?

教育到底为了什么?仅仅是为了拿高分吗?如果一个孩子没有完整的人格信仰,没有正确的人生价值观,这样的学生即得使高分又有什么用?有的地方的老师把学生带回家补课,参与补课的学生能学到东西,不参与的就学不到东西,这样的老师还配不配做老师?这样的一切向钱看的做法怎么去为人师表?学生对这样的老师不会敬重,更不会崇拜。我在想,一个老师带了一个班多年,这个班的学生对他没有感恩的心,没有任何的感动,这个老师就是失败者,就是教育的谋杀,他破坏了可贵的教育资源。我曾经听我的孩子说,这个老师真让我瞧不起!我悲哀得想哭啊!孩子不信服老师信服谁?诚信危机在他们这么小的年龄里就扎下了根。

现代教育是浮躁的教育,很多时候都是向钱看,要不就是向分数看齐,要不就是贵族教育第一。

许多的问题我们都看到了,危害也很清楚,就是没有一个很好的解决办法。像成都和重庆教育局关于奥数教育的管理事件,终于有人站出来说不。本来是特殊教育,却弄成了普遍教育,浪费了资源,也占去了很多孩子宝贵的时间。家长浪费了钱,更多的孩子因奥数抹杀了个人的创造力。这就不得不让我们反思,学校是开发孩子智力与创造力的地方,但是,我们的孩子在现代教育的体系下,正在失去的就是创造力。这是多么可怕的事情?但是,我们真的就没有办法拯救我们的孩子吗?

孩子没有时间玩,有了时间又不知道怎么玩,到处是诱惑,到处是陷阱,你说怎么办?能说我们的教育没有问题吗?松原的高考事件,我们都很深恶痛绝,多么严肃的事情啊,这样纯洁的事都弄成了恶心的游戏。原本我们以为松原高考事件是孤立的事件,其实,这样的事件每年都在各地高考考场重演,主角是家长和学生,推波助澜者是谁?关系很复杂,都成了产业链了啊。这个事件绝对不是松原的发明。是谁在游戏我们的教育?

我们提倡了多年素质教育,教育界一直在努力扮演这个主角甚至是导演,但是我们所看到的还是老样子,没有多少变化。今年北京和广州的个别夏令营弄成了甲流传染集中营,莫大的讽刺让我们胆寒。很多素质教育的阵营很有个性,有钱可以加入,没有钱你就被拒之门外。

教育是百年大计,百年树人任重道远,我们的教育责任真的很大,教育需要以良心为酒浆,快乐为方向,创造力为基础,责任心为根本。为人师者责任重大,多一份爱就多了一束光明。

孩子不闹不哭的前提条件是:

“老师，我爱你！” 篇3

实事求是地讲，我有一些幸福感。这种幸福并不是体现在满足一颗虚荣心上，它更多地检测着我作为“灵魂工程师”这一行业的专业能力和个人修为。它提醒我，我还算靠谱。一个少女生命最美的萌动，像草原盛开的最纯洁的百合，探头探脑羞涩绽放的第一朵花儿，虽然稚嫩，但是足够炫美。

当然，这并不是我多优秀，而是我占优势。因为老师这个行业，就是以年龄与成熟度之差异，去影响别人的行当。教师要用自己的人格言行，用端正、平等、善良、随和、幽默、真诚、率真、坦荡等等诸如此類品质，含有正能量的人性去示范去影响去感染去引领后来者，所以，得到这样的待遇实属正常。我常常认为，一生中如果没有受到任何一个学生的暗恋的教师，不会是优秀的，甚至不会是称职的。因为，你以先他们许多年的生活磨砺、知识蓄养、人格修为在她们最容易情窦初开的年纪陪伴她们，也不能被她们崇敬，这个职业的失败是不言而喻的。特别是，一个披着文学光环的语文教师，以其优雅的谈吐、淡泊的品格、昂扬的精神、高蹈的情怀，传道给那些尚未受到物质熏染的豆蔻年纪的少女，尤能打动她们的似火芳心。

语文课的功用在这个意义上说是久远的，它不像数学那么枯燥，不像物理那么功利，不像化学那样乏味，它有故事有品格有襟怀有境界有风范，是人的精神瑰宝。

我有幸教了语文，把偌大的社会、人生和自我解剖给她们，将书中的正义、真理、善良、诚恳分析给她们，将那些化蝶双飞、倩女幽魂的爱情倾诉给她们，以致她们为之所动，多愁善感，也属正常。一张纸条，一纸信笺，娟秀的字体，写上含蓄暧昧的“老师，我们喜欢您”“老师，我喜欢您的课”“老师，我喜欢……”，她们惯用的小伎俩，是加上“们”，加上“您”来偷偷传达她们的情感，我自然明白。其实，不用这些，课堂上的一个眼神，一个举动，过来人如我者，能不明白？但我只能装聋作哑。从深深的内心，我感激她们，感激这种对我工作付出的最高贵美好的回报。

但这也让我陷入深深的负疚中，这自然不是我会动心，也不会有任何的非分之想，这是我的职业操守，更是我的内心底线。我的负疚在于，我这样非主观地进入她们的世界，成为她们的牵挂和关注，会不会对她们的人生造成伤害？对她们的学习造成影响？她们像春天里长出嫩尖的小芽儿，试探着窥测这个世界，我的拒绝算不算是一阵狂风，残忍地摧折她们的爱情希望与生命美好呢？

对于那样的暗示和暧昧，我多数置之不理，微笑了之。再见到彼时，似懂非懂地笑笑，不予回答，她们也就懂了。生命的冲动转化为学习的正能量，成为他们更加积极的成长维生素，这样的例子不少。按我的理解，她们更多地是被老师年龄的差距、知识和所谓才华的光环蒙蔽了眼睛，时过经年，回头看我，也不过是凡夫俗子、酒囊饭袋。学问也只是雕虫小技，才华也只是花拳绣腿，情怀和精神也不过尔尔，唯一可取的大概还是我平易近人的态度和随和可亲的乐观淡然心态——这是每个语文老师都具有的。

但，这次是太直接了。她好厉害。90后的女孩子，有不顾一切的坚毅和勇敢，目光中闪烁着无畏的美。

是晚自习，我一个人的办公室，她悄悄地走进来，蝴蝶一般飘到我跟前，直视着我的眼睛，笑了笑，然后一本正经地告诉我：“老师，我爱你！”

看我愣住了，她继续微笑着说，你听着，没有“我们”的“们”，是“我”，不是“您”，是“你”。说完这话，她像一个无辜的孩子，水汪汪地看着我，似乎等待着我的宣判。

“谢谢你。”我回过神来，王顾左右而言他。

“这不是我要的回答。”她直视着我。

“你是学生，我是，我是老师。”我有些结巴，心砰砰地跳着。我选择措辞，尽量不伤害她又可以拒绝她。

“陈词滥调。没什么新意。”她露出一些不屑。

“这，这是你的权利。”我说，“我很高兴。可是——”

“可是什么？你不喜欢我？”她像一只带刺的玫瑰。她的确够美，亭亭玉立，气质优雅，笑起来有两个小酒窝，浅浅的，漾着醉人的美酒。如果不是师生，我想我会爱她的。

“是老师对学生的喜欢，你很优秀，”我说，“不仅成绩名列前茅，秀外慧中，而且，你品质很好。”

“我不要老师的评语，我要的是你对我的感觉。说吧，你爱不爱我？”她毫不退让。

“——你还小，你目前的任务是……”我想扯开话题。她是语文课代表，具有超群的文学感觉和艺术天赋，她学习也很不错。

“好啦，不要说了，你故意的！”她想哭。

“我就问你一句，你爱不爱我？”她掉泪了。

“我，我——，我——不爱。”以我的经验，在男女恋爱问题上千万不可含糊其辞，要长痛不如短痛，我要斩断她的一切念想，虽然我很心痛，也知道要伤害到她。

“是不爱，还是不能？”她继续追问。现在的90后都是这样吗？要是我得到这样回答，我早就飞奔而跑了，可是她依然不相信。她几乎是班花级别，班里有许多男生喜欢她，她估计只拒绝过别人，没有被人拒绝过。

“你还小。”我说。

“我可以长大。”她回答。

“我是老师，不能这样。”我狡辩。

“但你不能因为这勉强自己。”她像一个拯救者。

“你还不懂，你大了就知道你对我的感情只是……”我试图以理性攻破她。

“我只是想问你一句，你爱我吗？我并不要你去做什么。”她不后退。

“……”我濒临悬崖，“不。”我说。

她哭了，眼泪无声地掉下来，瘫软下去。我手足无措，不敢扶她。

“我明白了。”她哭够了。站好了，笑笑。

“这才是你，笑起来多漂亮。”我说。

“嗯。”她调皮地笑。但我知道她内心一定在滴血，但我只能附和着笑，要是有镜子，一定很难看。

“我想让你抱抱。”她似笑非笑，直视我。

“这……”我不知道怎样说才好。

“别那么小气！像大人抱孩子也行。”她依然不依不饶。“抱完就算翻篇，说话算话。”她像是乞求。

我张开双臂，她扑过来，抱住我，我缓缓地放下胳膊，拍了拍她的后背和肩膀。天呢，要是这时候校长进来，我跳进黄河也洗不清了。

“好了。”我拍拍她。她起身。像只小鹿，弹跳着，青春洋溢。“谢谢您。”她说。

看着她走出去的身影，我大汗淋淋。有一种充实而又放松的幸福感。“愿你幸福。”我在心里祝福她。

一转眼，这已经是好几年前的事儿了。读完大学，她去支教一年，然后到了南方去工作，就在前些天，她结婚了，给我发来一个短信：

老乔，我要结婚了，感觉好幸福。祝福我吧。

看着短信，想起那一张青春的脸庞，一股幸福的暖流涌上来。我突然觉得，都以为最冷的这个冬天并不冷。

（作者单位：蒙阴一中 山东临沂 276200）

社会活动老师我爱你 篇4

将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。另外，联合国教科文组织于1994年将每年的10月5日定为世界教师节。为了庆祝教师节，给我们敬爱的老师一份节日的祝福，制定以下三个教师节的活动方案。

活动领导小组

组长：王文（负责全面工作）

副组长：蒋贵庆（负责本次活动安全工作）

成员：赵连武（具体落实活动的计划统筹）

余学梅（具体落实活动）

罗琪（协助落实本次活动）

陈福东（校园安全）

各班班主任（组织班级开展好本次活动）

活动方案一：“教师节里有我的一份祝福”

活动内容：

1、开展“真情书画告白”比赛活动。给画一幅画，画得好不好没关系，但画中的人物能让我们感觉到老师在你心目中那可亲可敬的形象。每个班选3幅评比，最后全校评出最好的10幅画。

2、为曾经的老师和现在的老师捎去一份问候、一份祝福“爱心明信片”购买。

3、营造尊师风尚，布置教师讲台。

活动方案二：教师节大联欢活动

活动内容：

1、校长致辞，全校教师一起欢度教师节。

2、全体教师分2个大组，每个组为教师节献歌一曲。

3、趣味游戏，抢座位，抢不到座位的老师要表演节目。

4、抽奖活动。

活动方案三：献给老师的诗歌朗诵会

活动内容：

1、以班为单位，每班出一首与老师有关的诗歌朗诵。

2、以班委单位，每班出一首与老师有关的歌曲，可以是合唱、独唱。

社会活动老师我爱你 篇5

此活动适宜放在中班主题活动<你真好>中，作为一个分题活动。在<你真好>这个主题中，孩子认识了警察、消防员、医生、护士、服务员等。在进行这个主题活动的过程中，我提问孩子：你长大了想当什么?孩子们都说出好多的职业，可是全班只有一个孩子说，长大了想当老师。所以我在此设计了这样一个分题，让孩子认识自己的老师，增加对老师这个职业的热爱。

一、分题学习目标：

了解老师的工作。

尝试当老师的乐趣。

表达对老师的谢意。

培养观察能力。

认读：“我爱您” “美丽”。

活动一：我的老师

活动目的：

学习讲述人物的方法，训练口语表达能力。

加深幼儿热爱老师的情感。

认读：“我的老师”。

活动准备：

录音机、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的 老师=“老师”>。

活动过程：

1、请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>：“我的老师姓x，她长得很好看，皮肤白白的，眼睛亮亮的，头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”

2、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。

3、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。

4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。

总结分享：

唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。

活动评价：

能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。

能用一些词汇进行讲述。

活动二：老师真美丽

活动目的：

1、培养观察能力。

2、能用语言描述老师的外貌特征。

3、学画半身像，并能表现出人物的明显外貌特征。

4、认读：“美丽”。

活动准备：

图画纸、彩笔、录音机、轻音乐。

活动过程：

1、谈话：了解班内的老师的姓名，说说老师的样子。老师什么地方长的漂亮。

2、请出班内老师，幼儿观察：脸形眼睛鼻子嘴巴头发

3、谈话：你喜欢老师吗?喜欢哪个老师?为什么?

4、倾听轻音乐，用绘画反映自己热爱老师的情感。

5、说说自己的画，画的哪个老师。请同伴评价像不像。

6、讨论：老师美丽吗?哪里美丽?

告诉幼儿一个人的美丽不只是外表。

7、认读：“美丽”。

总结分享：

把作品放在展览区，共同欣赏。

活动评价：

1、让孩子认识到老师的美，不只是外表。

2、能画出自己观察到的老师。

3、能认读：美，并理解词意。

活动三老师我爱您

活动目的：

培养幼儿喜欢老师的情感。

锻炼小肌肉的活动能力。喜爱做手工。

认读：“我爱您”

活动准备：

彩纸剪刀美劳材料树干一棵

活动过程：

1、谈话：说说老师一天的都做什么工作。

2、想想老师什么时候高兴，什么时候生气。

3、猜猜老师最担心的事是什么。

4、老师爱你吗?你爱老师吗?你是怎样爱老师的?

5、认读：“我爱您”

6、利用美劳材料折叠大红花。

总结分享：

把花朵粘贴在准备好的树干上，告诉幼儿，树干是老师，小朋友是花朵，永不分离。

活动评价：

知道老师的辛苦。

懂得爱老师。

能认读：“我爱您”。

活动四我是小老师

活动目的：

尝试当老师的乐趣。

锻炼口语表达能力。

锻炼模仿能力和创造性。

活动准备：

指导一名幼儿怎样扮演老师。

活动过程：

1、欣赏歌曲<老师教会我>。

2、请出小老师，请小老师自我介绍。

3、提问小老师都会干什么?“我会跳舞，会唱歌，会画画，还会背许多儿歌，你们想学吗?”

4、小老师背儿歌：

我们爱老师

小鸟爱蓝天，

鱼儿爱江河;

蚯蚓爱泥土，

蜜蜂爱鲜花;

我们爱老师，

献上花一朵。

5、小老师教幼儿朗诵诗歌，边朗诵边表演。

6、给幼儿分组，每5人一组。玩“扮演小老师”的游戏。把自己会的歌曲或者儿歌、谜语等，教给其他小朋友。

总结分享：

把从小老师那里学到的东西，再表演或者朗诵给其他同伴听。

活动评价：

羡慕小老师，有做老师的愿望。

能表达对老师的敬爱。

大班音乐老师老师我爱你教案 篇6

会根据主题想象活动内容，并能在音乐伴随下用动作加以表现。

活动准备：

贴有萝卜图案的拱形门一个、小兔头饰若干个、录有表现小兔形象的音乐磁带。

活动过程：

1.出示贴有萝卜图案的拱形门，请幼儿猜一猜“这是谁的家”?。启发幼儿想象：假如你是一只小兔，从家里出来，要到哪里去?干些什么事情?会遇到什么情况?会怎么做?

2.自由结合、讨论。让幼儿用语言讲述的同时，进一步启发他们用动作表现自己所说的内容。讨论过程中播放轻快的音乐。

3.请几名幼儿分别讲一讲自己表演的内容、动作。鼓励能力弱的幼儿大胆设计动作，教师给予适当的提示、帮助，并尽量配以轻声的音乐伴奏。

4.全体幼儿带上头饰，边听轻快的音乐边用动作表演“我是一只小兔”。

5.教师可采用幼儿想象出的新动作或难一些的动作进行示范性表演，让幼儿欣赏，提高其表现水平。

6.教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔，在音乐伴随下，一起跳舞。

活动反思：

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，小兔的形象是幼儿比较熟悉、喜爱的，能引起孩子情感上的共鸣，积极参与，热情投入。在活动中，改变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不胆怯，动作自然协调。具有节奏感。

我爱我的老师 篇7

刚开学的时候，我并不大喜欢刘老师，因为他总是注意不到我。比如，宣读科代表名单时，我满怀希望地从头听到尾，就是没有我的名字。我很气愤，但后来分析一下，才发现原因出在我身上。譬如：我找的座位偏僻，我不善于表达自己……我下定决心，要努力在几周后的月考中取得好成绩，让老师对我刮目相看。

皇天不负苦心人。终于，在月考中，我以自己的努力取得了不错的成绩。我以为刘老师会表扬我，可他语重心长地说：“咱一中没有永远的第一。现在你取得第一名，咱班的、别的班的同学也在争取，你要再接再厉，能记住吗?”老师眼里常满希望，我心里却五味杂陈，是忐忑，是高兴，是失望……

果然不出所料，期中考试我只考了第四名，当时我很沮丧。刘老师仿佛看出来了，又把我喊出教室说：“你信不?一个人只有把自己的命运与自己的国家、民族、家庭联系在一起的时候，才会产生无穷的动力……周恩来、鲁迅、毛泽东、茅以升都是这样的。”老师说话时还举了举手臂，说话带有浓重的感情。刚才还很迷茫的我，这时热血一下子沸腾起来了，为过去的意气用事，更为老师的真知灼见。

在后来的学习中，我更加努力了。我还有意识地把自己的学习成绩同班集体联系起来，真的产生了无穷的动力。说也奇怪，在以后的学习中我从没有感觉到劳累，不管是月考，也不管是期中还是期末考试，我都能稳居阶段第一的位置。其中原因只有我才知道。

一次背书，由于我一时的胆怯，等到我下定决心去给老师背书的时候，背书的队伍都排成一条长龙了。我只好站在队伍的末尾，一直等到早自習下课的时候才轮到我。刘老师像懂得我的心思似的问道：“明明早就会背，刚才为什么不背呢?”“害怕!”我小声嘟哝着。“机不可失，失不可得。机遇总是留给有准备的人的。下次努力。”

他的每一句话都深入到了我的“骨髓”。

老师，我爱你！ 篇8

你们好！

我过了一个快乐而充实的暑假。暑假里，我完成了每项功课，做了学习资料，看了些课外书籍，还积极地参加了“小记者”丰富多彩的.实践活动。不瞒你们说，我还获得了几次稿费和一本精美的剪报簿。

龚老师，您上课时有独特的讲解方式，让我们轻松的掌握了知识点。在我们听不明白的时候，您总是不厌其烦地讲解，从不责备我们。下课的时候，您仿佛又变成了我们的知心朋友，和我们亲切地聊天。四年来，您为我们操劳了很多，我们看见，您的两鬓又多了几根白发。在您的呵护下，我们就像一棵棵小树苗，茁壮成长。

刘老师，您给我们上课的时候，总是把课文的每一部分都详细地分析给我们听，让我们理解得更加透彻。您读课文时的样子真像是一幅美丽的画面：字句优美，感情丰富，绘声绘色……

老师，我想对你们说：“节日快乐！我爱你们！”

爱你们的学生：xxx

老师，我爱你作文 篇9

在这六年中最忘不了的还是老师谆谆教诲我记忆最深的还是那一次。

老师正在上面讲一道重点题，我后面那俩正在窃窃私语。结果一节课下来，我也没学会。丁零零下课了，我转过头对我后面那两个人说：“这一节课老师讲的题你们学会啦吗？”他们嬉皮笑脸的说没有啊，怎么啦！”我当时很愤怒，心想：自己还没有学会就开始同桌说话。第二节课随着悠长的铃声开始了，老师说：“上一节课，大家对知识的掌握怎么样啊？”我看见别的同学都点点头说，学会了，可是我却在一旁低着头。老师说：“既然大家都学会了，那我就出一些题，让大家做。”我的心像揣了一只小兔子似的，特别紧张，老师说：“xx请上来做题。”唉！真是哪壶不开提哪壶啊，我不得不上去做题。我站在讲台上好久好久。讲台下我听见了同学们在窃窃私语，老师对我说：”是不是不会啊？”我惭愧的点了点头，霎时间我的脸像熟透了的苹果，真想找个地缝钻进去啊！老师说：“不会，我们可以问。”我点了点头，老师在黑板上专注的在给我讲课，我也很认真的在听。老师说遇题先读题读题之后再做题。下课之后老师让我上他办公室，我在没去之前，我猜测了各种老师对我说的话，在老师的办公室门前我徘徊着我终于鼓起勇气敲了一下门，这时我连自己心跳的声音都听见了，老师说：”请进。”老师一看是我，就语重心长的对我说：“老师相信你的实力并不是这样的。“世上无难事，只怕有心人。”加油吧！”老师的这句教诲我铭记在心。至今久久不能忘怀，我要感谢老师！老师，谢谢你！

老师我爱你作文 篇10

一个新的学期又到来了，我很思念在三年级时教过我的高老师。我之所以思念她，那也是有原因。记得那是三年级刚开学的第一天，我们来到教室，有一位漂亮的老师在教室里等我们。那时，虽然我对老师还不太了解，但是老师亲切的笑容，关心的话语却给我留下了深刻的印象。

时间一天天过去了，一单元也学玩了，高老师对我们进行了三年级第一次检测。那一次，我没有考好，我心里很难过，很害怕，害怕老高师会批评我，责罚我，因为我不该错的地方都错了。但是高老师却没有像我想象的那样责备我，相反，她却帮我分析失败的原因，给我鼓励，帮我找好的学习方法。在她的精心帮助下，我从失败的阴影中走了出来，又回到了良好的学习状态之中。

高老师不只对我是这样，她对全班同学都一样，用她的细心、耐心和爱心教育关怀着大家。在她爱的呵护下，我们班的同学都在不断的进步着。现在我已经是四年级的学生了，我想对高老师说一句：“高老师，您永远都是我的好老师!”

小学作文老师我爱你 篇11

老师谢谢您的微笑和慈爱。记得一年级刚上语文课的时候，你提问题，同学们都纷纷举手回答问题，我由于胆子小，不敢举手回答问题，你似乎发现了我的胆怯，就点名叫我回答问题，我战战兢兢地站了起来，脸涨得绯红，始终害怕开口，正当我犹豫和顾虑之时，我看见你微笑和鼓励的眼神，那时我感到一股暖流涌上心头，于是我鼓起勇气大胆的回答了你的提问，自那以后我也克服了胆怯，害羞的毛病，上课的时候踊于发言。

老师谢谢您的严格和执著。记得刚上一年级的时候，还是刚学拼音的时候，你就布置我们全班同学每天都要阅读课外书，可那时我的识字量也不是很多，有些语句里面的词语都不懂意思，你教我们查字典，后随着识字量的增多，一年级下学期就很轻松的会自己单独看课外书了，正是由于您严格的监督，我每天养成了阅读课外书的习惯，通过阅读课外书我的知识面大大增加，同时还提高了我的写作能力。

老师，在节日之际，我想对您说:老师，您辛苦了！谢谢你这四年来对我循循教导和耐心教育，是您把我从一个对什么事都似懂非懂，天 真幼稚的儿童培养成了一个自信、自强、热爱学习的少年。